MON ESPACE PROCHE : PAYSAGES ET TERRITOIRE (Bulletin officiel spécial n° 6 du 28 août 2008)

MON ESPACE PROCHE : MON ESPACE PROCHE : PAYSAGES ET TERRITOIREPAYSAGES ET TERRITOIRE

(Bulletin officiel spécial n° 6 du

28 août 2008)

Ce que disent les programmes Ce que disent les programmes

• environ 10% du temps consacré à la géographie : 4-5h00

• A l’école primaire, les élèves ont acquis un certain nombre de repères concernant leur territoire proche […]

• Le programme de la classe de sixième permet :

- après un approfondissement de la connaissance de l’espace proche,

- d’explorer le monde, d’y situer les sociétés humaines dans leur diversité, de découvrir et de caractériser les différentes manières d’habiter. […]

1

NJ, Collège du Stockfeld, mai-juin 2009

Petits rappels :Petits rappels :un espace en géographie ?un espace en géographie ?

• On peut y reconnaître cinq usages ou types d’actions :

- APPROPRIATION- EXPLOITATION (= mise en valeur)- HABITATION (ou mieux habitat)- COMMUNICATION (= échange)

- GESTION

(d’ap. Brunet, Les mots de la Géographie)

• L’espace est un système de relations et un

produit social organisé


CONNAISSANCES

Lecture des paysages quotidiens et découverte du territoire proche : lieux, quartiers, réseaux de transports…

Cet espace proche est situé à différentes échelles : régionale, nationale et mondiale.

Ce que disent les programmes (suite)

DÉMARCHESIl est souhaitable de

conduire cette étude à partir d’une sortie sur le

terrain.

Cette étude amène les élèves à manipuler des documents du quotidien : plan du quartier et de la ville, plan des réseaux de transports, carte touristique, un système d’information géographique (SIG) d’usage courant…

La réalisation de croquis simples permet de rendre compte du paysage et/ou de l’organisation du territoire local.

Les élèves utilisent pour se situer : le globe, un SIG, différents planisphères (le monde vu d’Europe, d’Amérique, de l’hémisphère sud etc.) et se réfèrent aux points cardinaux et aux grands repères géographiques.

CAPACITÉSLocaliser

Son espace proche dans sa région et en France. La France sur différents planisphères et à l’aide d’un globe virtuel.Les continents et les océans sur différents planisphères.

Se situerdans l’espace à différentes échelles en utilisant les points cardinaux et les grands repères géographiques

Décrire − le paysage local et ses différentes composantes− un itinéraire en faisant intervenir les notions de distance et de temps de parcours

Réaliser un croquis simple

pour représenter les paysages proches et/ou l’organisation du territoire local

Le changement d’échelles et la lecture d’un même espace à différentes échelles sont primordiaux

Donner à l’élève le protocole de description d’un espace géographique


1. Ce que nous conseillent les spécialistes :

« La géographie ça se fait avec les pieds » (Jean-Jacques Bavoux, La Géo : objet, méthodes, débats, coll U

Comment débuter ses réflexions ? Comment débuter ses réflexions ? Par quel bout prendre ce thème ?Par quel bout prendre ce thème ?

2. Ce que nous suggère le programme

« Il est souhaitable de conduire cette étude à partir d’une sortie sur le terrain. »

(BO spécial n° 6 du 28 août 2008)

Où sommes nous par

rapport à ?

Problématique :Problématique :Comment j’habite mon

espace proche ? Qui habite ici ?

Pourquoi ?Quels

aménagements ?

Comment se déplace-t-

on ? Quelle gestion ?

Pourquoi ? Comment ?

Proposition de démarche


Sortie sous forme de circuit à partir Sortie sous forme de circuit à partir du collège :du collège :

Au cours de la sortie, les élèves doivent :

-Observer (population / aménagements /

éléments naturels)- Ecouter (bruit

important ou pas)-Se repérer

Reprise en classe- Localiser l’itinéraire de

la sortie-Localiser son itinéraire

quotidien-Compléter un tableau

de description Site : www.geoportail.fr

Collège –Terminus Reuss

Terminus Reuss – Demi Lune

Demi Lune - Collège

Quelles populations ?

