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Marco Gaudreault,
Suzanne Veillette,
Marie-Ève Blackburn
et Michel Perron
Groupe ÉCOBES
Cégep de Jonquière
Aspirations scolaires et aspirations professionnellesdes élèves du secondaire
Une recherche en partenariat
Une subvention conjointe du MSS et de l’Agence de santé et de services sociaux du SaguenayLac-Saint-Jean (Programme de subventions en santé publique)
Une contribution financière du Conseil régional de prévention de l’abandon scolaire (CRÉPAS)
Une collaboration de la direction régionale du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport
Population visée
Les élèves des classes 1 à 5 de l’enseignement secondaire incluantle cheminement particulier
Dans un établissement d’enseignement public ou privé du SaguenayLac-Saint-Jean
Instrument utilisé
Questionnaire inspiré de plusieurs enquêtes, notamment :
Agences de santé et de services sociaux de l’Outaouais et de la Montérégie
Santé Québec
134 questions en 1997 et 202 questions en 2002
Échantillonnage
Échantillon final de 1 665 en 1997 et de 1 901 en 2002
Taux de réponse de 88,8 % en 1997 et de 82,7% en 2002
Marge d’erreur de ± 2,2 % en 1997 et de ± 2,1 % en 2002
Il s’agit de deux cohortes différentes
Plan de la présentation
1. Les aspirations scolaires des élèvesdu secondaire
2. Les aspirations professionnelles des jeunes
3. Inconfort face au choix de carrière
4. Conclusion
Figure 1 : Domaine envisagé à l’université par les répondants âgés de 14 ans et plus selon le sexe, 2002
23,0
26,6
11,8
30,2
2,5
4,7
9,5
11,8
22,0
1,6
7,3
9,6
11,5
28,0
0 5 10 15 20 25 30 35
Sciences de l'administration**
Langues et littérature
Beaux-Arts
Sciences pures et appliquées**
Sciences humaines**
Sciences de la santé**
Ne sais pas encore
Filles (n = 321) Garçons (n = 246)
Figure 2 : Domaine envisagé au collégial par les répondants âgés de 14 ans et plus qui envisagent une formation technique selon le sexe, 2002
11,7
11,7
2,2
25,0
34,8
27,3
2,1
3,7
5,4
8,3
29,7
2,3
8,2
2,8
5,7
19,1
0 5 10 15 20 25 30 35 40
Communication graphique
Techniques agroalimentaires
Techniques de l'administration
Techniques physiques**
Arts**
Techniques biologiques*
Techniques humaines*
Ne sait pas encore
Filles (n = 252) Garçons (n = 272)
Figure 3 : Domaine envisagé au collégial par les répondants âgés de 14 ans et plus qui envisagent une formation préuniversitaire selon le sexe, 2002
17,7
4,7
18,3
27,7
3,5
1,5
1,5
3,4
26,4
26,0
2,7
4,7
4,6
11,128,3
18,0
0 5 10 15 20 25 30
Sciences, lettres et arts
Double DEC
Baccalauréat international
Histoires et civilisations
Arts et lettres
Sciences de la nature*
Sciences humaines*
Ne sait pas encore
Filles (n = 295) Garçons (n = 208)
Les aspirations scolaires
Les aspirations scolairesdes élèves du secondaire
du SLSJ sont plus élevées en 2002 qu’en 1997
Figure 4 : Aspirations scolaires réalistes des élèvesdu Saguenay–Lac-Saint-Jean, 1997 et 2002
8,8a
6,6a
12,614,0
39,7b
36,2b37,8c
42,1c
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
(%)
Secondaire secteurgénéral
Secondaire secteurprofessionnel
Collégial Université
(n de 1997 = 1 654; 2002 = 1 876) 1997 2002
Dernière d’une série de 4 questions : aspirations idéales; difficiles à réaliser (ou non); si oui, pourquoi; aspirations réalistes.
(A9)
Tableau 1 : Proportion d’élèves du Saguenay–Lac-Saint-Jean qui aspirent à se rendre à l’université
En secondaire 1 Garçons 40% 39% 38%
Filles 30% 54% 52%
En 5e secondaire Garçons 3% 37% 48%
Filles 1% 45% 43%
En En En
19721 19972 20022
En 1re secondaire Garçons 40% 39% 38%
Filles 30% 54% 52%
Source : 1 Enquête ASOPE, P.W. Bélanger et G. Rocher, Compilations spéciales, 2000.
