Partez à la connaissance des outils de la langue, tous  !Pour vous guider dans votre périple linguistique, le cahier d’exercices Azimuts s’organise en séquences selon la structure suivante :

texte de départ ; grammaire (exploitations + synthèse) ; conjugaison (exploitations + synthèse) ; orthographe (exploitations + synthèse) ; vocabulaire ; production d’écrits.

Azimuts comprend : le cahier d’exercices pour la 2e année et deux cahiers d’exercices

pour la 3e à la 6e année ; le guide + imprimé, à destination de l’enseignant, avec un code

unique lui permettant d’accéder au manuel numérique ainsi qu’à des suppléments (des exploitations des textes de départ, des exercices complémentaires, des synthèses, des évaluations).

Cet ouvrage a été élaboré dans le respect des programmes en vigueur en mai 2014 : le programme de l’Enseignement catholique, le programme du C.E.C.P., le programme de la Fédération Wallonie- Bruxelles et les Socles de compétences.

2D

oris LIBERT, Sandrine MO

NCO

USIN

ISBN 978-2-8010-0644-3

9 7 8 2 8 0 1 0 0 6 4 4 3

2

OUTILS DE LA LANGUE

Doris LIBERT, Sandrine MONCOUSIN

ISBN 978-2-8010-0644-3 ISBN 978-2-8010-0644-3

3

Azimuts est une collection de français qui te propose les diff érents outils que sont la grammaire, l’orthographe, la conjugaison, mais aussi le vocabulaire et la production d’écrit. Un cahier t’accompagnera dans tes apprentissages.

À la loupeTout commence par la lecture découverte d’un document. On « entre » dans le texte.

Gros plan sur…t’emmène à chaque fois sur la route d’un apprentissage. Tu accompliras des activités qui entraineront des aller-retour vers le texte pour te mener vers une synthèse.

Cap sur les exercicesC’est une étape importante où tu seras amené(e) à t’approprier la matière, installer tes connaissances et mettre en place tes acquis. Ces activités seront multiples, variées, progressives.

Pour aller plus loin…Nous proposons, à l’appréciation de ton enseignant(e), notamment des exploitations de textes pour en améliorer la compréhension, des outils d’utilisation, toutes les synthèses, des exercices supplémentaires et des suggestions de prolongements.Ton enseignant(e) pourra compléter tes connaissances avec 2 parcours à savoir : → le parcours 18, le groupe nominal  ; → le parcours 19, le futur simple.

En quelques lignesÀ la fi n du chemin, il te sera demandé de réaliser une activité d’écriture.Au travers de celle-ci, tu utiliseras tes nouvelles connaissances. Elles seront la base de tes futurs apprentissages.

À chaque fois que tu rencontres le logo avec les jumelles, ton professeur peut télécharger sur son Guide + une de ces activités supplémentaires.

Bonne route !Les auteures

38

Parcours 6

À la loupe !

Une aventure de Lulu et BananaBanana dit à Lulu : - Oh !… Regarde : il y a un porte-monnaie sur le trottoir.

Lulu dit : - Ouvre-le !

Banana constate  : - Il est plein de pièces blanches ou dorées.

Nous devons découvrir qui a perdu ce trésor.

Les deux amis rencontrent d’abord un singe au coin de la rue.

- Pardon, Monsieur, auriez-vous perdu un porte-monnaie ?

- Non… mais, j’ai perdu mes outils.

Lulu demande : - Et quel est votre métier ?

- Je suis illusionniste… Enfi n, magicien dans un cirque, si vous préférez.

Ensuite, Banana et Lulu rencontrent un éléphant. L’éléphant a perdu son

parapluie mais pas son porte-monnaie.

Plus loin, ils tombent sur le crocodile qui attend l’autobus. Le crocodile

a perdu sa montre en or mais pas son porte-monnaie.

Devant la fontaine, ils font la connaissance de la grenouille. La

grenouille a perdu sa culotte mais pas son porte-monnaie.

Ils croisent la chèvre derrière l’église. La chèvre a

perdu ses clefs mais pas son porte-monnaie.

