L’EXERCICE DES COUVERTURES

UN EXERCICE DE SENSIBILISATION À L’HISTOIRE COLONIALE ET À LA RÉALITÉ

DES PEUPLES AUTOCHTONES D’ICI

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RéseauŒcuméniqueJustice,ÉcologieetPaix(2016).L’ExercicedesCouvertures:Unexercicedesensibilisationàl’histoirecolonialeetàlaréalitédespeuplesautochtonesd’ici.Montréal.

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Table des matières

L’ExercicedesCouvertures,unexercicedesensibilisationcollective.................................3Fonctionnement........................................................................................................................3Matérielrequis.........................................................................................................................4Tempsnécessaire......................................................................................................................5Nombredepersonnesparticipantes.........................................................................................5Soutienpendantetaprèsl’exercice..........................................................................................5Personnesparticipantes............................................................................................................6

Déroulement.....................................................................................................................7Écouterlesvoixautochtones.....................................................................................................7Miseenplace............................................................................................................................7Reconnaissanceetnégationdel’Autochtone............................................................................8ReconnaissancedesdroitsdesAutochtones.............................................................................9Annexiondeterritoiresautochtonesquiavaientétéreconnus................................................11LaconstructionduCanadaaudétrimentdesAutochtones......................................................14LaConquêteduNordduQuébec.............................................................................................19Lesluttesactuelles..................................................................................................................20Conclusion..............................................................................................................................22

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L’ExercicedesCouvertures,unexercicedesensibilisationcollective

L’ExercicedesCouverturesaétécrééparKairosCanadaen1997etréaliséàtraverslepays.LaprésenteversionaétéconçueparleRéseauŒcuméniqueJustice,ÉcologieetPaix(ROJEP).ToutenreprenantlastructureetcertainsélémentsdelaversiondeKairos,elleconstitueuneversionspécifiquementquébécoisedecetexercice.1Ellereprendaussiplusieurspassagesd’uneversiondel’Exercicepréparéeparungrouped’étudiantesetd’étudiantsdel’UQAM,intituléeMitshetuteuat.Notreobjectifestdesensibiliserdesgroupesdecitoyensàl’expériencehistoriquedeladépossessionvécueparlespeuplesautochtonesduQuébecetduCanada,ainsiqu’àsesconséquencesaujourd’hui.Ensemettantunmomentàlaplacedel’Autochtone,peut-êtrepourrons-nousressentircequec’estqued’êtreautochtoneaujourd’hui?Peut-êtrepourrons-nouséchangersurlaréalitéautochtonedansuneperspectiverenouvelée?

Fonctionnement

Avantl’activité,onétendsurlesoldescouverturesquireprésenterontl’AmériqueduNordavantl’arrivéedesEuropéens.Lesparticipantsreprésentantlespeuplesautochtonessedéplacentsurlescouvertures,commes’ilsutilisaientetoccupaientlesterres.Unnarrateurlituntexte,tandisqu’uneautrepersonne,jouantlerôled’unEuropéen,d’unCanadienoud’unQuébécois,sejointaugroupeetdialogueaveclespersonnessurlescouvertures.

Àmesurequ’onracontel’histoiredelarelationentrelesEuropéensetlespeuplesautochtonesduCanadaetduQuébec,lesparticipantslisentlesparcheminspréparésàl’avanceetqu’onadistribuésaupréalable.Àlafindel’exercice,seulesquelquespersonnesrestentsurlescouvertures,quiontétépliéesetgroupéespournepluscouvrirqu’unefractiondeleurzoned’origine.

1TheBlanketExercise.WelcometotheKAIROSBlanketExerciseResourceCentre:http://kairosblanketexercise.org/about/(consultéle2015-11-26).

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Onterminel’exerciceeninvitanttoutel’assistanceàconsidérerladifférenceentrelasituationdedépartetcelledelafin.

Matériel requis

•Couvertures:Onplacedescouverturessurleplancherdefaçonqu’ellessetouchentetqu’ellesformentunespaceassezgrandpouraccommodertouslesparticipants.Unecouvertureserapliéeetmisedecôté.Prévoirunecouverturepourchaquegroupede3ou4participants;uneautrecouvertureestmisedecôtéetserautiliséecommereprésentantlavariole;uneautrereprésenteraunpensionnat.Ilarrivequecertainespersonnesutilisentdesdrapsoudestissusdécorés.D’autresapportentdescouverturesdeleurmaison–cequipeutrenforceretaccentuerl’effetémotionnel,lorsquelescouverturessontretiréesaucoursdel’exercice.Onaaussipuapporterdessymbolesouartéfactsautochtones.

