Livret d Accueil Eap 2013-2014

LIVRET DACCUEIL DE LETUDIANT EAP DSDEN 54 Page 1 sur 21

Acadmie de Nancy-Metz

Direction des Services Dpartementaux de lEducation Nationale

de Meurthe et Moselle

LIVRET DACCUEIL DE LETUDIANT

EMPLOI DAVENIR PROFESSEUR


SOMMAIRE

Introduction DASEN 54

I-Organisation du dpartement 54

Organigramme des services dpartementaux Carte gographique des circonscriptions du premier degr

II-Fonctionnement dune cole, les personnels

Les diffrents acteurs du systme (rle et missions de chacun) Les relations de lcole avec ses partenaires Le service des enseignants Les droits et devoirs des enseignants Le cadre institutionnel

III-Rle de lEAP lcole

Le registre de langue Lattitude Lobligation de rserve La responsabilit La progressivit des tches

IV-Rle et mission du tuteur

Lemploi du temps Le mtier de professeur des coles Lobservation et la pratique Le fonctionnement institutionnel dune cole

ANNEXES

Demande dautorisation ou de rgularisation dabsence Pistes de rflexion pour lentretien EAP - enseignant Carnet de bord de lEAP Grille niveau 1 Grille niveau 2 Grille niveau 2bis Grille niveau 3 Grille niveau 3bis Textes de rfrence Liens utiles


AVANT-PROPOS

Vous trouverez dans ce dossier constitu votre intention les lments favorisant votre entre russie dans le ou les tablissement(s) daffectation.

Votre tuteur sera en mesure de vous guider dans votre parcours de dcouverte, voire pour certains dapprofondissement des environnements pdagogiques ainsi que du mtier denseignant.

Je vous souhaite une bonne adaptation ce nouveau contexte et tiens vous encourager poursuivre dans cette voie pour concrtiser un beau projet, celui de devenir enseignant.

Philippe PICOCHE Directeur acadmique des services de l'ducation nationale, Directeur des services dpartementaux de l'ducation nationale de Meurthe-et-Moselle


I-Organisation du dpartement 54 Organigramme des services dpartementaux

(http://www.ac-nancy-metz.fr/ia54 ; espace services dpartementaux, organigramme)

ANNEE SCOLAIRE

DASEN DIRECTEUR DES

SERVICES DEPARTEMENTAUX DE

L'EDUCATION NATIONALE

2013/2014 CABINET

Chantal GENIN

Inspecteur de lEducation Nationale

Adjoint au DASEN

Philippe PICOCHE

Philippe LUSCAN

Directrice Acadmique Adjointe des Services de

l'Education Nationale

CONSEILLERS TECHNIQUES

CONSEILLERS PEDAGOGIQUES

DEPARTEMENTAUX

Christine DODANE

Information, Insertion,

Orientation Mdecin

Franoise VUILLERMINAZ

Isabelle ARMAND

Education Physique et Sportive SECRETAIRE GENERAL

Enseignement Technique Infirmire

Jean Michel CADET

David-Olivier COMTE

Didier ESSELIN Christine GRANGE Brigitte MONIN

T.I.C.

Education Musicale

Pascal PIERRE

Assistante Sociale

Arts et Culture

Anne-Marie MONCEL

Anne MANGEOT-REMAZEILLES

Martine LASSALLE

I.E.N. ASH.

Jacques MARCHAL

Arts Visuels

Directrice U.N.S.S.

Nicole PIERRAT

Corinne LACAZE

Hlne PETERS


Carte gographique des circonscriptions du premier degr

Vous trouverez les noms des quipes de circonscription, ainsi que leur coordonnes ladresse suivante : (http://www.ac-nancy-metz.fr/ia54/cgi-bin/iabin/site2/circos2012.asp)


II-Le fonctionnement dune cole, le personnel Lcole est place sous lautorit hirarchique de lIEN, inspecteur de lducation nationale de la circonscription. Les diffrents acteurs du systme, rle et mission de chacun

LIEN 1er degr est un cadre suprieur de lducation nationale

Il a la responsabilit d'une circonscription sous lautorit du directeur acadmique des services de lducation nationale (DA-SEN) et labore avec son quipe le projet de circonscription. Il veille la mise en uvre de la politique ducative dans les classes, les coles et les tablissements scolaires.

