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Numéro 4

TNLA P. 2-3

Passe au Sup’ P. 4

Voyage au Portugal P. 8

TP Première AP P. 10-11

Projet photo P. 12

ALC P. 13

Raid nordique P. 14-15

Le come back du Compost P. 19-20

Démarche participative P. 21

Journée désherbage alternatif P. 22

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Trophée National des Lycées Agricoles (TNLA)

Comme chaque année, 6 de nos élèves en filière agricole participant au Trophée National des Lycées Agricoles (TNLA) se sont rendus à Paris, au salon international de l’agriculture (691058 visiteurs comptabilisés cette année). Laura BANTIN, Léa BOILLOT, Alexis CART, Thibault JACQUES-VUARAMBON, Valentin CHAMOT et Damien DOS-SANTOS nous racontent leur semaine dans la capitale et les différentes étapes du concours.

Après des mois de travail intensif, que ce soit pour la récolte de fonds, l’entraînement au concours ou la réalisation des supports de communication le soir après les cours.

Ils y sont : salon de l’agriculture et

concours au Trophée National des Lycées Agricoles.

« Nous tenions un stand sur lequel nous faisions une dégustation de fromage d’Abondance. Nous avons rencontré les autres lycées agricoles participant au concours ainsi que des agriculteurs qui nous ont détaillé leur métier. Nous avons également retrouvé certaines entreprises qui nous ont sponsorisés.

Journée type :

7:00 première traite de Diablesse (la vache élue du lycée). Puis, sa toilette (douche, brossage, récurage) et nettoyage de sa stalle. Nous déjeunions ensuite en même temps que nous installions le stand pour être prêts à l’ouverture du salon, à 9:00. Par deux, nous gérions le stand pendant que les 4 autres circulaient dans le salon durant la journée.

Alexis et Damien nous divertissaient, l’un en jouant remarquablement de l’accordéon et l’autre en dansant, seul ou accompagné… À 18:00, devant les visiteurs nous effectuions la seconde traite de la journée. À partir de 20:00 nous avions quartier libre (en restant dans l’hôtel, plan Vigipirate oblige !) et vers 23:00 nous faisions un débriefing de la journée avec les enseignants.

Les étapes du concours :

Notre évaluation portait sur la création et le maintien d’un blog, la réalisation d’une affiche sur le thème « Produire Autrement » (travail en amont). Puis, sur une épreuve de contention qui consistait à attraper la vache au lasso, la ramener à un point fixe, lui mettre un licol en respectant une certaine sécurité pour l’Homme et pour l’animal. Enfin, nous devions réaliser un nœud anti étranglement. Diablesse a d’ailleurs été très coopérative. Le dimanche, nous avons été noté sur la présentation de la race Abondance, du lycée et de l’alpage à travers une mise en scène, un sketch de 5 min en français ainsi qu’en anglais.

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L’évaluation prenait ainsi en compte notre

implication sur le salon.

Nous avons terminé 6ème sur 7 au concours.

Un peu déçus, naturellement, nous

attendons le détail des notes pour ainsi

savoir ce qui n’allait pas.

Ce fut une très belle expérience. Nous

avons apprécié de travailler ensemble sur le

thème « Produire Autrement » et d’avoir

participé au concours. »

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Forum Pass' au Sup !

Jeudi 26 février, l’ensemble des élèves de Terminale avait rendez-vous à Vienne (38) pour la cinquième édition du

forum « Pass au Sup ». Cette manifestation a pour objectif de présenter aux élèves en classe de Terminale, quelle soit professionnelle, générale ou technologie, l’ensemble des formations supérieures possibles au sein des établissements agricoles de la région Rhône Alpes.

À l’heure où la question de l’orientation se précise, les élèves de Terminale étant en pleine procédure informatique d’orientation « Admission Post Bac », il apparaît nécessaire de donner une information claire et précise aux jeunes. Ainsi, l’ensemble des BTS Agricoles était

présenté ce qui représente à peu près une vingtaine de spécialités.

Les élèves se sont penchés sur les BTS Analyse et Conduite des Systèmes d’Exploitation (ACSE), Productions Animales (PA), Gestion et Protection de la Nature, Aménagements Paysagers, Gestion Forestière, Technico-Commercial (TC), Gestion et Maîtrise de l’Eau, Production Horticole. Etaient également représentés les BTS Viticulture – Œnologie, Génie des Equipements Agricole, Analyse Biotechnologiques, Science et Technologie de l’Alimentaire…

Après le forum, la question principale pour les futurs bacheliers était plutôt de savoir dans quel ordre hiérarchiser leurs vœux, chacun semblant savoir ce qu’ils allaient demander pour la prochaine rentrée.

