Le monde depuis les annes 1990

Le monde depuis les annes 1990Partie III - Thme 4

Une architecture dsormais classique :Un thme novateur de par ses limites chronologiquesUn thme de gopolitique actuelleAnticiper les drapages possiblesLe dbut des annes 1990 : un tournant ?Une vision occidentale ?Squence envisageable sur 1h - 1h30Novateur par rapport ancien programme ?2

Une dmarche dsormais classique mais qui soulve des questions :Quest-ce quune image significative ?Quest-ce quun vnement significatif ?Etude = Etude de cas ?Etude = Cartes, images et vnements pour brosser la priode ? Risque que ce soit dcousu pour les lves donc comment donner du sens ?Objectif de la squence : travail de lecture, de localisation ou de cration dune carte du monde contemporain ?Liens faire avec le programme de gographie de 4me.

Des capacits travailles depuis la 6me :Capacit travaille progressivement depuis la 6meCapacit sur laquelle il va falloir porter une attention particulire dans le cadre du nouveau DNBNe pas tomber dans le pige de lexhaustivit

Ncessit de faire des choixNe pas tomber dans le pige du rcit factuelRappel : Situer : Placer, poser en certain endroit par rapport un rfrent, des repres. (Vademecum)Rappel : Localiser : Placer par la pense, dans un endroit dtermin.4

Des connaissances :Ncessit de faire des choix

Attention ne pas limiter le contexte gopolitique une lecture unique telle le choc des civilisations

- Ne pas oublier le poids croissant des pays mergentsQuelques prcautions :Au total, une squence laquelle il va falloir donner du sens car :

Les lves risquent de ne pas percevoir la chronologie

Les lves risquent de ne percevoir quun catalogue dvnements

Les lves risquent de ne pas inscrire les vnements, les conflits et les tensions dans leur contexte gopolitique

Pour pallier cela,

une proposition :

Dconstruire la squence pour lintgrer dautresFaire construire la carte par les lves au fur et mesure de lanne lorsque les thmes seront abords

Intgrer la capacit raconter un vnement majeur et en expliquer les consquences la squence dducation civique sur les mdiasProposition de travail :Une proposition qui fait gagner du temps !Squence 1 : Construire une carte sur lanne1 hDeux dmarches possibles Coller la carte au dbut ou la fin du cahier. Prvoir un transparent par classe que lon compltera au fur et mesure avec les lves car la lgende, les figurs, peuvent varier dune classe lautre. Les lves compltent manuellement la carte. Crer une carte sur lordinateur portable de lenseignant avec un logiciel ddi et la complter au fur et mesure de lanne avec les lves. Lorsque la carte est entirement complte, limprimer et la faire coller par les lves. Une page peut avoir t prvue en dbut ou fin de cahier afin de coller la carte. Pour les plus tmraires : sance(s) en salle informatique ou utilisation de lordi60.Dmarche traditionnelle :Dmarche TICE :Faire des choix Absolue ncessit de faire des choix car la carte ne peut pas tout dire.

Quentend-on par grandes puissances ?

Quentend-on par lieux de tension ?

Doit-on faire apparatre les vnements significatifs tudis dans le cadre de la dmarche ? Ou seulement faire apparatre les grandes puissances et les lieux de tension aujourdhui ?

Quel type de projection choisir ?

Organisation sur lanne :Dmarche : En sappuyant sur quelques cartes, images et vnements significatifs, ltude met notamment en videncePartie du programme concerneLa dislocation du bloc communisteH : Partie III Thme 1 : La Guerre FroideEt les largissements de lUnion europenne lEstH : Partie III Thme 3 : La construction europenne jusquau dbut des annes 2000Les Etats-Unis, superpuissance mondialeRappels de 4meLmergence de nouvelles puissances (Chine, Inde, Brsil)Rappels de 4meLa persistance des conflits au Moyen-OrientEC : Partie III Thme 1 : La recherche de la paix, la scurit collective, la coopration internationale Quelques exemples de laction contemporaine de lONULes menaces terroristesEC : Partie II Thme 3 : Lopinion publique et les mdiasMais aussi EC : Partie III Thme 2 : La dfense et laction internationale de la France Les menaces et les risques actuelsCapacits mises en oeuvreProgramme :LPC : Situer sur une carte les grandes puissances et les lieux de tension aujourdhui.Comptence 5 : La culture humaniste Capacit : Situer dans le temps, lespace, les civilisationsItem 2 : Situer des vnements, des uvres littraires ou artistiques, des dcouvertes scientifiques ou techniques, des ensembles gographiques

