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Etablir un diagnostic
Fiches préparées par : Nihal Kamal Mahmoud Tawfique
Révision médicale et choix du support: Elsayed Elsayed Hamed Youssef
Fiche 1
S'informer sur les antécédents familiaux et maladies
Objectifs :
Objectifs professionnels et communicatifs : Ecouter et analyser les antécédents familiaux, personnels et médicaux
d'un patient Identifier les différentes rubriques d'une fiche d'antécédents familiaux.
Objectifs linguistiques : L'interrogatoire médical (le questionnement) Quelques expressions du temps
Objectifs interculturels : La vulgarisation médicale
Support : Document authentique (fiche d'antécédents familiaux et médicaux) Document audio visuel
Evaluation : Mise en situation (production orale)
I. Anticipation : (10 minutes)
Sensibiliser les apprenants sur la consultation médicale et son déroulement
- Quels sont les étapes d'une correcte consultation ? - Quelles sont les différentes formes de l'interrogatoire médical?
II. Compréhension :
Observez bien la fiche puis répondez aux questions suivantes Activité 1 :
Durée : 15 minutes
Support : Annexe 1
Reliez chaque maladie à ses symptômes et indiquez elle s'agit de quelle spécialité
–Astigmatisme –insuffisance rénale -Tuberculose -Gastrite (Hépatite aigue) -Anxiété –Infarctus –Diabète de type 1 - Hémophilie
1. Une toux importante qui dure plus de trois semaines, souvent accompagnée de crachats, de fièvre, d'une grande fatigue, d'une perte d'appétit, de sueurs nocturnes et d'une perte de poids.
Maladie : …………………………………………………………………………
Spécialité : ……………………………………………………………………….
2. La vision est imparfaite voire floue et déformée, aussi bien une vision de loin qu'une vision rapprochée. La personne peine à différencier. Il s'accompagne souvent d'une Myopie ou d'une Hypermétropie
Maladie : …………………………………………………………………………
Spécialité : ……………………………………………………………………….
3. Douleurs abdominales, surtout dans la partie supérieure de l’abdomen , Brûlures d'estomac, qui peuvent s’aggraver ou diminuer avec l’alimentation , Difficultés à digérer, indigestion, sensation de plénitude ou de ballonnement après un repas léger , Nausées , Vomissements
,Perte d'appétit, Sang dans les vomissements (de couleur café) ou les selles (de couleur noire)
Maladie : …………………………………………………………………………
Spécialité : ……………………………………………………………………….
4. De la fièvre ou des sueurs en fin de journée., Une perte d’appétit et un amaigrissement., Des nausées.; Des malaises abdominaux (surtout du côté droit). ; Une jaunisse (peau et cornée jaunies). ;Une urine foncée (de la couleur du thé).
Maladie : …………………………………………………………………………
Spécialité : ……………………………………………………………………….
5. Il s'agit de signes de pâleur, d'amaigrissement, de perte d'appétit, des nausées et vomissements, des céphalées, des crampes musculaires, une somnolence ou un ralentissement psychomoteur, des démangeaisons, des oedèmes le plus souvent situés au niveau des chevilles et des pieds ainsi que des troubles du sommeil, et Hypertension
Maladie : …………………………………………………………………………
Spécialité : ……………………………………………………………………….
6. soif continuelle ; besoin continuel d'uriner (qui réveille la nuit) ; respiration rapide ;amaigrissement inexpliqué ; démangeaisons au niveau des organes génitaux ; insensibilité partielle et progressive des pieds.
Maladie : …………………………………………………………………………
Spécialité : ……………………………………………………………………….
7. Difficulté à respirer, souffle court, Palpitations, Douleurs dans la poitrine, Tremblements, Nausée, maux d'estomac, Peur de perdre son contrôle ou devenir fou , Nervosité , Sentiment d'insécurité
Maladie : …………………………………………………………………………
Spécialité : ……………………………………………………………………….
8. Une sensation d’oppression ou une douleur dans le centre de la poitrine qui dure plus de quelques minutes, La douleur s'étend au-delà de votre poitrine à l'épaule, le bras, le dos, ou même vers vos dents et votre mâchoire, L'augmentation des épisodes douloureux au niveau de la poitrine, Une douleur prolongée dans la partie supérieure de l’abdomen, L’essoufflement, La transpiration, La sensation d'une catastrophe imminente, L’évanouissement, Des nausées et des vomissements.
