10-11 ans

Fiches illustrées

Magnard

Fiches illustrées

Grammaire Fiches 1 à 24

Conjugaison Fiches 25 à 35

Orthographe Fiches 36 à 51

Vocabulaire Fiches 52 à 61

Numération Fiches 1 à 20

Calcul Fiches 21 à 35

Géométrie Fiches 36 à 47

Grandeurs et mesures Fiches 48 à 59

Résolution de problèmes Fiches 60 à 72

SommaireFrançais

Maths

Tous les corrigés en fin d’ouvrage

31 • Tableaux de conjugaison 32 • Tableaux de conjugaison 33 • Tableaux de conjugaison 34 • Tableaux de conjugaison 35 • Tableaux de conjugaison

Orthographe

36 • ont, on ou on n’ ? 37 • sont ou son ? 38 • ce ou se ? 39 • ces ou ses ? 40 • c’est ou s’est ? 41 • quel(s), quelle(s) ou qu’elle(s) ? 42 • leur ou leur(s) ? 43 • L’accord dans le groupe nominal 44 • Le féminin des noms 45 • Le féminin des adjectifs 46 • Le pluriel des noms et des adjectifs 47 • La lettre finale muette 48 • Participe passé (-é) ou infinitif (-er) ? 49 • L’accord sujet/verbe 50 • Les adverbes en -ment 51 • Les mots invariables

Vocabulaire

52 • L’ordre alphabétique 53 • Le dictionnaire 54 • Les antonymes 55 • Les synonymes 56 • Les mots-étiquettes 57 • Les mots de la même famille 58 • Les préfixes 59 • Les suffixes 60 • Les niveaux de langue 61 • Les différents sens d’un mot

Grammaire

1 • Les types de phrases 2 • Le groupe nominal 3 • Le déterminant 4 • Articles défini et indéfini 5 • Le verbe 6 • Le sujet (1) 7 • Les pronoms personnels sujets 8 • Les pronoms 9 • Le sujet (2) 10 • Verbe d’action et verbe d’état 11 • Les fonctions de l’adjectif 12 • Les expansions du nom 13 • Le complément du nom 14 • La préposition 15 • La proposition relative 16 • Le pronom relatif17 • Le complément de phrase 18 • Les compléments de lieu, de manière,

de temps 19 • L’adverbe 20 • Les groupes de la phrase : GS, prédicat,

complément de phrase21 • Le complément du verbe 22 • Le pronom complément du verbe 23 • Phrase simple et phrase complexe 24 • Le dialogue

Conjugaison

25 • Le présent de l’indicatif 26 • Le futur de l’indicatif 27 • L’imparfait de l’indicatif 28 • Le passé composé 29 • Passé composé : l’accord du participe passé 30 • Le passé simple de l’indicatif

Sommaire Français

Tous les corrigés en fin d’ouvrage

FR ANÇ AIS • GRAMMAIRE As-tu réussi ?

Mémorise !

Vérifie ! Réponds aux questions de la leçon dans ta tête, puis colorie de la bonne couleur les trois groupes de la phrase.

Les groupes de la phrase : GS, prédicat, complément de phrase20

1. J’ai fait le tour du monde pendant les vacances.

2. Les souris dont tu m’as parlé sortent de leur cachette la nuit.

3. Les gâteaux au chocolat sont les meilleurs.

4. Les arcs-en-ciel apparaissent surtout en été.

Dans une phrase, on peut rencontrer 3 groupes :

GS GV complément de phrase

complément de phrase

Ce matin, le petit chat boit son lait dans la cuisine.

Ce matin, le petit chat boit son lait dans la cuisine.

1 Quel est le verbe de cette phrase ? Le verbe boire.

2 Quel est le sujet de ce verbe ? Qui boit ? Le petit chat

3 Dans quelle circonstance se passe cette phrase ? Où ? dans la cuisine. Quand ? ce matin.

4 Tout ce qui reste dans la phrase fait partie

du groupe verbal : on ne peut pas le déplacer !

groupe sujet + groupe verbal + compléments de phrase GS prédicat

FR ANÇ AIS • CONJUGAISON As-tu réussi ?

Mémorise !

Vérifie ! Écris le verbe entre parenthèses à l’imparfait de l’indicatif.

L’imparfait de l’indicatif27

Au carrefour, un policier (faire) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la circulation. Il (arrêter)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . les voitures. Chaque fois que nous (passer) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

devant le portail, les chiens (se précipiter) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ils (aboyer) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

tellement fort que j’(être) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . terrorisé.

