Patrice GANDOIS - IEN Vitrolles1 CIRCONSCRIPTION DE VITROLLES Animation du 15 septembre 2010

Patrice GANDOIS - IEN Vitrolles 1

CIRCONSCRIPTION DE VITROLLES

Animation du 15 septembre 2010


PLANPLAN

L’évolution des indicateurs de la circonscription de Vitrolles et les objectifs à atteindre

La mise en place des TICE à Rognac et VitrollesVers une nouvelle forme d’inspection


L’évolution des indicateurs pour la circonscription de

Vitrolles- La circonscription

- Les résultats

- Les objectifs à atteindre et le projet de performance de circonscription

- Les objectifs pour 2010-2011


Les écolesLes écoles

20042 communes 45 écoles 22 groupes scolaires pas d’enseignement privé14 écoles en R.R.S.

Dont 8 en ZEP

2010-2011

La circonscription est

Identique.


Les élèvesLes élèves2004-2005 maternelle = 2 241 élémentaire = 3 489 spécialisé = 24 Les 2 ans = 140 (19,5%)

[Fr. 28%] en ZEP = 81 (70%)

2009-2010 maternelle = 2 199 élémentaire = 3 429 spécialisé = 37 Les 2 ans = 115 (17,3%) [Fr. 18%]

en ZEP = 55 (47,4%)Retard = 14.4%En CM2 = 22.8%

2010-2011 maternelle = 2 155 élémentaire = 3 432 spécialisé = 33 les 2 ans = 114 (16,4%) [Fr. 15%]

en ZEP = 49 (45%) Retard = 12.7% En CM2 = 19.9% [Fr. 13,9%]


Les classesLes classes2004-2005 238 classes

87 maternelles 149 élémentaires 2 CLIS 1

A un seul niveau = 64% Moyenne/classe = 24,28

Maternelle = 25,75Élémentaire = 23,41

Classes à 2 enseignants : 52 soit 22%

2009-2010 237 classes

85 maternelles149 élémentaires 2 CLIS 1 + 1 CLIS-TSA

A un seul niveau = 62% Moyenne/classe = 24,06


Classes à 2 enseignants : 66 soit 28%

2010-2011 234 classes

84 maternelles147 élémentaires 2 CLIS 1 + 1 CLIS-TSA

A un seul niveau = 62%Moyenne/classe = 24,18


Classes à 2 enseignants : 80 soit 34%34%


Les enseignantsLes enseignants

2004-2005317 enseignants

14 RASED 3 psychologues 2 CLIS 10 brigades 11 ZIL 1 CLIN 0,5 CCPE

12,4% à mi-temps PE = 90% 22 habilités en anglais

2009-2010 321 enseignants

7 RASED 4 psychologues 2 surnuméraires 5 PARE 3 CLIS 1 CLIN 23 brigades remplaçantes 1 référent

17 % à temps partiel PE = 98,4% 18% avec -5 ans AGS 73 habilités anglais

2010-2011 + de 320 enseignants

6 RASED 4 psychologues 0 surnuméraire 5 PARE 3 CLIS 1 CLIN 23 brigades remplaçantes + 6 PES1 1 référent

19 % à temps partiel PE = 99% - % avec -5 ans AGS + de 80 habilités anglais


Les redoublements* moins 3 écoles

Les redoublements* moins 3 écoles

2005* 2006* 2007 2008 2009 20102010

Élémentaire 134 130 173 135 92 8686

Maternelle 6 4 5 8 8 77

Total 140 134 178 143 100 9393


Nombre d’élèves pour les heures d’aide

personnalisées en 08/09

Nombre d’élèves pour les heures d’aide

personnalisées en 08/09MS GS CP CE1 CE2 CM1 CM2

Nombre D’élèves

22231%31%

24337%37%

26135%35%

23234%34%

25136%36%

26939%39%

26438%38%

Dont la totalité 48 90 77 92 63 76 65

Rappel : 48 heures en présence d’élèves


Aide Personnalisée en 2009-2010

Aide Personnalisée en 2009-2010

MS GS CP CE1 CE2 CM1 CM2Total 254 337 300 329 334 301 334 % % 38%38% 46%46% 46%46% 45%45% 49%49% 44%44% 49%49%