Maladie : …………………………………………………………………………
Spécialité : ……………………………………………………………………….
9. les saignements dans les articulations (genoux, coudes, chevilles, épaules, hanches, poignets, par ordre décroissant de fréquence); les saignements dans les tissus mous et les muscles (dans le muscle psoas iliaque, au niveau du bassin, au mollet, à l'avant-bras, au bras, au tendon d'Achille et au siège); les saignements de la bouche consécutifs à une coupure, à une morsure de la langue ou encore à la perte d'une dent (surtout chez les enfants); les saignements urinaires (hématurie) et les ecchymoses superficielles. Maladie : …………………………………………………………………………
Spécialité : ……………………………………………………………………….
compréhension oraleActivité 2 : Durée : (30 min.)
Objectif : Savoir les composantes d'une fiche d'antécédents familiaux et d'histoire médicale et comment la rédiger.
Tâche : D’après la fiche qui est devant vous, discutez avec l'enseignant en faisant la comparaison avec cette fiche et celle de votre pays natal
A noter :
Une fiche de renseignements comporte 3 rubriques importantes :
1 – les maladies dont vous souffrez
2 – Les antécédents familiaux
3 – Les modes de la vie quotidienne
Activité 3 :
Durée : 10 minutes
Objectif : Passer du terme courant à la vulgarisation médicale
Donnez le terme médical pour chacune des plaintes suivantes
1 – Docteur, je suis très fatigué …………………………………………… 2 – Docteur, j'ai mal à l'estomac …………………………………………… 3 – Docteur, je n'arrive pas à dormir …………………………………………… 4 – Docteur, j'ai mal à la gorge …………………………………………… 5 – Docteur, je souffre d'une lésion de la peau …………………………………………… 6 – Docteur, j'ai mal au dos …………………………………………… 7 – Docteur, j'ai mal au ventre …………………………………………… 8 – Docteur, j'ai mal à la tête …………………………………………… 9 – Docteur, je n'ai plus d'appétit ……………………………………………. 10 – Docteur, j'ai mal au cœur et j'ai vomi ………………………………………………
Activité 4 :
Durée : (30 min.)
Objectifs : être capable à saisir les informations nécessaires demandées et les analyser à travers un document sonore à vitesse normale.
Situation : vous allez regarder une vidéo puis répondre aux questions suivantes
-une-drepanocytose-la-sante-p://www.allodocteurs.fr/actualitehtt : Vidéo
11438.asp?1=1-rouges-globules-des-maladie
Regardez attentivement la vidéo et répondez aux questions
1 – Qu'est-ce que la drépanocytose?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……….
2- Quels sont les symptômes de cette maladie ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……….
3- Quelles sont les mesures préventives qui doivent être mises-en place pour cette maladie ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……….
4- pourquoi on fait un examen approfondi de la respiration et une échographie cardiaque à un patient drépanocytaire ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……….
5- Que savez- vous sur l'hydroxyurée ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……….
6- A quoi servent les transfusions sanguines ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……….
L'interrogatoire médical
C'est la première partie de l'examen qui à elle seule permet de réaliser 50% des diagnostics. Cet interrogatoire est le premier contact entre le médecin et son patient et doit être excellemment bien réalisé car il est le doyen d'une relation médecin/malade durable.
Il se compose de 3 parties : histoire personnelle , antécédents personnels et histoire de la maladie.
1. Histoire personnelle :
Informations personnelles :
• Adresse précise, date et commune de naissance +++, origine ethnique
• Situation familiale
• Correspondants : médecin traitant, spécialiste (cardiologue, diabétologue...)
• Profession actuelle et passée +++, de nombreuses pathologies sont les
répercussions de conditions de travail particulières.
Mode de vie :
• Tabac : à quantifier en PA = 1 paquet par jour pendant 1 an
• Alcool (quantifier en g = volume bu (en ml) x degré de l'alcool (en °) x 0,8
(densité de l'alcool))
• Animaux : chiens, chats, basses cours, élevages, bovins, ovins...etc
• Activités, loisirs.
• Voyage récent : lieu, durée du séjour, avec qui, pourquoi ?
• Pratiques sexuelles
Antécédent (ATCD) personnels
• Familiaux : qui, quand, âge, où, par qui, pourquoi, degré de parenté ?