2 Enquête Groupe ÉCOBES, M. Perron, S. Veillette et M. Gaudreault, 1997 et 2002.
Figure 5 : Aspirations scolaires réalistes des élèves âgés de 14 ans et plus selon le sexe
FILLES
15,8 %
39,1 %
45,0 %
Sec. au +** Collégial Université**
GARÇONS
34,6 %
31,9 %33,5 %
Aspirations scolaires des élèves du SLSJ en 2002
49,5% estiment qu’il leur sera difficile de réaliser leurs aspirations scolaires
Les raisons les plus fréquentes pour expliquer ces difficultés anticipées :
• Notes trop faibles 55,0 %
• En avoir assez de l’école 12,6 %
• Études coûtent cher 11,5 %
Aspirations scolaires
1. Étudier en cheminement particulier 7,4
2. Garçons 2,7
3. Territoire sociosanitaire Des-Prés-Bleus 2,2
Rapport des cotes
Pour cerner des facteurs de risques, des analyses distinctes ont été réalisées pour les garçons et les filles
Les caractéristiques les plus fortement associées aux aspirations scolaires (secondaire au plus) sont :
Aspirations scolaires des garçons
Nombre de facteurs disponibles
Facteurs retenus lors des analyses
unidimensionnelles
Facteurs retenus lors de l’analyse
multidimensionnelle Dimension
(A) (B) (C)
Psychosociale 26 4 1
Culturelle 42 8 2
Scolaire et professionnelle 29 9 7
Économique 6 1 0
Famille 25 5 2
École 17 4 0
Réseau social 8 2 0
Localité de résidence 3 1 0
Loisirs 19 6 1
Événements préoccupants 3 1 0
Consommation de tabac 8 3 1
Consommation d’alcool 2 0 0
Consommation de drogues 5 1 0
Activités délinquantes 1 1 1
Jeux de hasard 12 1 1
Sexualité 1 1 0
Habitudes alimentaires 7 3 1
Sommeil 10 2 0
TOTAL 224 53 17
Aspirations scolaires des garçons
1. Ne pas vouloir devenir un professionnel 14,4
2. Avoir redoublé un an au secondaire 6,3
3. Avoir redoublé un an au primaire 12,0
4. Ne pas vouloir vivre ailleurs au Québec
après ses études 5,5
5. Mère n’a pas complété ses études secondaires 7,5
Rapport des cotes
Les facteurs les plus fortement associés aux aspirations scolaires (secondaire au plus) des garçons sont :
N.B. : Les 17 facteurs retenus permettent de classer correctement 71,8 % des garçons alors que le critère de chance proportionnelle est de 33,4 %.
(1.11)
Aspirations scolaires des filles
Nombre de facteurs disponibles
Facteurs retenus lors des analyses
unidimensionnelles
Facteurs retenus lors de l’analyse
multidimensionnelle Dimension
(A) (B) (C)
Psychosociale 26 3 0
Culturelle 42 8 0
Scolaire et professionnelle 29 9 5
Économique 6 3 0
Famille 25 4 3
École 17 5 4
Réseau social 8 2 0
Localité de résidence 3 1 0
Loisirs 19 3 0
Événements préoccupants 3 1 0
Consommation de tabac 8 2 0
Consommation d’alcool 2 0 0
Consommation de drogues 5 1 0
Activités délinquantes 1 1 0
Jeux de hasard 12 2 0
Sexualité 1 1 0
Habitudes alimentaires 7 2 0
Sommeil 10 2 0
TOTAL 224 50 12
Aspirations scolaires des filles
1. Père n’a pas complété ses études secondaires 17,02. Mère n’a pas complété ses études secondaires 14,2
3. Ne va pas à l’école pour développer ses capacités intellectuelles19,7
4. Avoir beaucoup de difficultés à réussir ses cours 19,5
5. Avoir redoublé un an au primaire 15,9
6. Avoir redoublé un an au secondaire 10,1
7. Ne pas vouloir devenir une professionnelle 8,2
Rapport des cotes
Les facteurs les plus fortement associés aux aspirations scolaires
(secondaire au plus) des filles sont :
N.B. : Les 12 facteurs retenus permettent de classer correctement 69,8 % des filles alors que le critère de chance proportionnelle est de 38,0 %.