Ecart Ecart avec 2009avec 2009

+ 32+ 32 + 94+ 94 +39+39 + 97+ 97 + 83+ 83 + 32+ 32 + 70+ 70

- 12 h 15% 17% 16% 15% 16% 17% 17%

- 24 h 11% 14% 15% 9% 15% 11% 16%

- 36 h 9% 12% 8% 12% 10% 9% 8%

- 48 h 3% 3% 4% 7% 5% 3% 5%

+ 48 h 0% 1% 3% 3% 3% 4% 4%


Evolution entre 2009 et 2010

Evolution entre 2009 et 2010

Augmentation du nombre d’élèves qui en ont bénéficié

Moins de temps pour les élèves en grande difficulté

Plus de temps pour des « coups de pouce » Plus les élèves de « ma classe » Des écoles sans RASED


Evolution des P.P.R.E. Evolution des P.P.R.E.

CP CE1 CE2 CM1 CM2

PPRE2008-2009

87 79 76 69 62

Soit 373 au total ou 2.5 par classe élémentaire

PPRE2009-2010

66 108 72 47 47

Soit 340 au total ou 2.3 par classe élémentaire2.3 par classe élémentaire. 170 dans le RRS soit 3.5 par classe. 170 dans le RRS soit 3.5 par classe


Orientation fin CM2Orientation fin CM2

Redoublement SEGPA Demande Privé

Secteur

2005 3.3% 4% 4.1% 80%

2006 3.3% 5.4% 5.9% 80.9%2007 2.5% 2.8% 5.4% 75%

2008 2.3% 3.1% 4.7% 73%

2009 1.3% 2% 3.6% 77.2%

20102010 1.2%1.2% 1.5%1.5% 5.3%5.3% 74.3%74.3%


Le R.A.S.E.D.Le R.A.S.E.D. Seules 8 écoles étaient couvertes par E et G555 P.E.C. pour les maîtres spécialisés (en diminution car ils sont

moins nombreux)Sur les P.E.C. : 4% en MS -19.4% en GS – 18.5% en CP – 19%

en CE1 – 17% en CE2 – 8% en CM1 – 5.3% en CM2Les aides : 16% en L.O – 27% sur le code – 31 % sur la

compréhension – 14% en maths – 4% désir d’apprendre et 7 % pour le comportement

Pour 88% des P.E.C. l’objectif visé est atteint ou partiellement atteint


LE HANDICAPLE HANDICAP

2004-2005 58 PISA

dont 24 en CLIS

2009-2010 103 PPS

dont 36 en CLIS dont 32 troubles

psychiques dont 20 dys…

2010-2011 93 PPS

dont 33 en CLIS dont 16 troubles psychiques et 10 plusieurs troubles(enfants autistes comptabilisé dans une autre catégorie) dont 20 dys…


Les résultats


CE2CE2

Françaisécart circ./pays

Mathématiquesécart circ./pays

2003 - 5,4% - 4%

2004 - 4,4% - 5,8%

2005 - 4,9% - 6%


6ème 6ème

Françaisécart circ./pays

Mathématiquesécart circ./pays

2006 - 6,1% - 4,1%

2007 - 5,9% - 2,5%

2008 - 5,3% - 2,7%


Évaluations début CE1 2006 et 2007

Évaluations début CE1 2006 et 2007

Élèves sans difficultés

Élèves en difficultés

Élèves en difficultés lourdes

2006 41.6% 32.7% 25.7%*25.7%*

2007 25.8% 56.9% 17.2%

Ces évaluations n’ont pas fait l’objet d’un traitement national, elles avaient comme fonction première de déterminer les élèves en difficultés.