Capacit : Lire et pratiquer diffrents langages- Item 1 : Lire et employer diffrents langages : textes- graphiques cartes images - musiqueDeux exemples de trace crite

3 hSquence 2 :

Intgrer une partie de la squence dhistoire une squence dducation civique autour de la capacit : Raconter un vnement majeur depuis le dbut des annes 1990 et expliquer ses consquences.

Rappel du programmeNcessit de trouver un vnement qui ait du sens pour nos lves et qui les intresse dans le cadre de la squence sur le monde depuis le dbut des annes 1990.

Lintroduction nous renseigne sur les capacits travailler avec les lves :Etude choisie : le 11 septembre 200111 septembre 2001TerrorismeGuerre en AfghanistanRemise en cause de la superpuissance amricaineGuerre en IrakMdias en ECEvnement le plus photographi au monde mais traitement mdiatique peu diversifiUn vnement majeur connu par tous nos lves pour lequel il est ncessaire davoir un traitement scientifiqueComptence 5 : La culture humaniste

Capacit : Lire et pratiquer diffrents langages- Item 1 : Lire et employer diffrents langages : textes- graphiques cartes images - musiqueSance 1 : Le 11 septembre 2001Comptence 1 : La matrise de la langue franaise

Capacit : Ecrire- Item 3 : Rdiger un texte bref, cohrent et ponctu, en rponse une question ou partir de consignes donnesProgramme :LPC : Raconter un vnement majeur depuis le dbut des annes 1990 et expliquer ses consquences.I. Quelles capacits ?II. Quelle dmarche ?Proposer aux lves des supports varis mais se limiter dans le nombre de documents vu le temps imparti.

Questions de comprhension en autonomie permettant aux lves de mettre en vidence un certain nombre de points majeurs.

Corriger les questions en classe entire

Faire rdiger une synthse avec la consigne suivante Raconte comment se sont drouls les attentats du 11 septembre 2001 et explique quelles en sont les consquences lchelle locale, nationale et internationale.

III. Exemples de documents1) Extrait de journal tlvis2) Extrait dditorialDans ce moment tragique o les mots paraissent si pauvres pour dire le choc que lon ressent, la premire chose qui vient lesprit est celle-ci : nous sommes tous Amricains ! ()La journe du 11 septembre 2001 marque lentre dans une nouvelle re, qui nous parat bien loin des promesses et des espoirs dune autre journe historique, celle du 9 novembre 1989. () Un sicle nouveau savance donc, technologiquement performant, comme le montre la sophistication de lopration de guerre qui a frapp tous les symboles de lAmrique : ceux de la superpuissance conomique au cur de Manhattan, de la puissance militaire au Pentagone. ()La ralit est plus srement celle dun monde sans contrepoids, physiquement dstabilis donc dangereux, faute dquilibre multipolaire. Et lAmrique, dans la solitude de sa puissance, en labsence de tout contre-modle sovitique, a cess dattirer les peuples elle ; ou plus prcisment, en certains points du globe, elle ne semble attirer que la haine. ()En tout tat de cause, lAmrique va changer. Profondment. ()La nouvelle donne qui sesquisse dans le sang comporte ce stade au moins deux consquences prvisibles. Toutes deux ont trait aux alliances. () La Russie, du moins dans sa partie non-islamise va devenir le principal alli des Etats-Unis. () Aux yeux de lopinion amricaine et de ses dirigeants, lislamisme, sous toutes ses formes, risque dtre dsign comme le nouvel ennemi.