•Parchemins:letextedesparcheminsfaitpartiedutexte.Onlesimprimeaupréalablepuisonlesroule.Surchaquerouleauoninscrit,bienenvueàl’extérieur,lenuméroduparchemin,pourquechaquepersonneporteused’unparcheminrépondeàl’appelquandondirasonnuméro.

Nombredefiches:

• Vousavezbesoindefichesblanchespourunpeumoinsdelamoitiédesparticipants.

• Important:àunpetitgroupe(moinsde22personnes),distribuezdesfichesàuntiersdesparticipants.

• Danslecasd’untrèspetitgroupe(12personnesoumoins),distribuezseulement2fichesblanches.

• Vousavezbesoinde2fichesbleues.Pourunpetitgroupe(moinsde22personnes),distribuezuneseulefichebleue.

• Vousavezbesoinde3fichesjaunes,dontuneavecun«X»dessus.Pourungrandgroupe(plusde40personnes),distribuez6fichesjaunes.Pourunpetitgroupe(moinsde22personnes),distribuez2fichesjaunesseulement.

•Bénévoles:unbénévolejoueralerôledunarrateur(généralementl’enseignantouunepersonneresponsable)etaumoinsunautrejoueralerôle

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del’Européen.Laversionprésentéeiciestsusceptibled’adaptation.Parexemple,sionlesouhaite,onpeutmodifierlesrôlesetavoirplusd’unnarrateuretd’unEuropéen;parexempleavoirunEuropéen,unCanadienetunQuébécois.Ilarriveaussiqu’onajouteunanimateurenplusdunarrateur.

Temps nécessaire

L’exercicedescouverturesdureenvironuneheure,suivied’unepérioded’échangeencercle,quipeutaussidureruneheure.Cetéchangefaitpartieintégrantedel’exerciceetnedoitjamaisêtrenégligé.

Nombre de personnes participantes

L’exercicedescouverturesfonctionnedemanièreoptimaleavecungroupede15à60personnes.Ungroupede35estidéal,comptetenudel’évaluationderetouràlafin.Avecplusde60personnesilvautmieuxopterpouruneformethéâtrale.Avecungrouperestreint,ilestimportantdes’assurerqu’iln’yaurapasuntropgrandnombredepersonnesquidélaisserontlescouvertures.Ondevraitdoncdistribuerunpeumoinsdefichesblanchesetjaunesquelenombreproposé.Pluslegroupeestgrand,plusilseradifficiled’avoirunediscussionsatisfaisanteàlafin.

Soutien pendant et après l ’exercice

L’exercicedescouverturespeutprovoquerdiversesémotions.Pensezautypedesoutienquevouspouvezfournirlorsdel’atelieretensuite.Cepeutêtreunepersonnedontlerôlespécifiqueseraitdesoutenirlespersonnestouchéesparcesémotions.Àcettefin,laprésenced’unoud’uneainéeautochtoneesttoujoursappréciée.Saprésencepeutaussirehausserlaqualitédel’échangequisuitl’exercice.

Ilarrivequel’exercicesoitréaliséavecdespersonnesautochtones,quipeuventellesaussivivrecertainesémotionsdifficiles,enraisondeleurrelationpersonnelleauthèmedel’exercice.

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Audébut,expliquezclairementcequivaavoirlieuetinformezlespersonnesparticipantesqu’ellespeuventquitterouseretirerentouttempssielleslesouhaitent.

Pensezaussiàlamanièreapaisanteetconstructivedontvousclôturerezlaséance.

Personnes participantes

Certainsrôlespeuventêtreregroupésoujouéspardespersonnesspécifiques:

Premiergroupe(uneoudeuxpersonnes):

L’animateuretlenarrateur

Deuxièmegroupe,lespersonnages:

L’Autochtone

L’Européen,leCanadienfrançais/Québécois

Troisièmegroupe,parmilespersonnesparticipantes:

9participantschoisisauhasarddurantl’Exercice.

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Déroulement

Écouter les voix autochtones

L’animateurinviteuneoudeuxpersonnes«autochtones»dugroupeàlireàvoixhautelesdeuxcitationsquisuivent.

Autochtone

(Elledérouleetlitleparchemin1.

Kateri,jeuneMohawkduQuébecadit:

«Unedeschosesquej’aimebeaucoupdemacultureestquenousavonsapprisquetoutsurlaterredoitêtrerespecté.C’estunepartieimportantedelacultureetquienglobetout.Celainclutdeserespectersoi-même.Serespecterestunedeschosesquemaculturem’aapprises.Laterre,l’eau,lesplantes,l’airetlesanimauxsontaussiimportantsdansnotrecultureetilsdoiventêtrerespectés.Sanscelienoucerespect,queserions-nous?»

