NORMES UNIVERSITAIRES CAMEROUNAISES

7/24/2019 NORMES UNIVERSITAIRES CAMEROUNAISES

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3Normes Universitaires

MINISTRE DE LENSEIGNEMENT SUPRIEUR

Direction des Accrditations Universitaires et de la Qualit

NORMES UNIVERSITAIRES

Applicables dans les Etablissements dEnseignement Suprieur du Cameroun

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Son Excellence M.

PAUL BIYA

Prsident de la Rpublique, Chef de lEtat

Il faut transformer radicalement limage de lEnseignement

Suprieur au Cameroun ,

(10 fvrier 2008).


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Son Excellence M.

PHILEMON YANG

Premier Ministre, Chef du Gouvernement

Dans lEnseignement Suprieur, le Gouvernement sattle non seulement

augmenter et diversier loffre de formation en faveur des jeunes

Camerounais, mais galement assurer la qualit, la pertinence sociale et la

professionnalisation des enseignements. Il assure aussi de meilleures conditions

de travail et de vie aux membres de la communaut universitaire

(26 novembre 2013)


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Pr. Jacques FAME NDONGO

Ministre de lEnseignement Suprieur

Chancelier des Ordres Acadmiques

Nous devons traduire dans les faits la nouvelle vision de lUniversit prescrite

par le Chef de lEtat travers de profondes mutations qui visent, entre

autres, lamlioration de la qualit des prestations universitaires en matire

denseignement et de recherche, pour rendre nos universits attractives et

comptitives aux plans national, sous-rgional et international ,

(Extrait du Discours lUniversit de Yaound I, janvier 2010).


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Pr. NGOMO Horace MANGA

Secrtaire Gnral

Ministre de lEnseignement Suprieur

Lenseignement, la formation et la recherche sont actuellement mens sans

un cadre normatif qui rendrait convergentes et efcaces ces activits dans

nos institutions universitaires. Les normes universitaires constituent, de ce point

de vue, un excellent outil de modernisation des pratiques dans les universits

camerounaises ,

(Yaound, MINESUP, 25 novembre 2014)


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Sommaire

Comit ditorial .......................................................................................13

Abrviations sigles et acronymes ............................................................15Mot introductif .........................................................................................17

A- MISSIONS ET OBJECTIFS...........................................................19

B- GOUVERNANCE ADMINISTRATIVE, FINANCIERE ET

NUMERIQUE ........................................................................................20

C- GOUVERNANCE ACADEMIQUE...............................................22

I- Avant la rentre universitaire ................................................................22

II- la rentre ..........................................................................................24III- Activits au courant du semestre .......................................................25

IV- Activits de fn de semestre...............................................................30

V- Admission en Master ...........................................................................33

VI- Evaluation des aptitudes ....................................................................33

VII- Progression dans les tudes ..............................................................34

VIII- Dispositions spciales en matire de programme de stage .............35

IX- Le doctorat .........................................................................................37D- GOUVERNANCE HEURISTIQUE ET PARTENARIAT...........39

I- La recherche .........................................................................................39

II- Le partenariat ......................................................................................45

E- GOUVERNANCE SOCIALE ..........................................................45

I- Sant ..................................................................................................... 46

II- Logement ............................................................................................47

III- Sport ..................................................................................................47IV- Culture ...............................................................................................47

V- Assistance ............................................................................................48

Annexe n 1 : Avis du Directeur de thse pour le renouvellement de

linscription en thse ................................................................................49

Annexe n 2 : Charte de thse et de lutte contre le plagiat dans les IES

camerounaises ..........................................................................................51


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Comit ditorial

Supervision gnrale

Pr. Jacques FAME NDONGO,Ministre de lEnseignement Suprieur,Chancelier des Ordres Acadmiques

Supervision gnrale adjoint

Pr. NGOMO Horace MANGA, Secrtaire Gnral

Coordonnateur gnral

Pr. Marcel FOUDA NDJODO, Inspecteur Gnral des Affaires Acadmiques

Coordonnateur technique

Pr. Dieudonn PEGNYEMB, Directeur des Accrditations Universitaires et de la Qualit

Coordonnateur technique adjointPr Bernard MBASSI, Chef de Cellule des Etudes et de la Prospective

Conception et ralisation

Pr. Dieudonn PEGNYEMB, Directeur des Accrditations Universitaires et de la QualitPr. Germain EBAA,Sous-Directeur de lAssurance Qualit

Dr. Annie Sylvie WAKATA, Chef de Service des Accrditations Acadmiques, de la Rechercheet du Partenariat

Assists de

Pr. Serge Guy NANA ENGO, Chef de Service du Suivi des Activits Acadmiquesdes Etablissements Techniques et Professionnels

Dr. EPOGE Napolon KANG, Chef de Service du Suivi des Activits Acadmiques desEtablissements Publics dEnseignement Suprieur statut particulier sous tutelle

Collaboration

Pr. Marcelline NNOMO, Pr. Barthlmy NYASSE, Pr. Emmanuel NGAMENI, Pr. Rodolphine SylvieWAMBA, Pr. Edmond BILOA, Pr. ANYANG Sarah MBI ENOW, Pr. Francisca MONEBENIMP Pr. Roger

ONOMO ETABA, Dr. Jean Paul KOMON, Dr. Vincelline AKOMNDJA AVOM, Dr. Aaron LOGMOMBELECK, Pr. Rosalyn MUTIA, Dr. Martin Paul ANGO MEDJO

Assistance

Dr. Jean-Daniel ABA, Mme Ruth TONYE, Mme Marie-Pascale BEKOO ABONDO, M. Joseph OMBESTINZI, Mme Aurlie AMOMBO, M. ASSAM Xavier Jean-Pierre, Mme Habibatou MINDJA, Mme Agathe

NDOMO

Et de

Agence des Normes et de la Qualit(ANOR),Ple dAppui la Professionnalisation delEnseignement Suprieur en Afrique Centrale(PAPESAC).


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ABREVIATIONS SIGLES ET ACRONYMES

ANOR : Agence des normes et de la qualit

AQ : Assurance qualit

CC : Contrle continu

CCIU : Comit Consultatif des Institutions Universitaires

CM : Cours magistral

CMS : Centre mdico-social

COBAC : Commission bancaire de lAfrique centrale

DEA : Diplme dtudes approfondies

ED : Ecole doctorale

EES : Etablissement denseignement suprieur

IES : Institution denseignement suprieur

IPES : Institut priv denseignement suprieur

L1 : Licence 1reanne

L2 : Licence 2meanne

L3 : Licence 3meanne

LMD : Licence Master DoctoratM1 : Master 1reanne

M2 : Master 2meanne

MINESUP : Ministre de lenseignement suprieur

PAPESAC : Ple dappui la professionnalisation de lenseignementsuprieur en Afrique centrale

PV : Procs-verbal

TD : Travaux dirigsTP : Travaux pratiques

TPE : Travail personnel de ltudiant

UE : Unit denseignement

UFR : Unit de formation et de recherche

UNESCO : Organisation des Nations unies pour lducation, la scienceet la culture

VAE : Validation des acquis de lexprience


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MOT INTRODUCTIF

Le contexte actuel dans lequel voluent les institutions denseignement suprieur

camerounaises est encadr la fois par la dtermination du Prsident de la Rpublique

dans sa recherche permanente du progrs et du bien-tre des populations et par la

Nouvelle Gouvernance Universitaire qui exige une dmarche managriale axe sur les

rsultats et sur le monitoring de conformit.

Au cur de cette dmarche se trouve linnovation dans les pratiques, avec, en

prime, lassurance qualit qui procde de lessence mme de luniversit, et qui garantit

la pertinence et lefcience du systme. Toutes les stratgies et actions dployes cet

effet dans les institutions universitaires publiques et prives, sarriment au paradigme de

lconomie de la connaissance fonde sur linventivit, la crativit, la productivit, la

comptitivit et lassurance qualit et le service du dveloppement. Cest dans cette

mouvance que sinscrivent les prsentes normes universitaires destines garantir laqualit dans lenseignement suprieur national.

Dbute le 12 dcembre 2013 par des sances de travail menes conjointement

par lInspection Gnrale des Affaires Acadmique et par la Direction des Accrditations

Universitaires et de la Qualit, llaboration de ces normes a vritablement pris corps lors

des assises du tout premier sminaire national sur les normes organis par le Ministre

de lEnseignement Suprieur du 13 au 15 mai 2014 au Palais des Congrs Yaound.

Ces journes ont runi les reprsentants de lensemble de la communaut universitaire

nationale publique et prive ainsi que les experts et partenaires leffet de dgager des

orientations pour llaboration dun rfrentiel dnitif de normes applicables dans les IES.

Lobjectif de ce brainstorming tait de dboucher sur des lignes directrices en cohrence

avec la rforme LMD, les missions spciques des Etablissements dEnseignement Suprieur

et limpratif de la dmarche qualit, gage de la modernisation de notre systme.

Au total, il sagit des minima qui sefforcent de se conformer aux standards

internationaux reconnus et qui, tout en tenant compte de leur diversit et de leurs

champs de formation, visent permettre aux IES daccomplir, avec une efcacit

certaine, les principales missions statutaires elles assignes, savoir : lenseignement,

la recherche et lappui au dveloppement.

Les pratiques dictes dans le prsent recueil reprsentent la premire tape du

processus dimplmentation de la dmarche qualit dans nos IES. Cest un cadrage

normatif gnral qui sera suivi de normes spciques dont llaboration impliquera

une fois de plus toutes les composantes de la communaut universitaire nationale.

Dores et dj, il offre aux IES des outils mme de les amener progresser dans la

dmarche qualit avec des usages convergents dans laccomplissement de leurs missions

conformment la Nouvelle Gouvernance Universitaire dans ses volets acadmique,

heuristique, managrial et social laune de lconomie du savoir.

