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601-102-04 Hiver 2010 DÉPARTEMENT DE LITTÉRATURE ET DE FRANÇAIS Plan de cours COURS : LITTÉRATURE ET IMAGINAIRE PROGRAMME : Tous les programmes DISCIPLINE : Français, langue d’enseignement et littérature Pondération : Théorie : 3 Pratique : 1 Étude personnelle : 3 PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU poste courriel ou site web JEAN BONIN E-131 6602 [email protected] PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI Avant-midi 10 : 10 – 11 : 00 10 : 10 – 12 : 00 Après-midi 12 : 10 – 14 : 00 COORDONNATRICES DU DÉPARTEMENT BUREAU poste courriel Rachel Belzile E-107 2661 [email protected] Shanti Vandun E-107 2661 [email protected]

Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

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Page 1: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

601-102-04

Hiver 2010

DÉPARTEMENT DE LITTÉRATURE ET DE FRANÇAIS

Plan de cours

COURS : LITTÉRATURE ET IMAGINAIRE

PROGRAMME : Tous les programmes

DISCIPLINE : Français, langue d’enseignement et littérature

Pondération : Théorie : 3 Pratique : 1 Étude personnelle : 3

PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU poste courriel ou site web

JEAN BONIN E-131 6602 [email protected]

PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

Avant-midi 10 : 10 – 11 : 00 10 : 10 – 12 : 00

Après-midi 12 : 10 – 14 : 00

COORDONNATRICES DU DÉPARTEMENT

BUREAU poste courriel

Rachel Belzile E-107 2661 [email protected]

Shanti Vandun E-107 2661 [email protected]

Page 2: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

2

PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L’ÉTUDIANT

OBJECTIF DE LA DISCIPLINE

- La plupart des cours dispensés dans la discipline 601 mettent l’accent sur l’étude de la littérature.

C’est que nous visons avant tout à former de bons lecteurs d’œuvres littéraires, des lecteurs sensibles non seulement à la matière, au propos d’un texte, mais aussi à la manière dont il est écrit, aux

procédés linguistiques et stylistiques qui y sont employés et à leurs effets. Nous cherchons, en fait, à former des lecteurs capables d’analyser, d’expliquer, d’apprécier des textes littéraires, tout en

trouvant dans ces activités sens et plaisir; mais nous espérons, du même coup, en faire des personnes

aptes à bien s’exprimer oralement et par écrit, à propos de littérature d’abord et, de là, en toutes circonstances. Fondamentalement, nous croyons que l’établissement d’un rapport privilégié à la

langue, à la littérature et à la culture, permet à tout individu d’accroître la qualité de sa présence au monde, à sa société et à son milieu culturel.

- Ce cours est un préalable absolu au cours Littérature québécoise, 601-103-04.

OBJECTIFS MINISTÉRIELS

Compétence : Expliquer, en référence à leur contexte culturel et de manière à mieux les apprécier, les représentations du

monde proposées par des textes de genres variés (dont poésie et discours narratif) et d’époques différentes, mais issus en majorité de la littérature d’expression française postérieure au XVIIIe siècle, et

rendre compte de sa compréhension dans une dissertation.

Objectifs :

1. Reconnaître le traitement d’un thème dans un texte.

2. Situer le texte dans son contexte culturel et sociohistorique. 3. Dégager les rapports entre le réel, le langage et l’imaginaire.

4. Élaborer un plan de dissertation.

5. Rédiger et réviser une dissertation explicative de 800 mots.

La dissertation explicative consiste à démontrer à l’aide d’exemples pertinents et de connaissances

littéraires la justesse d’un énoncé dont l’objet est une œuvre ou un extrait d’œuvre. Elle est construite à partir d’un plan de rédaction.

STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE

Règle générale, le cours sera, pour l'essentiel, constitué d'exposés magistraux du professeur :

Mise en situation des œuvres dans le contexte historique, politique, culturel et littéraire de l'époque.

Exposition des éléments caractéristiques des genres littéraires étudiés. Analyse proprement dite des œuvres ou des extraits à l'étude avec mise en application des notions

théoriques liées à l’analyse du récit, du texte poétique ou théâtral. Informations portant sur la dissertation explicative, etc.

Le volet pratique du cours consistera en divers travaux encadrés par le professeur. Toutes les

évaluations prévues (travaux écrits individuels, ateliers en équipe, examen) sont de nature à soutenir ou à améliorer la compétence langagière des élèves, à leur permettre d'assimiler et de maîtriser les notions

propres à la dissertation explicative.

Page 3: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

3

PLANIFICATION DU COURS

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE

PERSONNELLE

Semaines 1-2

PRÉSENTATION DU COURS.

LA LECTURE : Au bonheur de lire. Les plaisirs de la lecture par Daniel Pennac, Marcel Proust, Nathalie Sarraute…

Réflexion sur le rapport aux livres, l’imaginaire, le plaisir de lire, les bienfaits de la lecture.

Discussion et analyse. *

Lecture de Au bonheur de

lire.

Semaines 3-7

UNE TRAVERSÉE DE L’ÉCRITURE POÉTIQUE. MOUVEMENTS LITTÉRAIRES ET ESTHÉTIQUES des XIXe et XXe siècles: romantisme, symbolisme, dadaïsme, surréalisme, Oulipo, etc.

Semaines 3-4

LA LECTURE : Petits poèmes en prose (Le Spleen de Paris)

Discussion et analyse. *

Semaines 5-6

LA LECTURE : Une saison en enfer. Illuminations (choix de textes)

Semaine 7

LA LECTURE : Étude de poèmes de Verlaine, Éluard, Apollinaire, Tzara, Breton, Desnos, Prévert, Aragon, Queneau, etc. *

Lecture de Petits poèmes en

prose de C. Baudelaire

Lecture d’Une saison en

enfer. Il luminations d’A.

Rimbaud

Recueil COOP : lire p. 62-88;

p. 93-106; p. 108-130;

p. 141-160; p. 161-164;

p. 171-192; p. 204-223.

Semaines 8-10

LA LECTURE : Fahrenheit 451. Réflexion sur la modernité, les médias, la mémoire et la littérature. Discussion et analyse.

Semaine 11

DISSERTATION EXPLICATIVE (rédaction en classe)

Lecture de Fahrenheit 451

de R. Bradbury.

Semaines 12-14

Entre l’AUTOBIOGRAPHIE et L’AUTOFICTION.

LA LECTURE : 99 francs.

Discussion et analyse. *

Lecture de 99 francs de F.

Beigbeder.

Semaine 15

EXAMEN FINAL-ESSAI

N.B. * Lecture accompagnée des Notions théoriques pertinentes liées au genre littéraire à l’étude (roman, poésie)

Page 4: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

4

ÉVALUATION

Description de l’activité d’évaluation

Contexte de réalisation

Échéance

Pondération (%)

Ateliers dirigés sur les œuvres au programme

Travaux écrits en équipe

(rédaction en classe) Semaines 4-6 20 %

(2 x 10 %)

Texte sur Au bonheur de lire Travail écrit individuel de 500

mots (rédaction à la maison)

Semaine 2 20 %

Dissertation explicative sur Fahrenheit 451 de R. Bradbury.

Travail écrit individuel de 800 mots (rédaction en classe)

Semaine 11 30 %

Participation active au forum de discussions

Travail individuel (oral) Semaines 1-14 10 %

Examen final

Travail individuel - Essai

(rédaction en classe)

Semaine 15 20 %

N.B. Ce calendrier est sujet à changement(s) avec préavis. TOTAL : 100

L'évaluation terminale de cours (article 6.2.4 de la PIÉA) peut comporter deux activités, dont la pondération totale varie entre 25% et 40% de la note du cours, et l'une de ces activités peut avoir lieu à

partir de la date prévue pour la journée JR consacrée aux activités d'évaluation préparatoires à l'ÉUF.

CONDITIONS DE RÉUSSITE

(1) NOTE DE PASSAGE

La note de passage est de 60 %.

(2) PRÉSENCE AUX COURS

La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire.

Politique départementale de présence en classe

1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à

rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa (ses) prochaine(s ) absence(s).

2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se

sera absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours.

3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion.

(3) REMISE DES TRAVAUX

Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant.

Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et

l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une

pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard.

Page 5: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

5

4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX

L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Collège.

Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du

Collège. Voici les adresses :

CRD du campus de Longueuil : CRD de l'ÉNA :

http://www.college-em.qc.ca/biblio http://www.college-em.qc.ca/crdena

Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle.

(5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE

Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit

La maîtrise du français et la réussite des études collégiales

Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour

réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales;

Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une

dissertation de 900 mots);

Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc,

pas plus de 30 fautes sur 900 mots).

Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.

Les cours de français au collège: des cours de littérature

Les cours de français dispensés au Collège (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à

niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite.

Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement

consacrés à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques;

habiletés à lire, à analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques.

À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et

typographiques.

La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant

Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit

veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou

écrits.

Page 6: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

6

Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à

l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources:

ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité ;

le Centre d'aide en français, où l'étudiant peut apprendre à relire ses textes et à voir ses erreurs, et où

il trouvera des fascicules de théorie (sur la ponctuation, par exemple), des exercices avec corrigé, un

entraînement en lecture à l'ordinateur, des didacticiels, des adresses électroniques de sites pour la correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire des difficultés, ainsi que des

professeurs pour répondre à ses questions et le guider dans sa démarche; les formules proposées par le Centre d'aide en français :

les rencontres individuelles : l'étudiant reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales

difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session);

l'autoapprentissage: l'étudiant travaille ses points faibles et corrige ses textes (date limite

d'inscription: la septième semaine; attestation en fin de session).

Chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire.

Modalités d'évaluation du français écrit

Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération

accordée au français écrit est de 30% dans les cours de la formation générale et du programme Arts et lettres, à l'exception des cours 601-004 et 601-005 (mise à niveau), 601-CGA et 601-CGB

(communication en français); le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction du tableau suivant:

Cours Nombre de mots d'une rédaction

Ratio faute/mots pour obtenir la note de passage pour le

code (60%)

Mise à niveau 500 1 faute / 18 mots

601-101 700 1 faute / 44 mots

601-102 800 1 faute / 50 mots

601-103 900 1 faute / 56 mots

601-104 900 1 faute / 56 mots

Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue.

Le Département recommande aux professeurs de remettre jusqu'à 50% des points perdus à cause de l'incorrection de la langue écrite à l'une ou l'autre des deux conditions suivantes:

1) un progrès évident certifié par le CAF à la fin de la session;

2) un progrès évident remarqué par le professeur au cours de la session;

Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de

balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours.

Page 7: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

7

ŒUVRES À L’ÉTUDE

EN COLL., Au bonheur de lire. Les plaisirs de la lecture par Daniel Pennac, Marcel Proust, Nathalie

Sarraute…, Paris, Éditions Gallimard, coll. «2¤», no 4040.

CHARLES BAUDELAIRE, Petits Poèmes en prose (Le Spleen de Paris), Paris, Éditions Larousse, coll. «Petits

Classiques Larousse», no 89.