• Médicaux, chirurgicaux, obstétricaux : précis avec nom et adresse des
médecins prescripteurs, effecteurs et des centres de soins chargés des actes. Ne
pas oublier les maladies traitées diabète, hypertension artérielle (HTA),
dyslipidémie...etc.
• Facteurs de risques : personnels, professionnels, spécifiques à la spécialité.
• Traitements en cours : ne pas oublier le contraceptif oral.
Activité 6 :
Durée : 10 minutes
Complétez le texte suivant avec depuis, il y a, ça fait ….. que, pendant, quand :
Paul est arrivé à l'hôpital ……………………. 2 heures. Il souffre d'une forte fièvre ………………….. la nuit passée. En plus, ………………… deux jours …………………. Il tousse. Il ne prend pas de médicaments actuellement. Il souffre d'une allergie ……………………… il était petit. Il n'a consulté un médecin ……………………….. 6 mois. ………………………… l'examination il respire difficilement. Après l'auscultation, le médecin lui a prescrit un médicament.
Histoire de la maladie
• Nature des troubles
• Mode d'installation, facteur déclenchant : quand cela a t-il commencé,
occupation lors de la survenue des troubles (repos/effort)?
• Type des troubles
• Siège des troubles
• Intensité, sévérité, retentissement sur le quotidien.
• Rythme, durée, évolution.
• Facteurs aggravant et soulageant.
• Signes associés.
A noter :
Depuis, ça fait………..que : sont des expressions qui servent à exprimer une durée qui continue au moment où l'on parle
Pendant : est une expression qui sert à exprimer une durée terminée
Il y a : est une expression qui sert à exprimer un moment ponctuel dans le passé
Mise en situation :
Situation : une dame a consulté un pédiatre parce que son petit souffre de l'Allergie. Le fils a eu de la fièvre .Le pédiatre lui pose des questions concernant l'histoire médicale de la famille. (Scène 1)
Votre tâche : Jouez le rôle du pédiatre et discutez avec la mère
Fiche 2
Etablir un diagnostic
Objectifs :
Objectifs professionnels et communicatifs :
Savoir les étapes du déroulement d'une correcte auscultation S'informer sur les douleurs
Objectifs linguistiques : Exprimer l'inquiétude. L'impératif Donner des instructions (aux enfants, aux adultes) Quelques instruments médicaux (terminologie)
Support : Document audio visuel
Evaluation : Mise en situation (production orale)
I. Anticipation : (10 minutes) Sensibiliser les apprenants sur le diagnostic et l'auscultation.
- Comment se nomme l'instrument médical utilisé dans l'auscultation et à quoi ça sert ?
- Le diagnostic comporte combien de phases ? - Selon votre point de vue c'est quoi la phase la plus importante
dans un examen médical ?
II. Compréhension :
Objectifs : être capable à saisir les informations nécessaires demandées et les analyser à travers un document sonore à vitesse normale.
Situation : Une auscultation médicale Votre tâche : vous allez regarder et écouter attentivement deux fois une vidéo (2 minutes, 07 secondes.), puis répondez aux questions.
Vidéo : http://www.youtube.com/watch?v=P6ZSvQmoekM
Activité 1 :
Durée : (30 min.)
Votre tâche : À la suite de la deuxième écoute, saisissez les différentes étapes de l'auscultation et discutez avec l'enseignant
L’auscultation fait partie de l’examen clinique courant en consultation : le médecin utilise son stéthoscope, qui transmet les sons en les amplifiant (et permet d’éviter le contact direct) pour écouter les bruits du coeur, des artères, les bruits respiratoires, et même les bruits digestifs.
QU’EST-CE QU’ELLE APPREND ?
En écoutant le coeur :
• Les bruits normaux sont liés à la fermeture des valvules du coeur. • Les bruits anormaux peuvent être liés à une mauvaise
synchronisation entre le côté gauche et droit du coeur, ou à des vibrations, à des bruits d’ouverture sur des valvules trop raides.
• Les souffles dont on vous parle souvent en consultation, correspondent aux turbulences du sang. Ils sont soit bénins (simple question de débit un peu fort), soit correspondant à une anomalie sur les valvules ou sur un orifice du coeur ou sur un gros vaisseau).
En écoutant les poumons :
Les bruits normaux correspondent au bruit du remplissage des alvéoles pulmonaires, et à l’air qui passe dans les bronches. C’est ce que le médecin appelle le murmure vésiculaire .