Il value, inspecte et conseille les personnels enseignants des coles.

Il a une mission dimpulsion et pilote les formations initiale et continue.

Le Conseiller Pdagogique est un enseignant matre formateur

Il exerce ses activits sous la responsabilit de l'Inspecteur de l'ducation Nationale dont il est le collaborateur direct.

Il encourage les russites pdagogiques et contribue leur diffusion.

Il conduit au ct de lIEN les animations et les confrences pdagogiques et participe llaboration et la mise en oeuvre des formations initiale et continue.

Il accompagne, le cas chant, les quipes enseignantes.

Il joue un rle vis--vis des intervenants extrieurs (qualification, agrment). Certains dentre eux sont assistants de prvention et veillent la sant et la scurit des personnels des coles.

Le directeur dcole Il assure des missions pdagogiques, administratives et relationnelles.

Il pilote lquipe pdagogique (mise en place de projets et de manifestations diverses au sein de lcole) et les diffrentes runions (concertations, conseil de matres, conseil dcole). Il assure la circulation de linformation en direction des enseignants, des familles, des diffrents partenaires (municipalits, IEN, intervenants extrieurs .). Il reprsente linstitution auprs de la commune et des parents dlves.

Pour exercer ses missions, il peut tre dcharg dune partie de son service denseignement en fonction du nombre de classes de lcole. Certains dentre eux ont une fonction particulire de directeur dcole dapplication.

Lenseignant dans sa classe Il a la responsabilit dune classe en maternelle ou en lmentaire dans laquelle il assure un enseignement polyvalent en rfrence aux programmes officiels (BO hors srie n3 du 19 juin 2008) et au socle commun. http://cache.media.eduscol.education.fr/file/socle_commun/00/0/socle-commun-decret_162000.pdf

Sa fonction se rfre aux 10 comptences professionnelles, qui mettent en jeu des connaissances, des capacits et des attitudes professionnelles fondamentales. http://www.education.gouv.fr/bo/2007/1/MENS0603181A.htm

Certains dentre eux ont une fonction particulire de matre formateur.

Il est attentif la russite de tous les lves et en value les comptences.


Lenseignant remplaant : ZIL ou Brigade

Le titulaire mobile est un professeur des coles charg dassurer les divers remplacements ( lcole maternelle, lmentaire et ASH). Lenseignant de brigade dpartementale s'occupe en priorit de remplacements longs et peut se dplacer dans tout le dpartement.

Le RASED : Rseau d'aides spcialises aux enfants en difficult,

Il regroupe un psychologue scolaire et un matre spcialis qui est charg dapporter des rponses adaptes aux lves en difficult en cohrence et en complmentarit avec les aides dispenses dans la classe dans une logique de prvention et de remdiation. Chaque Rased intervient sur un secteur constitu de plusieurs coles.

Le psychologue scolaire a uniquement un rle de diagnostic, de coordination et d'orientation vers les bonnes prises en charge.

Lenseignant rfrent Cest un enseignant spcialis affect un secteur gographique. Il suit et favorise la scolarisation des lves en situation de handicap en relation avec la MDPH (Maison Dpartementale des Personnes Handicapes).

LAVS auxiliaire de vie scolaire Il est mis disposition dune cole, le plus souvent pour aider scolariser un enfant handicap, dans le cadre de la politique dinclusion.

ATSEM : Agent Territorial Spcialis en Ecole Maternelle.

Sa mission : aider aux tches matrielles impliques par l'accueil de trs jeunes enfants. Il s'occupe notamment de l'habillage, de la surveillance d'ateliers sous la responsabilit de lenseignant. Dcret du 28 aot 1992.