La plupart des Terminales SDE sont déja sûrs de leurs voeux. Ils sont davantage orientés sur des BTS en transformation alimentaire, notamment laitière, PA ou ACSE.

Certains élèves se sont renseignés sur le BTS TC également. Quelques élèves entreront directement dans la vie active en reprenant l'entreprise familliale.

Pour les Terminales AP, les différents salons de l'orientation ont été plus instructifs. Les propositions d'études supérieures étaient seulement basées sur les BTS. Certains souhaiteraient plutôt s'orienter vers des CAP comme le CAP conducteur d'engins.

Les Terminales CGEH souhaiteraient se diriger vers un BP JEPS, des CAP (tel que Sellier Harnacheur) ou des BTS TC.

En bref: Journée intéressante pour l'ensemble des élèves. Un bémol concernant le choix des BTS. Des élèves auraient souhaité en découvrir d'autres et surtout avoir la possibilité de choisir eux-mêmes les BTS qui les intéressaient.

Certains savent clairement quelles études ils entreprendront à la rentrée ou dans quelle

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voie se réorienter. D'autres sont encore en pleine hésitation ou aimeraient

entrer dans la vie active directement...

Travaux pratique - 1ère CGEH

- Dissection de testicules

« Dans le cadre de nos cours en MAP, nous avons découpé une paire de testicules de cheval,

afin d’en examiner l’intérieur et en comprendre le fonctionnement. Nous avions l’intention

d’observer notamment les tubes séminifères (réservoir de semence) et l’épididyme (partie du

système reproducteur masculin accolée aux testicules) à l’aide d’un schéma. Il était difficile de

transposer ce que l’on voyait sur le schéma sur les testicules mêmes.

La dissection consistait à découper le testicule dans sa longueur ainsi qu’à identifier chacune

des parties de l’ensemble de l’appareil reproducteur (sans la verge du cheval, elle, restée en

place sur ce dernier). La théorie rejoint la pratique dans le sens où la castration des étalons est

chose courante. En somme, savoir où couper et comment, reste délicat, l’erreur n’est pas

permise.

Article rédigé par Eva Joaquim,

Océane Usal et Laura Lambert

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Visite des écuries de Moniaz

Le mercredi 3 mars les élèves de 2nde AH

sont allés visiter les écuries de Moniaz.

« Nous avons d’abord visité les écuries de

propriétaire. Grandes et luxueuses, elles

permettent une meilleure qualité de l’air.

Plus l’air circule, moins les maladies se

propagent au sein des boxes.

Relativement modernes, elles sont

équipées d’un tapis roulant récent afin de

faire travailler le cheval. Dans la carrière,

un parcours de sauts est installé. Le

manège est spacieux et le sol est en sable

fibré huilé, spécialement fait pour résister

au gel de l’hiver. Les chevaux ont une

qualité de vie très satisfaisante, ils sont

entrainés tous les jours pour des concours

de haut niveau.

Par la suite, nous nous sommes rendus au

centre équestre du Moulin (appartenant

aux mêmes propriétaires que les écuries).

Le centre équestre est plus modeste et

tout le monde peut y accéder, que ce soit

pour mettre en pension son cheval ou

simplement pour prendre des cours. Les

écuries quant à elles ont un accès plus

limité. En effet, le coût financier pour

laisser son cheval à l’année est assez

élevé.

Nous avons bien été accueillis sur les deux

sites, et nous avons eu des explications

précises concernant les avantages et les

inconvénients des métiers autour du

cheval.

Nous avons également eu des conseils

pour notre éventuel futur centre équestre,

par exemple les coûts des bâtiments. »

Article rédigé par Céline LANVERS

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Découverte des oiseaux

Notre établissement a le statut de Refuge LPO (Ligue de Protection des Oiseaux), c'est-à-

dire que le lycée s’engage à préserver la biodiversité en favorisant l’installation d’espèces

animales et végétales.

C’est alors que les 4èmes et 3èmes participent au projet « découverte des oiseaux » sur une

semaine (programme de plusieurs jours étalés sur l’année). La finalité étant d’aller au parc

des oiseaux de Villars les Dombes.

