1

L’intégration des TIC dans un programme

Profil TIC des étudiants du collégialPrésenté par :

Votre nom, votre collègeVotre activité / Date

Diaporama original diffusé en Octobre 2009 et créé par : Lorraine Ouellette, Cégep de VictoriavilleHuguette Dupont, Cégep de Granby – Haute-Yamaska

Présentation multimédia inspirée du document suivant : De Ladurantaye, R. (2008). Un guide pour l’intégration des TIC dans un programme.

Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008.

2

Informations sur ce diaporama

Ce diaporama est une œuvre collective conçue pour répondre aux besoins de divers acteurs à l’égard des démarches relatives au « Profil TIC des étudiants du collégial ». Il fait partie de la boîte à outils des REPTIC pour soutenir leur tâche dans les collèges et favoriser l’utilisation du diaporama dans leur milieu dans des situations variées.

Termes et conditions d’utilisation du diaporama

• Présence obligatoire de la présente diapositive « Informations sur ce diaporama».• Présence obligatoire des éléments essentiels sur la page titre : auteurs originaux, source des travaux (Dossier Profweb) et logo de la licence Creative Commons.

Sauf mention contraire, le contenu de ce document est sous licence Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique - 2.5 Canada.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ca/deed.fr_CA

Adaptation et modifications permises

Le diaporama peut être modifié et adapté aux besoins. Son utilisation dans les collèges québécois est encouragée. Les adaptations locales peuvent ensuite être déposées dans la boite à outils du réseau REPTIC dans l’esprit de collaboration de cette communauté de pratiques. Des précautions particulières doivent cependant être prises concernant l’animation du « Schéma contextuel du profil TIC des étudiants du collégial ». Vous devez conserver la mention de la source du schéma original et préserver l’intégrité des contenus (pas de modification aux objets, en particulier aux habiletés).

Titre du document : L’intégration des TIC dans un programmeAuteur(s) : Lorraine Ouellette, Cégep de Victoriaville et Huguette Dupont, Cégep de Granby – Haute-Yamaska

Version en date du : 8 octobre 2009Comment citer ce document : OUELLETTE, L. et DUPONT, H. L’intégration des TIC dans un programme. Document produit dans le cadre des travaux du Réseau des répondantes et répondants TIC. Octobre 2009.

URL : http://www.reptic.qc.ca/dossiers/profil-tic-eleves/profil-tic-des-etudiants-du-collegial.html

3

But de la présentation : Répondre à trois questions

Pourquoi Réflexion

Pourquoi intégrer les TIC dans les programmes?

Quoi Ce qui peut permettre d’intégrer les TIC

le Profil TIC, une locomotive de développement!

Présentation du profil TIC provincial du Réseau REPTIC Comment

Dans la pratique : implantation du Profil TIC Suggestion de démarche Des exemples

TIC ???

4

Pourquoi?

Intégrer les TIC …

5

Pourquoi intégrer les TIC dans les programmes? Pour suivre le courant, être « in »? Pour répondre aux exigences du collège? Parce qu’il y en a partout? Parce que les étudiants en demandent?

Digital natives – A review 2009

6

L’intégration des TIC chez l’enseignant

Intégration des TIC à sa

pratique personnelle

Intégration des TIC dans

son enseignement

Intégration des TIC dans

l’apprentissage

POELLHUBER, B. et R. BOULANGER (2001). Un modèle constructiviste d’intégration des TIC, rapport de recherche PAREA, Trois-Rivières, Collège Laflèche, 49-54p

Où vous situez-vous au niveau de l’intégration des TIC?

7

Pourquoi intégrer les TIC à votre programme, dans vos pratiques pédagogiques?

1. Pour donner suite aux plans d’action locaux plan stratégique, plan d’aide à la réussite, plan TIC

2. Pour soutenir une pédagogie active Un moyen pour faire apprendre les étudiants dans l’action et

en contexte.3. Pour respecter les devis ministériels

(Buts généraux, objectifs et standards, ...) Pour respecter et soutenir la philosophie de l’approche par

compétences.4. Pour former les étudiants à une plus grande maîtrise

des TIC Pour développer des habiletés TIC citoyennes chez nos

étudiants. Pour répondre aux attentes et exigences des universités

et du marché du travail.

