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Opération Colibri Symposium local RLS de Jardins-Roussillon Manon Noiseux, M.Sc. Épidémiologie Secteur Surveillance de l’état de santé de la population 12 septembre 2014

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Opération ColibriSymposium local RLS de Jardins-Roussillon

Manon Noiseux, M.Sc. ÉpidémiologieSecteur Surveillance de l’état de santé de la population

12 septembre 2014

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Objectif de la présentation

Favoriser l’appropriation des données locales de l’Enquête Québécoise sur le Développement des Enfants à la Maternelle (EQDEM) par les intervenants et partenaires concernés

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1. Opération Colibri – deux volets

2. La population à l’étude

3. Le taux de participation

4. L’outil de mesure

5. Résultats et mises en garde

6. Messages importants

Plan de la présentation

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En Montérégie 100 000 enfants âgés entre 0 et 5 ans

20 % des enfants du Québec

Dans le RLS de Jardins-Roussillon 15 000 enfants âgés entre 0 et 5 ans

15 % des enfants de la Montérégie

Les enfants : une précieuse ressource!

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Opération Colibri – Deux volets Connaître l’état de développement

des enfants à la maternelle Suivre l’évolution de la situation en

reconduisant l’enquête tous les cinq ans

Volet enquête EQDEM

Volet Intervention

Mettre à profit les résultats de l’enquête

Mobiliser les acteurs intersectoriels régionaux et locaux

Planifier des actions concertées

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Population visée – enfants fréquentant la mater-nelle 5 ans à temps plein dans les écoles francophones et anglophones, publiques et privées du Québec

Population exclue – enfants pour lesquels l’outil n’est pas validé. Il s’agit des enfants scolarisés : à domicile dans une école spéciale ayant un code EHDAA dans une école située sur une réserve indienne

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La population à l’étude

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Québec 65 000 enfants 81 %

Montérégie 14 000 enfants 91 %

RLS de Jardins-Roussillon 2 060 enfants 89 %

Excellente participation

Un grand merci à tous les enseignants de maternelle

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Instrument de mesure du développement de la petite enfance

Historique

Développé en 1999 par le Offord Center for child studies Expertise québécoise Élaboré par des spécialistes en développement de l’enfant,

des enseignants, des éducateurs en service de garde Bon prédicteur du rendement scolaire

Questionnaire Une centaine de questions Rempli par l’enseignant régulier de maternelle Collecte entre la mi-février et début mai 2012

L’IMDPE : un outil validé

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Instrument de mesure du développement de la petite enfance

Limites Certaines informations non connues de l’enseignant Basé sur la perception des enseignants

Mise en garde Mesure populationnelle : résultats donnés pour des

groupes d’enfants et non diagnostic individuel

L’IMDPE : une mesure populationnelle

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Les domaines de développement Santé physique et bien-être

MotricitéPréparation physique à l’école

Compétences socialesHabiletés socialesSens des responsabilitésRespect des pairs

Maturité affectiveComportement prosocialContrôle et expression des émotionsHyperactivité et inattention

Développement cognitif et langagierIntérêt et habileté en lecture, écriture et mathématiques

Habiletés de communication et connaissances généralesCapacité à communiquer et comprendre les autresConnaissances générales

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Le concept de vulnérabilitéQu’est-ce qu’un enfant vulnérable? Enfant plus susceptible de manifester des difficultés

liées à l’apprentissage scolaire et l’adaptation sociale

Les enfants considérés vulnérables dans votre RLS sont ceux qui se situent parmi les 10 % des enfants québécois ayant les plus faibles résultats pour chacun des domaines

Mises en garde Vulnérabilité ≠ échec ou difficulté Doit être considéré comme un facteur de risque

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L’importance des résultats à l’échelle locale

Les résultats à l’échelle locale – par territoire de RLS, CLSC et communautés locales permettent de :

Dresser un portrait des enfants vulnérables Mieux cibler les zones géographiques avec fortes

proportions ou nombre d’enfants vulnérables Soutenir les différents acteurs œuvrant en petite

enfance ou en milieu scolaire dans la planification d’interventions

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Portrait des enfants du RLS de Jardins-Roussillon

76 % ont les habiletés nécessaires pour entreprendre leur parcours scolaire

24 % sont vulnérables dans au moins un domaine de développement

530 enfants de maternelle

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Les domaines de développement

Proportion d'enfants à la maternelle vulnérables selon les domaines de développement et dans au moins un domaine, RLS de Jardins-Roussillon, CLSC, Montérégie et Québec, 2012

Le signe (+) signifie qu’il y a plus d’enfants vulnérables, en proportion, que dans le reste du Québec.

