L’évaluation des compétences Vie Scolaire :Perspectives sur l’évaluation par les C.P.E.

Le projet d’un collège pilote dans l’évaluation par

compétences

• Un projet sur l’évaluation en Français/Histoire-Géo amènent deux enseignants à évaluer les élèves sans notes.

• Les compétences s’imposent comme nouveau système d’évaluation

…devient le projet d’une équipe.

• Présentation de notre travail de l’année aux collègues

• En 2008-2009, deux classes de sixième sont évaluées par compétences

• A la rentrée 2009, tous les sixièmes du collège sont évalués par compétences

• A la rentrée 2010, tous les élèves de sixième et cinquième sont évalués par compétences

•

Problématiques du projet :

• Comment évaluer, en valorisant, les progrès des élèves en échec scolaire ?

• Comment réévaluer un élève qui n’a pas validé un savoir ?

Les objectifs :

• Mettre en place une évaluation qui ne soit pas chiffrée

• Évaluer par compétences• Tenir compte des compétences transversales

• Prendre en compte les progrès individuels

• Prendre en compte le socle commun

L'équipe opte pour une évaluation non chiffrée qui se décline en : - confirmée (C) - validée (V) - en cours de validation + (CV+) - en cours de validation – (CV-) - non-validée. (NV)

Arrive à ce moment la question de l’évaluation des compétences 6 et 7 du socle commun

Un écueil à éviter: la grande liberté que laisse le texte de loi sur le socle commun ne doit pas empêcher la création d’items simples• à comprendre pour les élèves • à utiliser pour les adultes évaluateurs.

Aussi il est important de laisser à chaque collège et C.P.E la tâche de construire soit même sa propre grille.

L’exemple de l’évolution d’une grille de compétences Vie Scolaire minutieuse à une grille adaptée au public visé:

• Avec 40 items à renseigner pour chaque élève et pour chaque trimestre, l’évaluation se trouve difficile voire impossible à faire.

• Contrairement aux enseignants l’évaluation des compétences de Vie Scolaire se fait à la fin de chaque trimestre avant les conseils de classe. Sur n’importe quelle autre discipline l’évaluation se fait au fur et à mesure.

• Cela n’a été possible à Chaulnes que parce que le collège a de petits effectifs et seulement 4 classes de 6ème.

Alors une refonte de la grille s’imposait…

AS1

AS2

AS3

AS4

CA1

CA2

CA3

CA4

CA5

CA6

CA7

CA8

CA9

CA10

IAV1

IAV2

IAV3

IAV4

IAV5

IAV6

Je prends soin du matériel et des locaux: je ne dégrade pas volontairement l'établissement ou le matériel mis à ma disposition.

Je respecte les individus: je n'use d'aucune violence qu'elle soit physique ou verbale, que ce soit envers les élèves ou les adultes du collège (insultes, insolence,bagarre).

J'ai une attitude responsable au collège: je ne bouscule personne ni ne crie dans les couloirs.

J'use des règles de politesse: je lève la main avant de parler, je ne coupe pas la parole.

Je fais preuve de ponctualité:je sais me ranger au bon endroit et au bon moment, à chaque moment clé de la journée.

Je fais preuve d'assiduité:Je viens au collège de façon régulière, sans absence.

Je viens avec mon matériel et mes exercices faits,mes leçons apprises et les documents administratifs demandés.

Je justifie mes absences: mon carnet est rempli avant mon retour en classe et j'ai un justificatif valable pour mon absence.

J'ai une tenue vestimentaire correcte et adaptée au collège et/ou au travail demandé (affaires d'E.P.S par exemple).

COMPETENCES BONUS D'INITIATIVE ET D'AUTONOMIE

Je porte de l'intérêt ou je participe aux activités du foyer socio-éducatif, de l'association sportive.

Je ne perturbe pas le cours: je respecte l'ambiance de travail et m'investis volontairement dans le déroulement du cours.

J'ai toujours mon carnet de correspondance avec moi. Je le fais signer par mes parents chaque semaine. En cas d'oubli, je le signale en Vie Scolaire.

Je respecte les interdictions importantes concernant le chewing-gum et le téléphone portable.

J'use de courtoisie: je n'entre pas dans une pièce sans y avoir été autorisé.

Je viens en aide aux personnes en difficulté ou qui sollicitent mon aide au collège.

COMPETENCES VIE SCOLAIRE

NOM:

PRENOM:

CLASSE:

Je suis à l'initiative ou je participe à des actions citoyennes, de santé, de solidarité prévues par le collège.

Je prends l'initiative de me présenter aux élections de délégués de classe.