Pr. Jacques FAME NDONGO


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MISSIONS ET OBJECTIFSA.

Les missions assignes aux Institutions dEnseignement Suprieur (IES) sont xes par le

Ministre de lEnseignement Suprieur. Elles manent des Lois n 98/004 du 04 avril 1998portant orientation de lEducation au Cameroun et n005/2001 donnant au systme

ducatif camerounais de nouvelles orientations qui se traduisent dans les objectifssuivants :

la formation des citoyens enracins dans leur culture, mais ouverts au monde et-respectueux de lintrt gnral et du bien commun ;

la promotion de la science, de la culture du progrs social ;-

le renforcement du sens thique et de la conscience nationale ;-

la promotion de la dmocratie et le dveloppement de lesprit dmocratique ;-

le dveloppement de la crativit, du sens de linitiative et de lesprit dentreprise ;-

la formation et le perfectionnement des cadres ;-

la promotion du bilinguisme et la matrise des langues nationales ;-

la recherche de lexcellence dans tous les domaines de la connaissance ;-

la formation physique, sportive, artistique et culturelle de lenfant ;-

la promotion de lhygine et de lducation la sant ;-

lducation la vie familiale.-

Il est ncessaire que chaque IES se rapproprie ces missions an de pouvoir atteindre ses

objectifs institutionnels. A toutes ns utiles, la mission constitue la raison dtre de lIES. Elle

doit tre dnie en termes gnraux et faire ressortir :

une rfrence aux besoins de la socit et de la population dans le domaine couvertpar loffre de formation propose ;

une rfrence des valeurs fondamentales universelles dintgrit, dthique et de

respect de la personne humaine ;dans le cas des Etablissements dEnseignement Suprieur (EES) offrant des formationsen mdecine ou en sciences biomdicales, la mission dnie doit faire apparatre une

rfrence des valeurs de base des systmes de sant (qualit, quit, pertinence,

efcience) ;

la dnition des missions doit se faire avec la participation des membres de lIES, en

concertation avec sa tutelle et autres partenaires.

La dclinaison des missions doit tenir compte des diffrents points ci-aprs :

Les objectifs institutionnels dcoulent des missions. Ils dnissent les objectifs gnraux1.(rsultats escompts) en matire dducation, de recherche et de prestation de service etles objectifs spciques qui en dcoulent.

Lnonc de la mission de lIES doit sharmoniser avec la politique pdagogique du Ministre2.de lEnseignent Suprieur.

Lnonc de la mission de lIES doit tre approuv et partag avec les principales instances3.impliques par ladite mission.

Les buts et objectifs des programmes et des autres projets de ltablissement doivent tre4.guids par sa mission et la reter de faon cohrente. Ils doivent tenir compte de la situation

nancire de linstitution dont ltablissement fait partie.

Les IES doivent promouvoir un milieu de travail caractris par linclusion et le respect mutuel,5.

tout en dfendant la libert acadmique et en respectant les divergences dopinion.La mission de lIES doit prendre en considration les proccupations relatives au genre et6.offrir un climat favorable aux aspirations des femmes.


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En lien avec le dveloppement de lnonc de la mission, lIES examine des modalits7.alternatives pour faciliter laccs lducation par la formation temps partiel et distanceou par dautres moyens, sans compromettre les normes dexcellence acadmique et

professionnelle.

LIES doit pouvoir dmontrer que sa mission et son programme rpondent aux besoins de la8.

communaut quelle dessert, de ses problmes et de ses aspirations.Les IES doivent dmontrer que leur mission ducative et leurs programmes, y compris les9.procdures dadmission, le cas chant, rpondent aux besoins des communauts ettudiant(e)s de la nation entire.

Les IES doivent dmontrer de quelle faon leur mission ducative et leurs programmes,10.incluant les procdures dadmission et de recrutement, rpondent aux besoins des individusayant des handicaps, ainsi quaux possibilits et obstacles auxquels ils font face.

GOUVERNANCE ADMINISTRATIVE, FINANCIERE ET NUMERIQUEB.

Les normes en matire de gouvernance administrative et fnancire se dclinent comme suit :

I- Gouvernance administrative

Ltablissement doit faire partie ou tre sous la tutelle acadmique dune universit publique11.ou prive.

Ltablissement doit avoir un organigramme de son fonctionnement qui indique aussi bien12.ses liens avec lUniversit quavec des partenaires ventuels.

Ltablissement doit avoir une ligne claire de responsabilit et dautorit pour grer le13.curriculum avec une autonomie budgtaire sufsante indispensable pour grer les ressources

lui alloues pour la mise en uvre du programme denseignement.

Ltablissement doit dnir le mandat et la composition des divers comits valids par les14.Chefs des IES.

Les responsabilits, fonctions, qualications et liens hirarchiques du personnel administratif15.doivent tre dnis par ltablissement en concertation avec lUniversit de tutelle.

Chaque tablissement doit disposer dun plan de gestion des effectifs.16.

Les IPES doivent se conformer la rglementation du travail, notamment en dlivrant des17.contrats de travail son personnel en linscrivant la CNPS.

Les tablissements doivent entretenir une interaction constructive avec leur secteur de18.concentration.

Ltablissement doit disposer de salles de cours, TD et TP, laboratoires/ateliers scuritaires en19.

nombre et capacit sufsants rpondant aux normes techniques consacres.

Les tablissements offrant des formations dans le domaine de la mdecine, pharmacie et20.odontostomatologie doivent, en outre :

avoir des sites denseignement clinique ayant un nombre adquat de malades et les

installations matrielles ncessaires pour lenseignement clinique ;

avoir un CHU ;

avoir une entit de pharmacie ;

tablir avec les hpitaux denseignement des conventions qui dnissent leurs

responsabilits respectives ;

inclure dans les ressources pour la formation clinique les services hospitaliers de soinsprimaires, secondaires et tertiaires, des services durgences, des structures ambulatoires,des structures de soins primaires, des centres de sant et autres.


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Les tudiants et le personnel dappui doivent tre reprsents dans les instances de dcision21.de ltablissement et de lUniversit par des dlgus lus avec voix dlibrative.

II- Gouvernance fnancire

Tout en maintenant leur vision doffrir un enseignement de haute qualit, les tablissements22.doivent promouvoir et dvelopper en leur sein des Activits Gnratrices de Revenus (AGR)par des initiatives telles que :

la diversication des programmes dtudes et leur adaptation au march ;

lintroduction de lenseignement distance ;

le dveloppement de liens troits avec le secteur priv ;

lexploitation des licences et brevets.

Le personnel enseignant et celui de la recherche devraient tre encourags associer23.leurs recherches et enseignements des ralits concrtes, qui devraient tre traduites enbiens et services ngociables an daccrotre lapplicabilit des programmes dtude des

tablissements universitaires.

LIES doit, aprs production de son compte administratif, voter son budget la n de chaque24.exercice budgtaire pour lexercice suivant.

Le projet de budget doit faire lobjet dun dbat public en confrences budgtaires internes25.et au conseil dadministration.

Ltablissement doit produire, tous les six mois, ltat dexcution de son budget.26.

Ltablissement doit disposer dun compte bancaire ouvert auprs dun tablissement27.bancaire agre par la COBAC.

Ltablissement doit disposer de structures et moyens sufsants pour mener bien sa28.gouvernance nancire. Il sagit notamment :

dune comptabilit gnrale et analytique ;

dun service nancier et dun service comptable bien identis ;

dun systme transparent de rpartition interne des ressources ;

dune comptabilit analytique partielle ou globale ;

dune politique damortissement ;

de rgles de facturation interne ;

dindicateurs de gestion lis aux priorits du projet et de tableaux de bord ;

dune politique de mutualisation et dutilisation des rserves ;

dune unit de gestion du patrimoine.Ltablissement doit dnir une politique de contrle budgtaire et nancier mettant en29.place un dispositif de suivi et un mcanisme de contrle de gestion.

III- Gouvernance numrique

LIES doit avoir une stratgie pour la gouvernance numrique en vue de la modernisation et30.de la visibilit de ses pratiques.

LIES doit disposer dune infrastructure ltat dart supportant le dveloppement des usages31.futurs. La question du rseau, de sa qualit, de sa disponibilit, de sa scurit, de laccs dansle campus ou en mobilit sur le campus doit tre prise en compte dans le dveloppementdes projets et des services.

LIES doit adapter son systme dinformation de gestion et de pilotage pour favoriser la32.dmatrialisation des processus internes dans une logique defcience. Pour cela, elle


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sappuiera autant que possible sur des solutions prgures, voire mutualises dans la mesure

o ces informations concernent lensemble des IES camerounaises.

LIES doit assurer et faciliter laccs aux contenus et aux services via des plateformes33.innovantes, cohrentes entre elles, adaptes aux technologies actuelles (Web 2.0, blog,forum, Wiki, etc.) et aux mthodes dvolution cls en termes de personnalisation des

contenus et de mobilit.LIES doit tablir une approche diffrencie et exemplaire de gestion de la relation 34.ltudiant et de la vie universitaire. Cela permettra lInstitution de disposer dinformationsuniques et personnalises autour dun systme de gestion de la relation entre tudiants, pour

la gestion et le suivi des tudiants.

LIES doit intgrer des services innovants dans le domaine de la valorisation de la formation35.et de la recherche en mettant en place une banque ou usine numrique des savoirs,correspondant la production et la capitalisation de la production des enseignants, deschercheurs, voire des tudiants, et dune bibliothque numrique intgrant les ressourcesacquises ou produites par lInstitution elle-mme ; lenjeu tant la constitution, la gestion etla valorisation du patrimoine numrique de lInstitution.

GOUVERNANCE ACADEMIQUEC.