8

1. Pour donner suite aux plans d’action locaux

Plan stratégique du Cégep de Granby Haute-Yamaska. En ligne : http://cegepgranby.luka.ca/public/e5c73c2a-dda0-4232-bd6c-57bffc8e93d3/le_cegep/plan_strategique/2_pdf/plan_strategique.pdf. (Page consultée le 25 septembre 2009)

Dupont, Huguette. Les déterminants institutionnels, pédagogiques et techniques d’une intégration pédagogique réussie et concertée des TIC dans l’apprentissage et l’enseignement au Cégep de Granby – Haute-Yamaska. Septembre 2009.

9

2. Pour soutenir une pédagogie active

Pour mettre les étudiants en action

Gracieuseté du Cégep de Victoriaville

10

La pédagogie où… J’enseigne mais eux apprennent-ils?…

Prof

Expert de contenus

11

La pédagogie où l’étudiant est actif

Prof

Rechercher de l’information

Analyser l’information

Traiter-gérer l’information

Expérimenter

Collaborer

Présenter l’information

Communiquer l’information

Prof = Accompagnateur-guide

12

3. Pour respecter les Devis ministériels

13

Où peut-on retrouver les opportunités d’intégrer les TIC dans votre programme? Buts généraux du programme Objectifs du programme Objectifs et standards (compétences spécifiques) Contexte de réalisation Et des exemples…

14

Les TIC dans un programme : exemples Buts du programme en TCG

Buts du programme en Sciences humaines

15

Objectifs du programme en TCG

Objectifs du programme en Sciences humaines

Les TIC dans un programme : exemples

16

Objectifs et standards en TCG

Objectifs et standards en Sciences humaines

Les TIC dans un programme : exemples

17

Les TIC dans un programme : exemplesButs généraux en Science de la nature

18

Les TIC dans un programme : exemplesFormation spécifique

19

Les TIC dans un programme : exemples Sciences de la nature

Traitement de texte pour mise en forme des rapports de laboratoires

Chiffrier électronique pour le traitement des données mathématiques

Techniques d’intervention en loisir Logiciel comptable pour améliorer la compréhension des

fondements de la comptabilité Usage du courriel pour rendre plus efficientes les

communications pour la planification et l’organisation d’activités

Dans plusieurs programmes Communiquer les résultats d’une recherche Rédiger des rapports, gérer un budget, faire des

présentations

20

4. Pour former les étudiants à une plus grande maîtrise des

TIC

21

NetAdos 2004 90 % des 16-17 ans et plus utilisent Internet sur une base régulière;

92 % de ces utilisateurs se servent plus d'Internet comme outil de recherche que des livres ou des revues;

90 % des utilisateurs d’Internet à des fins de recherche scolaire déclarent que cet outil facilite « beaucoup » ou « assez » la réalisation de leurs travaux;

97 % des adolescents sont à l’aise pour faire leur recherche avec un moteur de recherche;

92 % se sentent très à l’aise pour produire des travaux avec un logiciel de traitement de texte;

79 % communiquent par courrier électronique;

72 % discutent en direct (clavardage, sur MSN, par exemple);

65 % se disent en mesure d’apprendre un nouveau logiciel par eux-mêmes.

Réf : CEFRIO NetAdos 2004

22

NETendances 2007

90 % des 18-34 font d’Internet un outil de prédilection

83% des Québécois sont branchés sur Haute vitesse

25% utilisent une connexion sans fil sur portable

Ref: CEFRIO NETendances 2007

23

Données spécifiques aux jeunes québécois âgés de 12 à 24 ans

91 % d’entre eux ont accès à une connexion Internet haute vitesse à la maison

46 % de ces jeunes considèrent que seulement quelques-uns de leurs professeurs disposent des connaissances adéquates pour les accompagner dans leur apprentissage des TIC

61 % des grands utilisateurs d’Internet sont des garçons. Ils naviguent en moyenne 36 heures par semaine

13 % des élèves du secondaire se servent systématiquement d’un ordinateur en classe comparativement à 33% au cégep et 29% à l’université

Le clavardage demeure le moyen de communication privilégié par les 18-34 (62,6%), comparativement à 34,8% pour l’ensemble des québécois

On dénombre 50,3% de jeunes de 18-34 ans qui fréquentent des sites de

réseautage, contre 22,9% pour l’ensemble des adultes

Source : CEFRIO, 2009

24

Le Web 2.0 exploseCEFRIO NETendances 2008

25

Ils sont branchés… Oui mais pourquoi faire ?

