L'évolution graphique - puq.ca

Les ouvrages de la collection Image des jeunes proposent des outils accessibles sur cédérom pour comprendre l’image des jeunes. Ils permettent de situer les images dans différents contextes, d’hier à aujourd’hui, de la culture scolaire à la culture des jeunes. Ils fournissent des exemples pra tiques faisant le lien entre les théories du développement, les fondements de la discipline artistique et l’enseignement des arts plastiques ou des arts médiatiques. La collection Image des jeunes est dirigée par Moniques Richard pour le groupe ENSARTS de l’Université du Québec.

L’évolution graphique

DANS LA MÊME COLLECTION

Du dessin aux arts plastiquesL’héritage moderniste d’Irène SenécalSuzanne Lemerise 2006, ISBN 978-2-7605-1440-9, 82 pages, cédérom inclus

La culture populaire chez les jeunesEntre projets artistiques et projets pédagogiquesSous la direction de Moniques Richard 2005, ISBN 2-7605-1357-2, 114 pages, cédérom inclus

La Loi sur le droit d’auteur interdit la reproduction des œuvres sans autorisation des titulaires de droits. Or, la photocopie non autorisée – le « photocopillage » – s’est généralisée, provoquant une baisse des ventes de livres et compromettant la rédaction et la production de nouveaux ouvrages par des professionnels. L’objet du logo apparaissant ci-contre est d’alerter le lecteur sur la menace que représente pour l’avenir de l’écrit le développement massif du « photocopillage ».

Presses de l’Université du Québec Le Delta I, 2875, boulevard Laurier, bureau 450, Québec (Québec) G1V 2M2 Téléphone : 418 657-4399 − Télécopieur : 418 657-2096 Courriel : [email protected] − Internet : www.puq.ca

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et El Ghadfa, Maârif 20100, Casablanca, Maroc – Tél. : 212 (0) 22-23-12-22Belgique : Patrimoine SPRL, 168, rue du Noyer, 1030 Bruxelles, Belgique – Tél. : 02 7366847Suisse : Servidis SA, Chemin des Chalets, 1279 Chavannes-de-Bogis, Suisse – Tél. : 022 960.95.32

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L’évolution graphiqueDu premier trait gribouillé à l’œuvre plus complexe

Sous la direction de Bruno Joyal

Catalogage avant publication de la Bibliothèque nationale du Canada

Joyal, Bruno, 1940 .

L’évolution graphique : du premier trait gribouillé à l’œuvre complexe

Doit être acc. d’un disque d’ordinateur. Comprend des réf. bibliogr.

ISBN 2760512347

1. Dessin chez l’enfant. 2. Enfants – Développement. 3. Dessins d’enfants – Aspect psychologique. I. Blouin, Suzanne, 1938 . II. Titre.

BF723.D7J69 2003 155.4'13 C20039411850

201113 – Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés © 2003, Presses de l’Université du Québec

Dépôt légal – 4e trimestre 2003 – Bibliothèque et Archives nationales du Québec / Bibliothèque et Archives Canada – Imprimé au Canada

Mise en pages : Presses de l’Université dU QUébec

Couverture : richard hodgson

Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Programme d’aide au développement de l’industrie de l’édition (PADIE) pour nos activités d’édition.

La publication de cet ouvrage a été rendue possible avec l’aide financière de la Société de développement des entreprise culturelles (SODEC).

Avant-propos

Depuis le début du XXe siècle, les théories modernes du développement ont modelé l’enseignement des arts plastiques au Québec. Elles ont eu des répercussions sur notre façon de penser l’évolution graphique de l’enfant comme une suite d’étapes progressives qui culmine vers l’acquisition d’une représentation sophistiquée de l’espace volumétrique sur une surface plane. Grâce à la générosité et l’expertise d’enseignants spécialisés en arts plas tiques, elles ont permis l’éclosion d’images riches et variées, puisant aux sources de la mémoire, de l’observation et de l’invention du jeune, alliant langage plastique, geste transformateur, technique, expression authen tique et spontanée.

À l’ère des théories postmodernes qui bouleversent depuis quelques décennies notre façon de penser l’apprentissage et les productions humaines, le développement graphique s’est complexifié par l’ajout de modes de représentation qui progressent plus ou moins simultanément et varient grandement selon la culture. Il s’élargit pour recourir à d’autres sources de l’image, dont l’action et l’emprunt. Aux fonctions d’expression, de représentation et de symbolisation s’ajoute celle de la communication à travers l’image médiatisée ou non. L’expression personnelle du jeune se nourrit également de référents culturels variés.

Malgré tous ces changements, l’évolution graphique demeure un moyen efficace de situer les apprentissages de l’élève dans son cheminement à travers l’expression picturale. Nous croyons que ce document exhaustif contribuera à conserver l’héritage des théories modernes, tel qu’il s’incarne dans des productions enfantines récentes ; il servira à comprendre et apprécier la richesse des représentations des jeunes de 18 mois à 18 ans, tout en fournissant un outil précieux d’analyse et d’évaluation des progrès du graphisme enfantin.

Moniques Richard

Table des matières

Avant-propos ........................................................................................... VII

Présentation .............................................................................................. 1

Le CDROM ............................................................................................ 1

Le cahier d’accompagnement ............................................................... 2

...Et l’évolution graphique, direzvous ? ............................................. 3

Inventaire des images ............................................................................ 5

1. Gribouillage .......................................................................................... 71.1. Geste et naissance du schéma ..................................................... 91.2. Espace ........................................................................................... 101.3. Couleur ......................................................................................... 111.4. Modèles d’occupation de la surface ........................................... 12

2. Pré-schématisme ................................................................................. 132.1. Geste ............................................................................................ 152.2. Espace ........................................................................................... 162.3. Couleur ......................................................................................... 172.4. Modèles d’occupation de la surface ........................................... 182.5. Schémas ........................................................................................ 19

3. Schématisme ........................................................................................ 213.1. Geste ............................................................................................. 233.2. Espace ........................................................................................... 243.3. Couleur ......................................................................................... 263.4. Modèles d’occupation de la surface ........................................... 273.5. Schémas ........................................................................................ 28

X

4. Post-schématisme ............................................................................... 314.1. Geste ............................................................................................. 334.2. Espace ........................................................................................... 344.3. Couleur ......................................................................................... 364.4. Modèles d’occupation de la surface ........................................... 374.5. Schémas ........................................................................................ 38

5. Pseudo-réalisme .................................................................................. 415.1. Geste ............................................................................................. 435.2. Espace ........................................................................................... 445.3. Couleur ......................................................................................... 465.4. Modèles d’occupation de la surface ........................................... 475.5. Schémas ........................................................................................ 48

6. Adolescence ......................................................................................... 516.1. Geste ............................................................................................. 536.2. Espace ........................................................................................... 546.3. Couleur ......................................................................................... 556.4. Modèles d’occupation de la surface ........................................... 566.5. Schémas ........................................................................................ 57

Glossaire ................................................................................................... 59

Lectures suggérées .................................................................................. 85

© 2003 – Presses de l’Université du QuébecÉdifice Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bureau 450, Sainte-Foy, Québec G1V 2M2 • Tél. : (418) 657-4399 – www.puq.uquebec.ca

Tiré de : L’évolution graphique, sous la direction de Bruno Joyal, ISBN 2-7605-1234-7

Présentation

Le CD-ROM

Contenu

Conçu et réalisé par Bruno Joyal1, ce document visuel comporte 661 dessinsd’enfants et d’adolescents. Réalisés des années 1950 à nos jours, les dessins,collages et peintures proviennent des collections des Cours du Samedide l’Université du Québec à Montréal (autrefois l’École des beaux-arts deMontréal) ainsi que d’écoles primaires et secondaires de la région montréalaise.

Classification

Les images sont d’abord regroupées selon les six stades de l’évolutiongraphique tels que déterminés par Viktor Lowenfeld2 : le gribouillage, lepré-schématisme, le schématisme, le post-schématisme, le pseudo-réalismeet l’adolescence. Les images sont aussi rassemblées en catégories de conceptsglobaux permettant d’en faire une lecture plus structurée : geste, espace,couleur, modèles d’occupation de la surface3, schémas. Chaque image estenfin assortie d’un commentaire qui vient préciser le concept qu’elle illustre.

1. Sous la direction artistique de Christian Barré, avec la collaboration de Suzanne Blouinet le support financier de divers fonds de l’Université du Québec et de l’Université duQuébec à Montréal.

2. Creative and Mental Growth, voir la section Lectures suggérées à la fin du document.

3. En référence à la grille de Rhoda Kellogg, titre en fin de document.

2



Utilisation

Le CD-ROM s’ouvre sur une page où se trouvent à la fois les six stades et lescinq catégories de concepts. On choisit un stade puis une catégorie et lapage suivante s’ouvre sur un petit catalogue de dessins d’enfants ou d’ado-lescents. Chaque image peut s’ouvrir à son tour et livrer le concept qu’elleillustre. On peut décider de procéder à une étude verticale des images parstades, ou à une étude horizontale par catégories. On peut donc n’étudierqu’un stade – ou un concept. L’instrument est souple et permet des approchesvariées selon les besoins des diverses clientèles auxquelles il peut s’adresser :parents, professeurs, étudiants, etc.

Le cahier d’accompagnement

Ce document écrit se veut, comme son nom l’indique, un cahier ou guided’accompagnement du document visuel. Le but de ce texte est de donnerau lecteur une connaissance globale du contenu, un outil d’appropriationimmédiat à l’ensemble de cette très grande collection d’images.

L’inventaire des images

L’inventaire reprend la liste des 661 images telles qu’énumérées sur leCD-ROM. Elles sont ici numérotées, de manière à en faciliter le repérage(lecture de gauche à droite et de haut en bas de l’écran). Chaque catégoried’images de chaque stade tient sur une page différente. On peut donc choisir,par exemple, de visionner à la suite (en allant d’un stade à l’autre) toutes lesimages de la catégorie « espace » traitant de superposition, ou encore tousles personnages de profil de la catégorie « schémas », etc. Cette façon deprocéder permet de faire des comparaisons rapides entre les différents stadeset de voir l’évolution des concepts dans leurs applications. Les techniques etmatériaux utilisés pour les réalisations des enfants ont, de plus, été identifiés.

Le glossaire

Le glossaire est une compilation de tous les termes utilisés sur le CD-ROM –à chacune des images – pour décrire les stades ou les concepts illustrés. Lesdéfinitions ont parfois été quelque peu modifiées ou précisées pour enpermettre une meilleure compréhension. Les termes ont été placés parordre alphabétique. Le glossaire indique, de plus, à chacune des entrées, lesdifférents stades et différentes catégories où le concept peut être retrouvé.

3



...Et l’évolution graphique,direz-vous ?

Des dizaines, voire des centaines d’auteurs et de chercheurs se sont penchéssur les dessins d’enfants. Certains l’ont fait dans un but diagnostique, ycherchant les problèmes et difficultés de l’enfant, interprétant le dessincomme un symptôme ; d’autres ont cherché (et trouvé) des corrélations entrele graphisme et la croissance – intellectuelle, physiologique, émotive...

Bruno Joyal s’intéresse à l’évolution graphique depuis plus de trenteans, particulièrement aux rapports entre le geste et les contraintes du sup-port, aux variations de ce geste à l’intérieur des différents stades. C’est sonexpérience qu’il nous fait ici partager, ainsi que son approche – avec sa ter-minologie parfois personnelle et particulière. Son intention, en produisantce document, était de procéder, d’une part, à la classification d’un grandnombre d’images demeurées jusque-là inactives et d’offrir, d’autre part, à lacommunauté universitaire élargie, des références visuelles représentant desconcepts dans l’étude des productions bidimensionnelles des enfants et desadolescents.

Je viens, pour ma part, avant d’aborder cet itinéraire d’images et deconcepts, vous raconter simplement, en quelques mots, comment l’enfantavance dans son graphisme comme il avance dans la vie.

Des premiers gestes au cercle marqué

La première fois qu’on offre une craie à un très jeune enfant, il la portespontanément à sa bouche. La craie est d’abord un objet à goûter. On doitfaire la démonstration de l’autre utilité possible du matériau pour que l’enfanty vienne à son tour, par imitation. Le premier geste du dessin sera alors unpoint né du martèlement répété de la craie sur le support. Dans ce premiergeste, le bras se relève aussitôt mais, dans un avenir rapproché, l’enfant pren-dra plaisir à ce jeu et laissera porter sa main plus longtemps sur le papier,créant ainsi des lignes à partir du point. La main et le bras s’attardant encoredavantage, le retour du geste créera peu à peu des lignes arrondies, puis desformes fermées accidentelles. À ce stade de son évolution, l’exercice, pourl’enfant, est surtout d’ordre moteur et ses gribouillages dépassent encoregénéralement les limites du support.

La figuration se présente parfois avant même l’intention figurative.C’est ce qui se produit lors de l’apparition du cercle marqué, cette accumula-tion de lignes et de formes plus ou moins arrondies assorties de points oùl’enfant, spontanément, reconnaît un visage : « Papa ! »... ou « Maman ! »dira-t-il alors émerveillé. Mais le cercle marqué n’annonce pas l’arrivéeimmédiate du personnage : il est un heureux accident de parcours.

4



De la première figurationau réalisme visuel et à l’expression

Avec le contrôle du geste viennent les formes fermées réalisées de façonvolontaire, la répétition consciente de ces mêmes formes, puis leur assem-blage par juxtaposition qui avance rapidement vers la réalisation de schémasidentifiables : personnages, habitations, animaux, végétaux de tous formatset de toutes espèces.

Ces schémas sont d’abord rigides, mais l’aspect géométrique s’atténuebientôt. C’est le début de cette longue quête de l’enfant (puis de l’adoles-cent – et enfin de l’adulte...) qui vise, pour la plupart des individus, au réalismevisuel. On verra apparaître le mouvement par l’assouplissement des articu-lations, on verra la ligne de base faire place aux plans et à la perspective. Lacouleur elle-même, au départ accidentelle ou stéréotypée (les arbres, biensûr, sont bruns et l’eau bleue...), s’enrichira des observations des jeunes –et de bien des nuances.

Les formes et les couleurs sauront enfin, au fil des ans, se doter designifications symboliques et permettre l’expression des idées, émotionset réalités intérieures, pour tous ceux qui continueront dans la pratique dulangage visuel.

Ce document est une fenêtre ouverte sur l’acquisition, par les jeunes,de ce langage.

Suzanne Blouin



Inventairedes images

1. gribouillage�;

2. pré-schématisme�;

3. schématisme�;

4. post-schématisme�;

5. pseudo-réalisme�;

6. adolescence.



Toutes les images sont regroupées selon les six stades d’évolution (ici numé-rotés de 1 à 6) et les cinq catégories d’éléments étudiés.

Les six stades d’évolution Les cinq objets d’étude

1. Gribouillage Geste2 Pré-schématisme Espace3. Schématisme Couleur4. Post-schématisme Modèles d’occupation de la surface5. Pseudo-réalisme Schémas6. Adolescence

Numéros d’imagesLes images sont numérotées tant sur le CD que dans ce cahier de façon àfaciliter leur repérage.

Techniques et matériauxLes techniques et matériaux utilisés sont présentés pour chacune des 661 images :

Techniques Matériaux

Peinture GouacheDessin Crayon feutre Pastel à l’huile

Craie de cire SanguinePastel sec FusainEncre

RéserveFrottisCollage



1.- Gribouillage

Premier stade de l’évolution graphique

couvrant généralement la période

située entre les premières manipulations

(vers 18 mois) jusqu’à l’apparition

de schémas complets (entre 4 et 5 ans).



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1.1. Geste et naissance du schéma

Les douze premiers éléments sont utilisés ici pour leur valeur gestuelle etexploratrice, en dehors de toute volonté de représentation figurative. Onpourra assister à leur élaboration au cours des stades d’évolution suivants.

Les éléments 13 à 19, pour leur part, sont à la base de l’intentionfigurative. Ils correspondent à la naissance du schéma, la première imagereconnue et identifiée par l’enfant.

�� PointPointPointPointPoint Dessin au crayon feutre�� TraitTraitTraitTraitTrait Dessin au crayon feutre�� Traits multiplesTraits multiplesTraits multiplesTraits multiplesTraits multiples Peinture à la gouache�� Trait continuTrait continuTrait continuTrait continuTrait continu Dessin à la craie de cire�� Arc de cercleArc de cercleArc de cercleArc de cercleArc de cercle Dessin au crayon feutre�� TacheTacheTacheTacheTache Peinture à la gouache�� RemplissageRemplissageRemplissageRemplissageRemplissage Dessin à la craie de cire� Ligne courbeLigne courbeLigne courbeLigne courbeLigne courbe Peinture à la gouache� Ligne droiteLigne droiteLigne droiteLigne droiteLigne droite Dessin à la craie de cire

�� Forme ferméeForme ferméeForme ferméeForme ferméeForme fermée Dessin à la craie de cire

�� Figures géométriquesFigures géométriquesFigures géométriquesFigures géométriquesFigures géométriques Peinture à la gouache�� SignesSignesSignesSignesSignes Peinture à la gouache�� ConstructionConstructionConstructionConstructionConstruction Dessin au crayon feutre�� MandalaMandalaMandalaMandalaMandala Peinture à la gouache�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage Peinture à la gouache�� AnimalAnimalAnimalAnimalAnimal Dessin au crayon feutre�� VégétationVégétationVégétationVégétationVégétation Peinture à la gouache�� ArchitectureArchitectureArchitectureArchitectureArchitecture Peinture à la gouache�� VéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhicule Dessin au crayon feutre

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10

11 12 13 14 15

16 17 18 19

10



1 2 3 4

5

109

876

11 12

1.2. Espace

L’espace chaotique est particulier au stade du gribouillage, mais les autresnotions de composition se retrouveront dans les autres stades à des niveauxde complexité de plus en plus grands. Les principes de base d’énumération,de juxtaposition et de superposition y seront plus particulièrement présents.

�� ChaotiqueChaotiqueChaotiqueChaotiqueChaotique Dessin au pastel sec�� ÉnumérationÉnumérationÉnumérationÉnumérationÉnumération Peinture à la gouache�� JuxtapositionJuxtapositionJuxtapositionJuxtapositionJuxtaposition Peinture à la gouache�� SuperpositionSuperpositionSuperpositionSuperpositionSuperposition Peinture à la gouache�� SérieSérieSérieSérieSérie Peinture à la gouache�� Forme déductiveForme déductiveForme déductiveForme déductiveForme déductive Dessin à la craie de cire

�� RythmeRythmeRythmeRythmeRythme Dessin à la craie de cire� ÉquilibreÉquilibreÉquilibreÉquilibreÉquilibre Dessin à la craie de cire� MouvementMouvementMouvementMouvementMouvement Dessin à la craie de cire

�� DominanteDominanteDominanteDominanteDominante Dessin à la craie de cire�� SymétrieSymétrieSymétrieSymétrieSymétrie Dessin à la craie de cire�� AsymétrieAsymétrieAsymétrieAsymétrieAsymétrie Dessin au crayon feutre

11



1.3. Couleur

La couleur aléatoire ou accidentelle se présente vraiment comme tellechez l’enfant au stade du gribouillage. Dans les stades suivants, le jeunepourra faire le choix de l’accident, compter sur le hasard pour guider sesagencements.

Les autres éléments, ici dans leur état initial, se développeront gra-duellement au cours des stades suivants.

�� AléatoireAléatoireAléatoireAléatoireAléatoire Peinture à la gouache�� ÉmotiveÉmotiveÉmotiveÉmotiveÉmotive Peinture à la gouache�� SuccessionSuccessionSuccessionSuccessionSuccession Peinture à la gouache

�� RépétitionRépétitionRépétitionRépétitionRépétition Peinture à la gouache�� RegroupementRegroupementRegroupementRegroupementRegroupement Peinture à la gouache

4 5

321

12



1.4. Modèles d’occupation de la surface

Ces 17 modèles d’occupation de la surface ont été élaborés à partir des étudesde Rhoda Kellog. On les retrouvera de façon constante tout au cours dudéroulement des stades et des images. Ils prendront un sens différent selonl’âge de l’enfant et sa volonté d’occuper l’espace du support. Le débordementau stade du gribouillage, par exemple, est un accident de parcours, uneincapacité de l’enfant à contrôler son geste dans l’espace restreint de la feuille ;plus tard, il devient un plan rapproché, une stratégie de composition visantà mettre l’accent sur un ou des éléments choisis. Les autres modèles d’occu-pation de la surface verront aussi leur intention se modifier au cours desstades suivants.

