ORDIVAL AU COLLEGE

Vers une pédagogie qui utilise le numérique

mai 2013

ORDIVAL

Le numérique : – non plus une question, – mais une évidence, une réalité avec laquelle il

faut composer.

Développer le travail collaboratif,

Mettre le numérique au service de la pédagogie,

Utiliser le numérique pour améliorer les liaisons – école/collège – lycée/enseignement supérieur.

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mai 2013

Développer les usages

• L’enjeu : entrer dans l’ère de la banalisation à la suite de celles de l’innovation et de la massification.

• augmentation des compétences en informatique en lien avec l'intensification des pratiques.

• Bémol pour les plus jeunes notamment dans les familles qui méconnaissent l’univers numérique.

• Il s’agit finalement de développer les usages par braconnage, bricolage, butinage.

Faire "avec, par et dans" le numérique puisque il n’est plus temps de faire comme si le numérique n’existait pas.

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http://www.cmppdeperigueux.org/les-nouvelles-technologies-arrivent-lcole

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Quelle école pour demain ?

Compilation de diverses études menées parl’institut français de l’éducation, CSA, l’enquête PROFETIC du MEN de juillet 2011, CREDOC

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Les bénéfices du numérique à l’école ?

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Un vrai retard français

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… mais de vraies ressources 1

Elèves

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Parents motivés et impliqués

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… mais de vraies ressources 2

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… mais de vraies ressources 3

Enseignants

L’école en 2015 ?

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La place du professeur

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La place du professeur• Quelle place pour le professeur, plus âgé et souvent "immigré

numérique« ? (digital Migrant /digital natives)

• Tout change et notamment la relation pédagogique (cf Marc Prensky )- L e professeur n’a plus toute la sagesse, n’est plus seulement celui qui parle- Il fait monter et remonter la pensée des jeunes, sa méthode doit être avant

tout socratique : faire en sorte que les élèves se posent les bonnes questions. - DONC il pose des problèmes, trouve les bons problèmes, les bonnes

questions, fait travailler, écouter…– Ce qui importe aujourd’hui, c’est de transmettre une façon de penser, d’être

logique

• De la présomption d’incompétence à la présomption de compétence (rééquilibrage dans la relation pédagogique)

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• Place du professeur, digital immigrant

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La place du professeur

Une pédagogie utilisant le numérique• Action des enseignants peut se trouver "gênée" par le numérique :

– classe transformée,

– irruption dans un quotidien dont les limites ne sont plus les seuls murs de l'établissement scolaire.

• Etude de la DEPP de 2010, – 95% des enseignants français utilisent les TIC à des fins professionnelles,

essentiellement pour préparer leurs cours,

– 19% les utilisent en présence des élèves, – 11% a les font utiliser par les élèves eux-mêmes–

• Des pédagogies à l’ère du numérique et non une pédagogie du numérique.

Attention à l’illusion de la pédagogie numérique. Si l’appareil photo et la télévision sont devenus numériques, la pédagogie numérique existe-t-elle ?

• La pédagogie se définit– non pas par son outil

– mais par l’activité cognitive et sociale qu’elle met en œuvre dans la démarche d’apprentissage.

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Améliorer l’efficacité de l’apprentissage

« L’amélioration de l’efficacité de l’apprentissage par les TIC dépend exclusivement des pratiques pédagogiques employées par les enseignants ».

C’est bien l’intention pédagogique de l’enseignant qui utilise les TIC pour faciliter l’atteinte des objectifs d’apprentissage qu’il faut analyser.

Les échanges lors du club des usagers se centrent sur une question essentielle : quelles sont les conditions d’une intégration réussie des nouvelles technologies ?

Source :Étude de la commission européenne 2008 :

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4 étapes d’intégration des TIC par les enseignants

1.Découverte : utilisation personnelle des outils ;

2. Adoption : utilisation professionnelle mais la pédagogie reste inchangée ;

3. Appropriation : pédagogie plus interactive ;

4. Création : pédagogie innovante, élève acteur, producteur et créateur.

=> La majorité est aux stades 1 et 2, ce qui explique le peu d’impact au niveau de la pédagogie

Source : Rapport de la mission parlementaire de Jean-Michel Fourgous, député des Yvelines, sur l’innovation des pratiques pédagogiques par le numérique et la formation des enseignants. (24 février 2012).

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http://www.cndp.fr/crdp-creteil/mai 2013

Remise du prix lors du tour de France du numérique

Pensée globale / Pensée locale

• Pensée globale : impulsion du numérique au plus près des pratiques réelles.

• Pensée locale mise en place différenciée des équipements en fonction des

seuls besoins pédagogiques et didactiques des enseignants.

Permettre aux enseignants de définir eux-mêmes les spécificités de leurs usages et donc des équipements,

C’est répondre à ce qui est essentiel dans l'établissement qui s'engage dans le numérique de façon généralisée :

l'implication du plus grand nombre autour d'un projet commun.

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Projet numérique d’établissement

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