Autochtone

(ElledérouleetlitàvoixhauteleParchemin2)

Citationde–Vicky,étudianteautochtone:

«Entantqu’individuj’aipeurpourmonéducation.Sijen’aipaslesqualificationsnécessairespouralleraucollège,àquoiressembleramonfutur?Lavie,pournous,deviendragraduellementplusdifficile,tandisquecelledesnon-autochtonesdeviendraplusfacile.Cen’estpasjustepournous.Nousméritonsmieux,beaucoupmieux.»

Mise en place

L’animateurrepréciseourésumenotreobjectifproprepourcetexercice:Donnerauxnon-autochtonesuneperceptiondeladépossessionterritorialedesautochtonesetdesesconséquences:

++sensibiliserlesnon-autochtones;

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++sidespersonnesautochtonesparticipentàl’exercice,recueillirleurscommentairessurcetexercice;peut-êtreleurpermettreainsidejeterunregarddifférentsurleurhistoire,avecuncertainrecul;partagerleursavoiretleurressentiavecdespersonnesnon-autochtones.

«Etvous,quelspeuventêtrevosobjectifs,vosattentes,votrecuriositéetvoscraintesàparticiperàcetexercice?»

Ilexpliquequepourcertainespersonnescetteactivitépourrasusciterdesémotionscomplexes.Ilrassurelesparticipantsenévoquantles«cerclesdeparole»quisuivrontoùilspourront,s’ilsledésirent,partagerd’unefaçonrespectueuseleurssentiments.

L’animateurinvitetoutlemondeàenleverleurssouliersetàsetenirdeboutsurlescouvertures.Ildemandeauxparticipantsdecirculersurlescouvertures–d’utiliseretd’occupercetespace–commes’ilsydemeuraient:«Vousêteschezvous,prenezletempsdebienlesentir».

Ildemandeau(x)volontaire(s)/Européen(s)desetenirdeboutaveclui.

Reconnaissance et négation de l ’Autochtone

Narrateur:

Cescouverturesreprésententlapartienorddel’îledelaTortue,oucequenousconnaissonsmaintenantcommel’AmériqueduNord,avantl’arrivéedesEuropéens.Vousreprésentezlespeuplesautochtones,lespeuplesd’origine.

L’IledelaTortueestvotrechez-vous,etledomiciledemillionsdegenscommevousquiviventdansdescentainesdenations.Vouschassez,pêchezetcultivez.Chaquecommunautéasaproprelangue,saculture,sestraditions,sesloisetsonmodedegouvernement

Laterreesttrèsimportantepourvous.Tousvosbesoins–nourriture–vêtements–maisons–culture–spiritualité–relèventdelaterre–représentéeiciparlescouvertures.Enretour,vouspreneztrèsausérieuxvotreresponsabilitédeprendresoindelaterre.

L’animateurprésentel’«acteur»quireprésenteralescolonseuropéens.

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Européen:

[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin3]:

«Deuxdocumentsécritspardespapesdu15esièclecomposentlaDoctrinedelaDécouverte.Seloncettedoctrine,lesterreshabitéespardespeuplescommevous,quinesontpaschrétiens,appartiennentdedroitànous,lesEuropéensquilesdécouvrent.Lespeuplesautochtonesvivantsurcetteterreserontmissouslaprotectionetlecontrôledesnationschrétiennesquiontdécouvertleursterres.»

Narrateur:

Etc’estainsiquecommenceleprocessusdela«découverte»del’îledelaTortuepardesEuropéens.Ilscommencentàl’estetprogressivementversl’ouestàtraverslecontinent.

[L’Européensepromènesurlescouverturesetcommenceàserrerlamaindesparticipantspourseprésenter.Pendantqu’ilserrelesmains,ildonnedesfichesblanchesàenvironlamoitiédesparticipantsetdescartesjaunesàenvironuntiersdesparticipantsrestants.UnedescartesjaunesdevraitavoirunXdessus.Donnezdescartesbleuesàdeuxdesparticipants.]

(N.B.Silegroupeestassezgrand,s'assurerqu’aumoins10participantsnereçoiventpasdecarte.)