En vue de garantir la qualit de la formation et de la recherche dans les tablissementsuniversitaires publics ou privs, il est recommand de respecter certaines exigencesminimales en matire de gouvernance acadmique. Celles-ci vont se dnir

diachroniquement sur trois tapes de lanne universitaire : avant, pendant et aprs larentre acadmique de lIES.

Les enseignements en licence et en master se tiennent en 28 ou 32 semaines entre le dbut36.du mois doctobre et la n du mois de juillet. Le mois daot tant ddi aux vacances et

celui de septembre la prparation de la rentre.

Le systme LMD consacre la semestrialisation qui est lorganisation des tudes en semestres,37.an dassouplir la ralisation des parcours de formation. Cette semestrialisation implique la

validation individuelle du semestre et non de lanne acadmique.

I- Avant la rentre universitaire

Les tablissements universitaires doivent, avant la rentre, prendre des dispositions an de :38.

matriser les effectifs ;

rendre disponibles les divers textes ;

obtenir ladhsion des personnels dencadrement et technico-administratifs

etc.

Pour atteindre ces objectifs, ltablissement doit tre proactif, et procder lorganisationde lanne acadmique en ralisant les diverses actions ci-aprs :

Procder, avant le dpart en vacances au mois daot, la distribution des enseignements39.conformment la rglementation en vigueur.

Mettre sur pied une offre de formation intgrant la professionnalisation des enseignements40.dans toutes les lires.

Organiser des sminaires pdagogiques lintention des enseignants.41.

Elaborer, en phase avec le calendrier acadmique x par la tutelle, un calendrier cohrent42.des diffrentes activits acadmiques programmes, partir des inscriptions (prinscription,inscription acadmique et administrative, rinscription, recrutement des moniteurs etvacataires) jusquaux runions avec les tudiants ; puis en assurer la publication et la diffusioneffective dans toute la communaut.


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travers leurs portails acadmiques en ligne, les tablissements facultaires classiques(Facults des Lettres, Sciences, Droit, Gestion, etc.) doivent pouvoir donner auxbacheliers souhaitant poursuivre leurs tudes en leur sein la possibilit dmettre leursvux entre janvier et mars.

Prinscription, inscription et rinscription doivent pouvoir se faire aussi par voie

lectronique.Les prinscriptions pour les nouveaux bacheliers et les tudiants du cycle L changeant

de lire doivent tre programmes entre le mois de mai et le mois de juillet.

Linscription administrative doit se faire au plus tard un mois aprs le dbut des cours.Les tudiants devront alors stre acquitts de la totalit de leurs droits universitaires.

Moniteurs et vacataires

Ltablissement doit organiser le recrutement des moniteurs et des vacataires.43.

Les moniteurs sont des tudiants des cycles M et D auxquels est cone la charge dinstruire44.un certain nombre de leurs condisciples sous la direction pdagogique dun enseignementtitulaire de ltablissement.

Les vacataires sont des personnes auxquelles ltablissement fait appel pour excuter des45.tches pdagogiques spciques et ponctuelles, ils exercent sous la responsabilit dun chef

de dpartement.

Les moniteurs/vacataires doivent tre engags par le chef dtablissement, pour une anne46.acadmique, aprs avis de la commission de recrutement. Ils doivent tre disponibles, debonne moralit et avoir les qualications ncessaires en termes de diplme et/ou dexprience

(dans le cadre de la VAE) pour assurer leur tche.

Les chefs de dpartements font partie de la commission de recrutement des moniteurs/47.vacataires. Les responsables denseignement de premier cycle dans lesquels le moniteur

doit satisfaire ses obligations denseignement en sont aussi membres.

La liste des postes pourvoir doit tre publie par le chef dtablissement avant les vacances48.universitaires du mois daot.

La prise en charge nancire des moniteurs/vacataires est du ressort des tablissements sur49.la base dun contrat dment sign. Les frais y relatifs doivent tre budgtiss.

Enseignants en mission

Ltablissement doit prvoir le remplacement des enseignants allant en mission de longue50.dure, en recourant soit des enseignants de la mme discipline, soit des vacatairesqualis.

Information des nouveaux tudiants

Concevoir et afcher le plan des infrastructures universitaires (amphi, blocs pdagogiques,51.salles de TP,...). Utiliser autant que possible des couleurs et des caractres gras sur des afches

de format A3.

Afcher par dpartement les noms des responsables, des enseignants et du personnel52.technico administratif en charge de la scolarit, des laboratoires et tout autre local ddi la pdagogie.

Concevoir des afches et prospectus lattention des tudiants prsentant les diffrents53.services offerts par luniversit ainsi que les diffrents parcours dans les lires disponibles.

Elaborer et distribuer un livret de ltudiant contenant :54.

des extraits de rglement des tudes et toute information utile pour la comprhensiondes tudes universitaires ;

le rglement intrieur de ltablissement.


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Organiser des expositions sur les diffrents parcours, le rglement des tudes, etc., animes55.par des enseignants et annonces par voie dafchage.

Organiser des confrences-dbats assures par des enseignants et les responsables56.pdagogiques sur les lires (explication des domaines de formation, des parcours de

formation, des principes du LMD).

Confectionner puis distribuer aux enseignants les emplois de temps du semestre, en vitant57.autant que faire se peut les multiples changements de sances affectes, rclams pardes enseignants ou des groupes dtudiants. On ne recourra ce procd qu titreexceptionnel.

II- la rentre

Organiser une crmonie gnrale daccueil des tudiants.58.

Achever les inscriptions acadmiques deux semaines aprs la rentre et dresser la liste des59.tudiants par UE.

II- 1 Constitution des quipes pdagogiques.

Ltablissement doit :

Constituer les groupes pdagogiques des tudiants.60.

Etablir la liste dtudiants qui sera complte si besoin est par la suite.61.

Distribuer la liste des tudiants mme incomplte aux dpartements et aux enseignants.62.

Constituer des quipes pdagogiques (ensemble des enseignants (CM, TD et TP) dune UE.63.Le responsable est dsign par le chef de dpartement parmi les enseignants de lUE. Cettequipe constituera le jury de dlibration de lUE.

Constituer des quipes de formation composes des responsables des quipes pdagogiques.64.

Le responsable est dsign par le chef de dpartement parmi les enseignants de lquipe entenant compte de la dontologie universitaire.

Afcher la composition des quipes de formation et des quipes pdagogiques.65.

II-2 Runions des dpartements

Le dpartement doit :

Runir les responsables de lires et de spcialits leffet de tracer la feuille de route du66.semestre comportant entre autres :

calendrier des runions avec les tudiants ;

calendrier des runions des quipes de formation ;

calendrier des runions des quipes pdagogiques.

Afcher les diffrents calendriers avec copies aux enseignants et responsables de groupes.67.

II-3 Cellule assurance qualit

Toute IES publique ou prive doit :

Avoir en son sein une cellule assurance qualit (AQ).68.

Disposer dun rfrentiel qualit conforme aux directives de la tutelle.69.

II-4 Organisation du tutorat

LIES est encourage mettre en place, un mcanisme de tutorat au prot des tudiants de70.1re anne du cycle L.

Ce mcanisme doit tre transparent et connu de tous.71.


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Un bilan annuel avec rapport de ce tutorat doit tre tabli.72.

III- Activits au courant du semestre

III-1 Diffrentes runions

Sassurer du respect du planning des runions tabli au dbut du semestre et du bon73.

droulement des diffrentes runions des quipes de formation, des quipes pdagogiqueset des comits pdagogiques (une runion prcdant chaque examen ou contrle estcapitale) des tudiants par lire ou par spcialit.

III-2 Enseignements

Programmes et supports pdagogiques

Les chefs dtablissements doivent veiller au strict respect de la rglementation en matire de74.programmes denseignement et dvaluation tous les cycles. En particulier, les programmes

des formations ouvertes doivent tre pralablement valids par les instances comptentesde lIES et habilits par la tutelle.

Les programmes de ltablissement doivent faire lobjet dune rvision systmatique la n75.de la priode dhabilitation.

Ltablissement doit prvoir une procdure interne dvaluation des formations susceptible76.de fournir la tutelle des informations ncessaires pour une valuation externe devantconduire au renouvellement de laccrditation, de lhabilitation ou de lagrment.

Les objectifs du programme dtudes doivent tre en conformit avec la mission de77.ltablissement ainsi quavec la politique pdagogique mise en uvre par le Ministre encharge de lEnseignement Suprieur.

Ltablissement doit dvelopper un programme dtudes comportant deux volets, la78.formation gnrale et la formation professionnelle. Des objectifs spciques chaque volet

doivent galement tre dvelopps.Dans le cas particulier des facults ou IPES offrant des formations en mdecine ou en79.sciences biomdicales et des grandes coles, le programme dtudes sera conu de

manire ce que les diplms aient acquis une formation gnrale et les comptencesminimales ncessaires lexercice de la pratique professionnelle un premier niveau. Cescomptences seront dmontres par une capacit porter un jugement professionnel etpar la pratique professionnelle fonde sur une intgration de la thorie et de la pratique,et inspire par les valeurs de la profession ainsi que par des lments pertinents du codedthique en application.

Ltablissement doit dnir le modle dorganisation du curriculum et proposer un programme80.dtude dont le contenu soit cohrent, approfondi et ayant une suite logique.

Pour les disciplines fondamentales, ltablissement doit dnir les objectifs pdagogiques,81.le contenu, les mthodes dapprentissage, les modes dvaluation, lvaluation delenseignement et des enseignants.

Chaque tablissement doit pouvoir pralablement dnir les comptences (ou rsultats82.dapprentissage) que ltudiant doit possder au terme du programme de formation.

Des mcanismes appropris doivent tre mis en uvre pour amener les apprenants 83.dvelopper les comptences (par exemple, comment penser/dvelopper une approchepar comptences face au d de la massication des effectifs).

