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CENTRE ACADEMIQUE MICHEL DELAY - 69200 - VENISSIEUX Les acquisitions du CENTRE DE DOCUMENTATION de Février 2009 à Mai 2009 Page 1 sur 39 Le Centre de documentation édite tous les trois mois le catalogue des nouvelles acquisitions. Il recense l'ensemble des documents reçus et intégrés au fonds documentaire durant les mois précédents. Ces références sont classées selon leur domaine thématique couvert. D o m a i n e s g é n é r i q u e s L’éducation prioritaire (CAREP) L’accueil des nouveaux arrivants et des enfants du voyage (CASNAV) La prévention de la violence en milieu scolaire D o m a i n e s s p é c i f i q u e s Accompagnement à la scolarité Aide à l’élève en difficulté Ambition réussite Apprentissage de la langue Didactique et éducation Discipline scolaire et autorité Éducation à la citoyenneté Éducation interculturelle Français langue étrangère Hétérogénéité Illettrisme et alphabétisation Linguistique et didactique des langues Lutte contre l'échec scolaire Méthodes d’enseignement Migrations internationales et intégration Pédagogie différenciée Pédagogie et apprentissage Prévention de la violence Prévention du décrochage scolaire Psychologie de l’adolescent Relation école-famille Sciences à l'école Système éducatif Edition du 11 Juin 2009 http://www.delay.ac-lyon.fr LES NOUVELLES ACQUISITIONS DU CENTRE DE DOCUMENTATION de Février 2009 à Mai 2009 Toutes ces références sont consultables sur la base documentaire du centre académique Michel Delay. Voir le site de l'académie de Lyon : http://catalogue-delay.ac-lyon.fr/bcdiweb.cgi/delay Les livres et autres documents multimédias

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    Le Centre de documentation dite tousles trois mois le catalogue desnouvelles acquisitions.Il recense l'ensemble des documentsreus et intgrs au fondsdocumentaire durant les moisprcdents.Ces rfrences sont classes selon leurdomaine thmatique couvert.

    Domaines gnriques Lducation prioritaire (CAREP) Laccueil des nouveaux arrivants et des enfants du voyage (CASNAV) La prvention de la violence en milieu scolaire

    Domaines spcifiques Accompagnement la scolarit

    Aide llve en difficult

    Ambition russite

    Apprentissage de la langue

    Didactique et ducation

    Discipline scolaire et autorit

    ducation la citoyennet

    ducation interculturelle

    Franais langue trangre

    Htrognit

    Illettrisme et alphabtisation

    Linguistique et didactique des langues

    Lutte contre l'chec scolaire

    Mthodes denseignement

    Migrations internationales et intgration

    Pdagogie diffrencie

    Pdagogie et apprentissage

    Prvention de la violence

    Prvention du dcrochage scolaire

    Psychologie de ladolescent

    Relation cole-famille

    Sciences l'cole

    Systme ducatif

    Edition du 11 Juin 2009 http://www.delay.ac-lyon.fr

    LES NOUVELLES ACQUISITIONSDUCENTRE DE DOCUMENTATION

    de Fvrier 2009 Mai 2009

    Toutes ces rfrences sont consultables sur labase documentaire

    du centre acadmique Michel Delay.

    Voir le site de l'acadmie de Lyon :http://catalogue-delay.ac-lyon.fr/bcdiweb.cgi/delay

    Les livres

    et

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    8 Aide llve en difficult

    Abcdaire pour accompagner des parcours scolaires personnalissLivreDispositif Relais Loire Centre et Sud / Rseau ducatif local pour les apprentissages et l'insertion sociale(Loire). Abcdaire pour accompagner des parcours scolaires personnalissSudel, 2008. 53 p.. R.E.L.A.I.S (Rseau Educatif Local pour les Apprentissages et l'Insertion Sociale).-Auteurs : M. Boudon, M-H. Brenier, A. Derieux, F. Gonnet, K. Hammouche, R. Kroll, S. Michejda, C. Poyet,L. Prost, J-P. Soutrenon, G. Vallas, O. Viallon. ISBN 2-7162-0270-2

    Rsum : L'quipe du dispositif Relais, dans la Loire, s'est engage depuis 2002 dans une dmarche derflexion, d'analyse et d'criture concernant sa pratique, son exprience d'accompagnement de parcoursscolaires personnaliss. Cet abcdaire, fruit dun travail collectif permet de connatre ses savoirs-faire pouraider la prise en charge d'lves en chec scolaire..

    Descripteurs :aide l'lve / pdagogie centre sur l'apprenant / travail des lves / pdagogie de soutien / classe relais /cole ouverte / scolaritCote : 371.904 ABE

    Phobie scolaire : Comment aider les enfants et adolescents en mal d'cole ?LivreLe Heuzey, Marie-France / Mouren, Marie-Christine. Phobie scolaire : Comment aider les enfants etadolescents en mal d'cole ?Editions Josette Lyon, 2008. 1 vol. (148 p.). Sant. Bibliogr.. ISBN 978-2-84319-181-7

    Rsum : Prsentation, travers les portraits d'enfants et d'adolescents, de diffrentes situations quiinduisent la phobie scolaire. Comment diffrencier la phobie scolaire de l'cole buissonnire? Quels sont lessignes reprer? Quel est le rle des parents, de l'cole, du monde mdical? Comment ragir face unenfant en refus? Quelles sont les erreurs viter? Quelles solutions thrapeutiques pour sortir de la phobiescolaire?.Sommaire :1. Historique et volution du concept ; 2. Analyse diagnostique de l'absentisme scolaire ; 3. Les troubles ducomportement ; 4. Autres situations et autres diagnostics ; 5. Aller plus loin dans l'analyse des refus scolaires ; 6. Lesthrapeutiques.

    Descripteurs : trouble de l'apprentissage / trouble du dveloppement / dveloppement de la personnalit /comportement / psychologie de l'adolescentCote : 371.93 LEH

    Tisser des liens pour apprendreLivreToupiol, Grard (dir.). Tisser des liens pour apprendreParis : Retz / FNAME, 2008. 240 p.. La 1re de couv. comporte : "Contextes d'apprentissage; Partenariats etcollaborations; Mdiation et remdiation". Bibliogr. - Les auteurs : Elisabeth Bautier, Christine Berzin,Christine brisset, Michel Brossard, Roland Depierre, Marianne Hardy, Corinne Mrini, Jeanne Moll, IsabelleNdelec-Trohel, Pierre Prier, Yolande Rosales, Marie Toullec-Thry. ISBN 978-2-7256-2708-3

    Rsum : Comment instaurer un rapport de confiance avec les lves en difficult? Comment amliorer lepartenariat cole/familles? Quelles sont les diffrentes modalits de la collaboration matres declasse/matres spcialiss? Prsentation collective de la question de la difficult scolaire et de saremdiation sous l'angle du lien, de la collaboration et du partenariat enfants-enseignants, familles-coles,matre de classe-enseignant spcialis. Le but tant de dfinir des cadres d'intervention approprispermettant aux lves, aux familles et aux enseignants de nouer un dialogue constructif.Sommaire :

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    I - Pratiques scolaires et cadre d'intervention du maitre E - Pratiques scolaires et difficults des lves; Le cadre dumtier. II - Les liens entre les diffrents acteurs de l'cole - Le partenariat : outil du matre E ? ou comment tisser desliens pour faire russir ses lves ?; L'enfant en difficult : comment lui permettre de passer de la dimension blesse l'ouverture sur l'avenir ?; des lves en difficult aux parents en difficult : le partenariat cole/famille en question; Ceque nous apprennent les " russites paradoxales ", mieux comprendre la construction des liens entre l'cole et certainesfamilles; En quoi la collaboration entre matre de classe et matre E a-t-elle un effet sur leurs pratiques et sur les lves "peu performants " ?; Modalits de collaboration entre matre E et enseignants non spcialiss; Collaboration entrematres E et matres de classe, constats et types de dispositifs d'aide en mathmatiques. III - Prvention, mdiation,remdiation - Tisser des liens et construire des connaissances, rflexion sur les contextes scolaires.

    Descripteurs :cole lmentaire / cole maternelle / apprentissage cognitif / mdiation scolaire / pdagogie cognitive /pratique de classe / situation pdagogique / lve en difficult / partenariat ducatif / relation parent-enseignant / pdagogie diffrencie / ducation spcialise / relation enseignant-apprenant / aide l'lveCote : 372 TOU

    8 Apprentissage de la langue

    Le rcit l'cole maternelle : Lire, jouer, raconter des histoiresLivreTerwagne, Serge / Vanesse, Marianne. Le rcit l'cole maternelle : Lire, jouer, raconter des histoiresBruxelles : De Boeck, 2008. 176 p.Outils pour enseigner. Bibliogr. p. 171-173. ISBN 978-2-8041-5838-5

    Rsum : Prsentation des savoirs narratifs et leur dveloppement ds le plus jeune ge. Explications surles activits diverses qui peuvent y contribuer l'cole maternelle : lecture partage d'albums, rcitspersonnels et contages, jeux dramatiques. Plus de 30 fiches pratiques.Sommaire :I - Rcits du quotidien - Du script au rcit ; Activits. II - Rcits d'imagination - Des rcits qui s'interprtent; Les albums;Les contes.

    Descripteurs :lecture / enseignement lmentaire / cole maternelle / pratique langagire / apprentissage de la lecture /expression orale / jeu littraire / littrature de jeunesse / rcitCote : 372.216 TER

    Moi, j'apprends en parlantLivreDes Chnes, Rosine. Moi, j'apprends en parlantChenelire Education, 2008. 219 p.Chenelire/Didactique; Petite enfance. Moi, j'apprends. ISBN 978-2-7650-1408-9

    Rsum : Prsentation des caractristiques de chacune des phases de dveloppement du langage - despremiers balbillements jusqu'au raffinement -, de soixante activits pour nourrir et stimuler le dveloppementde l'expression et de la comprhension, puis des difficults passagres qui peuvent survenir dans ledveloppement du langage et les stratgies d'intervention.en partant du principe que le plaisir et le respectdu rythme de chaque enfant sont les bases d'un dveloppement harmonieux.Sommaire :1. Le langage; 2. La comprhension; 3. Le langage parl; 4. La stimulation du langage; 5. Les problmes de langage.

    Descripteurs : dveloppement du langage / franais : langue / langage / pratique langagire / acquisition dela langue / trouble de l'apprentissage / apprentissage cognitif / cole maternelle / enseignement pr-lmentaireCote : 372.6 MOI

    Construire la conscience phonologique : PS, MS, GSLivreGuyot-Schet, Yolande / Bohuon, Jean-Franois / Coupel, Jean-Luc. Construire la consciencephonologique : PS, MS, GS

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    Paris : Retz, 2008. 1 vol. (55 p.) ; 28 cm . + 1 DVD vido. Des situations pour apprendre. ISBN 978-2-7256-2723-6

    Rsum : Proposition de 14 situations concrtes favorisant l'appropriation des sons de la langue franaiseet le dveloppement de la conscience phonologique pralables. Ces situations reposent sur une exploitationludique et approfondie de comptines. Prsentaton dans le livret , pour chacune des situations, des objectifsd'apprentissage, de la mise en oeuvre enrichie d'observables relevs dans le film, des modalitsd'valuation avec des pistes ventuelles de remdiation et des prolongements. Proposition sur le DVD de 14sances filmes en classe, de la PS la GS.Sommaire :1. Apprendre des comptines pour s'approprier la langue franaise - Gnralits et enjeux - ; 2. Les situationspdagogiques - Tableau synoptique des sances filmes.

