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MINISTERE DES SPORTS LIVRET REFERENTIEL du diplôme d’Etat supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport Spécialité « performance sportive » Mention « dressage » Mention « concours complet d’équitation » Mention « concours de saut d’obstacles » Mention « équitation » *** Décembre 2011

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MINISTERE DES SPORTS

LIVRET REFERENTIEL

du diplôme d’Etat supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport

Spécialité « performance sportive »

Mention « dressage » Mention « concours complet d’équitation » Mention « concours de saut d’obstacles »

Mention « équitation »

***

Décembre 2011

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REMERCIEMENTS

Ont participé à l’élaboration de ce livret référentiel, en lien avec le bureau des métiers, des diplômes et de la réglementation (DS C1) – sous direction de l’emploi et des formations de la direction des sports : Laurent Bousquet, sélectionneur National de CCE de la FFE Alain Francqueville, sélectionneur National Dressage de la FFE François Guihard, dirigeant de l’Etrier Choletais Frédérique Jourde, conseiller technique et sportif équitation Lorraine Eric Leclerc, directeur des formations, institut Français du cheval et de l'équitation Marc André Morin, écuyer du Cadre Noir et professeur à l’ ENE- IFCE Jean-Marie Mars, inspecteur coordinateur de l’équitation, directeur régional adjoint de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale de Picardie Pierre Ollivier, directeur technique national adjoint chargé de la formation Thierry Pomel, sélectionneur National adjoint de CSO de la FFE Nicolas Sanson, écuyer du Cadre Noir et professeur à l’ ENE- IFCE

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INTRODUCTION

Le Ministère des sports est engagé dans la rénovation et la modernisation des diplômes du champ du sport. Ainsi, les diplômes professionnels, tels que le brevet professionnel de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport (BP JEPS), le diplôme d’Etat de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport (DE JEPS) et le diplôme d’Etat supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport (DES JEPS), remplacent progressivement le brevet d’Etat d’éducateur sportif (BEES) du 1er et du 2ème degré. La mise en œuvre de ces nouveaux diplômes s’appuie notamment sur le « livret référentiel ». Cet outil à vocation pédagogique, élaboré dans le cadre de groupes de travail, vise à accompagner les organismes de formation dans la construction et la mise en œuvre des formations conduisant à la délivrance des mentions. Il contribue également à la décision d’habilitation des formations par les directions régionales. Il contient des textes de référence ainsi que des présentations techniques et pédagogiques pour permettre à chaque équipe de formateurs d’élaborer son projet de formation à partir des spécificités de l’environnement, des publics concernés et des compétences professionnelles à acquérir pour les futurs diplômés. Il est conçu de manière à garantir une souplesse dans son utilisation permettant son adaptation aux évolutions des contextes et des secteurs professionnels. Que chacun, formateur ou employeur, appartenant à un organisme privé ou public, service habilitateur de l’Etat, trouve dans ce livret référentiel les repères et les références qui lui permettent de construire des cursus adaptés aux besoins des publics dans le respect des principes qui fondent la formation professionnelle.

Vianney SEVAISTRE

Sous-directeur de l’emploi et des formations

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SOMMAIRE

I - PRÉSENTATION DU CHAMP PROFESSIONNEL …………………………….……. Page 5 I.1 - LES PRINCIPALES DONNEES CHIFFREES I.2 - LE METIER I.3 - FICHE DESCRIPTIVE DES ACTIVITES POSSIBLES

II - PRINCIPES MÉTHODOLOGIQUES ……………………………..………….……. Page 13 II.1 - DE LA FICHE DESCRIPTIVE D’ACTIVITES A L’INTEGRATION DES COMPETENCES. II.2 - DES DISPOSITIFS DE FORMATION CONSTRUITS A PARTIE DE L’ANALYSE DU CHAMP PROFESSIONNEL II.3 - DES DISPOSITIFS DE FORMATION CENTRES SUR L’ACQUISITION DE COMPETENCES II.4 - DES DISPOSITIFS DE FORMATION EN ALTERNANCE II.5 - DES DISPOSITIFS QUI ORGANISENT LES PARCOURS INDIVIDUALISES DE FORMATION

III - L’ENTRÉE EN FORMATION ……………………………..………………….……. Page 15 III.1 - GENERALITES : LES DIFFERENTES ETAPES III.2 - L’INSCRIPTION A LA FORMATION : LE DOSSIER DE CANDIDATURE III.3 - LES EXIGENCES TECHNIQUES PREALABLES POUR LES DIFFERENTES MENTIONS III.4 - LES EXIGENCES PREALABLES A LA MISE EN SITUATION PEDAGOGIQUE POUR LES DIFFERENTES MENTIONS III.5 - LA SELECTION DES CANDIDATS III.6 - LE POSITIONNEMENT DES STAGIAIRES

IV - LA FORMATION ……………………………..……………………………..……. Page 27 IV.1 - L’ORGANISATION PEDAGOGIQUE IV.2 - L’ALTERNANCE IV.3 - ROLE ET FONCTION DU STAGIAIRE ET DU TUTEUR

V - LA CERTIFICATION ……………………………..………….………………….…. Page 30 V.1 - METHODOLOGIE V.2 - ORGANISATION DE LA CERTIFICATION V.3 – LES EPREUVES V. 4 –LES EQUIVALENCES V.5 - LA VALIDATION DES ACQUIS DE L’EXPERIENCE

VI - LE DOSSIER DE DEMANDE D’HABILITATION ………………………….…..…. Page 55 VI.1 - DEFINITION ET GENERALITES VI.2 - DEMARCHES PREALABLES

ANNEXES……………………………..………….………………………………….…. Page 57 ANNEXE I - LES TEXTES REGLEMENTAIRES

Les textes-cadres Les arrêtés relatifs aux mentions concours de saut d’obstacles, concours complet d’équitation, dressage et équitation Les instructions

ANNEXE II - GLOSSAIRE ANNEXE III - SIGLES

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III --- PPPRRRÉÉÉSSSEEENNNTTTAAATTTIIIOOONNN DDDUUU CCCHHHAAAMMMPPP PPPRRROOOFFFEEESSSSSSIIIOOONNNNNNEEELLL

INTRODUCTION

Le cheval a toujours été un fidèle compagnon de l’homme. Animal de travail et de combat pendant des siècles, il était voué à une disparition presque certaine après la première guerre mondiale, mais le développement des sports équestres lui a permis de retrouver toute sa place dans la société. La pratique de l’équitation en France et son encadrement furent tout d’abord une tradition militaire. Les sports équestres et particulièrement les disciplines olympiques firent ensuite progressivement leur entrée dans la société civile. Depuis, l’équitation sur poney et le tourisme équestre ont contribué fortement au développement de l’équitation. L’encadrement de l’équitation est très professionnalisé, de l’animation jusqu'à l’entrainement au plus haut niveau.

I.1 – LES PRINCIPALES DONNEES CHIFFREES

I.1.1- Histoire et structuration du secteur

La démocratisation de l’équitation, caractérisée par l’introduction de nouvelles pratiques populaires et de loisirs fut régulière. La Fédération française des sports équestres, l’Association nationale de tourisme équestre et le Poney-club de France furent les principaux acteurs de ce développement. Ce dernier a été régulièrement soutenu par le ministère chargé de l’Agriculture et le ministère des Sports, par le rôle de la Fédération Française d’Equitation ainsi que par la création de l’Ecole Nationale d’Equitation et la mise en place de diplômes d’Etat qui ont contribué à la professionnalisation de l’encadrement dans les entreprises équestres. Par ailleurs, la Commission Paritaire Nationale de l’Emploi des Entreprises Equestres (CPNE EE) est créée en 1996. Son rôle est de définir les grandes orientations en matière d’emploi et de formation. Elle est constituée des mêmes organisations qui siègent à la commission mixte de la convention collective nationale concernant le personnel des centres équestres.

I.1.2- Contexte

Aujourd’hui, la caractéristique marquante de l’activité équestre tient à la diversité des pratiques : tourisme équestre et équitation de pleine nature, cheval, poney, sport, loisirs, éducation, insertion, ainsi qu’à la diversité des disciplines sportives de compétition.

I.1.3- Poids socio-économique du secteur

Les activités équestres L’engouement pour de nouvelles formes de pratiques est une réalité qui se traduit par une offre d’activités équestres de plus en plus diversifiée, tournée fortement vers le loisir. En 2007, une enquête Fival-TNS Sofres permet d’affirmer que 2,2 millions de personnes (6 ans et +) pratiquent l’équitation. La population des pratiquants réguliers et mensuels (800 000 individus) est composée en majorité de filles / femmes (71 %), de jeunes (50 % de moins de 18 ans). Parmi ces cavaliers, 560 000 sont propriétaires de leurs chevaux. Il y aurait, en France, 1 million de chevaux et poneys, sachant que la majorité des propriétaires possède un seul cheval. La Fédération Française d’Equitation voit une constante augmentation de son nombre de licenciés, ce qui la place en 3ème position des fédérations sportives olympiques (553.560 licenciés en 2007 et 650 437 en 2009, 687 330 en 2010) et en 1ère place pour les féminines. En 7 ans, le nombre de licenciés a augmenté de 29%. La moyenne nationale est de 9,7 licenciés/1000 hab. La pratique de l’équitation est répartie sur l’ensemble du territoire.

La pratique sportive compétitive La compétition est marquée par un fort développement depuis 1998 tout particulièrement dans les premiers niveaux de compétition. En 2010, 132 181 cavaliers ont une licence de

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compétition dont 33 945 de niveau Amateur ou Pro. La même année, il est recensé plus de 1 280 000 engagements en compétitions (toutes disciplines et tous niveaux) pour plus de 65 000 chevaux différents dans les niveaux Amateur et Pro des compétitions de dressage, concours complet et saut d’obstacles qui sont les disciplines les plus pratiquées. (Source FFE -ECUS – UNIC) La Fédération Equestre Internationale reconnaît huit disciplines dont les trois premières sont olympiques : le concours de saut d’obstacles, le concours complet d’équitation et le dressage, auxquelles s’ajoutent l’attelage, la voltige, l’endurance, le reining, et le para-équestre. Depuis 1912, l’équitation française a obtenu 30 médailles olympiques, 102 médailles mondiales et 305 médailles européennes. La délégation ministérielle accordée par arrêté du 15 décembre 2008, à la Fédération Française d’Equitation couvre aussi les pratiques de horse-ball, monte en amazone, équifun, équitation camarguaise, équitation portugaise, équitation islandaise, équitation américaine, pony games, mounted games, technique de randonnée équestre de compétition (TREC), ski joering.

La reconnaissance du statut agricole La loi sur le développement des territoires ruraux du 23 février 2005 confère à la plupart des activités de la filière équine le statut d’activité agricole. La filière bénéficie ainsi d’un statut économique, fiscal et social harmonisé.

I.1.4- Les emplois du secteur :

Le secteur équestre a bénéficié de ce développement qui s’est traduit par une augmentation du nombre de ses entreprises (7792 structures adhérentes à la FFE en 2010) et des emplois (en 2008, la Mutualité Sociale Agricole recense 16 612 salariés dans le secteur des sports équestres). Les établissements équestres ont une activité se répartissant sur l’année. La majorité des emplois repérés dans les structures sont des emplois à temps complet. Il est important de rappeler que le secteur des entreprises équestres a depuis 1975 sa propre convention collective. La mise en œuvre du BP JEPS activités équestres, permet actuellement aux structures (centre équestre et poney club) de recruter des emplois d’enseignant animateur. L’audit national sur ce BPJEPS conduit en 2006 par l’Ecole Nationale d’Equitation, et commandité par le ministère de la Jeunesse, des Sports et de la Vie Associative montre que 69% des diplômés ont un contrat de travail 6 mois après leur sortie en formation. En 2009, une enquête sur l’employabilité des BPJEPS - mention équitation démontre que ces titulaires passent la majorité de leur temps à animer et initier, ainsi qu’à encadrer les premiers niveaux de compétition. En effet, la grande majorité des structures (88,9%) propose à leurs cavaliers une pratique de l’équitation en compétition. Les disciplines les plus pratiquées sont les disciplines olympiques avec le CSO, le CCE et le dressage. D’autre part, la coordination des activités et l’encadrement est assuré par des professionnels qui enseignent et perfectionnent les cavaliers, et les accompagnent en compétition sur des niveaux supérieurs à ceux décrits précédemment : les emplois repérés sont ceux d’enseignants sportifs, de moniteur entraineur dans le domaine duquel il n’existe à ce jour comme qualifications que le diplôme du BEES 2 et les Brevets fédéraux d’entraineurs. Une des spécificités de la filière est la transformation du jeune cheval que l’on dresse pour le mettre au service de l’homme. Une partie du travail de ces professionnels est de les commercialiser en s’appuyant sur la compétition afin de vérifier les acquis de ces chevaux. Souvent, la pérennité économique de leur écurie est d’avoir des cavaliers propriétaires qu’ils encadrent en compétition dans une discipline : les emplois repérés sont ceux d’entraineurs sportifs. La majorité des entreprises du secteur se composent de moins de 2 ETPT (équivalent temps plein travaillé) avec un seul professionnel en charge des fonctions d’enseignement ou d’animation.

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Un grand nombre de structures ont besoin d’un enseignant salarié ou chef d’entreprise assurant des fonctions de perfectionnement sportif et d’encadrement au-delà des premiers niveaux de compétition. Cet emploi est caractérisé par des compétences relatives aux sports équestres, à la gestion des équidés, indépendamment des compétences managériales de la structure. Les emplois décrits précédemment sont occupés par des professionnels ayant le statut de salariés, de chef d’entreprise ou de travailleurs indépendants. Dans le domaine de la formation professionnelle, on recense sur le territoire en 2009, 97 organismes de formation habilités à conduire la formation au BP JEPS activités équestres, ayant besoin d’un responsable pédagogique. Près de 200 formateurs interviennent dans la mise en œuvre de la formation, pour la plupart titulaire du BEES 2 équitation. D’autre part, 1000 tuteurs accompagnent les stagiaires au sein des entreprises dans le cadre de l’alternance.

Enfin, le développement de l’équitation sur l’ensemble du territoire nécessite des compétences de coordonnateurs d’activités et de directeurs de projet. I.2 – LE METIER

I.2.1- Appellations Les appellations usuellement utilisées sont entraîneur, coach, instructeur, formateur, responsable pédagogique, directeur.

I.2.2- Structures employeuses La FFE a dénombré en 2010, 7792 établissements équestres membres dont plus de deux tiers sont des entreprises lucratives et un tiers des associations. La progression du nombre de structures adhérentes est continue depuis 10 ans avec un taux de plus de 5% par an. Le Groupement Hippique National, principal groupement d’employeurs, dans son analyse prospective, projette un doublement du nombre de structures d’ici 20 ans. Par ailleurs, le nombre de structures affiliées à la FFE et organisant des compétitions augmente aussi régulièrement avec, pour 2010, plus de 1700 organisateurs de compétition différents dans les Division Amateur et Pro en CSO, CCE et Dressage. Récemment, la FFE a créé un label Ecurie de Compétition permettant d’identifier des établissements équestres performants, spécialisés dans la pratique compétitive de l’équitation en saut d’obstacles, concours complet d’équitation, dressage, endurance, attelage et voltige. Il est garant d’un niveau de qualité élevé en particulier dans l’encadrement. Dans le champ de la formation professionnelle, une centaine de structures (privée et publique) mettent en œuvre le BP JEPS Activités équestres.

I.2. 3- Champ et nature des interventions L'importance des activités de direction dans le champ de l’entraînement et de la performance sportive fait que ces professionnels travaillent en grande partie au fonctionnement de l'organisation employeuse. Leurs actions s'inscrivent dans le cadre des valeurs et des objectifs fixés par les instances dirigeantes de l'organisation au regard des attendus en termes de résultats. Les modes d'intervention qu'ils développent s'inscrivent dans une logique de travail collectif et partenarial pour : Préparer un projet de performance sportive ; Piloter un système d’entrainement sportif ; Diriger le projet sportif Evaluer le système d’entrainement. Organiser des actions de formation de formateurs dans le cadre des réseaux professionnels de l’organisation

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I.2. 4- Situation fonctionnelle Le métier est exercé par des femmes et des hommes travaillant le plus souvent à temps complet.

I.2. 5- Autonomie et responsabilité

L'intervention de ce professionnel, lorsqu’il est salarié, relève d'une délégation de responsabilité émanant d'instances décisionnelles auprès desquelles il rend compte périodiquement des actions entreprises. Dans le cadre de cette délégation, il agit de manière autonome.

I.2. 6- Débouchés et évolutions de carrière

L'accès à ces emplois salariés est souvent précédé d’expériences dans l'encadrement de la pratique sportive. Il correspond dans ce cas à une évolution de carrière pouvant, le cas échéant, déboucher vers des emplois intégrant une dimension d'expertise ou de management plus affirmée dans le secteur de l'entraînement ou de la formation. Par ailleurs, on dénombre environ 4000 exploitants installés avec un taux de progression de plus de 5 % par an depuis 10 ans. Ces exploitants sont souvent impliqués dans les activités d’enseignement, d’entrainement et de formation professionnelle dans leur structure et donc concernés par les compétences certifiées par le DESJEPS des mentions disciplinaires et la reconnaissance qu’il peut apporter. D’autre part, le besoin de formation professionnelle diplômante du secteur équestre nécessite de nombreux salariés et dirigeants d’établissements de formation ; mais aussi de tuteurs. Ces personnes sont impliquées dans les activités de direction d’équipe pédagogique, d’ingénierie pédagogique, de conduite d’action de formation professionnelle sportive, de conduite d’action de tutorat. Les détenteurs du DEJEPS ayant poursuivi sur le DESJEPS peuvent faire valoir leurs compétences et leurs diplômes afin d’être reconnus comme des responsables pédagogiques, des formateurs référents dans le cadre des formations DE JEPS et BPJEPS qui représentent aujourd’hui plus de 1500 stagiaires en formation. Les détenteurs du DES JEPS seront aussi des tuteurs identifiés dans le cadre de l’alternance des formations DE JEPS et DES JEPS.

