MINTH a.s.b.l. (Maison Internationale - Internationaal Huis ......e-mail: [email protected] Annoncer la couleuren Province de Liège Promotrice: Céline Martin

Annonce ta couleurpar un projet

Penser les migrations

autrement

Campagne d’éducation au développement

à l’initiative du secrétaire d’Etat à la Coopération

au développement

Dans le cadre de la campagne

Province de Luxembourg

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”

Annoncer la Couleur dans les Provinces et à Bruxelles

Annoncer la couleur en Brabant wallonPromoteur : Fabrice CorbusyDirection d’administration des Affaires sociales de la Province de BrabantwallonBâtiment Folon - Chaussée des Nerviens, 251300 WAVRETél. : 010/23 60 95 - Fax : 010/23 60 84

Annoncer la couleur pour Bruxelles-CapitalePromoteur : Michel BarileMINTH a.s.b.l. (Maison Internationale - Internationaal Huis)Rue Haute, 139 - 1000 BruxellesTél. : 02/213 12 14 - Fax - 02/213 12 12e-mail : [email protected]

Annoncer la couleur en HainautPromotrice : Fabienne MalaiseDirection générale des Affaires culturelles du HainautRue Warocqué, 59 - 7100 LA LOUVIERETél : 064/22 53 46 - Fax : 064/22 39 37e-mail : [email protected]

Annoncer la couleur en Province de LiègePromotrice : Céline MartinCentre culturel “Les Chiroux”Place des Carmes, 8 - 4000 LiègeTél : 04/223 19 60 (Général) ou 04/250 94 33 (Direct) - Fax : 04/222 44 45e-mail : [email protected]

Annoncer la couleur en Province de LuxembourgPromoteur : Mathieu LéonardDépartement des Affaires sociales et hospitalières de la Province deLuxembourgSquare Albert 1er, 1 - 6700 ARLONTél. : 063/21 27 63 - Fax : 063/21 27 99e-mail : [email protected]

Annoncer la couleur en Province de NamurPromotrice : Florence ChauvierService de la coordination administrative des services médico-sociaux -Administration de l’action sociale, de la santé et du logementRue Martine Bourtonbourt, 2 - 5000 NAMURTél. : 081/72 95 01 - 081/72 95 23 (Général) ou 081/72 95 74 (Direct) Fax : 081/73 53 43e-mail : [email protected]

Coordination générale Annoncer la couleurCoordinateur : Olivier BalzatMINTH a.s.b.l.139 Rue Haute - 1000 BruxellesTél. : 02/213 12 06 - Fax : 02/213 12 12e-mail : [email protected]

Avec le soutien de la Direction Générale de la Coopération Internationale (DGCI)Ministère des Affaires étrangèresService de l’Information6, rue de Brederode - 1000 BruxellesTél. : 02/519 02 11 - Fax : 02/519 05 44

Annonce ta couleur par un projet

Conception pédagogiqueOlivier Balzat, Michel Barile, Florence Chauvier, FabienneClarinval, Fabrice Corbusy, Fabienne Malaise, Céline Martin,Adélie Miguel Sierra, Corinne Mommen, Mathieu Léonard.

RédactionAdélie Miguel Sierra (ITECO), Florence Chauvier,Stéphanie D’Haenens, Fabienne Malaise, Céline Martin.

GraphismeKaligram

Editeur responsableRob Devlieghere, MINTH - rue Haute, 139 - 1000 Bruxelles

Tous droits réservés, en tout ou en partie, hors de tout cadrepédagogique - © Annoncer la couleur MINTH novembre 2001.

Imprimé sur papier recyclé

Photo de couverture : © Tineke D’haese

Penser les migrations autrement Annonce ta couleur par un projet

Evaluation du partenariat entre les responsables pédagogiques(enseignants, animateurs) et Annoncer la Couleur

(à copier et à envoyer à votre promoteur)

1. Le cadrage d’Annoncer la CouleurAvez-vous perçu les balises proposées par Annoncer la Couleur comme des atouts pour la réalisation du

projet ou comme des obstacles ? Quelles sont celles qui devraient être reformulées ? Pouvez-vous expliciter ?

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2. Collaboration avec les promoteurs provinciaux ?Considérez-vous que les difficultés que vous avez pu rencontrer ont pu être dépassées grâce au soutien du

promoteur provincial ?