• L’imparfait est un temps du passé. On l’utilise pour décrire des scènes ou des évènements qui ont duré dans le temps.

je tu il/elle/on nous vous ils/elles

-ais -ais -ait -ions -iez -aient

radical + terminaison

à savoir par cœur Les verbes particuliers à connaître.

( voir fiches 31 à 35)

• À l’imparfait, les terminaisons sont toujours les mêmes, pour tous les verbes !

je chantais

tu devinais

il/elle/on riait

nous finissions

vous grandissiez

ils/elle arrivaient

On ajoute la terminaison au radical, rien de plus simple !

FR ANÇ AIS • CONJUGAISON As-tu réussi ?

Mémorise !

Vérifie !

• Le passé simple exprime une action déjà passée, qui est limitée dans le temps. Il est surtout utilisé à l’écrit, associé à l’imparfait.

• Le passé simple se forme ainsi :

Écris le verbe entre parenthèses au passé simple de l’indicatif.

Le passé simple de l’indicatif30

Les chiens (aboyer) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . quand elle (traverser) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

la cour. Il y (avoir) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un énorme bruit et la falaise (s’écrouler) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les inondations (faire) . . . . . . . . . . . . . . . . d’importants dégâts et les pompiers (venir) . . . . . . . . . . . . . . . .

trop tard. Dès que les enfants (être) . . . . . . . . . . . . au lit, leur maman leur (raconter) . . . . . . . . . . . . . . .

une histoire.

!D’autres verbes transforment leur radical et leurs terminaisons varient.

Voir les verbes à connaître ( fiches 31 à 35).

à savoir par cœur

Les oiseaux chantaient lorsque le chien arriva.imparfait passé simple

radical + terminaison

Verbes en -er La plupart des autres verbes

il chanta il finit il rit

ils chantèrent ils finirent ils rirent

Dans les textes, le passé simple est très souvent

conjugué à la 3e personne, c’est la plus importante

à retenir !

Sommaire MathsNumération

1 • Les grands nombres 2 • Lire les grands nombres 3 • Écrire les grands nombres 4 • Chiffre et nombre 5 • Comparer des grands nombres 6 • Décomposer les grands nombres 7 • Les fractions 8 • Comparer des fractions 9 • Comparaison à l’unité 10 • La fraction décimale 11 • Les fractions équivalentes 12 • Décomposer une fraction 13 • Encadrer une fraction 14 • Additionner des fractions 15 • Les fractions sur une droite graduée 16 • Les nombres décimaux 17 • Égalité entre fractions et décimaux 18 • Lire et écrire les nombres décimaux 19 • Comparer des nombres décimaux 20 • Les nombres décimaux sur une droite graduée

Calcul 21 • La multiplication mentale 22 • Les calculs sans parenthèses 23 • Les calculs en ligne sans parenthèses 24 • Décomposition de multiplication 25 • L’addition décimale 26 • La soustraction décimale 27 • La multiplication posée à 3 chiffres 28 • Multiplier et diviser un décimal par 10, 100… 29 • La multiplication décimale 30 • Les multiples de 2, 3, 5 et 10 31 • Les multiples de 25, 50 et 100 32 • La division décimale 33 • Ordre de grandeur 34 • La calculatrice 35 • Tables de multiplication

Géométrie 36• Les droites parallèles et perpendiculaires 37 • Les propriétés géométriques

38 • Les triangles 39 • Les quadrilatères 40 • La hauteur du triangle 41 • La longueur d’un cercle 42 • Les solides : cube, pavé, prisme et cylindre 43 • Les solides : les patrons 44 • L’aire du carré et du rectangle 45 • L’aire du triangle 46 • Les angles 47 • Réduire et agrandir une figure

Grandeurs et mesures 48 • Les unités de temps 49 • Les durées 50 • Conversion de durées 51 • Mesure de longueurs 52 • Conversion de longueurs 53 • Mesure de surface : l’aire 54 • Conversion d’aires 55 • Mesure de masses 56 • Conversion de masses 57 • Mesure de contenances 58 • Conversion de contenances 59 • Mesure de volume

Résolution de problèmes 60 • Méthode pour résoudre un problème (1) 61 • Méthode pour résoudre un problème (2) 62 • Choisir la bonne opération : addition

ou soustraction ? 63 • Choisir la bonne opération : addition

ou multiplication ? 64 • Partages et groupements 65 • Construire un tableau 66 • Lire un tableau 67 • Construire un graphique 68 • Lire un graphique (1) 69 • Lire un graphique (2) 70 • Résolution de problèmes complexes 71 • Reconnaître une situation de proportionnalité 72 • Résoudre un problème de proportionnalité

Tous les corrigés en fin d’ouvrage

MATHS • NUMÉRATION

Mémorise !