Reconnaissance des droits des Autochtones

Narrateur:

Lesnouveauxarrivantsdépendentdevouspourleursurvie,etvouslesaidezàcomprendrecommentvousfaitesleschosesdepuislongtemps-commentvouséduquezvosenfants,commentvousprenezsoindesmalades,commentcertainsdevouscultiventlaterreetcommentvouschassez,pêchezetfaiteslacueillette.Certainsaspectsdevosculturessontplusdifficilesàcomprendrepoureux,commevotrerelationaveclaMère-Terre:ellequinepeutapparteniràpersonne,maisàquivousappartenezetdontvousêteslesgardiens.

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Européen:

[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin4]

Audébut,ilyabeaucoupdecoopérationetdesoutienentrevousetnouslescolons.Nosdirigeantsvousreconnaissent,lespremierspeuples,entantquenationssouveraines.

Ilsfontdesaccordsetdestraitésavecvous.Cestraitésexpliquentcommentvousallezpartagerlaterre,l’eau,lesanimauxetlesplantes.

Cestraitéssonttrèsimportants,carilsofficialisentdesaccordsentrevousetlesroisetreinesdespaysd’Europe.Ilsontfaitcesaccordsavecvousparcequevousétiezicienpremier.Nousconstatonsquevousavezvospropresgouvernementsousystèmesdegouvernance,etnousdevonsacceptercetteréalitépournousétablir.Lestraitésreconnaissentdefaçonofficiellevospouvoirsetvotreindépendancecommenations.

Narrateur:

Enmêmetemps,lescolonscroientquelaterrequevoushabitezestappeléeàdevenirlaleur,ilsenprennentpossessionaunomdeleursroisetilss’implantentpeuàpeu.Celacréedestensionsetdesconflits.

Européen:

[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin5]

En1701,aprèsdesannéesdeguerresetconfrontationsentrelespeuplesautochtonesetlaFrance,estsignéletraitédelaGrandePaixdeMontréalentre39nationsamérindiennes-sousl’instigationduChefWendat2Kondiaronk-etleSieurdeCallièrequireprésentelaFrance.Ils’agitd’unfaituniquedansl’histoirediplomatiquedel’AmériqueduNord.

2Wendat=Huron.

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Autochtone:

[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin6]

Nousconcluonsaveclacouronnebritanniqueunesériedetraitésconnus,commelaChaînedel’AllianceaulongduXVIIesiècle,quilielesdeuxparties.Ilfautprendresoindecettechaîne,etlamanièredelefairedelapartdescolonsseradesouteniretderespecterlesHaudenoshaunee3.SilescolonsnégligentleursdevoirsouspolientlesIroquois,nousconsidéreronsquelachaîneestrompueetqu’ilfautunlongrituelderéparationpourlaréparer.

Européen:

[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin7]

DanslaProclamationRoyalede1763,leRoid’AngleterreGeorgesIIIditquelespeuplesautochtonespossèdentleurterre,qu’ilestinterditauxcolonsdes’établirsurlesterresreconnuesauxautochtonesetquelaseuleentitéquipuisselesobtenirestlaCouronne.

Narrateur:

Pourvous,lespeuplesautochtones,lestraitéssontdesaccordstrèsspéciauxetsacrés:cesontdesdéclarationsdepaix,d’amitié,etdepartage,quisontbaséssurlerespectetl’honnêteté.

Lestraitésexpliquentcommentlaterreetleseauxdoiventêtrepartagées,toutenessayantdemaintenirlapaixquiexisteentrevous.

Annexion de territoires autochtones qui avaient été reconnus

[L`Européencommencelentementàplierlescouvertures,desortequel’espacereprésentéparlescouverturesdevientdeplusenpluspetit.]

L’animateurrappelleauxparticipantsqu’ilsnedoiventpasseretirerdescouvertures.L’objectifestderestersurlescouverturesmêmesiellesdeviennentdeplusenpluspetites.3LesHaudenoshauneesontlesnationsdelaconfédérationiroquoise.Littéralement:lepeuplequiconstruitdesmaisonslongues.

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Narrateur:

Cependant,lesEuropéensontunpointdevuedifférentsurlestraités.Poureux,lesterressontquelquechosequipeutêtreachetéetvendu,etlestraitéssontunefaçondevousfaireabandonnervosterres.

Jusqu’àlaguerreentreleCanadaetlesEtats-Unisen1812,lesnouveauxvenusontbesoindevouspourladéfenseduterritoire,commeilsontbesoindevouspourl’économiebaséesurlecommercedesfourrures.AussitôtquelaGuerrede1812estfinie,ilsn’ontplusbesoindevotreaidesurlechampdebataille.Enplus,commel’économiereposedésormaissurl’agriculture,lesnouveauxvenuseuropéenscommencentàchercherplusdeterres.Vousétieznécessaires,maintenantvousdevenezencombrants.