■■ Oui ■■ Non ■■ En partie

Pouvez-vous explicitez à quel niveau (méthodologique, matériel, financier et humain) ?

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3. Collaboration avec le secteur de la coopération au développement ?Plus généralement, comment percevez-vous l’articulation d’actions de sensibilisation initiées par des

acteurs de la coopération, avec ceux du monde scolaire ou des organisations de jeunes (atouts et limites) ?

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4. Remarques, suggestions, commentaires :

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1

A. Pourquoi une mise en projet?

L’éducation au développement a pour ambition de dépasser la sensibilisation de l’opinion publique pour

aboutir à une véritable remise en question de la place du citoyen dans la gestion de notre planète. Elle se

veut dynamique, ouverte à la participation, active et créative, orientée vers le changement et l’action.

Susan FOUNTAIN, chercheuse en éducation au développement à l’UNICEF, propose un cycle d’apprentis-

sage pensé en trois phases :

Une phase d’exploration qui est principalement une étape cognitive. Les étudiants recueillent, analysent

et synthétisent l’information à propos d’une problématique ou d’un sujet particulier. Ils cherchent à com-

prendre et se sensibilisent, ce qui constituera la base de la phase de réaction.

Une phase de réaction où les étudiants développent une réponse personnelle face à la situation appro-

chée. Ils abordent un problème sous différentes perspectives, et se forgent leur propre point de vue. Ils

deviennent conscients de la dimension humaine du sujet traité. Ils développent de l’empathie ainsi que le

sens de la participation et de l’engagement.

Une phase d’action qui permet aux «apprenants» d’explorer des voies d’actions pratiques leur permettant

de s’attaquer à la problématique cernée. Il est crucial de fournir des occasions réelles de participation. C’est

non seulement un aboutissement logique du processus d’apprentissage, mais un moyen significatif de ren-

forcer de nouvelles connaissances, habiletés et attitudes.

couleur par un projet

2. Réaction3. Action3. Action

1. Exploration1. Exploration

2. Réaction

??

2

Suivant ce processus d’apprentissage, Annoncer la Couleur souhaite renforcer le travail des enseignants et

des animateurs socioculturels en proposant pour cette année 2001-2002 :

> des articles de fond rédigés par des spécialistes d’horizons divers sur la thématique centrale de la cam-

pagne “Penser l’accueil autrement” (phase exploration)

> des fiches pédagogiques et une liste d’outils qui permettent aux jeunes d’analyser des problématiques

et les différents points de vue des acteurs impliqués dans celles-ci (phase de réaction)

> une démarche de mise en projet dans laquelle les jeunes peuvent construire leurs propres questionne-

ments et positionnements concernant ce phénomène des migrations (phase d’action)

Une journée-événement, organisée dans le courant du mois de mai, permettra à tous ceux qui le souhai-

tent de partager leur cheminement, et éventuellement de socialiser, à travers une réalisation concrète, leur

démarche de mise en projet.

B. Qu’entendons-nous par mise en projet?

Il existe une littérature très riche qui aborde les avantages et les inconvénients d’une pédagogie qui intègre

la démarche du projet.

La définition que donne le réseau d’éducation à l’environnement, Ecole et Nature, à l’expression ‘mise en

projet’, correspond à l’esprit dans lequel s’inscrit Annoncer la Couleur.

La mise en projet est un processus d’apprentissage qui met un groupe de personnes en situation :> d’exprimer des envies, des questions, des besoins, des manques, des ambitions,> de rechercher les moyens d’y répondre,> de planifier collectivement la mise en œuvre du projet et de le vivre.

Nous privilégions le terme “mise en projet” à celui de “pédagogie du projet” car nous n’avons ni la mission,

ni la légitimité, ni les compétences pour aborder cette dernière dans un contexte institutionnel qui n’est pas

le nôtre (réseaux scolaires ou organisations et centres de jeunes).

Nous proposons, plus modestement, d’accompagner les enseignants et les animateurs socio-culturels qui

le souhaitent dans une démarche qui permette aux jeunes de développer des savoirs, savoir-faire et savoir

être, selon les modalités de leur choix, aux thématiques abordées par Annoncer la Couleur.


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C. Cadre du projet pédagogique

Nous avons défini un cadre minimal dans lequel doivent s’inscrire les mises en projet afin de déterminer les

engagements mutuels entre le groupe porteur du projet et l’équipe d’Annoncer la Couleur, de garantir le res-

pect des finalités et objectifs généraux du dispositif, d’orienter les enseignants, les animateurs socio-culturels

et les jeunes dans leur travail de réflexion et de production, grâce à la caractérisation de certaines balises.

