L'innovation en enseignement supérieur

L’innovation en enseignement supérieur: vers un modèle de la dynamique innovationnelle

Christelle Lison, Denis Bédard, Denis Trudelle et Chantale Beaucher

79e Congrès de l’ACFAS – 12 mai 2011

Plan de la présentation

Introduction

Petite histoire du concept d’innovation

Innovation: un changement parmi d’autres

Caractéristiques de l’innovation: de l’individu au programme

Programme innovant

Modèle de la dynamique innovationnelle

Conclusion

Références bibliographiques

2 ACFAS 2011 -Lison et al.

Introduction

« De nos jours, celui qui innove est moderne, il est de son temps et celui qui n’innove pas est un passéiste, un routinier, un conservateur, un légaliste dans ce que cela peut avoir d’immobile et de rétrograde. Pour être de son époque, il faut innover, faire preuve d’initiative, de créativité dans un milieu en continuel changement. » (Cros, 1999, p.128)

Innovation: réalité souhaitée dans tous les secteurs (Dasgupta, 2003) Plusieurs recherches sur les innovations pédagogiques (Béchard,

2005), mais peu dans le domaine de l’enseignement supérieur


Petite histoire du concept d’innovation

Mot « innovation »: 13e siècle en France

Provient du latin innovatio, de novus, nouveau ou neuf (Cros, 1993; Le Petit Robert, 2006)

Pendant longtemps: liée à deux domaines en particulier (politique et église)

Seconde Guerre mondiale: Schumpeter (1965) pour les domaines économique et entrepreneurial (Souitaris, 2003; Bédard et Béchard, 2009)

Trois aspects organiquement liés: (1) la croissance économique, (2) l’innovation et (3) les progrès techniques


Innovation: un changement parmi d’autres5 ACFAS 2011 -Lison et al.

Peut changerpour

Peutchanger pour

Peut êtrePeut être

Rénovation

État initial

Nouveauté

Novation Innovation

Réforme/Renouveau

Caractéristiques de l’innovation6 ACFAS 2011 -Lison et al.

Logique Top-DownIndividuel«Unique»Pédagogique

Logique Bottom-UpCollectif«Partagé»Curriculaire

NouveautéProcessusProduitAmélioration

Individu (Cros) Programme (Bédard et al.)


























Temporalité

Programme innovant12 ACFAS 2011 -Lison et al.

Programme innovant en

enseignement supérieur

CARACTÉRISTIQUES

1. Enseignement centré sur l’étudiant

2. Contextualisation des apprentissages

3. Réduction du cloisonnement disciplinaire

4. Évaluation cohérente avec l’innovation

5. Accent curriculaire sur le transfert des apprentissages

6. Collégialité entre les professeursSelon Bédard, Viau, Louis, Tardif et St-Pierre (2005)

Programme innovant13 ACFAS 2011 -Lison et al.

Programme innovant en

enseignement supérieur

CARACTÉRISTIQUES

1. Enseignement centré sur l’étudiant

2. Contextualisation des apprentissages

3. Réduction du cloisonnement disciplinaire

4. Évaluation cohérente avec l’innovation

5. Accent curriculaire sur le transfert des apprentissages

6. Collégialité entre les professeurs

7. Approche-programme

Modèle de la dynamique innovationnelle14 ACFAS 2011 -Lison et al.

Dimension organisationnelle

Dimensiontechnique

Dimensionsociale

Innovation

Pédagogique / curriculaire

Acteurs

Perception du besoin de

changement

Culture et contexte

Conclusion

On pourrait dire que l’innovation est à la création ce que le prêt-à-porter est à la haute couture.

Alors, « Innover serait faire mieux, toujours mieux, de manière autre, offrir du neuf, du jamais vu, quelque chose qui serait cependant à notre portée, qui calmerait nos envies profondes, et dont on n’oserait pas rêver (ou peut-être trop). » (Cros, 1993, p. 17)



Béchard, J.-P. (2005). Comment améliorer ses enseignements en gestion? La perspective des innovateurs pédagogiques. Montréal: HEC Montréal.

Bédard, D. et Béchard, J.-P. (2009). L’innovation pédagogique dans le supérieur: un vaste chantier. In D. Bédard et J.-P. Béchard (dir.), Innover dans l’enseignement supérieur (p. 29-43). Paris: Presses Universitaires de France.

Bédard, D., Viau, R., Louis, R., Tardif, J. et St-Pierre, L. (2005). Au-delà des réformes et des témoignages sur les pratiques pédagogiques innovantes… Communication présentée au 22e colloque de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU), Genève, Suisse, 12-14 septembre.

Cros, F. (1993). L’innovation à l’école: forces et illusions. Paris: Presses Universitaires de France.

Cros, F. (1999). L’innovation en éducation et en formation dans tous ses sens. Recherche et formation, 31, 127-136.

Cros, F. (2004). L’innovation scolaire aux risques de son évaluation. Paris: L’Harmattan.



Dasgupta, S. (2003). Innovation in the Social Sciences: Herbert A. Simon and the birth of a research tradition. In L.V. Shavinina (dir.), The International Handbook on Innovation (p. 458-470). Oxford, UK: Elsevier.

Le Petit Robert (2006). Le Petit Robert de la langue française. Paris: Dictionnaires Le Robert.

Prégent, R., Bernard, H. et Kozanitis, A. (2009). Enseigner à l'université dans une approche-programme. Montréal: Presses internationales Polytechnique.

Schumpeter, J. (1965). Capitalisme, socialisme et démocratie. Paris: Payot. Souitaris, V. (2003). Determinants of technological innovation: current research

trends and future prospects. In L.V. Shavinina (dir.), The International Handbook on Innovation (p. 513-528). Oxford, UK: Elsevier.


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