ARTHUR RIMBAUD, Une saison en enfer. Illuminations et autres textes (1873-1875), Paris, Librairie Générale Française, coll. «Les Classiques de Poche», no 9636.

RAY BRADBURY, Fahrenheit 451, Paris, Éditions Gallimard, coll. «Folio SF», no 3.

FRÉDÉRIC BEIGBEDER, 99 francs, Paris, Éditions Gallimard, coll. «Folio», no 4062.

JEAN BONIN, Parcours imaginaires. Notes de cours. Recueil de textes COOP no 26 742.

MÉDIAGRAPHIE

Une directive départementale prévoit que chaque élève est tenu de posséder un

dictionnaire et une grammaire. Le profe sseur recommande fortement l'achat du Petit Robert 1,

des Bescherelle 1, 2 et 3 ou de l’Encyclopédie de l'orthographe et de la conjugaison [Coll. « Les Usuels de Poche » / Le Livre de Poche, no 8070].

OUVRAGES GÉNÉRAUX SUR LA LITTÉRATURE

EN COLL. Littérature du Moyen Âge au XXe siècle, Paris, Hachette, 1994. [Coll. « Hachette Éducation »] EN COLL. Littérature. Textes et méthode, Paris ; Montréal, Hatier ; Hurtubise HMH, 1994.

SUR LA LITTÉRATURE DU XIXe SIÈCLE DÉCOTE, G. et DUBOSCLARD, J. XIXe siècle, Paris, Hatier, 1988. [Coll. « Itinéraires Littéraires»] ÉCHELARD, M. Histoire de la littérature en France au XIXe siècle. Romantisme, réalisme, symbolisme, Paris, Hatier, 1991. [Coll. « Profil Littérature », nos 123-124]

SUR LA LITTÉRATURE DU XXe SIÈCLE BERTON, J.-C. Histoire de la littérature et des idées en France au XXe siècle, Paris, Hatier, 1993. [Coll. «Profil Littérature», nos 125-126 - Série « Histoire littéraire »] DÉCOTE, G. XXe siècle : 1900-1950 et XXe siècle : après 1950, 2 t., Paris, Hatier, 1991. [Coll. «itinéraires Littéraires »]

POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES

Tout étudiant inscrit au collège Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle

d’évaluation des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique de valorisation de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exemp t de harcèlement et de violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes.

Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site web du Collège à l’adresse

suivante : www.college-em.qc.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral, ce dernier est la seule version légale et appliquée.

Page 8: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

8

ANNEXE Centre d'aide en français Collège Édouard-Montpetit

G R I L L E D E C O R R E C T I O N D U C O D E

O ORTHOGRAPHE

G GRAMMAIRE

G1 Accord dans le groupe nominal

G2 Accord dans le groupe verbal

G3 Accord du participe passé

G4 Formes verbales

G5 Homophones grammaticaux

S SYNTAXE

S1 Structure

S2 Concordance verbale

S3 Marqueurs de relation

S4 Pronoms et des déterminants

S5 Ponctuation

V VOCABULAIRE (impropriétés, anglicismes, niveau de langue)

T TYPOGRAPHIE

T1 Emploi des majuscules

T2 Règles typographiques

Page 9: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

601-102 - Caron - H2010

601-102-04

HIVER 2010

DÉPARTEMENT DE FRANÇAIS

Plan de cours

COURS : LITTÉRATURE ET IMAGINAIRE

PROGRAMME : Tous les programmes

DISCIPLINE : Français, langue d’enseignement et littérature

Pondération : Théorie : 3 Pratique : 1 Étude personnelle : 3

PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU poste courriel ou site web

Anne Caron E-121 3351 [email protected]

PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

Avant-midi

Après-midi

COORDONNATEURS DU DÉPARTEMENT BUREAU

poste courriel

Shanti Van Dun E-107 5576 [email protected]

Rachel Belzile E-107 6770 [email protected]

Page 10: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

2

PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L’ÉTUDIANT

OBJECTIF DE LA DISCIPLINE

- La plupart des cours dispensés dans la discipline 601 mettent l'accent sur l'étude de la littérature. C'est

que nous visons avant tout à former de bons lecteurs d'oeuvres littéraires, des lecteurs sensibles non

seulement à la matière, au propos d'un texte, mais aussi à la manière dont il est écrit, aux procédés

linguistiques et stylistiques qui y sont employés et à leurs effets. Nous cherchons, en fait, à former des

lecteurs capables d'analyser, d'expliquer, d'apprécier des textes littéraires, tout en trouvant dans ces

activités sens et plaisir; mais nous espérons, du même coup, en faire des personnes aptes à bien

s'exprimer oralement et par écrit, à propos de littérature d'abord et, de là, en toutes circonstances.

Fondamentalement, nous croyons que l'établissement d'un rapport privilégié à la langue, à la littérature

et à la culture, permet à tout individu d'accroître la qualité de sa présence au monde, à sa société et à

son milieu culturel.

- Ce cours est un préalable absolu au cours Littérature québécoise, 601-103-04.

OBJECTIFS MINISTÉRIELS

Compétence :

Expliquer, en référence à leur contexte culturel et de manière à mieux les apprécier, les représentations du

monde proposées par des textes de genres variés (dont poésie et discours narratif) et d’époques différentes,

mais issus en majorité de la littérature d’expression française postérieure au XVIIIe siècle, et rendre compte

de sa compréhension dans une dissertation.

Objectifs :

1. Reconnaître le traitement d’un thème dans un texte.

2. Situer le texte dans son contexte culturel et sociohistorique.

3. Dégager les rapports entre le réel, le langage et l’imaginaire.

4. Élaborer un plan de dissertation.

5. Rédiger et réviser une dissertation explicative.

La dissertation explicative consiste à démontrer à l'aide d'exemples pertinents et de connaissances

littéraires la justesse d'un énoncé dont l'objet est une oeuvre ou un extrait d'oeuvre. Elle est construite à

partir d'un plan de rédaction.

STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE

Ce cours s’organise essentiellement autour d’exposés magistraux, de discussions et d’ateliers afin de

développer des méthodes d’analyse et de rédaction. Par ailleurs, chacun sera appelé à s’impliquer dans

une mise en lecture d’auteurs des 19e et 20e siècle suivie d’un exposé oral sur un aspect de l’époque.

Page 11: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

3

PLANIFICATION DU COURS

PÉRIODE DES ACTIVITÉS :

Semaines 1-2

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

SUR LE PLAN LITTÉRAIRE

- Introduction au 19e siècle, au romantisme

et à la poésie.

- Lyrisme et mal du siècle : thèmes et

procédés romantiques.

Semaine 1

LECTURE

- « 8 remarques sur l’écrivain en déambulateur

urbain » de André Carpentier.

SUR LE PLAN MÉTHODOLOGIQUE

- Comment lire un poème ?

- Notions de versification, rythme, sonorités

et rimes.

ACTIVITÉS

- Lecture commentée de « 8 remarques sur

l’écrivain en déambulateur urbain »

- Exercices sur les poèmes lus.

- Le plan type de la dissertation explicative.

Semaine 2

LECTURE

- L’âme romantique et la génération des poètes, p.

15-29 dans Anthologie de la littérature du

romantisme à aujourd’hui.

- Extrait de La dame aux camélias, p. 30-31 dans

Anthologie…

EXERCICES

- Scansion des vers et repérage des métaphores

dans « Le lac» de Lamartine, p. 18-19 dans

Anthologie de la littérature du romantisme à

aujourd’hui.

Semaines 3-4

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

SUR LE PLAN LITTÉRAIRE

- Baudelaire et les poètes symbolistes.

- Structure et thèmes dans Les fleurs du

mal de Baudelaire.

SUR LE PLAN MÉTHODOLOGIQUE

- Comment lire un poème?

- Rappel : les champs lexicaux, les figures

de style, sens dénoté et connoté.

- Comment rédiger une dissertation

explicative.

ACTIVITÉS

- Analyse de quelques poèmes de

Baudelaire.

(L’Albatros, Spleen, L’invitation au voyage)

Semaine 3

LECTURE

Baudelaire et le symbolisme, p. 71-77 dans Anthologie

de la littérature du romantisme à aujourd’hui.

EXERCICES

. Analyse comparative de deux poèmes de Baudelaire.

Page 12: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

4

Semaine 5

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

Exercice préparatoire à la dissertation :

Rédaction en classe d’un plan et d’un

paragraphe portant sur deux poèmes de

Baudelaire (15%)

LECTURE

- La Maison Tellier (recueil de 9 nouvelles).

Semaine 6

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

SUR LE PLAN LITTÉRAIRE

- Introduction au réalisme. Les principales

caractéristiques formelles du récit réaliste.

SUR LE PLAN MÉTHODOLOGIQUE

- Comment lire un récit ?

- Rappel : narration et description,

personnage, thème, points de vue de

narration.

ÉVALUATION

-Contrôle de lecture sur La Maison Tellier

(10 %)

ACTIVITÉS

- Analyse formelle et thématique d’une

nouvelle de Maupassant.

LECTURE

- La Maison Tellier (recueil de 9 nouvelles).

- Le réalisme p. 48-55 dans Anthologie de la

littérature du romantisme à aujourd’hui.

EXERCICE

- Identification des caractéristiques du réalisme

dans une nouvelle du recueil.

Semaine 7

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

SUR LE PLAN LITTÉRAIRE

- Structures et thèmes dans La Maison

Tellier de Maupassant.

ACTIVITÉS

- Atelier : analyse des nouvelles.

LECTURE

-Réviser les notions sur la dissertation explicative.

Semaines 8

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

ACTIVITÉS

Rédaction en classe de la dissertation

explicative sur Maupassant (20%)

Semaine 9

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

ACTIVITÉS

- Atelier d’écriture et présentation de la 1e

série de textes « L’aventure au coin de la

rue »

RÉDACTION :

- La 1e série de textes « L’aventure au coin de la

rue »

Page 13: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

5

Semaine 10

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

SUR LE PLAN LITTÉRAIRE

- Introduction au surréalisme : images,

thèmes et jeux.

- Présentation du Paysan de Paris de Louis

Aragon

ACTIVITÉS

- Jeux surréalistes (cadavre exquis, etc.)

- Contrôle de lecture sur Le Paysan de

Paris (10 %)

LECTURE

- Chapitre 3, Guerre et paix p. 100-117 dans

Anthologie de la littérature du romantisme à

aujourd’hui.

- Le paysan de Paris de Louis Aragon.

Semaine 11

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

SUR LE PLAN LITTÉRAIRE

- Analyse d’extraits du Paysan de Paris

ACTIVITÉS

- Présentation de la 2e série de textes

« L’aventure au coin de la rue »

RÉDACTION

- La 2e série de textes « L’aventure au coin de la

rue »

Semaine 12-13

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

Les années 60 et le nouveau roman

SUR LE PLAN LITTÉRAIRE

- Les expérimentations formelles dans le

roman contemporain.

- Thèmes et procédés dans Les choses de

Georges Pérec.

ÉVALUATION :

- Contrôle de lecture sur Les choses de

G. Pérec (10 %)

LECTURE

- Les choses de G. Pérec.

