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NosRacines.ca

Parcours pédagogique portant sur les métiers

Guide pédagogique à l’intention des enseignants(es) du 1er cycle du primaire Auteure : Isabelle Landry

Introduction Le site NosRacines.ca permet une redécouverte de l’histoire du Canada par ses localités et ses régions. Il a pour but de rendre accessible à tous les lecteurs la collection la plus complète possible de récits sur l'histoire des citoyens canadiens de langue française et de langue anglaise. Les histoires publiées sur le site ont été écrites par la communauté et pour la communauté, et représentent l’histoire du Canada telle que racontée par son peuple — à la différence de « l’histoire officielle », celle-là formulée par les historiens. C’est pour permettre aux élèves de 6 à 16 ans de s’approprier leur histoire à partir de récits qui les touchent — tant par les sujets qu’ils abordent que par la forme qu’ils adoptent — que cinq parcours éducatifs interactifs ont été réalisés et mis à la disposition des enseignants canadiens de langue française.

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Les métiers dans l’histoire canadienne Ce parcours, exploitant le thème des « vieux métiers », invite l’élève à découvrir la vie de ses arrière-grands-parents. L’élève, guidé par une jeune fille, fait la connaissance de trois personnes exerçant un « vieux métier » : Antoine le forgeron, Émile le draveur et Zéphirin le potier. Au fil du parcours, il comprendra l’utilité de ces métiers il y a cent ans. Par l’exploitation des technologies de l’information et de la communication, le parcours d’exploration sur les métiers vise particulièrement l’atteinte des objectifs suivants. Domaine des langues

Français, langue d’enseignement • Lire des textes variés. • Savoirs essentiels (connaissances liées au texte).

o Exploration de quelques éléments littéraires à des fins d’utilisation : séquence des événements.

• Stratégies de lecture. o Repérage de phonogrammes dans un texte (le son

eau). • Suivre des consignes à l’écran.

Domaine de l’univers social

Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté

• Construire sa représentation de l’espace, du temps et de la société.

o Se repérer dans le temps. o Comparer des réalités sociales d’hier et

d’aujourd’hui. o Évoquer des faits de la vie quotidienne d’hier et

d’aujourd’hui. • Connaissances : faits de la vie de ses proches, comparaison

entre hier et aujourd’hui. • Techniques : initiation à la ligne du temps (utilisation et

lecture) graduée en année et en décennies pour représenter cent ans, décodage de documents iconographiques (peintures, photographies, etc.).

Domaine des arts

Arts plastiques

• Apprécier des œuvres d’art, des objets culturels du patrimoine artistique, des images médiatiques, ses réalisations et celles de ses camarades.

o Utiliser Internet pour découvrir des objets culturels du patrimoine artistique.

Temps requis pour compléter le parcours : environ 30 minutes

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Suggestions pour introduire le parcours auprès de vos élèves dans la classe

• Situer les arrière-grands-parents par rapport aux enfants : création de leur arbre généalogique en collaboration avec leurs parents. Idéalement, fournir un exemple d’arbre aux parents. L’observation de vieilles photos de famille (en noir et blanc) enrichirait cette activité en classe de même que la comparaison entre les prénoms d’hier et ceux d’aujourd’hui.

• Vérifier les connaissances des enfants au sujet de la vie de leurs grands-parents et de leurs arrière-grands-parents.

• Expliquer aux élèves qu’une fille de leur âge nommée Carolanne les attend à l’ordinateur pour leur présenter son arrière-grand-père, Antoine, et deux de ses amis : Émile et Zéphirin. Elle veut leur parler de « vieux métiers ». Note : il ne faut pas nommer les métiers puisque le but du parcours est de les découvrir.

• Illustrer une période de cent ans sur une ligne du temps ou expliquer la ligne du temps présentée dès la première page du parcours (en cliquant sur le cadran animé) lorsque les élèves sont devant l’écran de l’ordinateur.

Suggestions pour réinvestir les connaissances acquises pendant le parcours dans des apprentissages ultérieurs

• Recherche et collecte d’objets créés par un potier ou par un forgeron (ou d’objets qui auraient pu être créés par un potier ou un forgeron).

• Invitation d’arrière-grands-parents ou de grands-parents qui parleront de « vieux métiers ».

• Invitation d’un parent déguisé en arrière-grand-père ou en arrière-grand-mère (des vêtements ressemblant à ceux portés au début du 20e siècle, une perruque grise ou blanche, etc.) pour répondre aux questions des enfants sur la vie à cette époque.