    Descripteurs :phonologie / langage / apprentissage de la langue orale / franais : langue / expression orale /dveloppement du langage / pratique langagire / enseignement pr-lmentaireCote : 441 CON

    OrthographierLivreFayol, Michel / Jaffr, Jean-Pierre. OrthographierParis : PUF, 2008. 232 p.Apprendre. Notes bibliogr., Glossaire. ISBN 978-2-13-055939-9

    Rsum : Prsentation d'une information sur l'orthographe du franais, pour apprendre que sa formeactuelle est le rsultat d'une histoire et qu'il ne suffit pas d'apprendre des rgles pour esprer en matriserles particularits. Car les difficults relvent de domaines diffrents - phonographie, lexique, morphologie - .Interrogation sur les questions de l'apprentissage et de la mise en oeuvre des habilets relatives chacunde ces domaines, avec en perspective, les interventions possibles pour amliorer les performances et lesconnaissances.Sommaire :1. Ecriture et orthographe; 2. L'orthographe en contexte; 3. La gense phonographique; 4. La place du sens dansl'orthographe; 5. La mixit des orthographes; 6. L'orthographe du franais; 7. Les erreurs : manire d'apprhender laproduction orthographique; 8. Comment orthographions-nous ?; 9. La question des accords; 10. L'apprentissage del'orthographe : vers l'acquisition du principe alphabtique; 11. Apprendre l'orthographe des mots; 12. Apprendreorthographier la morphologie; 13. Enseigner pour faire apprendre.

    Descripteurs :orthographe / franais : langue / expression crite / franais : disciplineCote : 441 FAY

    DELF junior scolaire A1. Nouveau diplme : 150 activitsLivreRausch, Alain / Mineni, Elettra / Kober-Kleinert, Corinne. DELF junior scolaire A1. Nouveau diplme : 150activitsParis : CLE international, 2007. 100 p. : ill. en coul. ; 28 x 20 cm + 1 CD audio + 1 livret de corrigs. DELFjunior scolaire A1. Diplme d'tudes en langue franaise (DELF).- Autre auteure : Mariella Rainoldi. ISBN 2-09-035246-7

    Rsum : Activits d'entranement destines un public d'adolescents en contexte scolaire ou non, quioffrent un quilibre entre l'activit de comprhension et celle de production, l'oral comme l'crit.

    Descripteurs :franais langue trangre / acquisition de la langue / franais : langue / apprentissage d'une langue seconde/ lve primo-arrivantCote : 448 DEL

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    Latitudes 1: mthode de franais - livre de l'lveLivreMrieux, Rgine / Loiseau, Yves. Latitudes 1: mthode de franais - livre de l'lveParis : Didier, 2004. 191p. : ill. ; 21 x 28,5cm ; 2 CD audio inclus. Latitudes. Cadre europen commun derfrence pour les langues (niveau A1 / A2). ISBN 2-278-06249-2

    Rsum: Proposition de mthode d'apprentissage du franais, qui guide tout moment l'apprenant dans unprocessus d'acquisition et l'amne naturellement communiquer et raliser des tches en franais. Grce des activits concrtes cette mthode permet d'acqurir les comptences du niveau A1 et quelques-unesdu niveau A2 du CECRL.

    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / apprentissage d'une langue seconde / acquisition de la langue/ mthode de lecture / lve primo-arrivantCote : 448.076 CON

    Connexions : niveau 1 - cahier d'exercicesLivreMrieux, Rgine / Loiseau, Yves. Connexions : niveau 1 - cahier d'exercicesParis : Didier, 2004. 144 p. : ill. ; 27 x 19 cm + 1 CD Audio. Connexions (Didier). Cadre europen communde rfrence pour les langues (niveau A1). ISBN 2-278-05528-3

    Rsum: Proposotion d'activits de comprhensions et d'expressions orale et crite ; d'activits degrammaire et de vocabulaire ; de phontique (avec tableaux de phontique en fin d'ouvrage) et leurscorrigs.

    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / apprentissage d'une langue seconde / acquisition de la langue/ lve primo-arrivantCote : Box 448.076 CON

    Connexions : niveau 1 - guide pdagogiqueLivreMrieux, Rgine / Loiseau, Yves. Connexions : niveau 1 - guide pdagogiqueParis : Didier, 2004. 191 p. : ill. ; 27 x 19 cm. Connexions (Didier). Cadre europen commun de rfrencepour les langues (niveau A1). ISBN 2-278-05530-5

    Rsum: Quatre modules de trois units de franais. Chaque module prsente un objectif gnral : parlerde soi, changer, agir dans l'espace, se situer dans le temps. De chacun de ces objectifs dcoulent d'autresobjectifs et savoir-faire rpondant aux besoins de la communication.

    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / apprentissage d'une langue seconde / acquisition de la langue/ lve primo-arrivantCote : Box 448.076 CON

    Connexions : niveau 1 - mthode de franaisLivreMrieux, Rgine / Loiseau, Yves. Connexions : niveau 1 - mthode de franaisParis : Didier, 2004. 191p. : ill. ; 30 x 21 cm. Connexions (Didier). Cadre europen commun de rfrencepour les langues (niveau A1). ISBN 2-278-05411-2

    Rsum : Une mthode de franais pour grands adolescents et adultes. Quatre modules de trois units defranais. Chaque module prsente un objectif gnral : parler de soi, changer, agir dans l'espace, se situerdans le temps. De chacun de ces objectifs dcoulent d'autres objectifs et savoir-faire rpondant aux besoinsde la communication.Descripteurs : franais : langue / franais langue trangre / apprentissage d'une langue seconde /acquisition de la langue / mthode de lecture / lve primo-arrivantCote : Box 448.076 CON

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    Connexions niveau 3 : mthode de franaisLivreMrieux, Rgine / Bouvier, Batrice / Loiseau, Yves. Connexions niveau 3 : mthode de franaisParis : Didier, 2005. 191p. : ill. en coul. ; 30 x 21 cm. Connexions (Didier). Cadre europen commun derfrence pour les langues (niveau B1/B1+). ISBN 2-278-05622-0

    Rsum :Une mthode de franais pour grands adolescents et adultes. Quatre modules de trois units de franais.Chaque module prsente un objectif gnral : parler de soi, changer, agir dans l'espace, se situer dans letemps. De chacun de ces objectifs dcoulent d'autres objectifs et savoir-faire rpondant aux besoins de lacommunication.

    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / apprentissage d'une langue seconde / acquisition de la langue/ mthode de lecture / lve primo-arrivantCote : Box 448.076 CON

    Connexions : niveau 1 - mthode de franais : 2 CD audioDisque compactMrieux, Rgine / Loiseau, Yves. Connexions : niveau 1 - mthode de franais : 2 CD audioParis : Didier, 2004. Connexions (Didier). Cadre europen commun de rfrence pour les langues (niveauA1)

    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / apprentissage d'une langue seconde / acquisition de la langue/ mthode de lecture / lve primo-arrivantCote : Box 448.076 CON

    8 Didactique et ducation

    Formation des enseignants et enseignement de la lecture et de l'criture :recherches sur les pratiquesLivreDolz, Joaquim (ds) / Planes, Sylvie (ds). Formation des enseignants et enseignement de la lecture etde l'criture : recherches sur les pratiquesNamur : Presses universitaires de Namur, 2008. 258 p. Diptyque, 13. Bibliographie p. 233-247. Actes dusymposium de Sherbrooke (Qubec). Colloque international REF, 9 et 10 octobre 2007. ISBN 978-2-87037-606-5

    Rsum : Quels sont les objets enseigns dans un cours de lecture et/ou d'criture? Quels sont lesdispositifs mis au point par les enseignants? Quels sont les gestes qui caractrisent leur intervention?Comment les apprenants s'engagent-ils dans les tches proposes en classe? Comment les enseignants seforment-ils enseigner la lecture et l'criture? Par le biais de diffrentes approches issues de recherchesralises en Belgique, en France, au Qubec et en Suisse, ces contributions tentent , par l'analyse despratiques d'enseignement et de formation, de mieux cerner le fonctionnement de l'enseignement de lalecture et de l'criture.Sommaire :A propos des recherches sur les pratiques de formation en lecture et criture; Ecritures approches: des procduresmtagraphiques des jeunes apprentis scripteurs aux pratiques de formation; Problmes d'criture des lves en difficultd'apprentissage et pratiques d'enseignement du texte argumentatif; Lire une chronique au secondaire obligatoire:l'explication de texte au coeur de processus de renouvellement cumulatif; Formation initiale: capacits professionnellesd'enseignement de l'crit avec la dicte l'adulte; L'enseignement de la lecture au cycle 2 en formation de formateurs:objets et pratiques d'enseignement et de formation; Enseigner la production d'crit: ce que nous apprennent lespratiques observes chez des enseignants dbutants pour amliorer la formation initiale; La place de l'criture dans lesmmoires des enseignants stagiaires franais: un rvlateur des tensions internes au processus de formation. Postface:Le savoir enseignant.

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    Descripteurs :apprentissage de la lecture / apprentissage de l'criture / dmarche didactique / franais : discipline / lecture/ formation des enseignants / pratique de lectureCote : 028.5 DOL

    Psychologues et enseignants : regards systmiques sur les difficults scolairesLivreCuronici, Chiara / Mc Culloch, Patricia / Ausloos, Guy (prf.). Psychologues et enseignants : regardssystmiques sur les difficults scolairesBruxelles : De Boeck, 2008. 166 p. Pratiques pdagogiques. Bibliogr. p. 163-166. ISBN 978-2-8041-5658-9

    Rsum : Mthode d'analyse des troubles de l'apprentissage et du comportement en milieu scolaire.Enonc des principes d'une intervention systmique l'cole. Il s'agit de favoriser la collaboration entreenseignants et intervenants spcialiss autour des enfants en difficult scolaire, et de rsoudre, dans lecadre scolaire, les problmes qui lui appartiennent.Sommaire :1. Une nouvelle tche pour le psychologue; 2. Rsonances et fonctions : comment expliquer la persistance d'unproblme l'cole; 3. Propositions pour une mthodologie; 4. Interventions mdiates; 5. Interventions directes; 6.Interventions directes, mdiates : que choisir ?; 7. Quelques difficults courantes dans le contexte scolaire : rflexionssur les rponses possibles; 8. Le modles systmique : un outil de travail pour les enseignants.

    Descripteurs :psychologie applique / analyse systmique / aide l'lve / psychologie du comportement / adolescence /psychologie de l'adolescent / relation parent-enseignant / lve en difficultCote : 158 CUR

    La mdiation : problmatiques, figures, usagesLivrePrairat, Eirick (dir.) / Institut universitaire de formation des matres, Maxville - Meurthe-et-Moselle (d. sci. ).La mdiation : problmatiques, figures, usagesPublications de l'Universit de Nancy, 2007. 1 vol. (229 p.) : graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. Questionsd'ducation et de formation (PU Nancy). Rfrences bibliogr.. ISBN 978-2-86480-759-9

    Rsum : Compte rendu des travaux du sminaire de La Bresse organis par l'Universit Nancy 2, IUFM deLorraine, en septembre 2006.Prsentation en trois parties :1. Problmatiques et explorations thoriques - diffrentes approches de la mdiation, issues de disciplines telles que lasociologie, la psychologie, la mdiologie ou les sciences de lducation -; 2. Objets et figures de la mdiation; 3.Exploration de quelques usages ducatifs de la mdiation.