1. Objectifs générauxLe processus de mise en projet vise à

> permettre aux jeunes de se positionner par rapport aux contenus abordés ;

> favoriser l’apprentissage coopératif en faisant appel aux capacités et aux décisions de l’ensemble du groupe ;

> développer des comportements citoyens critiques et actifs dans une société mondialisée.

2. Thématique centraleLes projets pédagogiques doivent se centrer sur la problématique des migrations humaines (au niveau local,

national ou mondial). Les axes abordés par le dispositif Annoncer la Couleur servent de base à la réflexion :

> Le parcours du migrant : les causes de départ, le voyage, le pays d’accueil, les migrants et le déve-

loppement (processus 2000-2001)

> Les effets des migrations dans les pays d’accueil : l’évolution des politiques migratoires, les acteurs

de l’accueil, les enjeux, les réactions face à l’autre - entre rejet et ouverture (processus 2001-2002)

> La consolidation d’une société multiculturelle : les bouleversements culturels, la redéfinition des Etats

Nations, la notion de citoyenneté, la démarche de communication interculturelle, la prise en compte de

nos identités plurielles (processus 2002-2003)

3. Types d’action Annoncer la Couleur privilégie les projets qui développent un ou plusieurs de ces axes :

> rencontre et dialogue avec des acteurs externes à l’établissement scolaire, que ce soit dans ou hors de

l’école (par ex. : visite d’un « témoin » en classe ou déplacement scolaire),

> interpellation d’instances ou d’organisations concernées par la problématique,

> recherche exploratoire théorique ou recherche sur des initiatives menées sur le terrain,

> échanges avec les populations d’origine étrangère et échanges d’idées sur leurs modes d’organisation,

> action qui développe des pratiques de solidarité au sein de l’établissement scolaire ou à l’extérieur,

> démarche de sensibilisation et d’information sur la problématique à destination d’un public plus large.

4. SocialisationLa démarche pédagogique autour d’un projet est riche d’apprentissages, de découvertes et de créativité.

Afin de ne pas perdre l’histoire vécue par le groupe et les acquis engendrés, il est fondamental de garder

des traces du parcours réalisé et des résultats obtenus.

4

CommunicationLes groupes de jeunes élaborent une synthèse du parcours réalisé qui les aidera à socialiser leur expérien-

ce. Une copie de celle-ci sera remise au promoteur provincial d’Annoncer la Couleur. Il ne s’agit pas d’un

compte-rendu qui décrit les différentes étapes mais bien d’un document qui dégage les apprentissages et

les difficultés du processus vécu par le groupe (Qu’a-t-on appris ? En quoi ce qu’on a appris a modifié nos

représentations et les orientations du projet ?).

ProductionDe plus, les groupes qui le souhaitent peuvent communiquer le résultat de leur travail à travers une pro-

duction concrète, matérialisable.

Dans les deux cas, Annoncer la Couleur valorisera l’aboutissement des projets à travers ses canaux de

communication (médias,…). Lors des journées–événements, fin avril-début mai, les groupes impliqués dans

la campagne seront invités, et ceux qui le souhaitent pourront présenter leur démarche ou production.

5. Types de support pour les productionsLes groupes ont libre choix pour transmettre et présenter leurs projets. Voici quelques pistes indicatives :

supports picturaux ou plastiques, expositions, arts de la scène (théâtre, chant, danse, expression corporel-

le, …), publications, stands, supports vidéo ou audio, sites Internet, forums de discussion, …

6. Méthodologie de travail collectifLe travail en projet permet au jeune d’être acteur principal de ses apprentissages, au travers d’une

démarche collective, et de participer aux choix des thèmes et des méthodes de travail, à l’évaluation per-

manente des résultats. La mise en projet favorise le travail en équipe dans un climat de négociation per-

manente, de coopération et de prise de décisions collectives. Annoncer la Couleur accorde une importan-

ce particulière à ce type de pédagogie qui privilégie l’apprentissage de la citoyenneté et de la solidarité.