Extrait de lditorial de Jean-Marie Colombani, Le Monde, 13 septembre 2001

Ce que le 11 septembre 2001 a chang

Il y a dix ans, les Etats-Unis vivaient un traumatisme majeur, l'origine d'une rupture profonde dans leurs modes de vie, dans leur vision du monde, et jusque dans l'ordre gopolitique o leur suprmatie tait manifeste. ()Guantanamo, Zone de non-droitLe gouvernement d'alors, celui de George Bush, ragit vite, cependant, ce qu'il estime tre la mesure de l'affront. Le Congrs vote ds le 25 octobre le Patriot Act, un ensemble de dispositions exceptionnelles pour dispenser les services secrets des limites qui encadraient leur travail de collecte d'informations. La guerre contre le terrorisme est lance, paralllement aux oprations militaires qui doivent trs rapidement chasser les talibans de Kaboul, mais aussi multiplier les captures parmi ces combattants ennemis indsirables, mme une fois quils sont faits prisonniers, sur le territoire des Etats-Unis.Alors, l'administration Bush installe Cuba, au sein de la base navale amricaine de Guantanamo que l'le castriste continue d'hberger bien malgr elle, un camp d'internement, une espce de zone de non-droit dont les htes forcs pourront tre dtenus, sans inculpation, de faon illimite. ()De lIrak lAfghanistan() Il faudra attendre l'invasion de l'Irak, en 2003, pour que se dsolidarisent de Washington certains de ses allis, comme la France. La prsence sur le sol irakien darmes de destruction massive, invoque par les Etats-Unis pour justifier louverture de ce nouveau front, se rvle un faux prtexte. La prsence militaire amricaine attire en revanche dans ce pays une al-Qada qui en tait jusqualors absente. ()Une guerre d'un nouveau genreDix ans aprs, l'hydre al-Qada n'est toujours pas vaincue. Depuis que Barack Obama, en 2009, a rendu sa priorit au front afghan, l'intensification des attaques de drones dans les zones tribales ont certes caus de lourdes pertes la centrale du terrorisme islamique, mais sans parvenir l'craser, du fait de la complicit des Talibans pakistanais.Et puis surtout, les filiales d'al-Qada ont gagn en force, notamment au Ymen (Aqpa), ou dans le Sahel (Aqmi), en profitant de la faiblesse des Etats locaux ou du manque de coordination rgionale. Ce qui laisse subsister une menace diffuse dont les stratges amricains reconnaissent qu'ils n'arriveront pas l'radiquer par des moyens uniquement militaires. ()L'image dgrade des Etats-Unis dans le monde arabo-musulman() Enfin, le 11 septembre 2001 a modifi l'ordre gopolitique mondial. Barack Obama n'est que trs partiellement parvenu rtablir l'image dgrade des Etats-Unis dans le monde arabo-musulman. Son fameux discours du Caire n'a pas suffi, lui tout seul, redorer le blason de l'Amrique.Par Michle GayralArticle paru le 9 septembre 2011, extrait du site www.RFI.fr.

3) Extrait darticle de journal / de site internet4) Extrait de discours officielExtrait du discours du prsident Georges W. Bush, 11 dcembre 2001 in J-N Jeanneney, La guerre dans tous ses tats, Nouveau monde, 2008, p. 2255) Extrait de dclarationExtrait de la dclaration dOussama Ben Laden le 7 octobre 2001, diffuse par Al-Jazira in Manuel Magnard, Terminales L/ES/S, 2008, p. 179

Le 11 septembre, les ennemis de la libert ont commis un acte de guerre contre notre pays. Cela en lespace dune seule journe. La nuit est tombe sur un monde diffrent. Un monde o la libert elle-mme est attaque. LAmrique ne doit pas sattendre une seule bataille mais une longue campagne, diffrente de toutes celles que nous avons connues. Toutes les nations doivent maintenant prendre leur dcision. Ou vous tes avec nous, ou vous tes avec les terroristes.6) Extrait de Une