Banana et Lulu ont interrogé sans succès tous les

animaux.

Ils n’ont pas oublié la puce ni le ver de terre.

Banana dit : - Puisque ce porte-monnaie n’appartient

à personne, nous allons pouvoir acheter ce que nous

voulons avec la fortune qu’il contient…

KOECHLIN L., Une aventure de Lulu et Banana. Le magicien, Éditions Casterman.

Banana dit à Lulu : - Oh !… Regarde : il y a un porte-monnaie sur le trottoir.

Lulu dit : - Ouvre-le !

Banana constate  : - Il est plein de pièces blanches ou dorées.

Nous devons découvrir qui a perdu ce trésor.

Les deux amis rencontrent d’abord un singe au coin de la rue.

Ensuite, Banana et Lulu rencontrent un éléphant. L’éléphant a perdu son

Plus loin, ils tombent sur le crocodile qui attend l’autobus. Le crocodile

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6

Grammaire : je reconnais le nom

Gros plan sur le nom

1 Lis le texte sur la page précédente.

2 Complète les phrases ou réponds aux questions en t’aidant du texte.

• Écris le nom des deux amis : et .

• Ils ont trouvé un plein de sur

le .

• Ils veulent découvrir qui a perdu ce .

• Au coin de la rue, ils parlent à un qui a

perdu ses .

• Quel est son métier ? Il est ,

c’est-à-dire .

• Ensuite, ils rencontrent l’ qui a perdu son

.

• Qui attend l’autobus ? Le qui a perdu sa

en .

• Devant la fontaine, ils font la de la .

• Derrière l’église, la a perdu ses .

• Banana et Lulu ont interrogé tous les ,

sans oublier la et le .

3 Choisis en entourant.

Tous les mots que tu as écrits sont

• des verbes

• des phrases

• des noms

40

6AutresObjets

ChosesAnimauxPersonnes Personnages

4 Classe les noms suivants en cochant la bonne case.

Lulu

Banana

un porte-monnaie

le trottoir

des pièces

ce trésor

un singe

mes outils

un magicien

l’éléphant

son parapluie

le crocodile

sa montre

de l’or

la connaissance

la chèvre

ses clefs

les animaux

la puce

le ver de terre

40

le ver de terre

Le nom est un mot qui nomme une personne, un animal, un objet ou…

41

6

Cap sur les exercices

1 B arre les mots qui ne sont pas des noms.

cheval – guitare – des – vite – Rachid – amitié – foulard – vivre

ou – boire – alors – crayon – jonquille – voiture – couteau

2 Écris les noms de six objets qui se trouvent dans ta classe.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

3 Entoure ce que tu peux dessiner.

la voiture

livre

jamais

demain

chat

fi lle

4 Souligne ce que tu peux toucher.

chien mer

oreille

vite

hier

jouer

table

5 Colorie ce que tu peux manger ou boire.

bateau pomme

limonade

eau

pain

petit

lune

6 Complète ces phrases avec un nom.

a. Pour aller à l’école, je prends mon .

b. Je n’aime pas la , je préfère boire de l’ .

c. Madame a lu un sur la légende des fées.

d. La et le sont des

animaux d’Afrique.

42

6

7 Aide l’éléphant à retrouver son parapluie. Pour cela, dans le labyrinthe, suis le chemin en retrouvant le nom des fruits suivants :

BANANE – ANANAS – POIRE – ORANGEPOMME – KIWI – MANDARINE – PRUNE

P O L

P L E B I L O D A R T

O U E A N T E S

I R E M A E O R S D E T

Z B M N N A E E R

O A O O A U N D A R I

L E N N P S R O G N N F

A N E K P E M A M N E

A O I W I P

L S M O L D E N V E

R S

8 Entoure les noms dans ces phrases, laisse le nom « amis » de côté.

Avec mes amis, je peux partager des secrets, des idées, de la joie, de la gentillesse, de la

douceur, de la tristesse… C’est beau l’amitié !

Peux-tu dessiner, toucher, manger ou boire ces noms ?