Lundi 9 mars : jour 1

« Dans un premier temps, nous avons commencé la matinée par un cours théorique sur la

présentation des oiseaux. On peut en effet les répertorier selon leur régime alimentaire. On

retrouve les oiseaux carnivores (aigle, faucon), les herbivores (canard, cygne), les

frugivores (perroquet), les omnivores qui mangent de tout comme la poule, les

insectivores (hirondelle) et les nécrophages ou charognards qui ne chassent pas, mais

mangent seulement des animaux déjà décédés (vautour)

Puis, nous avons vu les caractéristiques des oiseaux : structure des ailes, des plumes,

pondent des œufs, volent, ne volent pas, etc…

Puis, en pratique l’après-midi, nous avons recherché des nichoirs au sein de

l’établissement : repérage sur un plan, numérotation, description (matière, orientation,

taille du trou d'envol, hauteur...)

Pour la prochaine journée, nous devons réaliser une analyse des phénomènes observés sur

le terrain par rapport à nos recherches sur internet. Est-ce que les choix étaient pertinents ?

L’orientation du nichoir, sa hauteur, le diamètre du trou et l’espèce d’oiseau pouvant y

entrer ou encore le type d’arbre sur lequel se trouve le nichoir. »

Article rédigé par la classe de 4ème

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Projet Portugal Mercredi 11 mars, les élèves de 1ère CGEH se sont mis sur leur 31 pour remercier le Rotary Club de son aide financière pour leur voyage au Portugal. Pour l'occasion, toutes sortes de personnalités avaient fait le déplacement : une dizaine de membres du Rotary Club dont le Président du club de Bonneville, le maire de Contamine-sur-Arve, ou encore Gilles Lothe, journaliste au Dauphiné Libéré. Ils ont été accueillis avec un délicieux buffet préparé par l’équipe de cuisine (toasts et verrines au jambon cru, guacamole, financiers à la noisette, sans oublier la célèbre soupe clémentine-pomme). Une présentation du projet à l’aide d’un diaporama a été réalisée par Eva JOACHIM, Joanna BOGNIER et Gregory TAVIRA, et un brillant

discours préparé pour l'occasion par les élèves et présenté par Gregory. Subjugués par ces efforts, ils ont remis à la directrice un chèque de 4200€.

Vivao el Rotaryao ! Grâce à l’ensemble de leurs actions et à l'aide du Rotary, le voyage pourra se faire.

YEAHHH !!

Les élèves s’envoleront pour le Portugal du lundi 27 avril au vendredi 1er mai 2015. Ils se lèveront tôt le lundi pour prendre un bus de la société Redbus puis partiront de l'aéroport de Genève vers 6h (du matin, oui oui!) avec Easyjet. Ils passeront ensuite la semaine à Alter do Chao dans un hôtel 4 étoiles avec piscine (après l'effort, le réconfort !), et feront des visites avec les élèves de l'école portugaise EPDRAC.

Le Rotary Club : Késako ?

Né en 1905, le Rotary est une organisation

internationale qui réunit des professionnels issus de

divers horizons. Ils mènent leurs actions dans les

domaines de la santé (prévention et traitement des

maladies, eaux et assainissement), de l’éducation

(alphabétisation, prévention de l’illettrisme), du

développement économique et local et de la paix

(prévention et résolutions des conflits).

Concrètement, ils participent au financement de

projets associatifs, s’engagent à la collecte pour les

banques alimentaires, combattent la polio,

fournissent aux jeunes les moyens de réussir, etc…

Le Rotary est la plus importante fondation privée en

matière de bourses éducatives.

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Mondial des métiers - 4ème / 3ème

Vendredi 13 mars, les classes de 4ème et 3ème ont assisté au mondial des métiers à Lyon. (Le

19ème en Rhône-Alpes)

« Nous avions un plan à suivre pour circuler dans le salon en autonomie. Il y avait de

nombreux stands de découverte des métiers, animés par des jeux, des ateliers, des

démonstrations et des mini conférences.

Étaient représentés les métiers de l’automobile, des industries de la communication, les

métiers de l’agroalimentaire et de l’agriculture (avec des démonstrations en viticulture et

œnologie, traite des vaches), les métiers liés à la nature (guide de haute montagne, sports de

nature), les métiers de la grande distribution (atelier d’implantation d’un rayon).

Sur le stand hôtellerie/restauration, des apprentis chefs nous ont fait des démonstrations en

cuisine.