Nous insistons sur la nécessité d’associer un maximum d’élèves ou de jeunes à chacune des étapes, de la

conception à la réalisation du projet, pour les raisons exposées antérieurement. Nous insistons aussi sur cet

aspect pour des raisons d’efficacité : le bon déroulement et la qualité du projet dépendra du degré d’impli-

cation et de motivation des jeunes. Il s’agit aussi d’éviter que l’enseignant ou l’animateur soit le seul à por-

ter le projet, ce qui lui occasionnera une surcharge de travail.

L’enseignant est là pour accompagner, aider, baliser, réguler, alimenter. Il est personne ressource et conseiller.

Une démarche interdisciplinaire et transversale sera favorisée en tenant compte des contraintes et réalités

particulières à chaque contexte de travail. D’une part, dans le but de décloisonner les pratiques valorisées

en éducation au développement ; d’autre part, dans un souci d’efficacité, en faisant appel, autour d’un pro-

jet collectif, aux compétences spécifiques de chacun.

7. DélaisLa programmation d’introduction et de finalisation des projets n’est pas rigide. Aussi, nous vous invitons à

contacter votre promoteur provincial afin d’envisager les différentes possibilités existantes pour cette année

scolaire 2001-2002 ou pour l’année prochaine. Cependant, afin de pouvoir bénéficier d’un accompagne-


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ment de qualité par l’équipe d’Annoncer la Couleur et de pouvoir valoriser le travail réalisé lors des événe-

ments en mai, le projet initial devrait être introduit pour fin janvier auprès de votre promoteur d’Annoncer

la Couleur, et la démarche de mise en projet devrait se finaliser fin avril.

8. Soutien financierAnnoncer la Couleur ne s’inscrit pas en tant que bailleur de fonds, elle n’en a

ni les moyens, ni la volonté, ni les attributions.

Chaque promoteur gère une enveloppe budgétaire afin de donner un coup de

pouce à certains projets. Ce soutien financier1 n’est pas un subside mais il est

destiné à prendre en charge certains frais liés au projet. Les groupes porteurs

de projets, lors de l’introduction du projet, joignent un budget global, ainsi que

les sources de financement.

9. Rôle des promoteurs provinciauxChaque promoteur provincial d’Annoncer la Couleur accompagne la démarche de mise en projet, en fonc-

tion des demandes des groupes porteurs de projets, dans les domaines suivants :

> accompagnement méthodologique pour la mise en œuvre du projet,

> identification des ressources, humaines et pédagogiques, pertinentes pour le projet (le promoteur joue

le rôle d’interface entre les besoins du groupe et les ressources potentiellement intéressantes),

> soutien logistique et financier pour la réalisation du projet.

Parallèlement, aux différentes communications qui s’établissent entre le groupe porteur et le promoteur tout

au long du processus, le représentant d’Annoncer la Couleur formalise un contact

> lors de l’introduction du projet, afin de confirmer si le projet répond aux critères d’Annoncer la Couleur

et afin d’envisager les pistes de collaborations nécessaires pour la conception et la réalisation du projet,

> à mi-parcours avec le groupe porteur afin d’évaluer l’état d’avancement du projet et d’établir des liens

avec la conception de la journée-événement,

> en fin de parcours pour la synthèse du projet et l’évaluation du processus.

10. Engagement du groupe porteurLe groupe porteur s’engage à respecter le cadre minimal de travail proposé par le dispositif d’Annoncer la

Couleur, ainsi que ses objectifs généraux.

Le groupe porteur s’engage à remettre au promoteur provincial

> En début de parcours : un descriptif du projet à mettre en œuvre en détaillant la finalité, les objectifs, le

contenu, la méthodologie, le type d’action et les supports choisis, les éventuels partenariats, la stratégie

d’évaluation. Ce document sera complété par la composition du groupe porteur, un budget et un échéancier.

> En fin de parcours : une synthèse du processus réalisé par le groupe (démarche, résultats, apprentis-

sages, difficultés) et les fiches d’évaluation complétées.

1 Les groupes qui manquent de ressources pourront introduire une demande qui peut

varier entre 123,95€ (5000fb) et 619,73€ (25 000fb).

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La pédagogie mise en oeuvre dans un projet peut se décliner selon telles ou telles composantes,

considérées comme majeures en fonction du courant pédagogique qui la privilégie.

La proposition que nous vous soumettons est le résultat d’une synthèse de diverses de ces possibilités.

Nous vous invitons à concrétiser la démarche que nous vous proposons par l’apport de vos

expériences et pratiques en fonction de votre contexte spécifique.

