MINGA ET LA CUILLÈRE CASSÉE - French Culture€¦ · Ficha - Profesor 3 : Trabajar con el contexto geolingüístico de la película …19 Ficha - Alumno 4 : Descubrir el vocabulario

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Actividades pedagógicas creadas por Azadée Tolooie Traducidas al español por Paola C. Quirós Ríos MINGA ET LA CUILLÈRE CASSÉE de Claye Edou

CARPETA PEDAGÓGICA

MINGA ET LA CUILLÈRE CASSÉE De Claye Edou

Actividades pedagógicas creadas por Azadée Tolooie. Traducidas al español por Paola C. Quirós Ríos.

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ÍNDICE

I PARA CONOCER MEJOR LA PELÍCULA

Ficha técnica ...............................................................................................3

El director .................................................................................................... 4

Resumen de la película ............................................................................... 4

El universo de la película .............................................................................5

II TRABAJAR LA PELÍCULA EN CLASE: ANTES DE LA FUNCIÓN .................11

Ficha – Alumno 1 : Trabajar con el título de la película ............................. 12

Ficha - Profesor 1 : Trabajar con el título de la película .............................. 13

Ficha - Alumno 2 : Trabajar con el cartel de la película ............................. 14

Ficha - Profesor 2 : Trabajar con el cartel de la película .............................. 16

Ficha - Alumno 3 : Trabajar con el contexto geolingüístico de la película .... 17

Ficha - Profesor 3 : Trabajar con el contexto geolingüístico de la película …19

Ficha - Alumno 4 : Descubrir el vocabulario de la película .......................... 22

Ficha - Profesor 4 : Descubrir el vocabulario de la película ......................... 25

Ficha – Alumno 5 : Trabajar con el tráiler de la película ............................. 26

Ficha – Profesor 5 : Trabajar con el tráiler de la película .............................. 27

III TRABAJAR LA PELÍCULA EN CLASE: DESPUÉS DE LA FUNCIÓN .............28

Ficha – Alumno 6 : Reconstruir la historia de la película . ............................. 29

Ficha – Profesor 6 : Reconstruir la historia de la película ............................ 30

Ficha – Alumno 7 : Trabajar con las interjecciones de la película ................ 31

Ficha – Profesor 7 : Trabajar con las interjecciones de la película ............... 32

WEBGRAFÍA .......................................................................................................... 33

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I PARA CONOCER MEJOR LA PELÍCULA

FICHA TÉCNICA

Título : MINGA ET LA CUILLÈRE CASSÉE.

Año : 2017

Pays : Camerún

Duración : 80 minutos

Director: Claye Edou

Género : Película de animación

Guión: Claye Edou

Voces : Danielle Bonam, Alexis Bell, Anthéricis, Anicet SImo, Danice Youngue

Música : Pierre Ngome

Producción : Cledley Productions

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EL DIRECTOR

Claye Edou

Claye Edou es el director del estudio Cledley Productions. Luego de sus estudios en

ingenieria agro-industrial y de contabilidad/finanzas, trabajó como auditor en dos

multinacionales mientras se dedicaba a sus pasiones de siempre, el dibujo y la música.

Ha participado en varias exposiciones como retratista y ha ejercido como cantante en

varias orquestas y coros. Su pasión por el cine de animación lo animó a lanzarse a la

creación de este primer largometraje camerunés para el cual escribió el guion, dibujó el

guion gráfico, participó en la concepción de las canciones y se encargó del doblaje de un

personaje secundario.

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RESUMEN

Minga, una huérfana, vive con su madrastra Mami Kaba y su media hermana Abena. Un

día, mientras estaba lavando los platos en el río, rompe una cuchara accidentalmente.

Furiosa, Mami Kaba la echa de la casa y le pide encontrar la única cuchara idéntica

escondida por su difunta madre. Es así como comienza para Minga un viaje lleno de

aventuras en el bosque. .

EL UNIVERSO DE LA PELÍCULA

LA ÁFRICA FRANCÓFONA

La África francófona designa a todos los estados de África que comparten la lengua

francesa. El francés de África es el nombre genérico de las variedades del francés

habladas por alrededor de 115 millones de africanos. Esta cifra incluye a aquellos que

hablan francés como primera o segunda lengua en los 31 países de la África francófona.