Les principes de la mthode scientique, lapproche analytique et critique doivent tre84.

enseigns aux tudiants.Pour ce qui est des tablissements de formation mdicale, ils doivent identier et incorporer85.dans le programme les notions des sciences de base ncessaires pour lacquisition et la


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comprhension des connaissances, concepts et mthodes requis pour lacquisition et lamise en application des sciences cliniques.

Tout enseignant doit mettre la disposition de ltablissement les notes de cours destines86.aux tudiants. Il appartient ltablissement de mettre ces documents la disposition destudiants, selon les modalits les plus favorables ces derniers.

Chaque tablissement universitaire doit disposer dun service de reprographie moderne et87.fonctionnel.

Ltablissement doit encourager toute initiative innovante pouvant aider faire face aux88.grands effectifs et la pnurie des salles de cours (exemple, la numrisation des supportsdidactiques).

Chaque tablissement doit disposer dune bibliothque actualise et dune bibliothque89.numrique pour amener ltudiant dvelopper son autonomie.

Les ches de TD et TP avec corrections guides doivent tre mises la disposition des90.tudiants.

Il est strictement interdit tout enseignant de conditionner la participation des tudiants aux91.cours, aux sances de travaux pratiques, aux stages, aux interrogations et aux examens voire la russite, lachat de syllabus sous peine de sanctions allant du retrait du cours jusqu

la rvocation du corps de lEnseignement Suprieur et Universitaire.

Les cours magistraux, TD et TP doivent tre excuts au moins 80% avec mcanismes de92.contrle (cahiers de texte pour les enseignants et ches de prsence pour les tudiants).

Evaluation interne du programme denseignement

Ltablissement doit tablir une procdure pour lvaluation du programme permettant de93.suivre lvolution du curriculum et la progression des tudiants, et garantissant que tous lesproblmes du curriculum sont dpists et examins.

Dans le systme dvaluation du programme, on doit systmatiquement rechercher,94.analyser et prendre en compte le point de vue des enseignants, des tudiants et des milieux

socioprofessionnels.

Tous les rsultats des tudiants (performance) doivent tre examins en rapport avec le95.curriculum, et avec la mission et les objectifs institutionnels de ltablissement.

Le systme dvaluation du programme doit impliquer la gouvernance et ladministration de96.ltablissement, le corps enseignant, les tudiants et les milieux socioprofessionnels.

Chaque tablissement doit avoir une politique explicite de planication de la formation et97.de dveloppement des mthodes denseignement et dvaluation.

Charge pdagogique du prochain semestre

Les dpartements doivent runir les responsables de domaines, de lires et de spcialits98.pour tablir la charge pdagogique de chaque enseignant du semestre prochain.

Les emplois de temps du semestre prochain doivent tre tablis et afchs, sur la base des99.charges pdagogiques valides.

Assiduit aux enseignements

Les TD et les TP sont obligatoires.100.

Le rglement intrieur de ltablissement dnit les mcanismes de rattrapage et dexclusion101.en cas dabsence.

Suivi des mmoires de n dtudes

Dans les lires classiques (sciences sociales et fondamentales) et professionnelles, il est

propos un sujet de recherche ltudiant du niveau L3 ou M2. Sous forme de mmoire


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de n dtudes ou dun rapport de stage, ce projet personnel est affect dun certain

nombre de crdits et mentionn ds llaboration de loffre de formation. Le sujet doit treen relation avec la spcialit et doit tre confectionn en collaboration avec ltudiant.Le sujet peut tre aussi suggr par une entreprise du secteur socio-conomique (licenceou master professionnels). Dans tous les cas de gure, le dernier semestre denseignement

est allg, de faon permettre ltudiant de se rendre son lieu de stage et raliser letravail demand. Le projet personnel doit tre encadr obligatoirement par un enseignantet ventuellement suivi sur le terrain par un co-encadreur de lentreprise daccueil.

III-3 Enseignants

Ltablissement doit pouvoir dnir le prol et le nombre denseignants requis pour la102.ralisation efciente de son programme de formation.

LIES doit avoir une politique de gestion prvisionnelle des emplois denseignant-chercheur.103.

LIES doit tablir une politique prvisionnelle de recrutement dnissant le prol et la104.qualication requis et les fonctions affrentes chaque poste ; les qualications doivent

inclure les domaines de la recherche, lenseignement et la formation professionnelle.

LIES doit dnir les responsabilits des enseignants en matire denseignement, de recherche105.et de services, auxquelles seront associs des critres dvaluation interne.

LIES doit avoir une politique explicite dencadrement et dorganisation respectant un106.quilibre en ce qui concerne les capacits denseignement, de recherche et de prestationde services, assurant la reconnaissance des activits acadmiques mritoires, et mettantlaccent sur la recherche et lenseignement.

Chaque enseignant doit dabord excuter en totalit sa charge horaire dans son107.tablissement daffectation avant daller offrir ses services ailleurs.

Aucun enseignant ne doit tre hors de son tablissement pour une longue dure sans108. lautorisation crite pralable du chef dtablissement et sans ordre de mission de soninstitution.

Lenseignant doit respecter les horaires tablis et afchs.109.

Les tudiants dlgus doivent veiller lapplication de ces mesures en faisant signer 110.lenseignant le cahier de texte aprs chaque cours.

Le chef dtablissement qui constate quun enseignant abandonne ses cours aux assistants111.ou vacataires tout en sadonnant entre-temps aux enseignements hors de son tablissement,doit prendre des mesures correctives appropries conformment aux textes en vigueur.

Au-del de leur activit principale denseignement et de recherche, les enseignants doivent112.

simpliquer dans des missions telles que :les relations internationales ;

la valorisation de la recherche ;

lexpertise et les tudes ;

lvaluation, la formation continue.

Les enseignants chercheurs sont appels prendre de nouvelles responsabilits, notamment113.en simpliquant dans :

les choix stratgiques de la politique de lIES ;

la participation la recherche des fonds et ressources propres (recherche des contrats,

formation continue, tudes, etc.) ;

la vie des tudiants (orientation, rorientation, suivi pdagogique, aide la mise enplace et au fonctionnement de clubs, activits culturelles, etc.) ;


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la vie culturelle, conomique et sociale de la rgion.

Au niveau de la formation, les enseignants sont appels assurer de nouvelles activits114.pdagogiques, diffrentes de celles exerces dans les salles de classe. Par exemple :

organisation de laccueil et de lorientation des tudiants ;

cration de nouvelles lires denseignement ;

organisation, coordination et suivi pdagogiques des stages et des projets ;

dnition et mise en place de projets pdagogiques lis aux nouvelles technologies.

Les tablissements universitaires doivent pouvoir motiver les enseignants-chercheurs 115.accepter ces nouvelles missions et responsabilits, en les valorisant au mme titre quelenseignement classique et la recherche par des indemnisations et autres primes de chargesadministratives et pdagogiques.

Renforcement des capacits des enseignants

LIES doit rgulirement renforcer les capacits du personnel enseignant an quils puissent116.sacquitter efcacement de leurs missions.

LIES doit assurer le perfectionnement des enseignants dans le domaine de la pdagogie117.(ingnierie de la formation, mthodes dvaluation des acquis, utilisation des TIC,dveloppement doutils pdagogiques).

LIES doit prendre des dispositions an que les enseignants bncient dune anne118.sabbatique conformment la rglementation en vigueur.

III-4 Personnel non-enseignant

Ltablissement doit tablir le nombre de personnels non enseignants ncessaire pour mettre119.en uvre son programme de formation.

LIES doit dnir le prol des qualications requises et les fonctions affrentes chaque120.poste.

LIES doit tablir une politique dvaluation priodique et de perfectionnement des personnels121.non-enseignants.

LIES se doit de mettre en place une politique claire et prenne en termes de formation122.continue du personnel an, dune part de mettre niveau les effectifs denseignants et

dadministratifs, pour aligner leur prol sur les meilleurs standards en termes de comptences

pdagogiques et de qualications professionnelles ; et dautre part, doptimiser le

redploiement des personnels, en leur assurant des sessions de requalication et en leur

offrant ainsi la possibilit de se reconvertir.

Les personnels administratifs et techniques doivent tre pleinement associs dans le projet123.

de dveloppement de lIES.

Linvestissement des personnels administratifs dans leurs fonctions doit galement se traduire124.par un systme indemnitaire o le mrite est un critre essentiel.

La gestion de cette catgorie de personnel passe par :125.

la promotion par le perfectionnement et la participation des sessions de formationcontinue ;

une meilleure dnition des emplois fonctionnels et une rpartition efciente des tches

administratives entre les diffrents services ;

un soutien aux activits des associations duvres sociales du personnel.

La formation continue du personnel non-enseignant de lIES doit tre faite dune manire126.professionnelle. Pour cela, elle pourrait faire appel un cabinet spcialis qui laccompagneradans la mise en place de sa politique de renforcement des comptences et leurs volutions


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an dapporter notamment des solutions adaptes la planication stratgique et la

concrtisation de la mission de lIES.

La formation continue du personnel non-enseignant doit viser :127.

accrotre les connaissances et habilits du personnel administratif tous les niveaux delorganisation pour une meilleure adquation Homme/poste ;

dnir les voies denrichissement des comptences en fonction des projets individuels

et collectifs au sein de lIES ;

valoriser le potentiel du personnel dans son adaptation au travail, lors de changementsorganisationnels et dans son dveloppement de carrire.

III-5 Contrles et valuations des connaissances et comptences des tudiants aucours du semestre

Les valuations constituent loccasion de vrier lassimilation des connaissances et des

comptences par les tudiants, mais aussi dapprcier les mthodes et techniquespdagogiques mises en uvre par lenseignant pour transmettre ces connaissances.

