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solfeo para 1er año... practico...
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1L1BÉRER, ÉPANOUIR, RESPECTER LA VIE TOUT EN INCULOUANT LES TECHNIOUES
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CONSEILS AUX PROFESSEURSLes conseils qui figurent en préface du cahier I A restent valablespour ce cahier I B, on les relira donc avec profit.
Ces deux cahiers ont été confus suivant une progression assezlente pour en permettre l'emploi dans des classes nombreuses duprimaire. Il appartiendra aux professeurs qui les utilisent avecdes éleves moins nombreux, moins jeunes, ou bénificiant de plusieurscours par semaine, d'avancer sensiblement plus vite, toujours enfonction de la progression « acquis par acquis", et notamment,en utilisant les themes les plus faciles seulement en lecture a vueimmédiate. Ceux-ci seront aussi l'occasion d'une recherche attentive de la meilleure qualité d'exécution : r,:!spiration- legato recherche du meilleur timbre de voix - précision de la justessedes sons et des rythmes - finesse d'interprétation, etc. Le jeu « Lacourse aux notes" se poursuit pendant l'étude de ce cahier.
On ne perdra pas de vue que la lecture rythmique ou solfiée n'intéresse l'enfant que dans la mesure oieelle exprime « la musique"avec son élan vital: rythme, tempo naturel, accents, flux et reflux,nuances expressives.Il est conseillé de diviser les éleves en 2 ou 3 group:!s :
Groupe A : Voix daires, justes, montant facilement.Groupe B : Tous les autres.
Groupe C : (éventuel) Voix montant difficilement et p.eu e,laires.lntonations difficiles.
Les placer en fonction de ce classement, sans attirer spécialementl'attention sur les insuffisances des groupes B et C. Les themesreproduits par imitation seront alors interprétés successivementparle maitre, le groupe A puis les groupes B et C. Les mélodies lues,pourront erre exécutées d'abord avec le groupe A, les groupesB et C reproduisant en partie par imitation. Enfin, ce classementpermettra, pour les mélodies a plusieurs voix, de répartir celles-ci,
11 .-- ..•---
SOLFEGEcahier lB
en fonction des possibilités vocales et musicales des 2 ou 3 groupes.Par exemple, pour le N° 49, page Ir, le « continuo" rythmiquesera confié au groupe B ou C. -L'obligation d'un emrainement vocal sur des intervalles d'abordfaciles, l'emploi des seuls modes majeurs et pentatoniques, sousune forme exclusivement tonale et sans modulations, représententdes limitations impératives, ne permettant pas de donner al/Xdivers themes plus d'originalité, mais on ne doit pas oublier que,conjointement a l'étude de ce cahier, il est absolument essentielde continuer « en chant libre" par imitation l'interprétationde themes sensiblementplus difficiles, dans des modes, des tonalités,des caracteres express~fs les plus variés. L'improvisation seraaussi prétexte a plus de liberté.La lecture en « chant intérieur " représente un élément tres important pour le développement musical des éleves. Il conviendra d'yrevenir souvent. On suivra scrupuleusement les indications donnéesa ce sujeto
Les ff Ondulations" au début des pages impaires, peuvent également ser-virde textes de dictées. Les éleves exprimant par gestes(les yeux fermés) les variations de hauteur du dessin mélodique,ou par écrit, apres indication de la premiere note de chaque groupe.Si l'on doit parfois, a la premiere lecture, faire chanter un peuplus lentement que les ff tempi" métronomiques indiqués, il importede revenir sans tarder a un ff tempo" compatible a·vec la vieexpressive du dessin mélodique et ¡ythmique.
L'usage d'un petit diapason a bouche est indispensable pour leséleves travaillant seuls a la maison.
IMPORTANT. Avant d'erre chantées, toutes les petites phrasesmélodiques seront exécutées en rythme parlé, sur ff la la", ou endisant les valeurs, lorsque cela est possible.
Pour s'assurer que la lecture des notes est assez rapide, on pourraégalement les exprimer en lecture parlée dans le rythme, a moinsque les sons ne viennent spontanément a l'esprit des éleves.
TROISIEME ÉDITION
Ces Iignes de rythmes sont a lire 1° sur 11 la la ",2° en disant les valeurs, 3° en reprenant sur 11 la la ", mais en répétant2 fois ehaque mesure : a) mentalement, b) tout haut, mais sans regarder le eahier.nJ J IlnJ nJ IIJ nJ llJ nJ
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'T'mJ J J J
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mJ ffiJ"'"T'
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3 nJ d nJ nJ l t nJ J nJ• I I I 11. I
~ HARDIMENT (J" 116) . 11 11' .. I4 tfPour trouver le son de ee " do " éeouter le 11 LA " du diapason et ehanter 11 11 pleut, il pleut bergere ". La dernieresyllabe "re" donne ee son.