Les bruits anormaux sont dus à la présence de liquide dans les alvéoles, de sécrétions dans les bronches, de rétrécissement de leur calibre, à des frottements de la plèvre inflammatoire.
Les autres moments où le médecin ausculte :
Pour chercher un souffle sur le trajet d’une artère, écouter les bruits intestinaux.
SES INDICATIONS
C’est tout simplement la base de tout examen clinique, et elle oriente les éventuels examens complémentaires.
Activité 2
Durée : (15 min.)
Objectif : Savoir comment donner un ordre
Boîte à Outil
L'impératif présent
» A. Emploi de l'impératif présent L'impératif présent est destiné à énoncer un ordre ou une interdiction. Exemples : - Finissez vos devoirs ! - Ne discute pas ! - Va voir tes grands parents !
» B. Construction de l'impératif L'impératif présent se conjugue seulement à trois personnes (2e du singulier, 1ère et 2e du pluriel). Autre particularité, on n'utilise pas les pronoms de conjugaison. Ces trois formes conjuguées sont très proches des formes conjuguées du verbe au présent de l'indicatif, mais sans le s à la fin de la 2e pers du singulier pour les verbes du 1er groupe.. Exemples : - Tu manges. -> Mange ! - Tu finis. -> Finis ! - Tu prends. -> Prends ! - Nous jouons. -> Jouons ! - Vous ouvrez -> Ouvrez !
Remarque : Les auxiliaires être et avoir et les verbes savoir et vouloir forment leur impératif sur laracine du subjonctif, et non du présent de l'indicatif. Exemples : Tu es sage ; nous sommes sages ; vous êtes sages -> Sois sage ! Soyons sages ! Soyez sages !
Impératif présent 1er groupe 2e groupe 3e groupe
2e pers. sing. -e mange -is finis -s vois
1ère pers. plur. -ons trouvons -
issons finissons -ons voyons
2e pers. plur. -ez aimez -issez finissez -ez(*) voyez
Votre tâche : vous êtes un médecin qui est en train d'ausculter un patient, citez 6 ordres destinés à votre patient
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2 – faites comparer vos ordres avec ceux de la vidéo
Activité 3 :
Durée : 15 min.
Objectif : Comprendre le déroulement d'une bonne auscultation
Votre tâche : Remettez le dialogue suivant en ordre
- (…….) La mère de famille: Voilà notre malade, Docteur. - (…….) Tom: Un peu. Ce matin, j’avais 38, 7°. - (…….) T: Je ne comprends pas ce mot. Que voulez-vous dire? - (…….) M: Ouais, c’est fort rouge. Je vais vous ausculter.
Enlevez votre veste de pijama. Respirez profondément. Encore. Bon. Rhabillez-vous. Eh bien, ça ressemble à une bonne grippe.
- (…….) M: Des courbatures? - (…….) Le médecin: En effet, il n’a pas l’air en forme. Il a plutôt
mauvaise mine. Il paraît que vous faites de la fièvre. - (…….) T: Merci, Docteur. - (…….) M: Vous avez mal au dos, aux genoux, aux coudes, aux
poignets? - (…….) M: Ce n’est pas peu. C’est déjà une bonne fièvre! - (…….) T: Oui, un peu. - (…….) T: Je n’ai pas de chance. - (…….) M: Je vais vous prescrire des médicaments et dans
quelques jours vous vous sentirez beaucoup mieux. Mais
surtout restez bien au chaud. Je repasserai vous voir dans quelques jours.
- (…….) T: Et j’ai mal à la tête. - (…….) M: Ouvrez grand la bouche. Plus que cela. - (…….) Mère: Soyez sans crainte, Docteur. Il les prendra. - (…….) T: Non, pas beaucoup. - (…….) M: Voilà mon ordonnance. Madame, veillerez à ce qu’il
prenne ses médicaments. - (…….) T: Merci, Docteur. Au revoir - (…….) M: Vous toussez? - (…….) M: Vous vous sentez fatigué? - (…….) T: Ben, plutôt, oui. - (…….) M: Vous avez de l’appétit? - (…….) M: Tirez la langue. - (…….) T: Non. Enfin, un petit peu. - (…….) T: Aaaah! - (…….) M: Alors, Tom. A bientôt. Ça ira mieux dans quelques
jours.
Activité 4 :
Durée : (15 min.)