7) Caricature

Comptence 5 : La culture humaniste

Capacit : Lire et pratiquer diffrents langagesItem 1 : Lire et employer diffrents langages : textes- graphiques cartes images musique Item 3 : tre capable de porter un regard critique sur un fait, un document, une uvreComptence 6 : Les comptences sociales et civiques

Capacit : Connatre les principes et fondements de la vie civique et sociale - Item 6 : Fonctionnement et rle des diffrents mdiasLPC :I. Quelles capacits ?Sances 2 et 3 : Le 11 septembre 2001, un vnement mdiatiqueII. Quelle dmarche ?1) Typologie et rle des mdias Partir de ltude prcdente et des connaissances des lves pour mettre en vidence les diffrents types de mdias et leurs rles et dresser une typologie. Cette partie peut tre laboutissement de la dmarche.

2) Analyser la couverture mdiatique dun vnement Comparer deux Unes franaises + 1 internationale ou comparer deux journaux tlviss franais + 1 international afin de mettre en vidence les diffrences de traitement de linformation entre la France et les Etats-Unis ou un pays oriental. Travailler sur le vocabulaire des mdias. Analyser les informations portes la connaissance du lecteur ou du spectateur et les confronter avec les connaissances acquises dans ltude prcdente.- Travailler sur les notions de partialit, impartialit, dontologie et aborder dans ce cadre la loi du 29 juillet 1881.4) Les mdias : crateurs dune mmoire collective ? Par la diffusion de linformation, notamment de manire synchronique, les mdias jouent un rle de filtre mais aussi de crateurs dune certaine forme de reprsentation du rel de strotypes ? Ils contribuent ainsi la cration dune mmoire collective des faits vcus linternational et participent lhistoricisation de lvnement.

3) Internet, un mdia sans rgles ? Comparer trois sites : un site mmoriel sur le 11 septembre, un site reprenant des thses conspirationnistes, un site type rue89. Faire dbattre les lves sur diffrents sujets type : Peut-on tout dire sur internet ? Internet doit-il avoir un code dutilisation ? Internet ne serait-il pas le seul mdia libre ? Comparer des sondages sur la prsence franaise en Afghanistan en fonction de lactualit : Le premier ayant lieu au lendemain des attentats et deux autres ayant lieu aprs la mort de soldats franais. Cela permet de mettre en vidence le poids des mdias sur lopinion publique et le poids de lopinion publique sur les politiques.III. Quelle valuation ?Une valuation de type classique se focalisant sur les mdias

Quelques questions de cours pour vrifier lacquisition du vocabulaire, des notions Comparer, analyser et critiquer les Unes de deux journaux sur un vnement rcent par rapport au moment o est ralise la squence. Cet exercice peut-tre abord sous langle dune tche simple puis dune tche complexe ou directement sous langle dune tche complexe. Qui donne une note de plus dans le bulletin.

Qui permet de complter le LPC.

Les deux mon capitaine.Bibliographie

Pascal Boniface, Les relations internationales de 1945 nos jours, Dalloz, 2005 Pascal Boniface, Hubert Vdrine, Atlas du monde global, A. Colin/Fayard, 2008 Michel Foucher, Les nouveaux dsquilibres mondiaux, Documentation photographique n 8072, 2009 Maurice Vasse, Les relations internationales depuis 1945, A. Colin, 2008Mettre jour ses connaissances :Sitographie/webographie

Dossier sur ltat du monde depuis la chute du mur de Berlin sur le site de lIRIS (Institut de Relations Internationales et Stratgiques) Cartothque de Sciences Po Paris Cartothque de la Documentation franaise Mise au point sur lhistoire du temps prsent : http://histoire-cnrs.revues.org/34 et www.histoire.ac-versailles.fr/spip.php?.article515 Ressources sur le 11 septembre 2001Dossier de rue89. com : reprise par le site et par des tudiants dune cole de journalisme de toutes les thses conspirationnistes. Trs utile pour dsamorcer certaines situations en classe.http://www.rue89.com/desintox-11-septembre-2001/2009/02/04/le-vrai-et-tous-les-faux-complots-du-11-septembre