* Cohorte qui a passé les évaluations CM2 en janvier 2010


Évaluations début CM2 2007

Évaluations début CM2 2007

Élèves sans

difficultés

Élèves en difficultés

Élèves en difficultés lourdes

20077,5%7,5%

Académie 15,3%

70,6%70,6%

Académie 67%

21.9%21.9%

Académie 17,7%


Nombre d’élèves ayant le niveau A1 en fin de CM2 -

Anglais

Nombre d’élèves ayant le niveau A1 en fin de CM2 -

AnglaisCirconscription de

VitrollesAix-Marseille

2007 77% 66%

2008 84,8% 72%

2009 91,3% 80%

20102010 94.1%94.1% 82%82%


Élèves ayant obtenu le B2i en fin de CM2

Élèves ayant obtenu le B2i en fin de CM2

Circonscription de Vitrolles Bouches du Rhône

2009 15% 68 %

20102010 20% (5 écoles)20% (5 écoles)


Évaluation CM2 - 2009 et 2010

11- moins de 33% de réussite – Acquis insuffisant, nécessité d’une aide spécifique

22 – entre 33% et 50% de réussite – Acquis fragiles à consolider

33 – entre 50% et 66% de réussite – Bons acquis mais à consolider

44 – Plus de 66% de réussite – Acquis très solides


Les scores en maîtrise de la langue en 2009 (rappel)Les scores en maîtrise de la langue en 2009 (rappel)

CM2 <33%<33% De 33% à De 33% à 50%50%

De 50% à De 50% à 66%66%

> 66%> 66%

Vitrolles 7.8% 25% 35.5% 31.7%

Le 13 6% 18% 30% 46%

France 7% 18% 30% 45%


Les scores en maîtrise de la langue en 2010

Les scores en maîtrise de la langue en 2010

CM2 <33%<33% De 33% à De 33% à 50%50%

De 50% à De 50% à 66%66%

> 66%> 66%

Vitrolles 11% 20% 33% 36%

Le 13* 6% 20% 29% 45%

France* 7% 20% 30% 43%

* Le mode de calcul utilisé par le MEN


Les scores en mathématiques en 2009

(rappel)

Les scores en mathématiques en 2009

(rappel)CM2 <33%<33% De 33% à De 33% à

50%50%De 50% à De 50% à

66%66%> 66%> 66%

Vitrolles 21.6% 28% 31% 19.4%

Le 13 15% 21% 29% 35%

France 15% 20% 30% 35%


Les scores en mathématiques

en 2010

Les scores en mathématiques

en 2010CM2 <33%<33% De 33% à De 33% à

50%50%De 50% à De 50% à

66%66%> 66%> 66%

Vitrolles 32% 25% 25% 18%

Le 13* 12% 21% 32% 35%

France* 13% 20% 32% 35%

* Le mode de calcul utilisé par le MEN (AEF)


Evaluations CE1 – 2009 et 2010

Evaluations CE1 – 2009 et 2010

11- moins de 33% de réussite – Acquis insuffisant, nécessité d’une aide spécifique

22 – entre 33% et 50% de réussite – Acquis fragiles à consolider

33 – entre 50% et 66% de réussite – Bons acquis mais à consolider

44 – Plus de 66% de réussite – Acquis très solides


Les scores en maîtrise de la langue CE1 en

2009(rappel)

Les scores en maîtrise de la langue CE1 en

2009(rappel)CE1 <33%<33% De 33% à De 33% à

50%50%De 50% à De 50% à

66%66%> 66%> 66%

Vitrolles 11.3% 21.5% 30% 37.2%

Le 13 8% 17% 29% 46%

France 9% 18% 29% 44%


Les scores en maîtrise de la langue CE1 en 2010

Les scores en maîtrise de la langue CE1 en 2010

CE1 <33%<33% De 33% à De 33% à 50%50%

De 50% à De 50% à 66%66%

> 66%> 66%

Vitrolles 8% 18% 30% 44%

Le 13 7% 16% 30% 47%

France 8% 17% 31% 44%


Les scores en mathématiques CE1 en

2009 (rappel)


