Parcours de formation Art'chitecture38 (FOAD)

Formationdépartementale «Art’chitecture 38 »Enseigner l’architecture à l’école

INTERVENANTES:

Isabelle Berruyer- Steinmetz, Architecte urbaniste CAUE(Conseild’Architecture, d’Urbanisme et de l’Environnement) de l’Isère

Mireille Sicard, Architecte, Directrice de laMaisonde l’Architecturede l’Isère

Eve Feugier, Conseillère pédagogique départementale enartsvisuelset coordinatrice duprojet Art’chitecture38

9 h = Parcours de formation

Etape 1 : Travail personnel (1h00 à distance)

Etape 2 : Formation en présentiel (4 heures)• Présentation des structures partenaires du projet• Pourquoi parler d’architecture à l’école ? Quels sont les enjeux ? • Démarche d’observation à travers la visite du lieu de l’école • Présentation du projet commun: « Observer son école par la photo» • Retour sur les réalisations et échange• Mise en contexte dans le cadre de l’enseignement de l'histoire des arts• Outils de représentation au travers d’ateliers d'expérimentation (maquettes,

construction du plan)

Etape 3 : Appropriation des ressources (1h30 à distance)

Etape 4 : Construction d'une séquence pour une mise en œuvre en classe (1h30 à distance)

Etape 5 : Mise en ligne des séquences sur le site (1h00 à distance)

Etape 1 : Travail personnel (1h00 à distance)

Prendre une photo de l’école suivant l’une des 3 entrées de la grille d’observation :•L’environnement de l’école•Le bâtiment de l’école•Les détails, les expressions architecturales

Se poser les questions suivantes : •« qu’est ce que je retiens comme élément caractéristique ? »•« quel cadrage permet de traduire ce que je ressens ? le « plus » de ce que veux communiquer »•Varier entre les photographies d’ensemble et de détails architecturaux •Le résultat peut ne pas être figuratif, c’est un détail. Il est associé à un mot de la liste du vocabulaire sensible.

Exemples en ligne: http://www.ac-grenoble.fr/educationartistique.isere/spip.php?article454&var_mode=calcul

Etape 2 : Formation en présentiel (4 heures)

1- Présentation des structures partenaires du projet

C.A.U.E

Conseil d’Architecture d’Urbanisme et de l’Environnement de l’Isère

22, rue Hébert- 38000 Grenoble

Tél: 04 76 00 02 21

http://www.caue-isere.org

Site de la fédération nationale :

http://fncaue.fr/

La maison de l’Architecture

Maison de l'architecture de l’Isère

4, place de Bérulle - 38000 Grenoble

Tel : 04 76 54 29 97

Site Maison de l’architecture :

http://www.ma38.org/

Site Archipédagogie :

http://www.archipedagogie.org/

Publication des CAUE :50 activités pour découvrir l’architecture et l’urbanisme avec les CAUE A l’école et au collège (SCEREN)

Maison de l’Architecture de l’Isère

Des publications en partenariat :

Cahier de recommandations, Edité par l’ENSAGEn 2010

Article , Edité par le Réseau des MAEn 2007

Ouvrage , Edité par le CRDP de GrenobleEn 2001

La sensibilisation à l’architecture passe avant tout par une prise de conscience du caractère omniprésent de l’environnement construit ; à la différence d’autres arts et techniques, nous vivons quotidiennement l’architecture et il est donc aussi nécessaire que riche de s’y intéresser.

La finalité de la sensibilisation à l’architecture est de permettre de comprendre l’espace en faisant aussi bien appel à l’approche sensible (sensorielle, émotionnelle, affective), qu’à des clés d’observation qui permettent de structurer l’analyse, ou à des éléments de comparaisons et des réferences.Il s’agit également de comprendre les interactions entre soi et l’espace, la façon dont il organise les relations entre ses usagers, les influences qu’il a sur nous et comment nous pouvons agir dessus.

La compréhension d’un espace passe naturellement par quelques connaissances nécessaires comme la lecture de plan, quelques notions et mots de vocabulaire.

Ainsi, la vocation de la sensibilisation à l’architecture n’est en aucun cas de faire de l’élève un architecte, mais de lui donner des clés pour qu’il soit capable d’exprimer ses besoins face à son environnement et qu’il puisse participer au débat public sur ce bien commun partagé par tous qu’est l’espace construit.


2- Pourquoi parler d’architecture à l’école ?

