Methode de l'Explication de Texte

7/23/2019 Methode de l'Explication de Texte

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15/11/2015 METHODE DE L'EXPLICATION DE TEXTE

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- Méthode de l'explication de texte -

I ) LE SUJET

On vous propose un texte d'un philosophe précédé de cette consigne :"Expliquer le texte suivant :" et suivi du nom de l'auteur, du titre de l'œuvre

dont le texte est un extrait, puis des formules suivantes : "La connaissancede la doctrine de l'auteur n'est pas requise. Il faut et il suffit que l'explicationrende compte, par la compréhension précise du texte, du problème dont il estquestion."

II ) COMMENT S'Y PRENDRE ?

Il s'agit de procéder à l'explication d'un texte qui est la solution d'un problèmephilosophique.

Il s'agit donc :

-1- de comprendre la solution, qu'on appelle la thèse du texte ainsi que lesmoyens employés pour soutenir cette thèse, à savoir l'argumentation.

-2- de découvrir le problème correspondant à cette solution/thèse.

-3- d'examiner la valeur de la solution pour éventuellement en proposer uneautre.

-4- de présenter tout cela de manière écrite et ordonnée à un lecteur.

III ) LE TRAVAIL AU BROUILLON.

Pour atteindre tous ces buts, il faut lire le texte en se posant sans cesse desquestions et en leur trouvant des réponses dans le texte ! Mais dans uncertain ordre afin d'atteindre successivement tous les buts de la lecture dutexte.

-1- Dégager le thème du texte -

But : savoir de quoi l'auteur parle.

Se demander : "De quoi ça parle ? Quel est l'objet du texte ? De quoi est-ilquestion dans ce texte ?"

-2- Identifier et définir les notions clés du texte -

But : savoir quel sens ont les mots et les phrases du texte.

Souligner les notions importantes du texte et les définir en fonction ducontexte.

Se demander : "Que signifie ce mot ? Et dans ce contexte ?"

-3- Dégager la structure du texte -

But : savoir comment progresse l'élaboration de la thèse.

Il s'agit d'abord de dégager le plan du texte, c'est-à-dire de le découper selonses parties, de telle manière qu'à chaque partie corresponde une idée dutexte. Il est souvent utile de leur donner un titre.

Se demander : "Quelle est l'idée de ce passage ? Jusqu'où est-elle exposée





?"

Une fois le plan saisi, il faut ensuite dégager les articulations entre chaquepartie.

Se demander : "Quel est le rapport entre cette partie (ou sous-partie) et lasuivante, entre elle et la précédante ?" Pour répondre, il faut être attentif auxconnecteurs logiques, tels que : donc, or, parce que…

Exemples de rapports entre des parties : telle partie définit un terme présentdans une autre, expose un argument en faveur d'une autre idée qui forme uneautre partie, donne une explication ou un éclaircissement ou un exemple,marque une opposition avec une autre idée, réfute une opinion précédemmentexposée, tire la conséquence des deux ou trois idées antérieures…

-4- Dégager la thèse du texte -

But : découvrir la solution du problème réglé par le texte.

Se demander : "Qu'est-ce que l'auteur soutient, établit, défend ? Où veut-il envenir ? De quoi veut-il nous convaincre ? Que veut-il nous faire comprendre ?

Quelle est en fin de compte de toutes les idées en présence, celle qui est laplus importante ?"

NB : comme la progression intellectuelle du texte ne correspond pas toujoursà sa progression linéaire, comme une thèse peut toujours être exposée demanière éclatée, il ne faut surtout jamais citer une phrase du texte, et enencore moins la dernière, en guise de thèse.

-5- Trouver le problème -

But : découvrir le problème pour lequel la thèse est une solution, donc"remonter" de la solution au problème.

Se demander : "Quelles sont les thèses ou idées qu'on pourrait opposer à lathèse du texte ? Si la thèse était fausse, qu'est-ce qu'il faudrait soutenir à laplace ? "

A partir de la réponse qui parait la plus solide, on peut construire uneopposition entre cette réponse et la thèse du texte.

Enfin, pour remonter du problème à la question qui le soulève, il faut sedemander : "Quelle est la question qui pourrait admettre comme réponsespossibles à la fois la thèse du texte et la thèse opposée ?"