26

Pourquoi?

Un Profil TIC

27

Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos

étudiants?

En première session du collégial, décrivez le niveau de maîtrise des habiletés TIC de vos étudiants.

Au cours de leur programme d’études, décrivez les usages technologiques et les habiletés TIC développées par vos étudiants durant leur programme d’études.

Les diplômés de votre programme d’études rencontrent-ils les exigences du marché du travail ou de l’université à l’égard de l’utilisation des TIC?

Les étudiants baignent dans un monde de technologies mais est-ce qu’ils les utilisent de façon efficace, éthique et citoyenne? Exploitent-ils leur plein potentiel? Commentez vos perceptions… Une des causes principales du plagiat électronique est la

méconnaissance qu'ont les étudiants sur la façon de citer leurs sources électroniques.

Connaissez-vous le profil TIC de vos étudiants?

28

Perreault, N. (2007). Le plagiat et autres types de triche scolaire à l'aide des technologies : une réalité, des solutions. Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007. URL : http://www.profweb.qc.ca/fr/dossiers/le-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutions/etat-de-la-question/dossier/3/0/1/index.html

29

Pourquoi un profil TIC au collégial?

Pour former les étudiants à un usage plus qu’usuel des TIC

Pour rehausser les standards d’utilisation vers l’exploitation plus efficace des TIC

Pour répondre aux attentes des universités Pour répondre aux exigences du marché du

travail Pour demeurer compétitif par rapport aux autres

systèmes d’éducation au niveau mondial Pour suivre la réalité de cette société du

numérique (perspective citoyenne)

30

Oui mais localement…Pourquoi un profil TIC ?

Par choix du collège, se donner une couleur locale et des moyens pour y arriver.

Par choix du programme, par choix des enseignants. Pour s’assurer d’un degré minimal de maîtrise des TIC

des étudiants, dans un même programme/collège et certifier l’acquisition des habiletés.

Pour enseigner certaines habiletés au lieu de supposer que les étudiants les possèdent.

Pour mettre en place, pour le programme et le collège, les conditions qui facilitent l’intégration des TIC Établir des bases solides pour le développement d’un plan TIC

programme ou collège.

31

Quoi

Intégrer les TIC …

32

Le profil TIC des étudiants du collégialPrésentation

32

33

Le profil TIC : Historique

Travaux réalisés 2004 Projet expérimental en Sciences humaines

et TCG 2005 Élargissement du mandat à l’ensemble des

étudiants du collégial 2005 Création d’un groupe de travail : 7 REPTIC 2006 à 2009 Travaux de développement du

profil : Cueillette d’information Analyse de profils existants : secondaire, B2i/C2i,

CREPUQ… Recherche d’appuis, présentations publiques Validation, consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boîte à outils : information/promotion, analyse,

planification, etc.

34

Profil TIC : Exploiter les TIC pour apprendre

EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en équipeRéaliser des projets

Exploiter l’informationRésoudre des problèmes

Acquérir des connaissancesFaire des activités en situation

Construire et actualiser son savoirCommuniquer les résultats d’une rechercheSe donner des méthodes de travail efficaces

DUPONT, Huguette. Schéma contextuel du Profil TIC des étudiants du collégial. Septembre 2009.

Profil TIC : Profil d’entrée

EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en équipeRéaliser des projets

Exploiter l’informationRésoudre des problèmes

Acquérir des connaissancesFaire des activités en situation

Construire et actualiser son savoirCommuniquer les résultats d’une rechercheSe donner des méthodes de travail efficaces

35

DUPONT, Huguette. Schéma contextuel du Profil TIC des étudiants du collégial. Septembre 2009.