Question-réponse en six petits mots.
5~~~~!P . mf "-::-' j j Off .P
ENTRAINEMENT PRÉPARATOIRE AU CHANT INTÉRIEUR ASSOCIÉ A LA LECTURE
Le mot est ehanté 4 fois sans ínterruption : La 1re fois normalement tout haut pendant la leeture.Les 2e et 3e fois en ehant intérieur.La 4e fois tout haut de mémoire.
l° chant normal 2" chant intérieur 3" chant intérieur 4° chant normal de mémoire
6 ~,==== .. 1-+ i~ 1 \ l:iJ ~F {:~ ~'--:=-=I~. I • I I I I I 1 • I 1 I I •• 1 1 1 1
11 est essentiel que cet exercice sait fatt avec la plus grande cantinuité. On l'abtiendra mieux sí les enfants battent la pulsarían d'unemain sur l'autre sans bruit.
2
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Pour ehaque groupe, un geste souple du bras dessine le mouvement mélodique, tout en avanyant de gauehe a droite.
~ Le maítre Lent et calme (":\7 =!~ ,,_~_o_,~~~_~. _ • ~ ,;,~~_'--_'~_,_--_--_-_':;•~_-_-_._2 11
.J:.. Le maitre (":\ (':\, /~-----~-~8 ~ ~,~ <> -e-T~~•. ' --:- -,~ - -e-;' • _ n--' ~-- --- -------- * ~o _
9~t c~~ ~' I.n '(' o i¡.---- -- o
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3
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~ ------=- - ~ ~ ~• , •••• 11. I I I II II
*Le signe O- indique que l' éleve doit bien écouter le son qu'il chante et s'en souvenir jusqu' a la fin du trait, pour trouver plus facilementle 50n de la note qui y correspondo
fiSEVOIR : Avec un erayon a mine éerire les pulsations qui ,milnquent aux lignes 1-2-3 en pla<;:antsoigneusement celles-ci au bon endroit.
O Noter dan s le gros rond le numéro de la petite mélodie qui vous plait le plus dans ees deux pages.
J~ GENTIMENT ( J " 80) ~ r.I10 ~_~~I '~~~==========:::::~==========-~ { ~=======~!P
Le deuxieme son de 11 11pleut, il pleut Bergere " donne ee " DO ",FIER A 2 VOIX (J = 116) Maintenir le son des DO reliés par une" liaison" sans répéter la note.
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11
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Pour chaque groupe, un geste souple du bras dessine le mouvement mélodique, tout en avanc;:antde gauche a droite.
~ Le maitre Lent et calme7 n:_ 'L O n_ ;-~~-.--: ':: ~~ •• : lO,.· •• : ~~- -~ .....~ ..... ~ ~-------~ -----------~
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*Le signe O-.. indique que l'éleve doit bien écouter le son qu'il chante et s'en souvenir jusqu'a la fin du trait, pour trouver plus facilementle 50n de la note quz'y correspondo
['5EVOIR : Avec un crayon a mine écrire les pulsations qui ,milnquent aux lignes 1-2-3 en plac;:ant soigneusement celles-ci au bon endroit.
O Noter dan s le gros rond le numéro de la petite mélodie qui vous plait le plus dan s ces deux pages.
11
3-
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I
Travailler surtout mot par mot sur" La La " en lecture mentale puis tout haut en cachant les notes.
12
nJ mJJel JmJ JnJ JJIt
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13
nJ J J t.n JnJJnJJ~
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J
J )).bJ J,nJ )jJtJ J~
14 .b.b J n J " >- > ~-L~. , onse "c,a légorique . ~~:_ ..•...J ~J..'-~=+ {Quesllon el rep >- ~l= > • __ •.... ~
c::J J t~ ~ _ ~. __15~ ....'CJeu d'alternances entre deux groupes d'éleves.
~ ..~ ~~~k':t~OJ-5~~16 Ifl!f ~ --
~-==;;=~~-- --- - ~.~ ---~=~~-~~----- ----- '-------~ENTRAINEMENT PRÉPARA TOIRE AU CHANT INTÉRIEUR ASSOCIÉ A LA LECTURE
Appliquer a cette Iigne le principe de chant intérieur décrit ligne 6.
17~{~~~
Ces quatre mots s'appliquent aussi en exercice-jeu collectif de reconnaissancej ils sont donnés dans un ordre quelconque, les éleves inscriventau fur et ti mesure les lettres correspondant aux mots entendus (jouer ou chanter dans un tempo un peu plus lent).