I.3 – FICHE DESCRIPTIVE DES ACTIVITES POSSIBLES Les activités professionnelles concernées sont classées en cinq grands groupes d’activités non hiérarchisées entre elles :

Mentions CSO/CCE/Dressage

A - Préparer un projet de performance dans la discipline :

Ce professionnel anime une démarche d’ingénierie de projet de performance dans la

discipline :

– il analyse les éléments du contexte

– il analyse les caractéristiques économiques, sociales, politiques et culturelles de la discipline et

de la structure

– il analyse l’impact des politiques publiques et des orientations fédérales sur l’activité de la

structure

– il met en place une veille technique et institutionnelle sur le champ disciplinaire

– il analyse les facteurs de la performance sportive dans la discipline

– il construit ses outils d’analyse de la performance dans la discipline

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– il formalise des diagnostics

– il définit les objectifs du projet de performance � il fixe les objectifs pour et avec le/les compétiteurs dont il a la charge

– il formalise le projet de performance dans la discipline

� il recense les besoins et contraintes matériels, financiers et humains liés à la mise en

œuvre du projet

– il mobilise les ressources internes et externes de la structure dans la préparation du projet

– il conçoit un système d’entrainement dans la structure

� il conçoit une programmation à court, moyen et long terme pour les couples, dans

les différents domaines de l’entraînement

� il définit les axes de la préparation mentale des athlètes, dans le respect de leur

intégrité morale et physique

� il définit les axes de la préparation physique et technique des couples

– il élabore des séances d’entraînement collectives et individuelles

– il conçoit une politique de suivi social et professionnel des sportifs dont il a la charge ;

– il intègre une démarche de développement durable dans la mise en œuvre du projet

– il construit les outils d’évaluation et de régulation du projet

B. Piloter un système d’entraînement dans la discipline

– il gère les ressources humaines (internes et externes à la structure) nécessaires à la mise en œuvre du projet

� il constitue et anime l‘équipe des intervenants � il organise les échanges de pratique avec l’équipe

– il organise le fonctionnement financier du projet – il négocie avec les prestataires de la structure – il contrôle la gestion et l’exécution du budget – il conduit les actions de communication

C. Diriger le projet sportif

– il accompagne les couples vers l’optimisation de la performance

– il veille au respect de la mise en œuvre des programmes d’entraînement établis

– il organise et/ou encadre les entraînements (technique, physique, mental…) dans la discipline

– il dirige et met en œuvre la formation et le travail du cheval en vue d’une pratique

compétitive au niveau Pro ou niveau équivalent, dans la discipline

– il coordonne et met en œuvre le suivi et les soins relatifs à la santé et au bien-être des

chevaux dont il assure ou supervise le travail

– il établit son expertise technique par la réalisation en sécurité de démonstrations dans la

discipline

– il assure la sécurité des athlètes et des tiers

– il vérifie la conformité du matériel technique et des lieux d’évolution nécessaires à la

réalisation de l’activité dans la discipline

– il conseille les compétiteurs lors des compétitions

– il analyse le comportement et la performance des couples et des autres concurrents

– il met en œuvre des médiations entre les différents intervenants du système d’entraînement

– il met en œuvre le suivi social et professionnel des compétiteurs

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D. Evaluer le système d’entraînement

– il formalise les bilans sportifs – il évalue le système d’entraînement – il rend compte de son action – il explique les écarts constatés entre les résultats et les objectifs fixés – il envisage des remédiations et/ou de nouvelles perspectives de développement

E - Organiser des actions de formation de formateurs dans le cadre des réseaux professionnels de l’organisation

– il conçoit des actions de formation adaptées aux besoins des réseaux professionnels de l’organisation - il produit des contenus lui permettant de transmettre ses savoirs – il coordonne la mise en œuvre des actions de formation de formateurs – il anime des actions de formation de formateurs – il participe aux échanges professionnels dans le cadre de formation de formateur – il établit les comptes rendus et les bilans pédagogiques des actions de formation – il participe aux jurys des certifications des diplômes d’encadrement

Mention Equitation

A - Préparer un projet de performance dans la discipline :

Ce professionnel anime une démarche d’ingénierie de projet de performance dans les disciplines olympiques : – il analyse les éléments du contexte – il formalise des diagnostics – il définit les objectifs du projet de performance pour et avec le/les compétiteurs dont il a la charge – il formalise le projet de performance dans la/les discipline(s)olympique(s)

� il recense les besoins et contraintes matériels, financiers et humains liés à la mise en œuvre du projet

� il mobilise les ressources internes et externes de la structure dans la préparation du projet

� il participe à la conception d’un système d’entrainement dans la structure � il intègre une démarche de développement durable dans la mise en œuvre du

projet – il construit les outils d’évaluation et de régulation du projet

B. Coordonner un système d’entraînement dans la discipline

– il participe à la gestion des ressources humaines (internes et externes à la structure) nécessaires à la mise en œuvre du projet – il assure le suivi financier du projet – il conduit les actions de communication

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C. Diriger le projet sportif

– il accompagne les couples vers l’optimisation de la performance – il veille au respect de la mise en œuvre des programmes d’entraînement établis – il organise et/ou encadre les entraînements (technique, physique, mental…) dans la/les discipline(s)olympique(s) – il dirige et met en œuvre la formation et le travail du cheval en vue d’une pratique compétitive au niveau Amateur ou niveau équivalent, dans les trois disciplines olympiques – il coordonne et met en œuvre le suivi et les soins relatifs à la santé et au bien-être des chevaux dont il assure ou supervise le travail – il démontre sa maîtrise technique par la réalisation en sécurité de démonstrations dans les trois disciplines olympiques – il assure la sécurité des athlètes et des tiers – il vérifie la conformité du matériel technique et des lieux d’évolution nécessaires à la réalisation de l’activité dans la/les discipline(s) – il conseille les compétiteurs lors des compétitions – il analyse le comportement et la performance des couples et des autres concurrents

D. Evaluer le système d’entraînement

– il formalise les bilans sportifs ; – il évalue le système d’entraînement – il rend compte de son action – il explique les écarts constatés entre les résultats et les objectifs fixés ; – il envisage des remédiations et/ou de nouvelles perspectives de développement

E - Organiser des actions de formation de formateurs dans le cadre des réseaux professionnels de l’organisation Il conçoit des actions de formation adaptées aux besoins des réseaux professionnels de l’organisation : – il effectue un diagnostic préalable à l’élaboration du projet de formation – il analyse les caractéristiques économiques, sociales, politiques et culturelles des activités équestres y compris au niveau européen

� il s’approprie le contenu des différents diplômes, titres et qualifications professionnelles liés à l’encadrement des activités équestres � il analyse l’offre de formation existante

– il participe aux échanges professionnels dans le cadre de la formation – il définit les objectifs du projet de formation de formateur – il formalise le projet de formation – il identifie les besoins et contraintes matériels, financiers et humains liés à la mise en œuvre du projet

� il intègre les contraintes liées à la législation et aux systèmes de financement de la formation continue � il construit un dossier conforme au cahier des charges établi par les organismes certificateurs et financeurs

– il conçoit l’organisation pédagogique des formations - il produit des contenus lui permettant de transmettre ses savoirs – il conçoit les outils d’évaluation et de régulation du dispositif de formation – il construit des outils de sélection, de positionnement et d’évaluations formatives et certificatives des stagiaires – il prévoit les modalités de suivi de l’insertion ou de l’évolution professionnelles des stagiaires

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Il coordonne la mise en œuvre des actions de formation de formateurs : – il planifie et organise l’intervention des formateurs – il organise l’utilisation des équipements et du matériel pédagogique – il s’assure de la bonne exécution des procédures administratives – il gère les relations entre la structure, les stagiaires, les entreprises, les organismes financeurs et les partenaires institutionnels Il anime des séquences de formation : – il maîtrise les techniques de FOAD – il maîtrise les techniques d’entretien – il maîtrise les différentes méthodes pédagogiques utilisées dans la formation des adultes – il met en œuvre des séquences de formation de formateur en particulier dans le domaine de l’animation, de la pédagogie et de la didactique de l’équitation – il met en œuvre des séquences de formation de formateur dans le domaine de la technique des trois disciplines olympiques – il met en œuvre des séquences de formation à la fonction tutorale Il établit les comptes rendus et les bilans pédagogiques des actions de formation : – il met en œuvre les modalités de suivi de l’insertion ou de l’évolution professionnelles des stagiaires – il mobilise l’équipe pédagogique et administrative autour d’une démarche qualité Il participe aux jurys des certifications des diplômes d’encadrement dans les activités équestres.

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IIIIII --- PPPRRRIIINNNCCCIIIPPPEEESSS MMMÉÉÉTTTHHHOOODDDOOOLLLOOOGGGIIIQQQUUUEEESSS

Le livret référentiel est conçu pour aider les organismes de formation et les formateurs à concevoir un dispositif de formation qui réponde aux exigences de l’habilitation et aux logiques pédagogiques visant l’acquisition de compétences professionnelles conformes au référentiel de certification (voir article A.212-76 du code du sport). Ce document constitue également un outil de référence pour l’inspecteur coordonnateur, les D.R.J.S.C.S et le directeur technique national dans le cadre de l’habilitation des formations.

II.1 – DE LA FICHE DESCRIPTIVE D’ACTIVITES A L’INTEGRATION DES COMPETENCES

L’organisme de formation prend en compte l’articulation entre la fiche descriptive d’activités (FDA) et le référentiel de certification. Le dispositif de formation s’organise autour de quelques orientations essentielles :

• le caractère incontournable de la prise en compte de l’analyse du champ professionnel, de ses attentes, de ses exigences, de ses évolutions dans la conception et la conduite des actions de formations ;

• l’organisation du dispositif de formation autour de l’acquisition des compétences : - former des futurs professionnels ne consiste pas seulement à transmettre des

connaissances - la compétence à acquérir se construit sur l’articulation entre savoirs théoriques et savoir-

faire, entre savoir-faire et contexte de travail, entre contexte de travail et culture technique, entre culture technique et éthique professionnelle ;

• la structuration du diplôme en unités capitalisables qui traduit, de manière réglementaire et didactique, cette orientation : le diplôme est obtenu lorsque le stagiaire a validé les différentes unités constitutives du diplôme ;

• la mise en œuvre de l’alternance dans le cadre des formations : les situations de travail sont des lieux et des temps privilégiés moyennant le respect de certaines conditions qui devront être mises en œuvre dans l’alternance (organisation du tutorat, liaison entre le centre de formation et l’entreprise, démarche et outils d’évaluation) ;

• la nécessité d’un travail d’équipe des formateurs : le partage d’un langage commun permet de formaliser et communiquer les cultures professionnelles en fonction du niveau de diplôme préparé.

• la nécessité de mobiliser de la part des formateurs des compétences diversifiées pour la conception, la conduite et l’évaluation des formations envisagées afin de répondre aux exigences du référentiel de certification.

II.2 – DES DISPOSITIFS DE FORMATION CONSTRUITS A PARTIR DE L’ANALYSE DU CHAMP PROFESSIONNEL

L’analyse des contextes de travail constitue une étape essentielle pour identifier les compétences à acquérir et élaborer les dispositifs pertinents de formation professionnelle. Les situations professionnelles et les contextes spécifiques de l’intervention sont donc un cadre de référence :

• en amont de la formation : ils permettent d’identifier les ressources mobilisées des professionnels dans leur environnement de travail ;

• pendant la formation : ils permettent de concevoir les situations de formation en adéquation avec les situations professionnelles ;

• en fin de formation : c’est l’acquisition et le développement de compétences qui est visé. L’acquisition des connaissances est au service du développement de la compétence. La représentation des compétences à acquérir est dans cet objectif, essentielle à la construction du dispositif de certification.

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II.3 – DES DISPOSITIFS DE FORMATION CENTRES SUR L’ACQUISITION DES COMPETENCES

La compétence peut être définie comme la capacité identifiée et reconnue (ce qui suppose sa reconnaissance d’une part et sa validation d’autre part) de résoudre des problèmes dans un contexte professionnel donné, de manière efficace, en mobilisant et en combinant différentes ressources telles que les connaissances, les savoir-faire, les raisonnements, les expériences, les attitudes et les comportements professionnels. La compétence est :

• un système structuré ; • opératoire, c'est-à-dire liée à l’action et indissociable de l’activité qui en est la forme

observable ; • finalisée : on est compétent pour une tâche définie ou un ensemble de tâches

organisées en unités significatives. La compétence résulte d’une expérience professionnelle, elle s’observe objectivement dans des performances qui en constituent la validation. Affirmer que la formation doit viser l’acquisition de compétences suppose de connaître les procédures essentielles par lesquelles les stagiaires peuvent acquérir ces savoir-faire.

II.4 – DES DISPOSITIFS DE FORMATION EN ALTERNANCE

La mise en situation professionnelle du stagiaire se déroule au sein de structures de perfectionnement ou d’entraînement appelées « structures d’accueil ». La relation entre le centre de formation et cette situation professionnelle constitue la clé de la formation dans la mesure où toute pratique professionnelle, si elle repose sur des représentations théoriques et des modèles d’action, se nourrit en même temps des expériences quotidiennes de l’acteur en situation. A ce titre, le tuteur fait partie intégrante de l’équipe pédagogique. Il peut être associé à l’évaluation du stagiaire notamment dans le cadre des situations pratiques d’évaluation. L’alternance est à la fois un dispositif juridique et administratif mais aussi un dispositif « pédagogique » qui tente de répondre à la professionnalisation en favorisant l’articulation entre le centre de formation et la future activité professionnelle, de manière à associer les connaissances avec l’intervention pratique du professionnel en situation.

II.5 – DES DISPOSITIFS QUI ORGANISENT LES PARCOURS INDIVIDUALISES DE FORMATION

Le dispositif prévoit des parcours de formation individualisés prenant en compte les démarches de positionnement à l’entrée en formation et de validation des acquis de l’expérience. Appliqué au champ de la formation professionnelle pour adulte, le processus d’individualisation suppose :

• en amont de la formation, une validation du plan individuel de formation proposé par l’équipe des formateurs intégrant l’engagement du stagiaire à le respecter ;

• au cours de la formation, la mise en œuvre de pratiques favorisant l’autonomie et la responsabilité du formé et, à partir des bilans et validation d’acquis, une définition de l’itinéraire de formation le plus adapté à la personne ;

• à la sortie de la formation, des temps de certification personnalisés dans le respect des textes en vigueur et le maintien de l’équité entre les stagiaires.

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IIIIIIIII --- LLL’’’EEENNNTTTRRRÉÉÉEEE EEENNN FFFOOORRRMMMAAATTTIIIOOONNN DDDUUU SSSTTTAAAGGGIIIAAAIIIRRREEE

III.1 – GENERALITES – LES DIFFERENTES ETAPES

Ces différentes étapes composent les démarches d’ingénierie de formation sur lesquelles reposent les éléments qualitatifs fondamentaux de la formation en complément de la note d’opportunité relative aux profils et perspectives d’emploi visés. Concevoir un projet de formation c’est organiser :

• l’entrée en formation (processus de sélection, de positionnement et élaboration de parcours individualisés) ;

• la formation proprement dite (organisation du ruban pédagogique centré sur l’acquisition des compétences) ;

• la certification des compétences et la délivrance des diplômes.

III.2 - L’INSCRIPTION A LA FORMATION : LE DOSSIER DE CANDIDATURE

Il est à déposer un mois avant la date de mise en place des tests de vérification des exigences préalables à l’entrée en formation, auprès du directeur régional de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale qui a habilité l’organisme de formation pour cette mention. Le dossier comprend les pièces suivantes :

• une fiche d’inscription normalisée avec photographie ; • les copies de l’attestation de recensement et du certificat individuel de participation à

l’appel de préparation à la défense, pour les Français de moins de vingt-cinq ans ; • l’attestation de formation aux premiers secours ou prévention et secours civiques de

niveau 1 ;

Les différentes étapes du projet de formation du stagiaire

L’inscription à la formation

Le dossier de candidature Les exigences préalables à l’entrée en formation

La sélection des candidats

Le jury Les épreuves de sélection

Le positionnement des stagiaires

Les épreuves de positionnement Les propositions de parcours individualisés, y compris, si besoin est, du renforcement, et/ou des allégements de formation

L’entrée en formation La délivrance du livret de formation Le livret pédagogique Le contrat de formation

Le ruban pédagogique

L’organisation de l’alternance La fonction tutorale La planification des unités capitalisables Les objectifs de formation et leur répartition dans le temps Les contenus de formation Les méthodes de formation Les outils de suivi de la formation

Le dispositif de certification

Le référentiel de certification Les épreuves de certification Le calendrier de certification

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• la ou les attestations justifiant de la satisfaction aux exigences préalables fixées par l’Arrêté du 25 janvier 2011 portant création de la mention « concours de saut d’obstacles » du diplôme d’Etat supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport spécialité « performance sportive »,

L’Arrêté du 25 janvier 2011 portant création de la mention « concours complet d'équitation » du diplôme d'Etat supérieur de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « performance sportive »,

L’Arrêté du 25 janvier 2011 portant création de la mention « dressage » du diplôme d'Etat supérieur de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « performance sportive», L’Arrêté du 25 janvier 2011 portant création de la mention « équitation » du diplôme d'Etat supérieur de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « performance sportive» ;

• un certificat médical de non contre-indication à la pratique de l’équitation datant de moins de trois mois.

III.3 - LES EXIGENCES PREALABLES A L’ENTREE EN FORMATION POUR LES DIFFERENTES MENTIONS.

L’entrée en formation d’un candidat pour les mentions « équitation », «dressage», « concours complet d’équitation » et « équitation » du diplôme d’Etat supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport, spécialité « performance sportive », est conditionnée par la validation d’exigences préalables conformément aux arrêtés du 25 janvier 2011 (Voir annexes).

Mention « concours de saut d’obstacles » du diplôme d’Etat supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport, spécialité « performance sportive » :

Article 3 Les exigences préalables requises pour accéder à la formation, prévues à l’article D. 212-44 du code du sport, sont les suivantes : – être capable de démontrer une maîtrise technique d’un niveau « Amateur Elite GP » ou « Pro 2 GP » dans la discipline du concours de saut d’obstacles ; – être capable de conduire une séance d’optimisation de la performance dans la discipline du concours de saut d’obstacles. Il est procédé à la vérification de ces exigences préalables au moyen : – d’un test technique de niveau « Pro 2 » (1,30 m) dans la discipline du concours de saut d’obstacles. La réussite à ce test fait l’objet d’une attestation délivrée par le directeur technique national de l’équitation ; – d’un test pédagogique consistant en une séance d’optimisation de la performance d’une durée de vingt minutes à partir d’un parcours de saut d’obstacles niveau « Amateur 2 » réalisé par un cavalier de niveau « Amateur 2 » minimum, suivie d’un entretien d’une durée de vingt minutes. La réussite à ce test fait l’objet d’une attestation délivrée par le directeur technique national de l’équitation.

Mention « dressage » du diplôme d’Etat supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport, spécialité « performance sportive » :

Article 3 Les exigences préalables requises pour accéder à la formation, prévues à l’article D. 212-44 du code du sport, sont les suivantes : – être capable de démontrer une maîtrise technique d’un niveau « Amateur 1 GP » ou « Pro 3 » dans la discipline du dressage; – être capable de conduire une séance d’optimisation de la performance dans la discipline du dressage ; Il est procédé à la vérification de ces exigences préalables au moyen : – d’un test technique de niveau « Amateur 1 Grand Prix » ou niveau équivalent dans la discipline du dressage. La réussite à ce test fait l’objet d’une attestation délivrée par le directeur technique national de l’équitation ; – d’un test pédagogique consistant en une séance d’optimisation de la performance d’une durée de vingt minutes à partir d’une reprise de niveau « Amateur 2 » réalisé par un cavalier de niveau « Amateur 2 » minimum, suivie d’un entretien d’une durée de vingt minutes. La réussite à ce test fait l’objet d’une attestation délivrée par le directeur technique national de l’équitation.