LesmaladiesimportéesparlesEuropéens,tellesquelavariole,larougeoleetlatuberculose-quevousneconnaissiezpasauparavant-vousdéciment.Onestimeque50%despeuplesautochtonesvadisparaîtreetparfoismêmejusqu’à90%.

(L’animateurdemandeauxparticipantsquiontdepetitescartesblanches,deseretirerdeleurcouverturepuisqu’ilsreprésententcellesetceuxquisontmortsdecesnombreusesmaladies.«S’ilvousplaît,observezunmomentdesilencepourcellesetceuxquiontsouffertetquisontmortsdecesnombreusesmaladies.»

Européen:

[Ilmarcheversunedespersonnes,luidonnelacouverturepliée,puisluilitleParchemin8]:

Parfois,defaçondélibérée,descouverturesinfestéesparlavariolesontdonnéesoutroquéesauxpeuplesautochtonespardeschefsmilitairesdurantlaguerredesGrandsLacsaveclespeuplesalgonquins,danslesannées1760.Vousreprésentezlesnombreuxautochtonesquisontmortsdelavariole,aprèsêtreentrésencontactaveccescouvertures.

(Animateur:S.V.P.,retirez-vousdelacouverture).

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[L’Européenmarcheversle«Sud»etchoisitdeuxpersonnessetenantl’uneprèsdel’autre.]

Autochtone:

JereprésentelesPremièresNationsquihabitentlesterritoiresquileurontétéreconnusparlaProclamationroyalede1763,allantduLabradorauGrandsLacsinclus,etcomprenanttoutlecentredesÉtats-Unis,etquivontmaintenantnousêtreenlevés,enpartie,parl’ActedeQuébecde1774.

Narrateur:

Lorsdelaguerred’indépendanceaméricaine,leGénéralGeorgeWashingtonordonneladestructionde40villagesiroquoispourpunirlamajoritédesIroquoisdes’êtremisducôtédesBritanniques.Dorénavant,lePrésidentdesÉtats-Unisseraappeléparlespeuplesiroquois«Konotogarios»(cequiveutdire«destructeurdesvillages»).

Autreautochtone:

JereprésentelesPremièresNationsquisontséparéeslorsqu’unefrontièreestétablieentrelesÉtats-UnisetleCanada-commecoloniebritannique-,parleTraitédeVersaillesen1783.Cettefrontièrevamaintenantséparernoscommunautésennousséparantlesunsdesautres.

(AnimateurS.V.P.,déplacez-vousversdescouverturesdifférentes.)

[L’Européenguidechaqueautochtoneversdescouverturesséparées,puissedirige,avecl’animateur,versl’«Ouest»pourchoisiruneautrepersonne.]

Narrateur:

Laconstructionduchemindeferpermetauxcolonsdevenirs’établirdanslesPrairies.Onabesoindeterrespourl’agricultureetlegouverneurduCanadaaachetéunimmenseterritoireàlaCompagniedelaBaied’Hudson.Celaseratrèsdifficilepourcertainsd’entrevousquihabitezsurcesterres,commelesMétisetlesCris.Vous,lesMétis,sousleleadershipdeLouisRieletGabriel

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Dumont,combattezpourvosterres,parfoisavecl’aidedupeupleCri.Vousgagnezcertainesdecesbatailles,maisàlafinvousêtesdéfaits.

Animateur:

S.V.P.,retirez-vousdelacouverturepuisquevousreprésentezceschefsCrisetMétisquisontmortsdurantcesbatailles,quisontmisenprison,ouexécutés.)

La construction du Canada au détriment des Autochtones

Narrateur:

Lapersonnequiaenmainunecartebleue,retirez-vousdelacouverture.Vousreprésentezceuxquimeurentdefaimaprèsavoirétéforcésdequittervosterresancestralesetvosterritoiresdechasse.

Européen:

[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin9]

Avecl’arrivéed’unplusgrandnombred’entrenous,lescolons,nousavonsbesoindeplusdeterres.Certainsd’entrenoussepensentsupérieursauxautresetmêmeàvous.Bientôt,ilsnevousvoientpluscommeamisetpartenaires,maisplutôtcommeun«problème»àrésoudre.

Nouscommençonsàignoreretmêmeàchangernospropresloispourpouvoirprendrevosterresplusfacilement.Certainesdevosterressontremportéeslorsdeguerres,d’autres,acquisesaprèsvotreextinction.

Narrateur:

Entantqu’Autochtones,vousêtesentraindeperdreplusquevosterres:votreespacevital,votrefaçondevivre,votrecultureet,danscertainscas,jusqu’àvotreraisondevivreelle-même.