�� DébordementDébordementDébordementDébordementDébordement Peinture à la gouache�� Occupation totaleOccupation totaleOccupation totaleOccupation totaleOccupation totale Peinture à la gouache�� FocalisationFocalisationFocalisationFocalisationFocalisation Dessin à la craie de cire�� EnveloppementEnveloppementEnveloppementEnveloppementEnveloppement Peinture à la gouache�� Moitié verticaleMoitié verticaleMoitié verticaleMoitié verticaleMoitié verticale Dessin à la craie de cire�� Moitié horizontaleMoitié horizontaleMoitié horizontaleMoitié horizontaleMoitié horizontale Peinture à la gouache�� Tiers horizontalTiers horizontalTiers horizontalTiers horizontalTiers horizontal Peinture à la gouache� DiagonaleDiagonaleDiagonaleDiagonaleDiagonale Dessin au crayon feutre� Diagonale rompueDiagonale rompueDiagonale rompueDiagonale rompueDiagonale rompue Dessin au pastel sec

�� Axe diagonalAxe diagonalAxe diagonalAxe diagonalAxe diagonal Peinture à la gouache�� Deux tiersDeux tiersDeux tiersDeux tiersDeux tiers Peinture à la gouache�� CoinCoinCoinCoinCoin Dessin à la craie de cire�� QuartQuartQuartQuartQuart Peinture à la gouache�� ArcArcArcArcArc Peinture à la gouache�� TriangleTriangleTriangleTriangleTriangle Dessin au fusain�� Axe horizontalAxe horizontalAxe horizontalAxe horizontalAxe horizontal Dessin à la craie de cire�� GrilleGrilleGrilleGrilleGrille Peinture à la gouache

54321

6 7 1098

151411 12 13

16 17



Pré -schématisme

Deuxième stade de l’évolution graphique,

allant du schéma unique du personnage

à la diversification des schémas

(4 à 6 ans environ).

2.



15



2.1. Geste

Le geste, au stade pré-schématique, est déjà plus diversifié qu’à celui dugribouillage. L’enfant s’applique à la représentation de schémas, différencieparfois le contenu et le contour de ceux-ci. Il découvre la forme syncrétiqueet peut donner des sens variés aux signes qu’il trace.

�� Ligne courbeLigne courbeLigne courbeLigne courbeLigne courbe Peinture à la gouache�� Ligne droiteLigne droiteLigne droiteLigne droiteLigne droite Dessin au crayon feutre�� Forme ferméeForme ferméeForme ferméeForme ferméeForme fermée Dessin au crayon feutre�� Figures géométriquesFigures géométriquesFigures géométriquesFigures géométriquesFigures géométriques Peinture à la gouache�� Figure syncrétiqueFigure syncrétiqueFigure syncrétiqueFigure syncrétiqueFigure syncrétique Dessin au crayon feutre�� ContourContourContourContourContour Peinture à la gouache

�� Contour et contenuContour et contenuContour et contenuContour et contenuContour et contenu Peinture à la gouachedifférenciésdifférenciésdifférenciésdifférenciésdifférenciés

� Contour et contenuContour et contenuContour et contenuContour et contenuContour et contenu Peinture à la gouacheassimilésassimilésassimilésassimilésassimilés

� ResignificationResignificationResignificationResignificationResignification Peinture à la gouache

1 2 3 4

5 6

98

7

16



2.2. Espace

Pour l’enfant au stade pré-schématique, l’espace s’organise peu à peu.Il passe du flottement à la verticalité des schémas ; il arrive à la représenta-tion de la gravité en passant par le perpendicularisme. Il découvre aussila ligne de base, les contraintes du support – et la superposition, même sic’est encore de façon fortuite. L’univers de la feuille et celui de l’enfant sestructurent davantage.

�� ÉnumérationÉnumérationÉnumérationÉnumérationÉnumération Dessin à la craie de cire�� JuxtapositionJuxtapositionJuxtapositionJuxtapositionJuxtaposition Dessin au crayon feutre�� SuperpositionSuperpositionSuperpositionSuperpositionSuperposition Dessin au crayon feutre�� Superposition fortuiteSuperposition fortuiteSuperposition fortuiteSuperposition fortuiteSuperposition fortuite Peinture à la gouache�� SérieSérieSérieSérieSérie Dessin à la craie de cire�� CompressionCompressionCompressionCompressionCompression Dessin à la craie de cire�� DéveloppementDéveloppementDéveloppementDéveloppementDéveloppement Peinture à la gouache� TransparenceTransparenceTransparenceTransparenceTransparence Dessin à la craie de cire� RabattementRabattementRabattementRabattementRabattement Dessin au crayon feutre

�� Rayon XRayon XRayon XRayon XRayon X Dessin à la craie de cire�� RelèvementRelèvementRelèvementRelèvementRelèvement Dessin au crayon feutre�� FlottementFlottementFlottementFlottementFlottement Peinture à la gouache

dans l’espacedans l’espacedans l’espacedans l’espacedans l’espace�� VerticalitéVerticalitéVerticalitéVerticalitéVerticalité Peinture à la gouache�� PerpendicularitéPerpendicularitéPerpendicularitéPerpendicularitéPerpendicularité Dessin au crayon feutre

�� GravitéGravitéGravitéGravitéGravité Dessin à la craie de cire�� Ligne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de base : dessinée: dessinée: dessinée: dessinée: dessinée Dessin à la craie de cire�� Visée frontale simpleVisée frontale simpleVisée frontale simpleVisée frontale simpleVisée frontale simple Dessin à la craie de cire

(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)�� Visée latérale simpleVisée latérale simpleVisée latérale simpleVisée latérale simpleVisée latérale simple Peinture à la gouache

(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)�� Visée latérale doubleVisée latérale doubleVisée latérale doubleVisée latérale doubleVisée latérale double Peinture

(bidirectionnelle)(bidirectionnelle)(bidirectionnelle)(bidirectionnelle)(bidirectionnelle)�� Motif décoratifMotif décoratifMotif décoratifMotif décoratifMotif décoratif Dessin au crayon feutre�� RythmeRythmeRythmeRythmeRythme Dessin au crayon feutre�� SymétrieSymétrieSymétrieSymétrieSymétrie Peinture à la gouache�� AsymétrieAsymétrieAsymétrieAsymétrieAsymétrie Dessin au crayon feutre�� ÉquilibreÉquilibreÉquilibreÉquilibreÉquilibre Peinture à la gouache�� MouvementMouvementMouvementMouvementMouvement Peinture à la gouache�� DominanteDominanteDominanteDominanteDominante Dessin à la craie de cire

1

6

11

16 17

12

7

2 3

8

13

18 19

14

4

10

5

9

15

20 21

22 23 24 25 26

17



2.3. Couleur

L’utilisation de la couleur se veut déjà plus réfléchie dans l’ensemble.Elle sera encore souvent guidée par le hasard du geste ou l’attrait d’unecouleur, mais elle aura aussi parfois valeur d’évocation ou d’identificationdes éléments.

�� AléatoireAléatoireAléatoireAléatoireAléatoire Dessin au pastel à l’huile�� ÉmotiveÉmotiveÉmotiveÉmotiveÉmotive Peinture à la gouache�� ObservéeObservéeObservéeObservéeObservée Dessin au pastel à l’huile�� SuccessionSuccessionSuccessionSuccessionSuccession Peinture à la gouache�� RépétitionRépétitionRépétitionRépétitionRépétition Dessin à la craie de cire

�� SymboliqueSymboliqueSymboliqueSymboliqueSymbolique Dessin au crayon feutre�� SéparationSéparationSéparationSéparationSéparation Peinture à la gouache� RegroupementRegroupementRegroupementRegroupementRegroupement Peinture à la gouache� GénériqueGénériqueGénériqueGénériqueGénérique Dessin à la craie de cire

�� Inversion des couleursInversion des couleursInversion des couleursInversion des couleursInversion des couleurs Peinture à la gouache

1

6 7

2 3

8

4

10

5

9

18




Au stade précédent, l’espace était occupé par des lignes, des traces et des pointsd’où la figuration était généralement absente. Au pré-schématisme, cet espacecomprend des éléments en relation avec le quotidien de l’enfant, tout enconservant les mêmes modèles au plan de leur disposition sur le support.

�� DébordementDébordementDébordementDébordementDébordement Collage et frottisau pastel à l’huile

�� Occupation totaleOccupation totaleOccupation totaleOccupation totaleOccupation totale Peinture à la gouache�� FocalisationFocalisationFocalisationFocalisationFocalisation Peinture à la gouache�� EnveloppementEnveloppementEnveloppementEnveloppementEnveloppement Peinture à la gouache�� Moitié verticaleMoitié verticaleMoitié verticaleMoitié verticaleMoitié verticale Dessin au fusain�� Moitié horizontaleMoitié horizontaleMoitié horizontaleMoitié horizontaleMoitié horizontale Dessin à la craie de cire�� Tiers verticalTiers verticalTiers verticalTiers verticalTiers vertical Dessin à la craie de cire� Deux tiersDeux tiersDeux tiersDeux tiersDeux tiers Dessin au crayon feutre

� Axe diagonalAxe diagonalAxe diagonalAxe diagonalAxe diagonal Peinture à la gouache�� DiagonaleDiagonaleDiagonaleDiagonaleDiagonale Dessin au crayon feutre�� ObliqueObliqueObliqueObliqueOblique Dessin au crayon feutre�� QuartQuartQuartQuartQuart Peinture à la gouache�� CoinCoinCoinCoinCoin Dessin au fusain�� ArcArcArcArcArc Peinture à la gouache�� TriangleTriangleTriangleTriangleTriangle Dessin au crayon feutre�� Axe horizontalAxe horizontalAxe horizontalAxe horizontalAxe horizontal Dessin à la craie de cire�� GrilleGrilleGrilleGrilleGrille Peinture à la gouache

1

6

11

16 17

12

7

2 3

8

13

14

4

10

5

9

15

19



2.5. Schémas

Au pré-schématisme, on perçoit la première véritable exploration des schémas.Ceux-ci sont généralement des formes géométriques choisies pour leurressemblance avec l’élément à représenter (p. ex., un cercle pour la tête)et assemblées par juxtaposition. Le personnage est dominant, mais onretrouve aussi les thèmes de l’habitation, de la végétation, de l’animal.

�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage Dessin au crayon feutre�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : costume: costume: costume: costume: costume Dessin au crayon feutre�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: Dessin au crayon feutre

observationobservationobservationobservationobservation�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: Dessin au crayon feutre

proportionsproportionsproportionsproportionsproportions�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : catégorie: catégorie: catégorie: catégorie: catégorie Dessin au crayon feutre�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : attitude: attitude: attitude: attitude: attitude Dessin au crayon feutre�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : sexe: sexe: sexe: sexe: sexe Dessin à la craie de cire� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : face: face: face: face: face Peinture à la gouache� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : faux profil: faux profil: faux profil: faux profil: faux profil Peinture à la gouache

�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : symétrie: symétrie: symétrie: symétrie: symétrie Dessin au crayon feutre�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: Peinture à la gouache

cruciformecruciformecruciformecruciformecruciforme�� Personnage:Personnage:Personnage:Personnage:Personnage: Dessin au crayon feutre

membres obliquesmembres obliquesmembres obliquesmembres obliquesmembres obliques�� Personnage:Personnage:Personnage:Personnage:Personnage: Dessin au crayon feutre

membres au traitmembres au traitmembres au traitmembres au traitmembres au trait

�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: Dessin au fusainmembres au contourmembres au contourmembres au contourmembres au contourmembres au contour

�� ConfusionConfusionConfusionConfusionConfusion Dessin au crayon feutrecorps et vêtementcorps et vêtementcorps et vêtementcorps et vêtementcorps et vêtement

�� ExemplaritéExemplaritéExemplaritéExemplaritéExemplarité Dessin à la craie de cire�� AnthropomorphismeAnthropomorphismeAnthropomorphismeAnthropomorphismeAnthropomorphisme Dessin à la craie de cire�� DéveloppementDéveloppementDéveloppementDéveloppementDéveloppement Peinture à la gouache�� AnimalAnimalAnimalAnimalAnimal Peinture à la gouache�� VégétationVégétationVégétationVégétationVégétation Dessin au pastel sec�� ArchitectureArchitectureArchitectureArchitectureArchitecture Peinture à la gouache�� VéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhicule Peinture à la gouache�� Schéma asymétriqueSchéma asymétriqueSchéma asymétriqueSchéma asymétriqueSchéma asymétrique Dessin au crayon feutre�� ClichéClichéClichéClichéCliché Réserve� dessin

et peinture�� StéréotypeStéréotypeStéréotypeStéréotypeStéréotype Dessin au crayon feutre�� Rayon XRayon XRayon XRayon XRayon X Peinture à la gouache

1 6

11

16 17

12

72 3

8 13

18 1914

4

10

5

9

15 20

21 22 23 24 25 26





Schématisme

Troisième stade de l’évolution graphique,

allant de la simple diversification

des schémas à l’articulation rigide

de ceux-ci dans l’espace


3.



23



3.1. Geste

En plus des gestes déjà répertoriés aux deux stades précédents, les imagesillustrent ici, pour nous, le geste qui se fait tache, celui qui invente des motifset suggère la texture.

�� Ligne courbeLigne courbeLigne courbeLigne courbeLigne courbe Peinture à la gouache�� Ligne droiteLigne droiteLigne droiteLigne droiteLigne droite Dessin au pastel à l’huile�� Forme ferméeForme ferméeForme ferméeForme ferméeForme fermée Dessin au fusain�� Figures géométriquesFigures géométriquesFigures géométriquesFigures géométriquesFigures géométriques Peinture à la gouache�� Figure syncrétiqueFigure syncrétiqueFigure syncrétiqueFigure syncrétiqueFigure syncrétique Peinture à la gouache�� TacheTacheTacheTacheTache Dessin au pastel sec�� Motif décoratifMotif décoratifMotif décoratifMotif décoratifMotif décoratif Réserve� dessin

et peinture

� TextureTextureTextureTextureTexture Dessin au crayon feutre� Geste resignifiéGeste resignifiéGeste resignifiéGeste resignifiéGeste resignifié Peinture à la gouache�� ContourContourContourContourContour Dessin au crayon feutre�� Contour etContour etContour etContour etContour et Dessin au pastel à l’huile

contenu différenciéscontenu différenciéscontenu différenciéscontenu différenciéscontenu différenciés�� Contour etContour etContour etContour etContour et Dessin au crayon feutre

contenu assimiléscontenu assimiléscontenu assimiléscontenu assimiléscontenu assimilés

1

6

11 12

7

2 3

8

4

10

5

9

24



3.2. Espace

Le stade schématique est le moment d’une sorte d’explosion des stratégiesde représentation de l’espace. La ligne de base s’affirme et se multiplie, lesplans s’élaborent, les points de vue se diversifient. On sent la réflexion del’enfant face à son besoin d’une représentation qui tient compte du connu.

�� ÉnumérationÉnumérationÉnumérationÉnumérationÉnumération Réserve� dessinet peinture

�� JuxtapositionJuxtapositionJuxtapositionJuxtapositionJuxtaposition Collage�� Faux chevauchementFaux chevauchementFaux chevauchementFaux chevauchementFaux chevauchement Peinture à la gouache�� SuperpositionSuperpositionSuperpositionSuperpositionSuperposition Dessin au fusain�� SérieSérieSérieSérieSérie Dessin à la craie de cire�� CompressionCompressionCompressionCompressionCompression Peinture à la gouache�� Un (�) planUn (�) planUn (�) planUn (�) planUn (�) plan Dessin au crayon feutre� Deux (�) plansDeux (�) plansDeux (�) plansDeux (�) plansDeux (�) plans Dessin au crayon feutre� Trois (�) plansTrois (�) plansTrois (�) plansTrois (�) plansTrois (�) plans Dessin au crayon feutre

�� TransparenceTransparenceTransparenceTransparenceTransparence ::::: Dessin au crayon feutreconfusion des plansconfusion des plansconfusion des plansconfusion des plansconfusion des plans

�� Rayon XRayon XRayon XRayon XRayon X Dessin à la craie de cire�� FlottementFlottementFlottementFlottementFlottement Dessin au crayon feutre

dans l’espacedans l’espacedans l’espacedans l’espacedans l’espace�� VerticalitéVerticalitéVerticalitéVerticalitéVerticalité Dessin au fusain

dans l’espacedans l’espacedans l’espacedans l’espacedans l’espace�� PerpendicularitéPerpendicularitéPerpendicularitéPerpendicularitéPerpendicularité Peinture à la gouache�� Gravité terrestreGravité terrestreGravité terrestreGravité terrestreGravité terrestre Peinture à la gouache�� Ligne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de base ::::: Dessin au crayon feutre

dessinéedessinéedessinéedessinéedessinée�� Ligne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de base ::::: Peinture à la gouache

bord de feuillebord de feuillebord de feuillebord de feuillebord de feuille�� Ligne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de base : objet: objet: objet: objet: objet Dessin au pastel à l’huile

1 6

11

16 17

127

2 3

8

13 1814

4

10

5

9

15

suite

▲

25



�� Ligne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de base ::::: Dessin au fusainvirtuellevirtuellevirtuellevirtuellevirtuelle

�� Ligne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de base ::::: hauthauthauthauthaut Dessin au pastel à l’huilede la feuille (ciel)de la feuille (ciel)de la feuille (ciel)de la feuille (ciel)de la feuille (ciel)

�� Ligne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de base ::::: Peinture à la gouachecôté de la feuillecôté de la feuillecôté de la feuillecôté de la feuillecôté de la feuille

�� ÉtagementÉtagementÉtagementÉtagementÉtagement Peinture à la gouache�� RelèvementRelèvementRelèvementRelèvementRelèvement Peinture à la gouache�� RabattementRabattementRabattementRabattementRabattement Dessin au crayon feutre�� Visée frontale simpleVisée frontale simpleVisée frontale simpleVisée frontale simpleVisée frontale simple Dessin au pastel à l’huile

(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)�� Visée latérale simpleVisée latérale simpleVisée latérale simpleVisée latérale simpleVisée latérale simple Peinture à la gouache

(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)

�� Visée latérale doubleVisée latérale doubleVisée latérale doubleVisée latérale doubleVisée latérale double Dessin au pastel à l’huile(bidirectionnelle)(bidirectionnelle)(bidirectionnelle)(bidirectionnelle)(bidirectionnelle)

�� ÉpisodiqueÉpisodiqueÉpisodiqueÉpisodiqueÉpisodique Peinture à la gouache�� Stratégie frontaleStratégie frontaleStratégie frontaleStratégie frontaleStratégie frontale Peinture à la gouache�� Stratégie latéraleStratégie latéraleStratégie latéraleStratégie latéraleStratégie latérale Dessin au crayon feutre�� Stratégie plongeanteStratégie plongeanteStratégie plongeanteStratégie plongeanteStratégie plongeante Dessin au crayon feutre�� RythmeRythmeRythmeRythmeRythme Dessin à la craie de cire�� ÉquilibreÉquilibreÉquilibreÉquilibreÉquilibre Réserve� dessin

et peinture�� MouvementMouvementMouvementMouvementMouvement Dessin au fusain�� DominanteDominanteDominanteDominanteDominante Peinture à la gouache�� AsymétrieAsymétrieAsymétrieAsymétrieAsymétrie Dessin au fusain�� SymétrieSymétrieSymétrieSymétrieSymétrie Peinture à la gouache

19 20 21 22 23 24 25

27 28 29 30 31

3732 33 34 35 36

26

3.2. Espace (suite)

26



�� AléatoireAléatoireAléatoireAléatoireAléatoire Dessin au pastel à l’huile�� ÉmotiveÉmotiveÉmotiveÉmotiveÉmotive Dessin au pastel sec�� AlternanceAlternanceAlternanceAlternanceAlternance Dessin au crayon feutre�� SuccessionSuccessionSuccessionSuccessionSuccession Dessin au pastel à l’huile�� RépétitionRépétitionRépétitionRépétitionRépétition Peinture à la gouache�� SéparationSéparationSéparationSéparationSéparation Peinture à la gouache�� RegroupementRegroupementRegroupementRegroupementRegroupement Dessin au pastel à l’huile

� SymboliqueSymboliqueSymboliqueSymboliqueSymbolique Dessin au pastel sec� GénériqueGénériqueGénériqueGénériqueGénérique Dessin au pastel à l’huile�� MélangeMélangeMélangeMélangeMélange Peinture à la gouache�� AplatAplatAplatAplatAplat Peinture à la gouache�� Inversion des couleursInversion des couleursInversion des couleursInversion des couleursInversion des couleurs Dessin au crayon feutre

(ciel/nuage) (ciel/nuage) (ciel/nuage) (ciel/nuage) (ciel/nuage)

3.3. Couleur

L’enfant au stade schématique est de plus en plus conscient du monde quil’entoure et de la « vraie » couleur des choses – que cette vérité soit cellequ’il observe quotidiennement ou celle qu’il a apprise (p. ex., l’eau bleue).La couleur pourra aussi être utilisée pour sa valeur en soi et ses possibilitésdécoratives.

