L’intégration des TIC dans l’enseignement et la .L’intégration des TIC dans l’enseignement

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  • Lintgration des TIC dans lenseignement et la formation en Suisse

    Contexte institutionnel

  • Stratgie du Conseil Fdral (1998)

    3.1 Campagne de formation tous azimutsLa prparation des Suisses, quel que soit leur ge, aux nouvelles exigences lies la socit de l'information requiert une vaste campagne de formation. cet effet, tous les degrs denseignement seront dots des infrastructures adquates; le corps enseignant recevra une formation de base, puis une formation complmentaire et continue axe sur l'utilisation des NTIC dans l'enseignement et sur le dveloppement d'une pdagogie. Tenant compte des possibilits techniques et mancipatrices des NTIC. La formation destine aux adultes fera l'objet d'une attention particulire. Cette campagne ncessitera des moyens supplmentaires de mme qu'une troite collaboration entre la Confdration, les cantons et les entreprises prives.

  • Dclaration de la CDIP (2000)

    Coordination et un soutien dans les axes prioritaires suivants du domaine des TIC:

    Introduction des TIC dans les plans d'tudes et coordination entre les degrs scolaires

    Formation initiale et continue des enseignantes et enseignants

    Dveloppement de programmes informatiques (pour l'enseignement et l'apprentissage)

    Engagement en faveur de bonnes conditions cadres (contrats cadres avec des producteurs de programmes informatiques et de tlvision ducative, accs avantageux Internet pour les coles)

    Soutien et collaboration aux projets (p. ex. dans le domaine des hautes coles, le projet "Campus virtuel Suisse")

  • Stratgie du Conseil Fdral (2006)

    5 Education Mise en rseau des partenaires dans le

    domaine des contenus numriques didactiques et des ressources pdagogiques Mise sur pieds dun systme dassurance

    qualit Les cantons sont exhorts laborer

    une stratgie coordonne Mise en place dun systme de suivi de

    lducation applicable lchelle internationale

  • TIC et mdias Deux objectifs gnraux:

    - Intgration des TIC dans lenseignement

    - Alphabtisation numrique 6 champs dactions (coord. intercant.) Priorit sur les ressources pdagogiques

    (eContent)

    Dfinition des rles (cantons, CCTF, CTIE, Serveur suisse de lducation, mdias, fournisseurs de contenus)

    Stratgie de la CDIP (2007)

  • Faire figurer les TIC dans les plans dtudes cantonaux et rgionaux

    Contenus et ressources pdagogiques- Promouvoir la production

    - Assurer la qualit en relation avec les plans dtude

    - Faciliter laccs au travers du Serveur suisse de lducation

    Formation initiale et continue du corps enseignant (recommandations du 25 mars 2004)

    Stratgie de la CDIP : Champs Contenus

  • Serveur suisse de lducation (en commun avec la Confdration)

    Amlioration des conditions cadre Matriel, logiciel Connexion linternet Professionnalisation de lassistance

    technique

    Prennit de PPP-sn Echange dinformations et mise en rseau

    Stratgie de la CDIP : Champs Instruments

  • Pilotage coordonn de projets dintrt commun

    Information prcoce et change ponctuel au niveau dcisionnel

    laboration et valuation lintention des organes politiques de dcision

    CDIP (prsidence) OFFT, SER,

    OFCOM CSHEP CRUS LCH, SER ICTSwitzerland CTIE

    Confrence de coordination TIC et formation

  • Les ressources lectroniques denseignement et dapprentissage

    Un accs individualis, simple et efficace des ressources de qualit et en lien avec les plans dtude

  • School of Kacha Gari Refugee camp in Peshawar, North-West Frontier Province,

    Pakistan. December 2004.Trouve sur Flickr, Stefania Zamparelli

    Ressources lectroniques denseignement et dapprentissageREA

    Tout contenu numrique auquel lenseignant ou llve, ou plus gnralement toute personne confronte un projet pdagogique, fera appel titre daide la prparation, lorganisation, la conduite ou lvaluation du processus dapprentissage

  • Etablissement de partenariats (content providers)

    Identification des sources et collections pertinentes

    Stratgie dacquisition Conclusion daccords-

    cadre: Ressources disponibles

    (droits) Mtadonnes dfinies Accord technique conclu Prennit des liens

    assure Modle de financement

    tabli

    Accords-cadre

    Slection des ressources

    Critres de qualit Identification choix des

    ressources Catalogage:

    Informations gnrales sur la ressource

    Indexation thmatique Squenage (vidos,

    sons, collections dimages)

    Documentation technique et juridique

    Assurance de qualit

    Bibliothque scolaire

    numrique

    Accs individualis, liaison avec educanet2:

    Accs simplifi (collections adaptes)

    Cls de recherche pr-dfinies

    Bibliothque personnelle de ressources

    Communauts spcialises

    Sujets dactualit, animation rdactionnelle

    Utilisation dans lenseignement et lapprentissage

    Accs direct dans le cadre dactivits interactives en ligne

    Commentaires et changes dexpriences

    Contrle daccs (Typical Age Range)

    educa.ch - 2007

    Rfrencement pdagogique des ressources:

    Indexation pdagogique: Informations didactiques Description des

    comptences soutenues Liaison avec les plans

    dtudes Mise en relation avec

    dautres ressources dossiers pdagogiques fiches

    daccompagnement

    Plans dtude

  • Details: Bibliothque scolaire numrique - Modle de coopration, activits et budget,J-L Barras, CTIE, 17.04.2007

    Modle de coopration(propositions sur la base du modle accept par la CCTF)

    CTIEServeur suisse de

    lducation

    Collaborations internationales, coordination en Suisse, modles de licence, standards et interoprabilit, multilinguisme, dveloppements techniques (educanet2)

    Centres dedocumentation

    Slection, acquisition et validation de collections de REA, structure de linformation (collections), vocabulaires et structures smantiques, catalogage et indexation, dossiers thmatiques

    Dpartements et institutions politiques

    Reprsentation lectronique des plans dtude, mise disposition de contenus, assurance de qualit

    Hautes coles, universits, dpartements et

    tablissements scolaires

    Accompagnement pdagogique,mise disposition de leurs ressources,recherche

    Mdias,diteurs,muses

    Mise disposition de contenus et de leur organisation, laboration de spcification pour la mise disposition, prennit de laccs

    Enseignantes etenseignants

    Mise disposition de contenus pdagogiques, valorisation de ressources, partage dexpriences, valuation (peer review).

  • educanet2: une identit en ligne