4 j
Veiller a I'ampleur de la respiration avant chaque groupe, puis a la qualité du son : continuité, pureté, justesse, ainsiqu'a la perfection du geste. -
~ úuwltre ~ ~ ~,= .~o " "_~¿:/"~~oo • • ~/ ~~oo •• "---: oi-=-: · · ~~/ I18 --,/.
~ ~ ~ \ " .. ~: ~. ~~ lO • • ~/ ~Z¿oo .•• ~ ~ oo' • • ~/ \~ ~. ~ ~
DOUCEMENT BERCÉ (J ""80) _
Lenwttre "0,, I~r ~~oo o""
pp-
19t==ri -~-J¡+- ~~~--> i
I I I I~
I • I~
Inventer et écrire
un mot rythmique de deux pulsations,de trois pulsations, I Ide quatre pulsations.~o
CONTRASTES (J '= 120)
~~ ~--=i=F=====:~I~=====:_~ ~ ~====I20 f tres scandé !p tres lié >-
l=r=¡ j~l~=====::_. ~:J ~ :1~>- >- >- >-JP
[DEVOIR
5
I
~
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nnJmlJ.t3~
J tj---
J J
J JlJ mlj~
d
J J
o
J
Poly.!ythmie. Les éleves divisés en trois groupes, chaque groupe lit en meme temps une ligne différente.
J nJ PIJ ~ IJ J J IJ J t lJ:1nJ plJ.21
J nJ mlJ J t InnJ mlJ. t~ ~
24 ?~~~P
"LES GROS ACCENTS" ( J = 120)
. =~~"=II
25~~=f::~~~9=~ENTRAINEMENT PRÉPARA TOIRE AU CHANT INTÉRIEUR ASSOCIÉ A LA LECTURE
Appliquer sur chacun des mots ci-dessous le chant quatre fois sans interruption tel que décrit ligne 6.
23
22
26~~~~t~..,.
* Jeu de reconnaissance tel qu'indiqué ligne 17.
Le nO25 peut etre chanté avec reprise de chaque moto La premiere fois par le maitre ou mieux, par un enfant soliste, la seconde fois,par tous les éleves.
6
Noter dans le gros rond le numéro de la petite mélodie qui vous plait le plus dans ces deux pages.
Memes remarques que pour le n° 18.
~_-~ ma::re_~ R_É__ ==fF-i.•••• r.'\ •••• t¡; ...•.. ':' I'" t.'t ~ •• '"
o -e- • -e- .•..• ~() _27¡~.....-..':'.....r':\ •• r.'\ •• r':\ :11
__~ • '-'" •••• -u-~o • • -e- .•...•.•...
~'LES:N~':S~LA~EES'(J~8~~~nt la t~::=n=ue==d=esbl~nten~=n=te='r=ie=u=r=ement le triolet qui sui!. __~j =~ _~~ ~~: ~~ _-~_Jrnf --==~================ ~ -
28~-=--t~:~~~ ~~.__~ ¡~~. EN S'AMUSANT (J =120)
~~4~~3O~-~~~~~
~ _~==========.::=- _~========= ===- _-===============-=======~'-~1~-,~_
~_. -~--===-----====----====----====-----==-~---===--------=====-~.~~--=::==---===:.--====-~~
J5EVOIR : Copier ci-dessus la premiere ligne du numéro 28.
O7
! I
••,
n n JJJnnJdJ..•...d
Mailrise du lempo - Reprendre la lecture de ces trois lignes dans des" tempi " de plus en plus lents, tout en veillanta ce que la pulsation reste précise et légere.
iT:J IT:J J~ ~
31
8
Appliqué en jeu entre deux camps, cet exercice est tres efficace : Un éleve du camp A prépare en chant intérieur puis chante de mémoire.Si le son et le rythme sont estimés par les éleves parfaitement justes, le maftre inscrit au tableau un point pour le camp A. Un éleve ducamp B fait de meme pour le mot suivant et ainsi de suite en alternance. Particulierement stimulant, cet exercice-jeu permet un sondagez'ndividuel au cours des semaines.
Tant que l'éleve lit note a note, il ne peut y avoir « musique ". Dans la lecture d'une langue, les lettres ne prennent un sens que par leurassemblage phonétz·que. De meme, les sons ne deviennent musique que s'ils se groupent dans la pensée en une sensation globale.
11
TI1, I
i
¡ I.,..,
I
JJnnnJ
nJJ
nnrnJ~
r:n J~
J.
J
;-7l J~
J
.r:rl J. ~ J.~
nJ.
j.33
M t~_R_( J_""_8_0_) -------~~=_---_---_-.-_._--.~_-=_--_-_---~-~---~=-~~-=-~--~CHANT INTÉRIEUR ASSOCIÉ A LA LECTURE
Apres le "un, deux " du Maitre chaque mot est chanté trois fois : La 1re fois en chant intérieur pendant la lecture.La 2e fois en chant intérieur de mémoire, depréférence les yeux fermés, ou a défaut, tetelevée.La 3e fois en chant normal de mémoire.