Tâche : A quoi servent les instruments suivants :
- Le tensiomètre : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - Le Stéthoscope : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - Le marteau à réflexe : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - L'otoscope : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - Spiromètre : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - Ophtalmoscope : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Quelques instruments médicaux
- - Le tensiomètre : appareil de mesure de la pression artérielle (dite à
tort tension) . En gonflant le brassard, celui-ci comprime l'artère du bras , on dégonfle ensuite progressivement et à l'aide du stéthoscope on entend le bruit occasionné lors du passage du sang pendant le dégonflage.
- Le stéthoscope : instrument médical acoustique utilisé pour l'auscultation, c'est-à dire l'écoute des sons que produit le corps humain. Le plus courant on l'utilise dans l'auscultation cardiaque et l'auscultation pulmonaire.
- Le marteau à réflexe : il teste les réflexes ostéo-tendineux. En percutant le tendon, celui-ci est stimulé ce qui provoque un étirement du tendon. La diminution, l'abolition ou l'exagération de ces réflexes permettent d'étudier et de diagnostiquer certaines affections d'origine neurologique: c'est-à dire du système nerveux.
- L'otoscope: Appareil muni d'une loupe et d'une lumière qui permet de d'examiner l'oreille et notamment le tympan. Celui-ci correspond à une petite membrane qui permet de transmettre les sons. Cette membrane est translucide et fait apparaître une lumière à l'intérieure de l'otoscope si elle est saine.
- Le spiromètre : un instrument servant à faire une spirométrie : la mesure des volumes d'air inspirés et expirés par un patient ainsi que les débits s'y rattachant.
- Un ophtalmoscope: un instrument à main utilisé pour examiner la structure interne de l’œil, y compris la rétine. Il comprend une source lumineuse ainsi que des miroirs et des verres intégrés pour permettre à l'optométriste d'examiner les structures internes de l'œil. Un ophtalmoscope est particulièrement utile pour examiner les structures de la rétine, la tunique sensible à la lumière située à l’arrière de l’œil
Mise en situation : (30 min.)
Situation : Le pédiatre ausculte le petit enfant (Scène 2).
Votre tâche : Jouez le rôle du pédiatre et parlez avec l'enfant, écoutez sa souffrance, lui donnez des ordres.
Fiche 3
Prescrire un médicament
Objectifs :
Objectifs professionnels et communicatifs : Lire, comprendre et analyser les données dans une notice médicale Identifier les médicaments et les voies d'administration
Objectifs linguistiques : Quelques verbes d'action Quelques termes médicaux concernant la notice médicale, les voies
d'administration
Objectifs interculturels : Savoir les différences entre la notice médicale dans votre pays et en
France
Support : Document authentique (notice médicale de l'Aspirine)
Evaluation : Mise en situation (production orale)
I. Anticipation : (10 minutes)
Sensibiliser les apprenants sur l'aspirine et son mode d'emploi. (15 min)
- Quels sont les différentes rubriques d'une notice médicale ? - Citez quelques médicaments en vente libre et d'autres
populaires dans votre pays ? - Qu'est-ce qu'on peut trouver dans une ordonnance ? -
II. Compréhension :
Document authentique : Annexe 1
Objectifs : être capable à saisir les informations nécessaires demandées et les analyser à travers un document authentique.
Votre tâche : vous allez lire attentivement la notice médicale de l'aspirine (20 min de lecture) puis répondre aux questions.
Activité 1 :
Durée : (15 min.)
Cochez vrai, faux, ou on ne sait pas et justifiez
1. La prise régulière d'aspirine pouvait conduire à des hémorragies.
□vrai □faux □on ne sait pas Justification:……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..
2. L'aspirine est un médicament antipyrétique.
□vrai □faux □on ne sait pas
Justification:……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..
3. L'aspirine élimine la douleur.
□vrai □faux □on ne sait pas
Justification:……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..
4. L'acide acétylsalicylique a une action antiagrégant sur les plaquettes
sanguines .
□vrai □faux □on ne sait pas
Justification:……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
5. L'aspirine se métabolise dans le foie.
□vrai □faux □on ne sait pas
Justification:……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
6. C'est conseillé d'utiliser Aspirine 500 dans les maladies cérébrales
vasculaires.
□vrai □faux □on ne sait pas
Justification:……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
7. L'aspirine abaisse la tension sanguine.
□vrai □faux □on ne sait pas
Justification:……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
8. Le salicylisme est senti chez les jeunes plus que les personnes âgées.
□vrai □faux □on ne sait pas
Justification:……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Activité 2 :
Durée : 15 min.