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Mention « concours de complet d’équitation » du diplôme d’Etat supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport, spécialité « performance sportive » :

Article 3 Les exigences préalables requises pour accéder à la formation, prévues à l’article D. 212-44 du code du sport, sont les suivantes : – être capable de démontrer une maîtrise technique d’un niveau « Amateur Elite » ou « Pro 2 » dans la discipline du concours complet d’équitation ; – être capable de conduire une séance d’optimisation de la performance dans la discipline du concours complet d’équitation.. Il est procédé à la vérification de ces exigences préalables au moyen : – d’un test technique composé d’une reprise de dressage et d’un parcours de cross de niveau « Amateur Elite » ou « Pro 2 » dans la discipline du concours complet d’équitation. La réussite à ce test fait l’objet d’une attestation délivrée par le directeur technique national de l’équitation ; – d’un test pédagogique consistant en une séance d’optimisation de la performance d’une durée de vingt minutes à partir d’un parcours de cross de niveau « Amateur 2 » réalisé par un cavalier de niveau « Amateur 2 » minimum, suivie d’un entretien d’une durée de vingt minutes. La réussite à ce test fait l’objet d’une attestation délivrée par le directeur technique national de l’équitation.

Mention « équitation » du diplôme d’Etat supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport, spécialité « performance sportive » :

Article 3 Les exigences préalables requises pour accéder à la formation, prévues à l’article D. 212-44 du code du sport, sont les suivantes : – être capable de démontrer une maîtrise technique d’un niveau « Amateur 2 » ou « Pro 3 » dans la discipline du dressage et de niveau « Amateur 1 Grand Prix » ou « Pro 3 » dans la discipline du concours de saut d’obstacles – être capable de conduire une séance de perfectionnement en équitation Il est procédé à la vérification de ces exigences préalables au moyen : – d’un test technique dans la discipline du dressage de niveau « Amateur 2 GP » ou équivalent et d’un test technique dans la discipline du concours de saut d’obstacles de niveau « Amateur 1 Grand Prix » ou équivalent. La réussite à ces tests fait l’objet d’attestations délivrées par le directeur technique national de l’équitation ; – d’une épreuve pédagogique consistant en une séance collective de perfectionnement en équitation dans l’une des trois disciplines olympiques auprès d’un groupe de cinq cavaliers de niveau galop 7 minimum d’une durée de trente minutes, suivie d’un entretien d’une durée de vingt minutes. La réussite à ce test fait l’objet d’une attestation délivrée par le directeur technique national de l’équitation ; - d’un entretien d’une durée de trente minutes portant sur la culture professionnelle du candidat. La réussite à cet entretien fait l’objet d’une attestation délivrée par le directeur technique national de l’équitation.

L’organisation administrative et financière est sous la responsabilité de l’organisme de formation et les modalités d’évaluation technique et pédagogique sont sous la responsabilité du DTN.

Le choix des évaluateurs fait l’objet d’une validation du DTN

A titre indicatif, le test technique peut se dérouler comme suit :

Pour l’ensemble des épreuves, le jury prend toutes les dispositions à l’égard d’un concurrent ou d’un poney / cheval jugé inapte à poursuivre le test. Le jury peut interrompre une épreuve et renvoyer un concurrent : - si l’insuffisance de ses aptitudes est un danger pour lui-même et les tiers, - si l’état physique de son cheval est insuffisant - si le comportement du cavalier est contraire au respect du cheval.

Pour la mention «concours de saut d’obstacles » :

• Épreuve : Réalisation d’un parcours de CSO de niveau Pro 2 (ou de niveau équivalent). Normes techniques : Cotes : 1, 30 m/12 obstacles minimum dont 2 combinaisons (un double et un triple), rivière facultative. Vitesse réglementaire. Tenue et Harnachement conformes au règlement de CSO en vigueur au moment du passage du test. Respect des conditions réglementaires d’élimination.

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Critères Acquis Non acquis Commentaires

Attitude, stabilité, aisance, liant et fonctionnement du cavalier

Emploi des aides

Cadence, activité, amplitude

Tracé : qualité des courbes et centrage

Correction des abords

Harmonie, Fluidité

Résultat : ���� Acquis ���� Non Acquis

Auront satisfaits aux exigences techniques préalables à l’entrée en formation les candidats ayant validé au minimum 5 critères sur les 6

Pour la mention «dressage » :

• Épreuve : Présentation de la reprise de dressage Amateur 1 Grand Prix ou Pro 3 ou niveau équivalent. Tenue et Harnachement conforme au règlement de Dressage en vigueur au moment du passage du test. Rectangle 60x20m. La reprise peut être dictée. Respect des conditions réglementaires d’élimination.

Critères Acquis Non acquis Commentaires

Position, assiette, fonctionnement du cavalier, aisance

Emploi des aides

Allures : franchise, correction, stabilité

Impulsion : désir de se porter en avant, franchise des transitions montantes

Soumission : correction de l’attitude obéissance aux aides

Résultat : ���� Acquis ���� Non Acquis

Auront satisfait aux exigences techniques préalables à l’entrée en formation les candidats ayant validé au minimum 4 critères sur les 5

Pour la mention «concours complet d’équitation » : Il est composé de deux épreuves et se déroule selon les modalités suivantes :

1. Épreuve I : Présentation de la reprise de dressage Amateur Elite ou Pro 2 ou niveau équivalent du règlement de concours complet d’équitation. Tenue et harnachement conforme au règlement de CCE en vigueur au moment du passage du test Carrière 60x20m. La reprise peut être dictée. Respect des conditions réglementaires d’élimination.

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Critères Acquis Non acquis Commentaire

Position, assiette, fonctionnement du cavalier, aisance

Emploi des aides

Allures : franchise, correction, stabilité

Impulsion : désir de se porter en avant, franchise des transitions montantes

Soumission : correction de l’attitude obéissance aux aides

Résultat : ���� Acquis ���� Non Acquis

Auront satisfait aux exigences techniques préalables à l’entrée en formation les candidats ayant validé au minimum 4 critères sur les 5

2. Épreuve II : Réalisation d’un parcours de cross de niveau Amateur Elite ou Pro 2 ou de niveau équivalent. Normes techniques selon le règlement de CCE en vigueur au moment du test. Tenue et harnachement conforme au règlement de CCE en vigueur au moment du passage du test. Respect des conditions réglementaires d’élimination.

Critères Acquis Non acquis Commentaires

Attitude, stabilité, aisance, liant et fonctionnement du cavalier

Emploi des aides

Maitrise du train : vitesse, impulsion, équilibre

Tracés : qualité des courbes et centrage

Adaptation des abords

Harmonie Fluidité

Résultat : ���� Acquis ���� Non Acquis

Auront satisfait aux exigences techniques préalables à l’entrée en formation les candidats ayant validé au minimum 5 critères sur les 6

Résultat du test :

Résultat épreuve 1 � Acquis � Non Acquis Résultat épreuve 2 � Acquis � Non Acquis

Résultat test : ���� Acquis ���� Non Acquis

Auront satisfait aux exigences techniques préalables à l’entrée en formation les candidats ayant validé les deux épreuves composant ce test

Pour la mention «équitation » :

Il est composé de deux épreuves et se déroule selon les modalités suivantes : 1. Épreuve I :

Présentation de la reprise de dressage Amateur 2 Grand Prix ou niveau équivalent. Tenue et harnachement conforme au règlement de Dressage en vigueur au moment du passage du test Carrière 60x20m. La reprise peut être dictée.

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Critères Acquis Non acquis Commentaires

Position, assiette, fonctionnement du cavalier, aisance

Emploi des aides

Allures : franchise, correction, stabilité

Impulsion : désir de se porter en avant, franchise des transitions montantes

Soumission : correction de l’attitude obéissance aux aides

Résultat : ���� Acquis ���� Non Acquis

Auront satisfait aux exigences techniques préalables à l’entrée en formation les candidats ayant validé au minimum 4 critères sur les 5

2. Épreuve II : Réalisation d’un parcours de CSO de niveau Amateur 1 GP ou de niveau équivalent. Normes techniques selon le règlement de CSO en vigueur au moment du test. Tenue et harnachement conforme au règlement de CSO en vigueur au moment du passage du test. Respect des conditions réglementaires d’élimination.

Critères Acquis Non acquis Commentaires

Attitude, stabilité, aisance, liant et fonctionnement du cavalier

Emploi des aides

Cadence, activité, amplitude

Tracé : qualité des courbes et centrage

Correction des abords

Harmonie, Fluidité

Résultat : ���� Acquis ���� Non Acquis

Auront satisfaits aux exigences techniques préalables à l’entrée en formation les candidats ayant validé au minimum 5 critères sur les 6

Résultat du test :

Résultat épreuve 1 � Acquis � Non Acquis Résultat épreuve 2 � Acquis � Non Acquis

Résultat test : ���� Acquis ���� Non Acquis

Auront satisfait aux exigences techniques préalables à l’entrée en formation les candidats ayant validé les deux épreuves composant ce test

A titre indicatif, le test pédagogique peut se dérouler comme suit :

Pour la mention «concours de saut d’obstacles » :

• Epreuve : Lieu : au sein du centre de formation ou au sein d’une structure d’accueil adaptée au contexte de l’épreuve. Conduite d’une séance d’optimisation de la performance d’une durée de 20 minutes à partir d’un parcours de CSO de niveau « Amateur 2 » réalisé par un cavalier de niveau « Amateur 2 » minimum, suivie d’un entretien de 20 minutes.

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Pour la mention «dressage » :

• Epreuve : Lieu : au sein du centre de formation ou au sein d’une structure d’accueil adaptée au contexte de l’épreuve. Conduite d’une séance d’optimisation de la performance d’une durée de 20 minutes à partir d’une reprise de dressage de niveau « Amateur 2 » réalisée par un cavalier de niveau «Amateur 2 » minimum, suivie d’un entretien d’une durée de 20 minutes.

Pour la mention «concours complet d’équitation » :

• Epreuve : Lieu : au sein du centre de formation ou au sein d’une structure d’accueil adaptée au contexte de l’épreuve. Conduite d’une séance d’optimisation de la performance d’une durée de 20 minutes à partir d’un parcours de cross de niveau « Amateur 2 » réalisée par un cavalier de niveau «Amateur 2» minimum, suivie d’un entretien d’une durée de 20 minutes.

Pour la mention « équitation » : Il est composé de deux épreuves et se déroule selon les modalités suivantes :

• Epreuve 1 : Lieu : au sein du centre de formation ou au sein d’une structure d’accueil adaptée au contexte de l’épreuve. Conduite d’une séance collective de perfectionnement en équitation dans l’une des trois disciplines olympiques auprès d’un groupe de cinq cavaliers de niveau galop 7 minimum d’une durée de 30 minutes, suivie d’un entretien d’une durée de 20 minutes.

Compétences évaluées Critères d'évaluation favorable défavorable Commentaires

Analyse la performance et effectue un diagnostic

Évalue la performance, les points forts et les points faibles du couple

Choisit des objectifs pertinents Formule des objectifs de

travail visant à optimiser la performance du couple S’exprime avec clarté

Met en œuvre des situations pertinentes

Assure la sécurité dans ses mises en situations et par ses consignes

Met en œuvre une ou des situations de travail adaptées Met en place une

communication adaptée et s'exprime en utilisant un vocabulaire technique juste

Analyse son intervention Argumente ses choix

Evalue sa prestation (moyens et résultats) Propose des objectifs de

travail à moyen ou à long terme

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Être capable de : Acquis Non acquis Commentaires

SEANCE

Gérer la sécurité des cavaliers des chevaux et des tiers durant la séance

Aménager le terrain d’exercice dans la perspective d’une séance de perfectionnement

Maîtriser l’espace et les différents temps de la séance

Proposer une progression technique cohérente

Maîtriser une communication favorisant l’implication et l’intérêt des cavaliers

ENTRETIEN

Evaluer et analyser son action

Proposer des pistes de remédiation

Résultat ���� Acquis ���� Non Acquis

Auront satisfaits aux exigences pédagogiques préalables à l’entrée en formation les candidats ayant validé au minimum les 5 critères en gras

• Epreuve 2 :

Lieu : au sein du centre de formation ou au sein d’une structure d’accueil adaptée au contexte de l’épreuve. Epreuve portant sur la culture professionnelle du candidat. Présentation (durée 10 minutes) suivie d’un entretien (durée 20 minutes), Le candidat présente et analyse sa formation et son expérience professionnelle, en s’appuyant sur un dossier s’il le souhaite (15 pages maximum). Cette présentation est suivie d’un échange entre le candidat et la commission d’évaluation

portant sur la connaissance du candidat des activités équestres et de leur environnement institutionnel et économique.

Auront satisfaits aux exigences pédagogiques préalables à l’entrée en formation les candidats ayant validé au minimum 5 critères sur 7

Présentation et entretien Acquis Non acquis Commentaires Expérience professionnelle, projet de formation et projet professionnel Démontre son implication dans son Parcours professionnel et/ou dans son Projet de formation

Se projette dans son avenir professionnel (Projet professionnel cohérent)

Est conscient des réalités du métier

Connaissance des activités équestres et de leur environnement institutionnel et économique en France Connait les différentes activités équestres et présente leurs particularités (sportive, ludique, culturelle, etc…)

Connait les différents types d’établissements équestres et explique leurs spécificités (formes juridiques, classification fédérale, particularités économiques, public cible, produits etc…)

Connait et situe dans leur contexte les institutions qui concourent à l’organisation de la filière équestre en France

Connait les métiers de l’encadrement des activités équestres en France, explique les diplômes ou les certifications nécessaires et les modalités de formation pour chacun d’eux

Résultat

���� Acquis ���� Non Acquis

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Dispenses pour les mentions «dressage», « concours complet d’équitation », « concours de saut d’obstacles » et « équitation »

Mention « concours de saut d’obstacles » du diplôme d’Etat supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport, spécialité « performance sportive » :

Article 4 Est dispensé du test technique mentionné à l’article 3 le cavalier justifiant de cinq classements en compétition dans le premier quart d’épreuves de niveau « Amateur Elite Grand Prix » ou « Pro 2 Grand Prix » minimum ou d’un niveau équivalent en concours de saut d’obstacles dans les trois dernières années, au moyen d’une attestation délivrée par le directeur technique national de l’équitation. Est également dispensé du test technique mentionné à l’article 3 le sportif de haut niveau dans la discipline du concours de saut d’obstacles inscrit ou ayant été inscrit sur la liste ministérielle mentionnée à l’article L. 221-2 du code du sport. Est dispensé du test pédagogique mentionné à l’article 3 le candidat titulaire du diplôme d’Etat de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport spécialité « perfectionnement sportif », mention « concours de saut d’obstacles ».

Mention « dressage » du diplôme d’Etat supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport, spécialité « performance sportive » :

Article 4 Est dispensé du test technique mentionné à l’article 3 le cavalier justifiant de trois classements en compétition de niveau « Amateur 1 Grand Prix » ou « Pro 3 Imposé B » minimum ou d’un niveau équivalent en dressage dans les trois dernières années, au moyen d’une attestation délivrée par le directeur technique national de l’équitation. Est également dispensé du test technique mentionné à l’article 3 le sportif de haut niveau dans la discipline du dressage inscrit ou ayant été inscrit sur la liste ministérielle mentionnée à l’article L. 221-2 du code du sport. Est dispensé du test pédagogique mentionné à l’article 3 le candidat titulaire du diplôme d’Etat de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport spécialité « perfectionnement sportif », mention « dressage ».

Mention « concours complet d’équitation » du diplôme d’Etat supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport, spécialité « performance sportive » :

Article 4 Est dispensé du test technique mentionné à l’article 3 le cavalier justifiant de trois classements en compétition dans le premier quart d’épreuves de niveau « Amateur Elite » ou « Pro 2 » minimum ou d’un niveau équivalent en concours complet d’équitation dans les trois dernières années, au moyen d’une attestation délivrée par le directeur technique national de l’équitation. Est également dispensé du test technique mentionné à l’article 3 le sportif de haut niveau dans la discipline du concours complet d’équitation inscrit ou ayant été inscrit sur la liste ministérielle mentionnée à l’article L. 221-2 du code du sport. Est dispensé du test pédagogique mentionné à l’article 3 le candidat titulaire du diplôme d’Etat de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport spécialité « perfectionnement sportif », mention « concours complet d’équitation ».

Mention « équitation » du diplôme d’Etat supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport, spécialité « performance sportive » :

Article 4 Est dispensé du test technique mentionné à l’article 3 le candidat titulaire du diplôme d’Etat de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport spécialité « perfectionnement sportif » dans au moins deux mentions parmi le « dressage », le « concours complet d’équitation » et le « concours de saut d’obstacles ». Est dispensé du test technique défini à l’article 3 le candidat justifiant au moyen d’une attestation délivrée par le directeur technique national de l’équitation de cinq résultats en compétition au cours des cinq dernières années dans au moins deux disciplines parmi le concours saut d’obstacles, le dressage et le concours complet d’équitation et : – de niveau « Amateur 1 Grand Prix » ou « Pro 3 » minimum ou équivalent dans les disciplines du concours complet d’équitation et du concours de saut d’obstacles ; – de niveau « Amateur 2 Grand Prix » minimum ou équivalent dans la discipline du dressage. Est dispensé du test pédagogique défini à l’article 3 le candidat titulaire de l’un des diplômes suivants : – brevet professionnel de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport « activités équestres », mention « équitation » ; – brevet d’Etat d’éducateur sportif du premier degré option « activités équestres » ou « équitation » ; – diplôme d’Etat de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport spécialité « perfectionnement sportif », mention «dressage», « concours complet d’équitation » ou « concours de saut d’obstacles », et justifiant de deux mille quatre cents heures d’expérience professionnelle en équitation comprenant de l’encadrement. Cette expérience est attestée par le directeur technique national de l’équitation.

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III.4 - LES EXIGENCES PREALABLES A LA MISE EN SITUATION PEDAGOGIQUE POUR LES DIFFERENTES MENTIONS

Mention « concours de saut d’obstacles » du diplôme d’Etat supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport, spécialité «performance sportive » :

Article 5 Les exigences préalables à la mise en situation pédagogique sont les suivantes : - être capable d’évaluer les risques objectifs liés à la pratique de la discipline ; - être capable d’évaluer les risques objectifs liés à l’activité pour le pratiquant - être capable de maîtriser le comportement et les gestes à réaliser en cas d’incident ou d’accident. Il est procédé à la vérification de ces exigences préalables lors de la mise en œuvre d’une séance collective en concours de saut d’obstacles d’une durée de trente minutes suivie d’un entretien d’une durée de vingt minutes.