Comme pour la forme préparatoire (Iignes 6-17-26), il doit y avoir continuité absolue dans I'enchainement des trois fois.En travail collectif on pourra inscrire chaque mot au tableau et le cacher des la fin de la lecture en chant intérieur.
~ b) e) ::> d)351&~ __ ~ c;=t:~ltf=~~~1
32
•••
~ Le mal"e ,,8 .• ~ •••••••• ~ •••••• ~ IM"l"-----".----<li6:'t---"f. ~L---~HI.:••••.~ o f.~ ••
MI
36 t:\ t:\ @ • (;',~ ••••.. ~ ••••••••••• f., 4-- ••• o ••••
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37¡.~ma1tre "-oo. (;', ••• ~ ...•... : :~- .., o ..~ ~ ••• f.~ •••
~~----=---'t.u~'---10~~"-----' () O-- O-- O--MI G...- ~
$Le~" ~~,~~I~~~~38 === n -- " o nMI )" Ifl!f 2°!p
POUR VALSER (J120) , r-I~ I~~ _~J~ ~~. ~~ ~. ~~
39ir ~~::::::=::=:::=====J~~~====. ;t~~. ':-::-~ J~iVon pourra aussi faire chanter les numéros 38 et 39 avec la pulsation battue sans bruit, seulement sur les premiers temps de chaque mesure.
[i5EVOIR : Chanter intérieurement le mot (b) ligne 17 page 4 et I'écrire ci-dessous, de mémoire, en continuanta le chanter mentalement. Idem avec le mot (d).
~ -~~------~
~.
o Continuer a noter dans le grand rond le numéro de votre mélodie préférée.
9
~-I
IPolyrythmie a travailler comme les lignes 21-22-23I
I
40
JnnlJ TTIJnn\JtJITJtJI
41
nJ J ImJ elInJ J¡nnJ JmJ t J••~~,
42
JJ J n Id JmlJ. n IJt J I m J t J~
~
t~~tr:JOYEUX CARILLON ( J =80)
43
44¡- . - ,
. .f nf
45
10
CHANT INTÉRIEUR ASSOCIÉ A LA LECTURE - Appliquer tres exactement les indications données pour la Iigne 35.
~ft~tt~tt~-+~Variantes : Exercice-jeu en deux camps (voir ligne 35).
Jeu de reconnaissance (voir ligne I7).Avant d'hre chantées~toutes les petites phrases mélodiques seront exécutées en rythme parlé sur « la la la JJ puis en disant les valeurs, éventuellement en parlant les notes sur le rythme.
I
___ Á...
....-
el ú mal". •••••••• ~ /~~ ••• ~ ~. ~ ;-:: ••• ~ 11~~o .~ .~~ ~
46 i _~:-..~;~------.-~ /;:: .~.'~: r.\'-~~ ~. • • ~ --.~ • • .-e-Les Iignes 18 p. 5 pourront etre reprises en alternance avec les lignes ci-dessus.
LENT ET CALME C J =' 60 )
47~: ·LES LONG S REPOSCJ =90)
4BJ~ ~~~-::--I~ ~=========-- --========Apprendre de mémoire cette ligne 48.
U_~~B=~(J-~ru~uUU U _iav¡u'dla/in ~
49
[DEVOIR : Combien de pulsations trouve-t-on dans chaque mesure des lignes suivantes :
o ligne 47 ligne 48 Iigne 49
11
A chanter a trois voix en frappant les pulsations dans les mains sans bruit.O'abord sur DO MI SOL puis sur FA LA DO - en disant le nom des notes.
SOL J J jJlJmJJJ JJ J nnJJ mJ
::>-
~ :::>-::>:::>-~ :::>-
50< MI J J J
oJlJ mJJJ J nnJJ mJ
:::>-
~ :::>-~ :::>-
DO J J Jo
JJInJ mJ InnJIJ mJ
:::>
~>-~ ::::-
t':'\pp~!PlfI!f
51~~~
CALME ( J = 100)
52
53~_ •• ~'(_kfi~e.,~ :~( . ~
Ne pas oublier de faire lire les mélodies d'abord en rythme seul sur (( la la" ou sur le nom des valeurs.
12
" Transposer " signifie : exprimer le meme mouvement sonore (le meme air), en partant d'une hauteur différente (desons différents).