1

6

11 12

7

2 3

8

4

10

5

9

27




Si les structures de la surface sont les mêmes que dans les stades précédents,elles s’enrichissent toutefois d’une grande quantité de détails. La prise depossession et la conscience des limites du support par l’enfant sont évidentes.

�� DébordementDébordementDébordementDébordementDébordement Peinture à la gouache�� Occupation totaleOccupation totaleOccupation totaleOccupation totaleOccupation totale Peinture à la gouache�� FocalisationFocalisationFocalisationFocalisationFocalisation Dessin au crayon feutre�� EnveloppementEnveloppementEnveloppementEnveloppementEnveloppement Peinture à la gouache�� Moitié verticaleMoitié verticaleMoitié verticaleMoitié verticaleMoitié verticale Dessin au crayon feutre�� Moitié horizontaleMoitié horizontaleMoitié horizontaleMoitié horizontaleMoitié horizontale Dessin au crayon feutre�� TiersTiersTiersTiersTiers Dessin au pastel à l’huile� ObliqueObliqueObliqueObliqueOblique Dessin au crayon feutre� DiagonaleDiagonaleDiagonaleDiagonaleDiagonale Peinture à la gouache

�� Axe diagonalAxe diagonalAxe diagonalAxe diagonalAxe diagonal Peinture à la gouache�� Deux tiersDeux tiersDeux tiersDeux tiersDeux tiers Dessin au crayon feutre�� QuartQuartQuartQuartQuart Dessin au crayon feutre�� CoinCoinCoinCoinCoin Dessin au crayon feutre�� ArcArcArcArcArc Peinture à la gouache�� TriangleTriangleTriangleTriangleTriangle Dessin à la craie de cire�� Axe horizontalAxe horizontalAxe horizontalAxe horizontalAxe horizontal Dessin au crayon feutre�� GrilleGrilleGrilleGrilleGrille Réserve� dessin

et peinture

1

6

11

16 17

12

7

2 3

8

13 14

4

10

5

9

15

28



3.5. Schémas

Au schématisme, la représentation des personnages se complexifie : ils sontencore rigides mais le lieu, l’action, la saison sont suggérés par le geste ou levêtement. L’architecture s’enrichit du développement et tend à la volumé-trie. La végétation, l’animal et le véhicule sont plus détaillés ; ils sont situésdans des contextes reconnaissables.

�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : costume: costume: costume: costume: costume Peinture à la gouache�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: Dessin au pastel à l’huile

imaginationimaginationimaginationimaginationimagination�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: Dessin au fusain

observationobservationobservationobservationobservation�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : portrait: portrait: portrait: portrait: portrait Dessin au crayon feutre�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: Dessin à la craie de cire

proportionsproportionsproportionsproportionsproportions�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : sexe: sexe: sexe: sexe: sexe Dessin au crayon feutre�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : face: face: face: face: face Dessin au crayon feutre� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : profil: profil: profil: profil: profil Peinture à la gouache� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: Dessin au pastel à l’huile

symétriesymétriesymétriesymétriesymétrie�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: Dessin au crayon feutre

cruciformecruciformecruciformecruciformecruciforme�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : geste: geste: geste: geste: geste Dessin au pastel à l’huile

�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : membres: membres: membres: membres: membres Peinture à la gouacheau trait simpleau trait simpleau trait simpleau trait simpleau trait simple

�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : membres: membres: membres: membres: membres Dessin au crayon feutreaux traits doublesaux traits doublesaux traits doublesaux traits doublesaux traits doubles

�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : confusion: confusion: confusion: confusion: confusion Peinture à la gouacheentre corps et vêtemententre corps et vêtemententre corps et vêtemententre corps et vêtemententre corps et vêtement

�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: Dessin à la craie de cireexemplaritéexemplaritéexemplaritéexemplaritéexemplarité

�� AnthropomorphismeAnthropomorphismeAnthropomorphismeAnthropomorphismeAnthropomorphisme Dessin au crayon feutre�� DéveloppementDéveloppementDéveloppementDéveloppementDéveloppement Dessin à la craie de cire�� AsymétrieAsymétrieAsymétrieAsymétrieAsymétrie Peinture à la gouache�� StéréotypeStéréotypeStéréotypeStéréotypeStéréotype Dessin au pastel à l’huile�� ClichéClichéClichéClichéCliché Dessin à la craie de cire�� CompressionCompressionCompressionCompressionCompression Peinture à la gouache

1 6

11 16 1712

72 3 8

13

18 19

14

4

10

5

9 15

20 21

suite

▲

29



�� VolumeVolumeVolumeVolumeVolume Dessin à la craie de cire�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: Peinture à la gouache

faux profilfaux profilfaux profilfaux profilfaux profil�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : dos: dos: dos: dos: dos Dessin au crayon feutre�� AnimalAnimalAnimalAnimalAnimal : air: air: air: air: air Peinture à la gouache�� AnimalAnimalAnimalAnimalAnimal : terre: terre: terre: terre: terre Dessin au fusain�� AnimalAnimalAnimalAnimalAnimal : eau: eau: eau: eau: eau Réserve� dessin

et peinture�� VégétationVégétationVégétationVégétationVégétation : fleur: fleur: fleur: fleur: fleur Réserve� dessin et frottis�� VégétationVégétationVégétationVégétationVégétation : arbre: arbre: arbre: arbre: arbre Peinture à la gouache�� VégétationVégétationVégétationVégétationVégétation ::::: Dessin au pastel à l’huile

paysage /cielpaysage /cielpaysage /cielpaysage /cielpaysage /ciel

�� VégétationVégétationVégétationVégétationVégétation ::::: Dessin au crayon feutrepaysage/eaupaysage/eaupaysage/eaupaysage/eaupaysage/eau

�� ArchitectureArchitectureArchitectureArchitectureArchitecture Peinture à la gouacheextérieureextérieureextérieureextérieureextérieure

�� ArchitectureArchitectureArchitectureArchitectureArchitecture Dessin à la craie de cireintérieureintérieureintérieureintérieureintérieure

�� ArchitectureArchitectureArchitectureArchitectureArchitecture ::::: Peinture à la gouachedéveloppementdéveloppementdéveloppementdéveloppementdéveloppement

�� ArchitectureArchitectureArchitectureArchitectureArchitecture : rayon X: rayon X: rayon X: rayon X: rayon X Dessin à la craie de cire�� VéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhicule : eau: eau: eau: eau: eau Dessin à la craie de cire�� VéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhicule : terre: terre: terre: terre: terre Dessin au crayon feutre�� VéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhicule : air: air: air: air: air Dessin à la craie de cire

3.5. Schémas (suite)

22 23 24 25

27 28 29 30 31

37

32

33 34 35 36

26

38





Post-schématisme

Quatrième stade de l’évolution

graphique, allant de l’articulation rigide

à l’articulation souple des schémas


4.



33



4.1. Geste

À la précision de plus en plus grande du geste s’ajoutent les traits d’épaisseursvariées et les formes complexes. Ces caractéristiques témoignent justementde ce contrôle accru de l’outil, du matériau et de la technique, et des tracesque ces derniers permettent.

�� Ligne courbeLigne courbeLigne courbeLigne courbeLigne courbe Peinture à la gouache�� Ligne droiteLigne droiteLigne droiteLigne droiteLigne droite Dessin au crayon feutre�� Forme ferméeForme ferméeForme ferméeForme ferméeForme fermée Réserve� dessin

et peinture�� Figures géométriquesFigures géométriquesFigures géométriquesFigures géométriquesFigures géométriques Dessin au crayon feutre�� Figure syncrétiqueFigure syncrétiqueFigure syncrétiqueFigure syncrétiqueFigure syncrétique Peinture à la gouache�� ContourContourContourContourContour Dessin au crayon feutre�� Contour et contenuContour et contenuContour et contenuContour et contenuContour et contenu Dessin à la craie de cire

différenciésdifférenciésdifférenciésdifférenciésdifférenciés

� Contour et contenuContour et contenuContour et contenuContour et contenuContour et contenu Dessin au pastel secassimilésassimilésassimilésassimilésassimilés

� Trait d’épaisseursTrait d’épaisseursTrait d’épaisseursTrait d’épaisseursTrait d’épaisseurs Dessin au fusainvariéesvariéesvariéesvariéesvariées

�� Forme complexeForme complexeForme complexeForme complexeForme complexe Peinture à la gouache�� TacheTacheTacheTacheTache Peinture à la gouache�� Motif décoratifMotif décoratifMotif décoratifMotif décoratifMotif décoratif Dessin au crayon feutre�� TextureTextureTextureTextureTexture Peinture à la gouache�� Geste resignifiéGeste resignifiéGeste resignifiéGeste resignifiéGeste resignifié Peinture à la gouache

1

6 11

12

7

2 3

8

13 14

4

10

5

9

34



4.2. Espace

Au stade post-schématique, l’enfant s’affirme davantage dans le cadredes stratégies déjà découvertes. Les visées et les étagements se multiplientet l’apparition de l’oblique préfigure celle de la perspective.

�� ÉnumérationÉnumérationÉnumérationÉnumérationÉnumération Peinture à la gouache�� JuxtapositionJuxtapositionJuxtapositionJuxtapositionJuxtaposition Peinture à la gouache�� SuperpositionSuperpositionSuperpositionSuperpositionSuperposition Dessin au crayon feutre�� Série horizontaleSérie horizontaleSérie horizontaleSérie horizontaleSérie horizontale Dessin au crayon feutre�� Série verticaleSérie verticaleSérie verticaleSérie verticaleSérie verticale Dessin à la craie de cire�� Série obliqueSérie obliqueSérie obliqueSérie obliqueSérie oblique Dessin au pastel à l’huile�� Série courbeSérie courbeSérie courbeSérie courbeSérie courbe Dessin au pastel à l’huile� CompressionCompressionCompressionCompressionCompression Peinture à la gouache� TransparenceTransparenceTransparenceTransparenceTransparence ::::: Peinture à la gouache

confusion des plansconfusion des plansconfusion des plansconfusion des plansconfusion des plans�� CadrageCadrageCadrageCadrageCadrage Dessin à la craie de cire�� Rayon XRayon XRayon XRayon XRayon X Peinture à la gouache�� FlottementFlottementFlottementFlottementFlottement Dessin à la craie de cire

dans l’espacedans l’espacedans l’espacedans l’espacedans l’espace�� VerticalitéVerticalitéVerticalitéVerticalitéVerticalité Dessin au pastel à l’huile

dans l’espacedans l’espacedans l’espacedans l’espacedans l’espace

�� PerpendicularitéPerpendicularitéPerpendicularitéPerpendicularitéPerpendicularité Dessin au pastel à l’huile�� Gravité terrestreGravité terrestreGravité terrestreGravité terrestreGravité terrestre Peinture à la gouache�� Ligne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de base ::::: Dessin à la craie de cire

dessinéedessinéedessinéedessinéedessinée�� Ligne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de base : Dessin au fusain

bord de feuillebord de feuillebord de feuillebord de feuillebord de feuille�� Ligne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de base ::::: Peinture à la gouache

côté de la feuillecôté de la feuillecôté de la feuillecôté de la feuillecôté de la feuille�� Ligne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de base : haut: haut: haut: haut: haut Dessin au crayon feutre

de la feuille (ciel)de la feuille (ciel)de la feuille (ciel)de la feuille (ciel)de la feuille (ciel)�� Ligne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de base : objet: objet: objet: objet: objet Peinture à la gouache�� Ligne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de base : virtuelle: virtuelle: virtuelle: virtuelle: virtuelle Dessin à la craie de cire�� ÉtagementÉtagementÉtagementÉtagementÉtagement : Dessin au crayon feutre

deux (�) registresdeux (�) registresdeux (�) registresdeux (�) registresdeux (�) registres�� ÉtagementÉtagementÉtagementÉtagementÉtagement ::::: Dessin au crayon feutre

trois (�) registrestrois (�) registrestrois (�) registrestrois (�) registrestrois (�) registres

1 6

11

16 17

12

72 3

8 13

18 19

14

4

10

5

9

15 20

21 22 23

suite

▲

35



4.2. Espace (suite)

�� ÉtagementÉtagementÉtagementÉtagementÉtagement ::::: Dessin au crayon feutrequatre (�) registresquatre (�) registresquatre (�) registresquatre (�) registresquatre (�) registres

�� ÉtagementÉtagementÉtagementÉtagementÉtagement : multiple: multiple: multiple: multiple: multiple Peinture à la gouache�� RelèvementRelèvementRelèvementRelèvementRelèvement Dessin au crayon feutre�� RabattementRabattementRabattementRabattementRabattement Peinture à la gouache�� Visée frontale simpleVisée frontale simpleVisée frontale simpleVisée frontale simpleVisée frontale simple Dessin à la craie de cire

(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)�� Visée frontale doubleVisée frontale doubleVisée frontale doubleVisée frontale doubleVisée frontale double Dessin au crayon feutre

(bidirectionnelle)(bidirectionnelle)(bidirectionnelle)(bidirectionnelle)(bidirectionnelle)�� Visée latérale simpleVisée latérale simpleVisée latérale simpleVisée latérale simpleVisée latérale simple Dessin au pastel sec

(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)�� Visée latérale doubleVisée latérale doubleVisée latérale doubleVisée latérale doubleVisée latérale double Peinture à la gouache

(bidirectionnelle)(bidirectionnelle)(bidirectionnelle)(bidirectionnelle)(bidirectionnelle)

�� Visées multiplesVisées multiplesVisées multiplesVisées multiplesVisées multiples Peinture à la gouache�� Stratégie frontaleStratégie frontaleStratégie frontaleStratégie frontaleStratégie frontale Dessin à la sanguine�� Stratégie latéraleStratégie latéraleStratégie latéraleStratégie latéraleStratégie latérale Dessin au pastel sec�� Stratégie plongeanteStratégie plongeanteStratégie plongeanteStratégie plongeanteStratégie plongeante Dessin au crayon feutre�� Espace obliqueEspace obliqueEspace obliqueEspace obliqueEspace oblique Dessin au pastel à l’huile�� ÉpisodiqueÉpisodiqueÉpisodiqueÉpisodiqueÉpisodique Dessin au crayon feutre�� RythmeRythmeRythmeRythmeRythme Dessin au crayon feutre�� ÉquilibreÉquilibreÉquilibreÉquilibreÉquilibre Peinture à la gouache�� MouvementMouvementMouvementMouvementMouvement Dessin à la craie de cire�� DominanteDominanteDominanteDominanteDominante Peinture à la gouache�� SymétrieSymétrieSymétrieSymétrieSymétrie Collage�� AsymétrieAsymétrieAsymétrieAsymétrieAsymétrie Dessin au pastel sec

24 25

27 28 29 30 31

37

32

33 34 35 36

26

38

40 41 42 43

39

36



4.3. Couleur

L’utilisation de la couleur correspond maintenant à des choix conscients. Lejeune peut opter pour une approche réaliste, mais il connaît aussi l’aspectsymbolique de la couleur et la favorise davantage. Ses habiletés techniquesétant plus grandes, il peut réussir des mélanges, ainsi que des effets de trans-parence, de modulation et de contraste.

�� ÉmotiveÉmotiveÉmotiveÉmotiveÉmotive Peinture à la gouache�� ObservéeObservéeObservéeObservéeObservée Dessin au crayon feutre�� AlternanceAlternanceAlternanceAlternanceAlternance Peinture à la gouache�� SéparationSéparationSéparationSéparationSéparation Collage�� RegroupementRegroupementRegroupementRegroupementRegroupement Dessin à la craie de cire�� SymboliqueSymboliqueSymboliqueSymboliqueSymbolique Dessin à l’encre�� GénériqueGénériqueGénériqueGénériqueGénérique Peinture à la gouache� TransparenceTransparenceTransparenceTransparenceTransparence Peinture à la gouache

� SuccessionSuccessionSuccessionSuccessionSuccession Dessin au crayon feutre�� RépétitionRépétitionRépétitionRépétitionRépétition Dessin au crayon feutre�� MélangeMélangeMélangeMélangeMélange Peinture à la gouache�� AplatAplatAplatAplatAplat Dessin au pastel sec�� ModulationModulationModulationModulationModulation Peinture à la gouache�� MonochromeMonochromeMonochromeMonochromeMonochrome Dessin à l’encre�� Inversion des couleursInversion des couleursInversion des couleursInversion des couleursInversion des couleurs Dessin au pastel sec

1

6

11

12

7

2 3

8

13 14

4

10

5

9

15

37




Le support est de moins en moins un simple lieu où déposer des éléments.L’enfant compose son image en tenant compte des limites du support ; ilfait des tentatives, dans ses approches à l’occupation de la surface plane durectangle de papier, pour suggérer la profondeur.

�� DébordementDébordementDébordementDébordementDébordement Peinture à la gouache�� Occupation totaleOccupation totaleOccupation totaleOccupation totaleOccupation totale Dessin à la craie de cire�� FocalisationFocalisationFocalisationFocalisationFocalisation Réserve� dessin

et peinture�� EnveloppementEnveloppementEnveloppementEnveloppementEnveloppement Dessin à la craie de cire�� Moitié verticaleMoitié verticaleMoitié verticaleMoitié verticaleMoitié verticale Dessin à la craie de cire�� Moitié horizontaleMoitié horizontaleMoitié horizontaleMoitié horizontaleMoitié horizontale Dessin au pastel sec�� TiersTiersTiersTiersTiers Dessin au pastel sec� ObliqueObliqueObliqueObliqueOblique Dessin au pastel à l’huile

� DiagonaleDiagonaleDiagonaleDiagonaleDiagonale Dessin à l’encre�� Axe diagonalAxe diagonalAxe diagonalAxe diagonalAxe diagonal Dessin à la craie de cire�� Deux tiersDeux tiersDeux tiersDeux tiersDeux tiers Dessin au pastel sec�� QuartQuartQuartQuartQuart Peinture à la gouache�� CoinCoinCoinCoinCoin Dessin au crayon feutre�� ArcArcArcArcArc Dessin au fusain�� TriangleTriangleTriangleTriangleTriangle Dessin à l’encre�� Axe horizontalAxe horizontalAxe horizontalAxe horizontalAxe horizontal Dessin à la craie de cire�� GrilleGrilleGrilleGrilleGrille Dessin à la craie de cire

1 6

11

16 17

127

2 3

8

13 14

4

10

5

9

15

38



4.5. Schémas

Les schémas s’assouplissent visiblement, qu’il s’agisse du personnage dans sesmouvements ou de l’arbre dans l’articulation de ses branches. Les élémentsd’architecture (et autres schémas) s’éloignent de plus en plus du prototypepour acquérir des caractères individuels identifiables.