Por lo tanto, África es el continente con la mayor cantidad de hablantes de francés en el

mundo. La lengua francesa llegó a África con la colonización por parte de Francia y

Bélgica. Los francófonos de África forman actualmente la parte más importante de la

Francofonía.

En cada uno de los países francófonos de África el francés se habla con especificidades

locales en cuanto a la pronunciación y el vocabulario. Se estimaba en 2010 que había

120 millones de africanos francófonos, cifra en gran progresión (solamente 79 millones

de africanos francófonos estimados en 1997 y 115 millones en 2006). Según un estudio

de la Organización Internacional de la Francofonía de 2014, 54.7% de los 212 millones

de hablantes cotidianos del francés en el mundo (alrededor de 116 millones) se sitúan en

África. Según un estudio de la Organización Internacional de la Francofonía, África

agrupará en 2050 alrededor del 85% de los francófonos del mundo, sobre 715 millones

de hablantes, bajo la condición de que la escolarización continúe progresando en el

continente, y que el francés continúe siendo una lengua enseñada.1

1 Fuente : Martine Jacot y Nathalie Brafman, « L'Afrique, phare de l'avenir », Le Monde géo et politique, 3 de agosto de 2012.

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Para consultar o descargar el mapa del mundo francófono, puedes visitar la página de la

OIF : http://www.francophonie.org/Cartes-du-monde-de-la-Francophonie.html

http://www.francophonie.org/Cartes-du-monde-de-la-Francophonie.html

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VIAJE A CAMERÚN

La superficie de Camerún es de 475,442 km2. Limita con Nigeria y Chad al norte, la

República Centroafricana al este y Guinea Ecuatorial, Gabón y el Congo al sur. Su

población es de 23 millones de habitantes aproximadamente, de los cuales 62% son

mayores de 25 años y 54% representa la población urbana.

País de África central localizado en el golfo de Guinea, Camerún es comunmente llamado

« África en miniatura ». De hecho, Camerún tiene todo de un minicontinente ya que se

compone de una gran diversidad geográfica (montañas, mesetas, desiertos, lagos

calientes, volcanes activos, costa marítima, selva, etc.), climática (microclimas de todos

los tipos : tropical y seco al norte, ecuatorial, caliente y húmedo al sur) y étnica (más de

200 etnias cohabitan en Camerún).

Esta diversidad esta igualmente a lo largo de toda la película. La notamos particularmente

en los paisajes con una fauna y flora muy abundante y variada en el recorrido de iniciación

de Minga, pero también en los aldeanos de colores de piel y rasgos claramente

diferenciados.

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TRADICIONES, MORAL Y HECHICERÍA

El cuento africano

Este largometraje no es realmente nuevo para la mayoría de los cameruneses porque se

trata de una adaptación libre, bajo forma de comedia musical, de un cuento muy conocido

en el país : La cuillère cassée, de Charles Binam Bikoi y Emmanuel Soundjock, publicado

en 1977. Por tanto, la historia de la joven Minga es sacado de un libro titulado Les Contes

du Cameroun, pero ciertos elemento del largometraje fueron añadidos o modificados.

Por ejemplo, el personaje principal de la joven huérfana Minga de la película, es en

realidad un niño pequeño cuyo padre está vivo todavía. El personaje ayudante del

hechicero que ayuda a Minga en su búsqueda y le ofrece calabazas coloridas mágicas

es representado, en la obra literaria, por una mujer vieja que revela el secreto de seis

velas mágicas que tendrá que escoger juiciosamente (ya que tres de ellas son maléficas).

Sería interesante hacer un estudio comparativo del cuento y de la historia de la película

con los alumnos más avanzados.