Semaine 14

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

ACTIVITÉS

- Présentation de la 3e série de textes

« L’aventure au coin de la rue ».

RÉDACTION

- La 3e série de textes « L’aventure au coin de la

rue »

Semaine 15

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

- Conclusion du cours

Évaluation : Remise du bilan (10%)

Page 14: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

6

ÉVALUATION

Description de l’activité

d’évaluation

Contexte de réalisation

Échéance

(date de remise d’un

travail ou période

d’examen)

Pondération (%)

Contrôle de lecture sur La Maison

Tellier de G. de Maupassant.

Évaluation individuelle

en classe

Semaine 7

Contrôle de lecture sur Le paysan

de Paris de Aragon

Évaluation individuelle

en classe

Semaine 10

30 %

Contrôle de lecture sur Les choses

de G. Pérec.

Évaluation individuelle

en classe

Semaine 12

Exercice sur des poèmes de

Baudelaire.

Évaluation individuelle

en classe

Semaine 5 15 %

Dissertation explicative sur

Maupassant.

Évaluation individuelle

en classe

Minimum 800 mots

Semaine 9 25 %

EXERCICE DE CRÉATION

LITTÉRAIRE :

Les séries de textes « L’aventure

au coin de la rue »

Individuelle

à la maison

Semaines 4-8-11 et 13

20 %

Examen synthèse** Évaluation individuelle Semaine 16 10 %

TOTAL : 100

N.B. : Cet examen final comporte en fait 2 parties : les séries de textes qui constituent un travail de

synthèse (30%) et la rédaction du bilan qui vaut 10%.

Page 15: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

7

CONDITIONS DE RÉUSSITE

(1) NOTE DE PASSAGE

La note de passage est de 60 %.

(2) PRÉSENCE AUX ÉVALUATIONS SOMMATIVES

La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire.

Aucune évaluation ne peut être reprise, ni délai supplémentaire accordé à moins de raisons graves.

L’étudiant obtient la note 0 pour une évaluation à laquelle il ne s’est pas présenté.

(3) Les cellulaires et les ordinateurs sont interdits en classe.

Politique départementale de présence en classe

1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à

rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s).

2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera

absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours.

3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion.

(3) REMISE DES TRAVAUX

Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant.

Politique départementale concernant la remise des travaux

Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant.

Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant

jusqu’à 10 % par jour de retard.

4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX

L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le

Collège. Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de

documentation du Collège. Voici les adresses :

CRD du campus de Longueuil : CRD de l'ÉNA :

ww2.college-em.qc.ca/biblio/normes.pdf ww2.ena.college-em.qc.ca/creena/normes.pdf.

Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux

Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle.

(5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE

Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit

(dans les quatre cours obligatoires)

• La maîtrise du français et la réussite des études collégiales

- Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour

réussir ses quatre cours obligatoires de français:

. dans tout travail où il y a matière à jugement, le professeur attribue, pour le respect du code,

une note équivalant à 20% de la note totale dans le premier cours (le cours 101) et à 30% dans

les trois autres cours (cours 102, 103 et 104) ; le professeur établit la note en enlevant 1% par

faute ; par ailleurs, le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise

qualité de la langue.

Page 16: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

8

. le Département recommande aux professeurs de remettre jusqu'à 50% des points perdus à

cause de l'incorrection de la langue écrite aux deux conditions suivantes:

1) un progrès évident certifié par le CAF à la fin de la session;

2) un progrès évident remarqué par le professeur au cours de la session;

. le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve

de balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours.

- Il est essentiel de posséder une bonne maîtrise de la langue pour obtenir son diplôme d'études

collégiales:

. pour obtenir son diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que

l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation (une dissertation de

900 mots);

. pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots

(donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots).

- Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les

cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans

tous les cours.

• Les cours de français au collège: des cours de littérature

- Les cours de français dispensés au Collège (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise

à niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une

bonne compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite.

- Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement

consacrés à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques;

habiletés à lire, à analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et

critiques.

- À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou

une révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et

typographiques.

• La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant

- Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant

doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste

compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux

ou écrits.

- Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa

responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs

ressources:

. ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de

disponibilité;

. le Centre d'aide en français, où l'étudiant peut apprendre à relire ses textes et à voir ses erreurs,

et où il trouvera des fascicules de théorie (sur la ponctuation, par exemple), des exercices avec

Page 17: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

9

corrigé, un entraînement en lecture à l'ordinateur, des didacticiels, des adresses électroniques

de sites pour la correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire des

difficultés, ainsi que des professeurs pour répondre à ses questions et le guider dans sa

démarche;

. les formules proposées par le Centre d'aide en français:

les rencontres individuelles: l'étudiant reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses

principales difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de

session);

l'autocorrection: l'étudiant travaille ses points faibles et corrige ses textes (date limite

d'inscription: la septième semaine; attestation en fin de session);

Dans le cadre de ces deux formules, l’étudiant peut procéder à la correction ponctuelle de

certains travaux tel que demandé par certains professeurs.

- Chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire.

ŒUVRES À L’ÉTUDE

une anthologie : LAPOINTE, Monique, Anthologie de la littérature du romantisme à aujourd’hui, ERPI, 2008.

RÉCITS :

19e siècle : - MAUPASSANT, Guy de. La Maison Tellier, Le livre de poche, no 760.

20e siècle : - ARAGON, Louis. Le paysan de Paris, la Bibliothèque Gallimard

- PÉREC, Georges. Les choses, Pockett no 2224.

MÉDIAGRAPHIE

L’étudiant pourra consulter au besoin:

POÉSIE :

ADAM, G.-M. Pour lire le poème, Paris/Bruxelles, De Boeck-Duculot, 1989.

NAYROLLES, F. Pour étudier un poème, Hatier, 1987.

MÉTHODOLOGIE :

TRÉPANIER, M. et VAILLANCOURT, C. La méthodologie de la dissertation explicative, Études vivantes,

2000.

Normes de présentation matérielle des travaux publiées par le Collège.

POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES

Tout étudiant inscrit au collège Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques

politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation

des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la

Page 18: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

10

Politique de valorisation de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de

harcèlement et de violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiant es.

Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site web du Collège à l’adresse

suivante : www.college-em.qc.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral,

ce dernier est la seule version légale et appliquée.

Page 19: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

11

ANNEXE Centre d'aide en français Collège Édouard-Montpetit

G R I L L E D E C O R R E C T I O N D U C O D E

O ORTHOGRAPHE

O1 Usage

O2 Règles euphoniques

G GRAMMAIRE

G1 Accord dans le groupe nominal

G2 Accord dans le groupe verbal

G3 Accord du participe passé

G4 Formes verbales

G5 Homophones grammaticaux

G6 Mots invariables

S SYNTAXE (phrase)

S1 Complétude

S2 Structure

S3 Modes, temps et concordance

S4 Emploi des relationnants

S5 Emploi des pronoms et des déterminants

S6 Ponctuation

V VOCABULAIRE

V1 Mot inexistant

V2 Sens impropre au contexte

V3 Anglicisme

V4 Emploi impropre au contexte (et niveau de langue)

T TYPOGRAPHIE

T1 Emploi des majuscules

T2 Règles typographiques

Page 20: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

12

Page 21: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

601-102-04

HIVER 2010

DÉPARTEMENT DE LITTÉRATURE ET DE FRANÇAIS

Plan de cours

COURS : LITTÉRATURE ET IMAGINAIRE

PROGRAMME : Tous les programmes

DISCIPLINE : Français, langue d’enseignement et littérature

Pondération : Théorie : 3 Pratique : 1 Étude personnelle : 3

PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU poste courriel ou site web

Caroline Charbonneau E-121 3881 [email protected]

PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

Avant-midi

Après-midi

COORDONNATEURS DU DÉPARTEMENT BUREAU poste courriel

Rachel Belzile E-107 2661 [email protected]

Shanti Van Dun E-107 2661 [email protected]

Page 22: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

2

PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L’ÉTUDIANT

OBJECTIF DE LA DISCIPLINE

- La plupart des cours dispensés dans la discipline 601 mettent l'accent sur l'étude de la littérature.

C'est que nous visons avant tout à former de bons lecteurs d'oeuvres littéraires, des lecteurs sensibles

non seulement à la matière, au propos d'un texte, mais aussi à la manière dont il est écrit, aux procédés linguistiques et stylistiques qui y sont employés et à leurs effets. Nous cherchons, en fait, à

former des lecteurs capables d'analyser, d'expliquer, d'apprécier des textes littéraires, tout en trouvant dans ces activités sens et plaisir; mais nous espérons, du même coup, en faire de personnes

aptes à bien s'exprimer oralement et par écrit, à propos de littérature d'abord et, de là, en toutes circonstances. Fondamentalement, nous croyons que l'établissement d'un rapport privilégié à la

langue, à la littérature et à la culture, permet à tout individu d'accroître la qualité de sa présence au monde, à sa société et à son milieu culturel.

- Ce cours est un préalable absolu au cours Littérature québécoise, 601-103-04.

OBJECTIFS MINISTÉRIELS

Compétence : Expliquer, en référence à leur contexte culturel et de manière à mieux les apprécier, les représentations du

monde proposées par des textes de genres variés (dont poésie et discours narratif) et d’époques différentes, mais issus en majorité de la littérature d’expression française postérieure au XVIIIe siècle, et

rendre compte de sa compréhension dans une dissertation.

Objectifs :

1. Reconnaître le traitement d’un thème dans un texte.

2. Situer le texte dans son contexte culturel et sociohistorique. 3. Dégager les rapports entre le réel, le langage et l’imaginaire.

4. Élaborer un plan de dissertation. 5. Rédiger et réviser une dissertation explicative de 800 mots.

La dissertation explicative consiste à démontrer à l'aide d'exemples pertinents et de connaissances

littéraires la justesse d'un énoncé dont l'objet est une oeuvre ou un extrait d'oeuvre. Elle est construite à partir d'un plan de rédaction.

STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE

Le cours hebdomadaire est divisé en deux périodes de deux heures, pour un total de quatre heures de

cours par semaine. Les cours comprendront les activités suivantes :

Exposés magistraux : étude du contexte sociohistorique et littéraire, des œuvres et des auteurs . Ces exposés feront l’objet d’une prise de notes rigoureuse de la part de l’étudiant et seront sujets à un

contrôle des connaissances.

Ateliers : exécutés de façon individuelle ou en équipe. Ils exercent l’étudiant à rédiger des remarques

concernant les caractéristiques de forme et de contenu d’un texte appartenant à un courant littéraire bien identifié, de manière à établir des liens entre ce courant et ces caractéristiques.

Dissertation explicative : une dissertation d'un minimum de 800 mots sera écrite en classe, de façon individuelle. Elle sera accompagnée d'un plan détaillé.

Contrôles de lecture : la lecture des oeuvres est évidemment indispensable et chaque élève doit y accorder une grande attention.

Documents audio-visuels : afin de compléter les lectures.