Mention « dressage » du diplôme d’Etat supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport, spécialité «performance sportive » :

Article 5 Les exigences préalables à la mise en situation pédagogique sont les suivantes : - être capable d’évaluer les risques objectifs liés à la pratique de la discipline ; - être capable d’évaluer les risques objectifs liés à l’activité pour le pratiquant - être capable de maîtriser le comportement et les gestes à réaliser en cas d’incident ou d’accident. Il est procédé à la vérification de ces exigences préalables lors de la mise en œuvre d’une séance collective en dressage d’une durée de trente minutes suivie d’un entretien d’une durée de vingt minutes.

Mention « concours complet d’équitation » du diplôme d’Etat supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport, spécialité «performance sportive » :

Article 5 Les exigences préalables à la mise en situation pédagogique sont les suivantes : - être capable d’évaluer les risques objectifs liés à la pratique de la discipline ; - être capable d’évaluer les risques objectifs liés à l’activité pour le pratiquant - être capable de maîtriser le comportement et les gestes à réaliser en cas d’incident ou d’accident. Il est procédé à la vérification de ces exigences préalables lors de la mise en œuvre d’une séance collective en concours complet d’équitation d’une durée de trente minutes suivie d’un entretien d’une durée de vingt minutes.

Mention «équitation » du diplôme d’Etat supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport, spécialité «performance sportive » :

Article 5 Les exigences préalables à la mise en situation pédagogique sont les suivantes : - être capable d’évaluer les risques objectifs liés à la pratique de la discipline ; - être capable d’évaluer les risques objectifs liés à l’activité pour le pratiquant; - être capable de maîtriser le comportement et les gestes à réaliser en cas d’incident ou d’accident. Il est procédé à la vérification de ces exigences préalables lors de la mise en œuvre d’une séance collective en équitation d’une durée de trente minutes suivie d’un entretien d’une durée de vingt minutes.

A titre indicatif, le test de vérification des exigences préalables à la mise en situation pédagogique peut se dérouler comme suit :

• Epreuve : Lieu : au sein du centre de formation ou au sein d’une structure d’accueil adaptée au contexte de l’épreuve. Nombre de cavaliers : 3 au minimum de niveau Galop 5 au minimum. La séance porte sur un des objectifs d’apprentissage du plan de formation fédéral du niveau des cavaliers. Pour la discipline concours complet d’équitation, cette séance se déroule sur le cross. La validation s’effectue sous la responsabilité de l’organisme de formation. Au minimum un membre de l’équipe pédagogique de l’organisme de formation est présent lors des exigences préalables à la mise en situation pédagogique.

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Être capable de : Acquis Non acquis Commentaires

PREPARATION ET SEANCE

Prendre en compte la sécurité des pratiquants des chevaux et des tiers dans son action

ENTRETIEN

Analyser sa séance au regard de la sécurité

Évaluer les risques liés à la pratique de la discipline et aux caractéristiques des publics

Expliciter le comportement et les gestes à réaliser en cas d’incident ou d’accident.

Résultat : ���� Acquis ���� Non Acquis

Auront satisfait aux exigences préalables à la mise en situation pédagogique les candidats ayant validé l’ensemble des critères

Dispenses pour les mentions «dressage», « concours complet d’équitation » , « concours de saut d’obstacles » et « équitation »

Mention « dressage » du diplôme d’Etat supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport, spécialité « performance sportive » :

Article 6 Est dispensé de la vérification des exigences préalables définies à l’article 5 le candidat titulaire de l’un des diplômes suivants : - diplôme d’Etat de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport, spécialité « perfectionnement sportif » mention « concours complet d’équitation » ou « concours de saut d’obstacles » ou « dressage » - brevet professionnel de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport spécialité « activités équestres » quelque soit la mention ; - brevet d’Etat d’éducateur sportif du premier degré, option « équitation » ou « activités équestres ».

Mention « concours complet d’équitation » du diplôme d’Etat supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport, spécialité « performance sportive » :

Article 6 Est dispensé de la vérification des exigences préalables définies à l’article 5 le candidat titulaire de l’un des diplômes suivants : – diplôme d’Etat de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport spécialité « perfectionnement sportif », mention « concours complet d’équitation » ; - brevet professionnel de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport spécialité « activités équestres » quelque soit la mention ; - brevet d’Etat d’éducateur sportif du premier degré, option « équitation » ou « activités équestres ».

Mention « concours de saut d’obstacles » du diplôme d’Etat supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport, spécialité « performance sportive » :

Article 6 Est dispensé de la vérification des exigences préalables définies à l’article 5 le candidat titulaire de l’un des diplômes suivants : - diplôme d’Etat de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport, spécialité « perfectionnement sportif » mention « concours complet d’équitation » ou « concours de saut d’obstacles » ; - brevet professionnel de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport spécialité « activités équestres » quelque soit la mention ; - brevet d’Etat d’éducateur sportif du 1er degré, option « équitation » ou « activités équestres ». Mention « équitation » du diplôme d’Etat supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport, spécialité « performance sportive » :

Article 6 Est dispensé de la vérification des exigences préalables définies à l’article 5 le candidat titulaire de l’un des diplômes suivants : - diplôme d’Etat de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport, spécialité « perfectionnement sportif » mention « concours complet d’équitation » ou « concours de saut d’obstacles » ; - brevet professionnel de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport spécialité « activités équestres » quelque soit la mention ; - brevet d’Etat d’éducateur sportif du 1er degré, option « équitation » ou « activités équestres ».

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III.5 – LA SELECTION DES CANDIDATS

Après la vérification des exigences préalables, l’organisme peut proposer d’autres épreuves de sélection. Dans le but d’assurer une formation de qualité, il est souhaitable d’effectuer une sélection afin :

• de ne retenir que les candidats qui possèdent les capacités nécessaires à l’exercice du métier visé par le diplôme et qui sont réellement motivés par un projet professionnel affirmé dans ce métier.

• d’accepter en formation un nombre maximal de candidats en adéquation avec les ressources et les capacités de l’organisme (nombre de places, conditions d’encadrement, matérielles…)

L’organisme de formation doit : • communiquer en direction des candidats sur les modalités des tests (contenu, date,

durée, prix, lieu…) ; • donner aux candidats non retenus des préconisations et des conseils de formation.

III. 6 – LE POSITIONNEMENT DES STAGIAIRES

L’objectif du positionnement est d’analyser la situation d’un stagiaire avant son entrée en formation, de vérifier ses acquis et de les comparer aux compétences requises par le référentiel de certification. Ce positionnement réalisé par l’organisme de formation, après les épreuves de sélection et avant le début de la formation, conduit à l’élaboration d’un parcours individualisé de formation. Il comprend :

• une phase de présentation de la formation (objectifs, dispositif de certification, organisation pédagogique, organisation de l’alternance, modules de formation, etc.….) ;

• une phase d’identification des compétences déjà acquises par les candidats en vue de l’élaboration d’un plan individuel de formation (P.I.F) ;

• une phase de validation du P.I.F. au cours de laquelle l’équipe pédagogique propose éventuellement au stagiaire un allégement ou un renforcement de tout ou partie de la formation. Après acceptation par le stagiaire, l’allégement ou le renforcement de formation, intégré dans le livret de formation, fait l’objet d’un contrat de formation.

Remarque : le positionnement n’est pas un bilan de compétences tel que l’institue l’article L.900-2 du code du travail, ni une procédure de validation des acquis de l’expérience (VAE).

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IIIVVV --- LLLAAA FFFOOORRRMMMAAATTTIIIOOONNN

IV.1 – L’ORGANISATION PEDAGOGIQUE

Le cursus de formation respecte le principe de l’alternance sous tutorat pédagogique. Autrement dit la formation se déroule dans plusieurs lieux distincts : l’organisme de formation et la structure d’accueil. La mise en œuvre d’une pédagogie de l’alternance réclame une liaison très étroite entre l’organisme de formation et ses formateurs, la structure d’accueil, le tuteur et le stagiaire. Dans ce contexte, la structure d’accueil est, comme le centre de formation, l'un des lieux ressources de la construction de la compétence du stagiaire. Il paraît essentiel :

• de mettre en adéquation les contenus de formation entre l’organisme de formation et la structure ;

• de coordonner les actions des différents acteurs de la formation (formateurs et tuteurs) ; • de donner des repères aux tuteurs pour qu’ils puissent évaluer les acquis du stagiaire en

rapport avec le référentiel du métier. Dans certains cas, en fonction des choix pédagogiques retenus, les tuteurs participeront directement à la formation du ou des apprenants. Une formation des tuteurs est donc indispensable.

IV.1.1 Définition du plan de formation

Avant d’entamer, avec les stagiaires, les contenus de formation, il est indispensable de leur présenter dans les grandes lignes le métier auquel ils se préparent, les compétences attendues (référentiel de certification) et les contenus de formation qu’ils vont acquérir.

A partir des référentiels du métier et de certification, les formateurs définissent en équipe le plan de formation et les contenus prévisionnels de formation afin que le stagiaire puisse développer des compétences dans trois grands champs en interaction dynamique : champ pédagogique, champ technique, et champ relatif à la gestion, l’organisation et la réglementation. Le plan de formation est constitué d’un ensemble de séquences de formation articulées de façon logique et progressive. Il s’agit d’un processus guidé par des choix pédagogiques. La séquence de formation s’élabore à partir du référentiel professionnel. Elle se caractérise par un objectif opérationnel ;

L’ensemble de l’équipe pédagogique comprenant le tuteur de la structure d’accueil définira après avoir affiné ses objectifs opérationnels de formation :

• des modalités d’acquisition ; • une stratégie d’évaluation formative ; • un volume horaire défini (variable, estimé, mini, maxi…).

Le plan de formation comprend entre autre : • les volumes horaires pour chaque séquence de formation ; • la répartition des séquences de formation entre l’organisme de formation et la structure

d’accueil ; • la planification de l’évaluation certificative avec calendrier prévisionnel et son

regroupement d’UC.

IV.1.2 Le ruban pédagogique

Le ruban pédagogique permet d’avoir une vision globale de la formation. Il est un élément incontournable du dossier d’habilitation que doit déposer l’organisme de formation. Il clarifie l’organisation temporelle et pédagogique du plan de formation.

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Il comprend notamment: • La durée de la formation : il articule les différents objectifs de formation aux séquences

de formation prévues en rapport avec les différentes unités capitalisables constitutives du diplôme ainsi que leur position respective dans le planning de formation ;

• l’organisation de l’alternance : la répartition des temps de formation en entreprise et en centre de formation ;

• Le plan de certification c'est-à-dire les dates et lieux des différentes épreuves de certifications ;

Rappel (article A.212-76 du code du sport) : Lorsque la formation est suivie dans le cadre de la formation initiale, sa durée minimale est de 1200 heures dont 700 heures en centre de formation.

IV.2 - L’ALTERNANCE

L’alternance vise clairement à systématiser les liaisons entre les deux pôles de formation (organisme de formation/structure d’accueil) et à organiser la formation à travers une planification rigoureuse et étroitement concertée. Dans ce cadre, la structure d’accueil est un lieu de formation. Le choix des structures d’accueil et des tuteurs se définit conjointement par l’organisme de formation et le stagiaire mais reste de la responsabilité de l’organisme de formation, et fait partie du dossier d’habilitation présenté par l’organisme de formation. L’activité des structures identifiées doit permettre impérativement le développement des compétences attendues dans la mention du DES JEPS préparé. Dans le cadre de la mention équitation, cette ou ces structure(s) doivent être :

� dans les domaines de la formation de formateur, un organisme habilité à la formation BPJEPS spécialités activités équestres dans une de ses mentions.

� dans le domaine et de l’entraînement, une structure préparant à la compétition de niveau Amateur minimum.

Dans le cadre des mentions disciplinaires, cette ou ces structure(s) doivent être :

� dans le domaine et de l’entraînement, une structure préparant à la compétition de niveau Pro ou international dans la discipline.

Il peut être intéressant que le stagiaire effectue un stage dans une structure de formation, préparant au DE JEPS ou au DES JEPS spécialités « activités équestres ».

Les relations entre les différents acteurs doivent faire l’objet d’une convention ou d’un contrat, précisant au minimum les éléments suivants :

� les activités mises en œuvre par le stagiaire pendant le temps d’alternance � les lieux et les temps de mise en œuvre de l’alternance � les modalités d’intervention du tuteur � les modalités de suivi de l’alternance

Les termes de cette convention ou ce contrat revêtent une très grande importance du fait de l’individualisation possible des modalités d’organisation de l’alternance en fonction de la situation du stagiaire.

IV.2- 1 : le stagiaire

L’organisation de l’alternance dépend de la situation du stagiaire.

Les situations les plus courantes pour le stagiaire sont : � Le stagiaire n'est pas en activité professionnelle à l’entrée en formation : il choisira parmi

une liste de structures son lieu ou ses lieux de stage sur lequel (lesquels) se trouve (nt) le (les) tuteurs.

� Le stagiaire est professionnel dans une structure dans laquelle exerce un autre enseignant répondant aux conditions de qualification minimales pour être tuteur : cet enseignant peut devenir le tuteur du stagiaire.

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� Le stagiaire est déjà titulaire d’une qualification d’enseignant et exerce dans une structure où il n'y a pas de tuteur potentiel : il choisira un à deux tuteurs. L’organisation du tutorat s’effectuera dans sa structure ou dans la structure du tuteur.

� Le stagiaire est déjà titulaire d’une qualification d’enseignant et exerce sans structure (ex : travailleur indépendant) ou il n’est pas titulaire d’un diplôme d’enseignant : il choisira un à deux tuteurs et l’organisation du tutorat s’effectuera dans la structure du tuteur. IV.2- 2 : le tuteur

Le tuteur dans le DESJEPS doit être davantage défini comme une personne ressource à disposition du stagiaire et de son projet, plutôt que comme un « superviseur permanent ». Il est présent pour toute la formation ou, parfois, seulement pour un seul champ de compétence de celle-ci. Le(s) tuteur(s) s’engage(nt) à accompagner le stagiaire durant tout ou partie de la formation dans son (leur) champ(s) de compétence, à lui rendre visite dans sa (leur) structure(s) ou à l'accueillir sur des actions ou périodes particulières dans sa (leur) propre(s) structure(s) ; Les activités d’encadrement en l’absence du tuteur sont effectuées sous la responsabilité du tuteur. Il est souhaitable que l’organisme de formation implique les tuteurs dans la formation au travers de regroupements qu’il organise et prend à sa charge.

Qualifications minimales souhaitées pour les mentions CSO, CCE, Dressage : Le tuteur est titulaire d’un BEES 1er ou d’un BPJEPS spécialité activités équestres mention équitation au minimum et a une expérience professionnelle d’expertise dans l’entraînement dans la discipline au niveau Pro et/ou international.

Qualifications minimales souhaitées pour la mention équitation : Le tuteur a une expérience professionnelle permettant au stagiaire de développer les compétences dans les domaines de la formation de formateur et/ou de l’entraînement. - dans le domaine de la formation de formateur, c’est un formateur dans un organisme de formation préparant au BP JEPS spécialités activités équestres, titulaire du BEES 2ème degré équitation ou d’un DES JEPS mention équitation. - dans le domaine de l’entraînement, le tuteur est impliqué dans la compétition fédérale de niveau Amateur au minimum, titulaire du BEES 1er ou d’un BPJEPS spécialité activités équestres mention équitation au minimum.

IV.2- 3 : les outils du suivi de l’alternance

La fiche navette ou le livret de suivi de la formation en structure sont les outils de liaison habituels à mettre en place entre les deux pôles de formation.

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VVV --- LLLAAA CCCEEERRRTTTIIIFFFIIICCCAAATTTIIIOOONNN

V.1 – METHODOLOGIE

Pour construire une situation d’évaluation il faut : � formuler avec précision la description de la situation ; � veiller à ce que les consignes soient sans équivoque ; � préciser ce qui est mis à disposition ; � déterminer les éléments à caractère éliminatoire ; � construire une grille d’évaluation avec des critères ; � prévoir un rattrapage suffisamment espacé dans le temps pour que le candidat

acquière les éléments de compétences absents � répartir les situations dans le temps de façon équilibrée et pédagogiquement cohérente

V.2 – ORGANISATION DE LA CERTIFICATION

C’est le directeur régional de la Jeunesse, des Sports et de la Cohésion sociale qui nomme le jury et délivre les diplômes. Le jury est présidé par un fonctionnaire de catégorie A. Il est composé outre son président, à parts égales :

� de formateurs et de cadres techniques, dont la moitié au moins sont des agents du ministère chargé des sports ;

� de professionnels du secteur d’activité, à parité employeurs et salariés, choisis sur proposition des organisations représentatives. »

Le rôle du jury : � il agrée les situations certificatives ; � il détermine la constitution des commissions ; � il valide les résultats individuels ; � il instruit les dossiers de validation d’acquis d’expérience (VAE).

Le jury peut déléguer à des formateurs, des tuteurs, des experts certaines évaluations. Il désigne alors des commissions mais il revient au jury plénier de valider les résultats de toutes les évaluations. Par conséquent, deux mois avant le début de formation, l’organisme demande au directeur régional de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale la constitution du jury en présentant le processus qu’il a retenu.

Le parcours du candidat est jalonné par différentes épreuves. Certaines sont formatives, d’autres certificatives. Les évaluations formatives aident le candidat à évaluer son niveau de compétence dans le domaine concerné. A l’issue de celles-ci, un retour est fait au candidat par le biais de fiche d’évaluation. Les épreuves certificatives visent à valider les unités capitalisables (UC), une UC pouvant faire l’objet de plusieurs sous-épreuves certificatives. Si un candidat échoue à une épreuve certificative, il a la possibilité de la repasser. Il est donc nécessaire de prévoir un rattrapage par épreuve certificative dans le ruban pédagogique. Les situations d'évaluation certificative doivent comporter au minimum :

- une évaluation des compétences dans une ou plusieurs situations d’activité recouvrant les objectifs terminaux d’intégration des unités capitalisables de la spécialité et de la mention (UC 3 et UC 4) ; - la production d’un document écrit personnel retraçant une expérience de direction de projet sportif assortie de son évaluation, et soutenu devant une commission du jury qui permettra l’évaluation des unités capitalisables transversales (UC 1 et UC 2). Le processus de certification doit permettre l'évaluation distincte de chaque UC.

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V.3 – LES EPREUVES Annexe II de l’article A.212-76 et suivant portant organisation du DES JEPS spécialité performance sportive :

RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION

UC1 EC de construire la stratégie d’une organisation du secteur OI 11 EC de préparer la prise de décision

OI 111 EC d’organiser une veille en termes d’information dans le champ d’intervention de l’organisation dans le cadre de réseaux professionnels. OI 112 EC d’analyser les caractéristiques économiques, sociales, politiques et culturelles du territoire de référence. OI 113 EC d’analyser l’impact des politiques publiques sur l’activité de l’organisation. OI 114 EC de formaliser des diagnostics stratégiques pour les élus de l’organisation.