Profil TIC : Profil de sortie

EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en équipeRéaliser des projets

Exploiter l’informationRésoudre des problèmes

Acquérir des connaissancesFaire des activités en situation

Construire et actualiser son savoirCommuniquer les résultats d’une rechercheSe donner des méthodes de travail efficaces

36

DUPONT, Huguette. Schéma contextuel du Profil TIC des étudiants du collégial. Septembre 2009.

37

Le Profil TIC : Exploiter les TIC pour apprendre

Maîtriser l’environnement de travail Pour s’assurer de la maîtrise d’habiletés

technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de l’information

Selon des techniques, des méthodes, des outils spécifiques et éprouvés

Traiter l’information Pour s’écarter du copier/coller Pour soutenir le développement des

compétences Présenter l’information

À l’aide d’outils variés et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet

Pour bénéficier de la plus value de la collaboration

Évaluer le projet Pour soutenir et démontrer la

maîtrise des habiletés TIC collégiales

Profil TIC : Mise à niveau

EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE

38

DUPONT, Huguette. Schéma contextuel du Profil TIC des étudiants du collégial. Septembre 2009.

Profil TIC : Habiletés

39

DUPONT, Huguette. Schéma contextuel du Profil TIC des étudiants du collégial. Septembre 2009.

Profil TIC : Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Intégrer les TIC à des fins d’apprentissage

Apprentissage Enseignem

entÉvaluation

Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Intégration | Réinvestissement40

DUPONT, Huguette. Schéma contextuel du Profil TIC des étudiants du collégial. Septembre 2009.

41

Habiletés TIC : les contenus du projet

Équipe de travail "Profil TIC" du réseau REPTIC. Contenus détaillés des habiletés du Profil TIC des étudiants du collégial. Document produit dans le cadre des travaux du Réseau des répondantes et répondants TIC. Octobre 2009.

42

Habiletés TIC : Contenus détaillés

Équipe de travail "Profil TIC" du réseau REPTIC. Contenus détaillés des habiletés du Profil TIC des étudiants du collégial. Document produit dans le cadre des travaux du Réseau des répondantes et répondants TIC. Octobre 2009.

43

Comment?

Intégrer les TIC …

44

Quel profil pour votre programme?

À partir du Profil TIC générique proposé, croyez-vous possible et pertinent de définir un profil TIC des étudiants adapté et intégré à un programme d’études? Pourquoi?

Comment pourriez-vous vous y prendre pour définir le profil TIC d’un programme dans votre collège puis assurer son intégration et sa mise en application?

45

Dans la pratiqueSuggestion d’une démarche

46

Suggestion d’une démarche - programme1. Analyser le contexte TIC du programme

A. Dresser le portrait global des pratiques actuellesB. Situer les technologies dans le programme

2. Élaborer le profil TIC des étudiants du programme

3. Planifier l’intégration du profil TIC4. Mettre en œuvre l’intégration du profil TIC5. Évaluer le Plan TIC du programme

DUPONT, Huguette. Schéma de processus d’intégration des TIC dans un programme d’études. Septembre 2009.

47

Processus d’intégration des TIC dans un programme : les acteurs – les outils – les objectifs

DUPONT, Huguette. Schéma de processus d’intégration des TIC dans un programme d’études. Septembre 2009.

Planifier l’intégration pédagogique réussie des TIC dans l’apprentissage et l’enseignement à travers une approche programme

dans un établissement collégial.

Processus d’intégration des TIC dans un programme : la démarche

48

DUPONT, Huguette. Schéma de processus d’intégration des TIC dans un programme d’études. Septembre 2009.

5. Évaluer le Plan TIC du programme

4. Mettre en œuvre l’intégration du Profil TIC

3. Planifier l’intégration du Profil TIC

2. Élaborer le Profil TIC des étudiants du programme

1. Analyser le contexte TIC du programmeA. Dresser le portrait global des pratiques actuelles

B. Situer les technologies dans le programme

DÉMARCHEANALYSE – ÉLABORATION – PLANIFICATION – MISE EN ŒUVRE - ÉVALUATION

Processus d’intégration des TIC dans un programme : les étapes de la démarche

49

DUPONT, Huguette. Schéma de processus d’intégration des TIC dans un programme d’études. Septembre 2009.

50

1A. Dresser le portrait global des pratiques actuelles

Outils : Profil TIC des étudiants du collégial, devis ministériel, outils de planification locaux, grilles, questionnaires...

