NOUVEAU BAC CENTRALISÉ en AUTRICHE

VIe Congrès de l’APFA

21 septembre 2012[adapté]

Dr. Mareschal Michel, BG/BRG Purkersdorfmichel.mareschal@gympurkersdorf.ac.at

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CHANCES ET IMPÉRATIFS

DU NOUVEAU BAC AUTRICHIEN

POUR LA CLASSE DE FLE

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Le „modèle des trois piliers“

4

Lycées d‘enseignement général

5

Lycées d‘enseignement technologique

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skRP - AHS - 2e PILIER

ÉPREUVES ÉCRITES – LV 2

Version pilote 2013/14

Compréhension orale: 25%

Compréhension écrite: 25%

Langue en contexte: 25 %

Expression écrite: 25%

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skRP - BHS - 2e PILIER

ÉPREUVES ÉCRITES – LV 2

Version pilote 2013/14

Compréhension orale: 33%

Compréhension écrite: 33%

Expression écrite: 33%

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INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES

CONCERNANT LES LYCÉES D‘ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL

AHS

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COMPRÉHENSION

DE L‘ORAL

&

DE L‘ÉCRIT

10

NIVEAUX DU CECRL COMPRENDRE l‘ORAL

COTerminale

Depuis le 1.09.10

Depuis le1.09.10

LV 2 - 4 ans

LV 2 - 6 ans

B1

B1

11

COMPRENDRE L‘ORAL CECRL 4.4.2.1

A1

Compréhension générale

Peut comprendre une intervention si elle est lente et soigneusement articulée et comprend de longues pauses qui permettent d’en assimiler le sens.

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COMPRENDRE L‘ORAL CECRL 4.4.2.1

A2.1

Compréhension générale

Peut comprendre des expressions et des mots porteurs de sens relatifs à des domaines de priorité immédiate (par exemple, information personnelle et familiale de base, achats, géographie locale, emploi).

A2.2

Compréhension générale

Peut comprendre assez pour pouvoir répondre à des besoins concrets à condition que la diction soit claire et le débit

lent.

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COMPRENDRE L‘ORAL CECRL 4.4.2.1

B1.1

Compréhension générale

Peut comprendre les points principaux d’une intervention sur des sujets familiers rencontrés régulièrement au travail, à

l’école, pendant les loisirs, y compris des récits courts.

B1.2

Compréhension générale

Peut comprendre une information factuelle directe sur des sujets de la vie quotidienne ou relatifs au travail en reconnaissant les messages généraux et les points de détail, à condition que l’articulation soit claire et l’accent courant.

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COMPRENDRE l‘ORAL CECRL 4.4.2.1

B1.1

Comprendre des émissions de radio et des enregistrements

Peut comprendre les points principaux des bulletins d’information radiophoniques et de documents enregistrés simples, sur un sujet familier, si le débit est assez lent et la langue relativement articulée.

B1.2

Comprendre des émissions de radio et des enregistrements

Peut comprendre une information factuelle directe sur des sujets de la vie quotidienne ou relatifs au travail en reconnaissant les messages généraux et les points de détail, à condition que l’articulation soit claire et l’accent courant.

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NIVEAUX DU CECRLCOMPRENDRE L‘ÉCRIT

CETerminale

Depuis le 1.09.10

Depuis le 1.09.10

LV 2 – 4 ans

LV 2 – 6 ans

B 1

B 2

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COMPRENDRE DE l’ÉCRIT CECRL 4.4.2.2

A1

Compréhension générale

Peut comprendre des textes très courts et très simples, phrase par phrase, en relevant des noms, des mots familiers et des expressions très élémentaires et en relisant si nécessaire.

17

COMPRENDRE l‘ÉCRITCECRL 4.4.2.2

A2.1

Compréhension générale

Peut comprendre des textes courts et simples contenant un vocabulaire extrêmement fréquent, y compris un vocabulaire

internationalement partagé.

A2.2

Compréhension générale

Peut comprendre de courts textes simples sur des sujets concrets courants avec une fréquence élevée de langue quotidienne ou relative au travail.