9 Ajoute un compagnon à tous ces noms. Essaie qu’ils soient différents.

jupe

avion

rat

joie

journaux

assiette

chevaux

poire

concombre

café

Ce sont des noms qui expriment un ,

une .

43

6

Gros plan sur le nom propre

1 Colorie toutes les étoiles contenant un nom.

Que remarques-tu au début de certains noms ?

Ils portent .

Ces noms sont des noms de , ,

, .

Ces noms s’appellent des noms propres et ils s’écrivent toujours avec une majuscule, les autres sont des noms communs.

rue de la Gare

souvent

Lucie

Mohamed

Virginie

du

avenue Léopold

rarement

Bruxelles

la Belgique

fuir

l’Afrique

la Meuse

Anvers

Arthur

non

nager

rare

Titeuf

lui

Louise

44

6

Cap sur les exercices

1 Entoure les noms propres en bleu et les noms communs en vert. Attention, n’entoure que les noms.

2 Relie chaque nom propre à ce qu’il désigne.

3 Complète avec des noms propres. N’oublie pas la majuscule.

Comment s’appelle…

• ton papa :

• ta maman :

• ton ami(e) :

• ta ville ou ton village :

Namur

mes crayons

l’Italie

Winnie l’ourson

le bois

sa maison

ta gentillesse

Benjamin

sur

ton cartable

Barcelone

l’Espagne

je lis

Sofi a

le Rhin

Paris

Paris une rue

la Belgique une montagne

avenue Adolphe Saxe

l’Escaut

le Mont-Blanc

un pays

une ville

un fl euve

45

6

En quelques lignes…

1 Complète ta carte d’identité.

NOM :

PRÉNOM :

RUE :

LOCALITÉ :

2 Voici des mots collés, si tu les sépares ils formeront une phrase. Recopie cette phrase en n’oubliant pas la majuscule et le point.

• BananaetLulutrouventunporte-monnaie.

• Devantlafontaine,Lulurencontreunegrenouille.

3 Réponds à ces questions.

• Lulu voit-elle la chèvre devant l’église ?

Non, Lulu

• Lulu et Banana rencontrent-ils un cheval ?

Non,

Pour aller plus loin…

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Parcours 6

À la loupe !

Une aventure de Lulu et BananaBanana dit à Lulu : - Oh !… Regarde : il y a un porte-monnaie sur le trottoir.

Lulu dit : - Ouvre-le !

Banana constate  : - Il est plein de pièces blanches ou dorées.

Nous devons découvrir qui a perdu ce trésor.

Les deux amis rencontrent d’abord un singe au coin de la rue.

- Pardon, Monsieur, auriez-vous perdu un porte-monnaie ?

- Non… mais, j’ai perdu mes outils.

Lulu demande : - Et quel est votre métier ?

- Je suis illusionniste… Enfi n, magicien dans un cirque, si vous préférez.

Ensuite, Banana et Lulu rencontrent un éléphant. L’éléphant a perdu son

parapluie mais pas son porte-monnaie.

Plus loin, ils tombent sur le crocodile qui attend l’autobus. Le crocodile

a perdu sa montre en or mais pas son porte-monnaie.

Devant la fontaine, ils font la connaissance de la grenouille. La

grenouille a perdu sa culotte mais pas son porte-monnaie.

Ils croisent la chèvre derrière l’église. La chèvre a

perdu ses clefs mais pas son porte-monnaie.

Banana et Lulu ont interrogé sans succès tous les

animaux.

Ils n’ont pas oublié la puce ni le ver de terre.

Banana dit : - Puisque ce porte-monnaie n’appartient

à personne, nous allons pouvoir acheter ce que nous

voulons avec la fortune qu’il contient…

KOECHLIN L., Une aventure de Lulu et Banana. Le magicien, Éditions Casterman.

Banana dit à Lulu : - Oh !… Regarde : il y a un porte-monnaie sur le trottoir.

Lulu dit : - Ouvre-le !

Banana constate  : - Il est plein de pièces blanches ou dorées.

Nous devons découvrir qui a perdu ce trésor.

Les deux amis rencontrent d’abord un singe au coin de la rue.

