Upload
others
View
2
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
MESSAGE DE LA PRÉSIDENTE
En tant que présidente, je tiens à remercier tous les membres du
conseil d'établissement de l'école Bonnier pour les efforts et le
temps consentis durant l'année. La tenue des séances du conseil
d'établissement fut possible grâce à l'engagement continu des
enseignants, des parents et de la direction d'école.
Chantal Paulhus
Présidente
.
Rapport annuel 2014-2015
Membres du conseil
Section parents
Mélanie Touchette
Chantal Laramée
Chantal Paulhus
Karine Barrette
Frédéric Harvey
Christine Dufour
Section enseignants
Jean-Simon Gervais
Stephany Hewitt
Marie-Josée Logan
Sylvie Richard
Section soutien
Marie-Josée Brion
Section représentant de la communauté
Daniel Melanson
Coordonnées de l’établissement
N14, Marleau
Mercier (Québec) J6R 2K6
Téléphone : 514 380-8899 poste 4551
Télécopieur : 450 698-1609
Site Internet : http://bonnier.csdgs.qc.ca/ Courriel : [email protected]
École Bonnier
P O R T R A I T D E L ’ É T A B L I S S E M E N T
VALEURS DU PROJET ÉDUCATIF
Le projet éducatif élaboré en 2012 prône le respect, l’engagement et l’égalité. Sa révision
est prévue en 2017.
PROGRAMMES ET PROJETS OFFERTS
L’école Bonnier offre le programme régulier à la majorité de ses élèves. Un groupe d’élèves de
la 1re secondaire, deux de la 2e et un de la 3e secondaire font partie du profil sportif Sportactif.
Ce programme populaire et apprécié est offert depuis trois ans aux élèves de tout le secteur
ouest. Il permet aux élèves inscrits de pratiquer une multitude de sports, d’apprendre et
d’appliquer les règles de sécurité associées, de développer de saines habitudes de vie et de
développer leur potentiel.
PARTICULARITÉS DE L’ÉTABLISSEMENT
L’école Bonnier est une petite école de 277 élèves de la 1re à la 3e secondaire. 21
enseignants, une directrice, une secrétaire, deux techniciennes en éducation spécialisée, une
psychoéducatrice, une orthopédagogue, un psychologue, une AVSEC, une conseillère
d’orientation et un concierge travaillent quotidiennement à assurer la réussite et
l’encadrement des élèves. L’école accueille un groupe d’adaptation scolaire GADP depuis
deux ans. Les élèves de l’école proviennent principalement des écoles Saint-René, Saint-
Joseph, Des Bons vents et des Trois-Sources, mais des élèves inscrits au profil SportActif et du
groupe GADP proviennent aussi du secteur de Châteauguay. Les élèves bénéficient d’un
excellent encadrement grâce au travail exemplaire des enseignants et tuteurs puisque chacun
d’eux est rencontré régulièrement par son tuteur, par des techniciennes en éducation
spécialisée, des surveillantes et la psychoéducatrice. L’encadrement des élèves, la
communication et le respect des autres sont des priorités à l’école Bonnier. Le vouvoiement
est aussi de mise.
LE CONSEIL D’ÉTABLISSEMENT
DATES DES RENCONTRES DU CONSEIL
23 septembre 2014
4 novembre 2014
9 décembre 2014
3 février 2015
14 avril 2015
12 mai 2015
9 juin 2015
8 septembre 2015
PRÉSIDENCE
Chantal Paulhus (présidente)
DIRECTION
Maryse Girard
COMMISSAIRE
Martin Viau
CIRCONSCRIPTION
3, Mercier et une partie de Châteauguay
NOMBRE D’ÉLÈVES
277 élèves
RA
PP
OR
T A
NN
UE
L 2
01
4-2
01
5 D
U C
ON
SE
IL D
’ÉT
AB
LIS
SE
ME
NT
ÉC
OL
E B
ON
NIE
R
PRINCIPAUX SUJETS TRAITÉS PAR LE CONSEIL Les règles de régie interne
Les grilles-matières
Les budgets de fonctionnement, d’investissement
et du conseil d’établissement
Le plan de lutte contre l’intimidation et la violence
Les règles de sécurité et le code de vie de l’école
Le matériel didactique et la liste des effets
scolaires
La campagne de financement Souper spaghetti
Le projet éducatif
Le rapport annuel, le plan de réussite et la
convention de gestion et de réussite éducative
Le profil Sportactif, les critères de sélection, la
soirée d’informations et les tests d’admission
Les dons
La programmation des activités éducatives (visite
de l’école de Formation professionnelle de
Châteauguay, voyage à New York pour les élèves
de 1re et 2e secondaire, le voyage à vélo, atelier
de sensibilisation à l’intimidation, midis et soirées
de filles, lecture d’un conte à la maternelle,
activités de l’Halloween et de Noël, la Guignolée
avec la St-Vincent de Paul, les sorties hivernales
et estivales, la pêche sur glace, le courrier du
cœur, le tournoi d’échecs, la visite du patrimoine
de Mercier et du vieux port de Montréal, le lipdub,
la gang allumée, la TEDP, etc.)