OI 12 EC d’élaborer un projet de développement

OI 121 EC de veiller au respect des objectifs, des valeurs et des méthodes de l’organisation dans une perspective éducative. OI 122 EC de mobiliser les ressources internes dans la préparation d’un projet de développement. OI 123 EC d’animer une démarche d’ingénierie de projet. OI 124 EC de formaliser un projet de développement. OI 125 EC d’élaborer les dossiers de financement.

OI 13 EC de mobiliser les instances dirigeantes élues OI 131 EC de transmettre l’information nécessaire à la prise de décision. OI 132 EC d’exposer les alternatives stratégiques aux instances dirigeantes. OI 133 EC de préparer les travaux des assemblées décisionnelles. UC 2 EC de gérer les ressources humaines et financières d’une organisation du secteur

OI 21 EC de gérer les ressources humaines d’une organisation du secteur OI 211 EC de concevoir une stratégie de développement des ressources humaines. OI 211 EC d’anticiper l’évolution des besoins en personnel. OI 212 EC de négocier le plan de formation du personnel OI 213 EC de gérer les relations sociales au sein de l’organisation. OI 214 EC de contrôler la gestion administrative du personnel. OI 215 EC de procéder à l’évaluation des personnels.

OI 22 EC de gérer les ressources financières d’une organisation du secteur OI 221 EC d’établir les budgets prévisionnels et les dossiers de financement. OI 222 EC d’organiser le fonctionnement financier de l’organisation. OI 223 EC de négocier avec les prestataires de l’organisation. OI 224 EC de contrôler les différentes procédures d’exécution budgétaire.

OI 23 EC de rendre compte de la mise en œuvre de la délégation OI 231 EC d’évaluer la pertinence des modes de fonctionnement de l’organisation. OI 232 EC d’expliquer les écarts constatés entre les résultats et les objectifs fixés. OI 233 EC d’élaborer des propositions d’évolutions possibles. UC 3 EC de diriger un système d’entraînement dans une discipline

OI 31 EC de concevoir le plan de performance sportive OI 311 EC d’analyser les facteurs de la performance sportive. OI 312 EC de définir les objectifs de performance à court, moyen et long terme. OI 313 EC de choisir les indicateurs de réussite intermédiaire. OI 314 EC de définir une politique de détection des jeunes sportifs. OI 315 EC d’organiser les échanges de pratique avec une équipe technique.

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OI 32 EC de planifier la préparation de la performance sportive OI 321 EC d’organiser la cohérence entre les différents temps de la préparation de la performance sportive. OI 322 EC de définir les axes de la préparation physique des athlètes. OI 323 EC de définir les axes de la préparation mentale des athlètes. OI 324 EC de concevoir une politique de suivi social et professionnel des sportifs.

OI 33 EC d’accompagner l’athlète vers l’optimisation de la performance OI 331 EC de diriger l’entraînement dans la discipline. OI 332 EC de veiller au respect des différents protocoles de travail établis. OI 333 EC d’encadrer les athlètes dans le cadre de la compétition. OI 334 EC d’analyser le comportement de l’athlète pendant la compétition. OI 335 EC de mettre en œuvre des médiations d’ordre stratégique, technique, physique ou relationnel. OI 336 EC de gérer la relation avec les médias.

OI 34 EC de conduire l’évaluation du projet de la performance OI 341 EC de formaliser les bilans sportifs. OI 342 EC d’analyser les écarts constatés entre les résultats et les objectifs fixés. OI 343 EC de proposer aux instances dirigeantes de nouvelles perspectives de développement.

OI 35 EC d’organiser des actions formatives dans le cadre des réseaux professionnels de l’organisation

OI 351 EC de concevoir des actions de formation adaptées aux besoins des réseaux professionnels de l’organisation. OI 352 EC de coordonner la mise en œuvre des actions de formation décidées. OI 353 EC d’animer des actions de formation. OI 354 EC de participer aux échanges professionnels dans le cadre de formation de formateurs. OI 355 EC d’évaluer des actions de formation. UC 4 EC d’encadrer la discipline sportive en sécurité

OI 41 EC de réaliser en sécurité les démonstrations techniques OI 411 EC d’évaluer les risques objectifs liés à la pratique de la discipline. OI 412 EC d’évaluer ses propres capacités à effectuer une démonstration technique. OI 413 EC d’expliciter les différents éléments de la démonstration technique.

OI 42 EC de réaliser les gestes professionnels nécessaires à la sécurité des pratiquants OI 421 EC d’évaluer les risques objectifs liés à l’activité pour le pratiquant. OI 422 EC d’anticiper les risques potentiels pour le pratiquant. OI 423 EC de maîtriser le comportement et les gestes à réaliser en cas d’incident ou d’accident.

OI 43 EC d’assurer la sécurité des pratiquants et des tiers OI 431 EC d’évaluer les risques objectifs liés au contexte de pratique. OI 432 EC d’anticiper les risques juridiques liés à la pratique et au milieu dans lequel il se pratique. OI 433 EC d’assurer la sécurité passive des équipements.

Conformément aux arrêtés de création des mentions CSO, CCE, dressage et équitation du DESJEPS (voir annexe), les épreuves certificatives proposées par l’organisme de formation dans son dossier d’habilitation doivent permettre d’évaluer au minimum les compétences suivantes :

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Mentions CSO / CCE / Dressage

� préparer un projet stratégique de performance en concours complet d’équitation ;

� piloter un système d’entraînement en concours complet d’équitation ; � diriger un projet sportif en concours complet d’équitation ; � évaluer un système d’entraînement sportif en concours complet d’équitation ; � démontrer son expertise technique dans la discipline du concours complet

d’équitation ; � diriger et mettre en œuvre la formation et le travail du cheval en vue d’une

pratique de compétition de concours complet d’équitation dans la division « Pro » ou niveau équivalent ;

� coordonner et mettre en œuvre le suivi et les soins relatifs à la santé et au bien-être des chevaux dont il assure ou supervise le travail ;

� participer à des actions de formation de formateurs dans la discipline du concours complet d’équitation ;

� organiser des actions de formation de tuteurs en lien avec sa discipline ; � intégrer une démarche de prise en compte du développement durable dans

son projet sportif. Mention Equitation

� préparer un projet stratégique de performance dans les disciplines olympiques de l’équitation ;

� coordonner un système d’entraînement dans les disciplines olympiques de l’équitation ;

� diriger un projet sportif dans les disciplines olympiques de l’équitation ; � évaluer un système d’entraînement sportif dans les disciplines olympiques de

l’équitation ; � démontrer sa maîtrise technique dans les disciplines olympiques de l’équitation ; � diriger et mettre en œuvre la formation et le travail du cheval en vue d’une

pratique de compétition dans les disciplines olympiques de l’équitation de niveau « Amateur » minimum ;

� coordonner et mettre en œuvre le suivi et les soins relatifs à la santé et au bien-être des chevaux dont il assure ou supervise le travail ;

� concevoir de l’ingénierie de formation de formateurs dans les activités équestres ;

� piloter et mettre soi-même en œuvre des actions de formation de formateurs et d’ingénierie pédagogique dans les activités équestres ;

� intégrer une démarche de prise en compte du développement durable dans son projet de formation de formateurs.

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A titre indicatif, les épreuves certificatives peuvent se dérouler comme suit

UC1 et UC2

L’organisme de formation, lors de l’élaboration de son dossier d’habilitation, devra proposer une certification contextualisée dans la mention. (Projet sportif, projet de formation) L’épreuve est organisée et évaluée en centre de formation :

Présentation par le candidat d’un rapport d’expérience professionnelle dans la mention, suivie d’un entretien. Ce rapport est un document de 20 à 30 pages qui concerne la formalisation de la conduite de projet issue de son expérience professionnelle antérieure ou dans le cadre de la structure (alternance) choisie par le stagiaire, en convention avec l’organisme de formation. Le dossier doit être dactylographié. Il comprend notamment :

► Un diagnostic : � la stratégie de la structure � l’analyse de l’environnement socio économique et sportif � les ressources et les contraintes de l’environnement de la structure � les directives fédérales � la mobilisation des instances et des acteurs impliqués dans le projet

► Les objectifs poursuivis dans le cadre du projet ► La conception du projet :

� le contenu � le projet financier associe � l’organisation des ressources humaines � la chronologie � les moyens mis en œuvre � les outils mobilisés

► La mise en œuvre du projet ► Le dispositif d’évaluation et de suivi du projet ► Le bilan critique de son action

La durée totale de l’épreuve est d’une heure comprenant : - l’exposé du candidat (20mn), qui peut être assisté par une présentation multi média - l’entretien avec les membres de la commission d’évaluation (40 mn) La compétence liée à la prise en compte du développement durable cf. « intégrer une démarche de prise en compte du développement durable dans ses actions » pourra être certifiée dans le cadre de cette épreuve en intégrant au moins un critère d’évaluation lié à la prise en compte du développement durable dans la conception du projet exposé.

Proposition de composition de la commission d’évaluation mise en place par le jury plénier. Elle est constituée au minimum d’un binôme composé d’un expert dans la mention, et d’une personne titulaire du professorat de sport ou d’un B.E.E.S 2ème degré ou d’un D.E.S.J.E.P.S. Ces personnes sont choisies dans une liste d’expert ayant reçu la validation de la DTN et désignées par le jury.

UC3

L’UC3 est validée à travers trois épreuves (mentions CSO, Dressage, CCE) ou quatre épreuves (mention Equitation) qui peuvent être organisées soit dans le centre de formation, soit dans la structure d’accueil.

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Pour la mention «concours de saut d’obstacles » :

• Epreuve A – Analyse vidéo

La séquence vidéo présente des couples sur le déroulement d’une même épreuve ou partie d’épreuve Pro 1 Grand Prix ou niveau équivalent en CSO. Le candidat présente son analyse sans temps de préparation. Cette présentation est suivie d’un entretien La commission d’évaluation découvre la séquence vidéo en même temps que le candidat.

La durée totale de l’épreuve est de 25 minutes comprenant : - le visionnage de la séquence vidéo (5 minutes) - la présentation du candidat suivie de l’entretien (20 minutes)

Proposition de composition de la commission d’évaluation mise en place par le jury plénier : Elle est constituée au minimum d’un binôme composé d’un entraîneur diplômé expert de la discipline, choisi dans une liste ayant reçu la validation de la DTN et du DTN de l’équitation ou son représentant.

• Epreuve B – Conduite de séance Conduite d’une séance d’optimisation d’un couple de niveau Pro 2 sur une épreuve CSO Pro 2 Grand Prix ou niveau équivalent.

La durée totale de l’épreuve est comprise entre 1h30 et 1h50 comprenant : - La reconnaissance du parcours (10 mn) - La détente du couple (20 mn)

- l’évaluation du couple lors de l’exécution du parcours (5 mn) - la présentation par le candidat au cavalier du diagnostic effectué et des objectifs choisis, en présence du jury (5 mn) - la mise en œuvre des situations d’entraînement (entre 20 et 40 mn) - un entretien avec les membres de la commission d’évaluation (30 mn)

Proposition de composition de la commission d’évaluation mise en place par le jury plénier : Elle est constituée au minimum d’un binôme composé d’un entraîneur diplômé expert de la discipline, choisi dans une liste ayant reçu la validation de la DTN et du DTN de l’équitation ou son représentant.

• Epreuve C - Suivi et soins relatifs à la santé et au bien-être des chevaux de haut niveau dans la discipline

Tirage au sort d’un sujet portant sur les connaissances et les pratiques du candidat dans le domaine du suivi et des soins relatifs à la santé et au bien-être des chevaux de haut niveau dans la discipline y compris dans le cadre de la compétition.

La durée totale de l’épreuve est de 60 minutes comprenant : - un temps de préparation de 30 minutes, - l’exposé du candidat (15 minutes), - un entretien (15 minutes) au cours duquel le jury peut demander au candidat de réaliser les gestes techniques.

Exemple de sujets : - Comment organisez-vous le suivi de la santé et de l’état de forme des chevaux haut

niveau dont vous assurez l’entraînement ? - Quelles mesures préventives proposez-vous pour les chevaux dans votre discipline ? - Comment organisez-vous l’alimentation de vos chevaux de haut niveau ? - Comment assurez-vous les soins durant et après la compétition ? - …

Proposition de composition de la commission d’évaluation mise en place par le jury plénier : Il pourra être opportun de faire appel à un vétérinaire.

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Pour la mention «dressage» :

• Epreuve A – Analyse vidéo La séquence vidéo présente un couple sur le déroulement d’une épreuve Pro 2 Grand Prix ou niveau équivalent en Dressage. Le candidat présente son analyse sans temps de préparation. Cette présentation est suivie d’un entretien La commission d’évaluation découvre la séquence vidéo en même temps que le candidat.

La durée totale de l’épreuve est de 30 minutes comprenant : - le visionnage de la séquence vidéo (10 minutes) - la présentation du candidat suivie de l’entretien (20 minutes)

Proposition de composition de la commission d’évaluation mise en place par le jury plénier : Elle est constituée au minimum d’un binôme composé d’un entraîneur diplômé expert de la discipline, choisi dans une liste ayant reçu la validation de la DTN et du DTN de l’équitation ou son représentant.

• Epreuve B – Conduite de séance

Conduite d’une séance d’optimisation d’un couple de niveau Pro 3 sur une épreuve Dressage Pro 3 Grand Prix ou niveau équivalent. La durée totale de l’épreuve est comprise entre 1h25 et 1h45 comprenant : - La détente du couple (20 mn)

- l’évaluation du couple lors de l’exécution de la reprise (10 mn) - la présentation par le candidat au cavalier du diagnostic effectué et des objectifs choisis, en présence du jury (5 mn) - la mise en œuvre des situations d’entraînement (entre 20 et 40 mn) - un entretien avec les membres de la commission d’évaluation (30 mn)

Proposition de composition de la commission d’évaluation mise en place par le jury plénier : Elle est constituée au minimum d’un binôme composé d’un entraîneur diplômé expert de la discipline, choisi dans une liste ayant reçu la validation de la DTN et du DTN de l’équitation ou son représentant.

• Epreuve C - Suivi et soins relatifs à la santé et au bien-être des chevaux de haut niveau dans la discipline

Tirage au sort d’un sujet portant sur les connaissances et les pratiques du candidat dans le domaine du suivi et des soins relatifs à la santé et au bien-être des chevaux de haut niveau dans la discipline y compris dans le cadre de la compétition.

La durée totale de l’épreuve est de 60 minutes comprenant : - un temps de préparation de 30 minutes, - l’exposé du candidat (15 minutes), - un entretien (15 minutes) au cours duquel le jury peut demander au candidat de réaliser les gestes techniques. Exemple de sujets :

- Comment organisez-vous le suivi de la santé et de l’état de forme des chevaux haut niveau dont vous assurez l’entraînement ?

- Quelles mesures préventives proposez-vous pour les chevaux dans votre discipline ? - Comment organisez-vous l’alimentation de vos chevaux de haut niveau ? - Comment assurez-vous les soins durant et après la compétition ? - …

Proposition de composition de la commission d’évaluation mise en place par le jury plénier : Il pourra être opportun de faire appel à un vétérinaire.

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Pour la mention «concours complet d’équitation » :

• Epreuve A – Analyse vidéo

A1/La séquence vidéo présente un couple sur le test de Dressage d’une épreuve Pro 1 ou niveau équivalent en CCE. Le candidat présente son analyse sans temps de préparation. Cette présentation est suivie d’un entretien La commission d’évaluation découvre les séquences vidéo en même temps que le candidat.

La durée totale de l’épreuve est de 30 minutes comprenant : - le visionnage de la séquence vidéo (10 minutes) - la présentation du candidat suivie de l’entretien (20 minutes) A/2 La séquence vidéo présente un ou plusieurs couple(s) sur tout ou partie du test de cross d’une épreuve Pro 1 ou niveau équivalent en CCE. Le candidat présente son analyse sans temps de préparation. Cette présentation est suivie d’un entretien La commission d’évaluation découvre les séquences vidéo en même temps que le candidat.

La durée totale de l’épreuve est de 25 minutes comprenant : - le visionnage de la séquence vidéo (5 minutes) - la présentation du candidat suivie de l’entretien (20 minutes)

Proposition de composition de la commission d’évaluation mise en place par le jury plénier : Elle est constituée au minimum d’un binôme composé d’un entraîneur diplômé expert de la discipline, choisi dans une liste ayant reçu la validation de la DTN et du DTN de l’équitation ou son représentant.

• Epreuve B – Conduite de séance

Conduite d’une séance d’optimisation d’un couple de niveau Pro 2 sur un parcours de cross de CCE Pro 2 ou niveau équivalent. La durée totale de l’épreuve est comprise entre 1h45 et 2h05 (cross) comprenant : - La reconnaissance du parcours (20 mn) - La détente du couple (20 mn)

- l’évaluation du couple lors de l’exécution du parcours (10 mn) - la présentation par le candidat au cavalier du diagnostic effectué et des objectifs choisis, en présence du jury (5 mn) - la mise en œuvre des situations d’entraînement (entre 20 et 40 mn) - un entretien avec les membres de la commission d’évaluation (30 mn)

Proposition de composition de la commission d’évaluation mise en place par le jury plénier : Elle est constituée au minimum d’un binôme composé d’un entraîneur diplômé expert de la discipline, choisi dans une liste ayant reçu la validation de la DTN et du DTN de l’équitation ou son représentant.

• Epreuve C - Suivi et soins relatifs à la santé et au bien-être des chevaux de haut niveau dans la discipline

Tirage au sort d’un sujet portant sur les connaissances et les pratiques du candidat dans le domaine du suivi et des soins relatifs à la santé et au bien-être des chevaux de haut niveau dans la discipline y compris dans le cadre de la compétition.

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La durée totale de l’épreuve est de 60 minutes comprenant : - un temps de préparation de 30 minutes, - l’exposé du candidat (15 minutes), - un entretien (15 minutes) au cours duquel le jury peut demander au candidat de réaliser les gestes techniques.

Exemple de sujets : - Comment organisez-vous le suivi de la santé et de l’état de forme des chevaux haut

niveau dont vous assurez l’entraînement ? - Quelles mesures préventives proposez-vous pour les chevaux dans votre discipline ? - Comment organisez-vous l’alimentation de vos chevaux de haut niveau ? - Comment assurez-vous les soins durant et après la compétition ? - …

Proposition de composition de la commission d’évaluation mise en place par le jury plénier : Il pourra être opportun de faire appel à un vétérinaire.

Pour les mentions « CCE » « CSO » « Dressage » :

GRILLE D’EVALUATION UC 3 - Epreuve A - « ANALYSE VIDEO »

Compétences évaluées : pertinence

Critères d'évaluation favorable défavorable Commentaires

Visualise et situe la performance

Évalue les contraintes techniques de la performance dans le contexte de cette compétition

Extrait des informations Extrait et hiérarchise les points forts et les points faibles du ou des couple(s)

Analyse l’extrait visionné : établit un diagnostic du cheval en recherchant les causes des problèmes rencontrés Formule des hypothèses pertinentes

Analyse Analyse l’extrait visionné et établit un diagnostic du cavalier en recherchant les causes des problèmes rencontrés Formule des hypothèses pertinentes

Prescrit Préconise des pistes de travail pertinentes

S’Exprime Communique avec un vocabulaire technique juste et précis

Résultat � Acquis � Non Acquis

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GRILLE D’EVALUATION UC 3 – Epreuve B - « OPTIMISATION »

GRILLE D’EVALUATION UC 3 – Epreuve C - « SUIVI ET SOINS DU CHEVAL »

Critères Favorable Défavorable Commentaires

Fait preuve de connaissances justes et suffisantes dans le domaine abordé

Mobilise ses connaissances dans le cadre d’une pratique professionnelle cohérente et en lien avec un réseau d’intervenants.