Larrt n99/0055/MINESUP du 16 novembre 1999 portant Dispositions GnralesApplicables lOrganisation des Enseignements et des Evaluations dans les IES publiquesou prives du Cameroun xe et encadre le rgime des valuations dans les Etablissements

de lenseignement suprieur.

Les chefs dtablissements sont tenus de veiller sur les abus ns des valuations et de prendre128. lendroit des contrevenants les mesures prvues par la rglementation en vigueur.

Sagissant des contrles continus, leur ralisation doit tre effective. Ainsi,129.

deux contrles continus au moins doivent tre raliss en sance de TD/TP et suivantdiverses mobilits ;

la correction de lpreuve doit tre assure la semaine qui suit le contrle ;

les notes doivent tre fournies ltudiant au plus tard deux semaines aprs lecontrle ;

les notes nalises sont transmises au dpartement au plus tard deux semaines aprs

le contrle ;

le ramassage et la saisie informatique des notes de contrles continus doivent se faireau fur et mesure que ces derniers sont effectus ;

les notes de contrle continu doivent tre publies au moins 2 semaines avantlexamen.

Les corrigs types de toutes les preuves (CC et examens) doivent tre rendus publics et130. afchs.

Conformment au systme LMD, les CC doivent pouvoir intgrer le TPE dans les modalits131.pdagogiques dvaluation.

En cas dabsence justie un contrle continu, ltudiant a droit une sance de132.rattrapage, conformment la rglementation en vigueur.

En cas dabsence non justie aux contrles continus, ltudiant est dclar chou et ne133.peut se prsenter lexamen de n de semestre de lunit denseignement concerne.

Le contrle continu se fera dans le cadre exclusif du TD, TP ou TPE.134.

Lorsque, pour des raisons dinfrastructures, des groupes de moins de 100 tudiants nont pu135.tre constitus, il est recommand, lors du contrle continu, de scinder lesdits groupes an

de pouvoir matriser le contrle des connaissances.


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III-6 Planning des examens de n de semestre

Ltablissement doit tablir les plannings des examens de n de semestre en sassurant de la136.disponibilit des infrastructures et des surveillants.

Distribuer le planning des examens aux dpartements complter avec les noms des137.surveillants.

Le nombre de sances de surveillance par semaine doit tre quivalent la charge138.pdagogique hebdomadaire de lenseignant ;

Une fois le planning tabli, faire :139.

tablir les convocations par enseignant (journes, sances, salles, matires, groupes) ;

distribuer les convocations aux surveillants ;

afcher les plannings des examens pour les tudiants.

La surveillance des examens doit tre assure par des doctorants slectionns, des moniteurs,140.ATER, chargs de TD et TP, et supervise par lenseignant responsable de lUE ; un chef desalle doit tre dsign parmi les enseignants titulaires.

III-7 Examens de n de semestre

Ltablissement doit sassurer de la bonne organisation des examens de n de semestre :141.

labsence justie un examen nal donne droit au rattrapage conformment la-rglementation en vigueur ;

labsence non justie un examen nal limine de fait ltudiant et ne lui donne pas-droit au rattrapage de la matire concerne ;

collecter et effectuer la saisie informatique des notes des examens au fur et mesure-que celles-ci sont disponibles ;

procder limpression des tats pdagogiques de notes pour les jurys ;-

transmettre (par lenseignant responsable de lUE) toutes les notes et les copies-dexamen au chef de dpartement ;

le chef de dpartement transmet les ches de notes la cellule informatique.-

Le barme dtaill doit gurer sur chaque preuve, et aprs chaque examen, un corrig142.type doit tre afch.

Ltudiant a le droit dintroduire un recours motiv trois jours (72h) ouvrables aprs lafchage143.des notes. Ce recours peut entraner une contre correction.

Le chef de ltablissement dsigne, le cas chant, sur proposition du Chef de dpartement,144.un contre correcteur sous le sceau de lanonymat, de rang suprieur ou identique celui du

correcteur, et de mme spcialit.

Dune manire gnrale, les examens doivent tre correctement organiss. Il est interdit145.dinstituer des commissions permanentes de gestion de ceux-ci au sein des tablissementsuniversitaires. De telles structures sont gnralement source dabus et de trac dinuence.

Les examens doivent se drouler dans des locaux appropris de lIES : salles de cours ou146.salles techniques, laboratoires ou ateliers, bureaux de professeurs ventuellement pour lesexamens oraux et non en dehors de ceux-ci.

Chaque semestre est valid ds lors que toutes les UE le constituant sont valides147.individuellement.

IV- Activits de fn de semestre

Ces activits concernent la clture du semestre et doivent suivre le cheminementsuivant :


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IV.1 Saisie et afchage des notes

Sassurer de la saisie informatique de toutes les notes.148.

Procder au tirage des tats de notes par groupe et par lire ou spcialit et les distribuer149.aux dpartements.

IV.2 Jurys de dlibrations et de recours

Le Chef dEtablissement dsigne les jurys de dlibration et de recours sur proposition des150.chefs de dpartements.

La convocation des jurys est faite par les chefs de dpartements.151.

Ces jurys doivent dlibrer conformment la rglementation en vigueur, et produire les152.statistiques des rsultats.

Afcher les rsultats des jurys, et indiquer au ct de lafchage la date limite de rception153.des recours et le lieu de dpt de ces recours.

Dsigner et convoquer un jury de synthse pour chaque session dexamen.154.

Afcher les rsultats dnitifs affects par le recours.155.

Saisir et mettre jour, sil y a lieu, les notes des procs-verbaux de recours.156.

Procder limpression et lafchage dnitifs des tats pdagogiques, puis les conserver157.en lieu sr. Les tats pdagogiques devront tre scanns et archivs au moins en trois lieux

srs.

IV.3 Jurys de soutenances de mmoires

Lors du dernier semestre (S6 pour le L ou S4 pour le M), le jury de dlibrations a pour tche

de valider lensemble de la scolarit des tudiants. A ce titre il est constitu pour chaquepromotion un jury de soutenance pour valuer le travail (mmoire de n dtudes)

prsenter par les tudiants, et comprenant : un responsable dsign par le chef dedpartement, 2 ou 3 membres dont lencadreur. Le directeur de mmoire ou lencadreurne peut tre prsident de jury.

A la n de la soutenance, le jury dresse un procs-verbal de soutenance, conformment aux158.usages. Pour rappel :

un mmoire de n dtudes fait partie intgrante du dernier semestre du cursus de

formation ;

il doit tre sanctionn par une note sur 20 et un nombre de crdits dcrit dans le cahierde charges de loffre de formation.

Les mentions doivent tre portes de la faon suivante, tout en considrant la note globale159.de la scolarit de ltudiant (et non seulement la note du mmoire de n dtudes) :


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Note/100 Cte Quantitde pointsCrdits

conformes Mention Rsultats effectifs

80 et plus A 4.00

Totalitdes crditsprvus non

ngociables

Trs bien Crdits capitaliss ettransfrables

75-79 A- 3.70

Bien70-74 B+ 3.30

65-69 B 3.00

Assez Bien60-64 B- 2.70

55-59 C+ 2.30Passable

50-54 C 2.00

45-49 C- 1.70Totalitdes crdits

prvus maisngociables

Insufsant

Crdits capitaliss maisnon transfrables140-44 D+ 1.30

35-39 D 1.00

30-34 E0.00

0.00

Echec0-29 F 0.00

1 Dans les grandes coles, seules les units dEnseignement valides avec la note C- portent le CANT. Les autres ctes D+,

D, E et F sont considres comme des checs.

IV.4 Relevs de notesProcder limpression systmatique des relevs de notes aprs les rsultats dnitifs la n160.de chaque semestre.

Les relevs de notes doivent tre conservs sous forme lectronique au moins trois endroits161.srs.

IV.5 Commission classement et orientation

Le classement peut servir la dsignation des majors de promotions, lorientation destudiants, loctroi de bourses dtudes.

Le classement des performances des tudiants se fait sur la base de la Moyenne Gnrale162.

Pondre (MGP). Par ailleurs ce classement devra tenir compte du nombre de fois o uneUE a t compose. A cet effet, un coefcient de pondration dgressif sera affect ce

nombre.

Ltablissement doit pouvoir constituer une commission dite classement et orientation ,163.place sous la responsabilit dun des responsables de ltablissement et constitue deschefs de dpartements et des responsables de domaines concerns.

La commission classement et orientation doit tablir le classement des tudiants ; tablir164.et afcher le PV avec des propositions dorientation.

La commission doit recevoir et traiter les recours dans les 48 heures (2 jours) ouvrables qui165.suivent lafchage.

Lors du dernier semestre du cycle de formation (S6 pour le L ou S4 pour le M), et en cas de166.soutenances de mmoires de n dtudes, les dpartements doivent pouvoir :

vrier les PV de soutenance ;


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agrafer un extrait de naissance ;

agrafer les bulletins de notes de tout le cursus de formation ;

vrier les bulletins avec les notes portes sur le PV ;

tablir les attestations et les diplmes ;

envoyer pour signature les attestations et les diplmes ;archiver les doubles des attestations en lieu sr.

V- Admission en Master

Le master est ouvert aux dtenteurs de licence ou dun diplme reconnu quivalent.

Inscription en Master

Linscription aux tudes de Master doit se faire sur la base suivante :167.

le vu exprim par ltudiant ;

le diplme de licence ou un diplme reconnu quivalent. Les prols de licence sont

dtermins par les structures comptentes de ltablissement ;

les capacits daccueil et dencadrement du Master. Dans ce cas, les candidatsdevront tre slectionns et classs par ordre de mrite sur la base de leur performanceau cycle L.

