Martine Le Fur - 6 octobre 2009 - PNP SEGPA

Les démarches pédagogiques utilisées prennent en compte les difficultés les difficultés rencontrées par chaque élèverencontrées par chaque élève……

L’adaptation des enseignements dispensés aux élèves …favorise les les pratiques de différenciation et pratiques de différenciation et d’individualisation pédagogiqued’individualisation pédagogique..

Les démarches pédagogiques utilisées prennent en compte les difficultés les difficultés rencontrées par chaque élèverencontrées par chaque élève……

L’adaptation des enseignements dispensés aux élèves …favorise les les pratiques de différenciation et pratiques de différenciation et d’individualisation pédagogiqued’individualisation pédagogique..

Martine Le Fur - 6 octobre 2009 - PNP SEGPA

la validation progressive des acquis enregistrée dans le livret le livret personnel de connaissances et personnel de connaissances et de compétences de compétences

le bilan annuel le bilan annuel

la validation progressive des acquis enregistrée dans le livret le livret personnel de connaissances et personnel de connaissances et de compétences de compétences

le bilan annuel le bilan annuel

Martine Le Fur - 6 octobre 2009 - PNP SEGPA

Il vise, par une attention resserrée et attention resserrée et convergenteconvergente de l’ensemble de l’équipe enseignante, l’amélioration des compétences de l’élève.

Il est une priorité des concertationspriorité des concertations de l’équipe enseignante.

Ses objectifs sont définis et réajustés par l’enseignant de référencel’enseignant de référence

Il vise, par une attention resserrée et attention resserrée et convergenteconvergente de l’ensemble de l’équipe enseignante, l’amélioration des compétences de l’élève.

Il est une priorité des concertationspriorité des concertations de l’équipe enseignante.

Ses objectifs sont définis et réajustés par l’enseignant de référencel’enseignant de référence

Martine Le Fur - 6 octobre 2009 - PNP SEGPA

… on accordera une attention toute une attention toute

particulièreparticulière aux projets élaborés pour les élèves qui, à l’entrée en SEGPA, ne maîtrisent pas toutes les connaissances et compétences du palier 1 du socle commun.

… on accordera une attention toute une attention toute

particulièreparticulière aux projets élaborés pour les élèves qui, à l’entrée en SEGPA, ne maîtrisent pas toutes les connaissances et compétences du palier 1 du socle commun.

Martine Le Fur - 6 octobre 2009 - PNP SEGPA

Les élèves de SEGPA

bénéficient, tout au tout au long de leur cursuslong de leur cursus, d’un suivi individualisé dans le cadre du projet individuel de formation.

Les élèves de SEGPA

bénéficient, tout au tout au long de leur cursuslong de leur cursus, d’un suivi individualisé dans le cadre du projet individuel de formation.

Le PPRE est une action

intensive intensive et de courte durée. courte durée. La vocation du PPRE est tout autant de prévenir la difficulté que de la pallier.

Martine Le Fur - 6 octobre 2009 - PNP SEGPA

Il repose sur un diagnosticdiagnostic Il fixe des prioritéspriorités d’apprentissage centrées

sur les lacunes les plus pénalisantes Il définit les formes de l’action pédagogiqueformes de l’action pédagogique

à mettre en œuvre  Il est régulérégulé Les compétences qu’il a permis à l’élève

d’acquérir sont enregistrées dans le livret de le livret de compétencescompétences

Il repose sur un diagnosticdiagnostic Il fixe des prioritéspriorités d’apprentissage centrées

sur les lacunes les plus pénalisantes Il définit les formes de l’action pédagogiqueformes de l’action pédagogique

à mettre en œuvre  Il est régulérégulé Les compétences qu’il a permis à l’élève

d’acquérir sont enregistrées dans le livret de le livret de compétencescompétences

Martine Le Fur - 6 octobre 2009 - PNP SEGPA

Les démarches pédagogiques prennent en

compte les difficultés et s’appuient sur les les potentialitéspotentialités de l’élève pour l’aider à construire et à réaliser son projet de son projet de formation.formation.

Les enseignants créent un climat de climat de confianceconfiance et un contexte pédagogique contexte pédagogique stimulantstimulant visant pour chaque élève l’estime de soil’estime de soi et la réussite scolaireréussite scolaire.

Les démarches pédagogiques prennent en

compte les difficultés et s’appuient sur les les potentialitéspotentialités de l’élève pour l’aider à construire et à réaliser son projet de son projet de formation.formation.

Les enseignants créent un climat de climat de confianceconfiance et un contexte pédagogique contexte pédagogique stimulantstimulant visant pour chaque élève l’estime de soil’estime de soi et la réussite scolaireréussite scolaire.

Martine Le Fur - 6 octobre 2009 - PNP SEGPA

Des pratiques de projet rendent les élèves

pleinement acteurspleinement acteurs de leur formation. Dès la 5ème, comme tout collégien,

l’élève de SEGPA débute son parcours son parcours de découverte des métiers.de découverte des métiers.

Les activités de préparation à l’accès à une formation professionnelle diplômante conduisent à appréhender progressivement l’environnement économique, les métiers, les parcours de formation.

Des pratiques de projet rendent les élèves

pleinement acteurspleinement acteurs de leur formation. Dès la 5ème, comme tout collégien,

l’élève de SEGPA débute son parcours son parcours de découverte des métiers.de découverte des métiers.

Les activités de préparation à l’accès à une formation professionnelle diplômante conduisent à appréhender progressivement l’environnement économique, les métiers, les parcours de formation.

Martine Le Fur - 6 octobre 2009 - PNP SEGPA

L’enseignant de référence aide les élèves à s’impliquer dans leur s’impliquer dans leur parcours d’apprentissageparcours d’apprentissage.

Les enseignants sont de véritables véritables interlocuteursinterlocuteurs pour les élèves, à la fois constants dans leurs constants dans leurs exigencesexigences et disponiblesdisponibles pour les écouter et les aider à s’exprimer.

L’enseignant de référence aide les élèves à s’impliquer dans leur s’impliquer dans leur parcours d’apprentissageparcours d’apprentissage.

Les enseignants sont de véritables véritables interlocuteursinterlocuteurs pour les élèves, à la fois constants dans leurs constants dans leurs exigencesexigences et disponiblesdisponibles pour les écouter et les aider à s’exprimer.

Martine Le Fur - 6 octobre 2009 - PNP SEGPA

Economique dans la forme ?

Précise sur les objectifs visés ?

Permettant une appropriation des objectifs par l’ensemble des enseignants de l’élève ?

Martine Le Fur - 6 octobre 2009 - PNP SEGPA

Matérielle quant aux emplois du temps ?

Humaine quant aux intervenants ?

04/11/23Martine Le Fur - 6 octobre 2009 - PNP SEGPA

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Date de publication sur le site Éduscol : juin 2010© Ministère de l'Éducation nationale - Direction générale de l'Enseignement scolaire