Les critères de sélection des directions
d’établissement
La composition du conseil d’établissement
L E P L A N D E R É U S S I T E D E S É T A B L I S S E M E N T S
1er but : Augmentation de la diplomation et de la qualification avant l’âge de 20
ans
Les enseignants de mathématique de 3e secondaire de l’école Bonnier et de
l’école Marguerite-Bourgeois ont travaillé avec ceux de science de 4e
secondaire de l’école LPP et le conseiller pédagogique en mathématique afin
d’arrimer leurs pratiques, leurs planifications et la terminologie utilisée. Les
élèves de 3e secondaire ont visité l’école Louis-Philippe-Paré pour se familiariser
avec leur future école. En plus, ils ont été rencontrés par les enseignantes de
mathématique et de science, et ce, afin de les aider à faire un choix de cours
éclairé. Tous les élèves de l’école ont passé un test de dépistage de leur
engagement scolaire en début d’année et en fin d’année. Les résultats à ces
tests ont permis à l’équipe d’intervenir rapidement et adéquatement auprès des
élèves à risque. Un élève de 3e secondaire et une enseignante ont organisé un
lipdub auquel tous les élèves et les membres du personnel ont participé en mai.
Le travail d'arrimage entre les enseignants de mathématique de la 6e année des
écoles St-René, St-Joseph et des Bons vents, ceux de la 1re secondaire et les
conseillers pédagogiques en mathématique s’est poursuivi pour une deuxième
année et favorise la réussite des élèves. L’équipe d’enseignants a élaboré un
plan TIC dynamique et réaliste.
2e but : Amélioration de la maîtrise de la langue française
Six enseignants-ressources ont soutenu régulièrement les élèves à risque,
principalement en français, mais aussi en mathématique et anglais. Leurs
présences en classe étaient planifiées et vraiment au service des élèves ciblés.
Les élèves de 3e secondaire avaient la possibilité de surmonter leurs difficultés
en français, mathématique et en anglais grâce aux groupes de mesures d’appui
formés à chacune des étapes en fonction des besoins des élèves. La conseillère
pédagogique en français a accompagné les enseignantes au niveau de leurs
pratiques évaluatives, des stratégies de lecture et de leur modélisation en
classe. De plus, les enseignantes ont expérimenté des outils dans les pratiques
d'écriture des élèves. Encore une fois, les enseignantes de français ont utilisé
une clé de correction commune et des organisateurs graphiques dans les
classes de français. Des cours d’appoint ont été offerts aux élèves en difficulté
en français et en anglais à la 3e étape. Les techniciennes en éducation
spécialisée ont parfois accompagné des élèves en classe pour favoriser leur
intégration.
3e but : Amélioration de la réussite et de la persévérance scolaire chez certains
groupes, dont les élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou
d’apprentissage
Les moyens mis en place dans les plans d'intervention sont de plus en plus
utilisés en classe. L'utilisation des PIA dans la planification de l’enseignement
et de l’évaluation fait partie des pratiques des enseignants.
Les PIA sont distribués à tous les enseignants et intervenants de l'élève après
chacune des révisions. Les cartes de moyens sont aussi remises à tous ceux qui
sont concernés.