Ensuite, Banana et Lulu rencontrent un éléphant. L’éléphant a perdu son

Plus loin, ils tombent sur le crocodile qui attend l’autobus. Le crocodile

39

6

Grammaire : je reconnais le nom

Gros plan sur le nom

1 Lis le texte sur la page précédente.

2 Complète les phrases ou réponds aux questions en t’aidant du texte.

• Écris le nom des deux amis : et .

• Ils ont trouvé un plein de sur

le .

• Ils veulent découvrir qui a perdu ce .

• Au coin de la rue, ils parlent à un qui a

perdu ses .

• Quel est son métier ? Il est ,

c’est-à-dire .

• Ensuite, ils rencontrent l’ qui a perdu son

.

• Qui attend l’autobus ? Le qui a perdu sa

en .

• Devant la fontaine, ils font la de la .

• Derrière l’église, la a perdu ses .

• Banana et Lulu ont interrogé tous les ,

sans oublier la et le .

3 Choisis en entourant.

Tous les mots que tu as écrits sont

• des verbes

• des phrases

• des noms

Banana Lulu

porte-monnaie pièces

trottoir

trésor

singe

outils

illusionniste

magicien

éléphant

parapluie

crocodile montre

or

connaissance

chèvre clefs

animaux

puce ver de terre

grenouille

40

6AutresObjets

ChosesAnimauxPersonnes Personnages

4 Classe les noms suivants en cochant la bonne case.

Lulu

Banana

un porte-monnaie

le trottoir

des pièces

ce trésor

un singe

mes outils

un magicien

l’éléphant

son parapluie

le crocodile

sa montre

de l’or

la connaissance

la chèvre

ses clefs

les animaux

la puce

le ver de terre

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le ver de terre

Le nom est un mot qui nomme une personne, un animal, un objet ou…

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Cap sur les exercices

1 B arre les mots qui ne sont pas des noms.

cheval – guitare – des – vite – Rachid – amitié – foulard – vivre

ou – boire – alors – crayon – jonquille – voiture – couteau

2 Écris les noms de six objets qui se trouvent dans ta classe.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

3 Entoure ce que tu peux dessiner.

la voiture

livre

jamais

demain

chat

fi lle

4 Souligne ce que tu peux toucher.

chien mer

oreille

vite

hier

jouer

table

5 Colorie ce que tu peux manger ou boire.

bateau pomme

limonade

eau

pain

petit

lune

6 Complète ces phrases avec un nom.

a. Pour aller à l’école, je prends mon .

b. Je n’aime pas la , je préfère boire de l’ .

c. Madame a lu un sur la légende des fées.

d. La et le sont des

animaux d’Afrique.

Plusieurs réponses sont possibles.

pomme eau

limonade pain

42

6

7 Aide l’éléphant à retrouver son parapluie. Pour cela, dans le labyrinthe, suis le chemin en retrouvant le nom des fruits suivants :

BANANE – ANANAS – POIRE – ORANGEPOMME – KIWI – MANDARINE – PRUNE

P O L

P L E B I L O D A R T

O U E A N T E S

I R E M A E O R S D E T

Z B M N N A E E R

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L E N N P S R O G N N F

A N E K P E M A M N E

A O I W I P

L S M O L D E N V E

R S

8 Entoure les noms dans ces phrases, laisse le nom « amis » de côté.

Avec mes amis, je peux partager des secrets, des idées, de la joie, de la gentillesse, de la

douceur, de la tristesse… C’est beau l’amitié !

Peux-tu dessiner, toucher, manger ou boire ces noms ?

9 Ajoute un compagnon à tous ces noms. Essaie qu’ils soient différents.

jupe

avion

rat

joie

journaux

assiette

chevaux

poire

concombre

café

Ce sont des noms qui expriment un ,

une .

sentiment

idée

Non

P

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M A

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Plusieurs réponses sont possibles.

43

6

Gros plan sur le nom propre

1 Colorie toutes les étoiles contenant un nom.

Que remarques-tu au début de certains noms ?

Ils portent .