Cuento « La Cuillère Cassée »

https://www.bmkparis.com/contes-dafrique-histoires/cuillere-cassee

Tradiciones y valores africanos

La moral africana, la magia, las tradiciones y los valores de África están omnipresentes a

lo largo de la película. De igual forma, todos estos elementos son inherentes a la tradición

del cuento en general. La historia de Minga sitúa el cuento en el centro de un contexto

africano con el cual los estudiantes quizás no están familiarizados. Los temas de la

poligamia (Minga es la hija de la segunda esposa de su padre), del matrimonio y de la

dote, de la jerarquía familiar y el rol de los ancianos son tratados a lo largo de la película

y hacen de Minga et la cuillère cassée una película de animación única en su género.

http://www.bmkparis.com/contes-dafrique-histoires/cuillere-cassee

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El cuento de iniciación

La historia tiene como paisaje una naturaleza exuberante pero igualmente peligrosa

donde reina una fauna sin misericordia. Al comienzo de su aventura, Minga se encuentra

en un entorno familia hostil y maligno, condenada a la subordinación, oprimida por su

madrastra y su media hermana. Por cierto, el principio de la historia nos puede permitir

establecer algunas comparaciones con otros cuentos como el de Cenicienta, donde una

chica joven inocente es víctima de la maldad y la envidia de su madrastra y sus

hermanastras.

Los peligros y las trampas de las que deberá escapar Minga son numerosas. Sin

embargo, el personaje de Minga demuestra, al comienzo de una historia, de una

inocencia e ignorancia excesiva. Con el paso de las pruebas, y con la ayuda de ciertos

personajes clave (el hechicero, el príncipe y sus guardias), ella sabrá superar los

obstáculos y aprender a comprender el mundo que la rodea. Durante este cuento de

iniciación acompañado de proverbios educativos y moralizantes, Minga evolucionará para

convertirse en una mujer lista para afrontar el mundo, salir del yugo de su madrastra y

formar su propia familia.

Supersticiones y hechicería

El mundo donde se opone la magia blanca a la magia negra es aquel en el cual evoluciona

Minga. Ella afrontará los peligros gracias a la ayuda de un hechicero quien le dará tres

calabazas mágicas. El hechicero, haciendo aquí oficio de « genio bueno », acepta alojar

y ayudar a Minga después de haber juzgado su valor y su bondad. El príncipe Loba fue

aprisionado en una calabaza con sus guardias por un poderosos hechichero malvado. Al

final de la historia, Mami Kaba también invoca a las fuerzas del mal mientras se quiere

vengar de Minga.

El director Claye Edou metió además una alusión a una superstición africana muy

conocida a modo de guiño al público africano. De hecho, durante su viaje de iniciación,

Minga y el príncipe Lobe deberán afrontar una especie de dinosaurio salido de la nada.

Esa selección de monstruo no es anodina porque hace referencia a la creencia de que

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un dinosaurio o « dragón africano » habría vivido o vive aún en las afluentes del río

Congo. Este animal se llama Mokélé-mbembé (nombre dado por los pigmeos de la región

de los pantanos de Likouala, que significa « aquel que puede parar el oleaje del río »).

Su existencia nunca ha sido comprobada y permanece en el dominio de la criptozoología,

por la ausencia de prueba material de su existencia. No obstante, esta creencia sigue

siendo importante en el folclor africano y ha inspirado muchas historias. Por cierto, es

posible establecer comparaciones con los monstruos y las supersticiones del país de los

alumnos, o de aquellos que conozcan (por ejemplo : el lago Ness en Escocia, el Cuco en

América Latina, el Chupacabra en Puerto Rico, la Bestia de Gévaudan en Francia, etc.).

El Mokélé-mbembé

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II TRABAJAR LA PELÍCULA EN CLASE :

ANTES DE LA FUNCIÓN

Estas actividades pedagógicas fueron creadas para un público de niños de 7 a 12 años

con el fin de prepararlos para ver la película en su totalidad. La explotación didáctica

puede efectuarse en lengua materna o en francés según el perfil lingüístico de los

alumnos y el objetivo del profesor.

En las siguientes actividades, las destrezas del lenguaje están abreviadas de la siguiente forma:

o CL: Comprensión lectora

o CA: Comprensión auditiva

o EO: Expresión oral

o EE: Expresión escrita

o IO: Interacción oral

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FICHA - ALUMNO 1 : TRABAJAR CON EL TÍTULO DE LA PELÍCULA

Todos los niveles

TÍTULO

Observa el cartel y encuentra el título correcto de esta película de animación. En grupos pequeños, escojan y marquen un título

a partir de la imagen.