Le signe (-) signifie qu’il y a moins d’enfants vulnérables, en proportion, que dans le reste du Québec.

% % % % % % Nombre

RLS de Jardins-Roussillon 8,4 7,8 8,3 (-) 10,5 9,4 (-) 23,8 530

CLSC Châteauguay 9,5 8,5 9,7 13,2 (+) 13,3 28,9 200

CLSC Jardin du Québec 12,0 * 11,6 * 11,6 * 14,5 * 10,8 * 29,6 80

CLSC Kateri 7,0 (-) 6,6 (-) 6,7 (-) 8,2 6,8 (-) 19,6 (-) 240

Montérégie 8,7 (-) 8,1 (-) 9,1 (-) 9,7 9,7 (-) 24,1 (-) 3 710

Québec 9,5 9,0 9,7 10,0 10,8 25,6 19 910

Au moinsun domaine

Santé physique et bien-être

Compétences sociales

Maturité affective

Développement cognitif et langagier

Habiletés de communication et

connaissances générales

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Les domaines de développementRépartition des enfants de maternelle vulnérables dans au moins un domaine selon le nombre de domaines de développement, Montérégie, 2012

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Mises en garde Les domaines de développement ne peuvent être

comparés les uns avec les autres mais, chacun avec sa référence respective dans un domaine donné

Garder le cap sur le développement global Faible proportion et grand nombre

Message Bons et moins bons résultats

Les domaines de développement

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Proportion d’enfants à la maternelle vulnérables dans au moins un domaine de développement selon le niveau local de défavorisation matérielle et sociale, RLS de Jardins-Roussillon et Montérégie, 2012

La défavorisation : un enjeu majeur

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Les services de garde : services de garde subventionnés ou non – CPE, garderie, service en milieu familial. On ne connait ni la durée ni l’intensité de la fréquentation du service de garde.

La maternelle 4 ans inclut la fréquentation à demi-temps dans une école publique et la participation au programme Passe-Partout.

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L’expérience préscolaire

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La maternelle 4 ans/Passe-Partout

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Proportion d’enfants à la maternelle vulnérables dans au moins un domaine de développement selon la fréquentation d’un service de garde, RLS de Jardins-Roussillon et Montérégie, 2012

Les services de garde : positifs sur toute la ligne

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Proportion d’enfants à la maternelle vulnérables dans au moins un domaine de développement selon l’expérience préscolaire et la dimension matérielle de l'indice de défavorisation, Québec, 2012

L’expérience préscolaire et la défavorisation

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Les caractéristiques – le sexeLes filles commencent l’école avec une longueur d’avance

RLS de Jardins-Roussillon Montérégie

Les garçons 30 % 31 %Les filles 18 % 18 %

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Les caractéristiques – l’âgeQuelques mois peuvent faire une différence…

RLS de Jardins-Roussillon Montérégie

Les plus jeunes (< 6 ans) 28 % 28 %Les plus vieux (≥ 6ans) 20 % 20 %

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Les caractéristiques : la langue maternelleLe français un atout

RLS de Jardins-Roussillon Montérégie

Français 22 % (390) 22 % (2 870)Anglais 30 % (90) 33 % (460)Autres 40 % (50) 38 % (380)

Au Québec plus du tiers des enfants dont la langue maternelle est autre que le français fréquentent une école dont la langue d’enseignement est le français.

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Les caractéristiques – le lieu de naissanceNaître à l’extérieur du Canada tout un défi d’adaptation

Lieu de naissance RLS de Jardins-Roussillon Montérégie

Canada 23 % (370) 24 %Extérieur du Canada 40 % (50) 35 %

Nombre d’années RLS de Jardins-Roussillon Montérégiede résidence au Canada

Moins de 2 ans -** 54 %2 ans et plus -** 26 %

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Les communautés locales sont issues du découpage des municipalités de la Montérégie, en un certain nombre d'unités relativement homogènes

Les communautés ont été regroupées dans le cadre de l’EQDEM afin de comporter un nombre d’enfants suffisant (n≥100) pour effectuer les analyses statistiques

Il y a 113 regroupements de communautés en Montérégie – entre 2 et 17 par RLS

Les communautés locales

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Proportion d’enfants à la maternelle vulnérables dans au moins un domaine de développement, communautés locales du RLS de Jardins-Roussillon, 2012

Les communautés locales

CLSC Châteauguay CLSC Kateri16098 Mercier 16087 Communautés locales nord (Saint-Constant)

16099 Notre-Dame-de-l'Assomption, l'Île, Saint-Joachim, Vieux Châteauguay, Anna Laberge, Haute-Rivière (Châteauguay)

16088 Communautés locales sud (Saint-Constant)

16109 Saint-Francis - Maple, Christ-Roi, Châteauguay Heights, Centennial, Lang, Le Salaberry, Nouveau centre-ville, Le boisé, Billings (Châteauguay)