Ces noms sont des noms de , ,

, .

Ces noms s’appellent des noms propres et ils s’écrivent toujours avec une majuscule, les autres sont des noms communs.

rue de la Gare

souvent

Lucie

Mohamed

Virginie

du

avenue Léopold

rarement

Bruxelles

la Belgique

fuir

l’Afrique

la Meuse

Anvers

Arthur

non

nager

rare

Titeuf

lui

Louise

une majuscule

personnes de rues

de pays de fl euves

rue de la Gare

Lucie

Mohamed

Virginie

avenue Léopold

Bruxelles

la Belgique

l’Afrique

la Meuse

Anvers

Arthur

Titeuf

Louise

44

6

Cap sur les exercices

1 Entoure les noms propres en bleu et les noms communs en vert. Attention, n’entoure que les noms.

2 Relie chaque nom propre à ce qu’il désigne.

3 Complète avec des noms propres. N’oublie pas la majuscule.

Comment s’appelle…

• ton papa :

• ta maman :

• ton ami(e) :

• ta ville ou ton village :

Namur

mes crayons

l’Italie

Winnie l’ourson

le bois

sa maison

ta gentillesse

Benjamin

sur

ton cartable

Barcelone

l’Espagne

je lis

Sofi a

le Rhin

Paris

Paris une rue

la Belgique une montagne

avenue Adolphe Saxe

l’Escaut

le Mont-Blanc

un pays

une ville

un fl euve

45

6

En quelques lignes…

1 Complète ta carte d’identité.

NOM :

PRÉNOM :

RUE :

LOCALITÉ :

2 Voici des mots collés, si tu les sépares ils formeront une phrase. Recopie cette phrase en n’oubliant pas la majuscule et le point.

• BananaetLulutrouventunporte-monnaie.

• Devantlafontaine,Lulurencontreunegrenouille.

3 Réponds à ces questions.

• Lulu voit-elle la chèvre devant l’église ?

Non, Lulu

• Lulu et Banana rencontrent-ils un cheval ?

Non,

Pour aller plus loin…

Banana et Lulu trouvent un porte-monnaie.

ne voit pas la chèvre devant l’église.

Devant la fontaine, Lulu rencontre une grenouille.

Lulu et Banana ne rencontrent pas un cheval.

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Table des matières

Parcours 1Lecture découverte : Rouge et noire, la coccinelle

Grammaire : identifi er une phrase : début et fi n

Vocabulaire : autour de la coccinelle

Activité d’écriture : construire une phrase en fonction d’un modèle

Parcours 2Lecture découverte : Tipico cherche un abri

Grammaire : le point et la majuscule

Vocabulaire : des noms d’animaux en référence, notamment, au V.O.B.

Activité d’écriture : rédiger des phrases en utilisant les groupes donnés

Parcours 3Lecture découverte : Le ver et la pomme

Grammaire : l’ordre des mots dans la phrase

Grammaire : la phrase affi rmative et négative

Parcours 4Lecture découverte : La belle lisse poire du prince de Motordu

Grammaire : le sens des mots dans la phrase

Vocabulaire : le sens des mots, choisir le bon mot en fonction du contexte

Orthographe : le son [o]

144

Parcours 5Lecture découverte : Sébastien Zinzin

Grammaire : la phrase déclarative et interrogative (celle qui pose une question)

Activité d’écriture : rédiger une phrase déclarative en rapport avec un dessin ;

rédiger une question pour une réponse donnée

Vocabulaire : des rimes ; associer des prénoms de la classe rimant avec des

qualifi catifs

Parcours 6Lecture découverte : Une aventure de Lulu et Banana, Le magicien

Grammaire : le nom commun et propre

Activité d’écriture : compléter sa carte d’identité

Parcours 7Lecture découverte : La soupe à la souris : Les deux grandes pierres

Conjugaison : reconnaitre un verbe

Conjugaison : situer le verbe dans le temps

Activité d’écriture : rédiger des phrases en utilisant les indicateurs de temps

donnés

Parcours 8Lecture découverte : Le gâteau

Grammaire : identifi er l’infi nitif

Vocabulaire : des verbes

Orthographe : le son [é]