Prendre une photo de ce qui se fait en matière d’intégration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme. Collaboration de chaque enseignant Identification des activités, des stratégies et des outils

TIC déjà utilisés (par les enseignants et par les étudiants)

Mise en commun des pratiques actuelles et création d’une grille globale de correspondance entre les habiletés du profil et les cours

Identifier le niveau : enseignement, réinvestissement, évaluation.

Documentation des pratiques, des perceptions et des constats communs

51

1B. Situer les technologies dans le programme

Outils : Profil TIC des étudiants du collégial, devis ministériel, outils de planification locaux, grilles, questionnaires...

Partage de la tâche : équipe de CP et enseignants Analyse du devis ministériel et des outils de

planification locaux Composantes : Buts généraux, Objectifs, Objectifs et

standards, Contexte de réalisation Descripteur de programme et profil de sortie, plans cadres et

plans de cours, grilles et logigrammes, plans d’action des rapports d’évaluation.

Détermination de la place qu’occupent les TIC dans le programme (buts généraux, objectifs, contextes locaux);

Création d’une grille de correspondance entre les habiletés du profil et les compétences du programme.

52

2. Élaborer le profil TIC des étudiants du programme

Outils : Profil TIC des étudiants du collégial, devis ministériel, outils de planification locaux, grilles, questionnaires...

Partage de la tâche : équipe de CP et enseignants Analyse de toutes les grilles de correspondance

Liens entre les grilles et identification des éléments manquants en lien avec le profil provincial, le devis ministériel et les stratégies locales.

Répartition équilibrée et ordonnée des éléments du profil TIC du programme (réseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habiletés Co-construction de la grille Profil TIC du programme

Identifier le niveau d’intégration : Enseignement-Réinvestissement-Évaluation Choix des stratégies, des activités, des ressources et des

outils (design pédagogique) Identifier les seuils de réussite et les modalités de

certification

53

3. Planifier l’intégration du Profil TIC

Un plan TIC programme : les conditions requises Amène la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques pédagogiques et professionnelles

TIC vers lesquels le programme souhaite tendre : stratégies et outils, innover au niveau technopédagogique

Mène à un plan personnalisé de formation-perfectionnement, pour le programme et pour les individus.

Propose la mise en place de matériel suffisant et accessible

Identifie les besoins particuliers en matière de ressources humaines et de soutien technologique et technopédagogique

Peut suggérer l’aménagement de locaux Conception d’un échéancier de mise en oeuvre

Ref: MetasynthèseChristian Barrette

54

4. Mettre en œuvre l’intégration du Profil TIC

Durant cette période Mise en place des conditions requises

Formation et perfectionnement individuel et de groupe. Mise en place de l’environnement TIC adéquat

(locaux, matériel, logiciels, etc.) Offre de soutien technologique et d’accompagnement

technopédagogique. Conception des activités d’apprentissage et d’évaluation

Conditions d’intégration réussie des TIC : la bonne stratégie, le bon outil, le bon contexte

Les étudiants développent leurs habiletés TIC au cours de leur programme et le collège certifie leur maîtrise.

55

5. Évaluer le Plan TIC du programme

Processus d’évaluation à définir. Respecter les règles de l’art en matière d’évaluation des

plans d’action au collégial Rapport de mise en œuvre Cohérence – Pertinence – Efficacité Problèmes rencontrés Analyse du processus de certification

56

Processus d’intégration des TIC dans un programme

DUPONT, Huguette. Schéma de processus d’intégration des TIC dans un programme d’études. Septembre 2009.

57

Exemples de démarches…

58

Au Cégep de Granby – Haute-Yamaska Histoire TIC du Cégep de Granby Haute-Yamaska

dans une chronique sur Profweb : La danse de l'intégration des TIC : garder le milieu en mouvement, un petit pas à la fois!