16090 Delson

16110 Sainte-Martine, Léry, Saint-Isidore, Saint-Urbain-Premier

16092 Industriel, Les M, J, G-H, F (Candiac)

16111 Saint-Jean-Baptiste, Anjou, Gérin-Lajoie, Saint-Joseph, Les musiciens, Les scientifiques, Industriel (Châteauguay)

16093 La briqueterie, Pompidou, Le grand boisé, Rural (La Prairie)

16116 Territoire de Kahnawake 16094 La Magdeleine, Sud-ouest, Christ-Roi, Le vieux La Prairie, La citière, Le golf, Sainte-Rose (La Prairie)

CLSC Jardin du Québec 16096 Les A, B, C, D-E-T, S (Candiac)

16106 Sainte-Clotilde-de-Châteauguay, Saint-Patrice-de-Sherrington, Hemmingford, Hemmingford CT, Saint-Bernard-de-Lacolle, Saint-Cyprien-de-Napierville, Napierville

16105 Sainte-Catherine

16107 Saint-Rémi, Saint-Michel, Saint-Édouard, Saint-Jacques-le-Mineur

16112 Saint-Mathieu, Saint-Philippe

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Les indicateurs complémentaires

Le contexte social et économique du milieu dans lequel vivent les enfants peut expliquer des disparités dans leur développement

La juxtaposition des données de l’EQDEM avec certaines caractéristiques de la population suggère des pistes de réflexion qui peuvent aider à comprendre les résultats

Les indicateurs ont été identifiés sur la base de leur lien avec le développement des enfants et la disponibilité des données à l’échelle locale

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16098

16099

16109

16110

16111

16116 ¹

16106

16107

16087

16088

16090

16092

16093

16094

16096

16105

16112

POPULATION À L'ÉTUDE (EQDEM)

Nombre d'enfants vulnérables dans au moins un domaine2 3 710 530 200 40 40 60 < 30 < 30 < 30 80 50 30 240 30 < 30 < 30 < 30 40 < 30 30 40 < 30Taux de participation (%) 90,4 88,9 88,6 93,7 78,6 90,2 88,7 88,5 94,1 97,1 98,5 95,7 87,4 95,2 97,1 75,3 71,3 78,9 87,6 96,2 82,4 96,9PROPORTION (%) D'ENFANTS VULNÉRABLES DANS LES DOMAINES DE DÉVELOPPEMENT (EQDEM)

Santé physique et bien-être 8,7 8,4 9,5 ** ** 10,7* ** ** ** 12,0* 15,2* ** 7,0 ** ** ** ** 9,9* ** ** 14,5* **Compétences sociales 8,1 7,8 8,5 ** ** 12,0* ** ** ** 11,6* 12,9* ** 6,6 ** ** ** ** ** ** ** ** **Maturité affective 9,1 8,3 9,7 ** 19,4* 10,1* ** ** ** 11,6* 13,7* ** 6,7 ** ** ** ** ** ** ** ** **Développement cognitif et langagier 9,7 10,5 13,2 12,9* 19,9* 11,5* 14,8* ** ** 14,5* 16,2* 12,8* 8,2 ** ** ** 16,7* ** ** ** ** **Habiletés de communication et connaissances générales 9,7 9,4 13,3 15,0* ** 18,2* ** 10,6* ** 10,8* 13,6* ** 6,8 ** ** ** ** 11,3* ** ** ** **Au moins un domaine de développement 24,1 23,8 28,9 29,3 38,1 33,0 22,8* 18,9* 62,7* 29,6 35,2 24,0* 19,6 22,8* 16,1* 29,4* 21,0* 23,9* 15,2* 16,1* 28,0 **CARACTÉRISTIQUES SOCIOÉCONOMIQUES DE LA POPULATION (RECENSEMENT ET ENM3)