    Descripteurs :mdiation scolaire / mdiation sociale / relation interpersonnelle / interaction en ducationCote : 158 PRA

    Moi j'enseigne, mais eux apprennent-ils ?LivreSaint Onge, Michel. Moi j'enseigne, mais eux apprennent-ils ?Lyon : Chronique sociale, 2008. 123 p.Pdagogie formation. Bibliogr. p. 119-123. ISBN 978-2-85008-721-9,ISSN 0751-8846

    Rsum : Rflexion globale sur l'enseignement et la pdagogie, sur la relation enseignement -apprentissage et sur l'tude. Partant de 8 postulats reposant sur l'ide qu'il suffit de faire l'expos desconnaissances pour faire de l'enseignement. Dmonstration que les exigences professionnelles dcoulentdes caractristiques du processus d'apprentissage et s'imposent aux pratiques d'enseignement. Rflexionsur la nature et la diversit des activits d'tude. Analyse de la comptence des professeurs et del'ensemble des activits lies l'enseignement.Sommaire :I - Moi j'enseigne, mais eux apprennent-ils ? - Les matires scolaires peuvent-elles intresser les lves ?; La tche deslves se limite-t-elle l'enregistrement ?; Suffit-il d'couter pour apprendre et de parler pour enseigner ?; Toutepersonne sachant crire est-elle habile pour prendre des notes ?; Les lves disposent-ils toujours des informations

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    ncessaires la comprhension ?; Les lves ont-ils vraiment besoin des professeurs ?; Suffit-il de permettre auxlves de s'exprimer pour qu'ils le fassent ?; Suffirait-il d'entendre parler de natation pour se jeter la mer sans se noyer?. II - L' tude, quel problme ? - La frquentation personnelle des connaissances; Des taches faire souventngocies; Une ralit aux multiples visages;Une responsabilit partage. III - La comptence des professeurs - Lafonction d'enseignement; La relation pdagogique; L'enseignement : un ensemble de tches; Des distinctions dans lasignification du terme " enseignement "; Les effets de l'enseignement.

    Descripteurs :relation enseignant-apprenant / dmarche didactique / devoir la maison / enseignantCote : 370.15 SAI

    Usages de la notion de comptence en ducationLivreLematre, Denis (coord.) / Hatano, Maude (coord.). Usages de la notion de comptence en ducationParis : L'Harmattan, 2007. 189 p.Action & savoir. Srie rencontres. Bibliogr. en fin de contribution. ISBN 978-2-296-03902-5

    Rsum : Clarification de la notion de comptence, des points de vue et enjeux sociaux qu'elle recouvre parun groupe de chercheurs, issus du Cereq, de l'IUFM Champagne-Ardenne, du CRF-CNAM Paris et del'ENSIETA. Prsentation sous forme de contributions des communications d'une journe d'tude au CNAM (Paris) le 9 mars 2006, intitule " Usages sociaux de la notion de "comptence" : quels savoirs ? Quelsindividus ? ", et coordonne par la Maison de la Recherche sur les Pratiques Professionnelles.Sommaire :I - Usages de la comptence et activits professionnelles - Mesurer les comptences ou produire de laconnaissance sur les situations de travail ?; Enjeux pistmologiques; Les comptences des enseignants dupremier degr. II - Usages de la comptence et pratiques pdagogiques - L'valuation des comptences aurisque des barmes et des notes scolaires; Des comptences en mergence pour penser la formation distance; Devenir de la notion de comptence dans le cadre de l'atelier de danse l'cole. III - Usages de lacomptence et construction des identites - " Le mtier d'lve "; Comptences et dveloppementprofessionnels de l'enseignant ; Construction des comptences pour soi dans une activit transitoire.Descripteurs :formation des enseignants / comptence : psychologie / qualification professionnelle / valuation :enseignementCote : 370.152 LEM

    La saveur des savoirs. Disciplines et plaisir d'apprendreLivreAstolfi, Jean-Pierre. La saveur des savoirs. Disciplines et plaisir d'apprendreIssy-les-Moulineaux (Hauts-de-Seine) : ESF diteur, 2008. 252 p.Pdagogies. Outils, 1998. Bibliogr. p.243-252. ISBN 978-2-7101-1965-4, ISSN 1158-4580

    Rsum : Qu'est-ce qui fait qu'un lve, un moment donn, peut se mobiliser sur des savoirs ?. Eclairagessur la transmission des savoirs en montrant que l'Ecole doit ouvrir chaque enfant une vision experte dumonde en faisant dcouvrir la jouissance du comprendre. L'enseignant contribue tout autant laconstruction des connaissances qu' celle du sujet et de la socialit. Mise en lumire de concepts introduitspar la didactique et essentiels pour dvelopper la saveur des savoirs. Application de cette problmatique du"parti pris des savoirs" appliqus diffrents contextes de formation (savoir de l'information, allers-retours del'oral l'crit lors des apprentissages langagiers, notion de contrat en ducation, savoir de l'illettrisme).Eloge du mtier d'enseigner.Sommaire :1 - La saveur des savoirs; 2. D'abord dconstruire; 3. L'appel des savoirs; 4. Nouveaux regards; 5. Ns pour apprendre?; 6. Oral et crit : allers-retours; 7. Le savoir de l'information; 8. Trois contrats pour l'cole; 9. Le savoir de l'illettrisme.

    Descripteurs :apprentissage cognitif / acquisition de connaissances / pdagogie / didactique des disciplines / motivationCote : 370.152.3 AST

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    Mdiations, institutions et loi dans la classe : pratiques de pdagogie institutionnelleLivreImbert, Francis / Groupe de Recherche en Pdagogie Institutionnelle (GRPI). Mdiations, institutions et loidans la classe : pratiques de pdagogie institutionnelleIssy-les-Moulineaux : ESF d., 2007. 131 p. ; 24 cm. Pdagogies (ESF). ISBN 978-2-7101-1888-6

    Rsum : De courtes monographies rdiges par des enseignants pour montrer comment on peut, dansune classe, faire travailler la loi partir de la mise en place de mdiations. Prsentation des moyensncessaires aux enseignants pour que leur face--face quotidien avec les lves soit autre chose qu'unrapport de forces qui dgnre en violence rciproque.Sommaire :I - Histoires de nom, de pre et de transmission - I.1 Un nom au tableau et un regard; I.2 Le pre, une causette, unepoigne de mains; I.3 mile ou une autre vie; I.4 Histoire de nom. II - Le travail de la mdiation - II.1 Deux modalits dela mdiation; II.2 Cinq petites histoires; II.3 Karim; II.4 La bote cailloux; II.5 Le tlphone; II.6 Le coin-petits; II.7 Miseen place d'un dispositif de Pdagogie Institutionnelle en section de petits Mathieu, Thomas et les autres; II.8 Unecausette; II.9 Du silence la parole; II.10 Morgan le tyran. III - Les oublis du pdagogue - III.1 Plus de traces; III.2Romo; III.3 Le travail de la parole; III.4 Discussion ou confidence ?; III.5 Les affres du " Quoi de neuf ? "; III.6 Histoiresd'animaux ; III.7 " Et la causette, matresse ? "; III.8 Une matine pas trs ordinaire. IV - Mdiation, institution, loi - IV.1Une histoire de vol; IV.2 L'institution pas-toute. V - L'thique de la mdiation - V.1 La colre de Mose; V.2 Jean-Michel;V.3 La rgle et la loi .

    Descripteurs :mdiation scolaire / relation enseignant-apprenant / pdagogie institutionnelle / socialisation / violence l'cole / respect de la discipline / paroleCote : 371.102.3 IMB

    Apprendre par l'analyse de pratiques : initiation au compagnonnage rflexifLivreDonnay, Jean / Charlier, Evelyne. Apprendre par l'analyse de pratiques : initiation au compagnonnagerflexifPU de Namur, 2008. 185 p.. Bibliogr. p. 171-177. ISBN 978-2-87037-587-7

    Rsum : Synthse et illustration de prs de vingt annes d'accompagnement de professionnels, novices ouexpriments dans les domaines de l'ducation et de la formation. Formalisation d' une dmarche d'analysede pratiques ainsi que le rle et les attitudes du compagnon rflexif.Sommaire :1. Le Dveloppement professionnel; 2. L'identit professionnelle; 3. L'Analyse des pratiques; 4. Une dmarche rflexive;5. Le compagnonnage rflexif; 6. Une approche systmique de l'identit professionnelle; 7. Quelques applicationspratiques .

    Descripteurs :analyse des pratiques professionnelles : formation / dmarche d'valuation / analyse systmique / mtier :formation et enseignement / enseignant / formation des enseignants / formation des adultesCote : 371.12 DON

    Le travail autonome : comment aider les lves l'acquisition de l'autonomieLivreLiqute, Vincent / Maury, Yolande. Le travail autonome : comment aider les lves l'acquisition del'autonomieParis : Armand Colin, 2007. 220 p.Elve-cole-enseignement. Bibliogr. et sitogr. p. 214-217, Index desauteurs, Index des notions. ISBN 978-2-200-35066-6

    Rsum: Prsentation de la problmatique du travail de l'lve, de son individualisation, dans une logiqued'autonomisation, et de celle de l' adaptation des enseignants : il ne suffit plus d'acqurir l'cole desconnaissances, l'lve doit apprendre apprendre, tre capable de s'approprier des mthodes personnellesde travail, de grer son apprentissage. Repres et outils historiques, thoriques, mthodologiques etpratiques, en tenant compte des " nouveaux " dispositifs pdagogiques - itinraires de dcouverte, ducationcivique, juridique et sociale, travaux personnels encadrs, projets pluridisciplinaires caractreprofessionnel, etc. -. Bilan analytique des pratiques existantes. Pistes de mise en uvre etd'exprimentation favorisant l'autonomie de l'lve.Sommaire :

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    I - L'objet, l'histoire et les enjeux de l'autonomie - I.1 Les enjeux de l'autonomie et du travail autonome; I.2 Quelquesprincipes de l'autonomie; I.3 Les dimensions fondatrices; I.4 Le travail autonome : une demande sociale; I.5 L'autonomieet l'auto/co-construction : un principe paradoxal. II - Comment favoriser le travail autonome de l'lve ? - II.6 La mise enplace du systme pdagogique; II.7 Comment accompagner le travail autonome ? ; II.8 Le co-apprentissage; II.9 Leslogistiques et les amnagements de l'EPLE; II.10 Les dispositifs. III - Les conditions d'une pratique de travail autonomede l'lve; III.11 Les disciplines d'enseignement et le travail autonome; III.12 L'interdisciplinarit; III.13 Le travailautonome de l'lve avec le/au Centre de Documentation et d'Information (CDI); III.14 De nouvelles formes de travail enautonomie.

    Descripteurs :travail autonome : ducation / apprentissage cognitif / auto-valuation / autoformation / mthodologie /autonomie : psychologie / pdagogie centre sur l'apprenantCote : 371.394 LIQ

    Mots-cls de la didactique des sciences : repres, dfinitions, bibliographiesLivreAstolfi, Jean-Pierre / Darot, Eliane / Ginsburger-Vogel, Yvette. Mots-cls de la didactique des sciences :repres, dfinitions, bibliographiesBruxelles : De Boeck, 2008. 193 p.Pratiques pdagogiques. Autre auteur : Jacques Toussaint. Bibliogr. enfin de chapitre. ISBN 978-2-8041-5716-6

    Rsum : Prsentation des principaux concepts de la didactique des sciences : un texte de synthse quiinclut des citations et une bibliographie de rfrence.Sommaire :1. Aide didactique; 2. Concept, conceptualisation; 3. Conflit cognitif, Conflit socio-cognitif ; 4. Constructivisme; 5. Contratdidactique, coutume didactique; 6. Didactique; 7. Epistmologie; 8. Erreur; 9. Evaluation; 10. Modle pdagogique; 11.Niveau de formulation; 12. Obstacle, objectif-obstacle; 13. Pratique sociale de rfrence; 14. Problme et situation-problme; 15. Reprsentation (ou conception); 16. Structuration ; 17. Trame conceptuelle; 18. Transposition didactique.