Dossier dinscription

Ltudiant doit dposer auprs de ltablissement daccueil un dossier comprenant :168.

une lettre de motivation ;

un extrait de naissance ;

une copie du baccalaurat ou du GCE A/L ;une copie du diplme de licence, ou de titre reconnu quivalent ;

le supplment au diplme ou les diffrents relevs de notes du cursus universitaire suivi;

accord dencadrement explicite dun enseignant pour linscription en Master 2.

Etude des dossiers

Ltude des dossiers porte sur lvaluation et la progression du candidat.169.

VI Evaluation des aptitudes

Les aptitudes et les acquisitions de connaissances sont apprcies semestriellement pardes contrles continus et par un examen nal.

VI.1 Contrles continus

Les contrles continus doivent porter sur des questions ponctuelles pour valuer le niveau de170.comprhension de ltudiant.

Ils concerneront des questions de cours, des exercices, les TP, le travail personnel de171.ltudiant.

Ils devront tre raliss en TD/TP ou en sance supplmentaire prvue cet effet par les172.responsables dUE en collaboration avec le dpartement. Leur dure (gnralement assez

courte) sera laisse lapprciation des responsables dUE.Chacune de ces valuations intervient dans la note nale de la matire selon une pondration173.qui doit tre afche au dbut du semestre.


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VI.2 Examen de n de semestre

Lexamen de n de semestre doit porter, selon les matires, sur les connaissances acquises174.durant le semestre.

La dure de chaque preuve est xe par ltablissement.175.

VI.3 Session de rattrapageTout tudiant non admis la premire session, peut se prsenter la session de rattrapage176.pour les preuves des matires non acquises des Units dEnseignement non acquises dessemestres non acquis.

La note nale retenue pour la matire sera celle obtenue en session de rattrapage.177.

Tout tudiant nayant pas obtenu une moyenne compense suprieure ou gale 50/100178.aprs la session de rattrapage, conserve les crdits des UE et des matires o il a obtenu unemoyenne suprieure ou gale 50/100.

VII- Progression dans les tudes

Les normes rgissant lvolution dun niveau lautre dans les diffrents parcours sontcontenues dans les documents explicatifs du LMD (cf. Circulaire ministrielle n07/0003/MINESUP/CAB/IGA/ce du 19 octobre 2007). Mais il convient de rappeler les principes ci-aprs en vigueur dans les tablissements :

VII.1 Passage du L1 au L2

Cas 1 (dans lun ou lautrecas, ltudiant a capitalis

60 crdits)

Ltudiant est admis en L2 sil a valid les deux-semestres de la 1reanne du cycle de formation.

Ltudiant est admis en L2 sil a valid lanne par-

compensation entre les UE de la 1reanne.

Cas 2 (ltudiant acapitalis au moins 30

crdits)

Ltudiant peut tre autoris poursuivre les-enseignements de L2 sil valide au moins 50% descrdits de L1, dont au moins 1/3 dans un semestre. Ilest alors tenu de sinscrire aux matires non acquisesdes UE non acquises en L1.

VII.2 Passage du L2 au L3

Cas 1

(capitalisation)

Ltudiant est admis en L3 sil a valid les quatre-premiers semestres du cycle de formation.

Ltudiant est admis en L3 sil a valid lanne par-compensation entre les UE de L2, et quil na pas dedettes de L1.

Cas 2 (compensation)

La progression en L3 peut tre autorise pour tout-tudiant justiant au moins 90 crdits des 2 premires

annes, et ayant valid toutes les UE fondamentales

indispensables la poursuite des tudes en spcialit.

Dans ce cas, ltudiant est tenu de se rinscrire auxmatires non acquises des UE non acquises desquatre premiers semestres.


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Important:

Ltudiant ne remplissant aucune de ces conditions est dclar doublant sil na pas179.dpass 5 annes dans le cursus de Licence mme dans le cas de rorientation. En cas deredoublement, les notes de CC sont effaces pour la/les matire(s) concerne(s). Ltudiantdevra alors repasser ces C.C.

VII.3 Passage du M1 au M2

Cas 1Ltudiant est admis en M2 sil a valid les deux-semestres de M1.

Cas 2

Ltudiant peut tre autoris poursuivre les-enseignements de M2 sil a valid au moins 45crdits et acquis les UE fondamentales requises pourla poursuite des tudes en spcialit.

Important : Si ltudiant ne remplit aucune de ces conditions, il est dclar doublant sil napas dpass 3 annes dans le cursus de Master mme dans le cas de rorientation. En cas deredoublement, les notes de CC sont effaces pour la/les matire(s) concerne(s). Ltudiant devraalors repasser ces CC.

VIII Dispositions spciales en matire de programme de stage

Les EES offrant des formations ou des programmes ncessitant un stage doivent avoir unepolitique crite, claire et bien dnie, tenant compte des rglements gnraux de lIES en

ce qui concerne le LMD sur le transfert de crdits.

Le programme doit inclure une valuation des acquis au plan des connaissances et des180.

comptences professionnelles lies la pratique.

Le contenu du programme doit reter les valeurs propres au domaine de spcialisation de181.lEtablissement.

Le programme doit permettre ltudiant dacqurir lhabilet intellectuelle, la capacit182.de pense critique et les attitudes propices au travail acadmique de curiosit, douverturedesprit et de rexion ainsi que lengagement un apprentissage continu des connaissances

fondamentales, pratiques et professionnelles sur le champ de spcialisation choisi.

Les programmes incluront obligatoirement un stage pratique comme composante intgre183. leur programmation dtude.

Le stage pratique offre aux tudiants des opportunits dassumer des responsabilits directes184. et indirectes lies leur spcialisation, dappliquer des connaissances, des valeurs et descomptences des situations concrtes, ainsi que de bncier de lexprience dun

enseignement pratique, dune supervision et dune valuation de leur performance et deleur panouissement intellectuel.

Chaque programme dveloppera des normes de procdures claires, des lignes directrices185.pour lvaluation acadmique des stages.

Chaque programme de formation disposera dau moins un poste, prfrablement celui dun186.enseignant de rang magistral, qui sera responsable du dveloppement, de la coordination,de la gestion et du suivi des stages. Cette personne devrait pouvoir assumer ses fonctionsavec crdibilit, autorit et leadership, et disposer de ressources adquates.

Pour leur stage, les tudiants obtiendront une supervision par une personne ayant une187.formation dans le domaine de spcialisation.


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Le titre superviseur de stage est utilis pour dsigner les personnes dont la responsabilit188.premire est de superviser et dvaluer les stagiaires. Pour leur slection, les programmes deformation accorderont de limportance lintrt de la personne pour lenseignement, lexprience professionnelle et lappui que le milieu de stage est dispos offrir an de

sassurer quil y ait un temps sufsant accord la formation pratique.

Pour chaque programme de formation, on nommera des rfrents qui veilleront au maintien189. des relations troites, rciproques et continues entre lcole et les superviseurs; ceci permettradchanger des informations importantes, de faire un suivi de lexprience acadmique deltudiant en stage, et de maintenir un processus de consultation et de collaboration avec lesuperviseur et ltudiant dont on suivra le progrs ou les problmes qui se prsentent.

Les personnes dsignes la coordination ou la direction de la formation pratique et les190.rfrents devront avoir des qualications acadmiques et professionnelles reconnues et

pralablement dnies.

Dans leur ensemble, les stages de formation pratique disponibles devraient reprsenter tous191.les contextes dans lesquels les diplms pourront ventuellement dtenir des emplois. Enmme temps, on reconnat la ncessit de stages de qualit pouvant offrir toute la gamme

des expriences dapprentissage dans un environnement professionnel.

La slection des milieux ou des organismes de stage respectera lquilibre entre les objectifs192.de la formation pratique et la capacit du milieu offrir la varit, ltendue et lintensit delexprience requise pour atteindre ces objectifs laide de la supervision et dune valuationconstante de lexprience de stage.

Le personnel du milieu de stage a une responsabilit en matire dducation et de formation193.professionnelle. Il doit y avoir une distinction trs nette entre le travail rmunr et lexprience

de stage dont lapprentissage constitue la composante prioritaire.

Le milieu de stage doit sassurer que les superviseurs ont, dans leur charge de travail,194.sufsamment de temps et de moyens pour dvelopper des occasions et des activits

dapprentissage, pour prparer la supervision pdagogique, pour assister aux ateliers offertspar ltablissement et pour prparer les rapports dvaluation du stage.

Le milieu de stage offrira, tout en tenant compte des ressources disponibles, les services,195.lquipement et le matriel pdagogique adquats et appropris aux besoins des stagiairesan de leur permettre de sacquitter de leurs responsabilits.

Des occasions rgulires dintgrer les enseignements en classe et les expriences vcues196.dans la pratique seront favorises lintrieur du programme de formation.

Des activits pdagogiques formelles seront dveloppes pour la prparation et lorientation197.des personnes qui assument une supervision pour une premire fois dans le programme etpour celles ayant dj de lexprience seront aussi disponibles des modalits permettant de

continuer leur apprentissage en formation professionnelle.Le matriel pdagogique, les manuels de stages, les plans de cours et autres documents198.pertinents seront rendus disponibles pour les superviseurs dont les services sont utiliss dans leprogramme.

Le programme disposera de mcanismes pour donner une rtroaction sur le stage aux199.personnes assumant la supervision et, lorsque cest pertinent, aux autres membres dupersonnel impliqus dans la formation.

Chaque programme de formation aura des lignes directrices et des procdures pour200.lvaluation des superviseurs.

Le programme de formation devra dvelopper, en matire de condentialit, des lignes201.

directrices suivre par lensemble des stagiaires.

Les programmes de formation exigeront les lettres de consentement ncessaires pour202.


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lutilisation par les stagiaires de tout dossier dans lequel pourrait tre dvoile lidentit de laclientle.