Le maftre
'~ a) (:\ b~ (:\ el (:\
6.~ o - ••• n' •• __ '54 o & ~ t:-. · 6. ~ • - •• • •• ----.~d
()
~¿~~t~+-+-,57 t 1ft!P
INSISTANT
58~~~~ ~f ~INSISTANT
59 f .* Les Iignes 56-57-58 seront apprises de mémoire avec le chant des noms des notes.
Ij5EVOIR : Apprendre a chanter de mémoire la petite phrase du n° 48, puis écrire ici les deux premiers mots, tout en
l~hantant.U== =================_ -====-_ -====-_ -====-_ -====-_ -====-_ -===-=-__ -==.-=_.-==.--.-------:-------:::::.==-.:j
13
A chanter sur DO MI SOL puis sur FA LA DO avec beaucoup de précision rythmique et justesse d'intonation.
SOLnnJ mlJ~
~mIJnJJ~
JJJ J ImJ J3~J J1J
DO J nJ J nnJ mlJ J nJ IJ~
mJ,-1--
\
\
I
o
t ImJ j~
t J
JJJJt mlJ~
JJJ j
nnJ mlJ~
JMI·J J60
t:'\
~ tI ~p--écho
>-~
.L~~i+--:- 4. 4 ~ 43-- ~ ~En vue de l'étude des rythmes de la page 16, le maitre prépare les éleves en leur donnant a reproduire par imitation des formules telles que
celles-ci (toujours en battant la pulsation avec les mains) : J J "I)J J 11 "1 1>J J J 11 J '1 J; J 11 n J "I.P J 11
On les obtiendra aisément en faisant dire d'abord les silences : " la la chut la la", puis en supprimant le " chut".
PETITE CHANSON EN QUATRE MOTS ( J "" 120)
~~-~~~t~!=~!X@-4-~- Pendant la blanche et le silence on entend mentalement le début du mot suivant.- Se chante aussi en alternance entre deux groupes.
~~ QUESTlON8lEN GAl>O (J~) ..• ~ ~ .. ;.~~~ .. ~ >.~f· .
CHASSE AVEC ÉCHO CAPRICIEUX ( J "" 100) écho>-
14
61
62
63
TI
64 ~_==t_-=-~_~_- *_- -_-=_~_-_-t_~~~~~~-L~_=~__~ -=_~_--~-~i~~=-~-~~~~~~~~E~I1"/ P Reprise de chaque mot par deux groupes s'alternant.
65 ~~T'~#-f t _L=-tr:fl::=::j-=~-~~~,~l-41Savoir chanter de mémoire les lignes 64 et 65.Toujours en battant les pulsations sans bruit, les éleves s'entrainent a chanter bien 11 legato " la gamme avec desvaleurs égales en noires, en blanches, en croches.En chantant seulement "dans sa tete ", écouter I'air du début de chansons connues
-J..=a) b) e)~=ft-----=:-~-~--~~Y~~=~i==i~j~=~¡~~:---i~=FJ=l-=¡;-~---~......66
~n....-----.------:-.::-e) .. f)... ::¡¡=re.•..•. ~~=-~
) 11) i)-- - - -. - -----~- .-- -~~=$--~~------ -- -. -- --- -------- -------~
67 •.• '" ...
JJ~ ~~~==H:==r~~~~Í_~~~~~ •.••U-~-"-E-~-- ~---= - ==--~Apres avoir trouvé le nom de chaque air, chanter tout haut avec noms de notes le début des chansons et les
O ap'''prendre de mémoire.Ji)EVOIR: Ajouter des valeurs de notes ou de silences pour compléter les mesures ci-dessous. Placer lespulsations.
~ ~ ===H=4=•. -~ ==Jf& -+----------------:..11~~- ~---- _~ -...-.e. . ~ tI4 -O==----~-----=~~~._-_~,:;~_=~31
15
Le silence "soupir" t correspond a la noire JLe silence "demi-soupir" "/ correspond a la croche )On peut I'appeler aussi "chut".Travailler d'abord sur" la la" puis en disant les valeurs.
I~)~ Ily)~ I68 .,)J .,)J .,)J .,)J
¡ ,chut croch( e)
noir(e)
J »)J J .,)J d nJ d .,)JJ
69 J J .,)J nJ ))J .,)J .,,bJ j. nJ J. .,)J nJQUESTION ET RJ:PONSE EN QUA TRE PETITES SYLLABES
~mrutr, . ~ ~70 _0"" ~ '1 ~~--_:--=_~~~f .• 1 , • , , 1 1 ¡ , , , , • ¡ ¡
~ Le maltr, n- ~ __71 - •• " •• "~~!~~_~~~
VOIX LOURDE. VOIX LÉGERE ( J "" 80)
n~I~~~~~
~~-~---~-.•..•ff-?~-~~Tf;-t~- '~e¡ t ~-----------..:..~S·I-· -' ~La lecture des lignes de rythmes sera toujours précédée de quelques instants de reproduction par imitation de formules tres vivantes.Celle des lignesmélodiques solfiées sera précédée par l'imitation de mots mélodiques expressifs, transposés spontanément.