2009 (rappel)<33%<33% De 33% à De 33% à

50%50%De 50% à De 50% à

66%66%> 66%> 66%

Vitrolles 13.3% 17.8% 30.2% 38.7%

Académie 10% 14% 28% 48%

France 10% 15% 28% 47%



2010


2010CE1 <33%<33% De 33% à De 33% à

50%50%De 50% à De 50% à

66%66%> 66%> 66%

Vitrolles 13% 21% 30% 37%

Le 13 9% 11% 30% 50%

France 10% 13% 30% 47%


Les écarts comparés avec la France

Les écarts comparés avec la France

<33%<33% De 33% à De 33% à 50%50%

De 50% à De 50% à 66%66% > 66%> 66%

20092009 20102010 20092009 20102010 20092009 20102010 20092009 20102010

ML – CE1 + 2,3 00 + 3,5 +1+1 + 1 -1-1 - 6,8 00

Math. – CE1 + 3,3 + 3+ 3 + 2,8 + 8+ 8 + 2,2 00 - 8,3 - 10- 10

ML – CM2 + 0,8 + 4+ 4 + 7 00 + 5,5 + 3+ 3 - 14,3 - 7- 7

Math. – CM2 + 6,6 + 19+ 19 + 8 + 5+ 5 + 1 - 7- 7 - 15,6 - 17- 17


Qu’en conclure ?Qu’en conclure ?

Des évaluations CM2 difficiles à analyser mais un différentiel plus grand en maths

Une cohorte qui avait ¼ des élèves en difficulté lourde en septembre 2006

Des évaluations CE1 très encourageantes et bonnes en MLF mais toujours un écart en maths qui ne se réduit pas


Les résultats sur la validation des paliers 1 et

2


Pourquoi et comment valider ?

Pourquoi et comment valider ?

Loi d’orientation de 2005 dont « le socle commun de connaissances et de compétences est une disposition majeure »

Le décret de juillet 2006 définit ces compétences :> maîtrise de la langue française ;> pratique d'une langue vivante étrangère ;> principaux éléments de mathématiques et culture scientifique et

technologique ;> maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la

communication ;> culture humaniste ;> compétences sociales et civiques ;> autonomie et initiative.


L'évaluation de la maîtrise des connaissances et des compétences du socle commun intervient tout au long de la scolarité mais la certification d’un niveau de formation est indiquée en fin de CE1 – palier 1 et fin de

CM2 – palier 2 Cette évaluation implique une démarche collectivedémarche collective et demande une

réflexion sur les pratiques de l’équipe : analyse des points forts et des points faibles des élèves, détermination des aides à apporter (HAP, PPRE, RASED, Accompagnement Scolaire, signalement…), orientation du projet d'école, programmation de formations pour les enseignants

Elles sont regroupées dans le livret personnel de compétences qui consigne les acquis et suit l'élève dans son parcours scolaire et permet tant aux familles qu'aux enseignants de vérifier la progression des élèves. (BO n°45 du 27 novembre 2008, Eduscol et l’animation de BO n°45 du 27 novembre 2008, Eduscol et l’animation de l’année passéel’année passée)


Pour déterminer si l’élève a le palier on dispose : des évaluations faites tout au long de l’année de l’évaluation nationale (une norme) de l’attestation à compléter fournie par la circulaire de l’avis du conseil de cycle

RemarquesRemarques : :Il n’est pas nécessaire que l’élève n’ait que des oui pour Il n’est pas nécessaire que l’élève n’ait que des oui pour

valider le paliervalider le palier tous les élèves qui ont 50% et plus aux évaluations nationales tous les élèves qui ont 50% et plus aux évaluations nationales

en maths valident le palier en maths même si tout n’est pas en maths valident le palier en maths même si tout n’est pas acquisacquis