Aussi, nous pouvions assister à une conférence de la gendarmerie nationale, et sur le service

civique (activité d’intérêt général en France ou à l’étranger).

Il y avait également des stands conseils pour trouver un employeur, connaitre les métiers qui

recrutent, pour le travail saisonnier et petits jobs d’été et pour se former à l’étranger.

Très instructifs et ludiques, les différents stands étaient captivants. Certains élèves ont peut-

être découvert leur voie après le lycée… »

Article rédigé par les classes de 4ème et 3ème

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Les AP envoient du pâté !

Les beaux jours reviennent, les premiers bourgeons avec… Il est temps pour nos élèves de la

filière Aménagement Paysager de reprendre les travaux d’extérieur liés au printemps :

souffler et ramasser les feuilles tombées à l’automne, tailler certains végétaux, en planter

d’autres, engazonner les parcelles nues, travailler ciment et pavés… Leur travaux demandent

parfois du temps et donc plusieurs séances ; merci de respecter la signalisation indiquant un

chantier en cours (plots, barrières, rubalises).

Travaux pratiques - 1ère AP

- Pose de bâche dans un massif

« Le but de la pose d’une bâche sur un massif est d’éviter que des adventices (plantes

indésirables) ne poussent et concurrencent les végétaux plantés. Le temps étant favorable,

nous avons pu la poser ; en hiver, avec le poids de la neige, la bâche ne pourrait être tendue

correctement. Nous pouvons le faire également sous la pluie mais le résultat est moins

esthétique à cause de la terre transformée en boue.»

1ère étape : Analyse du chantier.

2ème étape : Pose de la bâche au sol.

3ème étape : Avec un couteau, faire des trous dans la bâche pour la

plantation des végétaux.

4ème étape : Bien tendre la bâche pour ainsi éviter les plis lors de l’agrafage.

5ème étape : Agrafer tout le tour de la bâche.

6ème étape : Donner des coups de bêche autour de la bâche pour la délimiter.

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- Engazonnement

« Dans le but de semer du

gazon (c’est le printemps !

wouhou !), nous avons

commencé par passer le

motoculteur afin de

décompacter le sol pour

ensuite le niveler à l’aide

d’un râteau pour obtenir

un terrain plat et plus

esthétique. Ensuite nous

avons passé le rouleau à

main pour aplatir le

terrain. Un léger ratissage

est nécessaire pour faire

des espaces aux graines,

qui seront semées à la

volée (c'est-à-dire à la

main). Un second ratissage

est effectué pour

l’enfouissement des

graines dans la terre. Enfin,

un dernier passage du

rouleau pour un colmatage

des graines au terrain. »

- Plantation de végétaux et paillage

« Avec le micro tracteur nous avons chargé

des écorces de pin dans le but de pailler

(étaler au sol un matériau) une parcelle

après plantation. Ensuite, nous avons

étudié le site pour choisir les meilleurs

endroits où planter nos végétaux. Nous en

avons déraciné pour les diviser en touffes

(morceaux) afin d’en replanter 3 sur 8. Les 5

autres ont été mis en jauge (bac composé

principalement de sable) en attente d’être

replantés. Nous avons rajouté de la terre au

massif puis étalé les écorces de pin sur la

surface afin de limiter les adventices et

l’évaporation de l’eau. »

Articles rédigés par les 1ères AP

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Projet photos - 1ère SDE

« Ce projet s’est étendu sur 4 jours. En premier lieu, nous avons regardé une exposition photo

sur internet composée de différents artistes. Au terme de chaque séquence d’artiste, nous

avons analysé leurs photos et exprimé nos ressentis ; ainsi, nous avons indiqué l’artiste qui

nous a le plus marqué. Par la suite, nous avons analysé sous forme de jeu, une photographie

(couleurs, lumière, cadrage, etc). Pour conclure ce premier atelier, nous nous sommes initiés à

la photo en prenant nos camarades comme sujet tout en essayant de faire ressortir une

émotion. »

Article rédigé par Thaïs Ruscito

« Dans le cadre du projet Dedans / dehors

financé par la région Rhône-Alpes, les

élèves de Première SDE ont réalisé une

exposition photo autour du Lycée encadrés

par le collectif BlicK.

La conception et la réalisation de ces

photos se sont déroulées en deux temps.

D'abord, deux membres du collectif

lyonnais sont venus initier les élèves à l'art

de l'image fixe en leur proposant d'aiguiser

leurs regards sur les œuvres de

photographes connus et reconnus.