Examen : Vérifie les connaissances assimilées pendant le cours (courants littéraires, caractéristiques,

contextes historiques, textes-clés, auteurs, etc.). Des lectures dirigées effectuées tout au long de la session vous guideront dans votre étude.

Cahier d’exercices : trois exercices d’écriture (création littéraire) seront rassemblés dans ce cahier.

Page 23: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

3

PLANIFICATION DU COURS

PÉRIODE DES ACTIVITÉS :

Semaine 1

CONTENU

ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

Présentation du plan de cours.

Contexte sociohistorique en France au début du

XIXe siècle.

Acheter le cahier COOP, l'anthologie et les œuvres à

l'étude.

Pour les étudiants faibles en orthographe : s'inscrire au

Centre d'aide en français.

Semaine 2

CONTENU

ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

Le romantisme

Révision de quelques notions d'analyse : la

thématique, le champ lexical et la versification.

Dans l'anthologie : lire le chapitre un sur le romantisme

p.1 à 44.

Répondre aux questions de la lecture dirigée sur le

romantisme.

Commencer la lecture de Boule de suif de Maupassant.

Semaine 3

CONTENU

ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

Révision de quelques notions d'analyse : les

figures de style.

Atelier en équipe sur le poème «Le Lac» de

Lamartine (10% ).

Lire les pages du cahier COOP concernant les notions

d’analyse.

Poursuivre la lecture de Boule de suif de Maupassant.

Semaine 4

CONTENU

ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

Contexte sociohistorique de la deuxième moitié

du XIXe siècle.

Le réalisme.

Dans l'anthologie : lire la première moitié du chapitre

deux sur le réalisme p.45 à 69.

Répondre aux questions de la lecture dirigée sur le

réalisme.

Terminer la lecture de Boule de suif de Maupassant en

vue du contrôle.

Page 24: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

4

Semaine 5

CONTENU

ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

Méthodologie de la dissertation explicative : la

rédaction du développement et du plan détaillé.

Maupassant : sa vie et son œuvre.

Contrôle de lecture sur Boule de suif de

Maupassant (10%)

Lire les pages du cahier COOP concernant la rédaction

du développement et du plan détaillé.

Semaine 6

CONTENU

ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

Étude de Boule de suif.

Atelier préparatoire en équipe.

Terminer l’atelier préparatoire en vue de la rédaction

du plan.

Semaine 7

CONTENU

ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

Rédaction en équipe d’un plan détaillé sur Boule

de suif (10%)

Le symbolisme (début).

Dans l'anthologie : lire la deuxième moitié du chapitre

deux sur le symbolisme p.71 à 86.

Répondre aux questions de la lecture dirigée sur le

symbolisme. Commencer la lecture des Fleurs du Mal.

* Semaine pédagogique du lundi 15 au vendredi 19 mars

Semaine 8

CONTENU

ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

Le symbolisme (fin).

Méthodologie de la dissertation explicative : la

rédaction de l’introduction et de la conclusion.

Lire les pages du cahier COOP concernant la rédaction

de l’introduction et de la conclusion. Poursuivre la lecture des Fleurs du Mal.

Semaine 9

CONTENU

ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

Étude des Fleurs du Mal de Baudelaire.

Terminer la lecture des Fleurs du Mal.

Page 25: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

5

Semaine 10

CONTENU

ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

Atelier préparatoire en vue de la dissertation.

Terminer l’atelier préparatoire en vue de la dissertation.

Semaine 11

CONTENU

ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

Journée particulière d’enseignement :

* Mercredi le 14 avril = Rédaction en classe de la

dissertation explicative sur Les Fleurs du Mal

(30%)

(période de quatre heures consécutives)

* Pas de cours de français du jeudi 15 au mercredi 21

avril : période de correction des dissertations.

Commencer la lecture de La cantatrice chauve.

Semaine 12

CONTENU

ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

Contexte sociohistorique du début du XXe siècle.

Le surréalisme.

Dans l'anthologie : lire la première moitié du chapitre

trois sur le surréalisme p.95 à 115.

Répondre aux questions de la lecture dirigée sur le

surréalisme. Poursuivre la lecture de La cantatrice chauve.

Semaine 13

CONTENU

ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

Contexte sociohistorique du milieu du XXe siècle.

L'existentialisme.

Contrôle de lecture sur La cantatrice chauve (5%)

Dans l'anthologie : lire la deuxième moitié du chapitre

trois sur l’existentialisme p.127 à 137.

Répondre aux questions de la lecture dirigée sur

l'existentialisme. Terminer tous les exercices d’écriture pour la semaine

prochaine.

Page 26: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

6

Semaine 14

CONTENU

ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

Le théâtre de l'absurde.

Étude de La cantatrice chauve.

L’Oulipo.

Remise du cahier d’exercices (15%).

Dans l’anthologie : lire le chapitre 4 sur l’époque contemporaine p.139 à 147 et p.156 à 163.

Répondre aux questions de la lecture dirigée sur l’époque contemporaine.

Étudier en vue de l’examen de la semaine prochaine.

Semaine 15

CONTENU

ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

Examen sur les notes de cours et la lecture de

l’anthologie (20%).

ÉVALUATION

Description de l’activité

d’évaluation

Contexte de réalisation

Échéance

(date de remise d’un travail ou période d’examen)

Pondération (%)

Atelier sur «Le lac» Évaluation en équipe

Faite en classe

Semaine 3 10%

Contrôle de lecture sur Boule de

suif

Évaluation individuelle

Faite en classe

Semaine 5

10%

Plan détaillé sur Boule de suif

Évaluation en équipe

Faite en classe

Semaine 7 10%

Dissertation sur Les Fleurs du

Mal

Évaluation individuelle

Faite en classe

Semaine 11

30%

Contrôle de lecture sur La

cantatrice chauve

Évaluation individuelle

Faite en classe

Semaine 13

5%

Cahier d’exercices Évaluation individuelle

Faite à la maison

Semaine 14 15%

Examen sur les notes de cours et

la lecture de l’anthologie.

Évaluation individuelle

Faite en classe

Semaine 15

20%

TOTAL : 100

Page 27: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

7

CONDITIONS DE RÉUSSITE

1) NOTE DE PASSAGE

La note de passage est de 60 %.

2) PRÉSENCE AUX COURS

La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire. Un étudiant qui s’absente à une évaluation au

cours de la session se voit attribuer la note zéro.

L’élève qui arrive en retard au cours devra attendre la pause avant de se présenter en classe. L’élève en retard au

retour d’une pause ne sera pas admis en classe.

Politique départementale de présence en classe

1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à rencontrer

son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s).

2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera absenté

à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours.

3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion.

3) REMIS E DES TRAVAUX

Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant.

Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant. Dans le

cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant jusqu’à 10 % par

jour de retard.

4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX

L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Collège. Ces

normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du Collège. Voici

les adresses :

CRD du campus de Longueuil : CRD de l'ÉNA :

http://www.college-em.qc.ca/biblio http://www.college-em.qc.ca/crdena

Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux

Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle.

5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAIS E

Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit

La maîtrise du français et la réussite des études collégiales

Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses

quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales;

Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi qu e l'épreuve uniforme de

français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots);

Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus

de 30 fautes sur 900 mots).

Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que

soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.

Page 28: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

8

Les cours de français au collège: des cours de littérature

Les cours de français dispensés au Collège (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à niveau par

exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne compréhension et une

maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite.

Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés à

l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire , à analyser, à

rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques.

À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une révision

systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et typographiques.

La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant

Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se

donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à

une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits.

Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la

qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources:

ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité ;

le Centre d'aide en français , où l'étudiant peut apprendre à relire ses textes et à voir ses erreurs, et où il trouvera

des fascicules de théorie (sur la ponctuation, par exemple), des exercices avec corrigé, un entraînement en

lecture à l'ordinateur, des didacticiels, des adresses électroniques de sites pour la correction de la langue, des

ouvrages de référence tels le Multidictionnaire des difficultés, ainsi que des professeurs pour répondre à ses

questions et le guider dans sa démarche;

les formules proposées par le Centre d'aide en français :

les rencontres individuelles : l'étudiant reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales difficultés

(inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session);

l'autoapprentissage : l'étudiant travaille ses points faibles et corrige ses textes (date limite d'inscription: la

septième semaine; attestation en fin de session).

Chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire.

Modalités d'évaluation du français écrit

Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération accordée

au français écrit est de 30% dans les cours de la formation générale et du programme Arts et lettres, à

l'exception des cours 601-004 et 601-005 (mise à niveau), 601-CGA et 601-CGB (communication en français);

le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction du tableau suivant:

Cours Nombre de mots d'une

rédaction

Ratio faute/mots pour obtenir

la note de passage pour le code (60% )

Mise à niveau 500 1 faute / 18 mots

601-101 700 1 faute / 35 mots

601-102 800 1 faute / 40 mots

601-103 900 1 faute / 45 mots

601-104 900 1 faute / 45 mots

Page 29: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

9

Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue.

Le Département recommande aux professeurs de remettre jusqu'à 50% des points perdus à cause de

l'incorrection de la langue écrite à l'une ou l'autre des deux conditions suivantes:

1) un progrès évident certifié par le CAF à la fin de la session;

2) un progrès évident remarqué par le professeur au cours de la session;

Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de balise à la

définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours.

ŒUVRES À L’ÉTUDE

- MAUPASSANT, Guy de, Boule de suif, Éditions Hachette (collection Biblio collège).

- BAUDELAIRE, Charles, Les fleurs du mal, Éditions Petits Classiques Larousse (texte intégral).

- IONESCO, Eugène, La cantatrice chauve, Éditions Folio.

- LAPOINTE, Monique, Anthologie de la littérature du romantisme à aujourd’hui, Éditions ERPI.

- Cahier de méthodologie préparé par le professeur ( # 25 473).

MÉDIAGRAPHIE

BRÉE, Germaine et MOROT-SIR, Édouard, Histoire de la littérature française : du surréalisme à l'empire de la

critique, Paris, Éditions Garnier-Flammarion, 1996.

DÉCAUDIN, Michel et LEUWERS, Daniel, Histoire de la littérature française :de Zola à Apollinaire , Paris,

Éditions Garnier-Flammarion, 1996.

MILNER, Max et PICHOIS, Claude, Histoire de la littérature française : de Chateaubriand à Baudelaire, Paris,

Éditions Garnier-Flammarion, 1996.

POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES

Tout étudiant inscrit au collège Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques politiques et

règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation des

apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique de

valorisation de la langue française, la Politique pour un mil ieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de

violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes.

Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site web du Collège à l’adresse suivante :

www.college-em.qc.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral, ce dernier est la seule

version légale et appliquée.

Bonne session !