-6- Se demander ce que cela vaut -

But : réfléchir sur la valeur de la solution proposée. Il ne s'agit plus cette foisde comprendre ce qui est dit, mais de se demander si on est en accord avecla thèse du texte.

Se demander : "Maintenant qu'on a compris où l'auteur voulait en venir etcomment il y parvient, est-ce que ce qu'il soutient est vrai ?"

Deux possibilités se présentent : ou bien on est en accord avec la thèse dutexte, donc on estime que la contre-thèse est fausse, ou bien c'est lecontraire.

Dans le premier cas, il faut montrer pour quelles raisons la contre-thèse estfausse mais aussi pourquoi elle a pu être prise pour vraie. Comme cettecontre thèse est le plus souvent une opinion, une affirmation irréfléchie, onpeut montrer quel intérêt a conduit à la prendre pour une vérité.

Dans le second cas, il faut montrer en quoi la thèse du texte est critiquable et





pourquoi il faut lui préférer une autre thèse. Pour cela il faut, à partir del'explication, mettre en évidence les faiblesses, les imprécisions, la présenced'idées invérifiables ou discutables dans le texte. A partir de cette critique, ilfaut développer une argumentation en faveur de la contre-thèse, qu'il convient,si possible, d'emprunter à un autre philosophe.

IV ) LA REDACTION.

-1- L'introduction.

Puisque le texte à expliquer est philosophique, donc centré sur un problème, ilconvient de faire du problème le point de départ du travail de rédaction. C'estpourquoi l'introduction est destinée à présenter autant le texte que sonproblème. On doit donc y trouver, dans l'ordre :

- Le thème du texte (ne pas oublier de citer son auteur, mais nerien en dire de plus)

- Une question, en rapport avec le thème, qui introduit le problème.

- Le problème, c'est-à-dire la contradiction, que la thèse du texte règle.

- La thèse du texte (rapidement : il ne faut pas tout dire)

- Le plan : celui du texte est aussi celui du devoir. Le faire sousforme de question.

-2- Le développement.

Puisque le texte propose une solution à un problème, il faut faire del'élaboration de cette solution, puis éventuellement de celle qu'on oppose àcelle du texte, le fil directeur du développement. Tout le reste doit êtreéliminé.

Puisqu'un commentaire de texte est une sorte de compte-rendu de sa lectured'un texte, il convient de citer le texte, de le citer en totalité, dans l'ordre,élément après élément, avant de proposer ses explications et soncommentaire. Ce qui signifie que le commentaire doit être linéaire.

Suggestion :

- Citer un court passage du texte.

- Le reformuler, mais seulement si son sens littéral n'est pastout à fait clair. Attention, ceci ne doit servir qu'à rendre explicitele texte et ne peut tenir lieu d'explication : s'en tenir à cela, à

une simple reformulation du texte serait faire de la paraphrase…

- Définir et expliquer les notions, concepts ou mots qui dans lepassage cité sont importants.

- Expliquer l'idée qui se trouve ainsi exprimée par l'auteur, cequ'elle signifie et implique. Dire qu'elle est la place et la fonctionqu'elle occupe dans l'élaboration de la solution au problème.Expliquer en quoi elle est un argument, une idée qui va servir àrégler le problème.

- Proposer une transition rapide, sous la forme d'une question

par exemple, qui permette de citer le passage suivant etrecommencer jusqu'à la fin du texte.





L'examen de la valeur de la solution, c'est-à-dire la confrontation du texteavec la thèse qui lui est opposée, doit occuper la deuxième partie dudéveloppement. Il n'est pas utile d'être très long, mais il est nécessaired'argumenter soit contre la thèse opposée à celle du texte, soit contre elle etpour la thèse opposées. Il ne faut surtout pas à cette occasion perdre leproblème et le texte de vue.

-3- Conclusion.

Elle doit répondre point par point à l'introduction : rassembler tout ce qui s'estdit d'important dans le développement et qui donne des réponses à toutes lesquestions qui étaient posées. Ne pas finir en ouvrant sur une question : ondoit s'abstenir de poser des questions pour lesquelles on ne cherchera pas deréponse…

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