Minga, la músico africana

Minga y el cuchillo roto

Minga patina

Minga y la cuchara rota

Minga en el país de los

platos mágicos

Minga y el tenedor gigante

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FICHA - PROFESOR 1 : TRABAJAR CON EL TÍTULO DE LA PELÍCULA Nivel A1

TÍTULO (CL)

Esta actividad parte del título para revelar el personaje principal, Minga, y el objeto

detonante de toda la historia, la cuchara rota. Los alumnos comenzarán por emitir

hipótesis seleccionando uno de los títulos propuestos. Encontrarán la respuesta por

eliminación. Para los más avanzados, puede llevarse a cabo una lectura y estudio del

cuento africano La Cuillère Cassée antes de ver la película.

« La Cuillère Cassée »


Solución:


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FICHA - ALUMNO 2 : TRABAJAR CON EL CARTEL DE LA PELÍCULA

Nivel A1

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EL CARTEL

Observa cuidadosamente el cartel y marca

las características de cada personaje.

Minga Es gentil

Es mala

Es joven

Es vieja

Es delgada

Es rechonchona

¿Cuál es su relación con los demás personajes?

El príncipe LOBE Es joven

Es malo

Es fuerte

Es valiente

Es viejo

Es débil

Es cobarde


La madrastra KABA Es gentil

Es mala

Es joven

Es vieja

Es delgada

Es rechonchona


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FICHA - PROFESOR 2 : TRABAJAR CON EL CARTEL DE LA PELÍCULA

Nivel A1

EL CARTEL (CL)

El estudio de los elementos visuales del cartel situará el contexto de la película de

animación y será la ocasión para los alumnos de descubrir los personajes

principales.

Solución :

Observando el paisaje del cartel, vemos una naturaleza abundante, un cielo azul y

una cabaña inmensa con el techo de paja. Quizás la historia ocurre en África.

MINGA : Ella es joven, delgada y gentil. Es la hijastra de Mami Kaba y será la

futura esposa del príncipe Lobe.

PRINCE LOBE : Él es joven, fuerte y valiente. Será el futuro esposo de Minga y

le pedirá su mano a su madrastra Kaba.

KABA : Ella es vieja, mala y rechonchona. Es la madrastra de Minga, quien es la hija

de su difunto esposo y de su otra esposa. Ella no tiene ninguna relación con el

príncipe Lobe. Ella le pedirá una dote ridiculamente significativa a cambio de la mano

de Minga.

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FICHA - ALUMNO 3 : DESCUBRIR EL CONTEXTO GEOLINGÜÍSTICO

DE LA PELÍCULA

Nivel A1

¿HABLAS FRANCÉS?

¿Cuál es el significado de esta palabra?

¿Sabes en qué países se habla francés ?

¿Y en África ?

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Vuelve a darle color a las

banderas de los países

francófonos. ¡Mira bien el

código de colores!

LOS COLORES DE LA

FRANCOFONÍA

CÓDIGO DE COLORES

- 0 : BLANC (BLANCO)

- 1 : ROUGE (ROJO)

- 2 : BLEU (AZUL)

- 3 : JAUNE (AMARILLO)

- 4 : VERT (VERDE)

- 5 : NOIR (NEGRO)

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FICHA - PROFESOR 3 : DESCUBRIR EL CONTEXTO

GEOLINGÜÍSTICO DE LA PELÍCULA

¿HABLAS FRANCÉS ? (CL/EE)

Los alumnos van a descubrir el concepto de la francofonía con el fin de establecer un

enlace sociolingüístico entre Francia y áfrica. El maestro podrá mostrarle el mapa en

colores durante algunos minutos y pedirles que memoricen las partes francófonas (en

azul). Luego, el maestro ocultará el mapa en colores y les pedirá que coloreen el mapa

vacío utilizando la memoria visual.

Definición de la francofonía : Conjunto de países que tienen en común el uso, total o

parcial, de la lengua francesa.

Bandera de la francofonía

Solución :

Acertijo = FRANC – CO – FAUX – NID : Francophonie.

En África, se habla francés en los tres países de Magreb, en Costa de marfil, en Camerún,

en la República del Congo, en la República democrática del Congo y en una decena de

otros Estados del África negra (además de Madagascar, isla Mauricio, las Comoras y las

Seychelles).