Activité d’écriture : rédiger trois phrases en utilisant les verbes donnés

145

Parcours 9Lecture découverte : Regard de star et sourire d’argent

Grammaire : le nom : le singulier et le pluriel

Activité d’écriture : compléter une phrase avec des noms communs au pluriel,

la transformer au singulier ; réécrire une phrase en remplaçant les groupes au

singulier avec des groupes au pluriel

Orthographe : les accents de la lettre « e »

Vocabulaire : des synonymes

Parcours 10Lecture découverte : Qui es-tu Léon ?

Grammaire : le nom : le féminin et le masculin

Activité d’écriture : compléter une phrase avec des noms communs au féminin,

la transformer au masculin ; réécrire une phrase en remplaçant les noms au

masculin avec des noms au féminin

Orthographe : le son [on]

Parcours 11Lecture découverte : Les coquins, les petits cuisiniers, livre de cuisine du monde entier

pour garçons et fi lles

Grammaire : les déterminants

Orthographe : le son [an]

Activité d’écriture : remplacer les verbes de la recette conjugués à l’impératif

présent par leurs infi nitifs

Vocabulaire : enrichis ton vocabulaire

Parcours 12Lecture découverte : Gouttes de fantaisie

Grammaire : le nom : le masculin, le féminin, le singulier et le pluriel

Activité d’écriture : rédiger un portrait sur base d’un modèle

146

Parcours 13Lecture découverte : Verbes, sujets et compagnie

Grammaire : identifi er le groupe sujet : G.S.

Conjugaison : les personnes de la conjugaison

Activité d’écriture : compléter des phrases dont le sujet et le verbe sont donnés

Parcours 14Lecture découverte : Si diff érents et pourtant

Conjugaison : le verbe « être » au présent de l’indicatif

Conjugaison : le verbe « avoir » au présent de l’indicatif

Activité d’écriture : rédiger une phrase contenant le verbe « avoir »

Parcours 15Lecture découverte : Viens jouer avec moi, Petite Souris

Conjugaison : le verbe « aller » au présent de l’indicatif

Activité d’écriture : rédiger une phrase contenant le verbe « aller »

Conjugaison : révision des verbes « être, avoir et aller » au présent de l’indicatif

Grammaire : l’accord sujet/verbe

Parcours 16Lecture découverte : Caneton, chaperon, petits cochons

Conjugaison : l’indicatif présent

Parcours 17Lecture découverte : Les bulles de l’espoir, le pays de derrière l’horizon

Grammaire : l’adjectif qualifi catif, découverte

Activité d’écriture : rédiger des phrases en utilisant des adjectifs qualifi catifs pour

décrire deux fi llettes

Partez à la connaissance des outils de la langue, tous  !Pour vous guider dans votre périple linguistique, le cahier d’exercices Azimuts s’organise en séquences selon la structure suivante :

texte de départ ; grammaire (exploitations + synthèse) ; conjugaison (exploitations + synthèse) ; orthographe (exploitations + synthèse) ; vocabulaire ; production d’écrits.

Azimuts comprend : le cahier d’exercices pour la 2e année et deux cahiers d’exercices

pour la 3e à la 6e année ; le guide + imprimé, à destination de l’enseignant, avec un code

unique lui permettant d’accéder au manuel numérique ainsi qu’à des suppléments (des exploitations des textes de départ, des exercices complémentaires, des synthèses, des évaluations).

Cet ouvrage a été élaboré dans le respect des programmes en vigueur en mai 2014 : le programme de l’Enseignement catholique, le programme du C.E.C.P., le programme de la Fédération Wallonie- Bruxelles et les Socles de compétences.

2D

oris LIBERT, Sandrine MO

NCO

USIN

ISBN 978-2-8010-0644-3

9 7 8 2 8 0 1 0 0 6 4 4 3

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OUTILS DE LA LANGUE

Doris LIBERT, Sandrine MONCOUSIN

ISBN 978-2-8010-0644-3 ISBN 978-2-8010-0644-3