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[L’Européenetlenarrateurdonnentdesparcheminsdifférentsà9participantschoisisauhasard.Lenarrateurdemanderaauxparticipantsdelireleurparcheminàvoixhauteetàtourderôle.]

Canadien:

[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin10]

Selonl’Actedel’AmériqueduNordbritanniquede1867etlaLoisurlesIndiensde1876,vousettousvosterritoiresêtesmaintenantsouslajuridictiondugouvernementfédéralduCanada.Vousallezmaintenantvivredansdesréserves.

Narrateur:

LaLoisurlesIndiensacomplètementchangévosvies:ilsseserventdecetteloipourvousaffaiblircommegroupesculturels,etpouvoirmieuxprendrevosterres.

Autochtone:

[Ildérouleetlitàvoixhautele-Parchemin11]:

Nousnepouvonspasquitternotreréservesanspermis.Nousn’avonspasledroitdevote.Nousnepouvonspasnousrassemblerafindeparleràproposdenosdroits.Lachasseetlapêchesontlimitées.Nospratiquesspirituellestellesquelatentetremblante,lascapulomancie,lepowwow,ladansedusoleil,latentedesudation,sonttoutesinterdites.Nousnepouvonspaspratiquernosformestraditionnellesdegouvernement.Sinouschoisissonsdefaireunedeceschoses,nousrisquonsd’allerenprison.

Animateur:

S’ilvousplaît,pliezvoscouverturesjusqu’àcequevousyayezjusteassezdeplacepourvousytenirdebout.

Autochtone:

[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin12]

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(Affranchissement)Jusqu’en1951,uneclausedelaLoisurlesindiensstipule,quelesmembresdesPremièresnationsquiobtiennentdesdiplômesuniversitaires,quisontadmisdanslesprofessionslibérales(médecins,enseignants,avocats,etc.)ouquisontadmisdanslesordres,doiventrenonceràleurstatutlégald’indien.

Canadien:

[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin13]

Entrelesannées1880et1970,legouvernementfédéralretirelesenfantsdeplusieursPremièresNations,desInuitsetdesMétis,deleursmaisonsetdeleurscommunautésetlesenvoiedansdespensionnatsgérésparlesÉglises.Ledernierpensionnatindienfermeraen1996.

[L’animateurdemandeà3Autochtonesavecunecartejaunedesedéplacersurunecouvertureàpartetvide.Illeurindiquequ’ilsreprésententceuxquiontétéretirésdeleurscommunautésetplacésdansdespensionnatsloindeleursmaisons.]

Narrateur:

[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin14]

Beaucoupd’entrevousperdezlesliensquivousunissentàvosfamilles:Vousoubliezlalangue,lacultureetlescoutumesdevotrecommunautéd’origine.Commevousgrandissezdansdesécolesrésidentiellesetquevousneretournezpresquejamaischezvous,beaucoupd’entrevousn’apprenezpascommentêtredebonsparentsplustard.Plusieursd’entrevousmeurentdanscesécoles.

[L’animateurdemandeàlapersonneaveclacartejaunemarquéed’un«X»deseretirerdelacouverture.Cettepersonnereprésentecesétudiantsquisontmortsrésultantdeleursexpériencesdanscesécolesrésidentielles.

L’animateurdemandeàuneautrepersonneavecunecartejaunederetournerdanssaproprecommunauté.Lesmembresdecettecommunautédevraienttournerledosàlapersonnequirevient,afindereprésenter

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l’isolementauquelcespersonnesontsouventdûfaireface,àleurretourdansleurcommunauté.

Animateur:

S’ilvousplaîtrestezsilencieuxpendantunmoment,afind’honorerceuxquisontmortsouquiontétérejetésparleurcommunautéàcausedeleursannéesdansuneécolerésidentielle.

Narrateur:

En20…,vousêtesencoretraitésdefaçondifférente.Vosécolesnereçoiventpaslemêmemontantd’argentqued’autresécolesdansleresteduCanada.Deplus,lesenfantsautochtonessontplussouventretirésdeleursmaisonsetplacésdansdesfamillesd’accueilquelerestedesenfantscanadiens.