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Solución :

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LOS COLORES DE LA FRANCOFONÍA (CL/EE)

Esta actividad permitirá a los alumnos descubrir los colores y la bandera de Camerún.

Notamos aquí que los colores de las tres calabazas mágicas que va a utilizar Minga a lo

largo de su travesía son exactamente los de la bandera camerunesa. Minga le pedirá al

hechicero que le explique la selección de los colores. Es posible preparar a los alumnos

para ese momento de la película pidiéndoles observar los colores de las calabazas en el

cartel de la primera actividad y comparándolos a aquellos de la bandera de Camerún.

Solución :

FRANCE BELGIQUE SUISSE

CANADA CAMEROUN MADAGASCAR

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FICHA - ALUMNO 4 : DESCUBRIR EL VOCABULARIO DE LA PELÍCULA

Nivel A1

EL ABECEDARIO

Corta las palabras de la próxima

página y colócalas correctamente

en el abecedario.

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Hippopotame

Plantain

Crabes

Or

Rivière

Tête de mort

Quatre gardes

Bâton

deuX

Ménage

Jaguar

Famille

Immense

palais

Dinosaure

Sorcier

Union

Voler

Noix

Kaba

Zèbre

Eléphants

Afrique

Waouh !

Guerrier

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FICHA - PROFESOR 4 : DESCUBRIR EL VOCABULARIO DE LA PELÍCULA Nivel A1

EL ABECEDARIO (CL)

Los alumnos descubrirán las palabras clave de los temas centrales de la película a través

de esta actividad lúdica de recorte y asociación. La actividad puede ser llevada a cabo en

parejas o en grupos pequeños. Los alumnos no conocerán todas las palabras pero

podrán dejarse llevar por la primera letra de cada ítem con el fin de colocarlas en orden

alfabético en el abecedario. Este vocabulario podrá ser reutilizado a lo largo de toda la

explotación pedagógica de la película.

Solución:

A comme Afrique

B comme Bâton

C comme Crabes

D comme Dinosaure

E comme Éléphants

F comme Famille

G comme Guerrier

H comme Hippopotame

I comme Immense palais

J comme Jaguar

K comme Kaba

L comme Lobe

M comme Ménage

N comme Noix

O comme Or

P comme Plantain

Q comme Quatre gardes

R comme Rivière

S comme Sorcier

T comme Tête de mort

U comme Union

V comme Voler

W comme Wouah !

X comme deuX

Y comme Yeux

Z comme Zèbre

25

26


FICHA - ALUMNO 5 : TRABAJAR CON EL TRÁILER DE LA PELÍCULA

Nivel A1 LA DOTE

Escucha a Mami Kaba hacer la

lista de cosas que pide para la

dote de Minga. Anota la cantidad

que escuchas para cada ítem.

deux

10 20

cinq

dix vingt

Un sac

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FICHA - PROFESOR 5 : TRABAJAR CON EL TRÁILER DE LA PELÍCULA

Nivel A1

LA DOTE (CA)

Antes de llevar a cabo esta actividad, conviene explicar lo que significa « la dote ». El

maestro puede preguntarle a la clase si alguno está familiarizado con esa tradición, si

conocen su significado. Esto puede dar lugar a un diálogo y un pequeño debate

intercultural sobre el desarrollo de una ceremonia de matrimonio y las tradiciones que

están ligadas.

La dote en África

En ciertas regiones de la África actual, la dote sigue siendo imprescindible para una

pareja deseosa de casarse. Pagada por el prometido, permita sellar la unión entre dos

familia y permanece muy codificada. Los padres de la prometida pueden exigir también

una suma de dinero así como productos alimenticios, alcohol u otros tipos de regalos.

Los alumnos podrán, en primer lugar, descubrir el tráiler sin subtítulos y completar las

cantidades de los ítems de la dote. Es posible poner todo el tráiler o simplemente

comenzar en el fragmento del pedido de la dote.

Enlace : https://www.youtube.com/watch?v=hiJnbSkNGCY

(Fragmento de la dote : 1’12 del video)

Luego, podrán verificar sus respuestas con la ayuda del video

subtitulado.