Je respecte ma fonction de délégué en étant impartial et discret.

J'adopte une attitude positive lors des sorties ou voyages scolaires.

Je ne vais aux casiers qu'aux moments autorisés (Interdits à la récréation de 10h30 et aux intercours).

Une grille allégée à vingt compétences clés:1. Plus simple d’utilisation 2. Plus lisible 3. Plus adaptée à une évaluation par trimestre

Ceci a pour conséquence:

• La possibilité pour le CPE de laisser le professeur principal prendre le relais

• La possibilité pour le CPE de chiffrer l’évaluation en se construisant son propre barême

• La possibilité pour le CPE de proposer sa grille en autoévaluation à destination des élèves

• La possibilité de relier la grille aux vingt règles d’or et les aborder dès les premiers jours de la rentrée des classes

• Appréhender ainsi le fonctionnement du collège et les similitudes/différences avec l’école primaire

Je parle avec respect aux adultes (surveillants, professeurs, direction).

Je parle avec respect à mes camarades.

Je lève la main pour demander la parole.

Je ne me déplace pas sans autorisation.

Je respecte mes camarades en travaillant en silence et calmement.

Je reste rangé calmement en attendant mon professeur.

Je me range dans le calme avant de rentrer en salle de permanence.

Je ne conteste pas si le surveillant ne m’accepte pas au foyer (il a sûrement une

bonne raison).

Je respecte le travail des agents en n’écrivant pas sur les tables.

Je demande avant de prendre un jeu.

Je range le jeu soigneusement quand j’ai terminé de jouer.

Je nettoie mon poste de travail avant de partir.

Je range ma chaise (sur la table en fin de journée) quand je suis autorisé à partir

de la permanence.

Je n’insulte pas mes camarades dans la cour.

Si j’ai un problème avec un autre élève, je tente de le régler pacifiquement si

possible.

Si je n’arrive pas à régler mon problème, je vais voir un adulte pour résoudre la

situation (surveillant, enseignant, CPE).

Je ne tape pas, ni dans les couloirs, ni dans la cour, ni dans les escaliers.

Je ne pousse pas, ni dans les couloirs, ni dans la cour, ni dans les escaliers.

Je ne cours pas derrière les buissons et sur la pelouse.

Je ne crache pas, ne mange pas de chewing-gum, de sucette ou de bonbon.

Les Vingt règles d’or Au Collège (Au C.D.I., en classe, en permanence, au foyer et dans la cour)

Les résultats

• Grille de compétences simplifiée dans un souci de lisibilité

• Grille qui accompagne le bulletin sur lequel apparaissent les appréciations des enseignants

Et les élèves dans tout ça ?

• Des élèves en confiance• Des élèves qui s’approprient les outils• Des élèves qui parviennent à analyser ce qu’ils

savent de ce qu’ils ignorent• Des élèves qui peuvent réévaluer une

compétence non validée

Quelques témoignages :• J'aime bien les compétences parce qu'on a 3 chances si on a NV (non-validé). On peut se rattraper.

• C'est bien mais je préfère les notes sur 20 car ça donne plus de précisions, donc je préfère les notes sur 20.

• J'aime bien car on peut avoir quelques fautes et avoir un « validé ». Ce que je trouve moins bien c'est que si on a un « validé », on ne sait pas si on a un 20-19-18 ou 17.

• En tant que délégué, je trouve ça très bien car ceux qui n'ont pas un niveau très élevé sont moins découragés.

• Je n'aime pas les compétences car je préfère avoir une moyenne en fin de trimestre.

• C'est bien et c'est mieux pour apprendre. J'aime pas les notes sur 20 !

• J'aime bien les évaluations par compétences car quand on a des notes et si on a une mauvaise note on peut pas la rattraper mais avec les compétences on peut rattraper la note.

• J'aime les évaluations par compétences parce que les parents nous crient moins dessus !

• Les compétences c'est bien car on sait sur quoi on est notés.

• Je n'aime pas trop parce que je préfère les notes car quand j'ai CV+ ou CV-, je ne vois pas trop ce que ça peut être en note.

Les failles, les problèmes

• Un professeur seul pour gérer le tableur

• Les outils mis à la disposition des professeurs ne sont pas adaptés à un travail en compétences (bulletin – les conseils de classe)

• Travail qui prend du temps • Une solution la FIL

Les perspectives

• Possibilité de suivre les élèves en cinquième

• Développer le procédé du contrat avant les évaluations

• Entrée légitime du C.P.E. en pédagogie et dans l’évaluation

• Vision au plus près de l’évolution de l’élève

• Comment utiliser cet outil tout au long de l’année et non dans une évaluation finale ?