1. Emergence des centres d’intérêt

L’analyse d’une thématique peut susciter chez le groupe de jeunes des réactions, des impressions, des

questionnements. La mise en commun de ces diverses réactions permet au groupe de faire émerger une

problématique à explorer et des envies d’actions à mener.

2. Formulation et négociation des objectifs du projet

Cette étape détermine la finalité et les objectifs à atteindre du projet souhaité et répond à la question de

savoir pourquoi le groupe veut-il mener telle ou telle action ?

La finalité : elle constitue l’objectif le plus global qui exprime le sens de l’action. Il situe le système de

valeurs que le groupe souhaite défendre (projet de société), et s’inscrit toujours dans le long terme. Par

exemple : ouvrir les jeunes sur le monde dans une démarche solidaire.

Objectifs généraux : ils précisent les résultats à atteindre par l’action. Ils sont centrés sur le public et se

formulent en termes de compétences (acquisition de connaissances, d’aptitudes et d’attitudes).

Ces objectifs seront négociés entre les différents membres du groupe, et entre le groupe et l’enseignant -

garant des orientations pédagogiques définies dans le programme scolaire.

La définition des objectifs est une phase importante car elle facilite la conception du contenu, oriente l’ac-

tion et permet l’évaluation du projet.

3. Identification des contraintes et des ressources

Le groupe discute des différents obstacles qui pourraient empêcher de mener à bien les actions prévues.

Un obstacle ne doit pas être une raison d’abandonner un projet, étant donné que chercher à le contourner

peut être une source enrichissante d’apprentissages. On peut identifier des contraintes spatiales, tempo-

relles, matérielles et institutionnelles. Mais certains types d’obstacles peuvent devenir des raisons d’élimi-

ner certaines options de l’action. Le groupe repérera aussi les ressources disponibles qui lui permettront de

surmonter certains obstacles. Ces ressources peuvent être matérielles, humaines ou financières.

Démarche proposée pour


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4. Choix et cohérence du projet

Après avoir éliminé certaines parties de l’action, jugées impraticables, le groupe en choisit une qui corres-

pond le mieux à ses objectifs et à sa capacité de le mener à bien.

5. Organisation du travail

a) Fonctionnement du groupeOrganiser le travail suppose que le groupe se donne des règles de fonctionnement, notamment sur le plan

éthique (reconnaissance du travail de chacun, écoute des différentes opinions, mention des sources,…)

La négociation sera privilégiée à chaque étape de conception, de réalisation et de socialisation du projet.

b) Plan d’action

Quoi ? définition des tâches à réaliser

Qui ? répartition des tâches au sein du groupe en fonction

des compétences et intérêts de chacun

Comment ? stratégie générale et méthodes choisies pour réaliser ces tâches

(recherche documentaire, interview, …)

Où ? lieux de recherche d’informations et lieux de déroulement des activités

Moyens ? moyens matériels et logistiques nécessaires pour la réalisation du projet

Avec qui ? repérage des personnes ressources à consulter

ou à associer pour mener à bien le projet

Quand ? élaboration d’un échéancier qui planifie l’ordre et la durée des tâches,

ainsi que les moments de régulations pour des mises au point

et des réajustements éventuels du travail

Coût ? montage financier qui détermine le budget global

(conception et réalisation du projet), ainsi que la provenance des fonds

la mise en projet

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6. Mise en oeuvre du projet

Au cours de cette phase, le projet prend forme. Les différents membres du groupe, collaborent en vue d’un

résultat commun.

L’animateur ou l’enseignant favorisera une communication fréquente entre les jeunes et les invitera régulièrement

à faire le point sur l’évolution de leur travail. Il veillera à encourager, stimuler et rectifier le tir si nécessaire.

7. Evaluation

Si le projet a une durée bien précise dans le temps et une fin annoncée, ou s’il devient une activité conti-

nue, les jeunes doivent prendre le temps de l’évaluer. Cette étape leur permettra de consolider leurs acquis,

et les aidera à réaliser des actions plus efficaces dans le futur. Ils devraient considérer les objectifs, la

démarche, les résultats et les apprentissages (acquis et difficultés).

L’équipe pédagogique (enseignants, animateurs ou éducateurs) doit aussi évaluer la pertinence des

démarches de travail autour d’un projet par rapport aux objectifs pédagogiques qu’ils se sont assignés.