Enlace : https://www.youtube.com/watch?v=zBHA_zMhdYU

Solución:

- 5 sacs de morue

séchée

- 20 sacs de graines

d’arachide

- 20 sacs de graines de

maïs

- 2 sacs de bijoux en or

- 20 régimes de

plantains

- 5 gros poissons

- 10 crabes

- 2 pagnes de couleurs

différentes

- 2 pirogues.

http://www.youtube.com/watch?v=hiJnbSkNGCY

http://www.youtube.com/watch?v=zBHA_zMhdYU

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III TRABAJAR LA PELÍCULA EN CLASE:

DESPUÉS DE LA FUNCIÓN

Estas actividades pedagógicas fueron creadas para un público de niños de 7 a 12 años

con el fin de la explotación didáctica de la película después de ver la película. El trabajo

puede efectuarse en lengua materna o en francés según el perfil lingüístico de los

alumnos y el objetivo del profesor (FLE-FLS-FLI).

En las siguientes actividades, las destrezas del lenguaje están abreviadas de la siguiente forma:

o CL: Comprensión lectora

o CA: Comprensión auditiva

o EO: Expresión oral

o EE: Expresión escrita

o IO: Interacción oral

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FICHA - ALUMNO 6 : RECONSTRUIR LA HISTORIA DE LA PELÍCULA Nivel A1

Enumera las viñetas del 1 al 8 para reordenar la historia de la película.

HISTORIA DESORDENADA

30


FICHA - PROFESOR 6 : RECONSTRUIR LA HISTORIA DE LA PELÍCULA

Nivel A1

HISTORIA DESORDENADA (CL)

En parejas o en grupos pequeños, los alumnos reconstruirán la historia enumerando

los fotogramas del 1 al 8.

Solución :

30

31


FICHA - ALUMNO 7 : TRABAJAR CON LAS INTERJECCIONES

Nivel A1

¡KOGODOLOGOKO!

Los personajes gritan a menudo a lo largo de la película.

31

32


FICHA - PROFESOR 7 : TRABAJAR CON LAS INTERJECCIONES

Nivel A1

KOGODOLOGOKO ! (IO)

Los personajes gritan a menudo « Kogodologoko ! » cuando quieren manifestar una

emoción fuerte como la sorpresa o la conmoción. Es por ejemplo el caso cuando Mami

Kaba descubre la cuchara rota o cuando Lobe ve la dote literalmente caer del cielo.

Es la ocasión de trabajar sobre las interjecciones francesas y adivinar su uso. Igualmente,

es posible compararlas a aquellas utilizadas en la lengua materna de los alumnos.

Además, el maestro puede pedirles a los alumnos imaginar mini diálogos con una o dos

interjecciones de la actividad.

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WEBGRAFÍA

• Enlaces sobre la película y dossier de prensa

http://www.ficam.ma/assets/site/pdf/MINGA.pdf

https://africa24monde.com/economie/view/au-cameroun-le-premier-film-d-animation-

100-local-redonne-vie-a-un-conte-pour-enfants.html

https://fr.euronews.com/2017/11/28/-minga-et-la-cuillere-cassee-premier-film-d-

animation-camerounais

• Tráiler y fragmentos

https://www.youtube.com/watch?v=hiJnbSkNGCY (versión sin subtítulos)

https://www.youtube.com/watch?v=zBHA_zMhdYU (versión subtitulada)

• Documentación

Nouveaux contes d’Afrique centrale, Jacques Hubert y Willy Bigone, Raponda-

Walker Ndze, 2007

- Cuento «La Cuillère Cassée »


- El Mokele m’bembe

http://mokelembembeexpeditions.blogspot.com/

https://fr.wikipedia.org/wiki/Mok%C3%A9l%C3%A9-mbemb%C3%A9

https://www.bbc.com/news/magazine-16306902

http://www.ficam.ma/assets/site/pdf/MINGA.pdf

http://www.youtube.com/watch?v=hiJnbSkNGCY(version

http://www.youtube.com/watch?v=zBHA_zMhdYU


http://mokelembembeexpeditions.blogspot.com/

http://www.bbc.com/news/magazine-16306902

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