Pour la mention « équitation » :

• Epreuve A - Conduite d’une action de formation

Conduite d’une action de formation auprès d’un public de stagiaires en formation au BPJEPS spécialité activités équestres mention équitation. Tirage au sort d’un sujet imposant 3 paramètres (la discipline, le niveau technique des situations, le fondamental), à partir desquels le candidat doit, dans le cadre de la formation pédagogique des stagiaires, concevoir et présenter une progression pédagogique et technique, présenter 2 séances de niveau différent issues de cette progression et conduire l’une d’entre elles.

Compétences évaluées Critères d'évaluation Favorable Défavorable Commentaires

Met en œuvre la détente spécifique

Oriente la détente en fonction des éléments techniques du parcours et de l’évolution du couple

Analyse la performance et effectue un diagnostic

Évalue la performance, les points forts et les points faibles du couple

Choisit des objectifs pertinents Formule des objectifs de

travail visant à optimiser la performance du couple S’exprime avec clarté

Met en œuvre des situations pertinentes

Assure la sécurité dans ses mises en situations et par ses consignes

Met en œuvre une ou des situations de travail adaptées Met en place une

communication adaptée et s'exprime en utilisant un vocabulaire technique juste

Analyse son intervention Argumente ses choix

Evalue sa prestation (moyens et résultats) Propose des objectifs de

travail à moyen ou à long terme

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NB : Cette épreuve pédagogique doit permettre d’évaluer un certain nombre de compétences professionnelles qui s’expriment essentiellement dans le contexte de la formation pédagogique des moniteurs en centre de formation. Autrement dit la planification et la mise en œuvre de la séance de terrain sont bien celles d’une séance de formation de moniteur dans le contexte d’un centre de formation et non pas celles d’une séance en entreprise avec des cavaliers de club. Le candidat devra lors de sa séance sur le terrain, développer chez les stagiaires leurs capacités à réaliser, observer et analyser les différentes situations. S’il est indispensable de faire référence aux fondamentaux et aux galops, le candidat à toute latitude pour déterminer ses propres objectifs avec ses propres libellés, plus toutes autres précisions jugées utiles à la compréhension de son message (communication, animation, cognition, biomécanique, psychomotricité, éthologie...). La durée totale de l’épreuve est de 3h30 comprenant : - la conception de la progression pédagogique et des 2 séances (1h15) - la présentation du plan de formation et des 2 séances aux stagiaires (45 mn) - le préparation du terrain pour la mise en œuvre de la séance (15 mn) - la conduite de la séance (45 mn) - l’entretien avec le jury (30 mn)

Proposition de composition de la commission d’évaluation mise en place par le jury plénier : Elle est constituée au minimum d’un binôme composé d’enseignants diplômés experts de la formation, titulaires au minimum d’un B.E.E.S 2ème degré ou d’un D.E.S.J.E.P.S. Ces personnes sont choisies dans une liste d’expert ayant reçu la validation de la DTN et désignées par le jury.

• Epreuve B – Conduite de séance

Conduite d’une séance d’optimisation en CSO, dressage ou cross d’un couple de niveau Pro 3 sur une épreuve Pro 3 ou niveau équivalent.

La durée totale de l’épreuve est comprise entre 1h25 et 1h45 (dressage) ou entre 1h40 et 2h00 (cross) ou entre 1h30 et 1h50 (SO) comprenant : - La reconnaissance du parcours (cross ou SO) (20 mn ou 10 mn) - La détente du couple (20 mn)

- l’évaluation du couple lors de l’exécution de la reprise (dressage) (10 mn) ou du parcours (cross ou SO) (5 mn) - la présentation par le candidat au cavalier du diagnostic effectué et des objectifs choisis, en présence du jury (5 mn) - la mise en œuvre des situations d’entraînement (entre 20 et 40 mn) - un entretien avec les membres de la commission d’évaluation (30 mn)

Proposition de composition de la commission d’évaluation mise en place par le jury plénier : Elle est constituée au minimum d’un binôme composé d’enseignants diplômés experts de la discipline dont au minimum un B.E.E.S 2ème degré ou un D.E.S.J.E.P.S. Ces personnes sont choisies dans une liste d’expert ayant reçu la validation de la DTN et désignées par le jury.

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• Epreuve C - Suivi et soins relatifs à la santé et au bien-être des chevaux dans la discipline du Concours Complet d’Equitation

Tirage au sort d’un sujet comportant 2 parties :

� Partie 1 : question portant sur les connaissances du candidat dans le domaine du suivi et des soins relatifs à la santé et au bien-être des chevaux,

� Partie 2 : question portant sur les capacités de candidat à mettre en œuvre des gestes techniques dans ce domaine.

La durée totale de l’épreuve est de 60 minutes comprenant : - un exposé du candidat (temps de préparation de 30 minutes), suivi d’un entretien avec le jury (15 minutes) - la réalisation de gestes techniques suivie d’un entretien (15 minutes)

Exemple de sujets : Partie 1

- L’alimentation du cheval de sport : besoins, apports, rationnement, complémentation - La récupération après l’effort : rôle et modalités - Les pathologies les plus fréquentes des chevaux de la discipline et leur prévention - La mise en condition du cheval pour la discipline : principes et modalités - les coliques : symptômes, conduite à tenir et prévention - Le coup de sang : symptômes, conduite à tenir et prévention -Les vaccinations : protocole réglementaire de vaccination obligatoire et des vaccinations volontaires

Partie 2 - Effectuer et expliquer l’examen du cheval que vous demandez à votre personnel ou à vos cavaliers de faire en rentrant dans le box avant le travail - Effectuer et expliquer un examen quotidien de vérification des membres : tendons, articulations… - Effectuer et expliquer comment vous vérifiez la régularité de la locomotion du cheval - Effectuer et expliquer le soin d’une plaie courante

Proposition de composition de la commission d’évaluation mise en place par le jury plénier : Il pourra être opportun de faire appel à un vétérinaire.

• Epreuve D - Suivi d’un stagiaire en situation de conduite de séance

Le candidat observe un stagiaire en formation au BPJEPS Activités équestres en situation de conduite de séance (si possible en entreprise), mène un entretien d’explicitation avec celui-ci, puis s’entretient avec le jury. NB : pendant la phase d’exposé de l’analyse du candidat, les membres de la commission d’évaluation n’interviennent pas.

La durée totale de l’épreuve est d’environ 60 minutes, comprenant : - l’observation du stagiaire (25 mn minimum) - la conduite de l’entretien d’explicitation avec le stagiaire (15 mn) - un entretien avec les membres de la commission d’évaluation (20 mn) Proposition de composition de la commission d’évaluation mise en place par le jury plénier : Elle est constituée au minimum d’un binôme composé d’enseignants diplômés experts de la discipline dont au minimum un B.E.E.S 2ème degré ou un D.E.S.J.E.P.S. Ces personnes sont choisies dans une liste d’expert ayant reçu la validation de la DTN et désignées par le jury.

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• Epreuve E – Réalisation d’une production de connaissance

Durant la formation, le candidat propose et fait valider, à son formateur, une thématique dans le champ de son activité professionnelle. Il prépare en amont de la certification, un dossier, remis aux membres de la commission d’évaluation un mois avant la soutenance.

Lors d'une soutenance de 40 minutes, le candidat présente une synthèse de son travail à l'aide d'un ou plusieurs supports/outils de communication puis échange avec la commission d’évaluation.

Proposition de composition de la commission d’évaluation : Elle est constituée au minimum d’un binôme composé au moins d’un expert de la thématique traitée. Exemples :

- Rôle et place de la récupération au niveau de l’entraînement pour le cavalier et le cheval.

- Changement de pied, les procédés d’exécution et les progressions d’apprentissage - L’évaluation des compétences professionnelles - La détection : chevaux ou cavaliers - Aspects psychologiques de la performance - Démocratisation de la pratique - …

GRILLE D’EVALUATION UC 3 – Epreuve A - « EPREUVE PEDAGOGIQUE DE FORMATEUR »

Déroulement Compétences évaluées

Critères d’évaluation favorable défavorable Commentaires

Conçoit, présente et explique une

progression pédagogique

ainsi que 2 séances issues de cette progression.

Propose une progression logique d’apprentissage pour les élèves. Argumente et justifie ses choix. Formalise les séances proposées en terme d’habiletés d’enseignement en rapport au niveau technique visé pour les cavaliers.

S’exprime dans un langage clair et précis.

Enseignement

en salle

(45 mn) Transmet le message technique et pédagogique. S’adapte Anime

Met en place une animation et une communication adaptée à son public.

Met en œuvre son plan d’action

S’adapte

Pertinence du choix des situations pédagogiques. Cohérence de la démarche et ajustement

Transmet le message

technique et pédagogique

S’exprime dans un langage clair et précis.

Enseignement sur le terrain

Anime

Développe chez les stagiaires leurs capacités à : conduire, observer et analyser les différentes situations d’enseignement

Analyse ses interventions.

Entretien Analyse ses prestations Argumente et justifie ses choix

et ses comportements.

Résultat UC (seuil de validation 6 exigences sur 8) incontournables en gras

���� ACQUIS

���� NON ACQUIS

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43

GRILLE D’EVALUATION UC 3 – Epreuve B - « OPTIMISATION »

GRILLE D’EVALUATION UC 3 – Epreuve C - « SUIVI ET SOINS DU CHEVAL »

Critères Favorable Défavorable Commentaires Partie 1 Fait preuve de connaissances justes et suffisantes dans le domaine abordé

Conçoit et /ou met en œuvre des protocoles pratiques cohérents et peut communiquer avec les professionnels référents

Résultat ���� Validé ���� Non validé

Partie 1 validée si les deux critères sont validés

Partie 2 Réalise le ou les gestes techniques avec justesse

Extrait des informations pertinentes, analyse les informations obtenues

Définit les suites à donner et les précautions à prendre et peut communiquer avec les professionnels référents

Résultat ���� Validé ���� Non validé Partie 2 validée si les trois critères sont validés

Résultat de l’épreuve C: ���� Acquis ���� Non Acquis L’épreuve C est acquise si le candidat obtient la validation

Des deux sous épreuves, partie 1 et partie 2

Compétences évaluées Critères d'évaluation Favorable Défavorable Commentaires

Met en œuvre la détente spécifique

Oriente la détente en fonction des éléments techniques du parcours et de l’évolution du couple

Analyse la performance et effectue un diagnostic

Évalue la performance, les points forts et les points faibles du couple

Choisit des objectifs pertinents

Formule des objectifs de travail visant à optimiser la performance du couple S’exprime avec clarté

Met en œuvre des situations pertinentes

Assure la sécurité dans ses mises en situations et par ses consignes

Met en œuvre une ou des situations de travail adaptées

Met en place une communication adaptée et s'exprime en utilisant un vocabulaire technique juste

Analyse son intervention Argumente ses choix Evalue sa prestation (moyens

et résultats) Propose des objectifs de travail à moyen ou à long terme

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GRILLE D’EVALUATION UC 3 – Epreuve D - « SUIVI D’UN STAGIAIRE EN SITUATION DE CONDUITE DE SEANCE »

Compétences

évaluées Critères d'évaluation Exigences

Favorable Défavorable Commentaires

Définit et présente ses objectifs et ses contenus.

formule des objectifs adaptés, précis et

concrets.

Sélectionne, classe, regroupe et distingue

les éléments à enseigner.

Concevoir et présenter un support de cours

Explique ses choix et méthodes pour assurer une transmission optimale des connaissances. Choisit des moyens

de communication pertinents

Répondre aux questions du jury

écoute les questions répond avec pertinence

Résultat UC (seuil de validation 3 exigences sur 4) incontournables en gras

���� ACQUIS ���� NON ACQUIS

GRILLE D’EVALUATION UC 3 – Epreuve E - « Production de connaissances »

Compétences évaluées

Critères d'évaluation

exigences favorable défavorable

Commentaires

Critère 1

Le contenu

et

son organisation

Pertinence de la thématique

Eclairage de la thématique sous les différents angles possibles

Quantité et qualité des connaissances

Illustrations adaptées

Vocabulaire scientifique adéquate et défini

Enchaînements logiques

Bibliographie

Conçoit un dossier sur une thématique définie

Critère 2

La présentation écrite

Soin

Esthétique de la présentation

Expression écrite et orthographe

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Présente et soutient son travail

Mobilise les connaissances abordées durant son travail

Argumente ses choix

Expression orale

Qualité du support

Synthétise l’ensemble des connaissances abordées

Communication claire et cohérente Vocabulaire adéquat, aisance

Répond aux questions Lien entre le discours et les supports visuels Lisibilité des supports visuels Maîtrise des outils utilisés

UC4

Pour la mention «concours de saut d’obstacles » :

• Epreuve A : Réalisation d’un parcours de CSO de type Grand Prix cote 1,40m (double, triple / 350m/mn). La durée totale de l’épreuve est de 5 minutes au maximum pour la réalisation du parcours. La réglementation sportive de la discipline s’applique dans cette épreuve. Les compétences liées à l’épreuve peuvent être validées à travers des performances sur des compétitions de niveau équivalent ou supérieur.

Proposition de composition de la commission d’évaluation mise en place par le jury plénier : Elle est constituée au minimum d’un binôme composé d’un entraîneur diplômé expert de la discipline, choisi dans une liste ayant reçu la validation de la DTN et du DTN de l’équitation ou son représentant.

• Epreuve B : Séance de travail commentée d’un cheval de CSO tiré au sort Le cheval utilisé est au minimum de niveau Pro 2 (1,30m) ou un jeune cheval de niveau cycle classique 5 ans A minimum. Le candidat évalue le cheval et effectue un diagnostic de ses capacités et de son niveau de dressage en sécurité puis conduit le travail de ce cheval en le commentant. (Obstacles mobiles à disposition)

La durée totale de l’épreuve est de 45 à 60 minutes comprenant : - l’évaluation du cheval et l’explicitation du diagnostic (15 mn) - le travail commenté (15 à 30 mn)

- un entretien avec les membres de la commission d’évaluation (15 mn)

Proposition de composition de la commission d’évaluation mise en place par le jury plénier : Elle est constituée au minimum d’un binôme composé d’un entraîneur diplômé expert de la discipline, choisi dans une liste ayant reçu la validation de la DTN et du DTN de l’équitation ou son représentant.

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Pour la mention «dressage » :

• Epreuve A : Présentation d’une reprise de Dressage de niveau Pro 2 Grand Prix ou niveau équivalent La durée totale de l’épreuve est de 10 minutes au maximum pour la réalisation de la reprise. La réglementation sportive de la discipline s’applique dans cette épreuve.

Les compétences liées à l’épreuve peuvent être validées à travers des performances sur des compétitions de niveau équivalent ou supérieur.

Proposition de composition de la commission d’évaluation mise en place par le jury plénier : Elle est constituée au minimum d’un binôme composé d’un entraîneur diplômé expert de la discipline, choisi dans une liste ayant reçu la validation de la DTN et du DTN de l’équitation ou son représentant.

• Epreuve B : Séance de travail commentée d’un cheval de Dressage tiré au sort Le cheval utilisé est au minimum de niveau Pro 3 ou un jeune cheval de niveau cycle classique 5 ans A minimum. Le candidat évalue le cheval et effectue un diagnostic de ses capacités et de son niveau de dressage puis conduit le travail de ce cheval en le commentant.

La durée totale de l’épreuve est de 45 à 60 minutes comprenant : - l’évaluation du cheval et l’explicitation du diagnostic (15 mn) - le travail commenté (15 à 30 mn)

- un entretien avec les membres de la commission d’évaluation (15 mn)

Proposition de composition de la commission d’évaluation mise en place par le jury plénier : Elle est constituée au minimum d’un binôme composé d’un entraîneur diplômé expert de la discipline, choisi dans une liste ayant reçu la validation de la DTN et du DTN de l’équitation ou son représentant.

Compétences évaluées Critères favorable défavorable Commentaires

Met en œuvre des situations pertinentes pour évaluer

Effectue le diagnostic Emet un diagnostic cohérent au regard du déroulement de la prestation

Choisit un ou des objectif(s) identifiable(s) et pertinent(s)

Met en œuvre des situations ou des exercices cohérents et adaptés en sécurité. Conduit un travail effectif

Met en œuvre une technique équestre juste et en sécurité : attitude, correction des aides, dosage et comportement général avec le cheval

Analyse le cheval et s’auto-analyse avec pertinence en cours d’action

Conduit le travail du cheval en sécurité

S’exprime avec clarté et utilise avec justesse le vocabulaire technique

Fait preuve de connaissances techniques

Explicite sa prestation Analyse sa prestation

Résultat UC (seuil de validation 7 exigences sur 9) incontournables en gras

���� ACQUIS ���� NON ACQUIS

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Pour la mention «concours complet d’équitation » :

• Epreuve A :

Réalisation des 3 tests d’un CCE de niveau Pro 1 Grand Prix ou niveau équivalent, effectués avec le même cheval. La durée totale de l’épreuve est de 10 minutes au maximum pour la réalisation de la reprise + 10 mn pour la réalisation du parcours de cross + 5 mn pour la réalisation du parcours de CSO La réglementation sportive de la discipline s’applique dans cette épreuve.

Les compétences liées à l’épreuve peuvent être validées à travers des performances sur des compétitions de niveau équivalent ou supérieur.

Proposition de composition de la commission d’évaluation mise en place par le jury plénier : Elle est constituée au minimum d’un binôme composé d’un entraîneur diplômé expert de la discipline, choisi dans une liste ayant reçu la validation de la DTN et du DTN de l’équitation ou son représentant.