    Descripteurs :culture scientifique et technique / science / didactique des disciplines / domaine disciplinaire / situationproblme / enseignement scientifique / apprentissage cognitifCote : 507 AST

    La classe de mathmatiques : activits des lves et pratiques des enseignantsLivreVandebrouck, Fabrice. La classe de mathmatiques : activits des lves et pratiques des enseignantsEditions Octares, 2008. 466 p.Formation (Octares). Bibliogr. p. 457-466. ISBN 978-2-915346-59-6

    Rsum : Douze auteurs conjuguent, la lumire de la thorie de l'activit, l'approche ergonomique etl'approche didactique pour comprendre l'action des professeurs et celle des lves, pour interprter lesacquisitions des lves, les pratiques des enseignants et l'usage des outils informatiques dansl'enseignement des mathmatiques dans les enseignements secondaire et suprieur. Permet de mesurer lavarit des pratiques observes et les invariances caractristiques du mtier d'enseignant.Sommaire :Cadrages thoriques; I - Problmatique et mthodologie communes aux analyses des activits mathmatiques deslves en classe et des pratiques des enseignants de mathmatiques; II Des rsultats sur les pratiques des enseignantsen classes ordinaires ; III - Lactivit des lves sur les bases dexercices en ligne; IV - Lenseignant intgrant desoutils informatiques dans ses classes; V - Le cas des manuels dans lenseignement des mathmatiques; VI - Desconsquences de notre dmarche : une rflexion sur la formation des pratiques des enseignants de mathmatiques dusecond degr et un exemple en formation initiale.

    Descripteurs :mathmatiques : discipline / didactique des disciplines / mathmatique / formation des enseignants /dmarche didactique / enseignement secondaire / enseignement suprieur / TICECote : 510.7 CHA / 510.7 VAN

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    Enseignement et apprentissage des mathmatiques : que disent les recherchespsychopdagogiques ?LivreCrahay, Marcel (dir.) / Verschaffel, Lieven (dir.) / Corte, Erik de (dir.). Enseignement et apprentissage desmathmatiques : que disent les recherches psychopdagogiques ?Bruxelles : De Boeck, 2008. 258 p : couv. ill. en coul ; 22 cm. Pdagogies en dveloppement. Rfrencesbibliogr. en fin de chapitre. Index des auteurs, Index thmatique; Autre directeur de publication : JacquesGrgoire. Prface de Michel Fayol.. ISBN 978-2-8041-5867-5, ISSN 0777-5245

    Rsum : Etat de la recherche en didactique des mathmatiques, valuant les aspects psychologiques etintgrant les apports de disciplines connexes en sciences sociales (psychologie, sciences de l'ducation,ethnologie). Examen, par trois quipes universitaires belges, des processus d'apprentissage desmathmatiques et de leurs difficults (dveloppement des premires comptences arithmtiques, rsolutionde problmes). Rflexion sur la modlisation et la formalisation mathmatique dans l'enseignementsecondaire.Sommaire :1. Apprendre et enseigner les mathmatiques : un cadre coneptuel pour concevoir des environnements d'enseignement-apprentissage stimulants. I - Le dveloppement des premires comptences arithmtiques - 2. Dveloppement logiqueet comptences arithmtiques. Le modle piagtien est-il toujours actuel ?; 3. Le dveloppement du systme en basedix chez les enfants de premire et de deuxime primaire; 4. Dveloppement des stratgies d'addition et desoustraction; 5. Rsoudre et symboliser des problmes additifs et soustractifs en dbut d'enseignement primaire. II -Rsolution de problmes et modlisation - 6. La modlisation et la rsolution des problmes d'application : de l'analyse l'utilisation efficace; 7. La difficult d'articuler diverses procdures arithmtiques dans les problmes complexes; 8. Lesstratgies d'autorgulation cognitive : une aide la rsolution de problmes arithmtiques. III - La formalisationmathmatique dans l'enseignement secondaire - 9. La transition entre l'arithmtique et l'algbre lmentaire dans lecontexte de la rsolution de problmes arithmtiques; 10. tude de l'utilisation du signe ngatif dans les oprationsalgbriques lmentaires; 11. Raisonnements proportionnels inappropris chez les lves du secondaire en situation dersolution de problmes gomtriques; 12. L'illusion de la linarit parmi les lves du secondaire : extension au calculdes probabilits.

    Descripteurs :didactique des disciplines / dmarche didactique / apprentissage mathmatique / mathmatiques : discipline/ aide l'lve / acquisition de connaissancesCote : 510.7 CRA

    Lire et crireLivreSvrac, Pascal (coord.). Lire et crireAuxerre : Editions Sciences Humaines, 2007. 329 p.Les Dossiers de l'ducation. Bibliogr. p.321-326.Glossaire. ISBN 978-2-912601-61-2

    Rsum : Mise en perspective anthropologique, cognitive, historique et sociologique sur le statut desactivits complexes que sont la lecture et l'criture. Sommaire : 1. Vers une civilisation de l'crit; 2. Pratiqueset usages; 3. Processus cognitifs et apprentissages; 4. Au-del des ides reues : volution des pratiques.Descripteurs : franais : discipline / lecture / expression crite / pratique de lectureCote : 807 SEV

    8 Education la citoyennet

    Penser l'Ecole ? : Enqute actuelle sur les pratiques et dispositifs philosophiques ParisLivreFournier, Martine. Penser l'Ecole ? : Enqute actuelle sur les pratiques et dispositifs philosophiques Paris

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    Paris : Acadmie de Paris, mission acadmique de l'innovation et de l'exprimentation, 10/2008. 136 p.[In]novatio, 005. La 1re de couv. prsente le titre : "Vous n'y pensez pas !".- Bibliogr. p.130-131; SitesInternet p.132-136

    Rsum : Dmonstration de l'innovation dans des ateliers de philosophie labors par des quipes, dansdes coles du premier degr, collges et lyces professionnels Paris.Prsentation en trois grands axes : I - Rcits de pratique. Etudes de cas - Regard crois sur les ateliers; Paroles dlves; Une principale decollge engage dans des ateliers philo obligatoires; Des ateliers philo obligatoires au collge; Des ateliersde rflexion collective; Le Club Philo au Lyce Professionnel Erik Satie 2007/2008; Des lycens en filireprofessionnelle parlent de leur club philo; Des ateliers philo dans le cadre du RASED; Le sport et les ateliersphilo lcole : un mme engouement; Former aux ateliers philo : un point de vue; Un atelier philo avec descollgiens volontaires; Initiation la philosophie au lyce professionnel Flocon; De la tradition de lagora auxateliers de philosophie pratique; Des ateliers de philosophie en DSA au collge Utrillo; Des ateliers philo aulyce professionnel Jenatzy; Des ateliers philosophiques en maternelle. II - Perspectives - Les pratiques vise philosophique : un espace en construction; Les enfants en difficult et latelier philo; Dewey, laphilosophie et laction publique; Trois questions Michel Tozzi; Un dialogue socratique libertaire : ladiscussion philosophique entre enfants; Une formation la philosophie pour enfants lUniversit : lexemplede Lille; Prvention de la violence et philosophie pour enfants; Lheure dbat : un espace de parole. III -Ressources - Bote mthodes; Charte des droits des lves lors de latelier philo..; Quelques exemples desupports dj utiliss; Citations; Ressources jeunesse.Descripteurs : philosophie : discipline / parole / innovation pdagogique / exprimentation pdagogique /pratique de classe / expression orale / communication sociale / dynamique de groupe / travail de groupe :ducation / lve en difficultCote : 370.78 INN

    Les lacits dans le mondeLivreBaubrot, Jean. Les lacits dans le mondeParis : PUF, 2007. 127 p.Que sais-je ?, 3794. Bibliogr. p. 124-126. ISBN 978-2-13-056282-5

    Rsum : La lacit n'est pas une " exception franaise ". Elle n'est pas plus un " pur concept " intemporel. Ilexiste des lacits dans le monde qui rsultent de processus historiques divers, de fondementsphilosophiques pluriels et correspondent des ralits sociales, culturelles et politiques elles-mmesvaries. Cela ne signifie nullement que ces lacits soient quivalentes mais implique, dans chaque situation,qu'un seuil minimal de lacit ait t franchi. (4me couv.)Sommaire :1. Protohistoire de la lacit; 2. Fondements philosophiques de la lacit; 3. Despotismes clairs,rvolutions, lacit; 4. Lacit et modernit triomphante; 5. Socits scularises et lacit; 6. Gopolitique dela lacit; 7. Laos, lacit et dfis du XXIe sicle.

    Descripteurs :lacit / histoire / FranceCote : 379.28 BAU

    8 Education interculturelle

    Immersion, bilinguisme et interaction en classeLivreGajo, Laurent. Immersion, bilinguisme et interaction en classeParis : Didier, 2001. 256 p.Langues et apprentissage des langues. Bibliogr. p. 227-245. Index. ISBN 2-278-05034-6

    Rsum : Rflexion sur les grandes questions de la linguistique et de la didactique des langues : relationgrammaire/communication, rle des activits mtalinguistiques dans l'acquisition des savoirs et lacommunication, fonctionnement de la comptence bilingue et de la comptence stratgique, gestion del'alternance de code et, plus gnralement, nature des activits discursives. L'analyse s'appuie sur denombreuses donnes issues de terrains diffrents (Canada, Suisse, Val d'Aoste), qui permettent aussil'laboration de typologies de modles d'enseignement bilingue.Sommaire :

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    I - Immersion et activit mtalinguistique : croisement d'un terrain et d'un champ - I.1 Dfinition de l'immersion; I.2Quelques outils ou notions mtalinguistiques. II - Immersion et interaction scolaire : potentialits et limitations - II. 1Lasquence immersive et son orientation mtalinguistique; II.2Comptence bilingue, interaction scolaire et immersion. III -Activit mtalinguistique et aspects psychosociaux de l'immersion - III.1 Activit mtalinguistique et aspectssociopolitiques de l'immersion; III.2 L'immersion et le traitement des problmes de face dans l'apprentissage.

    Descripteurs :multilinguisme / bilinguisme / langue et culture d'origine / apprentissage d'une langue seconde / languevivanteCote : 404.2 GAJ

    8 Franais langue trangre

    Les misrablesLivreHugo, Victor / Faucard-Martinez, Brigitte (adapt.). Les misrablesParis : CLE international, 2003. 63 p.Lectures CLE en franais facile. Niveau 2. Vocabulaire. Niveau 2 : 500 800 mots. Oeuvre adapte en franais facile. ISBN 978-209-031812-8

    Rsum : Jean Valjean, un homme qui vient de passer dix-neuf ans au bagne, arrive Digne o il est reupar l'vque Myriel. Pendant la nuit, il lui vole des couverts en argent puis s'chappe. Les gendarmesl'arrtent et le reconduisent chez l'vque qui leur dclare qu'il s'agit d'un cadeau. Fascin par tant degnrosit, Jean Valjean dcide alors de faire le bien et il pourra raliser son souhait grce sa rencontreavec Cosette. (4me couv.).