18

COMPRENDRE l‘ÉCRITCECRL 4.4.2.2

B1

Compréhension générale

Peut lire des textes factuels directs sur des sujets relatifs à son domaine et à ses intérêts avec un niveau satisfaisant de compréhension.

B2

Compréhension générale

Peut lire avec un grand degré d’autonomie en adaptant le mode et la rapidité de lecture à différents textes et objectifs et en utilisant les références convenables de manière sélective. Possède un vocabulaire de lecture large et actif mais pourra avoir des difficultés avec des expressions peu

fréquentes.

19

COMPRENDRE L‘ÉCRITCECRL 4.4.2.2

B1.1

Lire pour s‘orienter

Peut trouver et comprendre l’information pertinente dans des écrits quotidiens tels que lettres, prospectus et courts documents officiels.

B1.2

Lire pour s‘orienter

Peut parcourir un texte assez long pour y localiser une information cherchée et peut réunir des informations provenant de différentes parties du texte ou de textes différents afin d’accomplir une tâche spécifique.

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COMPRENDRE L‘ÉCRITCECRL 4.4.2.2

B1.1

Lire pour s‘informer et discuter

Peut reconnaître les points significatifs d’un article de journal direct et non complexe sur un sujet familier.

B1.2

Lire pour s‘informer et discuter

Peut identifier les principales conclusions d’un texte argumentatif clairement articulé.

Peut reconnaître le schéma argumentatif suivi pour la présentation d’un problème sans en comprendre nécessairement le

détail.

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COMPRENDRE L‘ÉCRITCECRL 4.4.2.2

B2

Lire pour s‘orienter

Peut parcourir rapidement un texte long et complexe et en relever les points pertinents.

Peut identifier rapidement le contenu et la pertinence d’une information, d’un article ou d’un reportage dans une gamme

étendue de sujets professionnels afin de décider si une étude plus

approfondie vaut la peine.

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CYCLE DE DÉVELOPPEMENT

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FORMATS

COMPRÉHENSION

ÉCRITE

- Réponses en 4 mots- QCM- Appariement- Sequencing- Vrai/ Faux +

„justification“

COMPRÉHENSION

ORALE

- Réponses en 4 mots- QCM- Appariement

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LIVRETS

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27

28

29

LÖSUNGEN

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LANGUE EN CONTEXTE

32

EXEMPLE

EXPRESSION ÉCRITE

34

EXEMPLE 1 „ARTICLE“

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EXEMPLE 2„RAPPORT“

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EXEMPLE 3 „COURRIEL“

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3e PILIER

ÉPREUVES ORALES – LV 2

version actuelle

2 parties

- Oral „en interaction“

- Oral „en continu“

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INTERACTION CECRL 4.4.3

INTERACTION ORALE GÉNÉRALE – B1

B1.1 Peut communiquer avec une certaine assurance sur des sujets familiers habituels ou non en relation avec ses intérêts et son domaine professionnel. Peut échanger, vérifier et confirmer des informations, faire face à des situations moins courantes et expliquer pourquoi il y a une difficulté. Peut exprimer sa pensée sur un sujet abstrait ou culturel comme un film, des livres, de la musique, etc.

B1.2 Peut exploiter avec souplesse une gamme étendue de langue simple pour faire face à la plupart des situations susceptibles de se produire au cours d’un voyage. Peut aborder sans préparation une conversation sur un sujet familier, exprimer des opinions personnelles et échanger de l’information sur des sujets familiers, d’intérêt personnel ou pertinents pour la vie quotidienne (par exemple, la famille, les loisirs, le travail, les voyages et les faits divers).

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MONOLOGUE SUIVI CECRL 4.4.1.

S‘ADRESSER À UN AUDITOIRE – B1

Peut faire un exposé simple et direct, préparé, sur un sujet familier dans son domaine qui soit assez clair pour être suivi sans difficulté la plupart du temps et dans lequel les points importants soient expliqués avec assez de précision.

Peut gérer les questions qui suivent mais peut devoir faire répéter si le débit était rapide.

40

Merci de votre attention!