Le suprieur hirarchique direct de l'ATSEM est le maire et par dlgation, le directeur d'cole.

Mdecin PMI, scolaire, infirmire scolaire

Ils appartiennent lquipe ducative et peuvent donc participer aux diverses runions.

On peut aussi trouver des intervenants extrieurs qui oeuvrent la demande et sous la responsabilit des enseignants. Leur intervention doit tre autorise par le directeur et le cas chant, agre par le DASEN.

Les relations de lcole avec ses partenaires La commune est un partenaire essentiel. Elle assure le financement des infrastructures (construction, entretien), en tant que propritaire des locaux. Elle organise le service de restauration scolaire ainsi que les services de garderie, quand ils existent. Les ATSEM, le personnel technique intervenant dans lcole ou les services priscolaires sont recruts et pays par la commune. Dautres collectivits territoriales (dpartement, communauts de communes) sont en relation avec lcole pour certains dossiers (MDPH, transports scolaires). Les associations de parents dlves, sportives, culturelles, constituent des partenaires incontournables, au mme titre que dautres structures ducatives, susceptibles dintervenir dans les coles.

Le service de lenseignant. Il est fix 24 heures denseignement hebdomadaire et 108h rpartir entre les activits pdagogiques complmentaires (APC) face aux lves et des temps danimations pdagogiques, conseils dcole, de cycles, de matres. BO n6 du 7 fvrier 2013 : organisation du temps scolaire ; organisation du temps scolaire dans le premier degr et

des APC


Les droits et devoirs de lenseignant. Il doit tre prsent 10 minutes avant lheure de dbut de la classe et doit assurer la surveillance des rcrations. Il a la responsabilit de ses lves de lentre la sortie des classes.

En tant que fonctionnaire, il bnficie de droits et est tenu aux devoirs qui incombent tout agent du service public. Il convient dinsister sur le respect de la lacit, de lgalit, de la libert, dont il est le garant. Il est soumis des obligations dontologiques (obligation de rserve, de discrtion professionnelle, neutralit, respect). Ces obligations sappliquent de la mme manire aux EAP lorsquils sont dans les coles.

Le cadre institutionnel. Le projet dcole. Ce document essentiel fixe les orientations pdagogiques et organisationnelles (cf. BO), destines dfinir les modalits particulires de mise en uvre des programmes nationaux. Il est labor par lquipe pdagogique, suivant des priorits nationales, acadmiques ou dpartementales. Il est soumis pour avis au Conseil dcole. Les conseils : des matres, des matres de cycle, dcole (lien : les structures de concertation lcole ) consulter sur le site du Ministre de lducation nationale, le systme ducatif, les acteurs, les structures de concertation)

III-Rle de lEAP lcole

LEAP doit pouvoir passer dans toutes les classes observer les diffrentes pratiques, notamment en maternelle (75% en lmentaire et 25% en maternelle). Sur les 12h passes lcole, il peut y avoir, en fonction du niveau universitaire de lEAP, des moments dobservation, danalyse de pratique, de prparation, de conduite de classe, dorganisation du portfolio. LEAP, au mme titre que les enseignants, veillera adopter une tenue vestimentaire soigne, en adquation avec limage de lInstitution. De mme, il sefforcera de conserver une attitude professionnelle :

Le registre de langage Il doit tre soutenu, ne pas adopter un registre familier, mme par souci de proximit langagire avec les lves, ne jamais oublier que le discours de ladulte se doit dtre modlisant et plus particulirement encore lcole maternelle. Il en va de mme pour les relations avec les parents et les diffrents partenaires de lcole.

Lattitude LEAP doit adopter une attitude bienveillante, mais sans familiarit ni complaisance, lgard des enfants ; ses interventions sont toujours mesures, avec la constante proccupation du respect d aux lves et leurs familles. De mme, il veillera prendre sa juste place au sein de lquipe enseignante ; en toute circonstance, il manifestera toute la rserve que sa fonction impose.