    Descripteurs :franais : langue / pratique de lecture / apprentissage d'une langue seconde / franais langue trangre /acquisition de la langue / classe d'accueil / langageCote : 418.41 9 HUG

    Les misrables : cassette audioCassette AudioHugo, Victor / Faucard-Martinez, Brigitte (adapt.). Les misrables : cassette audioParis : CLE international, 2003. 1 cassette audio. Lectures CLE en franais facile. Niveau 2. Vocabulaire.Niveau 2 : 500 800 mots. Oeuvre adapte en franais facile. ISBN 978-2-09-032963-6

    Rsum : Accompagnement du livre pour un travail en franais facile.

    Descripteurs :franais : langue / pratique de lecture / apprentissage d'une langue seconde / franais langue trangre /acquisition de la langue / classe d'accueil / langageCote : 418.41 9 HUG

    Le jeu en classe de langueLivreSilva, Hayde. Le jeu en classe de langueParis : CLE international, 2008. 207 p.Techniques et pratiques de classe. En annexe : Sitogr. et slectionbibliogr. commente. ISBN 978-2-09-035349-5

    Rsum : Mthode d'apprentissage de la langue franaise par le jeu. Une aide mieux intgrer le jeu dansleur classe en tant qu'outil d'enseignement et d'apprentissage pour les enseignants de langue. Prsentationen deux parties : Orientations pour engager ou poursuivre la rflexion sur l'exploitation pdagogique du jeu,pistes concrtes pour tirer le meilleur parti des supports ludiques et pour crer une atmosphre propice aujeu. Propositions pratiques pour la classe, incluant un rpertoire de 20 matrices ludiques de jeu donnant lieu des centaines d'exploitations pdagogiques diffrentes. Chaque matrice est illustre par une applicationdtaille prte l'emploi, suivie d'une dizaine de suggestions de variantes.

    Descripteurs :

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    jeu ducatif / franais : langue / franais langue trangre / lve primo-arrivantCote : 440.7 SIL

    Crer des parcours d'apprentissage pour le niveau A1.1LivreEtienne, Sophie. Crer des parcours d'apprentissage pour le niveau A1.1Paris : Didier, 2008. 176 p.. Bibliogr. p. 135-145. Notes bibliogr. Liste de sites Internet. Glossaire. Index.Cadre europen commun de rfrence (CECR) A1. Cet ouvrage a bnfici de l'expertise de l'Associationpour l'enseignement et la formation des travailleurs immigrs et leurs familles (AEFTI) et a t conu dans lecadre des travaux mens en 2006-2007 par la Dlgation gnrale la langue franaise et aux langues deFrance (DGLFLF), coordonn par le ministre de la Culture et de la Communication.. ISBN 978-2-278-06269-0

    Rsum : Prsentation de parcours de formation la langue franaise pour les migrants, en situationd'immersion, peu ou pas scolariss, ou personnes apprenant le franais dans leur pays et ayant un projet li des situations communicatives limites. Appui mthodologique, approche pragmatique et slection defiches de mise en oeuvre.Sommaire :I - Analyser les besoins langagiers - Identifier les acteurs investis dans la formation; Identifier lescomptences dj acquises; Identifier l'environnement de communication. II - Elaborer un programme deformation - Dfinir des objectifs d'enseignement; Dfinir des contenus d'enseignement; Structurer laformation.

    Descripteurs :franais langue trangre / franais : langue / langue seconde / apprentissage d'une langue seconde /dmarche didactique / lve primo-arrivant / formation des adultesCote : 448 ETI

    L'enseignement du franais aux enfants d'origine trangre : guide pratique pourl'enseignantLivreHaeffel, Henri / Weiss, Marlise. L'enseignement du franais aux enfants d'origine trangre : guidepratique pour l'enseignantStrasbourg : CRDP d'Alsace / CEFISEM, 1996. 194 p.. Contient des rfrences juridiques. ISBN 2-86636-211-X, N. normalis 670B3590

    Rsum : Rsultat d'exprimentations menes depuis de nombreuses annes dans des classesplurilingues, ce guide se veut une aide l'enseignement du franais langue seconde. Synthse de principespdagogiques partir desquels l'action peut s'engager, il prsente une mise disposition de nombreuxoutils.Sommaire : I - Didactque et pdagogie - Pour tous les lves, Cas particuliers. II - Outils et squences pdagogiques - Annexespratiques, Documents pdagogiqes pour les lves.

    Descripteurs :franais langue trangre / incitation la lecture / expression crite / expression orale / franais : langue /langue seconde / apprentissage d'une langue seconde / classe d'accueil / dmarche didactique / lveprimo-arrivant / enfant d'immigrCote : 448 HAE

    De la vido Internet : 80 activits thmatiquesLivreLeclerc, Martine. De la vido Internet : 80 activits thmatiquesParis : Hachette Franais langue trangre, 2006. 216 p. : ill. ; 28 cm. Pratiques de classe. Bibliogr., Sitogr.,Glossaire, Index. ISBN 2-01155-292-3

    Rsum : Proposition de 80 activits pour apprendre utiliser des documents vidos et multimdia enclasse de langue. Prsentation sous forme de fiches classes selon sept grands thmes : actualit desmdias, arts plastiques, cinma, communiquer, publicit, se documenter et rechercher, spectacles ettourisme. Chaque fiche indique le niveau des lves, le support utilis, les comptences vises et les

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    objectifs, le contexte, le type de document et le matriel ncessaire, ainsi que la dure approximative del'activit. Ces fiches guident l'enseignant dans la prparation et le droulement de la sance. Proposition devariantes, prolongements et exemples.

    Descripteurs :franais langue trangre / vido / Internet / multimdiaCote : 448.076 LAN

    Jouer, communiquer, apprendreLivreWeiss, Franois. Jouer, communiquer, apprendreParis : Hachette Franais langue trangre, 2007. 127 p.Pratiques de classe. Bibliogr., Index. ISBN 2-01-155205-2

    Rsum : Ensemble d'exercices et d'activits pour diversifier et enrichir sa pratique pdagogique tant l'oralqu' l'crit. Pour mener une rflexion sur la valeur d'apprentissage des activits proposes et sur leur placedans le processus d'apprentissage en classe de langue trangre. Et pour favoriser l'implication desapprenants grce des activits communicatives, stimulantes, ludiques, cratives qui leur permettent ,grce au travail en groupes, de devenir progressivement autonomes.Sommaire :1. Quelques rappels didactiques; 2. Exercices d'chauffement; 3. Situations de communication; 4. Lettres etmots; 5. Poser des questons; 6. Mimes, dramatisation, jeux de rle; 7. Crativit; 8. Pour se dtendre; 9.Activits autour de l'crit; 10. La France et les franais.

    Descripteurs :franais : discipline / franais : langue / franais langue trangre / langue seconde / langage / expressionorale / expression crite / jeu / lve primo-arrivantCote : 448.076 WEI

    Alors ? niveau A2 : mthode de franais fonde sur l'approche par comptencesLivreDi Giura, Marcella / Beacco, Jean-Claude. Alors ? niveau A2 : mthode de franais fonde surl'approche par comptencesParis : Didier, 2007. 224 p. : ill. en coul. ; 29 x 21 cm + 1 CD audio (Dure : 9 min 36). Alors ?. Lexiquemultilingue. - Cadre europen commun de rfrence pour les langues (CECRL) A2. ISBN 978-2-278-06120-4

    Rsum : Mthode pour grands adolescents et adultes issue des rflexions sur l'enseignement etl'apprentissage d'une langue, correspondant au niveau A2 du CECR, en cohrence avec le Rfrentiel deformes (lexique, fonctions, grammaire) de niveau A2 pour le franais. Il prpare aux preuves du DELF A2.Deux axes sont prsents : approche par comptences de comprhension et d'expression, qui ncessitentdes stratgies spcifiques. Prise en compte la complexit du monde et incitation de l'apprenant agircomme acteur social dans un environnement ouvert la diversit des langues et des cultures. (D'aprs4me couv.)Le CD d'accompagnement titr "Alors? Des conversations" s'articule autour de cinq grands modules et dixunits : 1. Formules; 2. Actions; 3. Sentiments; 4. Rcits; 5. Opinions.

    Descripteurs :franais : langue / classe d'accueil / franais langue trangre / apprentissage d'une langue seconde /acquisition de la langue / lve primo-arrivant / langageCote : Box 448.076 ALO

    Echo.1 : mthode de franais - cahier personnel d'apprentissageLivreGirardet, Jacky / Pcheur, Jacques. Echo.1 : mthode de franais - cahier personnel d'apprentissageParis : CLE international, 2002. 125 p. : ill.cho. Cadre europen commun de rfrence pour les langues(CECRL) A1; 1 livret des corrigs et transcriptions et 1 cd audio inclus. ISBN 978-2-09-035458-4

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    Rsum : Destine aux adolescents et aux adultes, la mthode privilgie l'change entre les lves, laconstruction de projets et les activits de simulation. Chaque unit comporte 4 leons visant chacune l'adaptation un contexte. A la fin de chaque unit, des bilans de connaissances, des fichiers d'valuation.Le portfolio permet de suivre l'volution de l'apprentissage de l'tudiant.

    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / classe d'accueil / apprentissage d'une langue seconde / lveprimo-arrivant / langageCote : Box 448.076 ECH

    Echo.1 : mthode de franais - portfolioLivreGirardet, Jacky / Gibbe, C. Echo.1 : mthode de franais - portfolioParis : CLE international, 2002. 23 p. : ill.cho. Cadre europen commun de rfrence pour les langues(CECRL) A1

    Rsum : Destine aux adolescents et aux adultes, la mthode privilgie l'change entre les lves, laconstruction de projets et les activits de simulation. Chaque unit comporte 4 leons visant chacune l'adaptation un contexte. A la fin de chaque unit, des bilans de connaissances, des fichiers d'valuation.Le portfolio permet de suivre l'volution de l'apprentissage de l'tudiant.

    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / classe d'accueil / apprentissage d'une langue seconde / lveprimo-arrivant / langageCote : Box 448.076 ECH

    Echo.1 : mthode de franais - livre de l'lveLivreGirardet, Jacky / Pcheur, Jacques. Echo.1 : mthode de franais - livre de l'lveParis : CLE international, 2002. 191 p. : ill.cho. Cadre europen commun de rfrence pour les langues(CECRL) A1. ISBN 978-2-09-035457-7

    Rsum : Destine aux adolescents et aux adultes, la mthode privilgie l'change entre les lves, laconstruction de projets et les activits de simulation. Chaque unit comporte 4 leons visant chacune l'adaptation un contexte. A la fin de chaque unit, des bilans de connaissances, des fichiers d'valuation.Le portfolio permet de suivre l'volution de l'apprentissage de l'tudiant.

    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / classe d'accueil / apprentissage d'une langue seconde / lveprimo-arrivant / langageCote : Box 448.076 ECH

    Echo.1 : mthode de franais - livre du professeurLivreGirardet, Jacky / Gibbe, C. Echo.1 : mthode de franais - livre du professeurParis : CLE international, 2002. 104 p. : ill.cho. Cadre europen commun de rfrence pour les langues(CECRL) A1. ISBN 978-2-09-035459-1

    Rsum : Destine aux adolescents et aux adultes, la mthode privilgie l'change entre les lves, laconstruction de projets et les activits de simulation. Chaque unit comporte 4 leons visant chacune l'adaptation un contexte. A la fin de chaque unit, des bilans de connaissances, des fichiers d'valuation.Le portfolio permet de suivre l'volution de l'apprentissage de l'tudiant.