Enfin, l’évaluation du partenariat entre Annoncer la Couleur et le groupe porteur pourra amener des élé-

ments sur les atouts d’une collaboration entre différents acteurs qui visent une éducation citoyenne à

dimension internationale, à travers une démarche pédagogique participative et à travers l’analyse d’un

contenu en connexion avec les réalités sociales.

Références intéressantes

Ouvrages> BORDALLO Isabelle & GINESTET Jean-paul – Pour une

pédagogie du projet – Hachette éducation – Paris,1993.

> FOUNTAIN Susan – Education pour le développement

humain – De Boeck Université – Bruxelles, 1996.

> HOWDEN Jim & MARTIN Huguette – La coopération au fil

des jours : des outils pour apprendre à coopérer – Editions

de la Chenelière – Montréal – 1997.

> Le GRAIN – Le défi pédagogique : construire une pédagogie

populaire – Editions Ouvrières – Bruxelles – 1985.

> NOCE Tony & PARADOWSKI Patrick – Elaborer un projet

guide stratégique : de l’intention à l’action – Chronique

Sociale – Lyon – 2001.

Sites Internet> Centre international d’études pédagogiques (France)

www.ciep.fr/doc/biblio/pedaprojet.htlm

> Ecole et nature, réseau d’éducation à l’environnement

(France)

www.ecole-et-nature.org

> Institut de pédagogie universitaire et des multimédias,

Université de Louvain-la-Neuve

www.ipm.ucl.ac.be/Marcell/TECHPED/

> Laboratoire de méthodologie des sciences géographiques,

Université de Liège

www.ulg.ac.be/geoeco/lmg/competences/


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L’utilisation d’un journal de bord peut vous aider à garder la mémoire du déroule-

ment du travail collectif. D’autres supports tels que des dessins, des photographies

ou enregistrements audiovisuels peuvent enrichir la rédaction de votre histoire de

groupe , et faciliter, par la suite, les démarches d’évaluation et la socialisation.

1. Emergence des centres d’intérêt

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2. Formulation et négociation des objectifs du projet

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Journal de bord

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3. Identification des contraintes et des ressources

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4. Choix et cohérence du projet

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5. Organisation du travail

Fonctionnement du groupe

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Plan d’action

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Où ?

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Quand ?

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Coût ?

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6. Mise en oeuvre du projet

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7. Evaluation

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Evaluation du projet par les membres du groupe porteur

Identification du groupe porteurNoms des membres du groupe : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Nom(s) du(des) responsable(s) pédagogique(s) : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Institution ou organisation : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A. Evaluation du groupe des jeunes

1. Par rapport aux objectifs généraux

Le résultat de votre travail répond-il aux objectifs que vous vous étiez fixés au départ ? Pourquoi ?

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2. Par rapport à la thématique centrale

Avez-vous eu des difficultés à aborder la thématique des migrations ? Pourquoi ?

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3. Par rapport à la cohésion du groupe

Quels ont été les avantages et les difficultés de travailler en groupe ?

Comment avez-vous dépassé les difficultés ?

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4. Par rapport aux moyens

Avez-vous pu accéder aux moyens nécessaires pour la conception et réalisation de votre projet ?

De quoi auriez-vous eu besoin en plus ?

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5. Par rapport aux acquis

Qu’est ce que vous avez appris, découvert à travers ce travail

(au niveau du thème, du groupe, des personnes rencontrées…) ?

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6. Par rapport au caractère communicable ou matérialisable du projet

Comment pensez-vous partager votre expérience ? Sous quelle forme ? A destination de quel public ?

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7. Par rapport au suivi du travail réalisé

Avez-vous envie de recommencer ou d’approfondir ce type de projet ? Pourquoi ?

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B. Evaluation de l’équipe pédagogique

1. Le travail de mise en projet

a-t-il permis d’atteindre vos propres objectifs et exigences pédagogiques ? Si oui, lesquels ?

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a-t-il favorisé l’intégration du contenu de plusieurs disciplines ? Si oui, lesquelles ?

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a-t-il favorisé des stratégies de résolution de problèmes ? Si oui, lesquelles ?

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a-t-il développé l’initiative et la créativité des jeunes ? Expliquez en quelques mots.

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a-t-il favorisé un climat de coopération mutuelle ? Expliquez en quelques mots.

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2. Par rapport aux résultats du travail réalisé, quelles sont les pistes pédagogiques que vous souhaitez

développer ?