Lobligation de rserve Il convient dviter que les propos tenus puissent nuire la mission ou au bon fonctionnement de lcole : ne pas dispenser dinformations sans autorisation du tuteur et/ou du matre daccueil ; ne pas exprimer de jugements critiques ni prendre de position publique pouvant dgrader limage de lInstitution. Paralllement, lEAP doit sabstenir de tout proslytisme, ainsi que de toute attitude et tout propos discriminatoires ou provocateurs. Cette obligation de rserve professionnelle doit sexercer galement au-del du strict cadre de sa fonction.


La responsabilit : Il est ncessaire de rappeler que, mme sil est plac sous la tutelle dun enseignant et sous la protection de lEtat, lEAP demeure titre individuel responsable de ses actes.

La progressivit des tches : de lobservation la prise en charge dun groupe puis dune classe

Etudiant inscrit en

Missions qui peuvent lui tre confies Prcisions au niveau des tches

Degr de comptence

L2

-Participer aux activits de soutien et daide ou daccompagnement individualiss

-Observation active des enseignements et des diffrentes fonctions de lcole, accompagnement dactivits pri-ducatives complmentaires (APC)

-Observation de diffrentes sances dans toutes les classes (maternelle y compris) avec grille niveau 1. Echanges avec enseignant et/ou tuteur sur les observations faites.

1

-Observation de diffrentes sances avec grille niveau 2 diffrentes sances en classe (avec diffrentes formes de travail), dautres en extrieur (EPS), rcrations, APC, autre..) -Essai danalyse seul, puis changes avec enseignant pour aller un peu plus loin Proposition : Observer plutt lenseignant, sa posture, sa place, et voir comment il met ses lves au travail, comment il installe le climat de travail et dcoute (grille daide lanalyse)

2

-Observation de diffrentes sances avec grille niveau 3 -Essai danalyse seul, puis changes avec lenseignant pour aller un peu plus loin Observer les lves, comment ils sinvestissent dans le travail demand, ce quils ont appris quelque chose, et comment ils apprennent. Quels sont les objectifs du matre, ont-ils t atteints et comment il sy est pris (grille daide lanalyse) -Prise en charge de groupes dlves en essayant de mettre en place quelques points cibls avec le tuteur. (cf items grille 3)

3

L3

-Participer aux activits de soutien et daide ou daccompagnement individualiss -Pratique accompagne, intgrant une prise en charge progressive de squences pdagogiques en prsence dun enseignant.

master 1

-Participer aux activits de soutien et daide ou daccompagnement individualiss -Pratique accompagne, intgrant une prise en charge progressive de squences pdagogiques en prsence dun enseignant.


IV-Rle et mission du tuteur en rfrence au texte de cadrage (http://www.education.gouv.fr/cid61330/les-emplois-d-avenir-professeur.html)

Lemploi du temps Le directeur-tuteur est responsable de lemploi du temps de ltudiant et ce titre : -laccueille et lintgre lquipe pdagogique et ducative, afin quil soit connu de tous (parents, enfants, ) -fixe les objectifs pour lanne scolaire ou le semestre et les temps de rencontres intermdiaires pour rguler et ajuster le programme de ltudiant (aprs 1 semaine, aprs 1 mois -organise son temps de travail, en rfrence au contrat : 12h hebdomadaires en moyenne. Il s'agit d'une dure hebdomadaire moyenne qu'il est possible de faire varier au cours de l'anne afin de permettre l'tudiant de suivre sa formation universitaire, de prparer et de passer ses examens et, l'anne o il se prsente au concours, de prparer celui-ci et de s'y prsenter. La dure de travail hebdomadaire de l'tudiant peut galement tenir compte de l'organisation des activits auxquelles l'tudiant participe au sein de l'cole ou de l'tablissement o il exerce. Une progressivit du parcours est recommande. -laide constituer un port folio personnel, un cahier dobservation, pour sentraner lobservation et lanalyse (notes sur les sances observes, les outils du matre, prparations de sances, productions dlves, difficults rencontres, besoins ressentis, bibliographie, documentations diverses ) -EN CAS DE PROBLEME, le directeur-tuteur contacte lIEN et il peut tre mis fin au contrat avant son chance pour les motifs prvus aux articles L. 1243-1 ou L. 5134-28 du code du travail (notamment faute grave, force majeure ou inaptitude constate par le mdecin du travail, ou embauche par un contrat dure indtermine).