�� Personnage typePersonnage typePersonnage typePersonnage typePersonnage type Peinture à la gouachedu post schématismedu post schématismedu post schématismedu post schématismedu post schématisme

�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : portrait: portrait: portrait: portrait: portrait Dessin au pastel à l’huile�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : attitude: attitude: attitude: attitude: attitude Peinture à la gouache�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: Dessin au crayon feutre

catégorie ou costumecatégorie ou costumecatégorie ou costumecatégorie ou costumecatégorie ou costume�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: Réserve à la gouache

imaginationimaginationimaginationimaginationimagination�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: Dessin à la sanguine

observationobservationobservationobservationobservation�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : caricature: caricature: caricature: caricature: caricature Dessin au crayon feutre� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: Dessin au pastel sec

proportionsproportionsproportionsproportionsproportions� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : sexe: sexe: sexe: sexe: sexe Dessin au crayon feutre

�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: Dessin au crayon feutrevolumétrievolumétrievolumétrievolumétrievolumétrie

�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : face: face: face: face: face Dessin au pastel à l’huile�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : profil: profil: profil: profil: profil Dessin au fusain�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : symétrie: symétrie: symétrie: symétrie: symétrie Dessin au crayon feutre�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: Dessin au pastel à l’huile

cruciformecruciformecruciformecruciformecruciforme�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: Dessin à l’encre

membres obliquesmembres obliquesmembres obliquesmembres obliquesmembres obliques

�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: Dessin au pastel à l’huilemembres au traitmembres au traitmembres au traitmembres au traitmembres au trait

�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : membres: membres: membres: membres: membres Dessin à l’encreaux traits doublesaux traits doublesaux traits doublesaux traits doublesaux traits doubles

�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: Dessin au crayon feutreexemplaritéexemplaritéexemplaritéexemplaritéexemplarité

�� AnthropomorphismeAnthropomorphismeAnthropomorphismeAnthropomorphismeAnthropomorphisme Dessin au crayon feutre�� AsymétrieAsymétrieAsymétrieAsymétrieAsymétrie Dessin au fusain�� StéréotypeStéréotypeStéréotypeStéréotypeStéréotype Dessin au crayon feutre�� ClichéClichéClichéClichéCliché Dessin au fusain�� TransparenceTransparenceTransparenceTransparenceTransparence Dessin au crayon feutre�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : dos: dos: dos: dos: dos Dessin à la craie de cire�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : articu : articu : articu : articu : articu Dessin à la craie de cire

lation des membreslation des membreslation des membreslation des membreslation des membres�� VolumétrieVolumétrieVolumétrieVolumétrieVolumétrie Peinture à la gouache�� RéductionRéductionRéductionRéductionRéduction Dessin au crayon feutre�� Animal typeAnimal typeAnimal typeAnimal typeAnimal type Peinture à la gouache

du post schématismedu post schématismedu post schématismedu post schématismedu post schématisme�� AnimalAnimalAnimalAnimalAnimal : imagination: imagination: imagination: imagination: imagination Dessin au pastel à l’huile�� AnimalAnimalAnimalAnimalAnimal : air: air: air: air: air Dessin au crayon feutre

1 6

11 16 1712

72 3 8

13 18 1914

4 105 9

15 20 21

22 23 24 25 26 27 28 29 30

suite

▲

39




�� AnimalAnimalAnimalAnimalAnimal : terre: terre: terre: terre: terre Dessin au pastel à l’huile�� AnimalAnimalAnimalAnimalAnimal : eau: eau: eau: eau: eau Peinture à la gouache�� AnimalAnimalAnimalAnimalAnimal : observation: observation: observation: observation: observation Dessin à la craie de cire�� Végétation typeVégétation typeVégétation typeVégétation typeVégétation type Peinture à la gouache

du post schématismedu post schématismedu post schématismedu post schématismedu post schématisme�� VégétationVégétationVégétationVégétationVégétation : arbre: arbre: arbre: arbre: arbre Peinture à la gouache�� VégétationVégétationVégétationVégétationVégétation ::::: Peinture à la gouache

arbre dénudéarbre dénudéarbre dénudéarbre dénudéarbre dénudé�� VégétationVégétationVégétationVégétationVégétation : conifère: conifère: conifère: conifère: conifère Dessin à l’encre�� VégétationVégétationVégétationVégétationVégétation : fleur: fleur: fleur: fleur: fleur Dessin au pastel sec�� VégétationVégétationVégétationVégétationVégétation : fleur: fleur: fleur: fleur: fleur Dessin au crayon feutre

observationobservationobservationobservationobservation�� VégétationVégétationVégétationVégétationVégétation ::::: Dessin à l’encre

paysage/cielpaysage/cielpaysage/cielpaysage/cielpaysage/ciel�� VégétationVégétationVégétationVégétationVégétation ::::: Dessin à l’encre

paysage/eaupaysage/eaupaysage/eaupaysage/eaupaysage/eau

�� Architecture typeArchitecture typeArchitecture typeArchitecture typeArchitecture type Dessin au crayon feutredu post schématismedu post schématismedu post schématismedu post schématismedu post schématisme


�� ArchitectureArchitectureArchitectureArchitectureArchitecture Peinture à la gouacheintérieureintérieureintérieureintérieureintérieure


�� Véhicule typeVéhicule typeVéhicule typeVéhicule typeVéhicule type Peinture à la gouachedu post schématismedu post schématismedu post schématismedu post schématismedu post schématisme

�� VéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhicule : air: air: air: air: air Dessin au crayon feutre�� VéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhicule : terre: terre: terre: terre: terre Dessin au pastel à l’huile�� VéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhicule : eau: eau: eau: eau: eau Dessin à l’encre�� VéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhicule : observation: observation: observation: observation: observation Peinture à la gouache

46

44

47 48 49 50

31 3732 33 34 35 36

45

38

40 41 42 4339





Pseudo-réalisme

Cinquième stade de l’évolution graphique

marqué par l’apparition de l’atmosphère


5.



43



5.1. Geste

La ligne discontinue et la forme ouverte s’ajoutent au répertoire déjà étudié.Le geste s’affirme et forme des schémas de plus en plus complexes, visant leréalisme visuel ou l’expression personnelle.

�� Ligne courbeLigne courbeLigne courbeLigne courbeLigne courbe Dessin au crayon feutre�� Ligne droiteLigne droiteLigne droiteLigne droiteLigne droite Peinture à la gouache

�� Ligne discontinueLigne discontinueLigne discontinueLigne discontinueLigne discontinue Réserve� dessinet peinture

�� Forme ferméeForme ferméeForme ferméeForme ferméeForme fermée Dessin au crayon feutre�� ContourContourContourContourContour Dessin au crayon feutre�� Contour et contenuContour et contenuContour et contenuContour et contenuContour et contenu Dessin à l’encre

différenciésdifférenciésdifférenciésdifférenciésdifférenciés�� Contour et contenuContour et contenuContour et contenuContour et contenuContour et contenu Dessin au pastel à l’huile

assimilésassimilésassimilésassimilésassimilés

� Trait d’épaisseursTrait d’épaisseursTrait d’épaisseursTrait d’épaisseursTrait d’épaisseurs Dessin au fusainvariéesvariéesvariéesvariéesvariées

� Figures géométriquesFigures géométriquesFigures géométriquesFigures géométriquesFigures géométriques Dessin au pastel à l’huile�� Figure syncrétiqueFigure syncrétiqueFigure syncrétiqueFigure syncrétiqueFigure syncrétique Dessin à l’encre�� Forme complexeForme complexeForme complexeForme complexeForme complexe Dessin au pastel à l’huile�� Forme ouverteForme ouverteForme ouverteForme ouverteForme ouverte Dessin à l’encre�� TacheTacheTacheTacheTache Peinture à la gouache�� Motif décoratifMotif décoratifMotif décoratifMotif décoratifMotif décoratif Dessin au crayon feutre�� TextureTextureTextureTextureTexture Dessin au crayon feutre

et à la craie de cire

1

6

11

12

7

2 3

8

13 14

4

10

5

9

15

44



5.2. Espace

L’espace du pseudo-réalisme est encore souvent celui de la ligne de base,mais les plans se précisent, la superposition n’est plus fortuite. La caractéris-tique principale du stade demeure l’apparition de la perspective : cavalière,atmosphérique et, finalement, linéaire.

�� ÉnumérationÉnumérationÉnumérationÉnumérationÉnumération Dessin à l’encre�� JuxtapositionJuxtapositionJuxtapositionJuxtapositionJuxtaposition Dessin à l’encre�� SuperpositionSuperpositionSuperpositionSuperpositionSuperposition Dessin à l’encre�� Un (�) planUn (�) planUn (�) planUn (�) planUn (�) plan Dessin à l’encre�� Deux (�) plansDeux (�) plansDeux (�) plansDeux (�) plansDeux (�) plans Dessin au crayon feutre�� Trois (�) plansrois (�) plansrois (�) plansrois (�) plansrois (�) plans Dessin à l’encre�� PerspectivePerspectivePerspectivePerspectivePerspective : cavalière: cavalière: cavalière: cavalière: cavalière Dessin au pastel à l’huile� PerspectivePerspectivePerspectivePerspectivePerspective ::::: Dessin à l’encre

atmosphériqueatmosphériqueatmosphériqueatmosphériqueatmosphérique� PerspectivePerspectivePerspectivePerspectivePerspective : linéaire: linéaire: linéaire: linéaire: linéaire Dessin à l’encre

et au pastel sec�� SérieSérieSérieSérieSérie Dessin à l’encre�� CompressionCompressionCompressionCompressionCompression Dessin à la craie de cire

�� TransparenceTransparenceTransparenceTransparenceTransparence ::::: Dessin à la craie de cireconfusion des plansconfusion des plansconfusion des plansconfusion des plansconfusion des plans

�� Rayon XRayon XRayon XRayon XRayon X Dessin à l’encre�� FlottementFlottementFlottementFlottementFlottement Dessin à l’encre

dans l’espacedans l’espacedans l’espacedans l’espacedans l’espace�� VerticalitéVerticalitéVerticalitéVerticalitéVerticalité Peinture à la gouache

dans l’espacedans l’espacedans l’espacedans l’espacedans l’espace�� PerpendicularitéPerpendicularitéPerpendicularitéPerpendicularitéPerpendicularité Peinture à la gouache�� Gravité terrestreGravité terrestreGravité terrestreGravité terrestreGravité terrestre Dessin à l’encre�� Ligne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de base : objet: objet: objet: objet: objet Dessin au fusain�� Ligne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de base ::::: Dessin à la sanguine

bord de feuillebord de feuillebord de feuillebord de feuillebord de feuille�� Ligne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de base ::::: dessinéedessinéedessinéedessinéedessinée Dessin à la craie de cire�� Ligne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de base : virtuelle: virtuelle: virtuelle: virtuelle: virtuelle Dessin à l’encre

1 6

11

16 17

127

2 3

8

13 18

19

14

4

10

5

9

15

20 21

suite

▲

45



�� ÉtagementÉtagementÉtagementÉtagementÉtagement ::::: Dessin à l’encredeux (�) registresdeux (�) registresdeux (�) registresdeux (�) registresdeux (�) registres

�� ÉtagementÉtagementÉtagementÉtagementÉtagement ::::: Dessin à l’encretrois (�) registrestrois (�) registrestrois (�) registrestrois (�) registrestrois (�) registres

�� ÉtagementÉtagementÉtagementÉtagementÉtagement ::::: Dessin à l’encrequatre (�) registresquatre (�) registresquatre (�) registresquatre (�) registresquatre (�) registres

�� RelèvementRelèvementRelèvementRelèvementRelèvement Dessin à l’encre�� RabattementRabattementRabattementRabattementRabattement Dessin à la craie de cire�� Stratégie frontaleStratégie frontaleStratégie frontaleStratégie frontaleStratégie frontale Réseve à l’encre�� Stratégie latéraleStratégie latéraleStratégie latéraleStratégie latéraleStratégie latérale Dessin à l’encre�� Stratégie plongeanteStratégie plongeanteStratégie plongeanteStratégie plongeanteStratégie plongeante Peinture à la gouache�� Visée frontale simpleVisée frontale simpleVisée frontale simpleVisée frontale simpleVisée frontale simple Dessin à la sanguine

(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)�� Visée frontale doubleVisée frontale doubleVisée frontale doubleVisée frontale doubleVisée frontale double Dessin au fusain

(bidirectionnelle)(bidirectionnelle)(bidirectionnelle)(bidirectionnelle)(bidirectionnelle) et à la sanguine

�� Visée latérale simpleVisée latérale simpleVisée latérale simpleVisée latérale simpleVisée latérale simple Dessin à l’encre(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)(unidirectionnelle)

�� Visée latérale doubleVisée latérale doubleVisée latérale doubleVisée latérale doubleVisée latérale double Peinture à la gouache(bidirectionnelle)(bidirectionnelle)(bidirectionnelle)(bidirectionnelle)(bidirectionnelle)

�� Visées multiplesVisées multiplesVisées multiplesVisées multiplesVisées multiples Dessin au pastel sec�� Espace obliqueEspace obliqueEspace obliqueEspace obliqueEspace oblique Dessin à la craie de cire�� PerspectivePerspectivePerspectivePerspectivePerspective ::::: Dessin à l’encre

atmosphériqueatmosphériqueatmosphériqueatmosphériqueatmosphérique�� ÉpisodiqueÉpisodiqueÉpisodiqueÉpisodiqueÉpisodique Réserve� dessin

et peinture�� RythmeRythmeRythmeRythmeRythme Dessin au crayon feutre�� ÉquilibreÉquilibreÉquilibreÉquilibreÉquilibre Dessin au fusain�� DominanteDominanteDominanteDominanteDominante Dessin à l’encre�� SymétrieSymétrieSymétrieSymétrieSymétrie Peinture à la gouache�� AsymétrieAsymétrieAsymétrieAsymétrieAsymétrie Dessin à l’encre

5.2. Espace (suite)

3137

32 33 34 35 36

38 40 41 4239

22 23 24

25 26 27 28 29 30

46



5.3. Couleur

Au stade du pseudo-réalisme, le jeune est plus habile et davantage capablede choix. Il s’applique à rendre avec réalisme le monde qui l’entoure ou à letransposer selon ses émotions et sa personnalité. De plus, il sait utiliser lacouleur pour donner aux lieux, scènes ou sujets qu’il veut représenter uneatmosphère particulière.

�� AléatoireAléatoireAléatoireAléatoireAléatoire Peinture à la gouache�� ÉmotiveÉmotiveÉmotiveÉmotiveÉmotive Dessin à l’encre�� ObservéeObservéeObservéeObservéeObservée Dessin à l’encre�� AtmosphèreAtmosphèreAtmosphèreAtmosphèreAtmosphère Dessin à l’encre�� AlternanceAlternanceAlternanceAlternanceAlternance Dessin à l’encre�� SéparationSéparationSéparationSéparationSéparation Peinture à la gouache�� RegroupementRegroupementRegroupementRegroupementRegroupement Dessin à l’encre� SymboliqueSymboliqueSymboliqueSymboliqueSymbolique Peinture à la gouache

� GénériqueGénériqueGénériqueGénériqueGénérique Dessin à l’encre�� MélangeMélangeMélangeMélangeMélange Peinture à la gouache�� AplatAplatAplatAplatAplat Peinture à la gouache�� ModulationModulationModulationModulationModulation Peinture à la gouache�� TransparenceTransparenceTransparenceTransparenceTransparence Peinture à la gouache�� Inversion des couleursInversion des couleursInversion des couleursInversion des couleursInversion des couleurs Dessin à la craie de cire�� MonochromeMonochromeMonochromeMonochromeMonochrome Dessin à l’encre

1

6

11 12

7

2 3

8

13

14

4

10

5

9

15

47




La tendance au réalisme, propre à ce stade, semble parfois faire fi du supportet nous présenter une vision du monde tel qu’il pourrait apparaître de cettefenêtre imaginaire qu’est devenu le rectangle de papier. Mais, un secondregard nous permet de retrouver les structures organisationnelles observéesprécédemment.

�� DébordementDébordementDébordementDébordementDébordement Dessin au crayon feutreet au pastel sec

�� Occupation totaleOccupation totaleOccupation totaleOccupation totaleOccupation totale Dessin au crayon feutre�� FocalisationFocalisationFocalisationFocalisationFocalisation Dessin au crayon feutre�� EnveloppementEnveloppementEnveloppementEnveloppementEnveloppement Dessin à l’encre�� Moitié verticaleMoitié verticaleMoitié verticaleMoitié verticaleMoitié verticale Dessin au crayon feutre�� Moitié horizontaleMoitié horizontaleMoitié horizontaleMoitié horizontaleMoitié horizontale Peinture à la gouache�� TiersTiersTiersTiersTiers Dessin à l’encre� ObliqueObliqueObliqueObliqueOblique Dessin au crayon feutre� DiagonaleDiagonaleDiagonaleDiagonaleDiagonale Dessin au pastel sec

�� Axe diagonalAxe diagonalAxe diagonalAxe diagonalAxe diagonal Peinture à la gouache�� Deux tiersDeux tiersDeux tiersDeux tiersDeux tiers Dessin au pastel sec�� QuartQuartQuartQuartQuart Dessin à l’encre�� CoinsCoinsCoinsCoinsCoins Dessin à l’encre�� ArcArcArcArcArc Dessin au crayon feutre�� TriangleTriangleTriangleTriangleTriangle Peinture à la gouache�� Axe horizontalAxe horizontalAxe horizontalAxe horizontalAxe horizontal Peinture à la gouache�� GrilleGrilleGrilleGrilleGrille Dessin à l’encre

1

6

11

16 17

12

7

2 3

8

13 14

4

10

5

9

15

48



�� Personnage typePersonnage typePersonnage typePersonnage typePersonnage type Dessin à la sanguinedu pseudo réalismedu pseudo réalismedu pseudo réalismedu pseudo réalismedu pseudo réalisme

�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : attitude: attitude: attitude: attitude: attitude Dessin à l’encre�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: Dessin au pastel sec

catégorie ou costumecatégorie ou costumecatégorie ou costumecatégorie ou costumecatégorie ou costume�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : imagination: imagination: imagination: imagination: imagination Dessin au pastel à l’huile�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : observation: observation: observation: observation: observation Peinture à la gouache�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : portrait: portrait: portrait: portrait: portrait Dessin à l’encre

et au pastel sec�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : caricature: caricature: caricature: caricature: caricature Dessin à l’encre� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : face: face: face: face: face Peinture à la gouache� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : profil: profil: profil: profil: profil Peinture à la gouache

�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : trois quarts: trois quarts: trois quarts: trois quarts: trois quarts Dessin au pastel sec�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : symétrie: symétrie: symétrie: symétrie: symétrie Dessin au pastel sec�� PPPPPersonnageersonnageersonnageersonnageersonnage : cruciforme: cruciforme: cruciforme: cruciforme: cruciforme Dessin à l’encre

�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: Peinture à la gouachemembres obliquesmembres obliquesmembres obliquesmembres obliquesmembres obliques

�� MMMMMembres au traitembres au traitembres au traitembres au traitembres au trait simplesimplesimplesimplesimple Peinture à la gouache�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : membres: membres: membres: membres: membres Dessin à l’encre

aux traits doublesaux traits doublesaux traits doublesaux traits doublesaux traits doubles�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: Dessin à la craie de cire

exemplaritéexemplaritéexemplaritéexemplaritéexemplarité�� AnthropomorphismeAnthropomorphismeAnthropomorphismeAnthropomorphismeAnthropomorphisme Peinture à la gouache�� DéveloppementDéveloppementDéveloppementDéveloppementDéveloppement Peinture à la gouache�� AsymétrieAsymétrieAsymétrieAsymétrieAsymétrie Dessin au fusain�� StéréotypeStéréotypeStéréotypeStéréotypeStéréotype Dessin à l’encre�� ClichéClichéClichéClichéCliché Dessin à la craie de cire�� Transparence (rayon X)Transparence (rayon X)Transparence (rayon X)Transparence (rayon X)Transparence (rayon X) Dessin à la craie de cire�� ObliqueObliqueObliqueObliqueOblique : opposée: opposée: opposée: opposée: opposée Dessin à l’encre

1 6

11

16 17

127

2 3

8

13 18

19

14

4

10

5

9

15

20 21 22 23

5.5. Schémas

À ce stade de développement, on constate un accroissement, sinon du réalismecomme tel, à tout le moins de l’intention de réalisme. Souplesse dans le mouve-ment, addition de détails, suggestion de plus en plus réussie du volume, tellessont les caractéristiques de ces images. C’est au pseudo-réalisme qu’on verraapparaître la différence entre les « visuels » et les « haptiques » (voir glossaire).

