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L’option facultative de découverte professionnelle (3 heures hebdomadaires)

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  • Loption facultative de dcouverte professionnelle (3 heures hebdomadaires)
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  • Une option qui propose tous les lves de troisime de collge... Une approche du monde professionnel par une dcouverte : Une approche du monde professionnel par une dcouverte : des mtiers, des mtiers, du milieu professionnel, du milieu professionnel, et de lenvironnement conomique et social et de lenvironnement conomique et social
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  • Les objectifs largir et complter la culture gnrale des collgiens largir et complter la culture gnrale des collgiens Participer lducation lorientation et la citoyennet des collgiens et leur permettre, le moment venu, doprer des choix plus clairs dans la construction de leur parcours de formation Participer lducation lorientation et la citoyennet des collgiens et leur permettre, le moment venu, doprer des choix plus clairs dans la construction de leur parcours de formation la dcouverte du monde professionnel conduit prsenter des mtiers tous niveaux de qualification.
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  • La D.P. 3h participe la formation gnrale des lves Elle mobilise et enrichit des comptences et connaissances gnrales, acquises ou en voie dacquisition dans les autres enseignements. Elle mobilise et enrichit des comptences et connaissances gnrales, acquises ou en voie dacquisition dans les autres enseignements.
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  • Qui prend en charge cette option? Loption est prise en charge par une quipe pdagogique pluridisciplinaire laquelle peuvent se joindre dautres membres de lquipe ducative (professeur documentaliste, conseiller dorientation psychologue, conseiller principal dducation). Loption est prise en charge par une quipe pdagogique pluridisciplinaire laquelle peuvent se joindre dautres membres de lquipe ducative (professeur documentaliste, conseiller dorientation psychologue, conseiller principal dducation).
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  • Dmarche pdagogique Sappuyant sur: Une progression annuelle labore partir dun projet collectif prenant en compte la fois les projets mergents des lves et les objectifs assigns loption. Une progression annuelle labore partir dun projet collectif prenant en compte la fois les projets mergents des lves et les objectifs assigns loption. Une pdagogie inductive prsentant de la manire la plus concrte possible les notions thoriques. Une pdagogie inductive prsentant de la manire la plus concrte possible les notions thoriques.
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  • A. Dcouvrir des mtiers et des activits professionnelles B. Dcouvrir des organisations C. Dcouvrir des lieux et des modalits de formation La dcouverte professionnelle Trois axes de dcouverte:
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  • A. Dcouvrir des mtiers et des activits professionnelles A.1 Prsenter un mtier en identifiant les principales tches, lactivit du professionnel, les outils utiliss A.2 Distinguer les conditions dexercice des mtiers selon leur environnement : PME, artisanat, grande entreprise, fonction publique, travailleur indpendant A. 3 Situer les mtiers dcouverts dans les principaux types dactivits : production de biens et de services A. 4 Rechercher des exemples de relation entre le progrs technique et lvolution des activits professionnelles
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  • B. Dcouvrir des organisations B. 1 Reprer, travers des exemples locaux, la diversit des organisations (entreprises, services publics, associations) B. 2 Identifier les liens entre activits de service et activits de production B. 3 Identifier le rle des acteurs dans lorganisation dune production de biens ou de services B. 4 Reprer et analyser la place respective des femmes et des hommes dans les activits professionnelles
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  • C. Dcouvrir des lieux et des modalits de formation C. 1 Identifier les principaux lieux et les principales voies de formation C. 2 Identifier les principaux diplmes, les voies daccs aux qualifications : formation initiale (sous statut scolaire et sous contrat de travail), formation continue, VAE C. 3 Reprer quelques organismes publics lis aux mtiers, aux formations et lemploi (CIO, ONISEP, Mission locale pour lemploi des jeunes) C. 4 Mettre en relation les parcours professionnels et les cursus de formation