Quelles activités ?

Quels aménagements ?

Quels éléments naturels ?

Quels bruits ?

Mon itinéraire Temps : ………….

Distance : ……………Quels aménagements rencontres-tu sur

ton trajet ?

Que faire de cette sortie sur le terrain Que faire de cette sortie sur le terrain ??

- Mettre en place les observations faites- Mettre en place un

vocabulaire géographique

Rendre compte de l’usage au

quotidien de son espace

Activité 1

Activité 2

Qui habite avec moi dans mon

quartier ?

Quels sont les principaux aménagements de mon

quartier ?

Le Neuhof-Stockfeld est un quartier de forte densité, avec une population plutôt jeune. Les origines sont variées. La population est plutôt de faibles revenus.

Site : www.géoportail.fr

Site : www.insee.fr

Le Neuhof est un territoire occupé par des logements majoritairement de type collectif (grands ensembles). Deux grands axes traversent le territoire : rue du Neuhof / rue d’Altenheim . Il y a un terminus de tram. Peu de commerces, si ce n’est de proximité.

C’est un quartier monofonctionnel.

Que font les habitants ?

Où ?

Comment se déplacent-ils ?

Site : www.sig-strasbourg.net

Lorsque les habitants travaillent, ils le font soit dans le quartier (commerce de proximité), soit vers « Strasbourg » ou Illkirch. La plupart se déplacent en voiture ou en tram.


Qu’est-ce que mon espace proche ?Mon quartier ?

Site : www.geoportail.fr

Le Neuhof est un quartier de Strasbourg, il se situe « loin » du centre ville : c’est un quartier périphérique, coincé entre la forêt et le Rhin.


- Un quartier monofonctionnel de forte densitéIl est composé :-d’un collège où je me rends à pied- d’axes routiers importants- d’un terminus de tramC’est une périphérie :- qui dépend d’une ville centre- qui connaît des migrations quotidiennes de travailleurs- qui est coincée entre la forêt et le Rhin

Le Neuhof est :Le Neuhof est :

Quels enjeux ?

Enjeu 1 : faire de la mixité sociale

ConstatConstat : Le quartier du Neuhof est marqué par un processus de déqualification urbaine et sociale : il concentre de manière forte difficultés d’habitat et paupérisation des ménages.

Objectif Objectif : transformer durablement les quartiers en intervenant sur la forme urbaine et la mixité sociale.

Enjeu 2 : désenclaver le quartier

ConstatConstat : Au-delà des dysfonctionnements classiques de ce type de quartier monotype et monofonctionnel, lastructuration urbaine du secteur participe grandement à son image dévalorisée et à son isolement.Objectif Objectif : renforcer l’intégration du quartier dans la ville, par un traitement qualifiant de l’axe principal

Acteur : ANRU (voir

chapitre habitant)

Acteurs : CUS / CTS (voir

chap habitant et habiter

la ville)


Où se situe mon espace proche ?

Site : www.strasbourg.port.frNJ, Collège du Stockfeld, mai-juin 2009

BibliographieBibliographie• Bulletin officiel spécial n° 6 du 28 août 2008• Jean-Jacques Bavoux, La Géographie : objet, méthodes, débats, A. Colin• Brunet et al., Les mots de la Géographie, Reclus-La Doc. Franç. 1992• Rapport du Sénat r07-4101, Le désenclavement durable, 19 juin 2008

Sitographie Sitographie • www.geoportail.fr (carte IGN ; photographie aérienne ; carte Cassini)• www.insee.fr• www.sig-strasbourg.net (cartes historiques ; orthoplan ; photographie aérienne ; plans de quartiers ; plans de l’agglomération)• www.strasbourg.eu • www.anru.fr• www.centerblog.net (photo de la construction du tram au Neuhof)• www.strasbourg.port.fr• Google Earth


Documents

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