Précisez si on prescrit l'Aspirine pour les cas suivants ou non en justifiant votre réponse d'après la notice médicale de l'aspirine :
Non Oui Cas
1 - un patient qui souffre d'ulcère de l'estomac Justification : …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………
2 – une femme qui est en train d'accoucher Justification : …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………
3 – un patient atteint d'une crise cardiaque Justification : …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………
4 – un enfant qui a de la fièvre
Justification : …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………
5 – un patient qui a eu une transplantation rénale Justification : …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………
6 - une femme qui souffre des troubles circulatoires Justification : …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………
7 – un patient atteint d'hémorragie Justification : …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………
8 – un diabétique Justification : …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………
9 – un homme qui souffre des difficultés respiratoires Justification : …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………
10 – En cas de vertige Justification : …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………
Activité 3 :
Durée : (15 min.)
Lisez attentivement les phrases suivantes et précisez sous quelle rubrique vous pouvez les trouver
1 – Allergie aux antibiotiques du groupe des céphalosporines
……………………………………………………………………………………
2 – Excipient : cellulose microcristalline, méthylhydroxypropylcellulose, paralyroxybenzoate de méthyle et de propyle.
……………………………………………………………………………………
3 – Ne laissez jamais le médicament à la portée des enfants.
………………………………………………………………………………………..
4 – Ne pas dépassez la date limite d'utilisation indiquée en clair sur l'emballage.
…………………………………………………………………………………………
5 – Le traitement est ensuite continué par voie orale.
………………………………………………………………………………………….
6 – Il est indispensable d'administrer lentement (3min pour 10 ml) les injections intraveineuses de calcium.
………………………………………………………………………………………….
7 – Toujours respecter un intervalle de 4 heures au moins entre les prises.
…………………………………………………………………………………………..
8 – Si vous oubliez de prendre paracétamol Mylan 1g, comprimé sécable : ne prenez pas de dose double pour compenser la dose que vous avez oublié de prendre.
…………………………………………………………………………………………..
Activité 4 :
Durée : (15 min)
Donnez les définitions des rubriques suivantes : 1 – Voie d'administration : ……………………………………………………………………………………..
2 – Précautions d'emploi : ………………………………………………………………………………………
3 – Effets indésirables : ………………………………………………………………………………………
4 – Durée du traitement : ………………………………………………………………………………………
5 – Composition : ………………………………………………………………………………………
6 – Propriétés : ………………………………………………………………………………………
Les rubriques d'une notice médicale sont :
Composition
Voie d'administration
Propriétés
Posologies
Indications
Contre-indications
Effets secondaires
Précautions d'emploi
7 – Posologie : ………………………………………………………………………………………
8 – Contre – indications : ……………………………………………………………………………………….
Activité 5 :
Associez chaque forme pharmaceutique à l'image correspondante et indiquez sa voie d'administration
Image
Forme et voie d'administration
Des pilules : image n° …………… Voie d'administration : ………………………………………… …………………………………………
Un sirop : image n° …………… Voie d'administration : ………………………………………… …………………………………………
Un suppositoire : image n° ………… Voie d'administration : ………………………………………… …………………………………………
Une injection : image n° …………… Voie d'administrtion : ………………………………………… …………………………………………
Des capsules : image n° …………… Voie d'administrtion : ………………………………………… …………………………………………
Un collyre : image n° …………… Voie d'administrtion : ………………………………………… …………………………………………
Un comprimé : image n° …………… Voie d'administrtion : ………………………………………… …………………………………………
Mémo
Les voies d'administration
Quelle voie pour quelle partie du corps ?
Voie orale la bouche
Voie nasale le nez
Voie cutanée la peau
Voie oculaire l'oeil
Voie intraveineuse les veines "la prise du sang"
Voie rectale le rectum
Voie inhalée le nez "respirer "
Voie sublinguale la langue
Activité 5:
Durée : (15 min.)
Observez bien ces types de médicaments et indiquez le verbe d'action qu'on utilise avec chaque type :
Une gélule Un collyre Une pommade De la poudre Un comprimé Un sirop Une solution Une ampoule Un comprimé Effervescent Un collutoire Du gel
Mise en situation : (évaluation)
Situation : Le pédiatre prescrit le médicament (Scène 3)
Tâche: jouez le rôle du pédiatre et expliquez à la mère les indications, les contre – indications, la durée du traitement et le dose nécessaire.