Page 30: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

10

ANNEXE Centre d'aide en français Collège Édouard-Montpetit

G R I L L E D E C O R R E C T I O N D U C O D E

O ORTHOGRAPHE

G GRAMMAIRE

G1 Accord dans le groupe nominal

G2 Accord dans le groupe verbal

G3 Accord du participe passé

G4 Formes verbales

G5 Homophones grammaticaux

S SYNTAXE

S1 Structure

S2 Concordance verbale

S3 Relationnants

S4 Pronoms et des déterminants

S5 Ponctuation

V VOCABULAIRE (impropriétés, anglicismes, niveau de langue)

T TYPOGRAPHIE

T1 Emploi des majuscules

T2 Règles typographiques

Page 31: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

601-102-04

Hiver 2010

DÉPARTEMENT DE LITTÉRATURE ET DE FRANÇAIS

Plan de cours

COURS : Littérature et Imaginaire

PROGRAMME : Tous les programmes

DISCIPLINE : Français, langue d’enseignement et littérature

Pondération : Théorie : 3 Pratique : 1 Étude personnelle : 3

PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU poste courriel ou site web

JEAN-MARC DESGENT E-119 #6562 [email protected]

PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

Avant-midi

Après-midi

COORDONNATEURS DU

DÉPARTEMENT

BUREAU poste courriel

Rachel Belzile E-107 2661 [email protected]

Shanti Van Dun E-107 2661 [email protected]

Page 32: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

2

PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L’ÉTUDIANT

OBJECTIF DE LA DISCIPLINE

- La plupart des cours dispensés dans la discipline 601 mettent l'accent sur l'étude de la littérature. C'est

que nous visons avant tout à former de bons lecteurs d'oeuvres littéraires, des lecteurs sensibles non

seulement à la matière, au propos d'un texte, mais aussi à la manière dont il est écrit, aux procédés

linguistiques et stylistiques qui y sont employés et à leurs effets. Nous cherchons, en fait, à former des

lecteurs capables d'analyser, d'expliquer, d'apprécier des textes littéraires, tout en trouvant dans ces

activités sens et plaisir; mais nous espérons, du même coup, en faire des personnes aptes à bien

s'exprimer oralement et par écrit, à propos de littérature d'abord et, de là, en toutes circonstances.

Fondamentalement, nous croyons que l'établissement d'un rapport privilégié à la langue, à la littérature

et à la culture, permet à tout individu d'accroître la qualité de sa présence au monde, à sa société et à

son milieu culturel.

- Ce cours est un préalable absolu au cours Littérature québécoise, 601-103-04.

OBJECTIFS MINISTÉRIELS

Compétence :

Analyser, en référence à leur contexte culturel et pour mieux en apprécier le propos et les effets, des textes

littéraires de genres variés (dont poésie et discours narratif), d’époques différentes, mais issus en majorité de

la littérature d’expression française postérieure au XVIIIe siècle, et rendre compte de ses analyses dans une

dissertation.

Objectifs :

1. Reconnaître le traitement d’un thème dans un texte.

2. Situer le texte dans son contexte culturel et sociohistorique.

3. Dégager les rapports entre le réel, le langage et l’imaginaire.

4. Élaborer un plan de dissertation.

5. Rédiger et réviser une dissertation explicative de 800 mots.

« La dissertation explicative consiste à démontrer à l’aide d’exemples pertinents et de connaissances

littéraires la justesse d’un énoncé dont l’objet est une œuvre ou un extrait d’œuvre. Elle est construite à

partir d’un plan de rédaction. »

STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE

Les cours seront, en majorité, composés d’exposés magistraux donnés par le professeur. Chacune des

œuvres étudiées durant la session sera ainsi présentée par le professeur, et ce dernier se servira

régulièrement d’ateliers et de travaux permettant aux étudiants de mettre en pratique les connaissances

acquises.

Page 33: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

3

PLANIFICATION DU COURS

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE

PERSONNELLE

Semaine 1 et 2

Présentation du plan de cours. Présentation du contexte historique et

sociologique entourant l’œuvre de Victor Hugo: Le Dernier jour d’un

condamné. Présentation de quelques grands thèmes et motifs qui

traversent les romantismes européens.

Prendre en notes la matière

donnée par le professeur. À la

maison, lire l’œuvre littéraire et

réviser ses notes.

Semaine 3

Analyse de Le Dernier jour d’un condamné . La dissertation explicative.

Prendre en notes la matière

donnée par le professeur. À la

maison, lire l’œuvre littéraire et

réviser ses notes.

Semaine 4

Une dissertation explicative portant sur Le Dernier jour d’un condamné

(l’analyse se fera sur les deux périodes de la semaine).

Réaliser, en classe, l’analyse

littéraire à partir des notes prises

tout en suivant les directives du

professeur.

Semaine 5 et 6

Présentation et analyse de différents poèmes et poètes français allant de

Gérard de Nerval à Guillaume Apollinaire, en passant par Paul Verlaine

et Arthur Rimbaud. Ces poèmes et ces poètes seront présentés et étudiés à

partir du recueil intitulé, Les Poètes symbolistes.

Prendre en notes la matière

donnée par le professeur. À la

maison, lire l’œuvre littéraire et

réviser ses notes.

Semaine 7

Une dissertation explicative portant sur un ou des poèmes, un ou des

poètes tirés de Les Poètes symbolistes (l’analyse se fera sur les deux

périodes de la semaine).

Réaliser, en classe, l’analyse

littéraire à partir des notes prises

tout en suivant les directives du

professeur.

Semaine 8-9-10

Présentation et analyse de treize nouvelles de Guy de Maupassant, toutes

tirées du recueil Boule de Suif et autres nouvelles.

Prendre en notes la matière

donnée par le professeur. À la

maison, lire l’œuvre littéraire et

réviser ses notes.

Semaine 12

Une dissertation explicative portant sur une ou des nouvelles, tirés de

Boule de Suif et autres nouvelles (l’analyse se fera sur les deux périodes de

la semaine).

Réaliser, en classe, l’analyse

littéraire à partir des notes prises

en classe tout en suivant les

directives du professeur.

Page 34: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

4

Semaine 13-14

Présentation et analyse de Des Anges mineurs de Antoine Volodine.

Prendre en notes la matière

donnée par le professeur. À la

maison, lire l’œuvre littéraire et

réviser ses notes.

Semaine 15

Une dissertation explicative portant sur Des Anges mineurs (l’analyse se

fera sur les deux périodes de la semaine).

Réaliser, en classe, l’analyse

littéraire à partir des notes prises

en classe tout en suivant les

directives du professeur.

ÉVALUATION

Description de l’activité

d’évaluation

Contexte de réalisation

Échéance

(date de remise d’un

travail ou période

d’examen)

Pondération

(%)

Dissertation portant sur Le

Dernier jour d’un condamné. Travail individuel fait en

classe s’étendant sur deux

périodes de cours.

Semaine 4 25 %

Dissertation portant sur Les

Poètes symbolistes. Travail individuel fait en

classe s’étendant sur deux

périodes de cours.

Semaine 7 25 %

Dissertation portant Boule de

Suif et autres nouvelles. Travail individuel fait en

classe s’étendant sur deux

périodes de cours.

Semaine 12 25 %

Dissertation portant sur Des

Anges mineurs. Travail individuel fait en

classe s’étendant sur deux

périodes de cours.

Semaine 15 25 %

TOTAL : 100

L'évaluation terminale de cours (article 6.2.4 de la PIÉA) peut comporter deux activités, dont la pondération

totale varie entre 25% et 40% de la note du cours, et l'une de ces activi tés peut avoir lieu à partir de la date

prévue pour la journée JR consacrée aux activités d'évaluation préparatoires à l'ÉUF.

CONDITIONS DE RÉUSSITE

(1) NOTE DE PASSAGE

Page 35: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

5

La note de passage est de 60 %.

(2) PRÉSENCE AUX COURS

La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire.

Politique départementale de présence en classe

1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à

rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s).

2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera

absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours.

3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion.

(3) REMISE DES TRAVAUX

Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant.

Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et

l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une

pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard.

4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX

L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Collège. Ces

normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du

Collège. Voici les adresses :

CRD du campus de Longueuil : CRD de l'ÉNA :

http://www.college-em.qc.ca/biblio http://www.college-em.qc.ca/crdena

Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux

Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle.

(5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE

Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit

La maîtrise du français et la réussite des études collégiales

Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir

ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales;

Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve

uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une

dissertation de 900 mots);

Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc,

pas plus de 30 fautes sur 900 mots).

Page 36: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

6

Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours,

quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.

Les cours de français au collège: des cours de littérature

Les cours de français dispensés au Collège (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à

niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne

compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite.

Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés

à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire, à

analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques.

À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une

révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et

typographiques.

La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant

Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit

veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste

compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits.

Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à

l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources:

ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de

disponibilité ;

le Centre d'aide en français, où l'étudiant peut apprendre à relire ses textes et à voir ses erreurs, et où il

trouvera des fascicules de théorie (sur la ponctuation, par exemple), des exercices avec corrigé, un

entraînement en lecture à l'ordinateur, des didacticiels, des adresses électroniques de sites pour la

correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire des difficultés, ainsi que des

professeurs pour répondre à ses questions et le guider dans sa démarche;

les formules proposées par le Centre d'aide en français :

les rencontres individuelles : l'étudiant reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales

difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session);

l'autoapprentissage : l'étudiant travaille ses points faibles et corrige ses textes (date limite d'inscription:

la septième semaine; attestation en fin de session).

Chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire.

Modalités d'évaluation du français écrit

Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération

accordée au français écrit est de 30% dans les cours de la formation générale et du programme Arts et

lettres, à l'exception des cours 601-004 et 601-005 (mise à niveau), 601-CGA et 601-CGB

Page 37: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

7

(communication en français); le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction du

tableau suivant:

Cours Nombre de mots

d'une rédaction

Ratio faute/mots pour obtenir

la note de passage pour le code (60%)

Mise à niveau 500 1 faute / 18 mots

601-101 700 1 faute / 35 mots

601-102 800 1 faute / 40 mots

601-103 900 1 faute / 45 mots

601-104 900 1 faute / 45 mots

Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue.

Le Département recommande aux professeurs de remettre jusqu'à 50% des points perdus à cause de

l'incorrection de la langue écrite à l'une ou l'autre des deux conditions suivantes:

1) un progrès évident certifié par le CAF à la fin de la session;

2) un progrès évident remarqué par le professeur au cours de la session;

Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de

balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours.

ŒUVRES À L’ÉTUDE

Le Dernier jour d’un condamné : Victor Hugo, Erpi, Collection Littérature.

Les Poètes symbolistes : Recueil de poèmes choisis, présentation de Michel Frankland, Erpi, Collection

Littérature.

Boule de Suif et autres nouvelles : Guy de Maupassant, Gallimard, Folio Classique, #3297.

Des Anges mineurs : Antoine Volodine, Éditions du Seuil, Points, P 918.

MÉDIAGRAPHIE

Lagarde, André et Michard Laurent, Anthologie et histoire littéraire, Bordas, 1985.

Queneau, Raymond, Histoire des littératures, La Pléiade, NRF, 3 volumes, 1956 .

Bonnefoy, Claude, La Poésie française des origines à nos jours, Seuil, 1975.

Littérature XIXe, Nathan, Collection Henri Mitterand, 1994.

Littérature XXe, Nathan, Collection Henri Mitterand, 1994.

Page 38: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

8

POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES

Tout étudiant inscrit au collège Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques

politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation

des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique de

valorisation de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de

violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes.

Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site web du Collège à l’adresse suivante :

www.college-em.qc.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral, ce dernier est

la seule version légale et appliquée.

Page 39: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

9

ANNEXE

Centre d'aide en français Collège Édouard-Montpetit

G R I L L E D E C O R R E C T I O N D U C O D E

O ORTHOGRAPHE

G GRAMMAIRE

G1 Accord dans le groupe nominal

G2 Accord dans le groupe verbal

G3 Accord du participe passé

G4 Formes verbales

G5 Homophones grammaticaux

S SYNTAXE

S1 Structure

S2 Concordance verbale

S3 Relationnants

S4 Pronoms et des déterminants

S5 Ponctuation

V VOCABULAIRE (impropriétés, anglicismes, niveau de langue)

T TYPOGRAPHIE

T1 Emploi des majuscules

T2 Règles typographiques

Page 40: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

601-102-04

HIVER 2010

DÉPARTEMENT DE LITTÉRATURE ET DE FRANÇAIS

Plan de cours

COURS : LITTÉRATURE ET IMAGINAIRE

PROGRAMME : Tous les programmes

DISCIPLINE : Français, langue d’enseignement et littérature

Pondération : Théorie : 3 Pratique : 1 Étude personnelle : 3

PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU poste courriel

Lucie Dubois E-133 6603 [email protected]

PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS (HORS COURS)

Consultez régulièrement LÉA sur Omnivox; des heures pourraient quelquefois être ajoutées ou exceptionnellement déplacées.

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

Avant-midi

Après-midi

COORDONNATRICES DU DÉPARTEMENT BUREAU poste courriel

Rachel Belzile E-107 2661 [email protected]

Shanti Van Dun E-107 2661 [email protected]

Page 41: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

2

LE COURS LITTÉRATURE ET IMAGINAIRE

PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L’ÉTUDIANT

OBJECTIF DE LA DISCIPLINE

- La plupart des cours dispensés dans la discipline 601 mettent l’accent sur l’étude de la

littérature. C’est que nous visons avant tout à former de bons lecteurs d’oeuvres

littéraires, des lecteurs sensibles non seulement à la matière, au propos d’un texte, mais

aussi à la manière dont il est écrit, aux procédés linguistiques et stylistiques qui y sont

employés et à leurs effets. Nous cherchons, en fait, à former des lecteurs capables

d’analyser, d’expliquer, d’apprécier des textes littéraires, tout en trouvant dans ces

activités sens et plaisir; mais nous espérons, du même coup, en faire des personnes aptes à

bien s’exprimer oralement et par écrit, à propos de littérature d’abord et, de là, en toutes

circonstances. Fondamentalement, nous croyons que l’établissement d’un rapport

privilégié à la langue, à la littérature et à la culture, permet à tout individu d’accroître la

qualité de sa présence au monde, à sa société et à son milieu culturel.

- Ce cours est un préalable absolu au cours Littérature québécoise, 601-103-04.

OBJECTIFS MINISTÉRIELS

Compétence :

Expliquer, en référence à leur contexte culturel et de manière à mieux les apprécier, les

représentations du monde proposées par des textes de genres variés (dont poésie et discours

narratif) et d’époques différentes, mais issus en majorité de la littérature d’expression

française postérieure au XVIIIe siècle, et rendre compte de sa compréhension dans une

dissertation.

Objectifs :

1. Reconnaître le traitement d’un thème dans un texte.

2. Situer le texte dans son contexte culturel et sociohistorique.

3. Dégager les rapports entre le réel, le langage et l’imaginaire.

4. Élaborer un plan de dissertation.

5. Rédiger et réviser une dissertation explicative de 800 mots.

La dissertation explicative consiste à démontrer à l’aide d’exemples pertinents et de

connaissances littéraires la justesse d’un énoncé dont l’objet est une oeuvre ou un extrait

d’oeuvre. Elle est construite à partir d’un plan de rédaction.

STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE

- Cours magistraux sur l'histoire littéraire et les oeuvres analysées au programme.

Page 42: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

3

- Évaluations formatives : analyse de textes représentatifs des courants littéraires des périodes

étudiées.

- Enseignement des outils d'analyse littéraire (qui seront bien entendu évaluées) et de la

méthodologie de rédaction à appliquer à la dissertation explicative.

- Pour ce qui est des outils servant à la dissertation explicative, le comité départemental

recommande que le cours 102 privilégie, dans la mesure du possible et selon les textes utilisés,

l'application des notions relatives :

a) sur le plan des procédés :

- aux règles de la versification (rimes, métrique, types de vers, vers libres, rythme,

etc.);

- aux points de vue de la narration

b) sur le plan de l'écriture et du texte :

- aux genres «poésie» et «roman»

- Pour ce qui est de la méthodologie du cours 102, le comité départemental recommande :

a) de viser la rédaction autonome, par l'étudiant, d'un plan de dissertation explicative;

b) de s'assurer que l'étudiant utilise de manière adéquate les charnières et les marqueurs

de relation logique;

c) de s'assurer de la compréhension de notions d'argumentation comme la suffisance

d'un lien et la recevabilité d'un argument;

d) de s'assurer que l'étudiant utilise de manière appropriée les citations et les références

infrapaginales.

- LECTURE et ÉTUDE (relecture appuyée des notes de cours prises en classe) des oeuvres

enseignées. La pondération de ce cours indique trois heures de travail et d'étude personnelle à

la maison chaque semaine (en moyenne : le rythme de chaque étudiant varie nécessairement).

L'étudiant se présente donc au cours en ayant fait les lectures préalables demandées et verra à

relire les passages incompris ou mal saisis après l'assistance au cours. Il va de soi que la

compréhension des cours et des oeuvres à l'étude (ainsi que la réussite visée) l'exige.

De même, l’étudiant verra à faire tous ses devoirs dans le temps prescrit ; en effet, ces

activités hors classe lui permettent non seulement d’assimiler la matière mais lui permettent

de rester en phase avec l’enseignement donné.

NOTEZ BIEN CECI : Bien suivre un cours exige une concentration soutenue et

constante, et démontre une écoute active, que manifestent la prise de notes , une

question posée pertinemment, etc.; c’est ainsi que l’apprentissage peut se

parfaire ensuite par l'étude individuelle qui, elle, ne peut se faire qu’en dehors

des cours.

Page 43: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

4

- Exposé oral (en fin de session) : regroupement de petites équipes de travail autour d’un

recueil de poésie (un choix limité est offert), permettant la diversité d’approche du texte

littéraire.

- Utilisation d'équipements audiovisuels tout dépendant de la disponibilité de documents

sur le corpus ou du temps/session que l’on peut y consacrer, le cas échéant.

Page 44: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

5

PLANIFICATION DU COURS À CONSULTER

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

Attention : La présence en classe est obligatoire;

des modifications au calendrier peuvent survenir.

—hors classe—

à faire ou à lire

pour la semaine suivante semaine :

1

présentation du plan de cours ;

stylistique du texte littéraire ;

contexte sociohistorique et littéraire

de la 1re moitié du 19e s.

révisez les figures de style étudiées, les

repérer dans des poèmes ou extraits de

textes narratifs ; lisez les passages

explicatifs du chapitre 1

2

retour sur l’exercice proposé ;

caractéristiques littéraires du romantisme ;

stylistique et versification

révisez les règles de versification, savoir les

appliquer ; revoir les figures de style

étudiées ; lisez les passages explicatifs des

pages 71 à 86 du chapitre 2

3

contexte sociohistorique et littéraire de la 2e moitié du 19e s.;

caractéristiques littéraires du symbolisme

contrôle théorique : stylistique et versification

lisez les passages explicatifs des pages 50

à 71 du chapitre 2 ; commencez à lire le

roman L’Écume des jours de Boris Vian

4

caractéristiques littéraires du réalisme ; le point de vue

narratif ; analyse thématique : lecture méthodique du texte

littéraire, en vue de rédiger un plan de développement

révisez la théorie sur l’étude du texte

narratif et savoir l’appliquer à la lecture

d’extraits

5

retour sur l’exercice proposé ;

retour sur le contrôle théorique ;

atelier : analyse thématique et plan de dév.

lisez les passages explicatifs des pages 98

à 121 du chapitre 3 ; terminez la lecture du

roman L’Écume des jours de Boris Vian

6

contexte sociohistorique et littéraire de la 1re moitié du 20e s. ;

caractéristiques littéraires du surréalisme;

contrôle de lecture du roman L’Écume des jours de B. Vian

lisez les dossiers pédagogiques proposés

sur l’œuvre de Boris Vian ; commencez à

lire le roman Lorsque j’étais une œuvre d’art,

d’É.-E. Schmitt

7 étude du roman L’Écume des jours de Boris Vian lisez les passages explicatifs des pages 122

à 137 du chapitre 3, et 156 à 160 du chap.4

8

contexte sociohistorique et littéraire

de la 2e moitié du 20e s.;

caractéristiques littéraires de l’existentialisme et du théâtre

de l’Absurde

lisez les passages explicatifs des pages

142 à 148, et 163 à 183 du chapitre 4 ;

terminez la lecture du roman Lorsque j’étais

une œuvre d’art, d’É.-E. Schmitt

9

méthodologie de rédaction de la dissertation explicative ;

savoir utiliser les marqueurs de relation logique ;

contrôle de lecture du roman Lorsque j’étais une œuvre d’art,

d’Éric-Emmanuel Schmitt

étudiez l’exemple de dissertation

distribué : en examiner la structure et

porter attention à l’intégration du contexte

sociohistorique au développement

10

caractéristiques littéraires de la postmodernité ;

étude du roman Lorsque j’étais une œuvre d’art,

d’Éric-Emmanuel Schmitt

sujets de dissertation : relisez et

« interrogez » les extraits de roman sur

lesquels portera votre rédaction pour en

dégager un plan de développement

11 rédaction de la dissertation explicative à partir d’extraits

des romans étudiés (JR, si possible) révisez les contextes sociohistoriques

(p.2-3,46-47,96-97,140-141) et littéraires

(p.184-185) pour l’examen (celui-ci porte

majoritairement –voir sem. 15– sur

l’évolution de la littérature des 19e et 20e s.)

revisitez les chapitres de l’Anthologie (lus

durant la session) pour en approfondir sa

connaissance

12 formation des équipes de travail en prévision de l’exposé ;

modalités de réalisation de l’exposé et critères d’évaluation

13

en atelier, préparation à l’examen final de session ;

mise en commun, compte rendu du travail individuel

effectué en vue des exposés

14 exposés sur un recueil de poésie par équipe

multidisciplinaire

Page 45: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

6

15 examen final (EC, si possible) : interrogation sur les exposés

et rédaction d’un texte de 400 mots sur l’histoire littéra ire des 19e et 20

e s.