• Epreuve B : Séance de travail commentée d’un cheval de CCE tiré au sort Le cheval utilisé est au minimum de niveau Pro 2 ou un jeune cheval de niveau cycle classique 5 ans A minimum. Le thème principal du travail est tiré au sort : Dressage , CSO ou Cross. Le candidat évalue le cheval et effectue un diagnostic de ses capacités et de son niveau puis conduit le travail de ce cheval en le commentant. (Obstacles mobiles et semi-mobiles à disposition) La durée totale de l’épreuve est de 45 à 60 minutes comprenant : - l’évaluation du cheval et l’explicitation du diagnostic (15 mn) - le travail commenté (15 à 30 mn)

- un entretien avec les membres de la commission d’évaluation (15 mn)

Compétences évaluées Critères favorable défavorable Commentaires

Met en œuvre des situations pertinentes pour évaluer

Effectue le diagnostic Emet un diagnostic cohérent au regard du déroulement de la prestation

Choisit un ou des objectif(s) identifiable(s) et pertinent(s)

Met en œuvre des situations ou des exercices cohérents et adaptés en sécurité. Conduit un travail effectif

Met en œuvre une technique équestre juste et en sécurité : attitude, correction des aides, dosage et comportement général avec le cheval

Analyse le cheval et s’auto-analyse avec pertinence en cours d’action

Conduit le travail du cheval en sécurité

S’exprime avec clarté et utilise avec justesse le vocabulaire technique

Fait preuve de connaissances techniques

Explicite sa prestation Analyse sa prestation

Résultat UC (seuil de validation 7 exigences sur 9) incontournables en gras

���� ACQUIS ���� NON ACQUIS

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Proposition de composition de la commission d’évaluation mise en place par le jury plénier : Elle est constituée au minimum d’un binôme composé d’un entraîneur diplômé expert de la discipline, choisi dans une liste ayant reçu la validation de la DTN et du DTN de l’équitation ou son représentant.

Pour la mention « équitation » :

• Epreuve A : Réalisation de trois tests : - Parcours de CSO de niveau Pro 2 Grand Prix (1,30m) ou niveau équivalent. La durée totale de l’épreuve est de 5 minutes au maximum pour la réalisation du parcours. La réglementation sportive de la discipline du CSO s’applique dans cette épreuve. - Reprise de Dressage de niveau Pro 3 Grand Prix ou niveau équivalent La durée totale de l’épreuve est de 10 minutes au maximum pour la réalisation de la reprise. La réglementation sportive de la discipline du Dressage s’applique dans cette épreuve. - Parcours de cross de niveau Pro 2 ou niveau équivalent. La durée totale de l’épreuve est de 10 minutes au maximum pour la réalisation du parcours. La réglementation sportive de la discipline du CCE s’applique dans cette épreuve. Les compétences liées à chacun des trois tests peuvent être validées à travers des performances sur des compétitions de niveau équivalent ou supérieur. Proposition de composition de la commission d’évaluation mise en place par le jury plénier : Elle est constituée au minimum d’un binôme composé d’enseignants diplômés experts de la discipline dont au minimum un B.E.E.S 2ème degré ou un D.E.S.J.E.P.S. Ces personnes sont choisies dans une liste d’expert ayant reçu la validation de la DTN et désignées par le jury.

Compétences évaluées

Critères favorable défavorable Commentaires

Met en œuvre des situations pertinentes pour évaluer

Effectue le diagnostic Emet un diagnostic cohérent au

regard du déroulement de la prestation

Choisit un ou des objectif(s) identifiable(s) et pertinent(s)

Met en œuvre des situations ou des exercices cohérents et adaptés en sécurité. Conduit un travail effectif

Met en œuvre une technique équestre juste et en sécurité : attitude, correction des aides, dosage et comportement général avec le cheval

Analyse le cheval et s’auto-analyse avec pertinence en cours d’action

Conduit le travail du cheval en sécurité

S’exprime avec clarté et utilise avec justesse le vocabulaire technique

Fait preuve de connaissances techniques

Explicite sa prestation Analyse sa prestation

Résultat UC (seuil de validation 7 exigences sur 9) incontournables en gras

���� ACQUIS ���� NON ACQUIS

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• Epreuve B : Séance de travail commentée d’un cheval de compétition tiré au sort Le cheval utilisé est au minimum de niveau Am 1 ou un jeune cheval de niveau cycle libre 5 ans minimum. Le candidat évalue le cheval et effectue un diagnostic de ses capacités et de son niveau de dressage puis conduit le travail de ce cheval en le commentant. (Obstacles mobiles et semi-mobiles à disposition)

La durée totale de l’épreuve est de 45 à 60 minutes comprenant : - l’évaluation du cheval et l’explicitation du diagnostic (15 mn) - le travail commenté (15 à 30 mn)

- un entretien avec les membres de la commission d’évaluation (15 mn)

Proposition de composition de la commission d’évaluation mise en place par le jury plénier : Elle est constituée au minimum d’un binôme composé d’enseignants diplômés experts de la discipline dont au minimum un B.E.E.S 2ème degré ou un D.E.S.J.E.P.S. Ces personnes sont choisies dans une liste d’expert ayant reçu la validation de la DTN et désignées par le jury.

Compétences évaluées Critères favorable défavorable Commentaires

Met en œuvre des situations pertinentes pour évaluer

Effectue le diagnostic Emet un diagnostic cohérent au regard du déroulement de la prestation

Choisit un ou des objectif(s) identifiable(s) et pertinent(s)

Met en œuvre des situations ou des exercices cohérents et adaptés en sécurité. Conduit un travail effectif

Met en œuvre une technique équestre juste et en sécurité : attitude, correction des aides, dosage et comportement général avec le cheval

Analyse le cheval et s’auto analyse avec pertinence en cours d’action

Conduit le travail du cheval en sécurité

S’exprime avec clarté et utilise avec justesse le vocabulaire technique

Fait preuve de connaissances techniques Explicite sa prestation Analyse sa prestation

Résultat UC (seuil de validation 7 exigences sur 9) incontournables en gras

���� ACQUIS ���� NON ACQUIS

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Tableau récapitulatif des certifications proposées

UC Situation Durée Commission d’évaluation

Lieu

Mentions Concours de saut d’obstacles, Dressage, Concours complet d’équitation et Equitation

1 /2

Présentation par le candidat d’un rapport d’expérience professionnelle dans la mention, suivie d’un entretien.

Exposé + entretien

60 minutes (20 mn exposé

+ 40 mn entretien)

au minimum 2 personnes dont un expert dans la mention + un titulaire du Professorat de sport ou un B.E.E.S 2 ou un D.E.S.J.E.P.S, choisis dans liste d’experts validée DTN

Centre de formation

Mention Concours de saut d’obstacles

Epreuve 3 A : Analyse Vidéo

Présentation + entretien

25 minutes (5 mn d’observation

+ 20 mn d’exposé et d’entretien)

Epreuve 3 B : Séance d’optimisation en CSO

Séance + entretien

Entre 1h30 et 1h50 (10 mn reconnaissance

+20mn détente +5 mn évaluation du couple

+5mn présentation diagnostic/objectifs +20 à 40 mn d’optimisation

+30 mn entretien)

au minimum d’un binôme composé d’un entraîneur diplômé expert de la discipline, choisi dans une liste ayant reçu la validation de la DTN et du DTN de l’équitation ou son représentant.

3 Épreuve 3 C : Suivi et soins relatifs à la santé et au bien-être des chevaux de haut niveau dans la discipline

Exposé + entretien et

situation pratique

60 minutes (30 mn préparation

+15 mn exposé +15 mn entretien

dont possibilité de réaliser des gestes techniques)

au minimum 2 personnes dont si possible un vétérinaire

Centre de formation, ou

structure d’alternance.

Epreuve 4 A : Réalisation d’un parcours de CSO de type Grand Prix cote 1,40m (double, triple / 350m/mn).

Parcours

5 minutes

4 Epreuve 4 B : Séance de travail commentée d’un cheval de le CSO

Evaluation du cheval + travail + entretien

45 à 60 minutes (15 mn évaluation

+ 15 à 30 mn travail commenté +15 mn entretien)

au minimum d’un binôme composé d’un entraîneur diplômé expert de la discipline, choisi dans une liste ayant reçu la validation de la DTN et du DTN de l’équitation ou son représentant.

Centre de formation

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Mention Dressage Epreuve 3 A : Analyse Vidéo

Observation + exposé + entretien

30 minutes (10 mn observation

+ 20 mn exposé et d’entretien)

Epreuve 3 B : Séance d’optimisation en Dressage

Séance + entretien

Entre 1h25 et 1h45 (20 mn détente

+10 mn évaluation du couple +5 mn présentation diagnostic/objectifs

+20 à 40 mn d’optimisation +30 mn entretien)

au minimum d’un binôme composé d’un entraîneur diplômé expert de la discipline, choisi dans une liste ayant reçu la validation de la DTN et du DTN de l’équitation ou son représentant.

3 Épreuve 3 C : Suivi et soins relatifs à la santé et au bien-être des chevaux de haut-niveau dans la discipline

Exposé + entretien possibilité situation pratique

60 minutes (30 mn préparation

+15 mn exposé +15 mn entretien

dont possibilité de réaliser des gestes techniques)

au minimum 2 personnes dont si possible un vétérinaire

Centre de formation, ou

structure d’alternance.

Epreuve 4 A : Réalisation d’une reprise de niveau Pro 2 Grand Prix ou niveau équivalent

Reprise

10 minutes

4 Epreuve 4 B : Séance de travail commentée d’un cheval de Dressage

Evaluation du cheval + travail

+ entretien

45 à 60 minutes (15 mn évaluation

+ 15 à 30 mn travail commenté +15 mn entretien)

au minimum d’un binôme composé d’un entraîneur diplômé expert de la discipline, choisi dans une liste ayant reçu la validation de la DTN et du DTN de l’équitation ou son représentant.

Centre de formation

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Mention Concours complet d’équitation Epreuve 3 A : Analyse vidéo en cross et en Dressage

Exposé + entretien

Cross 25 minutes

(5 mn observation + 20 mn exposé et entretien)

Dressage 30 minutes

(10 mn observation + 20 mn exposé et entretien

Epreuve 3 B : Séance d’optimisation en cross en fonction de la discipline (cross ou Dressage) non réalisée en vidéo

Séance + entretien

Cross Entre 1h45 et 2h05

(20 mn reconnaissance +20mn détente

+10 mn évaluation du couple +5mn présentation diagnostic/objectifs

+20 à 40 mn optimisation +30 mn entretien)

au minimum d’un binôme composé d’un entraîneur diplômé expert de la discipline, choisi dans une liste ayant reçu la validation de la DTN et du DTN de l’équitation ou son représentant.

3

Épreuve 3 C : Suivi et soins relatifs à la santé et au bien-être des chevaux de haut niveau dans la discipline

Exposé + entretien possibilité situation pratique

60 minutes (30 mn préparation

+15 mn exposé +15 mn entretien

dont possibilité de réaliser des gestes techniques)

au minimum 2 personnes dont si possible un vétérinaire

Centre de formation, ou

structure d’alternance.

Epreuve 4 A : Réalisation des 3 tests d’un CCE niveau Pro 1 Grand Prix ou niveau équivalent

Reprise +Parcours

10 mn reprise + 5 mn parcours SO

+ 10 mn parcours cross

4 Epreuve 4 B : Séance de travail commentée tiré au sort d’un cheval de CCE

Evaluation du cheval + travail + entretien

45 à 60 minutes (15 mn évaluation

+ 15 à 30 mn travail commenté +15 mn entretien)

au minimum d’un binôme composé d’un entraîneur diplômé expert de la discipline, choisi dans une liste ayant reçu la validation de la DTN et du DTN de l’équitation ou son représentant.

Centre de formation

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Mention Equitation Epreuve 3 A : Conduite d’une action de formation

Conception +présentation +préparation

terrain +conduite de

séance +entretien

3h30 (1h15 conception

+45 mn présentation + 15 préparation terrain

+45 mn séance + 30 mn entretien)

Epreuve 3 B : Séance d’optimisation en cross ou dressage ou SO (tirage au sort)

Séance + entretien

Dressage Entre 1h25 et 1h45

(20mn détente +10 mn évaluation

du couple +5mn présentation diagnostic/objectifs

+20 à 40 mn d’optimisation

+30 mn entretien)

Cross Entre 1h40 et 2h

(20 mn reconnaissance +20mn détente

+5 mn évaluation du couple

+5mn présentation diagnostic/objectifs

+20 à 40 mn d’optimisation

+30 mn entretien)

SO Entre 1h30 et 1h50

(10 mn reconnaissance +20mn détente

+5 mn évaluation du couple

+5mn présentation diagnostic/objectifs

+20 à 40 mn d’optimisation

+30 mn entretien)

au minimum d’un binôme composé d’un entraîneur

diplômé expert de la discipline, dont au minimum un BEES 2ème degré ou un DES JEPS. Ces personnes

sont choisies dans une liste d’expert

ayant reçu la validation de la

DTN et désignées par le jury.

Épreuve 3 C : Suivi et soins relatifs à la santé et au bien-être des chevaux de haut niveau dans la discipline du CCE

Exposé + entretien et

situation pratique

60 minutes (30 mn préparation

+15 mn exposé +15 mn entretien

et réalisation gestes techniques)

au minimum 2 personnes dont si possible un vétérinaire

Epreuve 3 D : Suivi d’un stagiaire en situation de conduite de séance

Observation + Analyse

(sans intervention du jury)

+ entretien explicitation + entretien

60 minutes (25 mn observation

+15 mn entretien d’explicitation +20 mn entretien)

au minimum d’un binôme composé

d’enseignants diplômés experts de la discipline,

dont au minimum un BEES 2ème

degré ou un DES JEPS.

Ces personnes sont choisies dans une liste d’expert

ayant reçu la validation de la

DTN et désignées par le jury.

Centre de formation

3

Epreuve 3 E : Production de connaissance

Entretien

40 minutes présentation + entretien

Au minimum d’un binôme composé au moins d’un expert de la thématique traitée.

Centre de formation

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Epreuve 4 A : Réalisation de 3 tests : - Parcours de CSO de niveau Pro 2 Grand Prix (1,30m) ou niveau équivalent. - Reprise de Dressage de niveau Pro 3 Grand Prix ou niveau équivalent - Parcours de cross de niveau Pro 2 ou niveau équivalent.

Reprise et Parcours

10 mn reprise 5 mn parcours SO

10 mn parcours cross

4

Epreuve 4 B : Séance de travail commentée d’un cheval de compétition

Evaluation du cheval + travail + entretien

45 à 60 minutes (15 mn évaluation

+ 15 à 30 mn travail commenté +15 mn entretien)

au minimum d’un binôme composé

d’enseignants diplômés experts de la discipline

dont au minimum un B.E.E.S 2ème

degré ou un D.E.S.J.E.P.S. Ces personnes sont

choisies dans une liste d’expert ayant reçu la

validation de la DTN et désignées

par le jury.

Centre de formation

V.4 – LES EQUIVALENCES

Art 7 Arrêtés du 25 janvier 2011 → : donne équivalence

DESJEPS mention Dressage : BEES2 Equitation→ UC1 et UC2 Brevet fédéral d’entraîneur niveau 3 (BFE3) Dressage → UC3 DEJEPS mention Dressage ou BEES1 ou BPJEPS mention Equitation + trois classements dans le premier quart en « Pro 2 Grand Prix » minimum ou équivalent → UC4 DESJEPS mention CCE : BEES2 Equitation→ UC1 et UC2 Brevet fédéral d’entraîneur niveau 3 (BFE3) CCE → UC3 DEJEPS mention CCE ou BEES1 ou BPJEPS mention Equitation + trois classements dans le premier quart en « Pro 1 » minimum ou équivalent → UC4 DESJEPS mention CSO : BEES2 Equitation→ UC1 et UC2 Brevet fédéral d’entraîneur niveau 3 (BFE3) CSO → UC3 DEJEPS mention CSO ou BEES1 ou BPJEPS mention Equitation + cinq classements dans le premier quart en « Pro 1 Grand Prix » minimum ou équivalent → UC4

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V. 5 – LA VALIDATION DES ACQUIS DE L’EXPERIENCE

V.5.1 Définition et généralités

Les diplômes ou les titres à finalité professionnelle sont obtenus par les voies scolaires, universitaires, l’apprentissage, la formation continue ou, pour tout ou partie, par la VAE. La validation des acquis produit les mêmes effets que les autres modes de certification. L’ensemble des compétences acquises dans l’exercice d’une activité salariée ou bénévole en rapport direct avec le contenu du diplôme peut être pris en compte au titre de la validation. C’est une démarche individuelle du candidat qui le situe à égalité avec ceux issus de la formation et qui y associe les professionnels. La durée minimale d‘activité requise ne peut être inférieure 2400 heures sur une durée minimum de 36 mois cumulés. La validation est effectuée par un jury dont la composition garantit la présence de représentants qualifiés de la branche professionnelle. Le jury se prononce sur le dossier constitué par le candidat. Un entretien, à l’initiative du jury ou du candidat peut être envisagé. Les certifications obtenues par la VAE ne peuvent concerner que des diplômes ou des titres inscrits au répertoire national des certifications professionnelles.

V.5.2 Méthodologie/organisation

Conditions d’accès : - attester d’un volume horaire équivalent à 2400 heures sur une durée minimum de 36 mois cumulés dans une activité salariée, non salariée ou bénévole en rapport direct avec la finalité du diplôme visé ; - on ne peut présenter qu’une seule demande pour un même diplôme au cours d’une même année civile sur l’ensemble du territoire.

Procédure : - accueil et information des candidats DRJSCS – points relais conseils ; - le candidat adresse la première partie du dossier à la DRJSCS du lieu de résidence ; - vérification des 2400 heures sur une durée minimum de 36 mois cumulés; - vérification que la nature des activités réalisées est en rapport avec le diplôme visé ; - notification de la recevabilité du dossier ; - accompagnement du candidat qui le sollicite ; - rédaction de la seconde partie du dossier ; - dépôt de l’ensemble du dossier (partie 1 & 2) deux mois avant la date du jury ; - examen du dossier par une commission VAE issue du jury – entretien éventuel ; - notification au candidat de la décision. Le jury du diplôme sollicité (DES JEPS) valide tout ou partie des unités demandées.

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VVVIII --- LLLEEE DDDOOOSSSSSSIIIEEERRR DDDEEE DDDEEEMMMAAANNNDDDEEE DDD’’’HHHAAABBBIIILLLIIITTTAAATTTIIIOOONNN

VI.1 – DEFINITION ET GENERALITES

L’habilitation est la procédure qui vise à autoriser un organisme de formation à mettre en œuvre une formation au DESJEPS. Les formations mises en place conduisent à la certification de toutes les unités capitalisables. L’organisme de formation propose l’ensemble de la démarche conduisant à la certification même si les stagiaires bénéficient de parcours allégés. Un travail d’appropriation des deux référentiels, professionnel et de certification, est donc indispensable pour permettre à l’équipe pédagogique (formateurs et tuteurs) de construire une organisation pédagogique pertinente. Les séquences de formation, en organisme de formation et en structure d’accueil (lieu de l’alternance), visent à développer les capacités nécessaires à la construction des compétences professionnelles. Les unités capitalisables sont des unités de certification, ce ne sont pas des unités de formation.

VI.2 – DEMARCHES PREALABLES

L’organisme de formation doit être enregistré auprès des services compétents de l’État afin de dispenser la formation professionnelle et de percevoir les diverses aides financières (organismes paritaires collecteurs agréés, collectivités). Le code du travail impose la déclaration d’activités des prestataires de formation (anciennement déclaration préalable d’existence) qui est déposée auprès de la direction régionale du travail, de l’emploi, et de la formation professionnelle (DRTEFP). En outre un dossier d’agrément est à déposer pour chaque organisme financeur (par exemple l’organisme paritaire collecteur agréé (OPCA) pour un contrat de professionnalisation, le conseil régional pour un contrat d’apprentissage). Enfin, le bilan financier et pédagogique est fourni chaque année à la DRTEFP sur un formulaire conforme à l’article R.921-7 du code du travail.