Les programmes de formation tabliront des ententes avec les milieux de stage concernant203.lutilisation des notes volutives et des enregistrements audio et vido, et ils identieront

clairement la proprit de ce matriel.

Toute exprience de stage doit tre suivie dune sance de rgulation pour arrondir et204.approfondir les notions thoriques appliques en milieu socioprofessionnel.

IX Doctorat

Le Doctorat est le diplme le plus lev dune IES. Cest galement le diplme derfrence lchelle internationale, dlivr suite la conduite dun projet de rechercheinnovant pendant trois annes aprs le master, la rdaction dun manuscrit scientique

et la soutenance publique devant un jury dexperts. En tant que tel, il est souvent

considr comme le prrequis ncessaire pour lexercice de la fonction de chercheurou denseignant-chercheur. Ce faisant, il doit tre encadr, et son obtention obir des

pratiques normatives tant du point de vue pdagogique quadministratif.

En rgle gnrale,

LIES doit explicitement dnir les formations doctorales quelle propose, ainsi que les Ecoles205.Doctorales (ED) abritant ces offres de formation.

La gestion administrative du doctorat est, conformment la rglementation en vigueur,206.assure par le dpartement, ltablissement et lIES.

La gestion scientique du doctorat est assure par lUnit de formation doctorale et/ou207.lED.

Le candidat linscription au doctorat doit tre titulaire dun diplme de Master ou dun DEA208.

(Bac + 5ans), dans le domaine de recherche quil choisit.

Linscription en premire anne de thse est conditionne par laccord du Conseil de lED.209.

La liste des tudiants retenus en thse doit tre publie chaque anne.210.

Le candidat labore un projet de recherche en accord avec le directeur de thse. Celui-ci211.doit tre en activit, et appartenir une ED accrdite et un laboratoire labellis de lED.Il peut ventuellement tre accompagn dans cette tche par un codirecteur.

La codirection est fonde sur la pertinence de lapport scientique dun deuxime directeur212.de recherche. Elle peut tre sollicite tout moment au cours de la rdaction de la thse,compte tenu des orientations nouvelles imposes que peut subir le sujet de recherche.

La demande doit en tre faite par le directeur principal auprs du conseil scientique qui se213.prononce au vu dun argumentaire solidement tabli.

Les fonctions de directeur ou de codirecteur de thse peuvent tre exerces par les214.enseignants de rang magistral au sens des dispositions relatives la promotion desenseignants dans le cadre du Comit Consultatif des Institutions Universitaires (CCIU), oupar des enseignants de rang quivalent qui ne dpendent pas du Ministre en charge delEnseignement Suprieur ; par les personnels des tablissements denseignement suprieur,des organismes publics de recherche et des fondations de recherche, habilits diriger desrecherches.

Linscription en doctorat entrane obligatoirement lenregistrement du projet de thse215.envisag au chier central des thses de lIES aprs agrment par le directeur de thse, par

le directeur de lcole doctorale concerne et par le chef de lIES.

Le chier des thses soutenues et en prparation au sein des coles doctorales de lIES doit216.tre labor, actualis et rendu public.


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La dure rglementaire de prparation du doctorat est de trois ans. Une inscription217.administrative doit tre effectue pour chaque anne dtudes. Ces inscriptions doivent treconscutives. Les interruptions dtudes, quel quen soit le motif, ne sont pas autorises.

Lorsque, pour une raison ou une autre, un candidat naura pu terminer et soutenir au terme218.de la troisime anne, une quatrime inscription pourra lui tre accorde sur demande et

aprs avis favorable de son directeur de recherche. Dans tous les cas, le candidat doit serinscrire lanne de soutenance. Le service de la scolarit transmet automatiquement lesdossiers de rinscription (2me et 3me annes) aux doctorants, aprs avoir obtenu laccorddu directeur de thse.

Le candidat a la possibilit de changer de directeur de recherche et de sujet au cours des219.deux premires annes seulement. Il retrouve alors les conditions initiales dinscription. Cettepossibilit ne peut sexercer quune seule fois.

En cas de changement de directeur de recherche, avec ou sans changement dIES, le220.nouveau directeur peut solliciter lavis du directeur prcdent.

IX.1 Prparation de la thse dans le cadre dune cotutelle

La prparation de la thse en cotutelle implique linscription simultane en premire anne221.de doctorat dans lIES dorigine et dans une IES trangre.

Le candidat partage son temps dtudes dgale manire dans les deux tablissements. Il a222.un directeur de thse dans chacun deux. La convention de cotutelle indique le lieu choisipour la soutenance (unique) de la thse, ce qui dtermine la langue de rdactionet de soutenance. Un rsum oral et crit dans la langue de lautre pays est galement

exig. Toute thse de doctorat soutenue dans une IES camerounaise doit tre rdige danslune des deux langues ofcielles : le franais ou langlais, lexception des thses portant

sur les langues trangres (allemand, espagnol, italien, arabe, chinois, etc.). A lissue de lasoutenance, chaque IES dlivre limptrant son propre doctorat.

Les candidats inscrits en premire anne de doctorat dans le cadre dune cotutelle de223.thse doivent pouvoir solliciter une subvention leffet de nancer leur mobilit entre les

deux tablissements signataires de la convention.

IX.2 Thses collectives

La prparation de thses collectives nest pas recommande dans les IES camerounaises.224.Elle peut toutefois tre accepte dans des cas exceptionnels, o le sujet choisi requiertpar exemple une coopration interdisciplinaire, lexploitation de deux terrains diffrents,etc. Ces cas exceptionnels doivent tre signals avant linscription en doctorat, et avoirreu laccord de la formation doctorale qui se prononce au vu dun document justicatif

faisant apparatre lintrt du travail collectif envisag et la part qui reviendra chacun des

coauteurs dans llaboration et la rdaction dnitive de la thse.IX.3 Obligations de scolarit

Il est rappel que la scolarit des tudiants de thse est encadre par les formations225.doctorales, qui xent au besoin les obligations scolaires des intresss (enseignements ou

sminaires complmentaires, prsence dans les centres ou laboratoires, etc.).

IX.4 Dpt de la thse

Lautorisation de prsenter une thse ou un ensemble de travaux en soutenance est accorde226.par le recteur de lIES, aprs examen des travaux du candidat par trois rapporteurs choisispar le chef de ltablissement sur proposition du directeur de thse.

Les rapporteurs doivent tre extrieurs ltablissement et lED dont relve le candidat.227.

Peuvent tre dsigns pour tablir des rapports pralables la soutenance dune thse dedoctorat : les enseignants de rang magistral, les docteurs dtat et les titulaires de lhabilitation diriger des recherches. Cette procdure concerne galement les thses prpares encotutelle, quelles soient ou non soutenues dans une IES camerounaise.


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Les enseignants et/ou chercheurs retraits peuvent tre rapporteurs.228.

Le directeur de la thse tablit un pr-rapport de soutenance.229.

Les rapporteurs disposent dun dlai maximal de 30 jours pour faire connatre leur avis par230.des rapports crits sur la base desquels le recteur autorise ou non la soutenance.

Un renvoi corrections peut, ventuellement, tre demand au candidat avant ladmission231. soutenance.

Les candidats doivent fournir un exemplaire, broch ou non, de leur mmoire de thse 232.chacun des rapporteurs dsigns et un autre au service de la scolarit.

Lorsque lautorisation de soutenance est prononce, les candidats remettent au service de233.lED un rsum de leur thse (une feuille recto verso maximum) et trois exemplaires brochsdu mmoire de thse. Ils fournissent galement un exemplaire chaque membre du jury.

IX.5 Soutenance et reproduction de la thse

Le jury de soutenance est dsign par le responsable de lED sur proposition du directeur de234.thse. Il comprend au moins cinq membres, et huit au maximum, parmi lesquels le directeur

de thse ou de travaux. Il est compos au moins pour moiti de personnalits camerounaisesou trangres, extrieures ltablissement et lED du candidat, et choisies en raison deleur comptence scientique.

La moiti du jury, au moins, doit tre compose de professeurs ou assimils ou denseignants235.de rang quivalent. Le prsident doit tre un enseignant de rang magistral en activit ou unprofesseur mrite. Le directeur de thse ne peut ni prsider le jury ni en tre le rapporteur.

La soutenance est publique. Ladmission ou lajournement est prononc aprs dlibration236.du jury. Ladmission donne lieu lattribution de lune des mentions suivantes : honorable,

trs honorable, trs honorable avec flicitations.

Le prsident du jury tablit un rapport de soutenance, contresign par lensemble des237.

membres du jury. Il tablit dautre part un formulaire signalant si la thse peut tre reproduite(microchage) en ltat, ou exige des corrections de forme pralables cette reproduction.

Dans ce dernier cas, le candidat dispose de trois mois pour effectuer ces corrections. Le jury

peut galement demander que la thse ne soit pas reproduite.

N.B : Pour un meilleur suivi/valuation ltablissement devra veiller lapplication duplanning de prsentation par le doctorant de ltat davancement de ses travaux lED;

et inscrire dans chaque budget de fonctionnement, les prvisions de lanne suivante

en matire de billets de transport, dhbergement et de rmunration des intervenantstrangers.

GOUVERNANCE HEURISTIQUE ET PARTENARIATD.La recherche et le partenariat revtent une importance capitale dans les tablissementsuniversitaires modernes, conformment aux missions assignes lIES par les pouvoirspublics. A cet effet, et au mme titre que lenseignement, les activits lies la rechercheet au partenariat doivent tre rglementes pour une meilleure perception des rsultatsobtenus.

