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OUTIL PÉDAGOGIQUEDANS LA RELATION D’AIDE EN FRANÇAIS
Jean-Philippe Boudreau
Cégep de Sherbrooke
Introduction• Objectif: engager une réflexion sur le tutorat et sur les possibilités
qu’offre l’intégration pédagogique d’Antidote dans la formation des tuteurs et tutrices;
• Constats généraux sur Antidote:
accessibilité accrue et utilisation répandue dans le réseau;
les bénéfices de l’utilisation de ce genre de logiciel font l’objet de travaux de recherche (ex.: deux projets PARÉA):
• Outils virtuels et qualité de la langue, Monique Caron-Bouchard, Michel Pronovost, Caroline Quesnel, Carl Perrault et Katerine Deslauriers (2011).
• Mesure et évaluation des apports d’un correcticiel, Martine Ouellet (à venir).
activités d’appropriation et modèles d’intégration nombreux;
Une formation: • Session d’hiver 2013;• 47 tuteurs et tutrices du CAF;• Durée de 3 heures;• Objectifs:
o Diversifier la palette d’outils à la disposition des aidés (et des aidants);o Favoriser le développement de stratégies de relecture et de révision de
textes;o Favoriser l’autonomie progressive des aidés dans les étapes de
révision / correction de leurs textes.
• Formule expérimentale soumise à une rétroaction en deux temps:
o Tout de suite après la formation;o En fin de session;
Le plan de formation: • Présentation des objectifs de la formation;• L’écriture: un processus complexe;• Survol des composantes d’Antidote:
o Les dictionnaires;o Les guides linguistiques;o Le correcteur;
• Accompagnements possibles:o Antidote comme outil d’aide à la rédaction…o Antidote comme outil d’aide à la révision et à la correction...o Antidote comme outil diagnostique…
• Conclusion et rétroaction;
Qu’en disent les tuteurs / tutrices ?
Appréciation de l’atelier (février)47 répondants
05
101520253035404550
OUIPLUS OU MOINSNON
2e consultation (en fin de parcours)
Mai 2013
Comment qualifieriez-vous l’utilisation qui a été faite des différents modules d’Antidote lors des rencontres avec vos aidés ?
Les dictionnaires Les guides Le correcteur0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
Fréquente
Occasionnelle
Rare
Nulle
Quel type d’accompagnement avez-vous offert à vos aidés
sur le logiciel Antidote ?
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OUI
NON
Dans quelle mesure ces énoncés s’appliquent-ils à vous ?
« Je n’ai pas utilisé Antidote parce que… »
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s'applique entièrements'applique partiellementne s'applique pas du tout
Dans quelle mesure ces énoncés s’appliquent-ils à vous ?
« J’ai utilisé Antidote parce que… »
0
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s'applique entièrements'applique partiellementne s'applique pas du tout
Dans quelle mesure ces énoncés s’appliquent-ils à vous ?
« Mes aidés… »
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s'applique entièrements'applique partiellementne s'applique pas du tout
Dans quelle mesure ces énoncés s’appliquent-ils à vous ?
« Et moi… »
L’utilisation d’Antidote a également contribué à améliorer mes propres
compétences de correcteur.
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s'applique entièrements'applique partiellementne s'applique pas du tout
OUTIL PÉDAGOGIQUEDANS LA RELATION D’AIDE EN FRANÇAIS
Jean-Philippe Boudreau
Cégep de Sherbrooke
