L’évolution des compétences en

allemand, anglais et espagnol

Rémy Danquin

DGESCO- A3

Cadre de l’évaluation• Evaluation du CEDRE (cycle

d’évaluations disciplinaires réalisées sur échantillon) menée en 2004 et en 2010 (prochaine en 2016)

• Premier degré: CM2 - Collège: 3ème (LV1 pour l’anglais et l’allemand / LV2 pour l’allemand et l’espagnol)

• Niveau A1 (premier degré) et A2 (collège)

• 3 activités langagières: compréhension de l’oral, compréhension de l’écrit et expression écrite

Rémy Danquin, DGESCO A3-4 2

Compétences en compréhension de l’oral

• Forte progression du score moyen pour le premier degré (165-315)

Rémy Danquin, DGESCO A3-4 3

4

• Baisse significative au collège

Score moyen (165-316)

Espagnol: - résultats moyens obtenus par 61,3% des élèves- résultats satisfaisants par 23,7%

5

Compétences en compréhension de l’écrit

• Forte hausse en primaire du score moyen (173-213)

• Baisse du score moyen au collège

Espagnol: - 60% des élèves obtiennent des résultats

moyens- 21,5% obtiennent des résultats

satisfaisants

Compétences d’expression écrite

• Dans le 1er degré, dans les 2 langues, écart important entre les taux de réussite de cette activité par rapport à l’oral

• Au collège 2 types d’évaluation:

- 2004: mobilisation d’outils linguistiques (QCM) + expression écrite, consignes en français

- 2010: expression écrite seule, consignes en langue étrangère

• Taux moyen de réussite 2010:

- anglais: 38,7- espagnol: 38%- allemand: 30,8%

Enquête contextuelle

• Plus de 60% des élèves déclarent aimer leslangues qu’ils apprennent

• Entre 60 et 80% des élèves considèrent les langues étrangères comme importantes

• Baisse du temps imparti aux devoirs de langues: moins d’une demi-heure par semaine en moyenne

• Utilisation des outils numériques en 2010 (en %)

Pour en savoir plus

Vous trouverez le rapport ainsi que des archives sur le sujet sur le site du ministère de l’Éducation nationale