La semaine suivante, la photographe Sarah

Ritter est entrée dans la danse en

encadrant les premiers pas des apprenants

dans l'univers subtil des cadrages et des

jeux de lumières.

La classe s'est prêtée au jeu et a proposé

quatre affiches de haute volée et un

diaporama.

Au cours de leurs déambulations au sein et

aux alentours de l'établissement, ils ont

appris à regarder d'un autre œil ce paysage

qui leur est si familier.

Le tout s'est déroulé dans une ambiance

sereine et bon enfant. »

Article rédigé par S. Ansoux - ESC

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ASSOCIATION LOISIR ET CULTURE

CINEMA

« Incendies »

Vendredi 13 mars, l’ensemble des premières a assisté à une séance de cinéma à Château-

Rouge.

Inspiré d'un fait réel, celui

d'une militante Libanaise,

Souha Fawa Bechara,

chrétienne orthodoxe

devenue communiste, qui

tenta d'assassiner le chef

de la milice chrétienne

alliée à l'armée israélienne

qui occupait le sud du

Liban. Torturée pour cela,

son histoire a servi de

trame théâtrale à un autre

libanais, Wajdi Mouawad,

sous le titre « La femme

qui chante ». Sa pièce de

théâtre a elle-même été

transposée à l'écran par

Denis Villeneuve, sous le

titre «Incendies »

« Bouleversant et émouvant, d’autant plus que c’est tiré d’une histoire vraie. Haine, conflits

de conviction, conditions de la femme, des sujets importants sont traités. »

Certains élèves en sont ressortis assez remués.

THEATRE

« Je suis nombreuse »

Le corps, premier représentant de notre identité dans la

rencontre humaine. Également le besoin de répondre à

« une norme », un « idéal ».

« Il apparaît au centre des discours socio-économiques

contemporains, comme un enjeu crucial pour comprendre la

place de l’individu dans la société. »

S’inspirant à la fois des codes du cirque, du théâtre et de la

danse, la pièce explore ce que représente le corps dans la vie sociale, entre soi et les autres.

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SPORT

Raid nordique - Jura

« La majorité des membres

de l’Option Sportive (16

petits athlètes) est partie

pour un raid en ski de fond

pendant 3 jours (11 au 13

mars).

8:15, tous prêts à partir

direction les Rousses, petit

village au milieu des

montagnes Jurassiennes,

avec nos sacs de 50L pour

« survivre » durant ces 3

jours. Arrivés sur place

nous avons commencé par

louer le matériel (skis de

fond à écailles, chaussures

et bâtons). Skis aux pieds,

nous avons débuté la

randonnée dans le but de

rejoindre le chalet Gaillard

en fin d’après-midi,

premier gîte où nous

devions passer la nuit.

Nous avons suivi la piste

de la mythique

Transjurassienne (piste de

course de ski de fond qui

traverse tout le Jura) en

passant par une montée

épuisante et quelques

raccourcis hors-piste. Le

paysage était très agréable

puisque les pistes étaient

en grande partie dans la

forêt et le soleil présent.

Notre gîte était rustique,

avec un grand dortoir et

des matelas à même le sol.

Ambiance à la roots !!

Certains d’entre nous ont

rechaussé leurs skis

pendant que les autres

s’installaient. Après 30 min

de ski et quelques chutes,

nous avons rejoint un

magnifique point de vue.

Malgré la fatigue de la

journée, le jeu en valait la

chandelle !

Le soir, quelques parties de

cartes et un bon repas

(galettes de pommes de

terre, lardons - fromage et

compote maison). Nous

n’avons pas tardé à nous

coucher puisque le

lendemain, 30 kilomètres

de ski nous attendaient.

Dès l’aube, nous avons

donc skié, skié et reskié

(sur une neige encore

gelée) dans le but

d’atteindre le second gîte

en fin de journée. Nous

nous sommes arrêtés dans

un petit bistrot qui servait

des JuraCoca© (coca moins

chimique). Il restait 5 kms

avant de se rendre au gîte

« Chez l’aimé », les plus

durs de la journée.

Sur place, un gîte plus

confortable nous attendait

dans lequel nous avons

dégusté une délicieuse

tartiflette. (Chalet, neige

et ski : plat typique

oblige !)