(1.14)
Plan de la présentation
1. Les aspirations scolaires des élèvesdu secondaire
2. Les aspirations professionnelles des jeunes
3. Inconfort face au choix de carrière
4. Conclusion
Les aspirations professionnelles
Les aspirationsprofessionnelles des jeunes ne
correspondent pas à la répartition des emplois actuels
Tableau 2 : Répartition en rang des emplois au SLSJ selon la classification nationale des professions et des choix professionnels (CNP-10) des garçons
Structure d’emploi SLSJ, Sexes réunis
2001
Aspirations professionnelles
des garçons de 14 à 18 ans
2002
Secteur d’emploi
Rang % Rang %
Ventes et services 1 26,2 3 14,8 Métiers, transport et machinerie 2 18,5 1 28,3 Affaires, finances et administration 3 16,2 10 0,7 Sciences sociales, enseignement, administration publique
4 9,4 6 6,5
Transformation, fabrication et services d'utilité publique
5 7,8 8 2,4
Gestion 6 6,2 9 1,1 Secteur de la santé 7 5,8 5 8,1 Sciences naturelles et appliquées et professions apparentées
8 5,7 2 25,6
Secteur primaire 9 2,8 7 3,3 Arts, culture, sports et loisirs 10 1,4 4 9,2
Tableau 3 : Répartition en rang des emplois au SLSJ selon la classification nationale des professions et des choix professionnels (CNP-10) des filles
Structure d’emploi SLSJ,
Sexes réunis 2001
Aspirations professionnelles
des filles de 14 à 18 ans
2002
Secteur d’emploi
Rang % Rang %
Ventes et services 1 26,2 4 15,4
Métiers, transport et machinerie 2 18,5 9 1,5
Affaires, finances et administration 3 16,2 6 4,2
Sciences sociales, enseignement, administration publique
4 9,4 2 24,1
Transformation, fabrication et services d'utilité publique
5 7,8 10 0,7
Gestion 6 6,2 7 2,9
Secteur de la santé 7 5,8 1 27,4
Sciences naturelles et appliquées et professions apparentées
8 5,7 5 5,3
Secteur primaire 9 2,8 8 2,4
Arts, culture, sports et loisirs 10 1,4 3 16,2
Tableau 4 : Répartition en rang des emplois au Québec et au SLSJ selon la classification nationaledes professions (CNP-10) sexes réunis
Québec SLSJ Secteur d’emploi
Rang % Rang %
Ventes et services 1 23,6 1 26,2 Affaires, finances et administration 2 19,7 3 16,2 Métiers, transport et machinerie 3 13,9 2 18,5 Transformation, fabrication et services d'utilité publique
4 9,1 5 7,8
Sciences sociales, enseignement, administration publique 5 8,7 4 9,4 Gestion 6 8,1 6 6,2 Sciences naturelles et appliquées et professions apparentées
7 6,8 8 5,7
Secteur de la santé 8 5,9 7 5,8 Arts, culture, sports et loisirs 9 2,5 10 1,4 Secteur primaire 10 1,7 9 2,8
Plan de la présentation
1. Les aspirations scolaires des élèvesdu secondaire
2. Les aspirations professionnelles des jeunes
3. Inconfort face au choix de carrière
4. Conclusion
Beaucoup de jeunes
de la région sont indécis ou
inconfortables face à leur choix
de carrière
Inconfort face au choix de carrière
Figure 6 : Typologie des élèves face à leur choix de carrière au Saguenay–Lac-Saint-Jean en 2002
(n = 1 414)
Décidés confortables
32,2 %
Indécis inconfortables
18,3 %
Indécis confortables
7,4 %
Décidés inconfortables
42,0 %
Figure 7 : Proportion d’élèves ayant besoin d’aide concernant différents aspects de leur choix de carrière au Saguenay–Lac-Saint-Jean
37,5
30,6
12,4
7,5
0 5 10 15 20 25 30 35 40
(%)
Manque de connaissance
de soi
Manque de connaissance
des carrières
Nature indécise de l'élève
Non-motivation
Asp
ects
po
ur
lesq
uel
sle
s él
èves
on
t b
eso
in d
'aid
e
(n = variant de 1 398 à 1 422)
(G8)
Plan de la présentation
1. Les aspirations scolaires des élèvesdu secondaire
2. Les aspirations professionnelles des jeunes
3. Inconfort face au choix de carrière
4. Conclusion
Conclusion
Les aspirations scolaires et professionnelles demeurent fortement stéréotypées
Le parcours étudiant des élèves du secondaire (cheminement particulier et redoublement) est déterminant pour les aspirations scolaires des filles mais encore plus pour celles des garçons
Les difficultés scolaires semblent l’un des principaux facteurs associés à de faibles aspirations scolaires. Les jeunes en font même l’explication principale des difficultés qu’ils anticipent relativement à la réalisation de leurs aspirations scolaires
Conclusion
Ces résultats renferment deux bonnes nouvelles concernant les aspirations scolaires des garçons même si elles demeurent plus limitées que celles des filles :
Leurs aspirations sont moins intimement associées à la scolarité de leurs parents (prédestination culturelle). Leurs propres aspirations (professionnelles et résidentielles) semblent des plus déterminantes.
La proportion de garçons de 5e secondaire qui aspirent à réaliser des études universitaires est plus élevée en 2002 qu’en 1997 (48% contre 37%).
Conclusion
Il faudrait mettre davantage l’accent sur l’information scolaire et professionnelle. Plusieurs jeunes le demandent et leurs aspirations scolaires sont fortement associées à leurs aspirations professionnelles.
Soutien adéquat
Meilleure connaissance d’eux, des programmes et des professions
Moins d’impacts négatifs lors de leur exploration vocationnelle et leur insertion professionnelle
Nouvelle motivation pour la poursuite et la réussite de leurs études.
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Téléphone : (418) 881-3895
Courriel :[email protected]
Site web :
www.cjonquiere.qc.ca/cegep_jonquiere/francais/ecobes.html
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