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    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / classe d'accueil / apprentissage d'une langue seconde / lveprimo-arrivant / langageCote : Box 448.076 ECH

    Echo.1 : mthode de franais - fichier d'valuationLivreGirardet, Jacky / Gibbe, C. Echo.1 : mthode de franais - fichier d'valuationParis : CLE international, 2002. 23 p. : ill.cho. Cadre europen commun de rfrence pour les langues(CECRL) A1; fiches photocopiables + 1 cd audio inclus. ISBN 978-2-09-035460-7

    Rsum : Destine aux adolescents et aux adultes, la mthode privilgie l'change entre les lves, laconstruction de projets et les activits de simulation. Chaque unit comporte 4 leons visant chacune l'adaptation un contexte. A la fin de chaque unit, des bilans de connaissances, des fichiers d'valuation.Le portfolio permet de suivre l'volution de l'apprentissage de l'tudiant.

    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / classe d'accueil / apprentissage d'une langue seconde / lveprimo-arrivant / langageCote : Box 448.076 ECH

    Echo.1 : mthode de franais - 3 CD audioDisque compactEcho.1 : mthode de franais - 3 CD audioParis : CLE international, 2002. cho. Cadre europen commun de rfrence pour les langues (CECRL) A1.ISBN 978-2-09-032650-5

    Rsum: Destine aux adolescents et aux adultes, la mthode privilgie l'change entre les lves, laconstruction de projets et les activits de simulation. Chaque unit comporte 4 leons visant chacune l'adaptation un contexte. A la fin de chaque unit, des bilans de connaissances, des fichiers d'valuation.Le portfolio permet de suivre l'volution de l'apprentissage de l'tudiant.

    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / classe d'accueil / apprentissage d'une langue seconde / lveprimo-arrivant / langageCote : Box 448.076 ECH

    Echo.1 : mthode de franais - CD audio individuelDisque compactEcho.1 : mthode de franais - CD audio individuelParis : CLE international, 2002. cho. Cadre europen commun de rfrence pour les langues (CECRL) A1

    Rsum : Destine aux adolescents et aux adultes, la mthode privilgie l'change entre les lves, laconstruction de projets et les activits de simulation. Chaque unit comporte 4 leons visant chacune l'adaptation un contexte. A la fin de chaque unit, des bilans de connaissances, des fichiers d'valuation.Le portfolio permet de suivre l'volution de l'apprentissage de l'tudiant.

    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / classe d'accueil / apprentissage d'une langue seconde / lveprimo-arrivant / langageCote : Box 448.076 ECH

    Et toi ? : mthode de franais niveau 3 - cahier d'exercicesLivreLopes, Marie-Jos / Le Bougnec, J.-T. / Lewis, Guy. Et toi ? : mthode de franais niveau 3 - cahierd'exercicesParis : Didier, 2008. 94 p. : ill. en coul.Et toi ?. Cadre europen commun de rfrence pour les langues(CECRL) A2. ISBN 978-2-278-06069-6

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    Rsum : Proposition d' exercices trous, d'associations, de mots croiss, de messages cods, d'nigmes... suivant la progression du manuel et ralisable soit en autonomie, soit en classe.

    Descripteurs :franais : langue / classe d'accueil / franais langue trangre / apprentissage d'une langue seconde /acquisition de la langue / lve primo-arrivant / langageCote : Box 448.076 ETT

    Fluo.1 : mthode de franais : CD audioCdromMeyer-Dreux, Sylvie (dir.). Fluo.1 : mthode de franais : CD audioParis : CLE international, 2003. 2 CD. Fluo. ISBN 2-09-032123-7

    Rsum : Mise en application sonore des points de grammaire et de vocabulaire abords dans la mthodeavec six dossiers : bandes dessines, activits, reportages, spectacle, jeu pour dbuter l'apprentissage dufranais.

    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / classe d'accueil / apprentissage d'une langue seconde / lveprimo-arrivant / langage / acquisition de la langueCote : Box 448.076 FLU

    8 Illettrisme et alphabtisation

    Lire-crire de l'enfance l'ge adulte : Gense des comptences, pratiques ducatives,impacts sur l'insertion professionnelleLivreGat, Jean-Pierre (dir.) / Gaux, Christine (dir.) / Gombert, Jean-mile (Prf.). Lire-crire de l'enfance l'ge adulte : Gense des comptences, pratiques ducatives, impacts sur l'insertion professionnelleRennes : Presses universitaires de Rennes, 2007. 271 p.Psychologies. Bibliogr. en fin de chapitre. Reprisedes communications prononces lors du colloque qui s'est tenu les 25-26 octobre 2004 l'universitd'Angers et l'universit catholique de l'Ouest, dans le cadre du programme de recherche angevin desHumanits, des Sciences de l'Homme et de la Socit (2H2S), soutenu par le Contrat plan tat Rgion desPays de la Loire. Il est le fruit des travaux de l'une de ses units productives : A la rencontre des situationsd'illettrisme : constats, analyses, propositions.. ISBN 978-2-7535-0479-0

    Rsum : La matrise insuffisante de la lecture et de l'criture est une cause d'exclusion sociale et culturelle.Faute de pouvoir user des codes langagiers, un nombre important d'adultes dits " en situations d'illettrisme "se trouvent renvoys aux marges des territoires institutionnels et professionnels o leur appropriation estrequise pour y prendre place. Ces situations interpellent les institutions : l'cole, la formation professionnelle,l'entreprise, le milieu associatif. Comment peuvent-elles tre prises en compte, repres, values,analyses; et quelles rponses, prventives ou curatives, peut-on y apporter au regard de leurs diffrentesdimensions ?Prsentation de contributions en cinq grandes thmatiques :La comprhension des processus d'acquisition de la langue crite et de ses dysfonctionnements ; Le rle de l'cole dansla prvention de l'illettrisme; Le travail auprs d'adultes en difficult avec la langue crite ; Le dveloppement descomptences langagires chez l'enfant ; La formation et l'insertion des adultes en difficult.

    Descripteurs :illettrisme / franais : discipline / lecture / expression crite / exclusion sociale / inadaptation sociale /insertion professionnelleCote : 302.25 GAT

    Lutter ensemble contre l'illettrismeLivreLepeytre , Jrme / Parra-Ponce, Emmanuelle / Agence nationale de lutte contre l'illettrisme (ANLCI). Lutterensemble contre l'illettrisme

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    Paris : Editions Autrement, 2008. 150 p.. Bibliogr. p.144-145. Index. ISBN 978-2-7467-1189-1

    Rsum : Prise de conscience et mesure d'un phnomne multiforme, l'illettrisme, comme facteurd'exclusion conomique, sociale et affective qui touche 9 % des personnes de 18 65 ans ayant tscolarises en France. Dfinition des enjeux et des objectifs de la lutte contre l'illettrisme. Exploration desbonnes pratiques qui ont cours pour les jeunes et les moins jeunes, dans le milieu professionnel ou familial.Sommaire :I - Prvention de l'illetrisme - I.1 Dans le cadre familial; I.2 Pendant le temps scolaire; I.3 A ct de l'cole; I.4 Du ctdes professionnels de l'accompagnement . II - Les jeunes en insertion - II.1 Reprages et premiers contacts; II.2 Actionsde formation. III - Adultes - III.1 Sensibilisation des employeurs; III.2 En amont de la formation; III.3 Mettre en oeuvre laformation; III.4 Lutter contre l'illettrisme comme vecteur d'mancipation.

    Descripteurs :illettrisme / prvention / exclusion sociale / prcarit sociale / intgration sociale / aide l'lveCote : 302.25 LEP

    8 Linguistique et didactique des langues

    Apprendre crire de la PS la GSLivreZerbato-Poudou, Marie-Thrse. Apprendre crire de la PS la GSParis : Retz, 2007. 174 p.Pdagogie pratique. Maternelle. Bibliogr., Sitogr.. ISBN 978-2-7256-2707-6

    Rsum : Cls pour construire une progressivit et une structuration des activits dans l'apprentissage del'criture en maternelle. Prsentation du cadre thorique et didactique de l'enseignement de l'criture. Puisproposition de situations d'apprentissage commentes [programmes de 2007] pour les trois sections : PS,MS, GS. Proposition de rponses aux questions rcurrentes que se posent les enseignants sur les modalitsde travail, les supports et les outils, et les difficults frquemment rencontres par les lves.Sommaire :I - Enseigner l'criture l'cole maternelle : le choix d'une pdagogie; II - Conduire les apprentisssages dans les troissections; Quelques questions rcurrentes sur l'apprentissage de l'criture.

    Descripteurs :franais : langue / langage / cole maternelle / jeu / apprentissage de l'criture / enseignement pr-lmentaire / expression criteCote : 372.216 ZER

    Immersion, bilinguisme et interaction en classeLivreGajo, Laurent. Immersion, bilinguisme et interaction en classeParis : Didier, 2001. 256 p.Langues et apprentissage des langues. Bibliogr. p. 227-245. Index. ISBN 2-278-05034-6

    Rsum : Rflexion sur les grandes questions de la linguistique et de la didactique des langues : relationgrammaire/communication, rle des activits mtalinguistiques dans l'acquisition des savoirs et lacommunication, fonctionnement de la comptence bilingue et de la comptence stratgique, gestion del'alternance de code et, plus gnralement, nature des activits discursives. L'analyse s'appuie sur denombreuses donnes issues de terrains diffrents (Canada, Suisse, Val d'Aoste), qui permettent aussil'laboration de typologies de modles d'enseignement bilingue.Sommaire :I - Immersion et activit mtalinguistique : croisement d'un terrain et d'un champ - I.1 Dfinition de l'immersion; I.2Quelques outils ou notions mtalinguistiques. II - Immersion et interaction scolaire : potentialits et limitations - II. 1Lasquence immersive et son orientation mtalinguistique; II.2Comptence bilingue, interaction scolaire et immersion. III -Activit mtalinguistique et aspects psychosociaux de l'immersion - III.1 Activit mtalinguistique et aspectssociopolitiques de l'immersion; III.2 L'immersion et le traitement des problmes de face dans l'apprentissage.

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    Descripteurs :multilinguisme / bilinguisme / langue et culture d'origine / apprentissage d'une langue seconde / languevivanteCote : 404.2 GAJ

    La comprhension orale en anglais au collge : entraner avant d'valuer de A1 versA2DVD-vidoChen Gr, Marie-France / Werl, Grard / Vinson, Pascal. La comprhension orale en anglais aucollge : entraner avant d'valuer de A1 vers A2CRDP de l'acadmie de Paris, 2006. 1 DVD vido, Dure : 28 min + livret d'accompagnement (12 p.).Ressources formation vido/multimdiaISSN 1626-0343, N. normalis 750AUV04

    Rsum : Prsentation des moments cls d'une sance de comprhension orale en anglais en classe de 6e: coute d'un dialogue, travail de dcryptage et de comprhension. Les tapes de la sance et les stratgiesmises en oeuvre par l'enseignant pour entraner ses lves du niveau A1 vers le niveau A2 sont dtaillesdans le livret d'accompagnement.