Après une nuit fraiche, sur

le chemin du retour, nous

avons vu The Grand Tétra

(gros coq habitant les

forêts de conifères en

montagne). Oiseau

mythique car difficile à

observer, il s’en est pris à

nous pensant à d’éventuels

concurrents sur son

territoire. (Vidéos à

l’appui).

Un comportement aussi

étrange qu’anormal.

L’après-midi, course de ski

et batailles de boules de

neige ont clôturé nos 3

jours sportifs, avant de

retourner au lycée. »

Article rédigé par Anne-Lise Maret et Léon Thorens

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16

Concours hippique

Dimanche 8 mars était organisé par les

élèves de BPJEPS un concours de saut

d'obstacle (CSO) au centre équestre.

Près de 155 couples cavalier-cheval se sont

affrontés, venus de nombreux

départements.

De la plus petite à la plus grosse épreuve,

les jeunes ont pu découvrir les joies du CSO

et s'améliorer en tentant une nouvelle

expérience. Ambiance sympathique et soleil

au rendez-vous, tous les cavaliers, coachs et

familles des cavaliers ont apprécié cette

journée.

Nous remercions tout particulièrement ces

élèves pour l'organisation de ce concours

ainsi que Christelle Ducruet pour la mise en

place de cette animation.

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Divers

Formation SST

Les 9 et 10 février dernier,

l’ensemble des Assistants

d’Education et certains

membres de l’équipe

éducative du lycée et du

CFPPA, se sont rendus à

Cluses pour une formation

importante : le Sauvetage

et le Secourisme au Travail

(SST).

Animé par Alain JUGE

(formateur en

Aménagements Paysagers

et SST), le stage a été très

instructif ; nous sommes à

présent formés aux

premiers secours. La

formation mériterait de

devenir obligatoire et

d’être renouvelée

fréquemment.

Qu’avons-nous appris ?

En tant que professionnels

et citoyens assistant à un

accident sur notre lieu de

travail ou non, nous nous

devons d’apporter les

premiers secours à la

personne nécessiteuse.

Dans le cas contraire nous

pourrions être accusés de

non assistance à personne

en danger.

Pour ce faire, on applique les premiers gestes de sécurité (comprendre la cause de l’accident : incendie, accident de la route, électrocution, émissions de gaz toxiques, etc... sécuriser les lieux, isoler la victime du danger potentiel, sans nous mettre nous-mêmes en situation de danger)

On examine la victime et

son environnement afin d’être le plus précis possible quant aux informations que l’on communiquera aux secours : décrire la victime ex : femme enceinte d’une trentaine d’années, où se trouve l’accident ?, est-elle consciente ?, si non, Position Latérale de Sécurité, respire-t-elle ?, présente-t-elle des saignements ?

On alerte les secours (repérer un témoin qui transmettra le message d’alerte en fonction des données que vous aurez récoltées ou alerter vous-même). Message d’alerte : Donner le lieu de l’accident, sa nature, le nombre de victimes et leur état. Attendre que les secours nous donnent l’autorisation de raccrocher.

On agit sur la victime

selon les explications des secours en attendant leur arrivée. Dans certains cas, on agit rapidement puis on appelle les secours ensuite (étouffement, brulures importantes : eau froide, saignements abondants : neutraliser la « plaie », empêcher par tous les moyens le sang de couler. Si la victime ne respire plus : massage cardiaque, utilisation d’un défibrillateur.)

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Comprendre et connaitre le harcèlement

L’infirmière et les

enseignants d’ESC ont mis

en place pour l’ensemble

des élèves de seconde un

stage pour comprendre et

réagir face à des situations

de harcèlement. Pour

débuter les élèves ont

visionné un film sur le

phénomène du bouc

émissaire et ont pu

reconnaitre ainsi les

manifestations du

harcèlement. La

compagnie « les

comédiens associés » a

réalisé, avec la

participation des élèves,

des situations théâtrales

de harcèlement, analysées

ensuite par les comédiens.

Pour clore ce projet

Euréka, financé par la

région Rhône-Alpes, un

travail de restitution sera

réalisé en classe dans le

cadre des cours

d’éducation à la santé.

Article du Dauphiné

Journée Porte Ouverte

« Le mercredi 11 mars, 5 élèves de classes différentes et de filières différentes ont été

interviewé par un journaliste du Dauphiné Libéré pour la journée porte ouverte du lycée qui

se déroulera le samedi 28 mars. Il nous fera ainsi de la publicité.