suite

▲

49



�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : dos: dos: dos: dos: dos Dessin à l’encre�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : attitude: attitude: attitude: attitude: attitude Dessin au pastel à l’huile�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : articu : articu : articu : articu : articu Dessin au fusain

lation des membreslation des membreslation des membreslation des membreslation des membres�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: Dessin au fusain

vêtement indépendantvêtement indépendantvêtement indépendantvêtement indépendantvêtement indépendantdu corpsdu corpsdu corpsdu corpsdu corps

�� ManièreManièreManièreManièreManière Dessin au fusainet à la sanguine

�� StylisationStylisationStylisationStylisationStylisation Peinture à la gouache�� VisuelVisuelVisuelVisuelVisuel Dessin à l’encre�� HaptiqueHaptiqueHaptiqueHaptiqueHaptique Dessin à l’encre�� ÉpaisseurÉpaisseurÉpaisseurÉpaisseurÉpaisseur Dessin à l’encre�� VolumétrieVolumétrieVolumétrieVolumétrieVolumétrie Dessin au fusain�� Animal typeAnimal typeAnimal typeAnimal typeAnimal type Dessin au pastel sec

du pseudo réalismedu pseudo réalismedu pseudo réalismedu pseudo réalismedu pseudo réalisme�� AnimalAnimalAnimalAnimalAnimal : air (aérien): air (aérien): air (aérien): air (aérien): air (aérien) Dessin à l’encre�� AnimalAnimalAnimalAnimalAnimal : : : : : eaueaueaueaueau Dessin à l’encre

(aquatique)(aquatique)(aquatique)(aquatique)(aquatique)�� AnimalAnimalAnimalAnimalAnimal : terre: terre: terre: terre: terre Dessin à la sanguine

(terrestre)(terrestre)(terrestre)(terrestre)(terrestre)�� AnimalAnimalAnimalAnimalAnimal : volumétrie: volumétrie: volumétrie: volumétrie: volumétrie Dessin à l’encre

�� Paysage type duPaysage type duPaysage type duPaysage type duPaysage type du Dessin à la craie de cirepseudo réalismepseudo réalismepseudo réalismepseudo réalismepseudo réalisme

�� VégétationVégétationVégétationVégétationVégétation ::::: arbre arbre arbre arbre arbre Réserve à l’encre�� VégétationVégétationVégétationVégétationVégétation ::::: Dessin à l’encre

arbre dénudéarbre dénudéarbre dénudéarbre dénudéarbre dénudé�� VégétationVégétationVégétationVégétationVégétation ::::: conifère conifère conifère conifère conifère Dessin à l’encre�� VégétationVégétationVégétationVégétationVégétation ::::: fleur fleur fleur fleur fleur Dessin au crayon feutre�� VégétationVégétationVégétationVégétationVégétation ::::: Peinture à la gouache

paysagepaysagepaysagepaysagepaysage/////cielcielcielcielciel�� VégétationVégétationVégétationVégétationVégétation ::::: Peinture à la gouache

paysagepaysagepaysagepaysagepaysage/////eaueaueaueaueau�� Architecture typeArchitecture typeArchitecture typeArchitecture typeArchitecture type Dessin au crayon feutre

du pseudo réalismedu pseudo réalismedu pseudo réalismedu pseudo réalismedu pseudo réalisme�� Architecture extérieureArchitecture extérieureArchitecture extérieureArchitecture extérieureArchitecture extérieure Dessin au pastel à l’huile�� Architecture intérieureArchitecture intérieureArchitecture intérieureArchitecture intérieureArchitecture intérieure Dessin au pastel à l’huile�� ArchitectureArchitectureArchitectureArchitectureArchitecture : volumétrie: volumétrie: volumétrie: volumétrie: volumétrie Dessin à l’encre�� Véhicule typeVéhicule typeVéhicule typeVéhicule typeVéhicule type Peinture à la gouache

du pseudo réalismedu pseudo réalismedu pseudo réalismedu pseudo réalismedu pseudo réalisme�� VéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhicule ::::: air air air air air Peinture à la gouache�� VéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhicule ::::: terre terre terre terre terre Peinture à la gouache�� VéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhicule ::::: eau eau eau eau eau Dessin au fusain�� VéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhicule ::::: volumétrie volumétrie volumétrie volumétrie volumétrie Dessin à l’encre


4644 47

48 49 50

31 3732 33 34 35 36

45

38 40 41 42 4339

24 25 26 27 28 29 30

51 52 53 54





Adolescence

Sixième stade de l’évolution graphique

marqué par des tentatives d’assimilation

aux différents styles en cours

dans la culture ambiante

(13 ans et plus).

6.



53



6.1. Geste

Bien qu’il utilise toujours le répertoire de gestes des stades précédents, l’adoles-cent contrôle davantage sa gestuelle graphique. Il met cette expertise acquisepar la répétition et l’exploration au service de sa pensée et de ses émotions.

�� Ligne courbeLigne courbeLigne courbeLigne courbeLigne courbe Dessin au crayon feutreet au pastel sec

�� Ligne droiteLigne droiteLigne droiteLigne droiteLigne droite Dessin au crayon feutre�� Ligne discontinueLigne discontinueLigne discontinueLigne discontinueLigne discontinue Dessin au pastel à l’huile�� Forme ferméeForme ferméeForme ferméeForme ferméeForme fermée Peinture à la gouache�� Figures géométriquesFigures géométriquesFigures géométriquesFigures géométriquesFigures géométriques Peinture à la gouache�� Figure syncrétiqueFigure syncrétiqueFigure syncrétiqueFigure syncrétiqueFigure syncrétique Peinture à la gouache�� Forme complexeForme complexeForme complexeForme complexeForme complexe Dessin au crayon feutre� Trait d’épaisseursTrait d’épaisseursTrait d’épaisseursTrait d’épaisseursTrait d’épaisseurs Dessin au fusain

variéesvariéesvariéesvariéesvariées

� Forme ouverteForme ouverteForme ouverteForme ouverteForme ouverte Dessin au fusain�� TacheTacheTacheTacheTache Dessin à l’encre�� Motif décoratifMotif décoratifMotif décoratifMotif décoratifMotif décoratif Dessin au crayon feutre

et à la craie de cire�� TextureTextureTextureTextureTexture Dessin à l’encre�� ContourContourContourContourContour Dessin au fusain�� Contour et contenuContour et contenuContour et contenuContour et contenuContour et contenu Dessin au pastel sec

différenciésdifférenciésdifférenciésdifférenciésdifférenciés�� Contour et contenuContour et contenuContour et contenuContour et contenuContour et contenu Peinture à la gouache

assimilésassimilésassimilésassimilésassimilés

1

6

11 12

7

2 3

8

13

14

4

10

5

9

15

54



6.2. Espace

L’adolescent reprend, développe et maîtrise davantage toutes les stratégiesétudiées au cours des stades antérieurs. Il peut donc choisir laquelle ou lesquellesmettre au service de son expression personnelle.

�� ÉnumérationÉnumérationÉnumérationÉnumérationÉnumération Dessin au pastel sec�� JuxtapositionJuxtapositionJuxtapositionJuxtapositionJuxtaposition Dessin au crayon feutre�� SuperpositionSuperpositionSuperpositionSuperpositionSuperposition Peinture à la gouache�� CadrageCadrageCadrageCadrageCadrage Dessin à l’encre�� Un (�) planUn (�) planUn (�) planUn (�) planUn (�) plan Dessin au crayon feutre�� Deux (�) plansDeux (�) plansDeux (�) plansDeux (�) plansDeux (�) plans Peinture à la gouache�� Trois (�) plansTrois (�) plansTrois (�) plansTrois (�) plansTrois (�) plans Peinture à la gouache� PerspectivePerspectivePerspectivePerspectivePerspective : cavalière: cavalière: cavalière: cavalière: cavalière Dessin à la gouache� PerspectivePerspectivePerspectivePerspectivePerspective ::::: Dessin au fusain

atmosphériqueatmosphériqueatmosphériqueatmosphériqueatmosphérique�� PerspectivePerspectivePerspectivePerspectivePerspective : linéaire: linéaire: linéaire: linéaire: linéaire Dessin à l’encre�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : caricature: caricature: caricature: caricature: caricature Dessin au crayon feutre�� HorreurHorreurHorreurHorreurHorreur Dessin au crayon feutre�� SérieSérieSérieSérieSérie Réserve à l’encre

�� TransparenceTransparenceTransparenceTransparenceTransparence Dessin à l’encre(confusion des plans)(confusion des plans)(confusion des plans)(confusion des plans)(confusion des plans)

�� Rayon XRayon XRayon XRayon XRayon X Dessin au pastel à l’huile�� FlottementFlottementFlottementFlottementFlottement Dessin à l’encre

dans l’espacedans l’espacedans l’espacedans l’espacedans l’espace�� VerticalitéVerticalitéVerticalitéVerticalitéVerticalité Dessin au pastel à l’huile

dans l’espacedans l’espacedans l’espacedans l’espacedans l’espace�� Ligne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de base ::::: Dessin à l’encre

dessinéedessinéedessinéedessinéedessinée�� Ligne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de base ::::: Dessin à l’encre

bord de feuillebord de feuillebord de feuillebord de feuillebord de feuille�� Ligne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de base : virtuelle: virtuelle: virtuelle: virtuelle: virtuelle Peinture à la gouache�� Ligne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de baseLigne de base : objet: objet: objet: objet: objet Dessin à l’encre�� ÉtagementÉtagementÉtagementÉtagementÉtagement ::::: Dessin à l’encre

deux (�) registresdeux (�) registresdeux (�) registresdeux (�) registresdeux (�) registres

1

6

11 16

17

12

7

2 3

8

13

18 19

14

4

10

5

9

15

20 21 22

55



6.3. Couleur

L’utilisation de la couleur continue de se raffiner, tant au plan du geste qu’àcelui des choix effectués. Les « modèles » ne sont plus seulement la nature etles émotions, mais les œuvres d’artistes qui viennent à leur tour influencerl’adolescent. Il se cherche aussi un style, une manière bien à lui d’exprimer savision du monde.

�� AléatoireAléatoireAléatoireAléatoireAléatoire Peinture à la gouache�� ÉmotiveÉmotiveÉmotiveÉmotiveÉmotive Peinture à la gouache�� ObservéeObservéeObservéeObservéeObservée Peinture à la gouache�� AtmosphèreAtmosphèreAtmosphèreAtmosphèreAtmosphère Dessin à l’encre�� SéparationSéparationSéparationSéparationSéparation Peinture à la gouache�� RegroupementRegroupementRegroupementRegroupementRegroupement Dessin au crayon feutre

et au pastel sec�� SymboliqueSymboliqueSymboliqueSymboliqueSymbolique Dessin au pastel à l’huile� GénériqueGénériqueGénériqueGénériqueGénérique Peinture à la gouache

� SuccessionSuccessionSuccessionSuccessionSuccession Peinture à la gouache�� RépétitionRépétitionRépétitionRépétitionRépétition Peinture à la gouache�� MélangeMélangeMélangeMélangeMélange Dessin au pastel à l’huile�� AplatAplatAplatAplatAplat Dessin au pastel sec�� ModulationModulationModulationModulationModulation Peinture à la gouache�� TransparenceTransparenceTransparenceTransparenceTransparence Dessin à l’encre�� Économie (inversionÉconomie (inversionÉconomie (inversionÉconomie (inversionÉconomie (inversion Dessin au crayon feutre

des couleurs)des couleurs)des couleurs)des couleurs)des couleurs) et au pastel sec�� MonochromeMonochromeMonochromeMonochromeMonochrome Dessin à l’encre

1 6

11

1612

7

2 3

8

13 14

4

10

5

9

15

56




L’adolescent joue consciemment avec les pleins et les vides et manifeste plusde subtilité dans l’organisation du support. Sa composition est plus riche etplus complexe à lire, car il utilise la perspective et sait créer des atmosphèresparticulières dans ses images.

�� DébordementDébordementDébordementDébordementDébordement Peinture à la gouache�� Occupation totaleOccupation totaleOccupation totaleOccupation totaleOccupation totale Peinture à la gouache�� FocalisationFocalisationFocalisationFocalisationFocalisation Dessin à la sanguine�� EnveloppementEnveloppementEnveloppementEnveloppementEnveloppement Peinture à la gouache�� Moitié verticaleMoitié verticaleMoitié verticaleMoitié verticaleMoitié verticale Dessin à l’encre�� Moitié horizontaleMoitié horizontaleMoitié horizontaleMoitié horizontaleMoitié horizontale Dessin à l’encre�� TiersTiersTiersTiersTiers Dessin à la sanguine� ObliqueObliqueObliqueObliqueOblique Dessin au crayon feutre

et au pastel sec� DiagonaleDiagonaleDiagonaleDiagonaleDiagonale Peinture à la gouache

�� Axe diagonalAxe diagonalAxe diagonalAxe diagonalAxe diagonal Dessin à l’encre�� Deux tiersDeux tiersDeux tiersDeux tiersDeux tiers Peinture à la gouache�� QuartQuartQuartQuartQuart Dessin au crayon feutre

et au pastel sec�� CoinCoinCoinCoinCoin Dessin à l’encre�� ArcArcArcArcArc Dessin au crayon feutre

et à la craie de cire�� TriangleTriangleTriangleTriangleTriangle Dessin à l’encre�� Axe horizontalAxe horizontalAxe horizontalAxe horizontalAxe horizontal Peinture à la gouache�� GrilleGrilleGrilleGrilleGrille Peinture à la gouache

1

6

11

16 17

12

7

2 3

8

13 14

4

10

5

9

15

57



6.5. Schémas

À l’adolescence, les schémas deviennent expressifs, empreints de la person-nalité et des préoccupations de leurs auteurs. Ils reflètent aussi les influencesdes mouvements artistiques et culturels appris ou ambiants. L’adolescent secherche un mode de représentation qui l’identifie.

�� Personnage typePersonnage typePersonnage typePersonnage typePersonnage type Dessin au pastel secde l’adolescencede l’adolescencede l’adolescencede l’adolescencede l’adolescence

�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: geste geste geste geste geste Dessin au pastel à l’huile�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: Dessin au crayon feutre

cccccatégoriatégoriatégoriatégoriatégorie ou ce ou ce ou ce ou ce ou costumostumostumostumostumeeeee et à la craie de cire�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: imagination imagination imagination imagination imagination Dessin à la craie de cire�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: observation observation observation observation observation Dessin au fusain�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: portrait portrait portrait portrait portrait Dessin au pastel à l’huile�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: face face face face face Dessin au fusain� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: profil profil profil profil profil Dessin à l’encre� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: trois quart trois quart trois quart trois quart trois quartsssss Peinture à la gouache

�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: symétrie symétrie symétrie symétrie symétrie Dessin à la sanguine�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: membresmembresmembresmembresmembres Dessin à l’encre

obliquesobliquesobliquesobliquesobliques�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: membres membres membres membres membres Dessin à l’encre

au traitau traitau traitau traitau trait�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: membres membres membres membres membres Dessin au fusain

au contourau contourau contourau contourau contour

�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage : : : : : exemplaritéexemplaritéexemplaritéexemplaritéexemplarité Dessin au pastel sec�� AnthropomorphismeAnthropomorphismeAnthropomorphismeAnthropomorphismeAnthropomorphisme Dessin à l’encre�� DéveloppementDéveloppementDéveloppementDéveloppementDéveloppement Dessin au crayon feutre�� AsymétrieAsymétrieAsymétrieAsymétrieAsymétrie Dessin à l’encre�� StéréotypeStéréotypeStéréotypeStéréotypeStéréotype Dessin au crayon feutre�� ClichéClichéClichéClichéCliché Peinture à la gouache�� Rayon XRayon XRayon XRayon XRayon X Peinture à la gouache�� Oblique opposéeOblique opposéeOblique opposéeOblique opposéeOblique opposée Dessin à l’encre�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: profil profil profil profil profil Dessin à l’encre�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: do do do do dos Dessin au fusain�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: attitude attitude attitude attitude attitude Dessin au fusain�� PersonnagePersonnagePersonnagePersonnagePersonnage ::::: articulation articulation articulation articulation articulation Dessin au fusain

des membres des membres des membres des membres des membres et à la sanguine�� PersonnnagePersonnnagePersonnnagePersonnnagePersonnnage ::::: confusion confusion confusion confusion confusion Dessin à l’encre

entre entre entre entre entre corpscorpscorpscorpscorps et et et et et vêtementvêtementvêtementvêtementvêtement

1 6

11

16 17

12

72 3

8 13

18 19

14

4

10

5

9

15 20

21 22 23 24 25 26

suite

▲

58



�� StylisationStylisationStylisationStylisationStylisation Dessin à l’encre�� ManièreManièreManièreManièreManière Dessin au pastel sec�� VisuelVisuelVisuelVisuelVisuel Dessin au crayon feutre

et au pastel sec�� HaptiqueHaptiqueHaptiqueHaptiqueHaptique Dessin à l’encre�� ÉpaisseurÉpaisseurÉpaisseurÉpaisseurÉpaisseur Peinture à la gouache�� VolumétrieVolumétrieVolumétrieVolumétrieVolumétrie Dessin au fusain�� Animal typeAnimal typeAnimal typeAnimal typeAnimal type Peinture à la gouache

de l’adolescencede l’adolescencede l’adolescencede l’adolescencede l’adolescence�� AnimalAnimalAnimalAnimalAnimal : terre (terrestre): terre (terrestre): terre (terrestre): terre (terrestre): terre (terrestre) Dessin au pastel sec�� AnimalAnimalAnimalAnimalAnimal : air (aérien): air (aérien): air (aérien): air (aérien): air (aérien) Dessin au crayon feutre�� AnimalAnimalAnimalAnimalAnimal : eau (aquatique): eau (aquatique): eau (aquatique): eau (aquatique): eau (aquatique) Peinture à la gouache�� AnimalAnimalAnimalAnimalAnimal : volumétrie: volumétrie: volumétrie: volumétrie: volumétrie Dessin à la sanguine�� Végétation typeVégétation typeVégétation typeVégétation typeVégétation type Peinture à la gouache

de l’adolescencede l’adolescencede l’adolescencede l’adolescencede l’adolescence�� VégétationVégétationVégétationVégétationVégétation : arbre: arbre: arbre: arbre: arbre Dessin au crayon feutre

�� VégétationVégétationVégétationVégétationVégétation : arbre: arbre: arbre: arbre: arbre Dessin à l’encredénudédénudédénudédénudédénudé

�� VégétationVégétationVégétationVégétationVégétation : conifère: conifère: conifère: conifère: conifère Dessin à l’encre�� VégétationVégétationVégétationVégétationVégétation ::::: Peinture à la gouache

fleur et fruitfleur et fruitfleur et fruitfleur et fruitfleur et fruit�� VégétationVégétationVégétationVégétationVégétation : paysage/ciel: paysage/ciel: paysage/ciel: paysage/ciel: paysage/ciel Peinture à la gouache�� VégétationVégétationVégétationVégétationVégétation : paysage/eau: paysage/eau: paysage/eau: paysage/eau: paysage/eau Dessin à l’encre�� ArchitectureArchitectureArchitectureArchitectureArchitecture Dessin à l’encre

type de l’adolescencetype de l’adolescencetype de l’adolescencetype de l’adolescencetype de l’adolescence�� Architecture extérieureArchitecture extérieureArchitecture extérieureArchitecture extérieureArchitecture extérieure Peinture à la gouache�� Architecture intérieureArchitecture intérieureArchitecture intérieureArchitecture intérieureArchitecture intérieure Dessin au crayon feutre�� ArchitectureArchitectureArchitectureArchitectureArchitecture : volumétrie: volumétrie: volumétrie: volumétrie: volumétrie Dessin à l’encre�� Véhicule typeVéhicule typeVéhicule typeVéhicule typeVéhicule type Peinture à la gouache

de l’adolescencede l’adolescencede l’adolescencede l’adolescencede l’adolescence�� VéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhicule : terre (terrestre): terre (terrestre): terre (terrestre): terre (terrestre): terre (terrestre) Dessin au pastel sec�� VéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhicule : air (aérien): air (aérien): air (aérien): air (aérien): air (aérien) Dessin à l’encre�� VéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhiculeVéhicule : eau (aquatique): eau (aquatique): eau (aquatique): eau (aquatique): eau (aquatique) Peinture à la gouache


46

44

47 48 49 50

31

37

32 33

34 35 36

45

38

40 41 42 4339

27 28 29 30

51 52



Glossaire

Ce glossaire inventorie la terminologieemployée dans le documentet le didacticiel.