Taux d'accroissement (%), 2006-2011 5,1 7,1 4,5 14,5 6,8 5,8 7,5 9,2 nd 7,8 4,8 13,1 9,0 -2,1 13,3 1,9 18,0 32,0 -2,0 30,6 3,4 5,1Proportion (%) d'enfants (0 à 5 ans), 2011 6,7 7,3 6,4 7,3 6,8 6,7 7,2 6,3 nd 7,1 6,7 7,7 8,1 6,2 9,0 8,4 8,1 13,7 5,9 9,6 6,4 8,1Revenu médian ($) des familles avec enfants (0 à 5 ans), 2010 78 193 82 472 75 922 84 071 73 076 70 967 78 597 71 745 nd 73 442 73 614 72 345 93 326 73 210 88 568 81 634 96 261 118 311 82 152 126 524 81 257 79 103Proportion (%) d'enfants (0 à 17 ans) vivant sous le seuil de faible revenu (SFR après impôt), 2010 8,2 6,3 7,3 2,2 10,8 7,5 5,0 10,3 nd 4,4 4,5 4,3 6,2 8,7 5,8 11,0 3,9 1,9 9,2 5,0 6,0 2,9Proportion (%) de mères avec enfants (0 à 17 ans) n'ayant aucun certificat, diplôme ou grade, 2011 8,9 6,7 7,4 4,8 10,0 8,8 5,8 6,4 nd 14,2 14,2 14,4 4,6 6,6 4,8 7,9 1,7 1,1 4,5 1,2 7,2 6,5Proportion (%) d'enfants (0 à 17 ans) vivant dans un logement nécessitant des réparations majeures, 2011 7,4 6,1 5,8 4,8 4,7 6,6 5,3 7,4 nd 11,0 16,9 5,7 5,2 2,7 6,5 1,7 5,7 4,2 6,2 5,0 5,8 9,7Proportion (%) d'enfants (0 à 5 ans) vivant dans une famille monoparentale, 2011 12,1 10,8 13,7 10,7 16,6 14,8 8,9 16,3 nd 9,5 9,7 9,9 9,5 15,2 6,0 9,6 12,5 3,7 14,2 3,8 13,2 8,4Proportion (%) d'enfants (0 à 5 ans) vivant dans une famille recomposée, 2011 10,8 10,2 11,6 9,5 10,4 12,7 10,2 13,0 nd 11,4 11,4 11,4 9,3 11,1 9,0 11,2 9,0 6,5 9,8 7,5 11,8 10,1Proportion (%) de la population immigrante récente (immigration entre 2001 et 2011), 2011 36,5 32,1 30,1 30,1 34,1 31,8 10,5 28,3 nd 19,0 17,4 22,0 35,4 26,4 36,3 48,3 44,7 41,6 31,3 32,2 39,3 12,8Nombre d'immigrants, 2011 121 090 14 545 6 820 465 1 145 2 295 190 2 725 nd 710 460 250 7 015 1 100 455 445 850 745 1 200 1 135 890 195Proportion (%) de la population d'expression anglaise (première langue officielle parlée), 2011 11,2 14,0 24,4 7,9 21,9 40,3 6,7 33,3 nd 7,8 13,3 2,3 8,5 8,6 7,2 8,0 13,7 8,3 7,1 14,8 5,6 4,5AUTRES CARACTÉRISTIQUES DE LA POPULATION (CENTRE JEUNESSE ET FICHIER DES NAISSANCES)

Taux de signalements traités (pour 1 000 jeunes), avril 2008 à mars 2013 38 32 39 nd nd nd nd nd nd 52 nd nd 23 nd nd nd nd nd nd nd nd ndNombre annuel moyen de naissances, 2006-2010 15 658 2 314 766 nd nd nd nd nd nd 293 nd nd 1 254 nd nd nd nd nd nd nd nd ndProportion (%) de nouveau-nés de faible poids (inférieur à 2500 g), 2006-2010 5,5 5,0 5,5 nd nd nd nd nd nd 5,3 nd nd 4,7 nd nd nd nd nd nd nd nd nd

CLSC Kateri

Communautés

Montérégie

RLS de Jardins-Roussillon

CLSC Châteauguay

Communautés

CLSC Jardin du Québec

Communautés

Risque faible

Risque élevé

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Les indicateurs complémentaires

Population à l’étude

Domaines de développement

Caractéristiques de la population

Autres caractéristiques

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Le RLS de Jardins-Roussillon présente une proportion d’enfants vulnérables dans au moins un domaine de développement qui ne se distingue pas de celle du Québec

Une proportion plus élevée d’enfants vulnérables en milieu défavorisé, mais un nombre plus grand d’enfants dans les milieux favorisé et moyennement favorisé – une réalité à considérer!

Les services préscolaires : un impact positif Les garçons, les plus jeunes, les non francophones et les

tout-petits nés à l’extérieur du Canada plus nombreux en proportion à être vulnérables

En bref

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Messages importants

Garder le cap sur le développement global Plusieurs facteurs influencent le développement de

l’enfant : modèle écologique Vos connaissances et celles de vos partenaires sur les

caractéristiques et réalités de vos territoires permettront de donner un sens à ces données

EQDEM et rapport de la directrice : des outils utiles pour vos processus de planification locale

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www.opérationcolibri.com

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Période d’échanges

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