16
v
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~~73~ __ -.l ••~-~l::~ . ·~ll
:::::=- ::::-
74 .•••.•.•• ';.J ~
~ ~ ~ '-=-.---- .~-- ~====:::
75~.~Apprendre de mémoire la Iigne 75.En chantant " seulement dans sa téte " écouter I'air suivant et trouver son nom; puis chanter tout haut et apprendrede mémoire les lignes 76 et 77.
76
77~~_~Comme beaucoup d'autres, cet air a été préalablement chanté avec paroles comme élément de « chant libre".
78~?~ ¿ SI
JiSEVOIR : Un ou deux mots suffisant a indiquer le nom des chansons des Iignes 66 et 67 p. 15, les écouterde nouveau mentalement et écrire •.ci-apres les deux petites lettres correspondant achaque air.1.
f o Exemple : Lune (a) (i) - Tabac ( ) ( ) - Dodo ( ) ( ) - Promenons-nous ( ) ( ) - Frere Jacques ( ) ( )
17
Lorsque le " demi-soupir " ne se trouve pas sur une pulsation, il complete la durée du temps et I'on ne dit pas de" chut ", on I'exprime comme une noire écourtée de moitié.
::>-
>-::>->-~::>-
79
JnJ)&¡JJJtJ); ~J); &¡JmJ) ~
80 J>-.n J J J J j J J J J
>-
J mJ~
J
81 nnJ>-
).,nnJ::>-
J J::>-)~
I- J nnJ::>
);~Travailler: le n° 82. 1° Rythme seul sur" la la ". 3° En alternant mot par mot entre deux groupes.
2° En chantant collectivement. 4° En alternant un mot chanté normalement, un mol
~.'S'~:,_l... >- ::>- >- >-82
..::>- ::> >- >- •
I Bien marquer la durée des noires terminant chaque mot en opposition« LES SONS OBSTINÉS)) (ti = 100) des croches du n° 82.
83~ >- ::>- >- >-Ne pas oublier de jaire lire les mélodies d'abord en rythme seul sur C( la la" ou sur le nom des valeurs.
18i
I
J
Tout en Iisant, accompagner le chant de gestes souples et précis. Apprendre de mémoire.
, - - ~~ ------. ,,- r oCtlt. ~84· .----,,- /',,' "" •..•. "" •."- ---. ---, ¡- o . ~ ~ o " '"..;. o d ~" o "!
~-_.----- - ---~~ur o~ ~-...... ~ B85 " o "- ¡" e-··----o-----o ----.--~ --" B" -e- o '"U" -&-S'efforcer d'entendre intérieurement le mot suivant pendant la tenue de chaque blanche.
86 -l:,-=- ,..;.;,-,.~-1"'"1--+-~':-~ :. :.:- -" - --;. ':' H. :::>-
Apprendre de mémoire les Iignes 86-87-88-89, en chantant, avec les noms des notes.
I5EVOIR : Inventer et écrire trois mesures a ~ représentant un mot rythmique, en employant au moins un
O demi-soupir dans chacune d'elles. Placer les pulsations et savoir dire chaque mot sur" la la n.!~ U ~=====================I
19
90
Bien observer si les "demi-soupir" tombent sur les pulsations ou non.
J -r)J J -r)J J n-r)nnJ -r ) j
91
"T'mJ )-rnJ n)a¡d
~
)a¡)-r)-r mnn J
92 -r ) J n)-rl nnJ n)'1n-r)nj J
J AIMABLE <J=I20l _ - _ ~93 ~~~~F----"1~~~==-ou:~-~T~7 ~ __
L94 ~ ~ '1 '"" '"" . '"" • '""::>-
>-::>-
::::>- I ::>-
~
>->-
~ 1::>-::>-
'---"::::>- ~ ::::>-'
:::::-
BRAVEMENT (J = 120)
95
20
,~
"
Observer les indications des numéros 7 et 18.
tÚnudtre ~ ~ ~
r • , • (. ,
~ o n u:ij •••• • o •• ~ • o ••••• o ~~ --- .96, (:\ (:\ (:\ (:\
- - " . - - . - .•• o ••••••• o •.•• --i.•.. .•. ..•...•. -e-
97-,_Le_:t __r__e-n--~~__ H- ••••• r:: •••• ~ •••• t:\ IILI_~ ,_,_~ ~ __ •••• _ •••.•••-e-
~ POUR S'AMUSER (J" 120) _ >-98 f. ~=- J:'>" ~ ~
Question-réponse facile.