Avecleprojetdeloifédéralde1969(leLivreBlanc)–onaencoreessayéderésoudrele«problèmeindien»envousdemandantàvouslespeuplesautochtonesderenonceràvosdroitsetdedevenircommetouslesautresCanadiens.OnveutcesserdefairedevousdesgroupesàpartdesautresCanadiens.Maisàquelprix?Celuidel’effacementpuretsimpledetouteslesobligationsquelegouvernementacontractéesdanslestraitésaveclesPremièresNations,quideviendraientsimplementdesculturesparmid’autresaupaysdumulticulturalisme.Commel’expliquelePremierMinistrePierreEliottTrudeauàdeschefsautochtonesen1969:

Canadien:

[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin15]

«Ilestinconcevable,selonmoi,quedansunesociétédonnée,unefractiondelapopulationsoitreliéeàuneautreparvoiedetraité.Nousdevonstousêtreégauxdevantleslois,[…]etàvraidire,laplupartdestraitésdéjàexistantsaurontdetoutefaçondemoinsenmoinsdesignificationàl’avenir;maisleschosespromisesjadisparlestraités,commedesobjets,delaficelleàfiletdepêche,telleoutellequantitédepoudreàfusil,devrontêtrefournissinousavonsomisdelefaire.Maisjenecroispasquenousdevrionsencouragerles

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Indiensàconsidérerqueleurstraitésserontvalidespourtoujoursàl’intérieurduCanada,desortequ’ilscontinueraientdansl’aveniràrecevoirdelaficelleàfiletetdelapoudreàfusil.IlsdevraientdevenirCanadienscommetouslesautresCanadiens[…].»

Autochtone:

(IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin16)

Noussommesoutragésparcettetentativedenousretirerencoreplusdenosdroits,etnousnousorganisonspourlafaireéchouer.C’estunmomentmarquantdumouvementderésistanceautochtoneauCanada,quicontinuejusqu’en20…..

Animateur:

S’ilvousplaît,déroulezuncoindevotrecouverturepourreprésentercettegrandeactionderésistancecontrevosdroitsperdusetdonnez-vousunemaind’applaudissements.

[L’Européenpeuts’avanceretarrêterlesparticipantsquidéplienttropleurscouvertures.]

Autochtone:

[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin17]

Aufildesannées,plusde70pourcentduterrain,quiaétémisdecôtépournousdanslestraités,aétéperduouvoléparlegouvernement.

Pendantcetemps,lestraitéssontignorésparlesnon-autochtones:lesgrandesentreprisesprofitentfinancièrementdesterresautochtonesetdeleursressourcesnaturelles,pendantquenous,lespeuplesautochtones,nerecevonspresquerien.Laterrecontinued’êtrepolluéeetlesgénérationsfuturesdeviendrontresponsablesd’améliorerlasituation.

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Narrateur:

Aujourd’hui,en20…,mêmesivousrésidezsurdesterresrichesetfertiles,vouscontinuezdevivredanslapauvreté.

Etpourtant,lestraitésontcontinuéd’êtreimportantspourvous.Vostraditionsmontrentcommentlesterrespeuventêtrepartagéeségalementetpaisiblement.Malheureusement,cettevisionn’estpaspartagéeparlegouvernementetplusieurspersonnesnon-autochtones.Ceux-civoientlestraitéscommedescontratsleurdonnantlecontrôledeplusdeterres.

La Conquête du Nord du Québec

[L’Européenetlenarrateursedirigentversle“Nord”.]

Narrateur:

AuQuébec,onrêvedeconquérirleNord!Retournonsenarrière:entre1850et1900,c’est1000colonsàchaqueannéequis’établissentdansles6grandesrégionsduBouclierlaurentien.En1910,onatteintdesrégionsplusreculéesduBouclierlaurentienoùlaprésencedesAnishinabek4,desAttikamekw,desCrisetdesInnus5esttrèsimportante.

Narrateur:

1912:laCompagniedelaBaieHudsoncède570,000kmcarrésdel’UngavaaugouvernementduQuébec,prenantlenomde«NouveauQuébec».

Européen:

[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin18]:

Parcetteacquisition,leQuébeccomplètesonterritoireetouvrelaporteàl’exploitationderessourcesnaturellesduGrandNord,sinécessairepoursondéveloppementéconomiqueentantquenationmoderne.

4Anishinabek=Algonquins.5Innus=Montagnais.

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Unpeuplustard,dansleGrandNord,descommunautésautochtonessontdéménagéesdansdeslieuxisolésdel’extrêmenord,inconnusetarides,souventavecdeterriblesrésultats.

[L’animateurprendunecouverture,lareplieenpluspetit,etdirigelegroupesurcelle-ci.]

Les luttes actuelles

Pendantlesdernières40années,nouslespeuplesautochtonesduQuébecetduCanadaavonsmenédesluttesderevendicationpourl’exercicedenosdroits.