Vérifie !

As-tu réussi ?

Pour chaque représentation, indique la fraction correspondante.

a. b.. . . . . . . .

. . . . . . . .

c.. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . .

Les fractions7

Lorsque l’on partage une unité en plus petits morceaux, ce sont des fractions.

un demi un tiers un quart

3 parts sur 5 sont colorées : c’est la fraction35

Dénominateur :c’est le nombre de parts égales

découpées dans l’unité

Numérateur :c’est le nombre de parts prises

12

Unité partagée en 5 parts égales.

13

14

MATHS • GRANDEURS ET MESURES As-tu réussi ?

Mémorise !

Vérifie ! Trouve la bonne unité de mesure.

Mesure de masses55

• Pour savoir à quel point quelque chose est lourd, on mesure sa masse avec une balance.

1 gramme, c’est le poids d’un trombone !

a. Pour mesurer la masse d’un sac rempli de pommes de terre, j’utilise les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b. Pour mesurer la quantité de sucre dans un gâteau, j’utilise les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c. Pour mesurer la masse d’une baleine, j’utilise les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Cette pastèque pèse 4 kg.

Cet éléphant pèse 5 t.

1 t = 1 000 kg

• Pour exprimer des mesures de masses plus grandes, on utilise le kilogramme et/ou la tonne.

1 kg = 1 000 g

Ce moustique pèse 2 mg.

• Pour exprimer des mesures de masses très petites ou très précises, on utilise le milligramme.

• L’unité de référence est le gramme.

Ce ballon pèse 400 g.

As-tu réussi ?MATHS • RÉSOLUTION DE PROBLÈMES

Vérifie !

Mémorise !

On a relevé les températures pendant une semaine, à 16 heures. Complète le graphique pour représenter les informations.

67 Construire un graphique

Un tableau permet d’organiser des informations : ici, les résultats du vote pour les délégués de classe.

Anthony Léo Mélissa Karim Inès

Nombre de votes 3 5 9 7 1

2

Anthony Léo Mélissa Karim Inès

4

6

8

109

7

5

3

10

L’axe vertical représente le nombre de votes.(Je gradue régulièrement.)

Les résultats du vote de délégués

L’axe horizontal représente chaque élève candidat.(Je gradue régulièrement.)

Températures en °C 16 hLundi 12Mardi 14

Mercredi 7Jeudi 11

Vendredi 18

On colorie chaque colonne jusqu’à la bonne ligne.

Pour rendre ces résultats plus visuels, on peut utiliser un graphique (ici, un diagramme).

6

10

14

1820

16

12

8

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As-tu réussi ?MATHS • RÉSOLUTION DE PROBLÈMES

Vérifie !

Mémorise !

À l’aide du graphique de la leçon, réponds aux questions.

Lire un graphique (1)68

Sur un graphique, chaque colonne combine deux informations :

• celle donnée par l’axe vertical  ;

• et celle donnée par l’axe horizontal .

56

14

automne hiver printemps été

Moyenne des

températures en °C

Saisons

10

15

20

0

Au printemps, la moyenne

des températures est de 14 °C.

• Quelle température faisait-il au printemps ? 14 °C• À quelle saison a-t-il fait 6 °C ? en hiver

a. Quelle température faisait-il en été ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b. À quelle saison a-t-il fait 10 °C ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b. Quelle est la saison la plus chaude ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c. Quelle est la saison la plus froide ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Le graphique permet d’accéder aux

informations en un coup d’œil !

As-tu réussi ?

FR ANÇ AIS • ORTHOGRAPHE

Mémorise !

Vérifie ! Complète le texte avec son ou sont.

sont ou son ?37

sont sonC’est le verbe être conjugué à la 3e personne du pluriel, au présent : ils sont.

C’est un déterminant possessif.

On peut le mettre au passé : étaient. On peut le remplacer par mon ou ton.Ils sont amis. Ils étaient amis. C’est son ami. C’est mon ami.Astuce

Mila et Zoé . . . . . . . . . . . . les meilleures amies. Aujourd’hui, Mila fête . . . . . . . . . . . . anniversaire. Les deux fillettes . . . . . . . . . . . . parties acheter des décorations pour la maison.

C’²est ²son ami. I²l$ ²sont ami$.

Je ne peux pas dire « étaient ».

C’est étaient ami.Donc j’écris son.

Je peux dire « étaient ».

Ils étaient amis.Donc j’écris sont.