• Saynètes pour représenter les « vieux métiers » découverts. • Illustration d’un « vieux métier » par une création en arts plastiques. • Activité de poterie en arts plastiques. • Sondage auprès des familles respectives sur les métiers de leurs arrière-grands-

parents. • Approfondissement de l’activité par une recherche sur la vie de leurs arrière-

grands-parents. Notes particulières pour réussir le parcours : Organisation du temps La première page de ce parcours est une introduction à l’activité tandis que la dernière est un sondage qui sert de retour sur l’ensemble du parcours. Étant donné la durée du parcours, il est possible de le réaliser en trois étapes d’environ dix minutes : Antoine (le forgeron), Émile (le draveur) et Zéphirin (le potier). Organisation de la classe Ce parcours peut être visité en équipes de deux enfants. La supervision de l’enseignant(e) est préférable, surtout pour les lecteurs débutants. Il est également possible, dans le cadre d’un projet, de diviser le groupe en trois équipes. Chaque membre d’une équipe ne visitera que l’un des trois métiers et se chargera de le présenter aux deux autres équipes dans le cadre d’une activité de réinvestissement (ex. : saynète, bricolage, etc.).

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LES ACTIVITÉS

No de l’activité

Titre Objectifs d’apprentissage Tâches de l’élève

1re activité Quel est ton métier ?

Découvrir le sujet du parcours : les métiers d’il y a cent ans.

- Lecture pour saisir le sujet du parcours et faire connaissance avec la fillette qui le guidera tout au long de ses découvertes.

- Observer la ligne du temps pour s’éveiller au concept de temps : période de cent ans.

- Cliquer sur le panneau Aller.

2e activité Quel est ton métier, Antoine?

Repérer le métier d’Antoine sur une enseigne ou le déduire à partir d’une illustration.

- Lire l’enseigne et cocher la bonne réponse.

- Cliquer sur Corriger.

3e activité Quel est ton métier, Antoine ?

Découvrir les objets fabriqués par le forgeron à l’aide d’une activité d’association.

- Lire le texte décrivant le travail du forgeron.

- Cliquer sur l’image du forgeron pour connaître l’utilité de son tablier.

- Associer 4 photos d’objets fabriqués par le forgeron à leur nom.

4e activité Quel est ton métier, Antoine ?

Découvrir le travail du forgeron à l’aide d’un jeu de mise en ordre (logique).

- Lire le texte et cliquer sur les liens hypertextes pour découvrir les instruments de travail du forgeron.

- Remettre en ordre les étapes de réalisation d’un pied-de-biche.

- Cliquer sur le mot pied-de-biche, en gras, pour connaître son utilité.

5e activité Quel est ton métier, Émile ?

Observer une photo servant à illustrer le métier de draveur à l’aide d’une activité de vrai ou faux.

- Observer une photo. - Répondre aux questions

en cochant vrai ou faux. - Cliquer sur Corriger.

6e activité Quel est ton métier, Émile ?

Repérer le phonogramme « eau » dans un texte en découvrant le métier de draveur.

- Lire un texte décrivant le travail d’Émile, le draveur.

- Repérer les huit mots contenant le phonogramme « eau » dans le texte et les cliquer à l’aide de la souris.

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7e activité Quel est ton métier, Zéphirin ?

Associer des objets fabriqués par le potier à leur utilité ou à leur description.

- Associer un mot et sa définition en cochant la bonne case dans un tableau.

- Cliquer sur Corriger. 8e activité Quel est ton

métier, Zéphirin ?

Observer un élément sur une photographie et tenter de déduire de quoi il s’agit en fonction du sujet.

- Observer une photographie et cocher la bonne réponse parmi trois choix.

- Cliquer sur Corriger.

9e activité Quel est ton métier, Zéphirin ?

Compléter le texte permettant de mieux connaître le travail du potier.

- Lire le texte où des mots sont manquants.

- Lire les dix mots à déplacer situés en haut du texte.

- Compléter le texte en déplaçant les mots au bon endroit à l’aide de la souris.

10e activité

Quel est ton métier préféré ?

Faire connaître ses préférences à l’aide d’un sondage.

- Cocher son métier préféré parmi les trois choix présentés.

- Cliquer sur Envoyer. 11e activité

Quel est ton métier préféré ?

Comparer ses préférences à celles des autres participants à l’activité.

- Interpréter les données d’un diagramme à bandes pour comparer sa réponse aux réponses des autres participants.

- Lire le texte l’invitant à poursuivre l’activité avec sa famille.