    Descripteurs :comprhension / anglais : langue / apprentissage d'une langue seconde / apprentissage de la langue oraleCote : 407 CHE

    Dictionnaire du franais usuel : 15000 mots utiles en 442 articles : CD-ROM[Cdrom].CdromPicoche, Jacqueline / Rolland, Jean-Claude. Dictionnaire du franais usuel : 15000 mots utiles en 442articles : CD-ROM [Cdrom].Bruxelles : De Boeck / Duculot, 2001. 1 disque optique numrique (CD-ROM) : coul. ; 12 cm + 1 manueld'utilisation (20 p.). Configuration requise : PC Pentium 166 MHz ; 32 Mo de mmoire vive ; Windows 95, 98,NT4 ou plus ; lecteur de CD-ROM quadruple vitesse ; affichage en milliers de coul. . Autre configurationrequise : Macintosh PowerPC 166 MHz ; 32 Mo de mmoire vive ; systme MacOS 8.1 ou plus ; lecteur deCD-ROM quadruple vitesse ; affichage en milliers de coul.ISBN 2-8011-1295-X, N. normalis9782801112953

    Rsum: Mise disposition sous sa forme lectronique de tout le contenu du "Dictionnaire du franaisusuel" en circulant d'un article l'autre sans avoir feuilleter l'index. Prsentation d'articles orients vers lacohrence du rseau smantique des mots de haute frquence pour travailler, de faon transversale, surdes thmes du programme scolaire ou dans l'intrt des lves.

    Descripteurs :tymologie / franais : langue / expression oraleCote : 443 PIC

    Grammaire CM1 - pour parler, lire et crire : Cycle 3 : Livre de l'lveLivreTomassone, Roberte / Leu-Simon, Claudine. Grammaire CM1 - pour parler, lire et crire : Cycle 3 : Livrede l'lve[Paris] : Delagrave, 2008. 1 vol. (160 p.). Pour parler, lire et crire. Bibliogr.. ISBN 978-2-206-01409-8

    Rsum: Prsentation de diffrentes activits de franais (oral, lecture, production crite). Dcouverteprogressive des notions grce des questionnements, suivis de synthses rgulires. Exercices pourrpondre des besoins diversifis. De nombreux textes de littrature de jeunesse, pris dans la listepropose par le Ministre de lducation Nationale. La structure du manuel prsente des chapitres couvrant5 domaines d'tude de la langue : parler, couter, lire, crire ; le texte ; la phrase ; le verbe ; ce qu'on peutfaire avec une phrase.

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    Descripteurs :grammaire / cole lmentaire / CM1 / cycle des approfondissements / franais : discipline / franais : langueCote : 445 DEL

    8 Mthodes d'enseignement

    DELF junior scolaire A1. Nouveau diplme : 150 activitsLivreRausch, Alain / Mineni, Elettra / Kober-Kleinert, Corinne. DELF junior scolaire A1. Nouveau diplme : 150activitsParis : CLE international, 2007. 100 p. : ill. en coul. ; 28 x 20 cm + 1 CD audio + 1 livret de corrigs. DELFjunior scolaire A1. Diplme d'tudes en langue franaise (DELF).- Autre auteure : Mariella Rainoldi. ISBN 2-09-035246-7

    Rsum : Activits d'entranement destines un public d'adolescents en contexte scolaire ou non, quioffrent un quilibre entre l'activit de comprhension et celle de production, l'oral comme l'crit.

    Descripteurs :franais langue trangre / acquisition de la langue / franais : langue / apprentissage d'une langue seconde/ lve primo-arrivantCote : 448 DEL

    Latitudes 1: mthode de franais - livre de l'lveLivreMrieux, Rgine / Loiseau, Yves. Latitudes 1: mthode de franais - livre de l'lveParis : Didier, 2004. 191p. : ill. ; 21 x 28,5cm ; 2 CD audio inclus. Latitudes. Cadre europen commun derfrence pour les langues (niveau A1 / A2). ISBN 2-278-06249-2

    Rsum : Proposition de mthode d'apprentissage du franais, qui guide tout moment l'apprenant dans unprocessus d'acquisition et l'amne naturellement communiquer et raliser des tches en franais. Grce des activits concrtes cette mthode permet d'acqurir les comptences du niveau A1 et quelques-unesdu niveau A2 du CECRL.

    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / apprentissage d'une langue seconde / acquisition de la langue/ mthode de lecture / lve primo-arrivantCote : 448.076 CON

    Alex et Zo et compagnie.1 : Mthode de franais - cd-romCdromSamson, Colette. Alex et Zo et compagnie.1 : Mthode de franais - cd-romParis : CLE international, 2001. 1 disque optique numrique (CD-ROM) : coul., son. ; 12 cm + 1 manueld'utilisation [8 p.]. . ISBN 978-2-09-032094-7

    Rsum : Adaptation lectronique de 60 exercices issus de la mthode de franais "Alex et Zo, 1".Descripteurs : franais : langue / franais langue trangre / classe d'accueil / lve primo-arrivant / langage/ apprentissage d'une langue seconde / acquisition de la langueCote : Box 448.076 ALE

    Alors ? niveau A2 : mthode de franais fonde sur l'approche par comptencesLivreDi Giura, Marcella / Beacco, Jean-Claude. Alors ? niveau A2 : mthode de franais fonde surl'approche par comptencesParis : Didier, 2007. 224 p. : ill. en coul. ; 29 x 21 cm + 1 CD audio (Dure : 9 min 36). Alors ?. Lexiquemultilingue. - Cadre europen commun de rfrence pour les langues (CECRL) A2. ISBN 978-2-278-06120-4

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    Rsum : Mthode pour grands adolescents et adultes issue des rflexions sur l'enseignement etl'apprentissage d'une langue, correspondant au niveau A2 du CECR, en cohrence avec le Rfrentiel deformes (lexique, fonctions, grammaire) de niveau A2 pour le franais. Il prpare aux preuves du DELF A2.Deux axes sont prsents : approche par comptences de comprhension et d'expression, qui ncessitentdes stratgies spcifiques. Prise en compte la complexit du monde et incitation de l'apprenant agircomme acteur social dans un environnement ouvert la diversit des langues et des cultures. (D'aprs4me couv.)Le CD d'accompagnement titr "Alors? Des conversations" s'articule autour de cinq grands modules et dixunits : 1. Formules; 2. Actions; 3. Sentiments; 4. Rcits; 5. Opinions.

    Descripteurs :franais : langue / classe d'accueil / franais langue trangre / apprentissage d'une langue seconde /acquisition de la langue / lve primo-arrivant / langageCote : Box 448.076 ALO

    Connexions : niveau 1 - cahier d'exercicesLivreMrieux, Rgine / Loiseau, Yves. Connexions : niveau 1 - cahier d'exercicesParis : Didier, 2004. 144 p. : ill. ; 27 x 19 cm + 1 CD Audio. Connexions (Didier). Cadre europen communde rfrence pour les langues (niveau A1). ISBN 2-278-05528-3

    Rsum : Proposotion d'activits de comprhensions et d'expressions orale et crite ; d'activits degrammaire et de vocabulaire ; de phontique (avec tableaux de phontique en fin d'ouvrage) et leurscorrigs.

    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / apprentissage d'une langue seconde / acquisition de la langue/ lve primo-arrivantCote : Box 448.076 CON

    Connexions : niveau 1 - guide pdagogiqueLivreMrieux, Rgine / Loiseau, Yves. Connexions : niveau 1 - guide pdagogiqueParis : Didier, 2004. 191 p. : ill. ; 27 x 19 cm. Connexions (Didier). Cadre europen commun de rfrencepour les langues (niveau A1). ISBN 2-278-05530-5

    Rsum : Quatre modules de trois units de franais. Chaque module prsente un objectif gnral : parlerde soi, changer, agir dans l'espace, se situer dans le temps. De chacun de ces objectifs dcoulent d'autresobjectifs et savoir-faire rpondant aux besoins de la communication.

    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / apprentissage d'une langue seconde / acquisition de la langue/ lve primo-arrivantCote : Box 448.076 CON

    Connexions : niveau 1 - mthode de franaisLivreMrieux, Rgine / Loiseau, Yves. Connexions : niveau 1 - mthode de franaisParis : Didier, 2004. 191p. : ill. ; 30 x 21 cm. Connexions (Didier). Cadre europen commun de rfrencepour les langues (niveau A1). ISBN 2-278-05411-2

    Rsum : Une mthode de franais pour grands adolescents et adultes. Quatre modules de trois units defranais. Chaque module prsente un objectif gnral : parler de soi, changer, agir dans l'espace, se situerdans le temps. De chacun de ces objectifs dcoulent d'autres objectifs et savoir-faire rpondant aux besoinsde la communication.

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    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / apprentissage d'une langue seconde / acquisition de la langue/ mthode de lecture / lve primo-arrivantCote : Box 448.076 CON

    LivreMrieux, Rgine / Bouvier, Batrice / Loiseau, Yves. Connexions niveau 3 : mthode de franaisParis : Didier, 2005. 191p. : ill. en coul. ; 30 x 21 cm. Connexions (Didier). Cadre europen commun derfrence pour les langues (niveau B1/B1+). ISBN 2-278-05622-0

    Rsum : Une mthode de franais pour grands adolescents et adultes. Quatre modules de trois units defranais. Chaque module prsente un objectif gnral : parler de soi, changer, agir dans l'espace, se situerdans le temps. De chacun de ces objectifs dcoulent d'autres objectifs et savoir-faire rpondant aux besoinsde la communication.

    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / apprentissage d'une langue seconde / acquisition de la langue/ mthode de lecture / lve primo-arrivantCote : Box 448.076 CON

    Connexions : niveau 1 - mthode de franais : 2 CD audioDisque compactMrieux, Rgine / Loiseau, Yves. Connexions : niveau 1 - mthode de franais : 2 CD audioParis : Didier, 2004. Connexions (Didier). Cadre europen commun de rfrence pour les langues (niveauA1)

    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / apprentissage d'une langue seconde / acquisition de la langue/ mthode de lecture / lve primo-arrivantCote : Box 448.076 CON

    Echo.1 : mthode de franais - cahier personnel d'apprentissageLivreGirardet, Jacky / Pcheur, Jacques. Echo.1 : mthode de franais - cahier personnel d'apprentissageParis : CLE international, 2002. 125 p. : ill.cho. Cadre europen commun de rfrence pour les langues(CECRL) A1; 1 livret des corrigs et transcriptions et 1 cd audio inclus. ISBN 978-2-09-035458-4

    Rsum : Destine aux adolescents et aux adultes, la mthode privilgie l'change entre les lves, laconstruction de projets et les activits de simulation. Chaque unit comporte 4 leons visant chacune l'adaptation un contexte. A la fin de chaque unit, des bilans de connaissances, des fichiers d'valuation.Le portfolio permet de suivre l'volution de l'apprentissage de l'tudiant.

    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / classe d'accueil / apprentissage d'une langue seconde / lveprimo-arrivant / langageCote : Box 448.076 ECH

    Echo.1 : mthode de franais - portfolioLivreGirardet, Jacky / Gibbe, C. Echo.1 : mthode de franais - portfolioParis : CLE international, 2002. 23 p. : ill.cho. Cadre europen commun de rfrence pour les langues(CECRL) A1

    Rsum : Destine aux adolescents et aux adultes, la mthode privilgie l'change entre les lves, laconstruction de projets et les activits de simulation. Chaque unit comporte 4 leons visant chacune l'adaptation un contexte. A la fin de chaque unit, des bilans de connaissances, des fichiers d'valuation.Le portfolio permet de suivre l'volution de l'apprentissage de l'tudiant.