Dossier de Courrier International : Articles originaux type 13/09/2001 : Vu du Burkina Faso, Mondialisation de la guerre et voyeurisme. Et Vu dIrak : Une dfaite historiquehttp://www.courrierinternational.com/dossier/2003/10/27/11-septembre

Dossier du Centre dEtudes et dInitiatives internationales (IPAM): Slection de textes dopinion et danalyse par de nombreux auteurs, dont certains membres du Cedetim, de lAitec, de lAEC, ou du CRID, autour des vnements de New York et Washington du 11septembre. Srie de communiqus de presse provenant dassociations de solidarit internationale. http://www.reseau-ipam.org/spip.php?rubrique338&debut_articles=5#pagination_articles

Dossier sur RFI.fr avec en plus quelques vidos : Articles et vidos classs en plusieurs catgories : Les crmonies de commmoration, les consquences gopolitiques, le 11 septembre et lAfrique, les Etats-Unis post-11 septembreSite du mmorial de Caen : http://www.memorial-caen.fr/9-11/memorial.php

Site du New York State Museum : http://www.nysm.nysed.gov/exhibits/traveling.html

Ressources documentaires pour la squence et pour lhistoire des arts Pice 11 septembre 2001 de Michel Vinaver

www.11septembre.net : pour tout savoir sur la pice de Michel Vinaver joue par des lycens de Seine-Saint-Denis. Permet une approche des mtiers du spectacle. Possibilit dun travail en parallle avec prof de lettres.ThtreMusiqueAxelle Red, Renaud Manhattan-KaboulBruce Springsteen The Rising (The Rising)David Bowie New Killer Star (Reality)Tori Amos I Cant See New York (Scarlets Walk)Black Eyed Peas Where Is the Love? (Elephunk)Moby Harbour Feat. Sinead OConnor (18)Bloc Party Hunting for Witches (A Weekend In The City)Leonard Cohen On that Day (Dear Heather)Ani DiFranco Self-Evident (So Much Shouting, So Much Laughter)Immortal Technique Bin Laden Feat. Mos DefScott Walker Jesse (The Drift)Neil Young Lets Roll (Are You Passionate?)Paul McCartney Freedom (Driving Rain)Gorillaz 911 (Demon Days)Blue Man Group Exhibit 13 (The Complex)Immortal Technique The Cause of Death (Revolutionary Vol. 2)Sinik Deux victimes, un coupable

Caricatures

Images emblmatiques du 11 septembre : http://www.lemonde.fr/11-septembre/infographe/2011/09/11/11-septembre-des-images-devenues-des-symboles_1568995_1569588.htmlPhotographies

UnesLe monde.fr propose les Unes de journaux dans le monde entier.

http://www.lemonde.fr/11-septembre/infographe/2011/09/09/12-septembre-2001-la-presse-mondiale-face-a-l-indicible_1568212_1569588.html

BD12 Septembre, l'Amrique d'aprs - collectif BD, photos et rcits - d'Art Spiegelman, Miles Hyman, Jrme Charyn, Lorenzo Mattotti, Charllie Couture, Jacques Ferrier, Plantu, Daryl Cagle, Muoz, Carlos Sampayo, Joe Sacco, Russel Banks, Sophia Aram, Barbara Hendricks, Fabienne Sintes, Jean-Luc Hees,... - Casterman, collection Univers d'auteurs - 17 aot 2011 - 22,50 Films

World Trade Center dOliver Stone

Vol 93 de Paul Greengrass

Documentaire ralis par Louis RoyerDocumentaire ralis par Mickael MooreDocumentairesTravail sur la mmoireComparer deux photographies :

Raising the flag at Ground ZeroThomas E. Franklin / The Bergen Record

Raising the flag on Iwo Jima, by Joe Rosenthal / Associated Press

Une du Sun, 13 septembre 2011

Mmorial du 11 septembre New York, lemplacement du World Trade Center