P. Berton IEN Economie-Gestion

Individualisation…Différenciations

pédagogiques…..

Les pratiques au Lycée professionnel Aujourd’hui et demain….

Un peu d’histoire…Extrait du BO n° 21 du 27 mai 1999 :l'aide individualisée en LGTest apportée à des élèves, constitués en petits groupes (huit élèves au maximum), qui rencontrent des difficultés ponctuelles ou présentent des lacunes plus profondes que l'enseignement en module ne peut résoudre.

Extrait du BO n° 2 » du 7 juin 2001 L'aide individualisée en LP Plusieurs dispositifs d'accompagnement pédagogique des élèves ont été mis en place dans les classes de seconde professionnelle afin de répondre aux besoins des élèves et favoriser leur réussite : les modules, l'aide individualisée. …les modules ont pour finalité de répondre plus directement aux besoins identifiés des élèves. Le public visé par ces deux types d'activité pédagogique est cependant différent : alors que les modules concernent l'ensemble des élèves, l'aide s'adresse à un public bien ciblé.

La rénovation de la voie professionnelle

Bulletin officiel spécial n° 2 du 19 février 2009

http://www.education.gouv.fr/pid20873/special-n-2-du-19-fevrier-2009.html

La rénovation de la voie professionnelle

Disciplines et activités Durée horaire

cycle 3 ansDurée horaire annuelle

moyenne indicative

I - Enseignements obligatoires incluant les activités de projetI - Enseignements obligatoires incluant les activités de projet

Enseignements professionnels et enseignements généraux liés à la spécialitéEnseignements professionnels et enseignements généraux liés à la spécialité

Enseignements professionnelsEnseignements professionnels 11521152 384384

Économie-gestionÉconomie-gestion 8484 2828

Prévention-santé-environnementPrévention-santé-environnement 8484 2828

152152 5050

Enseignements généraux Enseignements généraux

Français, histoire-géographie, éducation à la citoyenneté Français, histoire-géographie, éducation à la citoyenneté 380380 126126

Mathématiques Sciences physiques et chimiquesMathématiques Sciences physiques et chimiques

Langue vivante Langue vivante

Arts appliqués-cultures artistiquesArts appliqués-cultures artistiques 84 84 2828

EPSEPS 224224 7575

Total Total

II- II- Accompagnement personnaliséAccompagnement personnalisé

210210 7070

Grille « LV2 »Grille « LV2 »

Français et/ou mathématiques et/ou langue Français et/ou mathématiques et/ou langue vivante et/ou arts appliqués vivante et/ou arts appliqués

181181

349349

6060

116116

26062606 868868

La rénovation de la voie professionnelle

Objectifs généraux assignés à Objectifs généraux assignés à l’institution scolairel’institution scolaire

Donner à 100 % d’une classe d’âge un socle Donner à 100 % d’une classe d’âge un socle commun de connaissances et de compétences.commun de connaissances et de compétences.

Qualifier 100 % d’une classe d’âge au niveau V Qualifier 100 % d’une classe d’âge au niveau V minimum.minimum.

Amener 80 % d’une classe d’âge au niveau du Amener 80 % d’une classe d’âge au niveau du baccalauréat.baccalauréat.

Amener 50 % d’une classe d’âge à un diplôme Amener 50 % d’une classe d’âge à un diplôme de l’enseignement supérieurde l’enseignement supérieur

Collège des IEN ET-EG-I0 & DAFPICCollège des IEN ET-EG-I0 & DAFPIC

La rénovation de la voie professionnelle

La seconde professionnelle sous statut scolaire est organisée :

soit en filières,soit en filières,

soit en champs.soit en champs.

Un champ professionnel regroupe des spécialités de baccalauréat Un champ professionnel regroupe des spécialités de baccalauréat professionnel d’une même famille qui ont des éléments communs.professionnel d’une même famille qui ont des éléments communs.

55 spécialités de baccalauréat professionnel sont rattachés à 19 55 spécialités de baccalauréat professionnel sont rattachés à 19 champs professionnels.champs professionnels.

Pour chaque champ, la seconde professionnelle est la plus Pour chaque champ, la seconde professionnelle est la plus transversale possible au regard des compétences à développer transversale possible au regard des compétences à développer durant la première année de formation.durant la première année de formation.

29 spécialités sont constituées en filières, la seconde 29 spécialités sont constituées en filières, la seconde conduisant alors à un seul baccalauréat professionnel.conduisant alors à un seul baccalauréat professionnel.

Collège des IEN ET-EG-I0 & DAFPICCollège des IEN ET-EG-I0 & DAFPIC

Après le collège

Bacprofessionnel

première

Accompagnement

Insertion professionnelle

Voie professionnelle

CAP

Année 1seconde

Voie générale etVoie technologique

Bactechnologique

première

Seconde

première

Enseignement supérieur

Bacgénéral

Liaison collège/ LP

La rénovation de la voie professionnelle

Collège des IEN ET-EG-I0 & DAFPICCollège des IEN ET-EG-I0 & DAFPIC

La rénovation de la voie professionnelle

Les grilles horaires

Une période de formation en milieu professionnel de 22 Une période de formation en milieu professionnel de 22 semaines, 84 semaines en centre de formation et 2 semaines, 84 semaines en centre de formation et 2 semaines d’examen.semaines d’examen.

Une autonomie donnée à l’établissement pour Une autonomie donnée à l’établissement pour l’organisation des formations notamment l’organisation des formations notamment l’accompagnement personnalisé.l’accompagnement personnalisé.

Collège des IEN ET-EG-I0 & DAFPICCollège des IEN ET-EG-I0 & DAFPIC

L’accompagnement personnalisé

AIDE INDIVIDUALISEE

•L’apprenant choisit un parcours proposé par le formateur – enseignant en fonction de ses besoins

•Au sein d’un même groupe classe on propose des parcours de formation répondant aux besoins du jeune exemple : soutien en mathématiques

ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE

•L’équipe éducative se met au service du projet de l’apprenant : exemple 1 : 3 élèves veulent rejoindre la voie technologique•exemple 2 : 4 élèves sont détectés avec un potentiel pour poursuivre des études supérieures (dispositif Bac + accompagné par la MEIPPE)

•Plus d’appartenance nécessaire au groupe classe

•Ne concerne pas uniquement un travail de remédiation pour les jeunes en difficulté d’apprentissage

Des réponses pédagogiques différentes

Le positionnement des élèves

Le travail personnel des élèves

Le projet personnel professionnel de l’élève

Un plan stratégique de formation basé sur la didactique professionnelle

Une formation partagée entre le centre de formation et l’entreprise

Viser les compétences

emblématiques de la profession,

travailler sur le « cœur de cible »

du métier

Le projet personnel professionnel

Formaliser le projet à l’aide d’un porte

folio, Web classeur, livret….

Lier la formation à la professionnalisation du

métier pour rompre avec certaines pratiques du

collège…

La didactique professionnelle

Une entrée par les situations professionnelles….

L’ individualisation un des L’ individualisation un des engagements du label « Lycée des engagements du label « Lycée des métiers »métiers »

1. Impliquer la direction dans le projet et la continuité des responsabilités

2. Offrir des formations cohérentes, lisibles

3. Assurer un accueil personnalisé pour tous les publics

4. Organiser des parcours individualisés de formation

5. Aider à l’insertion

6. Diversifier les modalités d’accès à la certification

7. Mobiliser des moyens, des compétences et des ressources

8. Intervenir dans les services complémentaires à la formation

9. Parfaire l’offre de service dans la « vie scolaire et périscolaire »

10. Définir et mettre en œuvre une politique qualité dans le lycée des métiers