I- Recherche

Il doit tre instaur au sein de chaque tablissement une commission dvaluation de la238.recherche constitue de 6 enseignants de rang magistral et assimils (Matres et Directeurs

de recherches) dsigns par le chef de lIES, sur proposition du chef de ltablissement,pour une dure de 4 ans renouvelable. La moiti de la commission au moins est composede directeurs dUFR et/ou de laboratoires. Ces enseignants chercheurs doivent couvrir lesdiffrents champs disciplinaires de recherche mens dans ltablissement et justier dune


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bonne activit scientique (production scientique, encadrement scientique, gestion de

structures de recherche, gestion de projets de recherche, exprience en matire dexpertisedans le domaine de la recherche, responsabilits dans des ples de comptence). Lecoordonnateur de la commission est dsign, parmi les 6 enseignants membres, par le chefde lIES sur proposition du chef de ltablissement. La commission fait appel des experts enla matire. Les tablissements ne disposant pas dun nombre sufsant denseignants de rang

magistral sont autoriss faire recours lexpertise des autres IES.

Les activits de recherche scientique au sein des IES ne doivent tre menes dans des239.entits de recherche autres que les quipes de recherche, les laboratoires de recherche,les centres universitaires de recherche, les centres dtudes et de recherche, les centresmdicaux de recherche, les centres et units de formation et de recherche (UFR).

I-1 Equipes de recherche

Lquipe de recherche, mise en place et accrdite par lIES, doit tre une entit du systme240.de recherche constitue autour dune thmatique prcise. Elle doit :

tre constitue dau moins 3 enseignants chercheurs de rang magistral exerant titre

principal dans ltablissement de domiciliation de lquipe ;participer aux activits dau moins une UFR dans la spcialit (enseignement et/ouencadrement) au moment de la demande daccrditation ou du renouvellementdaccrditation ;

diriger les travaux dau moins un tudiant chercheur (Doctorat ou Master) ou un interneou rsident dans le cas de la Facult de Mdecine et des Sciences Biomdicales durantla priode daccrditation.

Dans le cadre du rglement intrieur de chaque tablissement universitaire, le nombre minimal241.denseignants chercheurs et celui dtudiants chercheurs de lquipe de recherche peuventtre revus la hausse ou la baisse et adapts aux ralits de chaque tablissement selonlampleur des activits de recherche, limportance des ressources humaines scientiques et

des potentialits de gestion de la recherche de ltablissement. Toutefois, un regroupementdes enseignants chercheurs de plusieurs Etablissements et mme dIES est souhaitable, an

davoir une masse critique ncessaire.

Lquipe de recherche doit tre dirige par un professeur titulaire, un matre de confrences242.ou un directeur de recherches justiant dune bonne activit scientique (encadrement et

production scientique rcents).

Lquipe de recherche peut sadjoindre un ou plusieurs enseignants chercheurs qualis243.dautres tablissements de lIES ou dIPES.

Laccrditation de lquipe de recherche est valide par le conseil de lIES, pour une dure244.de 4 ans renouvelable, aprs avis du conseil dtablissement de domiciliation de lquipe

sur la base dun dossier prsent par les membres de lquipe. Cette validation est basesur les rapports respectifs de la commission de recherche du conseil de ltablissement et du

responsable de lIES en de la recherche.

Le dossier daccrditation dune quipe de recherche doit comporter un plan dactions245.quadriennal prsentant :

le ou les axe(s) de recherche que lquipe compte dvelopper ;

le programme scientique et nancier ;

le plan prvisionnel en matire de recherche scientique, de la formation par la

recherche, de la valorisation des rsultats de la recherche ;

le partenariat au niveau national et/ou international ;les comptences scientiques de lquipe notamment en matire de production

scientique et de savoir-faire ;


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le rglement intrieur du laboratoire approuv par le conseil du laboratoire derecherche constitu de tous les enseignants chercheurs membres du laboratoire.

Lactivit de lquipe de recherche est value par la commission dvaluation de la246.recherche de ltablissement tous les deux ans sur la base de rapports dactivits bisannuelset par la commission dvaluation de la recherche de lIES tous les 4 ans.

Le renouvellement de laccrditation de lquipe de recherche est dcid par le conseil247.de lIES sur la base des rapports dvaluation et de lavis de la commission de recherche duconseil de ltablissement.

I-2 Laboratoire de recherche

Le laboratoire de recherche :248.

doit tre constitu dau moins 2 quipes de recherche de lIES ;

doit participer aux activits dune Unit de Formation et de Recherche (UFR) au moins(enseignement et/ou encadrement) au moment de la demande daccrditation oude renouvellement daccrditation ;

doit diriger les travaux dau moins trois tudiants chercheurs (Doctorat ou Master)durant la priode daccrditation.

peut tre structur en une ou deux quipes de recherche constitues de 5 membres aulieu de 6, dans les champs disciplinaires lettres, sciences humaines, sciences juridiques,conomiques et sociales .

Dans le cadre du rglement intrieur de chaque tablissement universitaire, le nombre249.minimal dquipes de recherches et denseignants chercheurs ainsi que celui dtudiantschercheurs du laboratoire de recherche peuvent tre revus la hausse et adapts auxralits de chaque tablissement selon lampleur des activits de recherche, limportancedes ressources humaines scientiques et des potentialits de gestion de la recherche de

ltablissement.

Le laboratoire de recherche est dirig par un directeur qui doit tre un professeur titulaire ou250.un matre de confrences habilit justiant dune bonne activit scientique (encadrement

et production scientique rcents).

Le directeur du laboratoire est lu selon le rglement intrieur du laboratoire. Il doit tre assist251.par un comit de gestion du laboratoire constitu denseignants chercheurs justiant dune

bonne activit scientique ou des responsables des quipes de recherche du laboratoire

dans le cas o ce dernier est constitu de plusieurs quipes de recherche.

Une quipe de recherche ne peut appartenir qu un seul laboratoire de recherche.252.

Laccrditation du laboratoire de recherche est valide par le conseil de lIES, pour une dure253.

de 4 ans renouvelable, aprs avis du conseil de ltablissement de domiciliation concern.Cette validation est base sur les rapports respectifs de la commission de recherche duconseil de ltablissement et duresponsable de lIES en charge de la recherche.

Le dossier daccrditation dun laboratoire de recherche doit comporter un plan dactions254.quadriennal prsentant :

les axes de recherche que le laboratoire compte dvelopper ;

le programme scientique et nancier ;

le plan prvisionnel en matire de production scientique, de la formation par la

recherche, de la valorisation des rsultats de la recherche ;

le partenariat au niveau national et/ou international ;

les comptences scientiques du laboratoire notamment en matire de production

scientique et de savoir-faire ;


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le rglement intrieur du laboratoire de recherche (responsabilits, fonctionnement,gestion des quipements) approuv par le conseil du laboratoire.

Le directeur du laboratoire est tenu de prsenter un tat davancement des activits du255.laboratoire pour une valuation en interne tous les 2 ans par le responsable de lIES en chargede la recherche, et en externe tous les 4 ans par une instance indpendante sur la base du

rapport dactivit nal.Le renouvellement de laccrditation du laboratoire de recherche est dcid par le conseil256.de lIES sur la base des rapports dvaluation de lIES.

I-3 Centres dtudes et de recherche

Le centre dtudes et de recherche doit :257.

tre constitu dau moins six (6) enseignants chercheurs, regroups en une ou deux-quipes, exerant titre principal dans ltablissement de domiciliation, menant

des thmatiques de recherche dans les champs disciplinaires : arts, lettres, scienceshumaines, sciences juridiques, sciences politiques, conomiques et sociales ;

diriger les travaux dau moins trois tudiants chercheurs (Doctorat ou Master) durant la- priode daccrditation.

La direction du centre dtudes et de recherche obit la mme procdure que celle de258.lquipe de recherche.

Une quipe/groupe de recherche ne peut appartenir qu un seul centre dtudes et de259.recherche.

Laccrditation du centre dtudes et de recherche obit la mme procdure que celle260.de lquipe de recherche.

Lvaluation du centre dtudes et de recherche obit la mme procdure que celle de261.lquipe de recherche.

I-4 Centre universitaire de recherche

Un centre universitaire de recherche est une structure pluridisciplinaire et/ou transdisciplinaire262.pouvant tre constitue :

dau moins deux laboratoires de recherche de lIES ;-

ou dau moins un laboratoire et dautres enseignants chercheurs (au moins deux)-pouvant appartenir ou non une mme quipe de recherche de lIES ;

ou dau moins trois quipes de recherche appartenant des tablissements diffrents-de lIES.

La cration dun centre universitaire de recherche est dcide par le conseil de lIES sur263.proposition du conseil de ltablissement de domiciliation.

Le centre universitaire de recherche est dirig par un directeur qui doit tre un professeur264.de lenseignement suprieur justiant dune bonne activit scientique (encadrement et

production scientique rcents).

Le Directeur du centre est lu selon le rglement intrieur du centre. Il est assist par un265.comit de gestion du centre constitu denseignants chercheurs justiant dune bonne

activit scientique.

Chaque centre universitaire de recherche est dot dun conseil scientique compos, en266.plus du directeur, de quatre (4) membres choisis selon le rglement intrieur du centre etventuellement dminentes personnalits scientiques ou professionnelles nationales et/ou

trangres.

Laccrditation et lvaluation du centre universitaire de recherche obissent la mme267.procdure que celle du laboratoire de recherche.


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I-5 Centre mdical de recherche

Le centre mdical de recherche est une structure hospitalire de recherche spcique aux268.EES offrant les formations en mdecine, pharmacie et sciences biomdicales.

Le centre mdical de recherche est constitu dau moins 5 enseignants chercheurs269.permanents appartenant en majorit une mme discipline ou un mme dpartement,

dont au moins 2 sont des enseignants de rang magistral.

La coordination du centre mdical de recherche est assure par le chef du centre dsign270.par le chef de ltablissement universitair

Documents

NORMES UNIVERSITAIRES CAMEROUNAISES