Québécois:

Pendantlacrised’Okaquiéclateàl’été1990,lasociétéquébécoiseestébranlée.Cettecrisemarqueunpointtournantdanslaprisedeconscienceparlasociétéquébécoisedelaréalitéautochtone,jusqu’alorsmajoritairementoccultéeetinconnuedelaplusgrandepartiedelapopulation.

Autochtone

Ilestvraiquecettecrise,malgrétouslesconflitsdetoutessortes,etlesblessuresprovoquéesàl’intérieurmêmedescommunautésMohawketautochtonesengénéral,obligelasociétéquébécoise,danssonensemble,àneplusfermerlesyeuxfaceauxréalitésdespeuplesautochtones.Deplus,ellesertàmontrercommentnosterresancestralesnousontétéenlevéesauXVIIIesièclepardesmanœuvrespolitiquesetdesdemi-véritésdelapartdesSulpiciens.

[L’animateurdemandeà1autochtoned’inviter2ou3personnesàreprendreplacesurlacouverturedefaçontassée,dansuncoinprécis]

Autochtone:

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[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin19]:

CitationdePhilFontaine,l’ancienChefNationaldeL’AssembléedesPremièresnations:«Ils’agitdenotrerelationlesunsaveclesautres,denosterres,denosressourcesnaturelles,denoslois,nosdroits,noslangues,notrespiritualité,nosfaçonsdevivre.»

Narrateur:

En2007,lamajoritédespaysdesNations-UniesontadoptélaDéclarationsurlesDroitsdesPeuplesautochtones:c’estunénoncédenormesinternationales.Sarédactionetsonadoptionontprisplusde20ans,àcausedesrésistances,voiredel’oppositionde4états:leCanada,lesÉtats-Unis,l’AustralieetlaNouvelle-Zélande.

Le12novembre2010,leGouvernementduCanadaafinalementapprouvélaDéclaration,maisaveccertainesconditions.LaplupartdesgroupesautochtonesetleursalliésvoientcetteapprobationcanadiennedelaDéclarationcommeunpremierpaspositif,versunenouvellecollaborationquiprotègeleursdroits.

Autochtone:

[IldérouleetlitàvoixhauteleParchemin20]:

LaDéclarationdesDroitsdesPeuplesautochtonesestundocumentunique,car,pourlapremièrefoisdansl’histoiredesNations-Unies,nous,lesPeuplesautochtones,sommesreconnusofficiellementàl’échelleinternationale.NouspouvonsnousappuyersurcetteDéclaration,cequiestunélémenttrèsimportantdansnotrestratégiepolitique.

[L’animateurdemandeauxparticipantsquisontencoresurlacouvertured’endéplierunepetitepartie.S’ilsdéplienttropdelacouverture,ilssefontrepousserparleCanadien.]

Narrateur:

22

Pourtant,mêmesilegouvernementduCanadaaffirmequelasituationdesPeuplesautochtonesduCanadaestlesujetleplusimportantaupays,encequiatraitauxdroitsetlibertés,leCanadacontinued’avoirdeladifficultéàreconnaîtrelesdroitsdesautochtones.Parexemple,ladisparitionetl’assassinatdeplusieurscentainesdevosfemmes,sœursoufillesaucoursdesdernièresdécenniesontétéconsidéréespendantplusieursannéesparlegouvernementcommedesfaitscriminelsisolés,plutôtquecommeunphénomènesociologiquerévélateurd’unediscriminationcollective.

Autochtone:

Durantcettemêmepériodecependant,desvisionsetdesmanièresdefairequinoussontpropres,redonnentdelaforceàcellesetceuxquis’engagentsurunchemindeguérison,derepriseenmain,derésistanceetd’engagementpourlaprotectiondesterritoires.Desmouvementsporteursdepromesses,comme«IdleNoMore»,rassemblentbeaucoupd’entrenousautourd’actionspositives,etlancentunappelafinqu’unnombrecroissantdeQuébécois,deCanadiensetdecitoyensdumondeprennentconsciencedel’urgentenécessitédeprotégerleterritoire(etnotreTerre-mère).Cetteprotectionn’estplusseulementunequestionautochtone,maisnoussommeslestémoinsd’unedestructionquifiniraparatteindretoutlemonde.

Conclusion

[Unegrand-mèreautochtones’adressemaintenantàtoutel’assemblée]

«Cequevousvenezdevivreapourbutdenousrendretousplusdisponibles,etàl’écoutelesunsdesautres.Aujourd’hui,nousallonsentreprendreensemblelerenforcementdenosliens,envued’unesolidaritécommunepourlaprotectiondenotreterritoire,etdelaTerre-Mère.»