Les termes sont classés par ordrealphabétique. Les catégories auxquellesils appartiennent sont indiquées en italique etles stades auxquels renvoient les illustrationssont cochés.

Pour plus de commodité, le nom des stadesest remplacé par un chiffre

1. gribouillage�;

2. pré-schématisme�;

3. schématisme�;

4. post-schématisme�;

5. pseudo-réalisme�;

6. adolescence.



61

TERM

ES

CATÉGORIE

SSTADES

1. G

ribou

illag

e4.

Pos

t-sc

hém

atis

me

2.P

ré-s

chém

atis

me

5.P

seud

o-ré

alis

me

3.S

chém

atis

me

6. A

dole

scen

ce

12

34

56



A Ad

ole

scen

ce: S

ixiè

me

stad

e de

l’év

olut

ion

grap

hiqu

e m

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r de

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ntat

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ssim

ilati

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iffé

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s st

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cour

sda

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cul

ture

am

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te (1

3 an

s et

plu

s).

✔

Alé

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cho

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✔✔

✔✔

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itio

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✔✔

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ésen

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nim

al é

volu

ant

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l’ea

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hém

as✔

✔✔

✔

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inai

re: A

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’exi

ste

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dans

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e.Sc

hém

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ob

serv

atio

n: A

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al r

epré

sent

é se

lon

une

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hode

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ail

qui c

onsi

ste

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bser

ver

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e le

ren

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ent

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hém

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terr

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erre

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nim

al é

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Sché

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✔✔

✔✔

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mét

rie

: Tou

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ésen

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érie

ures

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rois

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rist

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tade

d’é

volu

tion

.

de

l’ad

ole

scen

ceSc

hém

as✔

62

TERM

ES

CATÉGORIE

SSTADES

1. G

ribou

illag

e4.

Pos

t-sc

hém

atis

me

2.P

ré-s

chém

atis

me

5.P

seud

o-ré

alis

me

3.S

chém

atis

me

6. A

dole

scen

ce

12

34

56

du

po

st-s

chém

atis

me

Sché

mas

✔

du

pse

ud

o-r

éali

sme

Sché

mas

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An

thro

po

mo

rph

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buti

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être

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Sché

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✔✔

✔✔

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uée

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form

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✔✔

✔

Arc

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nt a

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bor

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ce.

Surf

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✔✔

✔✔

✔✔

Arc

de

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rem

ier

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rire

sur

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18

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4 m

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Il s

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as. C

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épar

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atio

n du

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ent

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eut

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mob

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t so

n br

as e

n l’a

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ant

sur

son

corp

s et

bou

ger

libre

men

tso

n av

ant-

bras

. Cet

arc

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arem

ent

plus

de

40 c

enti

mèt

res

d’en

verg

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et r

epré

sent

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tion

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emen

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ont,

etc

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✔

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ué à

l’ar

chit

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re.)

Sché

mas

✔

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s le

s st

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ntée

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Sché

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✔✔

✔

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rieu

re: T

oute

s le

s re

prés

enta

tion

s in

tern

es d

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uit.

Sché

mas

✔✔

✔

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SSTADES

1. G

ribou

illag

e4.

Pos

t-sc

hém

atis

me

2.P

ré-s

chém

atis

me

5.P

seud

o-ré

alis

me

3.S

chém

atis

me

6. A

dole

scen

ce

12

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56



rayo

n X

: Phé

nom

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vien

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plan

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rieu

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evan

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pour

se

tran

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en

une

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ede

rep

rése

ntat

ion

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proc

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e la

cou

pe. (

Le p

héno

mèn

e es

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pliq

ué à

l’ar

chit

ectu

re.)

Sché

mas

✔

volu

mét

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epré

sent

atio

n qu

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ne l’

illus

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isiè

me

dim

ensi

on.

Sché

mas

✔

Arc

hit

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ype

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hite

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s tr

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car

acté

rist

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un s

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que.

de

l’ad

ole

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ceSc

hém

as✔

du

po

st-s

chém

atis

me

Sché

mas

✔

du

pse

ud

o-r

éali

sme

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✔

Art

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lati

on

: Dir

ecti

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lém

ents

mob

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dans

l’es

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: mem

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être

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vant

s; b

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hes

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hine

rie

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sym

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pace

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✔✔

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✔✔

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utili

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e la

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uctu

re d

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lém

ents

ou

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anis

atio

n de

l’es

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.Co

uleu

r✔

✔

Att

itu

de

: Pos

itio

n du

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ant

à un

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arti

culiè

re.

Sché

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Axe

dia

go

nal

: Occ

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ion

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sel

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une

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enta

tion

s po

ssib

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des

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Surf

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✔✔

✔✔

✔✔

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l: B

ande

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vers

ant

hori

zont

alem

ent

la s

urfa

ce.

Surf

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✔✔

✔✔

✔✔

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ES

CATÉGORIE

SSTADES

1. G

ribou

illag

e4.

Pos

t-sc

hém

atis

me

2.P

ré-s

chém

atis

me

5.P

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o-ré

alis

me

3.S

chém

atis

me

6. A

dole

scen

ce

12

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56



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rag

e: D

écou

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t gé

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✔✔

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qu

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rme

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r à

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✔✔

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fig

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tour

et le

rem

plis

sage

se

conf

onde

nt.

Ges

te✔

✔✔

✔✔

65

TERM

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CATÉGORIE

SSTADES

1. G

ribou

illag

e4.

Pos

t-sc

hém

atis

me

2.P

ré-s

chém

atis

me

5.P

seud

o-ré

alis

me

3.S

chém

atis

me

6. A

dole

scen

ce

12

34

56



Co

nto

ur

et c

on

ten

u d

iffé

ren

ciés

: Rep

rése

ntat

ion

où le

tra

it d

e co

ntou

ret

le r

empl

issa

ge s

e di

ffér

enci

ent

par

la c

oule

ur, l

’inte

nsit

é ou

la t

extu

re.

Ges

te✔

✔✔

✔✔

Co

up

e: R

epré

sent

atio

n gr

aphi

que

d’un

obj

et q

u’on

sup

pose

cou

pé p

ar u

n pl

an.

Espa

ce

Cru

cifo

rme

: Ce

term

e s’

appl

ique

à t

ous

les

sché

mas

qui

son

t st

ruct

urés

en f

orm

e de

cro

ix.

Sché

mas

D Déb

ord

emen

t: C

arac

téri

stiq

ue d

e l’e

spac

e ch

aoti

que.

Il e

st d

e de

ux o

rdre

s,le

pre

mie

r ét

ant

relié

à la

non

-rec

onna

issa

nce

des

limit

es d

u su

ppor

tet

le s

econ

d, à

l’in

capa

cité

de

maî

tris

er s

on g

este

.Su

rfac

e✔

✔✔

✔✔

✔

Deu

x ti

ers

: Occ

upat

ion

des

deux

tie

rs d

e la

sur

face

à p

arti

r d’

une

des

bord

ures

laté

rale

s.Su

rfac

e✔

✔✔

✔✔

✔

Dév

elo

pp

emen

t: P

rocé

dé d

e re

prés

enta

tion

qui

con

sist

e à

repr

ésen

ter

côte

à c

ôte

Sché

mas

✔✔

✔✔

les

diff

éren

tes

face

s d’

un o

bjet

.Es

pace

✔

Dia

go

nal

e: O

ccup

atio

n de

la s

urfa

ce e

n m

oiti

és d

iago

nale

s se

lon

les

deux

orie

ntat

ions

pos

sibl

es. I

l peu

t s’

agir

d’u

n pl

ein

et d

’un

vide

ou

de d

eux

surf

aces

.Su

rfac

e✔

✔✔

✔✔

✔

rom

pu

e: O

ccup

atio

n de

la s

urfa

ce e

n m

oiti

és d

iago

nale

s se

lon

les

deux

orie

ntat

ions

pos

sibl

es. I

l peu

t s’

agir

d’u

n pl

ein

et d

’un

vide

ou

de d

eux

surf

aces

,m

ais

un t

rait

ou

une

form

e vi

ent

ici b

rise

r la

dia

gona

le.

Surf

ace

✔

Dim

inu

tio

n: C

ompo

sant

e de

la p

ersp

ecti

ve li

néai

re q

ui a

tra

it à

la r

éduc

tion

prop

orti

onne

lle d

es é

lém

ents

dan

s l’e

spac

e.Es

pace

66

TERM

ES

CATÉGORIE

SSTADES

1. G

ribou

illag

e4.

Pos

t-sc

hém

atis

me

2.P

ré-s

chém

atis

me

5.P

seud

o-ré

alis

me

3.S

chém

atis

me

6. A

dole

scen

ce

12

34

56



Do

min

ante

: Élé

men

t qu

anti

tati

vem

ent

le p

lus

prés

ent.

Espa

ce✔

✔✔

✔✔

Do

s: R

epré

sent

atio

n de

la p

arti

e ar

rièr

e d’

un o

bjet

ou

d’un

per

sonn

age.

Sché

mas

E Éco

no

mie

(in

vers

ion

des

co

ule

urs

): M

écan

ism

e in

telle

ctue

l qui

pou

sse

l’ind

ivid

uà

conc

evoi

r la

sol

utio

n la

plu

s si

mpl

e et

la p

lus

dire

cte

pour

illu

stre

r un

con

cept

.Il

peut

, par

exe

mpl

e, in

vers

er le

s co

uleu

rs d

u ci

el e

n de

ssin

ant

des

nuag

es b

leus

sur

un c

iel b

lanc

lors

qu’il

tra

vaill

e su

r un

e fe

uille

bla

nche

.Co

uleu

r✔

Élév

atio

n: P

roje

ctio

n su

r un

pla

n ve

rtic

al p

lacé

par

allè

lem

ent

à l’u

ne d

es f

aces

de l’

obje

t.Es

pace

Émo

tive

: Cou

leur

cho

isie

sel

on l’

impu

lsio

n du

mom

ent,

pou

r sa

val

eur

prop

re.

Coul

eur

✔✔

✔✔

✔✔

Énu

mér

atio

n: M

ode

d’or

gani

sati

on d

e la

sur

face

où

les

élém

ents

rep

rése

ntés

ne s

ont

pas

en c

onta

ct le

s un

s av

ec le

s au

tres

.Es

pace

✔✔

✔✔

✔✔

Enve

lop

pem

ent:

Org

anis

atio

n de

la c

ompo

siti

on e

n fo

ncti

on d

u pé

rim

ètre

de la

feu

ille.

Il p

eut

s’ag

ir d

’une

mar

ge c

onst

ante

qui

isol

e le

gra

phis

me

du b

ord

de la

feu

ille

ou, à

l’in

vers

e, u

ne m

arge

con

stan

te d

essi

née

qui i

sole

un

vide

cen

tral

.Su

rfac

e✔

✔✔

✔✔

✔

Épai

sseu

r: P

rem

ière

éta

pe d

ans

la r

epré

sent

atio

n du

vol

ume

qui c

onsi

ste

à le

sug

gére

r en

dou

blan

t le

con

tour

de

l’un

des

côté

s de

l’ob

jet.

Sché

mas

✔

Épis

od

iqu

e: O

rgan

isat

ion

qui p

erm

et la

rep

rése

ntat

ion

sim

ulta

née

d’un

e sé

quen

ced’

acti

ons

se d

érou

lant

dan

s le

tem

ps.

Espa

ce✔

✔✔

67

TERM

ES

CATÉGORIE

SSTADES

1. G

ribou

illag

e4.

Pos

t-sc

hém

atis

me

2.P

ré-s

chém

atis

me

5.P

seud

o-ré

alis

me

3.S

chém

atis

me

6. A

dole

scen

ce

12

34

56



Équ

ilib

re: É

galit

é de

poi

ds v

isue

l cré

ant

l’har

mon

ie d

ans

la c

ompo

siti

on.

Espa

ce✔

✔✔

✔✔

Esp

ace

ob

liq

ue

: Str

atég

ie d

e la

rep

rése

ntat

ion

de l’

espa

ce, l

iée

à la

per

spec

tive

et à

la v

olum

étri

e, q

ui u

tilis

e le

s vi

sées

obl

ique

s(v

oir

auss

i Per

spec

tive

intu

itiv

e ou

cav

aliè

re).

Espa

ce✔

Étag

emen

t: M

ulti

plic

atio

n de

s lig

nes

de b

ase

dans

un

ordr

e ve

rtic

al a

scen

dant

.Es

pace

✔

deu

x re

gis

tres

: Mul

tipl

icat

ion

des

ligne

s de

bas

e da

ns u

n or

dre

vert

ical

asce

ndan

t, c

hacu

ne d

es li

gnes

de

base

for

man

t l’u

n de

s de

ux r

egis

tres

.Es

pace

✔✔

✔

mu

ltip

le: M

ulti

plic

atio

n de

s lig

nes

de b

ase

dans

un

ordr

e ve

rtic

alas

cend

ant,

cha

cune

des

lign

es d

e ba

se f

orm

ant

un p

lan.

Espa

ce✔

qu

atre

reg

istr

es: M

ulti

plic

atio

n de

s lig

nes

de b

ase

dans

un

ordr

eve

rtic

al a

scen

dant

, cha

cune

des

lign

es d

e ba

se f

orm

ant

l’un

des

quat

re r

egis

tres

.Es

pace

✔✔

tro

is r

egis

tres

: Mul

tipl

icat

ion

des

ligne

s de

bas

e da

ns u

n or

dre

vert

ical

asc

enda

nt, c

hacu

ne d

es li

gnes

de

base

for

man

t l’u

n de

s tr

ois

regi

stre

s.Es

pace

✔✔

Exem

pla

rité

: Mul

tipl

icat

ion

des

poin

ts d

e vu

e da

ns la

rep

rése

ntat

ion

d’un

mêm

e sc

hém

a.Sc

hém

as✔

F Face

: Rep

rése

ntat

ion

de la

par

tie

avan

t d’

un o

bjet

ou

d’un

per

sonn

age.

Sché

mas

Fau

x ch

evau

chem

ent:

Pre

miè

re é

tape

dan

s la

rep

rése

ntat

ion

de la

sup

erpo

siti

onqu

i con

sist

e à

appo

ser

un s

chém

a tr

onqu

é à

un a

utre

sch

éma.

Espa

ce✔

68

TERM

ES

CATÉGORIE

SSTADES

1. G

ribou

illag

e4.

Pos

t-sc

hém

atis

me

2.P

ré-s

chém

atis

me

5.P

seud

o-ré

alis

me

3.S

chém

atis

me

6. A

dole

scen

ce

12

34

56

Fau

x p

rofi

l: P

rem

ière

éta

pe d

e la

rep

rése

ntat

ion

du p

rofi

l qui

con

sist

e à

juxt

apos

erle

nez

, gén

éral

emen

t un

pet

it c

ercl

e, à

la f

orm

e pr

inci

pale

qui

rep

rése

nte

la t

ête.

Sché

mas

Fig

ure

syn

crét

iqu

e: T

racé

à la

lign

e co

ntin

ue q

ui e

nglo

be u

n en

sem

ble

de f

igur

esgé

omét

riqu

es. C

ette

évo

luti

on d

ans

la r

epré

sent

atio

n de

la f

orm

e ti

ent

à la

foi

s du

pri

ncip

e d’

écon

omie

et

de la

ten

danc

e à

glob

alis

er.

Ges

te✔

✔✔

✔✔

Fig

ure

s g

éom

étri

qu

es: F

orm

es n

aiss

ant

spon

tané

men

t du

cro

isem

ent

acci

dent

elde

s lig

nes,

pou

r êt

re e

nsui

te r

epro

duit

es d

e fa

çon

volo

ntai

re.

Ges

te✔

✔✔

✔✔

✔

Flo

ttem

ent

dan

s l’

esp

ace

: Org

anis

atio

n où

les

sché

mas

n’o

béis

sent

pas

à la

gra

vité

ter

rest

re.

Espa

ce✔

✔✔

✔✔

Foca

lisa

tio

n: O

rgan

isat

ion

de la

com

posi

tion

à p

arti

r d’

un n

oyau

cen

tral

sit

uépr

ès d

u ce

ntre

géo

grap

hiqu

e de

la f

euill

e.Su

rfac

e✔

✔✔

✔✔

✔

Form

e co

mp

lexe

: Ass

embl

age

de f

orm

es à

con

tour

sou

ple.

Ges

te✔

✔✔

Form

e d

édu

ctiv

e: S

truc

ture

de

l’esp

ace

qui r

epre

nd c

omm

e m

odèl

ele

s ve

cteu

rs d

u su

ppor

t.Es

pace

✔

Form

e fe

rmée

: Tra

cé d

élim

itan

t de

s es

pace

s in

téri

eur

et e

xtér

ieur

. Cet

te f

orm

eap

para

ît t

rès

tôt

de f

açon

acc

iden

telle

. La

form

e fe

rmée

qui

nou

s in

tére

sse

part

icul

ière

men

t se

ren

cont

re d

e fa

çon

isol

ée e

t l’a

spec

t vo

lont

aire

de la

fer

met

ure

de l’

espa

ce y

est

évi

dent

. Elle

est

l’am

orce

de

la s

ymbo

lisat

ion.

Ges

te✔

✔✔

✔✔

✔

Form

e o

uve

rte

: For

me

sugg

érée

par

un

cont

our

inco

mpl

et.

Ges

te✔

✔

69

TERM

ES

CATÉGORIE

SSTADES

1. G

ribou

illag

e4.

Pos

t-sc

hém

atis

me

2.P

ré-s

chém

atis

me

5.P

seud

o-ré

alis

me

3.S

chém

atis

me

6. A

dole

scen

ce

12

34

56



G-H

-I-J

Gén

ériq

ue

: Cou

leur

aya

nt u

niqu

emen

t un

e va

leur

de

caté

gori

e.Co

uleu

r✔

✔✔

✔✔

Ges

te r

esig

nif

ié (

resi

gn

ific

atio

n):

Gra

phis

me

sim

ple

qui a

cqui

ert

une

vale

ursy

mbo

lique

lors

qu’il

est

pla

cé d

ans

un n

ouve

au c

onte

xte.

Un

mêm

e po

inti

lléde

ssin

é da

ns le

cie

l dev

ient

, par

exe

mpl

e, d

e la

nei

ge, a

lors

que

sur

un

chem

inil

repr

ésen

te d

u gr

avie

r.G

este

✔✔

✔

Gra

vité

: Ter

me

utili

sé p

our

sign

ifie

r un

e re

prés

enta

tion

adé

quat

e du

con

cept

de g

ravi

té t

erre

stre

.Es

pace

✔

Gra

vité

ter

rest

re: T

erm

e ut

ilisé

pou

r en

glob

er le

s qu

atre

éta

pes

dela

rep

rése

ntat

ion

de la

gra

vité

ter

rest

re: f

lott

emen

t, v

erti

calit

é, p

erpe

ndic

ular

ité

et g

ravi

té p

ropr

emen

t di

te.

Espa

ce✔

✔✔

Gri

bo

uil

lag

e: P

rem

ier

stad

e de

l’év

olut

ion

grap

hiqu

e co

uvra

nt g

énér

alem

ent

la p

ério

de s

itué

e en

tre

les

prem

ière

s m

anip

ulat

ions

(ver

s 18

moi

s)ju

squ’

à l’a

ppar

itio

n du

sch

éma

de p

erso

nnag

e co

mpl

et (e

ntre

4 e

t 5

ans)

.✔

Gri

lle

: Str

uctu

re à

par

tir

de la

quel

le s

’org

anis

ent

les

quad

rillé

s et

les

mot

ifs

régu

liers

.Su

rfac

e✔

✔✔

✔✔

✔

Hap

tiq

ue

: Ter

me

utili

sé p

our

qual

ifie

r un

e fo

rme

de r

epré

sent

atio

n ém

otiv

eet

sub

ject

ive

appa

rais

sant

gén

éral

emen

t au

niv

eau

du p

seud

o-ré

alis

me.