Le mtier de professeur des coles le directeur-tuteur aide ltudiant dcouvrir le mtier de professeur des coles : -il lui donne loccasion ltudiant dobserver toutes les disciplines de lcole lmentaire et tous les domaines dactivit de lcole maternelle. -il lui prsente les outils de lenseignant, les documents de rfrence (programmes .) et toutes ressources utiles.

Lobservation et la pratique Le directeur-tuteur aide ltudiant dcouvrir le mtier de professeur des coles en situation, travers lobservation et la pratique (toujours en prsence et sous la responsabilit du maitre de la classe) -pour ltudiant de L2, il organise les temps dobservation dans les diffrents niveaux denseignement, en permettant ltudiant : *dassister des sances en classe, de sentraner lobservation et lanalyse de sances, en tenant un cahier dobservations (Organisation de la classe, espace, temps, travail des lves, outils du matre, organisation pdagogique, le travail du matre, apprentissages des lves, valuations ) *de participer llaboration de sances, de squences, la rdaction du cahier journal -pour ltudiant de L3 ou de M1, il organise la pratique accompagne avec prise en charge progressive de squences pdagogiques, sous la responsabilit de lenseignant concern, en permettant ltudiant concern : *de participer des activits utilisant les TIUC, *de prendre en charge progressivement des sances, avec de petits groupes dlves ou en grand groupe. Mettre en place un projet particulier en EPS, arts visuels, activits culturelles

Le fonctionnement institutionnel dune cole Le directeur-tuteur aide ltudiant comprendre et sapproprier le fonctionnement institutionnel dune cole -il linvite participer aux activits de soutien et daide, -il linvite accompagner ou participer aux activits pri-ducatives complmentaires aux enseignements (notamment dans le domaine scientifique ou pour les activits culturelles, artistiques ou sportives.) -il limplique lors des concertations et du travail de lquipe pdagogique, -il linvite participer aux conseils de matres et de cycle, aux conseils d'cole, aux runions cole-famille.


SOMMAIRE DES ANNEXES

Demande dautorisation ou de rgularisation dabsence

Pistes de rflexion pour lentretien EAP - enseignant

Carnet de bord de lEAP

Grille niveau 1

Grille niveau 2

Grille niveau 2bis

Grille niveau 3

Grille niveau 3bis

Textes de rfrence et liens utiles

Programmes 2008

Obligation de service des enseignants

Pour comprendre ce que veulent dire les sigles spcifiques Education Nationale :

Les diffrents acteurs du systme ducatif :

Pour retrouver les Bulletins Officiels :

Les ressources pdagogiques


Demande dautorisation ou de rgularisation d'absence

Mme Hiblot, proviseur du lyce des mtiers entre Meurthe et Snon est responsable administrative des EAP.

Toute demande dautorisation dabsence (jointe en annexe) est envoyer par la voie hirarchique en privilgiant le ml et en compltant par voie postale si besoin : directeur dcole, IEN, Mme HIBLOT proviseur du lyce des mtiers entre Meurthe et Snon ([email protected] 2 rue Levassor 54110 Dombasle sur Meurthe 03 83 48 25 89). Vous devez toujours joindre un justificatif : Attention gardez loriginal et nenvoyez quune copie.

Nom : .. Prnom :

Ecole(s) dexercice :

Fonction : EAP EVS AUTRES

Jours demands : du h .. Inclus Au h .. Inclus Dans tous les cas :

Prvenir le tuteur ou le directeur dcole par tlphone sans dlai. Informer le Lyce des Mtiers entre Meurthe-et-Snon par mail.