{ dictionnaire et

grammaire seulement

TABLEAU DES ÉVALUATIONS : DICTIONNAIRE ET GRAMMAIRE AUTORISÉS À TOUTES LES ÉVALUATIONS

AUCUN LIVRE AUX CONTRÔLES DE LECTURE ET À L’EXAMEN

Activités d’évaluation Contexte de

réalisation Échéance

Pondération

%

Contrôle théorique : stylistique et versification Individuel

En classe Semaine 3 15 %

Atelier : analyse thématique et plan de dév. Individuel

En classe Semaine 5 15 %

2 contrôles de lecture sur les œuvres ( 2 x 5% ) Individuel

En classe Semaines 6, 9 10 %

Dissertation explicative de 800 mots Individuel

En classe Semaine 11 30 %

Exposé oral sur un recueil de poésie En équipe *

En classe Semaine 14 10 %

Examen de fin de session (rédaction d’un texte) Individuel

En classe Semaine 15 20 %

* N.B. : Si un étudiant ne se présente pas le jour de son exposé, ou ne fait pas une part équitable de travail dans l’équipe, il sera soumis

à des règles d’évaluation et de réalisation du travail propres à la circonstance (pas d’expo sé oral privé). TOTAL : 100%

CONDITIONS DE RÉUSSITE

(1) NOTE DE PASSAGE

La note de passage est de 60 %.

(2) PRÉSENCE AUX COURS

La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire.

Politique départementale de présence en classe

1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à

rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s).

2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera

absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours.

3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion.

La présence au cours est contrôlée, verbalement ou autrement, et les absences trop nombreuses peuvent

constituer un argument de poids lors d'une demande de révision de notes. Les demi-présences (par exemple, un

étudiant qui quitte après la pause ou absent avant celle-ci lorsqu'elle a lieu) sont inscrites comme des absences.

Seules les absences certifiées formellement (un certificat médical de l'Urgence, un avis de décès (les maisons funé-

raires en émettent sur demande), reçu, facture ou estimé du garagiste, etc.) ne seront pas comptabilisées (mais

inscrites pour un suivi) et les évaluations manquées pourront être reprises à cette condition seulement. C'est

votre devoir d'en fournir la preuve : pensez-y donc pour vous éviter un zéro à une évaluation. L'oubli n'est pas

une excuse valable : vous êtes responsable.

Page 46: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

7

ATTENTION : Si moi-même je devais m'absenter, après dix minutes d’attente, consultez toujours le téléaffichage

(en cas d'évaluation prévue, j'y fais écrire la nouvelle directive); c’est ce temps d’attente que la politique du

Collège recommande avant de quitter la classe (au cas où, par exemple, je devais être prise dans la circulation),

mais si aucune absence n’est annoncée, il vous faut alors revenir en classe pour la deuxième heure de cours).

Page 47: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

8

(3) REMISE DES TRAVAUX

Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant.

Le professeur peut refuser tout travail en retard, à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant.

Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant jusqu’à

10 % par jour de retard : glissez-le sous ma porte et faites-le dater et signer par un professeur (y compris les jours

de congé – puisque vous avez la possibilité de le remanier tout ce temps : dans ce cas, faites signer et dater le

travail par un agent de sécurité – l’étampe apposée); mais le retard ne devra pas dépasser une semaine, autre-

ment il est irrecevable. Aucun travail ne sera accepté une fois les corrections déjà remises à un groupe , qu’il

soit le vôtre ou non.

Il est fortement conseillé de conserver une copie de vos travaux (photocopiez-les ou gravez-les).

Le professeur n'est pas tenu responsable pour tout travail perdu (le travail est toujours présumé perdu par

l’élève), volé, ou prétendument remis (avis aux étudiants qui sont présents en classe lors d’un contrôle, par

exemple, mais qui ne remettent rien, qui oublient et réclament ensuite...).

(4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX

L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Collège. Ces

normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du Collège.

Voici les adresses :

CRD du campus de Longueuil : CRD de l'ÉNA :

http ://www.college-em.qc.ca/biblio http ://www.college-em.qc.ca/crdena

Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux

Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matériel le.

Une pénalité s'applique dans les cas suivants : ratures, interligne et alinéa demandés non respectés, malpropreté

ou toute autre inconvenance, format 8½ x 11 non respecté (utilisez des feuilles standard et non arrachées d’un

cahier à reliure spirale, par exemple).

Tous les travaux sommatifs devraient être rendus à l'encre régulière, conventionnelle, bleue ou noire.

N.B. : Sont r-e-f-u-s-é-s les textes rédigés à la mine (ces textes sont irrecevables aux fins d’une révision de

note)

CONDITIONS OU CONTEXTE DE RÉALISATION DES TRAVAUX

Sont communiquées sur LÉA toutes les consignes données en classe se rapportant aux travaux demandés.

IL EST INTERDIT D'EMPRUNTER TOUT LIVRE, DICTIONNAIRE, GRAMMAIRE, FEUILLE, OU QUOI

QUE CE SOIT D’AUTRE LORS D'UNE ÉVALUATION.

Pour chaque cours, l'étudiant devra avoir en sa possession le matériel requis (notes, livres, etc.) sans quoi il pourrait se voir refuser l'accès au cours et aux activités prévues (par exemple, les ateliers pendant lesquels il faut lire des textes). Suivre le cours le nez dans le livre d'une autre personne porte au bavardage et les étudiants concernés se verront expulser.

PRENEZ BIEN NOTE que toute forme de PLAGIAT mérite la note ZÉRO, de même que, le cas

échéant, le complice d'un tel plagiat.

Page 48: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

9

EST CONSIDÉRÉ UN PLAGIAT le fait de copier le travail d'un autre étudiant ou de s'appro-

prier comme siens des mots provenant d'un texte d'auteur, en tout ou en partie, de même que la

paraphrase, et le fait d'inscrire dans les documents autorisés, ou sur tout autre support, toute

partie de texte servant à la rédaction.

(5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE

Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit

La maîtrise du français et la réussite des études collégiales

Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses

quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales;

Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l' épreuve uniforme de

français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots);

Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas

plus de 30 fautes sur 900 mots).

Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que

soit la matière : la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.

Les cours de français au collège : des cours de littérature

Les cours de français dispensés au Collège (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à niveau par

exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne compréhension et une

maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite.

Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés à

l'acquisition de compétences littéraires : connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire, à

analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques.

À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une révision

systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et typographiques.

La maîtrise de la langue : la responsabilité de l'étudiant

Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français : chaque étudiant doit veiller à

se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la

langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits.

Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même : pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard

de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources :

ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité ;

le Centre d'aide en français, où l'étudiant peut apprendre à relire ses textes et à voir ses erreurs, et où il

trouvera des fascicules de théorie (sur la ponctuation, par exemple), des exercices avec corrigé, un

entraînement en lecture à l'ordinateur, des didacticiels, des adresses électroniques de sites pour la correction

de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire des difficultés, ainsi que des professeurs pour

répondre à ses questions et le guider dans sa démarche;

Page 49: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

10

les formules proposées par le Centre d'aide en français :

les rencontres individuelles : l'étudiant reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales

difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session);

l'autoapprentissage : l'étudiant travaille ses points faibles et corrige ses textes (date limite d'inscription : la

septième semaine; attestation en fin de session).

Chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire.

Modalités d'évaluation du français écrit

Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération

accordée au français écrit est de 30% dans les cours de la formation générale et du programme Arts et lettres,

à l'exception des cours 601-004 et 601-005 (mise à niveau), 601-CGA et 601-CGB (communication en

français); le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction du tableau suivant :

Cours Nombre de mots

d'une rédaction

Ratio faute/mots pour obtenir

la note de passage pour le

code (60%)

Mise à niveau 500 1 faute / 18 mots

601-101 700 1 faute / 44 mots

601-102 800 1 faute / 50 mots

601-103 900 1 faute / 56 mots

601-104 900 1 faute / 56 mots

Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue.

Le Département recommande aux professeurs de remettre jusqu'à 50% des points perdus à cause de

l'incorrection de la langue écrite à l'une ou l'autre des deux conditions suivantes :

1) un progrès évident certifié par le CAF à la fin de la session;

2) un progrès évident remarqué par le professeur au cours de la session;

N.B. J’alloue, à la fin de la session lors de la remise des notes, 5% au bulletin selon ces conditions.

Vous devez remettre l’attestation du CAF au plus tard lors du dernier cours.

Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de balise à

la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours.

ŒUVRES À L’ÉTUDE, LIVRES REQUIS

-- un dictionnaire et une grammaire

-- Document Coop (anthologie de poésie) no ________ : La poésie moderne d’un autre siècle…

-- Lapointe, Monique. Anthologie de la littérature: Du romantisme à aujourd'hui, édition ERPI

-- Schmitt, Éric-Emmanuel. Lorsque j’étais une œuvre d’art, Le Livre de Poche

Page 50: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

11

-- Vian, Boris. L’Écume des jours, Le Livre de Poche

-- un recueil de poésie au choix (une liste sera distribuée en 2e moitié de session)

Page 51: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

12

MÉDIAGRAPHIE

Consultez régulièrement LÉA sur Omnivox : j’y ajoute quelquefois des documents ou y indique des liens internet . Vous

trouverez les ouvrages ci-après énumérés à la bibliothèque du Collège ou au Centre d’aide en français .

B. LECHERBONNIER et D. RINCÉ. Littérature, textes et documents - XIXe siècle, Paris, Nathan (Coll. «Henri

Mitterand»), 1986, 591 pages.

B. LECHERBONNIER; D. RINCÉ; P. BRUNEL; et C. MOATTI. Littérature, textes et documents - XXe siècle, Paris,

Nathan (Coll. «Henri Mitterand»), 1989, 896 pages.

Françoise NAYROLLES. Pour étudier un poème, Paris, Hatier (Profil Formation no 421), 1987, 79 pages.

Carole PILOTE. Français, Ensemble 1. Études vivantes, 1997, 353 pages (pour la période du romantisme et une

révision des procédés d'écriture)

Céline THÉRIEN. Anthologie de la littérature d'expression française, du réalisme à la période contemporaine. C.E.C.,

1998, 219 pages (ou la nouvelle édition)

Michel TRÉPANIER et Claude VAILLANCOURT. Français, Ensemble 2. Études Vivantes, 1998, 321 pages

POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES

Tout étudiant inscrit au collège Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques

politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation des

apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique de valorisation

de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de violence, les procédures

et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes.

Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site web du Collège à l’adresse suivante :

www.college-em.qc.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral, ce dernier est la

seule version légale et appliquée.