Tous les dossiers d'élèves ont été analysés en début d'année par les tuteurs, les
enseignants-ressources, les TES, la psychoéducatrice et la directrice.
Le comité motivation a fait vivre de beaux projets aux élèves: préparation de
biscuits, muffins, décoration d'une bibliothèque; organisation d’un lip dub
disponible sur Youtube. Chacun des élèves avait un tuteur qu’il a rencontré
RA
PP
OR
T A
NN
UE
L 2
01
4-2
01
5 D
U C
ON
SE
IL D
’ÉT
AB
LIS
SE
ME
NT
ÉC
OL
E B
ON
NIE
R
FAITS SAILLANTS ET BONS COUPS
L’ENCADREMENT ET LE SUIVI DE TOUS
LES ÉLÈVES DE L’ÉCOLE PAR LES
TUTEURS, TECHNICIENNES EN
ÉDUCATION SPÉCIALISÉE,
PSYCHOÉDUCATRICE ET
SURVEILLANTE.
LE PROJET ENTREPREUNARIAL
CUISINE DU GROUPE GADP QUI A
GAGNÉ UNE BOURSE EN FIN
D’ANNÉE.
L’ORGANISATION D’UN LIPDUB
AUQUEL TOUS LES ÉLÈVES ET
MEMBRES DU PERSONNEL ONT
PARTICIPÉ.
LA CAMPAGNE DE FINANCEMENT
SOUPER SPAGHETTI.
LES ACTIVITÉS
TECHNOPÉDAGOGIQUES CRÉÉES,
EXPÉRIMENTÉES ET PARTAGÉES PAR
LES ENSEIGNANTS.
individuellement au moins quatre fois dans l’année pour discuter des
réussites, des difficultés, des besoins, etc. Les parents ont reçu un suivi de
ces rencontres. L’enseignement de la méthodologie du travail intellectuel a
été coordonné à chaque niveau. Les enseignants ont mis beaucoup
d’emphase sur l'organisation des cartables et du casier et de l'utilisation de
l'agenda. Les enseignants ont eu une formation sur les élèves présentant
un trouble du spectre de l’autisme en début d'année par le psychologue.
Quelques enseignants et élèves ont participé aux entraînements de course
à pied et aux courses de 5 et 10km dans le cadre du projet Vio2max.
4e but : Amélioration de l’environnement sain et sécuritaire
La surveillance a été réorganisée et augmentée à l'arrivée des élèves, dans
les déplacements entre les cours et à la fin des classes à l'intérieur et à
l'extérieur. Les policiers scolaires étaient présents de façon hebdomadaire
pour faire de la prévention. Les quelques situations d’intimidation et de
violence ont été traitées promptement et sérieusement. Tous nos élèves
ont participé à notre course annuelle de trois kilomètres et aux olympiades
de l'école. Une compostière a été installée et un bac de récupération de
canettes a été placé dans la cafétéria. La salle d'entraînement était
ouverte cinq midis par cycle, le local informatique était ouvert tous les
midis, le gymnase était ouvert huit midis sur neuf et la bibliothèque était
ouverte à tous les midis et tous ces plateaux accueillaient une foule
d‘élèves.
5e but : Augmentation du nombre d’élèves de moins de 20 ans en
formation professionnelle.
Les élèves de la 3e secondaire ont visité le centre de formation
professionnelle de Châteauguay. Les élèves de la classe GADP ont
fait preuve d’initiative et ils ont développé leurs qualités
entrepreunariales en préparant et vendant des collations aux pauses
du matin. Ils ont d’ailleurs gagné une bourse pour ce projet.
PLAN DE LUTTE À L’INTIMIDATION ET À LA VIOLENCE À L’ÉCOLE
Le plan de lutte a été revu et adopté par le conseil d’établissement. Tout d’abord, l’état de la
situation connu depuis février 2013 n’a pas changé. Comme les situations d’intimidation et de
violence se vivaient beaucoup dans les déplacements entre les salles de classe, nous avons
réorganisé la surveillance et cela a un impact positif. Les enseignants et tous les intervenants
appliquent le plan de lutte. Les élèves ont participé à plusieurs ateliers de sensibilisation donnés
par la technicienne en éducation spécialisée et le policier scolaire. Le code de vie a été revu et
approuvé par le conseil d’établissement pour présenter clairement les actions qui seront posées
lors d’une situation de violence ou d’intimidation. Le plan de lutte est disponible sur le site Internet
de l’école Bonnier.