MOTIF DE LA DEMANDE

Concours Intitul du concours : .

Demande ds rception de la convocation au plus tard 8 jours avant.

Raisons familiales (mariage, naissance, dcs, garde denfant malade) Prciser ..

A rgulariser sans dlai sauf vnement prvisible.

Convenances personnelles (autorisations accordes uniquement si les heures non faites sont rendues).

Restitution des heures non faites :

Prciser les modalits de rcupration : Jour : Heure : ... Jour : Heure : ... A demander 48 heures lavance sauf exception.

Signature :


AVIS DU TUTEUR OU DU DIRECTEUR DECOLE

Avis : Date : Signature :

Avis : Date : Signature :

DECISION DU CHEF DETABLISSEMENT

ACCORD REFUS

Accord avec traitement et rcupration Accord sans traitement

Dombasle, le Le Proviseur,

E. HIBLOT


PISTES DE REFLEXION POUR LENTRETIEN EAP/ENSEIGNANT ( lissue dune sance observe)

Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3

Objectifs Dapprentissage

Quel est le titre de la sance ? A quel domaine dapprentissage appartient-elle? O se situe-t-elle dans les programmes ? De quoi est-il question ?

Quels apprentissages prcdent cette sance ? Quest-ce que les lves sont censs observer, rechercher, dcouvrir, comprendre, retenir ?

Quelle est la place de cette sance dans lunit dapprentissage ? Quelles sont les comptences vises ? Quel rapport y a-t-il entre la tche concrte et la tche intellectuelle de llve ? Quy a-t-il dans la trace crite, ou comment sont noncs les savoirs viss ?

Dispositif

Combien de temps dure la sance ? Le travail se fait-il individuellement, collectivement ou en groupe ? Sagit-il dun travail oral, crit ou autre ? Quels sont les supports utiliss ? Que doivent faire les lves ?

Quels sont les critres de constitution des groupes ? Comment sarticulent les diffrentes tapes de la sance ( temps, type de tches, formes de groupement ) Lorganisation spatiale et matrielle ont-t-elles un effet sur le travail de la classe ? Y a-t-il des changes entre les lves ?

Comment les rles sont-ils distribus lintrieur du groupe (du petit groupe au groupe-classe )? Comment sont gres les interactions ? Tous les lves font-ils le mme travail au mme moment ? Comment seffectuent la restitution ou la correction du travail effectu ?

Droulement de la sance

Dans quel registre de langue lenseignant sadresse t-il aux lves ? Identifier diffrents moments de la sance. Quel est le rle de lenseignant et quel est le rle des lves chacun de ces moments ? Comment lenseignant sy prend-il pour mettre les lves au travail ? Quelles consignes donne t-il ?

Comment commence et comment se termine la sance ? Quels sont les lments qui constituent une consigne ? Quels indicateurs comportementaux permettent-ils de comprendre o en sont les lves ? Comment voit-on quun ( ou des) lve(s) a (ont) des difficults suivre ? Quelles(s) rponse(s) apporte lenseignant ?

Reprer larticulation des diffrentes tapes de la sance. A quel moment les savoirs viss par les objectifs mergent-ils ? Sous quelle forme ? Lenseignant apporte t-il des aides spcifiques ? Comment lerreur est-elle traite ? Y a-t-il une valuation ?