On a discuté des différentes filières, des avantages d’être scolarisé dans ce lycée, de l’internat,

etc… »

Article rédigé par Céline Lanvers 2AH

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COMPOST : La suite du retour de la vengeance !

Le compostage des déchets organiques de la cantine commencé il y a maintenant 1 an et demi se déroule toujours à merveille !

En effet, le tri des déchets est incroyablement respecté, on ne retrouve que très peu d’emballages plastiques dans les composteurs. Vous jouez le jeu et on ne peut que vous remercier pour ça.

Alors… MERCI !

Certes, de temps en temps, il y a encore des odeurs un peu pénibles… (bon d’accord, parfois, ça daube grave !)

Mais c’est tout à fait normal, lorsque ça se décompose, la viande et le poisson sentent fort, c’est de la matière animale ; alors que les légumes, les pâtes ou le riz, c’est de la matière végétale. Comparez l’odeur du crottin de cheval ou de la bouse de vache (qui sont des herbivores) à vos déjections personnelles (vous êtes, entre autres, carnivores) et vous comprendrez ! La matière animale digérée ou en décomposition empeste,

c’est comme ça, c’est la vie et c’est pas grave !

Deux solutions pour atténuer ces odeurs :

Finissez votre assiette ! Entrée, plat, dessert ⇨ moins de gâchis, moins de déchets donc moins d’odeur !

Le brassage ! Quasiment à chaque apport de déchets dans les composteurs, ceux-ci sont mélangés afin de ne pas faire un sandwich/lentille /saucisse/riz/cordon bleu/épluchures/choux fleur/poisson/etc…

Le brassage est INDISPENSABLE à la bonne décomposition des déchets. Le personnel de cuisine et les élèves de la filière Paysage s’occupent de mélanger les composteurs. Un grand merci à eux qui bravent les odeurs et la faune en tous genres !

Continuez ainsi, si ce projet perdure, c’est simplement grâce à vous !

20

C’est fou ! La température au cœur du compost peut atteindre 70 C° !!

Les élèves de la filière Production Animale s’y mettent aussi !!

Yann Zwygart, Thierry Le Moing et Yoann Coste se sont changés et sont allés remuer les 5 composteurs à grands coups de fourche. Ils ont ainsi réalisé la quantité de déchets alimentaires jetés le midi même…

PETIT RAPPEL : LE COMPOST → KESAKO

C’est un engrais à base de déchets d’origine animale et végétale. Ceux-ci sont décomposés par des micro-organismes (bactéries, champignons) et des macro-organismes (insectes, vers de terre). Plus vous compostez d’éléments différents, plus votre compost sera équilibré.

Le compost nourrit les plantes, les rend plus forte contre les maladies, et, une fois bien décomposé, ne sent plus rien !

Nous avons déjà vidé une première fois les composteurs en mai 2014 et tout a été utilisé en peu de temps sur nos massifs. Il ne faut pas moins d’une bonne vingtaine d’élèves et plus de deux heures de travail pour démouler les cinq bacs, faire un tas avec le compost mûr et remonter le tout. Il sera bientôt temps de réitérer l’opération et nous ne manquerons pas de vous tenir informer !

21

Démarche participative

Vendredi 13 mars, durant deux heures,

nouvelle séance de travail avec la classe de

troisième, quelques élèves du lycée et M.

LEFUR de la société Indiggo, dans le cadre

du projet démarche participative.

Après avoir fait un bref rappel sur ce qui

avait été vu lors de la dernière séance, les

élèves ont exposé ce qu’ils ont fait depuis.

Expériences menées :

Sur le temps de midi ils ont essayé de

mesurer la quantité d’eau non

consommée à la cantine, c'est-à-dire

celle qui reste dans le pichet ou celle qui

coule du robinet lorsque qu’on a fini de

remplir son pichet. Bilan de l’opération

environ 40 litres d’eau non consommée

(ce qui représente sur une année une

perte d’environ 6 000 litres d’eau).

6 000 litres par an ramenés à une

personne représente environ 22

bouteilles d’eau de 1,5 litres.

Au niveau des douches de l’internat, les

élèves ont mesuré le débit moyen afin de

savoir combien de litres d’eau pouvaient

s’écouler en une minute. Le test a été

effectué sur trois douches du 1er étage.

Quantité d’eau

Temps Débit moyen

8 l 1,30 min 5, 33 l / min

14 l 2 min 7 l / min

16 l 2,20 min 6,85 l / min

Exploitation des résultats :

Le débit moyen diffère selon les douches.

