M.D.Oct 2006-Déchets1 Comment mener des actions sur la thématique des déchets dans un établissement scolaire ? Thématique : DECHETS Stage EEDD 2006-2007

M.D.Oct 2006-Déchets 1

Comment mener des actions sur la thématique des déchets dans un établissement scolaire ?

Thématique : DECHETS

Stage EEDD 2006-2007Marie DELAHAYE

Professeur de SVTChargée de mission de service éducatif EEDD pour le Rectorat

Formatrice EEDDCorrespondante EEDD pour la Côte d’Or

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Les collèges sont producteurs de déchets variés : électroniques, alimentaires, verts, déchets de soin, toxiques, etc.

En réduisant votre volume global de déchets et en les triant de manière adéquate afin de favoriser leur recyclage, vous contribuerez à la préservation de l’environnement tout en réalisant des économies.

Sans oublier que le déchet qui coûte et qui pollue le moins est celui qui n’est pas produit !



Les déchets ménagers au sens des articles 10-2 et 12 de la loi n° 75-633 du 15 juillet 1975, s’opposent aux déchets industriels en ce sens qu’ils peuvent être, eu égard à leurs caractéristiques, collectés et traités sans sujétions techniques particulières…

Loi du 15 juillet 1975

Le Code de l'Environnement définit comme déchet

“tout résidu d'un processus de production, de transformation ou d'utilisation, toute substance, matériau, produit ou plus généralement tout bien meuble abandonné ou que son détenteur destine à l'abandon ”.



Les « déchets ménagers et assimilés » regroupent les déchets produits principalement par les ménages (dont les ordures ménagères), y compris les déchets " occasionnels " (encombrants, déchets verts et déchets de bricolage) ou des déchets industriels banals produits par les artisans, les commerçants et les activités diverses de service qui ne sont ni dangereux ni inertes pour l'environnement et qui peuvent prendre les mêmes circuits de traitement et d'élimination que les ordures ménagères. Les « déchets ménagers spéciaux » (DMS) sont les déchets toxiques produits de façon diffuse par les ménages . Ils peuvent être explosifs (aérosols), corrosifs (acides), nocifs, irritants (ammoniaque), inflammables et présentent de manière générale un danger potentiel pour la santé ou l'environnement (métaux lourds, piles, CFC).On y ajoute les médicaments non utilisés (MNU), les produits électroniques et électriques en fin de vie (PEEFV), les piles, les produits phytosanitaires…



Les déchets peuvent être classés suivant la nature du danger qu’ils font courir à l’environnement. On distingue alors :

• Les déchets dangereux : ils peuvent générer des nuisances pour l’homme et l’environnement, et présenter une ou plusieurs propriétés de danger (explosif, comburant, inflammable, irritant, infectieux, mutagène, écotoxique…). Ils font l’objet d’un contrôle administratif renforcé (production, stockage, transport, élimination) et sont enfin définis dans le Décret n° 2002-540 du 18 avril 2002.• Les déchets non dangereux : anciennement appelés « déchets banals », ils sont principalement constitués des déchets ménagers et des déchets industriels du type bois, emballages, papier, carton, verre, plastique, métaux… • Les déchets inertes : constitués d’éléments minéraux stables ou inertes, ils résultent de certaines activités d’extractions minières ou de déblais de démolition (terre, gravats, sables...). Ils peuvent être utilisés pour le remblaiement et les travaux routiers et ne subissent aucune modification physique, chimique ou biologique importante.



On peut classer les déchets d'après leur origine. On distingue alors :

• Les « déchets urbains » : ordures ménagères et déchets des municipalités • Les « déchets industriels » en distinguant

- les « déchets industriels banals » (DIB) , qui regroupent les papiers, plastiques, cartons, bois, produits par des activités industrielles et commerciales. Ces déchets peuvent être éliminés par les mêmes techniques que celle utilisées pour les ordures ménagères.

- les « déchets industriels spéciaux » (DIS), dangereux, classés en 3 catégories : déchets à dominante organique (résidus hydrocarbures de la pétrochimie, goudrons, solvants), déchets minéraux liquides (acides, bases, bains de traitements de surfaces) et déchets minéraux solides (catalyseurs usés, sables de fonderie, boues d’hydroxydes métalliques). • Les « déchets agricoles » produits par les exploitations agricoles, la pêche et l'exploitation forestière.



Faire le point

Avez-vous déjà réalisé des actions sur le thème des déchets dans votre collège ?

Connaissez-vous la nature et la quantité des déchets que vous produisez ?

Triez-vous vos déchets (papier, métaux, bois, plastiques recyclables, piles et accumulateurs, déchets organiques, appareils électriques et électroniques) ?

Avez-vous une idée du coût annuel d’enlèvement et de traitement de vos déchets ?

Participez-vous à l’action “ collèges propres pour les déchets toxiques ” ?

Réutilisez-vous le papier (brouillon) ?



Réaliser un

diagnostic

Une étude des activités de l’établissement est nécessaire pour pouvoir déterminer leurs impacts possibles sur l’environnement au sens large.

Pour la thématique « Déchets », on s’interrogera surtout sur :

- l’origine, la nature et les quantités produites

- le mode de stockage- la description des

filières d’élimination et des sociétés impliquées



Se poser des

questions

• Quels sont les éléments sur lesquels le collège peut agir ?

• Y a-t-il eu des actions de sensibilisation des élèves dans ce domaine ?

• Quels sont les éléments les plus porteurs pédagogiquement ?

• Quel peut être l'intérêt des élèves ?• Quel peut être l'intérêt des

enseignants ?• Quel peut être l'intérêt des autres

personnes dans l'établissement ?• Y a-t-il des actions au niveau local

concernant cette thématique ?• Comment cette thématique peut-elle

s'inscrire dans les comportements individuels ?

• Existe-t-il une action, un plan ou un programme, local, régional ou national, qui permette de situer l’action dans un contexte médiatique porteur ?



Se fixer des objectifs

• Modifier les habitudes d’achat et de consommation pour réduire les déchets à la source

• Accorder une priorité au recyclage et à la revalorisation de vos déchets

• Mettre en place une démarche participative pour réduire la quantité de déchets de 75 % en 2 ou 3 ans



Mener des actions concrètes

• Sensibiliser tous les acteurs du collège sur le lien entre les habitudes de consommation et la quantité de déchets générés (papier, cantine, etc.)

• Réaliser une exposition sur les

gestes permettant de limiter la production de déchets, tant au sein du collège que dans la vie courante

• Mettre en place des campagnes de tri, de recyclage et de réutilisation des déchets (papier, déchets de laboratoire, de cantine…)

• Adapter le service de collecte des déchets à vos besoins…………………………….



Continuer à agir

•Organiser le compostage de déchets verts

• Promouvoir et favoriser la consommation des écoproduits

• Mettre en place une démarche qualité appliquée à la propreté des espaces scolaires



Documents

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