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  • Quels types dactivits? Quels types dactivits? des activits de recherche dinformation, notamment en recourant aux technologies de linformation et de la communication ; des activits de recherche dinformation, notamment en recourant aux technologies de linformation et de la communication ; des activits danalyse de documents, crits, audiovisuels ou multimdias, produits par lOnisep, le CIDJ, les branches et fdrations professionnelles, les mdias des activits danalyse de documents, crits, audiovisuels ou multimdias, produits par lOnisep, le CIDJ, les branches et fdrations professionnelles, les mdias des interventions de professionnels sur leur mtier, dlves de lyce sur leur formation, danciens lves ; des interventions de professionnels sur leur mtier, dlves de lyce sur leur formation, danciens lves ; des situations pratiques et actives : visites et/ou stages en entreprises, au sein dassociations, de collectivits locales ou territoriales, ou dans des lyces denseignement gnral et technologique, des lyces professionnels, des tablissements de lenseignement suprieur ; des situations pratiques et actives : visites et/ou stages en entreprises, au sein dassociations, de collectivits locales ou territoriales, ou dans des lyces denseignement gnral et technologique, des lyces professionnels, des tablissements de lenseignement suprieur ; des activits dlaboration de documents varis : CD- rom de prsentation (des entreprises de la rgion, des familles de mtiers etc.) ; compte rendu de visite, revue de presse, reportage crit ou audiovisuel, panneau dexposition, support de communication dentreprise des activits dlaboration de documents varis : CD- rom de prsentation (des entreprises de la rgion, des familles de mtiers etc.) ; compte rendu de visite, revue de presse, reportage crit ou audiovisuel, panneau dexposition, support de communication dentreprise des activits de mise en commun et de synthse : exploitation en classe des expriences des lves, formalisation des connaissances acquises dans le monde professionnel ; des activits de mise en commun et de synthse : exploitation en classe des expriences des lves, formalisation des connaissances acquises dans le monde professionnel ; des activits danalyse de parcours : motivation des choix de formations et de mtiers ; cohrence entre les formations suivies et le(s) mtier(s) exerc(s). des activits danalyse de parcours : motivation des choix de formations et de mtiers ; cohrence entre les formations suivies et le(s) mtier(s) exerc(s).
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  • Quelques exemples dactivits... Enqute(s) auprs de professionnels pour mettre en vidence leurs parcours professionnels, Enqute(s) auprs de professionnels pour mettre en vidence leurs parcours professionnels, Ralisation, en groupes, d exposs sur des champs dactivits professionnelles, un mtier, un produit innovant Ralisation, en groupes, d exposs sur des champs dactivits professionnelles, un mtier, un produit innovant Observation de lenvironnement conomique local, reprage des principaux acteurs, Observation de lenvironnement conomique local, reprage des principaux acteurs, Ralisation dun dossier de presse relatif au tissu conomique et social proche de ltablissement Ralisation dun dossier de presse relatif au tissu conomique et social proche de ltablissement Enqutes partir de documents sur les diplmes et formations : comparaison des parcours thoriques et des parcours rels, Enqutes partir de documents sur les diplmes et formations : comparaison des parcours thoriques et des parcours rels, Observation de quelques formations (gnrales, technologiques, professionnelles) proposes dans les lyces de proximit et les tablissements de lenseignement suprieur, Observation de quelques formations (gnrales, technologiques, professionnelles) proposes dans les lyces de proximit et les tablissements de lenseignement suprieur, Ralisation de reportages sur les mtiers, Ralisation de reportages sur les mtiers, Prsentation des diffrents enseignements de dtermination de seconde (recueil de tmoignages danciens lves, denseignants de lyce), Prsentation des diffrents enseignements de dtermination de seconde (recueil de tmoignages danciens lves, denseignants de lyce), Interview de professionnels, danciens lves du collge, par exemple ceux ayant cr une entreprise, Interview de professionnels, danciens lves du collge, par exemple ceux ayant cr une entreprise, Restitution devant la classe denqutes ralises, Restitution devant la classe denqutes ralises, Rdaction de fiches prsentant des mtiers, des postes de travail, des entreprises, Rdaction de fiches prsentant des mtiers, des postes de travail, des entreprises, Organisation de tutorat de collgiens par des lycens lors dune activit spcifique Organisation de tutorat de collgiens par des lycens lors dune activit spcifique
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  • Quelle valuation? Une valuation sous forme de contrle continu dont les rsultats seront pris en compte pour le diplme national du brevet; Une valuation sous forme de contrle continu dont les rsultats seront pris en compte pour le diplme national du brevet; Les notes et productions des lves (dossiers, comptes rendus) en constituent le principal support ; Les notes et productions des lves (dossiers, comptes rendus) en constituent le principal support ; Les dmarches entreprises et limplication de llve dans llaboration de son projet dorientation doivent tre prises en compte dans lvaluation Les dmarches entreprises et limplication de llve dans llaboration de son projet dorientation doivent tre prises en compte dans lvaluation