Voici l’évaluation de la convention de gestion de l’école Bonnier selon les
buts de la ministre.
2e but : Amélioration de la maîtrise de la langue française
La cible convenue était d’améliorer de 3% les résultats en lecture et en
écriture des élèves de 2e secondaire.
Le taux de réussite du cours de français en 2e secondaire, après la tenue
des cours d’été, a été de 93.4%, soit 90 élèves sur 93. Des 35 élèves
qui ont bénéficié de mesures d’appui en français, mathématique ou
anglais, 22 ont obtenu la note de passage en juin 2015. En lecture, en 2e
secondaire, les élèves ont obtenu une moyenne de 65.6% sensiblement
le même résultat que l’année précédente. En écriture, ils ont obtenu une
moyenne de 74.2%, soit une amélioration de près de 8% par rapport à
l’année dernière. Nous avons dépassé la cible fixée.
92,3%
74.4%
65.6%
74,2%
76,0%
95,8%
Lecture
Écriture
Taux de réussite en français par compétences
Sec 1 Sec 2 Sec 3
L A C O N V E N T I O N D E G E S T I O N E T D E R É U S S I T E É D U C A T I V E
4e but : Amélioration de l’environnement sain et sécuritaire
La cible convenue était d’augmenter le nombre d’élèves qui participent aux
activités pendant l’année et elle a été atteinte.
En effet, 80% des élèves de 1re secondaire et du groupe GADP ont participé à la
sortie hivernale. Le club de ski a maintenu une vingtaine d’inscriptions pour
chacune de ces sorties. Une quinzaine de garçons ont participé aux matchs de
hockey de la ligue RSEQ. Plus d’une quarantaine de filles de 1re, 2e et 3e
secondaire ont participé aux soirées de filles qui ont eu lieu pendant l’année. Le
local informatique et le gymnase débordaient d’élèves le midi. La majorité des
élèves de 3e secondaire se sont présentés à leur soirée des finissants.
5e but : Augmentation du nombre d’élèves de moins de 20 ans en formation
professionnelle
L’objectif mesurable était de faire vivre au moins une activité liée à la FP à tous
nos élèves.
Il a été partiellement atteint. Les élèves de la 3e secondaire ont visité le Centre
de formation professionnelle de Châteauguay. Les ateliers offerts aux élèves à
risque afin de mettre à profit leurs aptitudes manuelles et entrepreunariales ont
été un succès.
RA
PP
OR
T A
NN
UE
L 2
01
4-2
01
5 D
U C
ON
SE
IL D
’ÉT
AB
LIS
SE
ME
NT
ÉC
OL
E B
ON
NIE
R
LA COMMISSION SCOLAIRE EN
CHIFFRES…
55 établissements, dont 38 écoles
primaires, 13 écoles secondaires,
2 centres de formation générale des
adultes et 2 centres de formation
professionnelle.
Quelque 25 000 élèves, jeunes et
adultes
3 360 membres du personnel
(personnel de soutien, enseignants,
professionnels et gestionnaires) à
temps plein et à temps partiel
6 900 enfants fréquentant les 38
services de garde de façon régulière
ou sporadique
Environ 13 670 élèves transportés
par 230 véhicules (autobus,
minibus, berlines, etc.) et 955
trajets différents, pour un total de
15 700 km par jour.
Parc immobilier de 306 000 mètres
carrés (équivalent de 3 060
maisons unifamiliales).
CONNAISSEZ-VOUS LA COMMISSION
SCOLAIRE DES GRANDES-
SEIGNEURIES?
La CSDGS est un organisme public
ayant pour mission d’organiser les
services éducatifs de qualité aux
élèves, jeunes et adultes, relevant de
sa compétence ainsi que de veiller à
leur réussite scolaire. Elle a également
pour mission de promouvoir et de
valoriser l’éducation publique sur son
territoire. Enfin, elle contribue au
développement social, culturel et
économique de sa région.