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C. Remarques, suggestions, commentaires :

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Annonce ta couleur par un projet

Conception pédagogiqueOlivier Balzat, Michel Barile, Florence Chauvier, FabienneClarinval, Fabrice Corbusy, Fabienne Malaise, Céline Martin,Adélie Miguel Sierra, Corinne Mommen, Mathieu Léonard.

RédactionAdélie Miguel Sierra (ITECO), Florence Chauvier,Stéphanie D’Haenens, Fabienne Malaise, Céline Martin.

GraphismeKaligram

Editeur responsableRob Devlieghere, MINTH - rue Haute, 139 - 1000 Bruxelles

Tous droits réservés, en tout ou en partie, hors de tout cadrepédagogique - © Annoncer la couleur MINTH novembre 2001.

Imprimé sur papier recyclé

Photo de couverture : © Tineke D’haese


Evaluation du partenariat entre les responsables pédagogiques(enseignants, animateurs) et Annoncer la Couleur

(à copier et à envoyer à votre promoteur)

1. Le cadrage d’Annoncer la CouleurAvez-vous perçu les balises proposées par Annoncer la Couleur comme des atouts pour la réalisation du

projet ou comme des obstacles ? Quelles sont celles qui devraient être reformulées ? Pouvez-vous expliciter ?

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2. Collaboration avec les promoteurs provinciaux ?Considérez-vous que les difficultés que vous avez pu rencontrer ont pu être dépassées grâce au soutien du

promoteur provincial ?

■■ Oui ■■ Non ■■ En partie

Pouvez-vous explicitez à quel niveau (méthodologique, matériel, financier et humain) ?

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3. Collaboration avec le secteur de la coopération au développement ?Plus généralement, comment percevez-vous l’articulation d’actions de sensibilisation initiées par des

acteurs de la coopération, avec ceux du monde scolaire ou des organisations de jeunes (atouts et limites) ?

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Pour nous contacter:www.annoncerlacouleur.be

Le site de vos projets:www.democouleur.be

Annoncer la Couleur dans les provinces et à Bruxelles

Annoncer la Couleur en Brabant wallonFabrice CorbusyDirection d’administration des Affaires sociales de la Province de Brabant wallonAvenue Einstein, 2 - 1300 WavreTél.: 010/ 23 60 95 - Fax: 010/ 23 60 84e-mail: [email protected]

Annoncer la Couleur pour Bruxelles-CapitaleNadine MinampalaCommission communautaire française (COCOF)Service des Relations internationalesRue des Palais, 42 - 1030 BruxellesTél.: 02/ 800 83 51 - Fax: 02/ 800 84 56e-mail: [email protected]

Annoncer la Couleur en HainautFabienne MalaiseDirection générale des Affaires culturelles du HainautRue Warocqué, 59 - 7100 La LouvièreTél.: 064/ 31 28 26/17 - Fax : 064/ 31 28 21e-mail: [email protected]

Annoncer la Couleur en province de LiègeCécile MestrezLes Chiroux, Centre culturel de LiègePlace des Carmes, 8 - 4°étage - 4000 LiègeTél.: 04/ 250 94 33 - Fax: 04/ 222 44 45e-mail: [email protected]

Annoncer la Couleur en province de LuxembourgMathieu LéonardDépartement des Affaires sociales et hospitalières de la Province de LuxembourgSquare Albert 1er, 1 - 6700 ArlonTél.: 063/ 21 27 63 - Fax : 063/ 21 27 99e-mail: [email protected]

Annoncer la Couleur en province de NamurFlorence ChauvierService provincial d’action socialeRue Martine Bourtonbourt, 2 - 5000 NamurTél.: 081/ 72 95 74 - 57 - Fax 081/ 74 56 82e-mail: [email protected]

Coordination générale

Olivier Balzat, coordinateurFabienne Laloux, assistante administrative et promotionMarie Close, chargée de projetsCoopération Technique Belge saRue Haute, 147 - 1000 BruxellesTél.: 02/ 505 18 22/23/24 - Fax: 02/ 505 18 21e-mail: [email protected]

Un programme fédéral de sensibilisation aux relations Nord-Sud

Province de Luxembourg

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Documents

MINTH a.s.b.l. (Maison Internationale - Internationaal Huis ......e-mail: [email protected] Annoncer la couleuren Province de Liège Promotrice: Céline Martin