Note de Synthèse FGP

Mise en Pratique Du TD sur La Gestion

De la Classe et Des APP – Comparaison France Espagne

Clotilde MERCIER

PLC2 – Sciences physiques

Année scolaire 2005-2006

IntroductionIntroduction

Gestion d’un groupe classe : sujet me préoccupant le plus

L’enseignement c’est avant tout la gestion de la classe mais problème : les élèves sont uniques et le groupe classe aussi

Nécessité d’instaurer des règles claires et précises entre professeur et élèves

Comparaison gestion de la classe France-Espagne

Plan proposé

I – Pourquoi s’intéresser à la gestion de classe ?

II – Comment gérer sa classe ?

III – La gestion de ma classe de seconde 503 au lycée Grandmont

1 – Ma classe2 – L’entrée en classe et commencement du cours3 – Tout au long de la séance

IV – L’Espagne…

I – Pourquoi s’intéresser à la gestion de classe ?

II – Comment gérer sa classe ?

III – La gestion de ma classe de seconde 503 au lycée Grandmont

1 – Ma classe2 – L’entrée en classe et commencement du cours3 – Tout au long de la séance

IV – L’Espagne…

PlanPlan

I – Pourquoi s’intéresser à la gestion de classe ?

Enseignant seul face à un groupe de 25-30 élèves

Gérer une classe est en relation même avec notre pédagogie, notre manière de parler

Nécessité de captiver l’attention des élèves à perspective d’avenir différente

Gestion de classe est bien souvent une question de bon sens

Gérer une classe est le quotidien d’un enseignant

I – Pourquoi s’intéresser à la gestion de classe ?

II – Comment gérer sa classe ?

III – La gestion de ma classe de seconde 503 au lycée Grandmont

1 – Ma classe2 – L’entrée en classe et commencement du cours3 – Tout au long de la séance

IV – L’Espagne…

PlanPlan

II – Comment gérer sa classe ?

I – Pourquoi s’intéresser à la gestion de classe ?

II – Comment gérer sa classe ?

III – La gestion de ma classe de seconde 503 au lycée Grandmont

1 – Ma classe2 – L’entrée en classe et commencement du cours3 – Tout au long de la séance

IV – L’Espagne…

PlanPlan

III. 1 – Ma classe au lycée Grandmont

Classe « atypique » :

- Seconde ISI ISP

- Elèves peu motivés

- Uniquement des garçons

I – Pourquoi s’intéresser à la gestion de classe ?

II – Comment gérer sa classe ?

III – La gestion de ma classe de seconde 503 au lycée Grandmont

1 – Ma classe2 – L’entrée en classe et commencement du cours3 – Tout au long de la séance

IV – L’Espagne…

PlanPlan

III. 2 – L’entrée en classe et commencement du cours

La gestion des élèves commence à partir de leur entrée dans la salle : la politesse est de mise et le silence relatif également

Mise en route du cours : titre ou dernier titre écrit au tableau

Prise de conscience des élèves que c’est le début du cours

Passage dans les rangs pour rappeler les élèves à l’ordre

Sinon

I – Pourquoi s’intéresser à la gestion de classe ?

II – Comment gérer sa classe ?

III – La gestion de ma classe de seconde 503 au lycée Grandmont

1 – Ma classe2 – L’entrée en classe et commencement du cours3 – Tout au long de la séance

IV – L’Espagne…

PlanPlan

III. 3 – Tout au long de la séance

Problème de silence fin novembre – début décembre

Dans un premier tempsDans un premier temps :

- « Interrogation punition », mais problème : le travail prend une connotation de punition

- Mesure très vite sans effet

Dans un deuxième tempsDans un deuxième temps :

« Punition à croix » : travail à la maison supplémentaire (ex. ranger son classeur)

Heure de retenue

I – Pourquoi s’intéresser à la gestion de classe ?

II – Comment gérer sa classe ?

III – La gestion de ma classe de seconde 503 au lycée Grandmont

1 – Ma classe2 – L’entrée en classe et commencement du cours3 – Tout au long de la séance

IV – L’Espagne…

PlanPlan

IV – L’Espagne

Peu de matériel et peu de respect pour celui-ci : les salles restent ouvertes

Tutoiement des professeurs, complicité et confiance prof-élève importante

Elève trop (beaucoup trop) bruyant

- exclusion de cours

- travail en « guardia »

- pas de suivi concret après une exclusion de cours

ConclusionConclusion

Les séances d’analyse de pratique professionnelle (A.P.P) sont intéressantes, apport personnel :

- partage d’expérience

- mise en commun d’idées en prévision de résolution de situation problème

- Problème : une situation est unique

UNEUNE idée de résolution de situation mais pas LL’idée

Trop peu d’informations sur les établissements classés Z.E.P. ou A.P.V. et comment gérer une classe dans un tel établissement