L’objectif de la formation est de donner des clefs et des outils pour enseigner l’architecture à l’école.

Pour concrétiser ce pari, nous avons fait les choix suivants :

•Afin de ne pas associer «architecture» systématiquement avec «patrimoine», «monument historique», «édifice exceptionnel», nous avons choisi une architecture issue de l’univers quotidien des élèves, c’est à dire le bâtiment de l’école. Les intervenants sont des architectes spécialistes de la transmission de l’architecture auprès d’un public scolaire.

•Nous vous proposons une démarche d’enseignement qui s’articule autour de 3 entrées pour observer le bâtiment de l’école et autour de plusieurs modalités d’observation: des outils sont mis à votre disposition pour mettre en œuvre cette démarche.

2. Pourquoi choisir le bâtiment de l’école comme objet d’étude ?


3. Démarche d’observation à travers la visite de l’école

Une architecture se perçoit au travers de différentes échelles, en allant du GÉNÉRAL au DÉTAIL.

En 1er : l’environnement de l’école : le quartier ou le village

En 2ème : le bâtiment de l’école

En 3ème : les détails, les expressions architecturales

Tout ce qui est de l’ordre des « Matériaux, structures et techniques » se retrouvent dans les 3.


Pour chaque entrée, il y a différents moyens d’observer : •par l’observation directe : cette observation peut se faire à partir de clés d’observation (questions à poser aux élèves) avec des apports de notions et de mots du vocabulaire

•par le ressenti : cette observation permet d’établir des liens entre le ressenti d’un espace et son écriture architecturale

•par la lecture de plan: prévoir des plans du cadastre ; travailler à partir du plan de sécurité affiché dans l’école

•par le dessin : dessiner c’est apprendre à mieux observer

•par la photographie : le choix de la prise de photo va correspondre à ce que l’on va retenir comme tel ou tel élément architectural ou telle ambiance qui permet d’identifier le lieu

3. Démarche d’observation à travers la visite de l’école Etape 2 : Formation en présentiel (4 heures)

Outils à disposition : Grille d’observation pour les enseignants et pour les élèves



Outils à disposition : Mots de vocabulaire sensible



Ressources à disposition

Fonds de carteshttp://education.ign.fr/primaire/f

onds-de-cartes

Frise historique A utiliser en individuel

et en collectif

Plans Site pour se procurer le plan du cadastre :

http://www.geoportail.gouv.fr/accueil

Vue aérienne Site pour se procurer une image

aérienne du quartier ou de la ville : Google Earth

Plans, cartes, gravures….Archives départementales de l’Isère

http://www.archives-isere.fr/1258-service-educatif.htm



Incontournable !!

Repères pédagogiques en architecture

http://fncaue.fr/?-Reperes-pedagogiques-en-

Schémas, exemples, vocabulaire, démarche : document en format PDF


Repères historiques en architecture

Histoire de l’architecture http://www.technocolleges.net/hda-archi-gaudieux/index.php?page=histoire

Pour aller plus loin :

http://www.histoiredesarts.culture.fr/reperes/architecture /


1ère entrée: L’environnement de l’école

Exemple d’atelier :•Objectif : rendre compte de l’implantation de l’école dans son environnement

•Déroulement : inventorier les éléments autour de l’école, les prendre en photo et constituer un panneau collectif

Tableaux réalisés par des élèves dans le cadre du projet « Culture en mouvement »


2ème entrée: Le bâtiment de l’école

Exemple d’atelier :•Objectif : rendre compte du rythme de la façade : ouverture et symétrie

•Déroulement : relever les lignes courbes, les lignes droites, la répétition des lignes, relever un répertoire graphique

Possibilité de plan d’ensemble ou au contraire cadrage sur un détail.

Il est conseillé de faire le tour du bâtiment.

Alexander Rodchenko (1891–1956)


3ème entrée: Les expressions architecturales

Exemple d’atelier :•Objectif : rendre compte des ambiances

•Déroulement : se déplacer dans l’école, varier les points de vue pour exprimer des ressentis.

Gilles Aymard


Matériaux, structures et techniques

Exemple d’atelier :•Objectif : rendre compte des matériaux de construction par un inventaire

•Déroulement : inventorier les différents matériaux de construction par des prises de photo

Bernd et Hilla Bercher

Etape 5 : Mise en ligne des séquences sur le site (1h00 à distance)

En ligne dans les articles intitulés « Partage d’expérience »

Documents

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