Ce t

erm

e s’

oppo

se à

cel

ui d

e «

visu

el»

dans

la n

omen

clat

ure

de V

ikto

r Lo

wen

feld

.Sc

hém

as✔

✔

Ho

rreu

r: D

essi

n do

nt la

rep

rése

ntat

ion

susc

ite

une

impr

essi

on d

e ré

puls

ion,

de d

égoû

t et

de

peur

.Es

pace

✔

70

TERM

ES

CATÉGORIE

SSTADES

1. G

ribou

illag

e4.

Pos

t-sc

hém

atis

me

2.P

ré-s

chém

atis

me

5.P

seud

o-ré

alis

me

3.S

chém

atis

me

6. A

dole

scen

ce

12

34

56



Idéo

gra

ph

iqu

e: T

erm

e ut

ilisé

pou

r id

enti

fier

le r

éalis

me

inte

llect

uel r

ecou

vran

tle

s tr

ois

stad

es d

u pr

é-sc

hém

atis

me,

du

sché

mat

ism

e et

du

post

-sch

émat

ism

e.

Inve

rsio

n d

es c

ou

leu

rs (

éco

no

mie

): P

héno

mèn

e ré

sult

ant

de la

con

fusi

onfo

nd-f

orm

e, a

men

é pa

r la

pro

xim

ité

de d

eux

coul

eurs

et

ulté

rieu

rem

ent

sugg

éré

par

un p

rinc

ipe

d’éc

onom

ie.

Coul

eur

✔✔

✔✔

Juxt

apo

siti

on

: Mod

e d’

orga

nisa

tion

de

la s

urfa

ce o

ù le

s él

émen

ts s

ont

en c

onta

ctle

s un

s av

ec le

s au

tres

. La

juxt

apos

itio

n pe

ut ê

tre

volo

ntai

re o

u fo

rtui

te,

et la

val

eur

de c

e co

ntac

t év

olue

dan

s le

tem

ps p

our

repr

ésen

ter,

tou

r à

tour

,le

s lie

ns p

hysi

ques

ou

sym

boliq

ues

qui r

elie

nt le

s él

émen

ts d

ans

l’esp

ace.

Espa

ce✔

✔✔

✔✔

✔

L Lig

ne

cou

rbe

: Lig

ne n

ée d

u co

ntrô

le d

e l’a

rc d

e ce

rcle

.G

este

✔✔

✔✔

✔✔

Lig

ne

de

bas

e: I

l exi

ste

troi

s ty

pes

de li

gnes

de

base

: des

siné

e (t

rait

ou

ligne

);ob

jet

(bor

d de

feu

ille

ou s

chém

a/ob

jet)

; vir

tuel

le (s

uggé

rée

par

l’alig

nem

ent

des

sché

mas

).Es

pace

bo

rd d

e fe

uil

le: L

e bo

rd d

e la

feu

ille

sert

de

ligne

de

base

.Es

pace

✔✔

✔✔

côté

de

la f

euil

le: L

e cô

té d

e la

feu

ille

sert

de

ligne

de

base

.Es

pace

✔✔

des

sin

ée (

rep

rése

nté

e): L

igne

de

base

rep

rése

ntée

par

un

trai

tou

une

lign

e de

ssin

ée.

Espa

ce✔

✔✔

✔✔

hau

t d

e la

feu

ille

(ci

el):

Le

bord

sup

érie

ur d

e la

feu

ille

(ou

un s

chém

a qu

i s’y

tro

uve)

ser

t de

lign

e de

bas

e.Es

pace

✔✔

71

TERM

ES

CATÉGORIE

SSTADES

1. G

ribou

illag

e4.

Pos

t-sc

hém

atis

me

2.P

ré-s

chém

atis

me

5.P

seud

o-ré

alis

me

3.S

chém

atis

me

6. A

dole

scen

ce

12

34

56



ob

jet:

Un

obje

t ou

sch

éma

sert

de

ligne

de

base

.Es

pace

✔✔

✔✔

virt

uel

le: L

igne

de

base

sug

géré

e pa

r l’a

ligne

men

t de

s sc

hém

as.

Espa

ce✔

✔✔

✔

Lig

ne

dis

con

tin

ue

: Lig

ne o

ù la

pre

ssio

n du

ges

te e

st in

cons

tant

e ou

inte

rrom

pue.

Ges

te✔

✔

Lig

ne

dro

ite

: Lig

ne q

ui a

ppar

aît

au m

omen

t où

l’en

fant

est

cap

able

d’a

ntic

iper

le p

oint

d’a

rriv

ée d

’un

trai

t. E

lle m

arqu

e un

acc

rois

sem

ent

du c

ontr

ôle

du g

este

.G

este

✔✔

✔✔

✔✔

M-N

Man

dal

a: S

truc

ture

art

icul

ée à

par

tir

d’un

poi

nt c

entr

al. L

es é

lém

ents

qui

la c

ompo

sent

son

t gé

néra

lem

ent

sym

étri

ques

, géo

mét

riqu

es e

t co

ncen

triq

ues.

Ges

te✔

Man

ière

: Mod

e de

pro

duct

ion

orig

inal

qui

dis

ting

ue u

n in

divi

du.

Sché

mas

✔✔

Mél

ang

e: A

ddit

ion

volo

ntai

re d

e de

ux o

u pl

usie

urs

coul

eurs

dan

s le

but

d’en

for

mer

de

nouv

elle

s.Co

uleu

r✔

✔✔

✔

fort

uit

: Mél

ange

obt

enu

par

la r

enco

ntre

ou

la s

uper

posi

tion

acc

iden

telle

de d

eux

ou p

lusi

eurs

cou

leur

s.Co

uleu

r

Mem

bre

s au

tra

it: P

rem

ier

nive

au d

e re

prés

enta

tion

où

les

mem

bres

son

t sy

mbo

lisés

par

des

trai

ts s

impl

es.

Sché

mas

Mem

bre

s d

ou

ble

s: D

euxi

ème

nive

au d

e re

prés

enta

tion

où

les

mem

bres

sont

sym

bolis

és p

ar d

es t

rait

s do

uble

s.Sc

hém

as

Mo

dèl

es d

’occ

up

atio

n d

e la

su

rfac

e: C

atég

orie

rep

rése

ntan

t le

s pr

inci

pale

sfa

çons

de

dist

ribu

er le

gra

phis

me

sur

la s

urfa

ce.

72

TERM

ES

CATÉGORIE

SSTADES

1. G

ribou

illag

e4.

Pos

t-sc

hém

atis

me

2.P

ré-s

chém

atis

me

5.P

seud

o-ré

alis

me

3.S

chém

atis

me

6. A

dole

scen

ce

12

34

56



Mo

du

lati

on

: Tra

nsfo

rmat

ion

de la

sur

face

col

orée

, pro

vena

nt d

e m

élan

ges

ou d

e va

riat

ions

de

dens

ité,

due

s au

has

ard

ou à

des

inte

rven

tion

s vo

lont

aire

s.Co

uleu

r✔

✔✔

Mo

itié

ho

rizo

nta

le: D

ivis

ion

de l’

espa

ce e

n de

ux s

urfa

ces

sépa

rées

hor

izon

tale

men

tau

cen

tre.

Il p

eut

s’ag

ir d

’un

plei

n et

d’u

n vi

de o

u de

deu

x su

rfac

es p

lein

escl

aire

men

t sé

paré

es.

Surf

ace

✔✔

✔✔

✔✔

Mo

itié

ver

tica

le: D

ivis

ion

de l’

espa

ce e

n de

ux s

urfa

ces

sépa

rées

ver

tica

lem

ent

au c

entr

e. Il

peu

t s’

agir

d’u

n pl

ein

et d

’un

vide

ou

de d

eux

surf

aces

ple

ines

clai

rem

ent

sépa

rées

.Su

rfac

e✔

✔✔

✔✔

✔

Mo

no

chro

me

: Col

orat

ion

où la

mod

ulat

ion

s’ef

fect

ue à

par

tir

d’un

e se

ule

coul

eur

dont

les

vale

urs

peuv

ent

vari

er.

Coul

eur

✔✔

✔

Mo

tif

déc

ora

tif:

Orn

emen

t is

olé

ou r

épét

é se

rvan

t de

thè

me

déco

rati

f.G

este

✔✔

✔✔

Espa

ce✔

Mo

uve

men

t: O

rgan

isat

ion

créa

nt u

ne d

ynam

ique

spa

tial

e.Es

pace

✔✔

✔✔

N-O

Nu

cléa

ire

: Tra

cé c

onst

itué

à p

arti

r d’

un n

oyau

cen

tral

.Es

pace

Ob

liq

ue

: Str

atég

ie d

e la

rep

rése

ntat

ion

de l’

espa

ce, l

iée

à la

per

spec

tive

Espa

ce✔

✔et

la v

olum

étri

e, q

ui u

tilis

e le

s vi

sées

obl

ique

s.Su

rfac

e✔

✔✔

✔✔

sim

ple

: Str

uctu

re e

n «

X»

qui s

uccè

de n

orm

alem

ent

au s

chém

a cr

ucif

orm

e.L’

obliq

ue e

st u

ne é

tape

ver

s la

rep

rése

ntat

ion

des

gest

es e

t de

s at

titu

des.

Sché

mas

73

TERM

ES

CATÉGORIE

SSTADES

1. G

ribou

illag

e4.

Pos

t-sc

hém

atis

me

2.P

ré-s

chém

atis

me

5.P

seud

o-ré

alis

me

3.S

chém

atis

me

6. A

dole

scen

ce

12

34

56



op

po

sée

: Str

uctu

re q

ui s

uccè

de n

orm

alem

ent

à la

str

uctu

re e

n «

X»

et o

ù le

s ob

lique

s se

mul

tipl

ient

et

se r

enco

ntre

nt.

Sché

mas

✔✔

Ob

serv

ée: C

hoix

de

coul

eur

qui t

ient

com

pte

de la

réa

lité

visu

elle

.Co

uleu

r✔

✔✔

✔

Occ

up

atio

n t

ota

le: R

épar

titi

on é

gale

du

grap

hism

e su

r to

ute

la s

urfa

ce.

Surf

ace

✔✔

✔✔

✔✔

Om

bre

: Tec

hniq

ue d

e re

prés

enta

tion

qui

per

met

de

prod

uire

l’ill

usio

n du

vol

ume

par

la m

odul

atio

n de

la lu

miè

re.

Coul

eur

P-Q

Pays

age

typ

e d

u p

seu

do

-réa

lism

e: P

aysa

ge c

ompo

rtan

t le

s tr

aits

car

acté

rist

ique

sdu

sta

de d

u ps

eudo

-réa

lism

e.Sc

hém

as✔

Perp

end

icu

lari

té (

per

pen

dic

ula

rism

e): R

epré

sent

atio

n où

la li

aiso

n pe

rpen

dicu

lair

eà

la li

gne

de b

ase

a pr

éséa

nce

sur

la v

erti

calit

é de

s ob

jets

dan

s l’e

spac

e.Es

pace

✔✔

✔✔

Pers

on

nag

e: D

énom

inat

ion

engl

oban

t to

utes

les

repr

ésen

tati

ons

hum

aine

s.Sc

hém

as✔

✔

arti

cula

tio

n d

es m

emb

res

: Per

sonn

age

dont

les

mem

bres

indi

quen

t,pa

r le

ur p

osit

ion,

la m

obili

té d

ans

l’esp

ace.

Sché

mas

✔✔

✔

atti

tud

e: P

erso

nnag

e re

prés

enté

en

trai

n de

fai

re u

n ou

des

ges

tes.

Sché

mas

✔✔

✔✔

cari

catu

re: D

essi

n qu

i acc

entu

e ce

rtai

ns t

rait

s ph

ysiq

ues

dans

le b

utSc

hém

as✔

✔de

fai

re r

esso

rtir

des

tra

its

de c

arac

tère

ou

de r

idic

ulis

er le

suj

et.

Espa

ce✔

74

TERM

ES

CATÉGORIE

SSTADES

1. G

ribou

illag

e4.

Pos

t-sc

hém

atis

me

2.P

ré-s

chém

atis

me

5.P

seud

o-ré

alis

me

3.S

chém

atis

me

6. A

dole

scen

ce

12

34

56



caté

go

rie

ou

co

stu

me

: Per

sonn

age

qu’o

n re

trou

ve d

ans

tous

les

sous

-gro

upes

qui

app

arai

ssen

t à

mes

ure

que

la r

epré

sent

atio

n de

ce

sché

ma

se d

ével

oppe

: gen

re, â

ge, r

ôles

soc

iaux

, etc

.Sc

hém

as✔

✔✔

✔✔

con

fusi

on

en

tre

corp

s et

vêt

emen

t: L

a st

ruct

ure

du c

orps

tra

nspa

raît

dans

le v

êtem

ent.

Sché

mas

✔✔

cru

cifo

rme

: Sch

émas

de

pers

onna

ges

stru

ctur

és e

n fo

rme

de c

roix

.Sc

hém

as✔

✔✔

✔✔

de

do

s: R

epré

sent

atio

n de

la p

arti

e ar

rièr

e d’

un p

erso

nnag

e.Sc

hém

as✔

✔✔

✔

exem

pla

rité

: Mul

tipl

icat

ion

des

poin

ts d

e vu

e da

ns la

rep

rése

ntat

ion

d’un

mêm

e sc

hém

a.Sc

hém

as✔

✔✔

✔

face

: Rep

rése

ntat

ion

de la

par

tie

avan

t d’

un p

erso

nnag

e.Sc

hém

as✔

✔✔

✔✔

(fau

x) p

rofi

l: S

chém

a de

têt

e au

quel

vie

nt s

e ju

xtap

oser

une

fig

ure

(gén

éral

emen

t un

pet

it c

ercl

e) r

epré

sent

ant

le n

ez d

ans

le b

ut d

e do

nner

une

vue

laté

rale

du

pers

onna

ge.

Sché

mas

✔✔

ges

te: P

erso

nnag

e re

prés

enté

dan

s un

e at

titu

de, u

ne a

ctio

n.Sc

hém

as✔

✔

imag

inat

ion

: Rep

rése

ntat

ion

du p

erso

nnag

e co

mpo

sée

à pa

rtir

de d

iffé

rent

es s

ourc

es d

e ré

fére

nces

.Sc

hém

as✔

✔✔

mem

bre

s au

co

nto

ur:

Per

sonn

age

repr

ésen

té à

par

tir

de la

lign

e de

con

tour

.Sc

hém

as✔

✔

mem

bre

s au

tra

it (

sim

ple

): P

rem

ier

nive

au d

e re

prés

enta

tion

où le

s m

embr

es s

ont

sym

bolis

és p

ar d

es t

rait

s si

mpl

es.

Sché

mas

✔✔

✔✔

✔

mem

bre

s au

x tr

aits

do

ub

les

: Niv

eau

de s

ymbo

lisat

ion

où le

s m

embr

esso

nt r

epré

sent

és p

ar d

es t

rait

s do

uble

s.Sc

hém

as✔

✔✔

75

TERM

ES

CATÉGORIE

SSTADES

1. G

ribou

illag

e4.

Pos

t-sc

hém

atis

me

2.P

ré-s

chém

atis

me

5.P

seud

o-ré

alis

me

3.S

chém

atis

me

6. A

dole

scen

ce

12

34

56



mem

bre

s o

bli

qu

es: S

truc

ture

en

«X

» qu

i suc

cède

nor

mal

emen

tau

sch

éma

cruc

ifor

me

; l’o

bliq

ue e

st u

ne é

tape

ver

s la

rep

rése

ntat

ion

des

gest

es.

Sché

mas

✔✔

✔

ob

liq

ues

op

po

sées

: Str

uctu

re q

ui s

uccè

de n

orm

alem

ent

à la

str

uctu

reen

«X

» et

où

les

obliq

ues

se m

ulti

plie

nt e

t se

ren

cont

rent

.Sc

hém

as✔

ob

serv

atio

n: T

rava

il ré

alis

é d’

aprè

s m

odèl

e vi

vant

.Sc

hém

as✔

✔✔

✔✔

po

rtra

it: R

epré

sent

atio

n du

car

actè

re in

divi

duel

d’u

ne p

erso

nne.

Il pe

ut s

’agi

r d’

un t

rava

il de

mém

oire

ou

d’ob

serv

atio

n (v

oir

auss

i Por

trai

t).

Sché

mas

✔✔

✔✔

pro

fil:

Vue

laté

rale

d’u

n vi

sage

où

le t

racé

con

tinu

incl

ut le

nez

.Sc

hém

as✔

✔✔

✔

pro

po

rtio

ns

: Rel

atio

n de

tai

lle o

u de

dim

ensi

ons

entr

e le

s di

ffér

ente

spa

rtie

s du

cor

ps. C

ette

rel

atio

n va

rie

selo

n le

sta

de.

Sché

mas

✔✔

✔

sexe

: Rep

rése

ntat

ion

du p

erso

nnag

e où

les

trai

ts o

u le

s ph

énom

ènes

liés

à la

sex

ualit

é so

nt e

xplic

item

ent

repr

ésen

tés.

Sché

mas

✔✔

✔

sym

étri

e: R

éver

sibi

lité

de l’

imag

e su

r un

axe

ver

tica

l ou

hori

zont

al.

La s

ymét

rie

vert

ical

e (la

téra

le) e

st, d

e lo

in, l

a pl

us f

réqu

ente

.Sc

hém

as✔

✔✔

✔✔

tro

is q

uar

ts: R

epré

sent

atio

n in

term

édia

ire

entr

e la

vue

de

face

et la

vue

de

prof

il.Sc

hém

as✔

✔

vête

men

t in

dép

end

ant

du

co

rps

: Mom

ent

de l’

évol

utio

noù

la r

epré

sent

atio

n du

vêt

emen

t de

vien

t in

dépe

ndan

te d

e ce

lle d

u co

rps

et d

es m

embr

es.

Sché

mas

✔

volu

mét

rie

: Per

sonn

age

qui d

onne

l’ill

usio

n de

la t

rois

ièm

e di

men

sion

.Sc

hém

as✔

✔

76

TERM

ES

CATÉGORIE

SSTADES

1. G

ribou

illag

e4.

Pos

t-sc

hém

atis

me

2.P

ré-s

chém

atis

me

5.P

seud

o-ré

alis

me

3.S

chém

atis

me

6. A

dole

scen

ce

12

34

56



Pers

on

nag

e ty

pe

: Per

sonn

age

com

port

ant

les

cara

ctér

isti

ques

d’u

n st

ade

spéc

ifiq

ue.

de

l’ad

ole

scen

ceSc

hém

as✔

du

po

st-s

chém

atis

me

Sché

mas

✔

du

pse

ud

o-r

éali

sme

Sché

mas

✔

Pers

pec

tive

: Ter

me

engl

oban

t to

utes

les

stra

tégi

es u

tilis

ées

pour

sug

gére

rla

pro

fond

eur

sur

un s

uppo

rt p

lat.

Les

vis

ées

dans

la p

ersp

ecti

ve p

euve

ntêt

re d

iffé

rent

es: h

aute

ur d

’œil,

plo

ngée

ou

cont

re-p

long

ée.

Espa

ce

atm

osp

hér

iqu

e: S

trat

égie

de

la r

epré

sent

atio

n de

la p

rofo

ndeu

rba

sée

sur

l’uti

lisat

ion

de la

cou

leur

: con

tras

tes

des

tona

lités

de

coul

eurs

(du

clai

r au

som

bre

ou d

u so

mbr

e au

cla

ir);

opp

osit

ion

du p

réci

s au

flo

u.Es

pace

✔✔

cava

lièr

e o

u i

ntu

itiv

e: S

trat

égie

bas

ée p

resq

ue e

xclu

sive

men

tsu

r l’u

tilis

atio

n de

l’ob

lique

. La

ligne

d’h

oriz

on e

st g

énér

alem

ent

abse

nte

ou s

itué

e tr

ès h

aut

dans

l’es

pace

. La

vue

en p

long

ée, t

rès

acce

ntué

e,cr

ée u

n ef

fet

de s

urvo

l du

pays

age.