Ceux qui ont moins de 33% ne sont pas validés sauf…Ceux qui ont moins de 33% ne sont pas validés sauf… Les enseignants sont les décideursLes enseignants sont les décideurs


Validation du palier 2 CM2

Validation du palier 2 CM2

Maîtrise de la langue française

Pratique d’une langue étrangère

Principaux éléments de

mathém

atiques

Culture scientifique et technologique

Maîtrise des TUIC

Culture humaniste

Compétences sociales et civiques

Autonomie et initiative

675 540 621 532 567 137 574 613 598% 80%80% 94%94% 79%79% 84%84% 20%20% 85%85% 91%91% 87%87%


Remarques Remarques

En septembre 2006 - 25,7% en difficulté lourde En juin 2010 - 20% en ML et 21% en maths n’ont pas le palier 2

En janvier 2010 – 11% < 33% de réussite en ML32% < 33% de réussite en maths

difficulté pour tirer des conclusions sur cette cohorte mais c’est difficulté pour tirer des conclusions sur cette cohorte mais c’est ce genre de réflexion qu’il faut avoir dans les écoles et ce type ce genre de réflexion qu’il faut avoir dans les écoles et ce type d’indicateurs qui vont mesurer l’évolution des performancesd’indicateurs qui vont mesurer l’évolution des performances


Les autres validations de fin de CM2

Les autres validations de fin de CM2

Apprendre àPorter Secours

(APS)

Attestation de Première

Education à la Route (APER)

Savoir Nager

352 249 339

% 52% 32% 50%*

* Toutes les écoles n’ont pas été en mesure de renseigner cet indicateur


Palier 1 CE1Palier 1 CE1

Maîtrise de la langue

française

Principaux éléments de

mathématiques

Compétences sociales et civiques

728 577 566 631

% d’élèves 79% 77% 87%


Remarques Remarques

En juin 2010 - 21% pas le palier 1 en ML23% pas le palier 1 en maths

En juin 2010 – 8% <33% de réussite en ML13% < 33% de réussite en maths

Quelle cohérence ?Quelle cohérence ?


Les caractéristiques de la circonscription sont

stables

Les caractéristiques de la circonscription sont

stables une stabilité des élèves et des structuresune stabilité des élèves et des structures un taux de redoublement qui recule lentementun taux de redoublement qui recule lentement toujours très peu d’excellents élèvestoujours très peu d’excellents élèves un peu plus d’élèves en grande difficulté que la un peu plus d’élèves en grande difficulté que la

FranceFrance beaucoup d’élèves en difficultésbeaucoup d’élèves en difficultés des des écarts plus importants en mathématiquesécarts plus importants en mathématiques


Les objectifs à atteindre fixés l’année passée ?


Les objectifs énoncés en 2009 restent les mêmes

pour 2010-2011

Les objectifs énoncés en 2009 restent les mêmes

pour 2010-20111. Améliorer les résultats en mathématiquesmathématiques et en

maîtrise de la langue de façon à être au niveau départemental et national

Diminuer encore le nombre d’élèves en très grande difficulté

Diminuer le nombre d’élève en difficultés (l’enjeu (l’enjeu majeur)majeur)

Augmenter le nombre d’élèves ayant + 66%


Les autres objectifsLes autres objectifs

2. Faire que 50%50% des élèves de circonscription soient détenteurs du B2i à la fin du CM2 en 2010

3. Maintenir nos résultats en anglais4. Améliorer les certifications APER (70%) et APS

(50%)5. Mieux comptabiliser le Savoir Nager


Conséquences pour les équipes

Conséquences pour les équipes

Tout projet engagé dans la classe ou l’école doit être au service d’une amélioration des compétences d’un des 7 piliers en donnant priorité aux piliers les moins réussis

Le réflexion sur le projet d’école doit être en terme de progrès au regard des 7 piliers

S’approprier le livret personnel de compétences et la notion de palier

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Patrice GANDOIS - IEN Vitrolles1 CIRCONSCRIPTION DE VITROLLES Animation du 15 septembre 2010