Quelques repères (voir instructions pour plus de précision) Les organismes de formation préparant au DESJEPS spécialité « performance sportive » doivent, conformément à l’article A 212 -52 du code du sport présenter au directeur régional de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale du lieu de la formation, aux dates fixées par celui-ci, une demande d’habilitation par mention préparée. L’organisme de formation, pour être habilité, doit comprendre au moins une personne, responsable pédagogique de la mise en œuvre de chaque formation préparant à une mention de la spécialité du diplôme d’État supérieur, ayant suivi le cycle de formation relatif à la méthodologie du dispositif en unités capitalisables ou reconnue compétente dans ladite méthodologie, dans des conditions définies par instruction du ministre chargé de la jeunesse et des sports. Le cycle de formation précité est organisé conformément à un cahier des charges défini par le ministre chargé des sports et sous l’autorité du directeur régional de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale du lieu d’organisation du cycle de formation. La demande d’habilitation porte sur l’intégralité de la formation relative à la mention et est construite en référence à celle-ci. Elle est instruite au vu d’un dossier comprenant :

� les profils et perspectives d’emploi visés par cette mention ; � le processus d’évaluation proposé au jury, conforme à l’article A212-64 du Code du

Sport et s’appuyant sur le référentiel de certification ; � le dispositif d’organisation des modalités de vérification des exigences préalables à

l’entrée en formation figurant dans l’arrêté du DESJEPS de la mention � les modalités d’organisation du positionnement ; � l’organisation pédagogique détaillée de la formation comprenant notamment les

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modalités de suivi de l’alternance ; � l’attestation de la formation suivie par le responsable pédagogique de la formation

visée à l’article A 212-53 du Code du Sport, délivrée par le directeur régional de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale;

� la qualification des formateurs correspondant à la mention � la qualification des tuteurs correspondant à la mention � les moyens et équipements mis en œuvre par l’organisme de formation, notamment le

budget de la formation ; � les modalités de suivi de l’insertion professionnelle des diplômés.

Après avis du directeur technique national, le directeur régional de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale délivre et notifie l’habilitation à l’organisme concerné, pour une durée et un effectif annuel déterminés en fonction des éléments produits dans la demande mentionnée à l’article précédent. Toute modification doit être portée immédiatement à la connaissance du directeur régional de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale.

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VVVIIIIII --- AAANNNNNNEEEXXXEEESSS

Annexe 1 : Textes de références Les textes cadres

Le décret n° 2006-1419 du 20 novembre 2006 portant règlement général du diplôme d’Etat supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport délivré par le ministère de chargé de la jeunesse et des sports, abrogé et codifié dans les articles D212-51 à D212-66 du Code du sport. Il mentionne les composantes de l’architecture générale du diplôme (spécialité, mention, référentiel professionnel, et de certification, accessibilité, jury, habilitation, alternance …) et l’inscription de ce diplôme au niveau II du répertoire national des certifications professionnelles avec des prérogatives d'expertise technique et de direction à finalité éducative dans les domaines d'activités physiques, sportives, socio-éducatives ou culturelles.

L’arrêté du 20 novembre 2006 portant organisation du diplôme d’Etat supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport spécialité « performance sportive » délivré par le ministère chargé de la jeunesse, et du sport, abrogé et codifié dans les articles A212-76 à A212-101 du Code du sport. Il précise le cadre de l’organisation et de la mise en œuvre des formations relevant de la performance sportive (exigences préalables à l’entrée en formation et à la mise en situation pédagogique, dispenses, équivalences, conditions d’inscription, habilitation des formations, VAE …) et décline en annexe les référentiels professionnels et de certification. Les arrêtés relatifs aux mentions concours de saut d’obstacles, concours complet d’équitation, dressage et équitation Arrêté du 25 janvier 2011 portant création de la mention « concours de saut d’obstacles » du diplôme d’Etat supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport spécialité « performance sportive »délivré par le ministère chargé des sports codifié à l’article D.212-51 et suivant du code du sport. Arrêté du 25 janvier 2011 portant création de la mention « concours complet d’équitation » du diplôme d’Etat supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport spécialité « performance sportive »délivré par le ministère chargé des sports codifié à l’article D.212-51 et suivant du code du sport. Arrêté du 25 janvier 2011 portant création de la mention « dressage » du diplôme d’Etat supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport spécialité « performance sportive» délivré par le ministère chargé des sports codifié à l’article D.212-51 et suivant du code du sport. Arrêté du 25 janvier 2011 portant création de la mention « équitation » du diplôme d’Etat supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport spécialité « performance sportive» délivré par le ministère chargé des sports codifié à l’article D.212-51 et suivant du code du sport. Les instructions

Instruction n° 07-105JS du 30 juillet 2007 concernant les modalités de mise en œuvre du diplôme d’État de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport (DE JEPS) et «performance sportive» du diplôme d’État supérieur de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport (DES JEPS).

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Annexe 2 - Le glossaire

Action de formation "Au sens légal, les actions de formation financées par les employeurs se déroulent conformément à un programme. Celui ci, établi en fonction d'objectifs pédagogiques préalablement déterminés, précise les moyens pédagogiques et d'encadrement mis en œuvre et définit un dispositif permettant de suivre l'exécution de ce programme et d'en vérifier les résultats. (AFNOR) Toute action de formation se doit d’interroger un ensemble de paramètres :

- Analyser la demande de formation, - Analyser le public à former, - Déterminer les objectifs de formation, - Elaborer les contenus de formation, - Déterminer des méthodes de formation, - Analyser les ressources mobilisables, - Analyser l’évaluation de l’action.

Acquis Ensemble des savoirs théoriques, des savoirs faire, des méthodes….qu’une personne manifeste dans une activité professionnelle avec un réel degré de maîtrise.

Alternance Méthode pédagogique qui s’appuie sur une articulation entre des enseignements généraux, professionnels et technologiques, et l’acquisition d’un savoir faire par l’exercice d’une activité professionnelle en relation avec les enseignements reçus. Ces enseignements et acquisitions se déroulent alternativement en entreprise et en centre de formation (AFNOR) On définit généralement l'alternance comme une articulation étroite entre des situations de formation (qui s'effectuent en centre de formation) et des situations de travail (qui se déroulent entreprise). Ou encore comme une succession de périodes de travail et de périodes d’études dans un établissement de formation, l’ensemble permettant de réaliser de manière opératoire les rapports théorie pratique.

Apprentissage On désignera par apprentissage l’ensemble des processus d'acquisition d’informations nouvelles qu’une personne mobilise sous l’effet de la pratique, de l’entraînement et de l’effet de renforcement pour acquérir des connaissances, maîtriser des habiletés professionnelles ou techniques, développer des attitudes adaptées aux situations rencontrées….

Certification La certification peut être définie comme l’opération qui authentifie les compétences professionnelles d’un individu par rapport à une norme formalisée. Elle se concrétise par un document qui a une valeur juridique (Analyse 1995). La certification porte sur les individus qui ont bénéficié d’un enseignement ou d’une formation. La certification peut répondre à une diversité d’objectifs, intéressant à des degrés divers les personnes qui en bénéficient, les employeurs et la société tout entière. La certification doit remplir une fonction de communication entre les acteurs, ce qui nécessite simplicité et lisibilité, cohérence dans le temps, fiabilité et pertinence par rapport aux qualifications recherchées (Steedman, 1996). L’objet de la certification (connaissances, compétences..) peut être défini par les autorités responsables de la formation, par les employeurs ou leurs représentants et par une combinaison entre eux.

Compétences La compétence est un ensemble stabilisé de savoirs, savoir faire, savoir être réfléchis et mobilisés dans l’action de façon spécifique en fonction du contexte perçu. La compétence permet d’aboutir à une performance portée par un regard réflexif.

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« Système de connaissances conceptuelles et procédurales organisées en schémas opératoires et qui permettent l’identification d’une « tâche problème » et sa résolution par une action efficace : « la performance. »

Equivalence Reconnaissance d’une valeur égale entre deux certifications, établie sous la responsabilité des seuls certificateurs concernés. Lorsqu’elle est officielle, elle est mentionnée dans le Répertoire national des certifications professionnelles au sein du résumé descriptif de la certification (cadre "Liens avec d’autres certifications"). Attention, la plupart des équivalences attribuées renvoie à la reconnaissance d’un niveau équivalent et non à la reconnaissance d’une équivalence de contenu.

Evaluation « Processus par lequel on délimite, obtient et fournit des informations utiles permettant de juger des décisions possibles». Stufflebeam 1980 « Evaluer c’est mettre en relation de façon explicite ou implicite un référé (ce qui est constaté ou appréhendé de façon immédiate, ce qui fait l’objet d’une investigation systématique ou d’une mesure) avec un référent (ce qui joue le rôle de normes, ce qui doit être, ce qui est le modèle, l’objectif poursuivi..) » Lesné 1984 « Un processus d’évaluation de qualité est un ensemble défini, organisé et contrôlé d’activités appropriées à un contexte d’utilisation, par lesquelles des personnes mandatées pour le faire, portent à l’aide de procédures qu’elles maîtrisent et en s’appuyant sur des référentiels explicites, un jugement sur des caractéristiques individuelles afin de préparer des décisions de gestion en temps utiles » Aubret. Gilbert. Pigeyre 1993

Formation - Filière de formation

C'est la succession ordonnée et cohérente de niveaux de formation permettant de s'orienter dans un secteur ou une branche professionnelle, en vue d'exercer une activité ou un métier. (AFNOR) Dans le cadre de la formation professionnelle, les filières de formation sont qualifiantes, et doivent permettre d'identifier des parcours de formation afin d'assurer une meilleure employabilité des stagiaires en formation.

- Formation alternée Succession de périodes de formation organisées entre le lieu de formation (centre de formation) et le milieu du travail (structure d’accueil)

- Formation initiale C'est l'ensemble des connaissances, des savoirs (à la fois théoriques et pratiques), acquis dans le cadre de dispositifs de formation situés en principe avant l'entrée dans la vie active et professionnelle, avec un statut d'élève ou d'étudiant

- Formation continue Suite à la formation initiale, la formation continue se propose de développer en continu les connaissances et les savoirs, théoriques, pratiques, méthodologiques, articulés avec l'évolution des compétences personnelles et/ou professionnelles. On peut trouver parfois le terme de formation permanente.

- Formation professionnelle continue Formation ayant pour objet de permettre l'adaptation des travailleurs au changement des techniques et des conditions de travail, de favoriser leur promotion sociale par l'accès aux différents niveaux de la culture et de la qualification professionnelle, et leur contribution au développement culturel, économique et social. (AFNOR)

- Formation programmée On appelle formation programmée toute formation qui se construit et se développe à partir d’une base d’objectifs de formation pré établis (voir référentiel). Généralement les itinéraires de formation seront discutés en fonction d’un positionnement du stagiaire qui prenne en compte ses acquis antérieurs, en regard des objectifs terminaux à atteindre.

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Individualisation Individualisation de la formation « mode d’organisation de la formation visant à la mise en œuvre d’une démarche personnalisée de formation. Elle met à disposition de l’apprenant l’ensemble des ressources et moyens pédagogiques nécessaires à son parcours de formation et à ses situations d’apprentissage. Elle prend en compte ses acquis, ses objectifs, son rythme ». (AFNOR°)

Ingénierie Appliquée au secteur de la formation, l’ingénierie désigne la combinaison intelligente de différentes sciences, de différentes techniques et outils permettant de concevoir et de conduire de manière maîtrisée une opération de formation. Ensemble de démarches méthodologiques cohérentes qui s'appliquent à la conception de systèmes d'actions et de dispositifs de formation pour atteindre efficacement l'objectif fixé.

Ingénierie pédagogique Fonction d'étude, de conception et d'adaptation des méthodes et/ou des moyens pédagogiques. (Source : AFNOR) L’ingénierie pédagogique est la fonction qui regroupe les différents processus conduits par le maître d’œuvre et le(s) formateur(s) pour construire et produire le dispositif pédagogique nécessaire à la réalisation d’une action de formation.

Objectif La définition et l’inventaire des objectifs constituent une étape importante de la conception et de ma mise en œuvre des projets de formation. On différencie généralement les notions de finalité, d’intentions, de buts, d’objectifs. On parle d’objectif général pour désigner une intention générale des formateurs, décrivant en termes de capacités un des résultats escomptés d’une séquence de formation. On parle d’objectif spécifique quand on démultiplie l’objectif général en objectifs plus opérationnels. On parle d’objectif terminal d’intégration (OTI) pour exprimer une compétence qui va s’exercer dans une situation d’intégration, c’est à dire une situation complexe nécessitant l’intégration de savoirs, de savoirs faire et permettant la résolution des problèmes au sein d’une situation d’intégration proche de la réalité que rencontrera le stagiaire. On parle d’objectif institutionnel quand on précise les capacités attendues et définies par les responsables des programmes, capacités évaluables par des jurys La définition des objectifs décrit en termes clairs un produit terminal qui doit être atteint suite à l’action de formation, ceci dit cette clarification ne dit rien quant aux moyens qui seront mis en œuvre par les stagiaires (processus cognitifs) pour atteindre les objectifs. La définition des objectifs permet au stagiaire de prendre conscience de ce qui est attendu en termes de performances terminales, elle favorise la traduction du programme de formation en termes opérationnels, elle permet d’articuler les compétences, les capacités, et les connaissances, elle fournit des références et des critères pour l’évaluation, elle guide le choix des méthodes, des contenus .

Pré-requis Acquis préliminaires nécessaires pour suivre efficacement une formation déterminée (AFNOR)

Qualification La définition de cette notion peut être abordée selon deux approches : une approche collective et une approche individuelle. Dans le premier cas, reconnaissance sociale de la maîtrise des savoirs et des compétences nécessaires à la tenue d'un poste de travail. Dans le second cas, la qualification d’une personne est sa capacité individuelle opératoire pour occuper un poste de travail. (La validation des acquis de l’expérience : mode d’emploi – Centre Info 2005) La qualification peut être acquise par la formation et attestée par un diplôme, un titre ou un CQP.

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REAC (Référentiel d’Emploi, d’Activités et Compétences) Le référentiel d’emploi situe l’emploi repéré dans le système des qualifications. Il définit la mission et le contenu de l’emploi en termes d’activités. Le référentiel d’activités décrit les activités, les actions actuelles et futures en liaison avec l’exercice de l’emploi. Chaque activité est définie par :

- Sa finalité, le résultat ou la production attendue - Le degré d’autonomie et le niveau de responsabilité - Les principales opérations et actions - Les éléments à prendre en compte pour mener à bien l’activité - Les conditions spécifiques de la réalisation - L’élargissement possible du domaine d’action - Les compétences mobilisées dans la conduite de l’activité

Référentiel du diplôme Est composé de quatre éléments essentiels :

� Le référentiel professionnel (ou référentiel d’activités): Il présente le secteur professionnel concerné par le diplôme (aspects macro économiques, éléments statistiques….) et la description du métier (appellation du métier, objet et contenu généraux du métier, entreprises concernées, situation fonctionnelle et statut professionnel, autonomie et responsabilité des acteurs, évolution professionnelle possible…

� La fiche descriptive d’activités (FDA) décrit l’ensemble des activités constitutives du métier.

Ces activités sont souvent libellées par une phrase courte comprenant un verbe d’action, un contexte professionnel…. (participer, mettre en œuvre, réaliser, concevoir….)

� Le référentiel de certification Il comprend l’ensemble des unités qui constituent le diplôme en précisant pour chacune d’entre elles les objectifs visés, objectifs terminaux et objectifs intermédiaires…..ainsi que les modalités de certification des compétences correspondant à la fiche descriptive d’activités

� Le référentiel de compétences : Il définit les compétences qui sont nécessaires à l ‘exécution maîtrisée des activités constitutives du métier. La démarche consiste essentiellement à déduire les compétences nécessaires à partir du repérage des activités conduites. Chaque métier peut être représenté par un système de compétences. Généralement, on exprime les compétences sous la forme d’une phrase courte comprenant un verbe, un complément et la ou les situations associées (par exemple, conduire une réunion bilan, faire un diagnostic des athlètes, ……..).

Tuteur Il est un chaînon essentiel dans l’équipe des formateurs. Il apporte une aide individualisée et contractualisée avec le stagiaire. Sa fonction d’accompagnement et de soutien fournit des aides à l’apprenant lui permettant d’expérimenter, de construire, d’assimiler des « savoirs d’action » pertinents.

Unité Capitalisable (UC) Unité constitutive d’un diplôme, définie par un objectif terminal d’intégration (OTI).

VAE La validation des acquis de l'expérience (VAE), reconnue par le Code du travail et instituée par la loi de modernisation sociale du 17 janvier 2002, est une mesure permettant aux salariés, quels que soient leur âge, leur niveau d'études ou leur statut, de faire reconnaître leur expérience professionnelle et la transformer en un diplôme, un titre ou un certificat de qualification professionnelle. Ainsi, diplômes, titres et certificats sont accessibles grâce à l'expérience, et non uniquement par le biais de la formation initiale ou continue, selon d'autres modalités que l'examen.

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Annexe 3 - Les sigles

AC : Animation Culturelle

AFNOR : Association Française de Normalisation

AIPSH : Accompagnement et Intégration des Personnes en Situation de Handicap

BEES : Brevet d’Etat d’Educateur Sportif

BP JEPS : Brevet Professionnel de la Jeunesse, de l’Education Populaire et du Sport

CS : Certificat de Spécialisation

D.D.C.S : Direction Départementale de la Cohésion Sociale

D.D.C.S.P.P : Direction Départementale de la Cohésion Sociale et de la Protection des

Populations

DEJEPS : Diplôme d’Etat de la Jeunesse, de l’Education Populaire et du Sport

DESJEPS : Diplôme d’Etat Supérieur de la Jeunesse, de l’Education Populaire et du Sport

DRJSCS : Direction Régionale de la Jeunesse, des Sports et de la cohésion sociale

DRTEFP : Direction Régionale du Travail, de l’Emploi, et de la Formation Professionnelle

FDA : Fiche Descriptive d’Activités

FFE: Fédération Française d’Equitation

MS : Ministère des Sports

OI : Objectif d’Intégration

OPCA : Organisme Paritaire Collecteur Agréé

OTI : Objectif Terminal d’Intégration

PAPD : Participation à l’Appel de Préparation à la Défense

PIF : Parcours Individualisé de Formation

QCM : Questionnaire à Choix Multiples

UC : Unité Capitalisable

UCC : Unité de Compétences Capitalisables

UCA : Unité Capitalisable d’Adaptation

VAE : Validation d’Acquis d’Expérience