~~-f4r~99 La meme avec variantes.
~2~O (5EVOIR : Ajouter les pulsations qui manquent aux lignes 90-91-92, puis écrire de mémoire I'exercice n° 84.
~~------- I
21
I t ;) ~ I
lt)ltlla •.••..•..... la la
Qu~nd deux notes ont le mame son et se trouvent reliées par une liaison, on ne répete pasla deuxieme, et sa durée s'ajoute a fa premiere.
Dans ces deux formules, le rythme est presque le mame, mais dan s la seconde, au Iieu dusilence, le son reste tenu.
Les Iignes 100 et 101 se travaillent seulement sur" la la " ou en chantant, mais sans le nom des valeurs .
100
JnJJ." J> JJnJ JJJJ.b) JJ:1JJ1"'---'"
,••,,,""--",
101
J))J ttJJel JJJ JJ., ) JJnJ'----'"."-" .I• •I•'~I
•• ••I ••I I•
~ ~;:-;,. >- >-. >-102~ -_= ---~------. __----~Ifl!f
~
103~=1~-~ ""--"
ENJOUÉ <J '" 100)
104.~~=='f==_~F- .;;.,¡~- ~".. f~"" ~ '---'Ne pas oublier de ¡aire lire les mélodies d'abord en rythme seul sur « la la" ou sur le nom des valeurs.
22
La lecture des lignes de rythmes sera toujours précédée de quelques instants de reproduction par imitation de formules tres vivantes. Celledes lignes mélodiques solfiées sera précédée par l'imitation de mots mélodiques, expressijs, transpo~és spontanément.
105~f~t~~~~
Chanter doux le son DO répété entre chaque note de la gamme.
~rr~=~107 f p--
r~~11~AVEC GAIETÉ La 11 double croche " du début s'interprete comme celle du "saute" dans la répétition du tl:1eme.
108LENT ET TRES CONTINU ( J = 60)
100 L~Chanter tres doux en s'effon;:ant d'écouter I'autre voix.
OJ5EVOIR : Observer le début de la ligne 96 représentant les notes de I'accord de DO, chercher dan s lachanson de la ligne 107 ces memes notes et placer sous chacune d'elles un petit "* ".
23
I ~-0~I
Ir. J> ~ Inoir(e) point croch(e) noir(e)
La meme formule rythmique peut, suivant les cas, s'écrire de deux fac;:ons différentes. Endisant les valeurs, on prononcera celle-ci : 11 noir (e) point croch (e) noir (e).
110 J. .b J j t J. .bJ J nJ J nJ J · )J J
S'entrainer a chanter ces deux lignes a des 11 tempi " de plus en plus lents.
111 J nJ J n J,'-". , J. )J nnnJ ~,-"nJ, , J. .bJ ~
tf
I reprendre 4 fois I
I1fT!!
CARILLON ( J = 80 )
!p gros bourdon sonne
,I
-··· .·~
jfl.,;:;ToutenhautJ
- ::>--::>-.-· ·· ·. ..)
~ 11:>-
sonnentsonnent bien
?1fT!!>-
:>->-=-----
:>-::::>-
-JF-4 - -- -----,---t- --I
· •· ·~
.•. -••-l••- ••-J!••
ding, dang, dong ,=-..",..=-=->-=---
\~,,-
··· ·~
••.•••. -6l- - --6J- -6}- ••.•••• -9..•..•+-61- 4-6}-
112
24
Les lignes 113 et 114 sont chantées : 1° collectivement - 2° mot par mot, par groupe ou individuellement - 3° un motchanté normalement, un mot en chant intérieur et ainsi de suite.
113
114
(:\.
~~JJ~~~J~lT.~ ...·.~. -=t.1fc~ -- .,,--- -é~_uc- .••• (:1_
-~j---ln=-~-. -.-. ~ ----.=~r~.._.jP- '-. ~ ~ - - '.- .--, .- - - .. ~~ ~ . -' / . -- . --~-~ .- .... ~-----
115
SANS HATE ( J = 80)
OroEVOIR : Compléter les mesures ci-dessous en employant pour chacune d'elles au moins un silence.Placer les pulsations.
F· JJL ~~ -_.~~ y I~--J:;==-L. !25
La lecture des lignes de rythmes sera toujours précédée de quelques instants de reproduction par imitation de Jormules tres vivantes. Celledes lignes mélodiques solfiées sera précédée par l'imitation de mots mélodiques, expressifs, transposés spontanément.
SOL J J J J J. JnJ m J. ~J~
J J J J o o
116..( MI J j J. ;n J J J J J J J mJ. ~J~
o o
DO J. ;nJ j j j J J J J J o mJ . .bJ~
o
117
DO MI Sal, reprendre ce numéro 116 sur FA lA DO.