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    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / classe d'accueil / apprentissage d'une langue seconde / lveprimo-arrivant / langageCote : Box 448.076 ECH

    Echo.1 : mthode de franais - livre de l'lveLivreGirardet, Jacky / Pcheur, Jacques. Echo.1 : mthode de franais - livre de l'lveParis : CLE international, 2002. 191 p. : ill.cho. Cadre europen commun de rfrence pour les langues(CECRL) A1. ISBN 978-2-09-035457-7

    Rsum : Destine aux adolescents et aux adultes, la mthode privilgie l'change entre les lves, laconstruction de projets et les activits de simulation. Chaque unit comporte 4 leons visant chacune l'adaptation un contexte. A la fin de chaque unit, des bilans de connaissances, des fichiers d'valuation.Le portfolio permet de suivre l'volution de l'apprentissage de l'tudiant.

    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / classe d'accueil / apprentissage d'une langue seconde / lveprimo-arrivant / langageCote : Box 448.076 ECH

    Echo.1 : mthode de franais - livre du professeurLivreGirardet, Jacky / Gibbe, C. Echo.1 : mthode de franais - livre du professeurParis : CLE international, 2002. 104 p. : ill.cho. Cadre europen commun de rfrence pour les langues(CECRL) A1. ISBN 978-2-09-035459-1

    Rsum : Destine aux adolescents et aux adultes, la mthode privilgie l'change entre les lves, laconstruction de projets et les activits de simulation. Chaque unit comporte 4 leons visant chacune l'adaptation un contexte. A la fin de chaque unit, des bilans de connaissances, des fichiers d'valuation.Le portfolio permet de suivre l'volution de l'apprentissage de l'tudiant.

    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / classe d'accueil / apprentissage d'une langue seconde / lveprimo-arrivant / langageCote : Box 448.076 ECH

    Echo.1 : mthode de franais - fichier d'valuationLivreGirardet, Jacky / Gibbe, C. Echo.1 : mthode de franais - fichier d'valuationParis : CLE international, 2002. 23 p. : ill.cho. Cadre europen commun de rfrence pour les langues(CECRL) A1; fiches photocopiables + 1 cd audio inclus. ISBN 978-2-09-035460-7

    Rsum : Destine aux adolescents et aux adultes, la mthode privilgie l'change entre les lves, laconstruction de projets et les activits de simulation. Chaque unit comporte 4 leons visant chacune l'adaptation un contexte. A la fin de chaque unit, des bilans de connaissances, des fichiers d'valuation.Le portfolio permet de suivre l'volution de l'apprentissage de l'tudiant.

    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / classe d'accueil / apprentissage d'une langue seconde / lveprimo-arrivant / langageCote : Box 448.076 ECH

    Echo.1 : mthode de franais - 3 CD audioDisque compactEcho.1 : mthode de franais - 3 CD audioParis : CLE international, 2002. cho. Cadre europen commun de rfrence pour les langues (CECRL) A1.ISBN 978-2-09-032650-5

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    Rsum : Destine aux adolescents et aux adultes, la mthode privilgie l'change entre les lves, laconstruction de projets et les activits de simulation. Chaque unit comporte 4 leons visant chacune l'adaptation un contexte. A la fin de chaque unit, des bilans de connaissances, des fichiers d'valuation.Le portfolio permet de suivre l'volution de l'apprentissage de l'tudiant.

    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / classe d'accueil / apprentissage d'une langue seconde / lveprimo-arrivant / langageCote : Box 448.076 ECH

    Echo.1 : mthode de franais - CD audio individuelDisque compactEcho.1 : mthode de franais - CD audio individuelParis : CLE international, 2002. cho. Cadre europen commun de rfrence pour les langues (CECRL) A1

    Rsum : Destine aux adolescents et aux adultes, la mthode privilgie l'change entre les lves, laconstruction de projets et les activits de simulation. Chaque unit comporte 4 leons visant chacune l'adaptation un contexte. A la fin de chaque unit, des bilans de connaissances, des fichiers d'valuation.Le portfolio permet de suivre l'volution de l'apprentissage de l'tudiant.

    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / classe d'accueil / apprentissage d'une langue seconde / lveprimo-arrivant / langageCote : Box 448.076 ECH

    Et toi ? : mthode de franais niveau 3 - cahier d'exercicesLivreLopes, Marie-Jos / Le Bougnec, J.-T. / Lewis, Guy. Et toi ? : mthode de franais niveau 3 - cahierd'exercicesParis : Didier, 2008. 94 p. : ill. en coul.Et toi ?. Cadre europen commun de rfrence pour les langues(CECRL) A2. ISBN 978-2-278-06069-6

    Rsum : Proposition d' exercices trous, d'associations, de mots croiss, de messages cods, d'nigmes... suivant la progression du manuel et ralisable soit en autonomie, soit en classe.Descripteurs : franais : langue / classe d'accueil / franais langue trangre / apprentissage d'une langueseconde / acquisition de la langue / lve primo-arrivant / langageCote : Box 448.076 ETT

    Fluo.1 : mthode de franais : CD audioCdromMeyer-Dreux, Sylvie (dir.). Fluo.1 : mthode de franais : CD audioParis : CLE international, 2003. 2 CD. Fluo. ISBN 2-09-032123-7

    Rsum : Mise en application sonore des points de grammaire et de vocabulaire abords dans la mthodeavec six dossiers : bandes dessines, activits, reportages, spectacle, jeu pour dbuter l'apprentissage dufranais.

    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / classe d'accueil / apprentissage d'une langue seconde / lveprimo-arrivant / langage / acquisition de la langueCote : Box 448.076 FLU

    Rond-Point.1: mthode de franais - les valuationsLivreCapucho, Filomena / Denyer, Monique / Ollivier, Christian. Rond-Point.1: mthode de franais - lesvaluationsDifusion (fle), 2002. 95 p. : ill.Rond-Point. Cadre europen commun de rfrence pour les langues (CECRL)A1-A2 ; 1 CD audio-rom inclus. ISBN 978-84-8443-450-4

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    Rsum : Prsentation de neuf tches d'valuation (une par unit), qui reprennent les comptences misesen place dans le livre de l'lve. De plus, pour chaque unit, des activits portant plus spcialement sur lesressources grammaticales et lexicales mobilises dans ces 9 tches sont proposes. De plus, toutes lestrois units, une tche globale a pour objectif d'valuer de manire approfondie l'en semble descomptences et des savoir-faire mis en place.

    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / classe d'accueil / apprentissage d'une langue seconde / lveprimo-arrivant / langage / valuation : enseignementCote : Box 448.076 RON

    Rond-Point.1: mthode de franais - DVD vidoLivreDenyer, Monique. Rond-Point.1: mthode de franais - DVD vidoDifusion (fle), 2002. Rond-Point. Cadre europen commun de rfrence pour les langues (CECRL) A1-A2 +livret d'accompagnement; sous-titrage possible. ISBN 978-84-8443-348-4

    Rsum : Prsentation des thmes abords dans chaque unit de la mthode et de vritables exemples devie dans diffrentes rgions de France et dans des pays francophones.

    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / classe d'accueil / apprentissage d'une langue seconde / lveprimo-arrivant / langageCote : Box 448.076 RON

    Rond-Point.2: mthode de franais - les valuationsLivreCapucho, Filomena / Denyer, Monique / Ollivier, Christian. Rond-Point.2: mthode de franais - lesvaluationsDifusion (fle), 2002. 111 p. : ill.Rond-Point. Cadre europen commun de rfrence pour les langues(CECRL) B1 ; 1 CD audio-rom inclus. ISBN 978-84-8443-464-1

    Rsum : Prsentation de neuf tches d'valuation (une par unit), qui reprennent les comptences misesen place dans le livre de l'lve. De plus, pour chaque unit, des activits portant plus spcialement sur lesressources grammaticales et lexicales mobilises dans ces 9 tches sont proposes. De plus, toutes lestrois units, une tche globale a pour objectif d'valuer de manire approfondie l'en semble descomptences et des savoir-faire mis en place.

    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / classe d'accueil / apprentissage d'une langue seconde / lveprimo-arrivant / langage / valuation : enseignementCote : Box 448.076 RON

    Rond-Point.2: mthode de franais - DVD vidoLivreDenyer, Monique. Rond-Point.2: mthode de franais - DVD vidoDifusion (fle), 2002. Rond-Point. Cadre europen commun de rfrence pour les langues (CECRL) B1 +livret d'accompagnement; sous-titrage possible. ISBN 978-84-8443-349-1

    Rsum : Prsentation des thmes abords dans chaque unit de la mthode et de vritables exemples devie dans diffrentes rgions de France et dans des pays francophones.Descripteurs : franais : langue / franais langue trangre / classe d'accueil / apprentissage d'une langueseconde / lve primo-arrivant / langageCote : Box 448.076 RON

    Rond-Point.3: mthode de franais - guide pdagogique

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    LivreDenyer, Monique. Rond-Point.3: mthode de franais - guide pdagogiqueDifusion (fle), 2002. 135 p. : ill.Rond-Point. Cadre europen commun de rfrence pour les langues(CECRL) B2. ISBN 978-84-8443-391-0

    Rsum : Prsentation des concepts mthodologiques sous-jacents et des diffrents procds pourexploiter les activits du livre de l'lve. On y trouve aussi les corrigs du livre de l'lve et du cahierd'exercices, ainsi que les transcriptions des comprhensions orales.

    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / classe d'accueil / apprentissage d'une langue seconde / lveprimo-arrivant / langageCote : Box 448.076 RON

    Rond-Point.3: mthode de franais - cahier d'exercicesLivreLabascoule, Josiane / Nardone, Yves-Alexandre / Royer, Corinne. Rond-Point.3: mthode de franais -cahier d'exercicesDifusion (fle), 2002. 121 p. : ill.Rond-Point. Cadre europen commun de rfrence pour les langues(CECRL) B2 ; 1 cd audio inclus. ISBN 978-84-8443-390-3

    Rsum : Ce Cahier d'exercices favorise l'autonomie de l'lve grce son objectif de consolider lescomptences linguistiques - plus particulirement crites - dveloppes travers les activits du livre del'lve.On y trouve de nombreux exercices raliser individuellement et des tests d'entranement auxexamens du nouveau DELF. L'lve pourra aussi approfondir sa comprhension orale grce au CD quiaccompagne ce cahier.

    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / classe d'accueil / apprentissage d'une langue seconde / lveprimo-arrivant / langageCote : Box 448.076 RON

    Rond-Point.3: mthode de franais - livre de l'lveLivreLabascoule, Josiane / Royer, Corinne / Capucho, Filomena. Rond-Point.3: mthode de franais - livre del'lveDifusion (fle), 2002. 151 p. : ill.Rond-Point. Cadre europen commun de rfrence pour les langues(CECRL) B2 ; 1 cd audio inclus. ISBN 978-84-8443-389-7

    Rsum : Prsentation en dix units thmatiques, un recueil de textes de diffrents genres et un mmentogrammatical d'une mthode de franais base sur l'apprentissage par les tches. Chaque unit est diviseen trois rubriques qui permettent de prparer puis de raliser la tche cible. Le CD inclus propose en plus,des comprhensions orales authentiques refltant la diversit linguistique et culturelle du franais actuel.

    Descripteurs :franais : langue / franais langue trangre / classe d'accueil / apprentissage d'une langue seconde / lveprimo-arrivant / langageCote : Box 448.076 RON

    8 Migrations internationales et intgration

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