Carnet de bord de lEmploi Avenir Professeur

Grille Niveau 1 utiliser dans les 1res semaines

Prsentation de la classe

observe

-Niveau de classe -Nombre dlves

Fiche remplir sur diffrentes activits : sance EPS, sance mathmatique, etc Descripteurs Observations Points forts, pistes explorer, questions Activit 1

Date horaire

Avec qui ? O ? Quoi ? Dure Comptence travaille

Activit 2

Date horaire


Activit 3

Date Horaire



Grille dobservation niveau 2 (pour affiner les observations)

Cette grille est une aide lobservation. Le choix des points dobservation doit tre progressif et fait en fonction des activits. Les moments observs peuvent tre des moments de travail collectif, des travaux de groupe, des sances ralises dans dautres lieux que la classe (EPS, arts visuels, )

Temps 1 (moment collectif)

Temps 2 (travail de groupe)

Temps 3 (EPS)

Temps 4 (autre choix)

Temps 5 (rcration)

Organisation spatiale - disposition des tables - place des tableaux - espaces particuliers Autre

Classe Date : Horaire





Climat de la classe -Ecoute des lves, attitude devant le travail -Ecoute du M, bienveillance, fermet





Classe : Date : Horaire

Diffrentes phases de la sance Temps collectif Travail de groupe Travail individuel







Temps 1 (moment collectif)

Temps 2 (travail de groupe)

Temps 3 (EPS)

Temps 4 (autre choix)

Temps 5 (rcration)

-Supports utiliss -Outils disposition des lves -affichages -cahiers -autre






Place et rle du M -Dans lespace de la classe -Par rapport chaque lve -Temps de parole du M -Temps de parole des lves -Interactions






Outils disposition du Matre -cahier-journal, fiche journalire, module, autre.. -livre du matreouvrages de pdagogie







Proposition daide lanalyse des observations faites dans la grille (niveau 2bis) Mise en perspective de lensemble des observations

Quest-ce qui participe au climat de travail observ dans la classe? Temps 1 Quest-ce qui met les lves au travail ? Quest-ce qui favorise les interactions ? Quest-ce qui favorise lautonomie ?

Temps 2 Quest-ce qui met les lves au travail ? Quest-ce qui favorise les interactions ? Quest-ce qui favorise lautonomie ?





Observation active niveau 3 Cette grille est une aide lobservation. Le choix des points dobservation doit tre progressif et fait en fonction des activits. Les sances observes peuvent tre des sance en classe, en extrieur / dans chacun des cycles/ dans des domaines dapprentissage diffrents/ Prendre une grille par sance observe. Classe Date Dure Sance de .. Organisation spatiale - disposition des tables - place des tableaux - espaces particuliers Autre

Climat de la classe -Ecoute des lves, attitude devant le travail -Ecoute du M, bienveillance, fermet

Diffrentes phases de la sance Temps collectif Travail de groupe Travail individuel

-Supports utiliss -Outils disposition des lves -affichages -cahiers -autre

Place et rle du M -Dans lespace de la classe -Par rapport chaque lve -Temps de parole du M -Temps de parole des lves -Interactions

Outils disposition du Matre -cahier-journal, fiche journalire, module, autre.. -livre du matreouvrages de pdagogie


Proposition daide lanalyse des observations faites dans la grille (niveau 3bis) Mise en perspective de lensemble des observations

Quest-ce que les lves ont appris ?

Sance 1 Quest-ce qui a permis cet apprentissage ? Est-ce bien ce qui tait prvu ? Quelle progression observe ?




Textes de rfrence et liens utiles

Programmes 2008 http://www.education.gouv.fr/bo/2008/hs3/default.htm

Obligation de service des enseignants

http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=67025

Pour comprendre ce que veulent dire les sigles spcifiques Education Nationale :

http://www.education.gouv.fr/pid95/liste-des-sigles.html

Les diffrents acteurs du systme ducatif :

http://www.education.gouv.fr/cid220/a-l-ecole-au-college-et-au-lycee.html#Les%20acteurs%20%C3%A0%20l%27%C3%A9cole

Pour retrouver les Bulletins Officiels :

http://www.education.gouv.fr/pid285/le-bulletin-officiel.htm

Les ressources pdagogiques http://www.ac-nancy-metz.fr/ia54/ http://eduscol.education.fr/

http://www.cndp.fr/crdp-nancy-metz/54/

Documents

Livret d Accueil Eap 2013-2014