2006 à 2009 : le chemin parcouru Analyse du milieu

Photo de la situation TIC de l’institution; liens avec notre plan stratégique; Vision stratégique TIC. (moyen : cours Performa)

Tournée plan de réinvestissement provincial (environnement TIC)

Comité TIC Appropriation du profil réseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail, priorités et démarche

59

Au Cégep de Granby – Haute-Yamaska

2006 à 2009 : le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC

Fusion des services informatiques et médiatiques (informatique, audiovisuel et électronique)

Guichet unique de soutien technologique (en collaboration avec le comptoir de prêt de la bibliothèque)

Intégration importante de la pédagogie à l’équipe technique

Portes ouvertes pour tout le personnel

60

Au Cégep de Granby – Haute-Yamaska 2009 à 2012

Tournée des programmes : Automne 2009 Photo de chaque programme : début des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales

Habileté 0 : Environnement de travail (mise à niveau et soutien)

Habileté 1 : Habiletés informationnelles (évaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire, améliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)

Habileté 4 : Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme collégiale DECclic + portail/Intranet)

Amélioration du français : Intégration d’Antidote dans un cours de la formation générale

Collaboration du Carrefour TIC pour le développement d’expertise et de contenus (H0, bureautique, Web 2.0 et productions audio et visuelles)

61

Au Cégep de Granby – Haute-Yamaska2009 à 2012

Appropriation, promotion et utilisation d’InukTIC

Travaux dans les programmes : Automne 2009 à Automne 2011 Deux programmes ciblés pour 2010 (1 PréU+1 Technique) Planification Design pédagogique Plan TIC programme (ressources matérielles et humaines et

perfectionnement) Développement d’un nouveau plan TIC institutionnel en

2011

62

Autres exemples de démarches…

Collège Gérald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les

étudiants du collège (~1100). Profil GG et portfolio. Projet global : intégration dans les cours d’anglais

et de santé physique. Cégep de Drummondville

Implantation dans quatre programmes techniques. Objectif de certification.

Collège Jean-de-Brébeuf Projet Magellan - Mène à une certification. Maîtrise des technologies de l'information et des

communications nécessaire à la poursuite d'études universitaires.

63

Références utiles (1/2) Réseau des répondantes et des répondants TIC

http://reptic.qc.ca Profil TIC des étudiants du collégial

http://profiltic.qc.ca De Ladurantaye, R. (2008).

Un guide pour l’intégration des TIC dans un programme. Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008.

Licence Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique - 2.5 Canada. http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ca/deed.fr_CA

POELLHUBER, B. et R. BOULANGER (2001). Un modèle constructiviste d’intégration des TIC, rapport de recherche PAREA, Trois-Rivières, Collège Laflèche, 49-54p.

CEFRIO : NetAdos, NETendances et 12-24 anshttp://www.cefrio.qc.ca/fr/cefrio/

Perreault, N. (2007). Le plagiat et autres types de triche scolaire à l'aide des technologies : une réalité, des solutions. Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007. URL : http://www.profweb.qc.ca/fr/dossiers/le-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutions/etat-de-la-question/dossier/3/0/1/index.html

64

Références utiles (2/2) Barrette, Christian. Metasynthèse de l’ARC sur l’intégration des TIC. 2004a,

2004b, 2005b, 2007a, 2008. Dupont, H. (2008). La danse de l'intégration des TIC : garder le milieu en

mouvement, un petit pas à la fois! Chronique Profweb parue le 12 mai 2008. URL : http://www.profweb.qc.ca/fr/chronique-animaweb/la-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois

Dupont, H. (2006). Modèle des déterminants d’une intégration pédagogique concertée et réussie des TIC tels qu’ils entrent en jeu au Cégep de Granby – Haute-Yamaska – Vision du plan institutionnel d’intégration pédagogique des TIC. Document conçu dans le cadre d’un Séminaire de projet d’intégration des TIC (PERFORMA). Université de Sherbrooke. 32 pages. URL : http://www.cdc.qc.ca/pdf/dupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006.pdf

Comité TIC du Cégep de Granby https://lms2.decclic.qc.ca/Pub/A13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C/

Carrefour TIC du Cégep de Granbyhttp://cegepgranby.qc.ca/cTIC

InukTIChttp://inuktic.qc.ca

65

Êtes-vous prêts à plonger …dans l’intégration des TIC?

Des questions? Des commentaires?

Merci de votre attention

Êtes-vous prêts à Intégrer le profil TIC dans votre programme?