Le

poin

t de

fui

te s

e tr

ouve

sit

ué t

rès

loin

à l’e

xtér

ieur

du

cadr

e.Es

pace

✔✔

lin

éair

e: T

erm

e qu

i eng

lobe

tou

s le

s sy

stèm

es o

ù l’e

spac

e es

t m

esur

é.El

le p

eut

com

port

er u

n ou

plu

sieu

rs p

oint

s de

fui

te.

Espa

ce✔

✔

Plan

(u

n)

(deu

x) (

tro

is):

Des

sin

repr

ésen

tant

un

lieu

et u

ne d

ista

nce

par

rapp

ort

au s

pect

ateu

r, a

insi

que

les

liens

ent

re le

s él

émen

ts q

ui le

com

pose

nt.

Il pe

ut a

ussi

rep

rése

nter

l’im

plan

tati

on a

u so

l.Es

pace

✔✔

✔

Poin

t: U

nité

la p

lus

peti

te d

e la

tra

ce p

rove

nant

sou

vent

, che

z le

jeun

e en

fant

,d’

un m

ouve

men

t de

per

cuss

ion.

Ges

te✔

77

TERM

ES

CATÉGORIE

SSTADES

1. G

ribou

illag

e4.

Pos

t-sc

hém

atis

me

2.P

ré-s

chém

atis

me

5.P

seud

o-ré

alis

me

3.S

chém

atis

me

6. A

dole

scen

ce

12

34

56



Port

rait

: Typ

e de

cad

rage

de

l’im

age

qui l

imit

e la

rep

rése

ntat

ion

du p

erso

nnag

eà

la t

ête

ou à

la p

arti

e su

péri

eure

du

corp

s.Sc

hém

as✔

✔✔

✔

Post

-sch

émat

ism

e: Q

uatr

ièm

e st

ade

de l’

évol

utio

n gr

aphi

que,

alla

nt d

e l’a

rtic

ulat

ion

rigi

de à

l’ar

ticu

lati

on s

oupl

e de

s sc

hém

as d

ans

l’esp

ace

(9 à

11

ans

envi

ron)

.✔

Pré-

sch

émat

ism

e: D

euxi

ème

stad

e de

l’év

olut

ion

grap

hiqu

e, a

llant

du

sché

ma

uniq

ue d

u pe

rson

nage

à la

div

ersi

fica

tion

des

sch

émas

(4 à

6 a

ns e

nvir

on).

✔

Pro

fil:

Vue

laté

rale

du

visa

ge d

ont

le t

racé

con

tinu

incl

ut le

nez

.Sc

hém

as

Pseu

do

-réa

lism

e: C

inqu

ièm

e st

ade

de l’

évol

utio

n gr

aphi

que

mar

qué

par

l’app

arit

ion

de l’

atm

osph

ère

(11

à 13

ans

).✔

Qu

art:

Occ

upat

ion

en q

uatr

e zo

nes.

Il p

eut

y av

oir

des

plei

ns e

t de

s vi

des.

Surf

ace

✔✔

✔✔

✔✔

R Rab

atte

men

t: P

héno

mèn

e dû

à la

pré

senc

e de

deu

x sc

hém

as d

ont

l’un

est

tota

lem

ent

inve

rsé

par

rapp

ort

à l’a

utre

. Dan

s ce

tte

stru

ctur

e, le

spe

ctat

eur

se d

épla

cesu

r le

s lig

nes

de b

ase

à l’i

ntér

ieur

de

l’im

age.

Cet

te s

olut

ion

devi

ent

logi

que

si l’

on c

onsi

dère

que

le s

pect

ateu

r pe

ut s

e si

tuer

men

tale

men

t en

tre

les

deux

sché

mas

inve

rsés

.Es

pace

✔✔

✔✔

Ray

on

X: P

héno

mèn

e év

olut

if q

ui p

rovi

ent

d’ab

ord

d’un

e co

nfus

ion

entr

e le

s pl

ans

(inté

rieu

r-ex

téri

eur,

dev

ant-

derr

ière

), po

ur s

e tr

ansf

orm

er e

n un

e fo

rme

Sché

mas

✔✔

de r

epré

sent

atio

n qu

i est

trè

s pr

oche

de

la c

oupe

.Es

pace

✔✔

✔✔

✔

78

TERM

ES

CATÉGORIE

SSTADES

1. G

ribou

illag

e4.

Pos

t-sc

hém

atis

me

2.P

ré-s

chém

atis

me

5.P

seud

o-ré

alis

me

3.S

chém

atis

me

6. A

dole

scen

ce

12

34

56



Réd

uct

ion

: Réd

ucti

on p

ropo

rtio

nnel

le d

es s

chém

as d

ans

l’esp

ace

pour

rep

rése

nter

l’élo

igne

men

t: c

e qu

i est

loin

dim

inue

de

form

at, e

st p

lus

peti

t qu

e ce

qui

est

prè

s.Sc

hém

as✔

Reg

rou

pem

ent:

Cou

leur

cho

isie

de

faço

n so

uven

t ar

bitr

aire

et

pouv

ant

serv

irà

crée

r un

lien

ent

re d

es é

lém

ents

de

form

es s

embl

able

s ou

dis

sem

blab

les

(voi

r au

ssi S

épar

atio

n).

Coul

eur

✔✔

✔✔

✔✔

Rel

èvem

ent:

Por

tion

de

l’esp

ace

hori

zont

al d

u so

l rep

rése

ntée

ver

tica

lem

ent

dans

le p

lan.

Espa

ce✔

✔✔

✔

Rem

pli

ssag

e: T

ache

qui

occ

upe

tout

e la

sur

face

inté

rieu

re d

’une

fig

ure.

Ges

te✔

Rép

étit

ion

: Énu

mér

atio

n or

donn

ée d

e co

uleu

rs o

u d’

élém

ents

iden

tiqu

es.

Coul

eur

✔✔

✔✔

✔

Res

ign

ific

atio

n (

ges

te r

esig

nif

ié):

Gra

phis

me

sim

ple

qui a

cqui

ert

une

vale

ursy

mbo

lique

lors

qu’il

est

pla

cé d

ans

un n

ouve

au c

onte

xte.

Le

mêm

e po

inti

lléde

ssin

é da

ns le

cie

l dev

ient

, par

exe

mpl

e, d

e la

nei

ge, a

lors

que

sur

un

chem

inil

repr

ésen

te d

u gr

avie

r.G

este

✔

Ryt

hm

e: L

oi d

e la

com

posi

tion

bas

ée s

ur l’

alte

rnan

ce o

u to

ute

autr

e fo

rme

de r

épét

itio

n.Es

pace

✔✔

✔✔

✔

S Sch

émas

: Str

uctu

res

grap

hiqu

es c

orre

spon

dant

à d

es s

truc

ture

s m

enta

les

acqu

ises

,à

part

ir d

esqu

elle

s so

nt r

epré

sent

ées

les

caté

gori

es d

e ba

se q

ui c

ompo

sent

le m

onde

per

çu (p

. ex.

, per

sonn

age,

ani

mal

, vég

état

ion,

hab

itat

ion,

véhi

cule

, etc

.).

79

TERM

ES

CATÉGORIE

SSTADES

1. G

ribou

illag

e4.

Pos

t-sc

hém

atis

me

2.P

ré-s

chém

atis

me

5.P

seud

o-ré

alis

me

3.S

chém

atis

me

6. A

dole

scen

ce

12

34

56



Sch

éma

asym

étri

qu

e: A

bsen

ce d

e sy

mét

rie

dans

le s

chém

a.Sc

hém

as✔

Sch

émat

ism

e: T

rois

ièm

e st

ade

de l’

évol

utio

n gr

aphi

que,

alla

nt d

e la

sim

ple

dive

rsif

icat

ion

des

sché

mas

à l’

arti

cula

tion

rig

ide

de c

eux-

ci d

ans

l’esp

ace

(7 à

9 a

ns e

nvir

on).

✔

Sép

arat

ion

: Cou

leur

cho

isie

de

faço

n so

uven

t ar

bitr

aire

et

pouv

ant

serv

irà

diff

éren

cier

des

élé

men

ts a

utre

men

t se

mbl

able

s au

pla

n de

la f

orm

e(v

oir

auss

i Reg

roup

emen

t).

Coul

eur

✔✔

✔✔

✔

Séri

e: A

ligne

men

t ré

gulie

r po

uvan

t s’

orie

nter

dan

s qu

elqu

e di

rect

ion

que

ce s

oit.

Espa

ce✔

✔✔

✔✔

Séri

e co

urb

e: A

ligne

men

t ré

gulie

r or

ient

é se

lon

une

cour

be.

Espa

ce✔

Séri

e h

ori

zon

tale

: Alig

nem

ent

régu

lier

orie

nté

à l’h

oriz

onta

le.

Espa

ce✔

Séri

e o

bli

qu

e: A

ligne

men

t ré

gulie

r or

ient

é à

l’obl

ique

.Es

pace

✔

Séri

e ve

rtic

ale

: Alig

nem

ent

régu

lier

orie

nté

à la

ver

tica

le.

Espa

ce✔

Sig

nes

: Élé

men

ts g

raph

ique

s de

bas

e co

nsti

tuti

fs d

es s

chém

as.

Ges

te✔

Stér

éoty

pe

: Ens

embl

e de

car

acté

rist

ique

s vi

suel

les

qui n

ous

perm

etd’

iden

tifi

er u

n él

émen

t (v

oitu

re),

un p

erso

nnag

e (g

rand

-mèr

e)ou

une

fon

ctio

n so

cial

e (p

olic

ier)

.Sc

hém

as✔

✔✔

✔✔

Stra

tég

ie f

ron

tale

: Mod

èle

d’or

gani

sati

on is

su d

e l’e

spac

e ve

rtic

al o

ù la

pro

fond

eur

s’ex

prim

e da

ns l’

espa

ce v

erti

cal d

u pl

an e

t id

enti

fiab

le a

ux v

isée

s fr

onta

les

dom

inan

tes

où le

s sc

hém

as s

ont

repr

ésen

tés

de f

ace

et d

e do

s. A

vec

l’âge

et l’

expé

rien

ce, l

’enf

ant

fera

glis

ser

les

étag

emen

ts d

e la

com

posi

tion

les

uns

derr

ière

les

autr

es, p

our

crée

r un

esp

ace

plan

à la

faç

on d

’un

déco

r de

thé

âtre

.Es

pace

✔✔

✔

80

TERM

ES

CATÉGORIE

SSTADES

1. G

ribou

illag

e4.

Pos

t-sc

hém

atis

me

2.P

ré-s

chém

atis

me

5.P

seud

o-ré

alis

me

3.S

chém

atis

me

6. A

dole

scen

ce

12

34

56



Stra

tég

ie l

atér

ale

: Mod

èle

d’or

gani

sati

on is

su d

e l’e

spac

e ve

rtic

al, o

ù la

pro

fond

eur

s’ex

prim

e da

ns l’

axe

laté

ral d

u pl

an e

t id

enti

fiab

le à

l’em

ploi

de

nom

breu

ses

visé

es la

téra

les

(pro

fil).

Ave

c l’â

ge e

t l’e

xpér

ienc

e, l’

enfa

nt f

era

glis

ser

les

étag

emen

ts d

e la

com

posi

tion

les

uns

derr

ière

les

autr

es, p

our

crée

run

esp

ace

plan

à la

faç

on d

’un

déco

r de

thé

âtre

.Es

pace

✔✔

✔

Stra

tég

ie p

lon

gea

nte

: Mod

èle

d’or

gani

sati

on a

xé s

ur l’

impl

anta

tion

des

élé

men

tsau

sol

, ce

qui p

erm

et d

e re

prés

ente

r la

pos

itio

n re

lati

ve d

es o

bjet

s. C

e m

odèl

ere

ssem

ble

beau

coup

au

plan

arc

hite

ctur

al e

t se

con

fond

ra u

ltim

emen

t av

ecle

s au

tres

str

atég

ies,

dan

s la

mes

ure

où l’

élèv

e ré

ussi

ra à

lier

l’es

pace

entr

e le

s sc

hém

as.

Espa

ce✔

✔✔

Styl

isat

ion

: Man

ière

de

com

pose

r qu

i im

pliq

ue u

ne u

nité

de

lang

age,

tant

au

nive

au d

u ge

ste

qu’à

cel

ui d

e la

cou

leur

, des

sch

émas

ou d

e l’o

rgan

isat

ion

de l’

espa

ce.

Sché

mas

✔✔

Succ

essi

on

: Énu

mér

atio

n or

donn

ée d

e fo

rmes

et

de c

oule

urs.

Coul

eur

✔✔

✔✔

✔

Sup

erp

osi

tio

n: M

ode

d’or

gani

sati

on d

e la

sur

face

où

les

élém

ents

son

t pl

acés

les

uns

deva

nt le

s au

tres

. Cet

te s

uper

posi

tion

peu

t va

rier

, alla

ntdu

che

vauc

hem

ent

de p

etit

s él

émen

ts à

l’oc

clus

ion

pres

que

tota

le d

’un

obje

t.Es

pace

✔✔

✔✔

✔✔

fort

uit

e: M

ode

d’or

gani

sati

on d

e la

sur

face

où

les

élém

ents

sont

pla

cés

les

uns

deva

nt le

s au

tres

. La

supe

rpos

itio

n ac

cide

ntel

leou

for

tuit

e es

t fr

éque

nte

chez

le je

une

enfa

nt. S

on u

tilis

atio

n se

pré

cise

à m

esur

e qu

e l’e

nfan

t av

ance

en

âge.

Espa

ce✔

Sym

bo

liq

ue

: Cou

leur

cho

isie

pou

r sa

val

eur

évoc

atri

ce a

u ni

veau

des

ém

otio

ns.

Coul

eur

✔✔

✔✔

✔

Sym

étri

e: R

éver

sibi

lité

de l’

imag

e su

r un

axe

ver

tica

l ou

hori

zont

al.

La s

ymét

rie

vert

ical

e es

t, d

e lo

in, l

a pl

us f

réqu

ente

.Es

pace

✔✔

✔✔

✔

81

TERM

ES

CATÉGORIE

SSTADES

1. G

ribou

illag

e4.

Pos

t-sc

hém

atis

me

2.P

ré-s

chém

atis

me

5.P

seud

o-ré

alis

me

3.S

chém

atis

me

6. A

dole

scen

ce

12

34

56



T Tach

e: E

n de

ssin

, acc

umul

atio

n de

tra

cés

suff

isam

men

t de

nse

pour

cré

er u

ne s

urfa

ce.

En p

eint

ure,

for

me

issu

e de

l’ét

alem

ent

de la

cou

leur

.G

este

✔✔

✔✔

✔

Text

ure

: Rep

rése

ntat

ion

visu

elle

de

la m

atiè

re d

ans

son

appa

renc

eet

ses

pro

prié

tés

tact

iles.

Ges

te✔

✔✔

✔

Tier

s: O

ccup

atio

n en

tro

is b

ande

s pl

eine

s ou

vid

es.

Surf

ace

✔✔

✔✔

ho

rizo

nta

l: O

ccup

atio

n en

ban

des

hori

zont

ales

sup

erpo

sées

, ple

ines

ou

vide

s.Su

rfac

e✔

vert

ical

: Occ

upat

ion

en b

ande

s ve

rtic

ales

, ple

ines

ou

vide

s.Su

rfac

e✔

Trac

e: T

oute

mar

que

lais

sée

par

la m

ain

ou l’

outi

l sur

le s

uppo

rt.

Ges

te

Trai

t: T

racé

né

de l’

allo

ngem

ent

du g

este

sur

la s

urfa

ce.

Ges

te✔

con

tin

u (

ou

lig

ne)

: Tra

ce t

rès

long

ue s

’ori

enta

nt d

ans

plus

ieur

s di

rect

ions

sans

leve

r la

mai

n ou

l’ou

til d

u su

ppor

t.G

este

✔

d’é

pai

sseu

rs v

arié

es: T

race

qui

tie

nt c

ompt

e de

la m

odul

atio

n du

ges

te.

Ges

te✔

✔✔

Trai

ts m

ult

iple

s: T

race

s ob

tenu

es p

ar la

mul

tipl

icat

ion

des

gest

es.

Ges

te✔

Tran

spar

ence

(co

nfu

sio

n d

es p

lan

s): A

bolit

ion

ou c

onfu

sion

d’u

n ou

de

plus

ieur

sEs

pace

✔✔

✔✔

✔pl

ans

de l’

espa

ce. É

tat

de la

cou

leur

qui

per

met

de

voir

la m

atiè

re,

Sché

mas

✔✔

un s

chém

a ou

une

aut

re c

oule

ur s

ous-

jace

nte.

Coul

eur

✔✔

✔

Tria

ng

le: O

ccup

atio

n en

for

me

de t

rian

gle

ayan

t sa

bas

e su

r un

e de

s lim

ites

de la

sur

face

, et

sa p

oint

e su

r la

lim

ite

oppo

sée.

Surf

ace

✔✔

✔✔

✔✔

82

TERM

ES

CATÉGORIE

SSTADES

1. G

ribou

illag

e4.

Pos

t-sc

hém

atis

me

2.P

ré-s

chém

atis

me

5.P

seud

o-ré

alis

me

3.S

chém

atis

me

6. A

dole

scen

ce

12

34

56



V Vég

état

ion

: Tou

tes

les

plan

tes.

Sché

mas

✔✔

arb

re: T

ous

les

type

s d’

arbr

es.

Sché

mas

✔✔

✔✔

arb

re d

énu

dé

: Tou

s le

s ar

bres

à f

euill

es c

aduq

ues

quan

d ils

son

t dé

nudé

s.Sc

hém

as✔

✔✔

con

ifèr

e: T

ous

les

arbr

es à

feu

illes

per

sist

ante

s.Sc

hém

as✔

✔✔

fleu

r / fle

ur

et f

ruit

: Fle

urs

ou a

utre

s pe

tits

élé

men

ts p

rove

nant

de la

nat

ure.

Sché

mas

✔✔

✔✔

fleu

r o

bse

rvat

ion

: Rep

rése

ntat

ion

de f

leur

s ou

aut

res

peti

ts é

lém

ents

de la

nat

ure,

sel

on u

ne m

étho

de d

e tr

avai

l qui

con

sist

e à

les

obse

rver

,da

ns le

but

de

les

rend

re a

ussi

fid

èlem

ent

que

poss

ible

.Sc

hém

as✔

pay

sag

e/ci

el: C

ompo

siti

on o

ù la

rep

rése

ntat

ion

du c

iel e

st im

port

ante

.Sc

hém

as✔

✔✔

✔

pay

sag

e/ea

u: C

ompo

siti

on o

ù la

rep

rése

ntat

ion

de l’

eau

est

impo

rtan

te.

Sché

mas

✔✔

✔✔

Vég

état

ion

typ

e: V

égét

atio

n co

mpo

rtan

t le

s ca

ract

éris

tiqu

esd’

un s

tade

spé

cifi

que.

de

l’ad

ole

scen

ceSc

hém

as✔

du

po

st-s

chém

atis

me

Sché

mas

✔

du

pse

ud

o-r

éali

sme

(pay

sag

e)Sc

hém

as✔

83

TERM

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Lectures suggérées

AQÉSAP, L’évolution graphique des enfants de 2 à 14 ans(édition 2001, livre ou cassette VHS), Québec, coll.« CÉCQ ».

ARNHEIM, Rudolf, La pensée visuelle, Flammarion, Paris,1976.

DUPONT, Réal, Lire les images des enfants, Les Éditionsl’Image de l’art, Montréal, 1992.

GARDNER, Howard, Gribouillages et dessins d’enfants, PierreMardaga, éditeur, Paris, 1982.

KELLOG, Rhoda, Analysing Children’s Art, National PressBook, Palo Alto, 1970.

LOWENFELD, Viktor et W.L. BRITTAIN, Creative and MentalGrowth, Prentice-Hall, New York, 1975, 6e édition.

WALLON, Henri et Liliane LURÇAT, Dessin, espace et schémacorporel chez l’enfant, Les éditions ESF, Paris, 1987.

WIDLOCHER, Daniel, L’interprétation des dessins d’enfants,Pierre Mardaga, éditeur, Bruxelles, 1984, 11e édition.

WILSON, Brent et Marjorie WILSON, Teaching Children toDraw, Prentice-Hall Inc., Engelwood Cliffs, NJ, 1983.

Documents

L'évolution graphique - puq.ca