118
SIMPLE ET HEUREUX ( J = 120)
~~'--~-~~ -.--~I' ~ ~ ~
rppr:-..
~
~
- ~~~~1:1=::=fc=:::....-/
--:t-= ---7--- -~
~
~=-
---~-~_.
~~~
::::>-
=-
---=E
Jeu a deux voix
~~Pour préparer le devoir de la page 27, le maitre Jera chanter la gamme de FA avec gestes, sans oublier l'abaissement de la main surla note" SIB". Peu apres, il Jera de meme sur la gamme de SOL,. avec élévation de la main sur la note" FAD".
26
119
Le SI précédé du signe ~ (bémol) abaisse le son de cette note en le situant entre le SI naturel et le LA.avee le nom "SIB "*.
120
SIBSIB•
121
122-
~
~ ~
~
>--::::o-
-r-
::::o-
GAIETÉ ( J = 120)>--
LENT ET TRES CALME ( J = 60 )
123
124
*L'explication relative aux altérations sera donnée en fonction de l'áge des éleves; elle rz'intervient pas forcémentbémol et du diese. Lorsqu'il y aura lieuJ la nécessité des altérations sera décrite d' apres les paragraphes : C< Gammdes altérations" au chapitre de la théorie appliquée dans le livre du maftre.
~VOIR : Écrire ci-dessous la gamme de FA avee des blanches.
I
I
O~ II
rm! I 1m! I I (l ! Ila la la la la OU 1 2 3 4 5, . la la la la OU 1 2 3 4, , la la la OU 1 23, ,
On remarquera que les 11 trois cellules de base" représentent toutes des sons réguliers et comportent deux pulsations,une au début et une a la fin. La nouvelle cellule comporte quatre 11 doubles croches" suivies d'une naire.
125 iffiJ J J JrnJ nJ Jmj J ~ nJ JmJ
126 n )J -¡ J J J. ) J JmJ nnJ J J. ) J JrnJ l
l<.fE SUIS BIEN PRESSÉ"{ J = 80 )
127~~m~~ t ~W~} I!P . fP -=:~==~======== f· >-
~~-?~_-b~' :1
128~1~~:L:;~I~~'_60)r:\ -~ I-------- " -~-----
129 ~
Ne pas oublier de faire lire les mélodies d'abord en rythme seul sur" la la" ou sur le nom des valeurs.
28
J
nc_---------- ~o
nj(j
Iln J..,
•••
••••
-::~~ ~l~J~i~~ ~J J~J JJ ¡J~J J J I'"
::::>-
,:.t'mahl'l' •.•. 11 _ ... ~" -
SIB
~JNT'TN'rN'~(J}~~~~~1~:~~fr ~j133 t r . t':\
~~i ¡~.~~~ ~-.r=-j-~~ . F-=~
Le FA précédé du si~Jlln # (die),,") ~Mv" 111NOIl el" Ctltlll Ilote en le situant entre le FA naturel et le SOL. On le chanteavec lo nom : " FAD ".
~ Lt' lIla"frt'
130 u~
131~
1~~
VIF 1<:'1'INSISTAN'!' ( J "120) tI 112 I
134~~1'11~,iF '~===:;=L~f:::- :::-
f5EVOIR : Écrire des valeurs de notes et de silences pour les mesures ci-apres, en employant aussi des noirespointées, ainsi que des doubles croches.o 2
434
44
64
29
La lecture des lignes de rythmes sera toujours précédée de quelques instants de reproduction par imitation de formules tres vivantes, Celledes lignes mélodiques solfiées,sera précédée par !'imitation de mots mélodiques, expressifs, transposés spontanément.
135 e¡ ) n J 1m J J nn.rmJ J nJ Jr.nnnJ~
136 J __ JJ ~)e¡ ~~ J~mJ J__JJ n J J. ) J
~mJ
137 Jm-r-rnJ d .~ ~
JT:J r:n J nn).,J J ., ) J .rmJLe diese placé au début, sur la Iigne du FA, indique que tous les FA rencontrés seront 11 diésés ",On les chantera 11 FAD ",
Le bémol placé au début, sur la ligne du SI, indique que tous les SI rencontrés seront "bémolisés ",On les chantera 11 SIB ",
~POUR DANSER ( J :0.= 80)138 ... - ~:~._= __ n;~~~_~ ::~. - =::""---==s-- ~ . --~-
~n~~~._ ~~nu=~'IIff- ~~'=.J;;EU;;j=.t.f~~·; . ~ ~~~~~
s=_~-~ ~Q139'~5~SER-nf
1~~.~URDANSER .. _~~.-= W- -- -;¡-- ~1lff Q
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