Si on considère un débit moyen global

d’environ 6,40L/min et sachant qu’en

moyenne une douche prend environ 15

minutes (source enquête réalisée auprès

des élèves), nous obtenons une

consommation d’environ 100 litres par

douche par élève. Ramenée à une soirée

et à l’ensemble des élèves internes nous

obtenons une consommation d’eau de

l’ordre de 18 000 litres (18 m3) par jour

soit presque autant que l’arrosage de la

grande carrière du centre équestre ou

d’une piscine carrée de 4 m de coté et de

1,10 m de profondeur.

À l’année (sur une base de 4 soirs par

semaine, 30 semaines de présence en

moyenne et 180 internes) on arrive à un

résultat de 2 160 m3 (presque autant

qu’un bassin d’une piscine olympique).

Objectifs à venir :

Valoriser ce travail pour la journée porte

ouverte.

Organiser une journée thématique sur

l’eau.

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Prochainement…

Journée désherbage alternatif

JEUDI 2 AVRIL 2015

En vue de parfaire notre pratique professionnelle dans la gestion des espaces verts, notamment dans une orientation écologique, le CFPPA de Contamine-Sur-Arve et le Centre National de la Fonction Publique Territoriale (CNFPT) organise une journée événement sur l’art de désherber autrement.

Oui, nous pouvons nous débarrasser de ces petites plantes vigoureuses autrement qu’avec des produits chimiques ! Venez découvrir auprès de professionnels les nouvelles techniques pour limiter l’expansion de ces petites herbes nommées à tort « mauvaises ».

Vous avez un jardin dans lequel le chiendent s’installe plus vite que vos plantes préférées ? La mousse envahit votre terrasse ? Votre allée compte plus de brins d’herbe que de graviers ? Alors venez jeter un coup d’œil aux solutions alternatives pour enrayer l’invasion de ces affreuses indésirables, sans pour autant polluer votre environnement !

Amis enseignants, en solo ou avec votre classe, venez de préférence le matin déambuler sur les stands, l’après-midi étant davantage consacrée aux professionnels des communes.

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À la recherche de l’or bleu !!

La saviez-vous ? (Source : Magasine Terra Eco)

9 pays se partagent 60% de l’eau potable. Équitable ? WTF ! (Sur 193 pays reconnus par l’ONU).

70% de l’eau douce sert à l’agriculture.

20% dans les usines.

10% dans les maisons (boire, se laver, cuisiner).

200L d’eau sont consommés par français par jour !

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Inauguration du point de vente de produits régionaux du lycée !

À la fin de cette année 2014, le point de

vente du lycée a ouvert ses portes. Accolé à

l’exploitation, il est pour le moment ouvert

les mercredis après-midi et vendredis

jusqu’à 18:45. On peut y acheter des

produits laitiers, du fromage, de la

charcuterie, du miel, des jus, du vin, etc…

tous issus de la région.

Lundi 23 mars, une trentaine de personnes

étaient réunies pour l’inauguration

officielle. Parmi eux, le maire de la

commune, des élus, la présidente du CA, la

direction du lycée, des enseignants et des

élèves de filière agricole venus expliquer

leur travail.

Quelques élèves de 2nde PA étaient présents

pour expliquer leur affiche (et avec la ferme

intention de déguster les produits du terroir

[ndlr]). Les 2nde AH ont également participé

à la création de celle-ci.

Dans le cadre d’un projet socio-culturel,

deux élèves de Tale SDE ont développé le

choix du logo et le nom de la boutique : Les

Petits Alpagistes.

Les initiales

donnent LPA, ce

qui renforce l’idée du LPA : Lycée

Professionnel Agricole.

Léa Monet (Tale SDE) a divinement coupé le

ruban rouge pour le baptême du point de

vente.

Sur un beau et appétissant buffet, les

denrées produites au sein de notre Alpage à

Morzine étaient présentées : Tomme de

Savoie et Abondance.

Aussi, il y avait les produits de nos voisins

de l’ENILV (reblochon et tomme de Savoie,

jambon sec et fumé) ainsi que divers

produits tels que le saucisson au bleu de

Bresse, mousse de sandre, mousse de

brochet (faits par le lycée agricole de Bourg-

en-Bresse), du pain d’épice du lycée St

Genis Laval, différents pains au maïs, noix,

céréales provenant de la boulangerie de

Marcellaz.