Page 52: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

13

ANNEXE

Centre d'aide en français Collège Édouard-Montpetit

G R I L L E D E C O R R E C T I O N D U C O D E

O ORTHOGRAPHE

G GRAMMAIRE

G1 Accord dans le groupe nominal

G2 Accord dans le groupe verbal

G3 Accord du participe passé

G4 Formes verbales

G5 Homophones grammaticaux

S SYNTAXE

S1 Structure

S2 Concordance verbale

S3 Marqueurs de relation

S4 Pronoms et des déterminants

S5 Ponctuation

V VOCABULAIRE (impropriétés, anglicismes, niveau de langue)

T TYPOGRAPHIE

T1 Emploi des majuscules

T2 Règles typographiques

Page 53: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

601-102-04

HIVER 2010

DÉPARTEMENT DE LITTÉRATURE ET DE FRANÇAIS

Plan de cours

COURS : LITTÉRATURE ET IMAGINAIRE

PROGRAMME : Tous les programmes

DISCIPLINE : Français, langue d’enseignement et littérature

Pondération : Théorie : 3 Pratique : 1 Étude personnelle : 3

PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU poste courriel ou site web

NATHALIE ETHIER E-129 6556 [email protected]

PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

Avant-midi

Après-midi

COORDONNATEURS DU

DÉPARTEMENT

BUREAU poste courriel

Rachel Belzile E-107 2661 [email protected]

Shanti Van Dun E-107 2661 [email protected]

Page 54: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L’ÉTUDIANT

Objectif de la discipline :

La plupart des cours dispensés dans la discipline 601 mettent l'accent sur l'étude de la littérature. C'est que

nous visons avant tout à former de bons lecteurs d'oeuvres littéraires, des lecteurs sensibles n on seulement à la

matière, au propos d'un texte, mais aussi à la manière dont il est écrit, aux procédés linguistiques et stylistiques qui y sont employés et à leurs effets. Nous cherchons, en fait, à former des lecteurs capables d'analyser,

d'expliquer, d'apprécier des textes littéraires, tout en trouvant dans ces activités sens et plaisir; mais nous espérons, du même coup, en faire des personnes aptes à bien s'exprimer oralement et par écrit, à propos de

littérature d'abord et, de là, en toutes circonstances. Fondamentalement, nous croyons que l'établissement d'un rapport privilégié à la langue, à la littérature et à la culture, permet à tout individu d'accroître la qualité de sa

présence au monde, à sa société et à son milieu culturel.

Ce cours est un préalable absolu au cours Littérature québécoise, 601-103-04.

OBJECTIFS MINISTÉRIELS

Compétence :

Expliquer, en référence à leur contexte culturel et de manière à mieux les apprécier, les représentations du monde proposées par des textes de genres variés (dont poésie et discours narratif) et d’époques différentes,

mais issus en majorité de la littérature d’expression française postérieure au XVIIIe siècle, et rendre compte de sa compréhension dans une dissertation.

Objectifs particuliers :

1. Reconnaître le traitement d’un thème dans un texte.

2. Situer le texte dans son contexte culturel et sociohistorique.

3. Dégager les rapports entre le réel, le langage et l’imaginaire.

4. Élaborer un plan de dissertation.

5. Rédiger et réviser une dissertation explicative de 800 mots.

La dissertation explicative consiste à démontrer à l’aide d’exemples pertinents et de connaissances littéraires la

justesse d’un énoncé dont l’objet est une œuvre ou un extrait d’œuvre. Elle est construite à partir d’un plan de

rédaction.

Page 55: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE

Exposés magistraux Les exposés du professeur en classe sur les œuvres choisies doivent aider les étudiants à se familiariser avec des contextes socio-historiques variés, à apprécier les caractéristiques d’un genre littéraire ainsi que ses

composantes intrinsèques. L’étude et l’analyse faites en classe des textes choisis doivent permettre aux

étudiants d’acquérir et de consolider des aptitudes d’analyse afin d’améliorer leur talent en lecture et en écriture.

Les discussions En classe, elles demandent de répondre à des sujets de réflexion plus vastes sur l’œuvre. Le professeur peut

circuler et répondre aux questions pour stimuler les débats, enrichir les interprétations possibles.

Dissertations et contrôles de lecture

L’ensemble de ces travaux doivent permettre de vérifier la qualité des lectures, la pertinence des réflexions et du regard critique ainsi que les capacités d’analyse et de synthèse. Il s’agit également d’évaluer l’intégration

des connaissances acquises en étude littéraire.

Les contrôles de lecture posent des questions à développement : l’étudiant doit rédiger des paragraphes en argumentant et en illustrant ses réponses.

La dissertation demande d’écrire un texte de plusieurs pages et de l’organiser avec cohérence : introduction, développement, conclusion.

ŒUVRES À L’ÉTUDE :

LEUWERS, Daniel, Poètes français des XIXe et XXe siècles, Le Livre de Poche.

PRÉVERT, Jacques, Paroles, Folio.

VIAN, Boris, L’écume des jours, Le Livre de Poche.

SALVAYRE, Lydie, La méthode Mila, Points.

OUVRAGES ESSENTIELS : Une grammaire de la langue française, Le Petit Robert, Le Bescherelle.

Page 56: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

CONTENU

Semaine 1

Présentation du plan de cours.

Réflexions sur la littérature :

pourquoi lit-on?

quel pouvoir la littérature peut-elle exercer sur nos vies?

Semaines 2-3

Introduction à la poésie du XIXe siècle.

Notions de versification.

La représentation romantique du monde.

Étude des textes marquants de Lamartine à Hugo.

Semaines 4-5

La hantise du temps et de la mort chez Baudelaire, la quête de

l’idéal dans quelques poèmes tirés du recueil Les fleurs du mal.

Les poètes maudits : Nerval, Rimbaud, Verlaine, Desbordes-

Valmore.

Notions de rédaction : analyse thématique à remettre.

Semaines 6-7-9

L’aventure poétique au XXe siècle.

Trintignant lit Apollinaire.

Le surréalisme. L’originalité du langage poétique. Quelques poètes à étudier et à entendre de plus près: Breton, Desnos,

Tardieu, Queneau, Éluard, Aragon…

Introduction à l’œuvre de Vian : chansons, poèmes, romans…

Les composantes romanesques. Étude de L’écume des jours :

l’amour, la musique, l’humour et les mots, la mort, l’espace…

Semaine 8

Rédaction en classe de la dissertation 20%.

Semaines 10-11-12

Introduction à l’œuvre poétique de Prévert.

Étude des thèmes de Paroles : la religion, la guerre, l’amour, la

mort, la ville, le bonheur…

Semaines 13-14

Étude du roman La méthode Mila : regard sur les tourments de l’âme humaine. Humour et dérision.

Semaine 15

Examen final 20%.

ACTIVITÉS D’ÉTUDE

PERSONNELLE

Lire dans l’anthologie les poètes du XIXe

siècle.

Discussions et exercices de poésie en classe.

Atelier sur le romantisme en équipe

10%.

Lire dans l’anthologie les poètes du XXe

siècle.

Organiser vos lectures : Vian, Prévert.

Préparation à la dissertation : le plan.

Contrôle de lecture sur Prévert 10%.

À lire : le roman de Lydie Salvayre.

Contrôle sur Salvayre 10%.

Page 57: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

ÉVALUATION

Description de l’activité

d’évaluation

Contexte de réalisation

Échéance

(date de remise d’un travail ou période

d’examen)

Pondération (%)

Exercice oral

Atelier de poésie

Individuel

En équipe

Sem. 3

10%

10%

Rédaction (poésie)

Dissertation (Vian)

Individuel

(800 mots) Sem. 6

Sem. 8

20%

20%

Contrôles de lecture (2)

(Prévert, Salvayre)

Individuel Sem. 12 et 14 20%

Examen final Individuel Sem. 15 20%

TOTAL : 100

L'évaluation terminale de cours (article 6.2.4 de la PIÉA) peut comporter deux activités, dont la pondération totale varie entre 25% et 40% de la note du cours, et l'une de ces activités peut avoir lieu à

partir de la date prévue pour la journée JR consacrée aux activités d'évaluation préparatoires à l'ÉUF.

CONDITIONS DE RÉUSSITE

(1) NOTE DE PASSAGE

La note de passage est de 60 %.

(2) PRÉSENCE AUX COURS

La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire.

Politique départementale de présence en classe

1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à

rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s).

2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se

sera absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours.

3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion.

(3) REMISE DES TRAVAUX

Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant.

Page 58: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et

l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une

pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard.

(4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX

L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Collège.

Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du Collège. Voici les adresses :

CRD du campus de Longueuil : CRD de l'ÉNA :

http://www.college-em.qc.ca/biblio http://www.college-em.qc.ca/crdena

Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle.

(5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE

Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit

La maîtrise du français et la réussite des études collégiales

Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour

réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales;

Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve

uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots);

Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc,

pas plus de 30 fautes sur 900 mots).

Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.

Les cours de français au collège: des cours de littérature

Les cours de français dispensés au Collège (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à

niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite.

Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement

consacrés à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques;

habiletés à lire, à analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques.

À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et

typographiques.

La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant

Page 59: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit

veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou

écrits.

Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources:

ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité ;

le Centre d'aide en français, où l'étudiant peut apprendre à relire ses textes et à voir ses erreurs, et où

il trouvera des fascicules de théorie (sur la ponctuation, par exemple), des exercices avec corrigé, un entraînement en lecture à l'ordinateur, des didacticiels, des adresses électroniques de sites pour la

correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire des difficultés, ainsi que des

professeurs pour répondre à ses questions et le guider dans sa démarche;

les formules proposées par le Centre d'aide en français :

les rencontres individuelles : l'étudiant reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session);

l'autoapprentissage : l'étudiant travaille ses points faibles et corrige ses textes (date limite d'inscription: la septième semaine; attestation en fin de session).

Chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire.

Modalités d'évaluation du français écrit

Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération

accordée au français écrit est de 30% dans les cours de la formation générale et du programme Arts et lettres, à l'exception des cours 601-004 et 601-005 (mise à niveau), 601-CGA et 601-CGB

(communication en français); le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction du tableau suivant:

Cours Nombre de mots

d'une rédaction

Ratio faute/mots pour obtenir

la note de passage pour le code (60%)

Mise à niveau 500 1 faute / 18 mots

601-101 700 1 faute / 44 mots

601-102 800 1 faute / 50 mots

601-103 900 1 faute / 56 mots

601-104 900 1 faute / 56 mots

Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue. Le Département recommande aux professeurs de remettre jusqu'à 50% des points perdus à cause de

l'incorrection de la langue écrite à l'une ou l'autre des deux conditions suivantes:

Page 60: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

1) un progrès évident certifié par le CAF à la fin de la session;

2) un progrès évident remarqué par le professeur au cours de la session;

Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours.

MÉDIAGRAPHIE

Pour les étudiants qui veulent élargir leurs connaissances littéraires, voici quelques ouvrages de référence

offrant un panorama de la littérature française:

HOLLIER, Denis, De la littérature française, Bordas, 1988.

Collection Henri Mitterand, Littérature textes et documents, 5 volumes: du moyen âge au XXe siècle,

Nathan, 1988.

ADAM, Jean-Michel, REVAZ, Françoise, L’Analyse des récits, éd. du Seuil, coll. « Mémo », Paris,1996.

ARNAUD, Noël, Les vies parallèles de Boris Vian, 10/18, 1970.

AROUET, Carole, Prévert, portrait d’une vie, Ramsay, 2007.

NAYROLLES, Françoise, Pour étudier un poème, « Mémo », Seuil, 1983.

PAQUIN, Michel, RENY, Roger, La Lecture du roman. Une initiation, Beloeil, La Lignée, 1984.

PESTUREAU, Gilbert, Dictionnaire Vian, Christian Bourgois, 1993.

PREISS, Alex, La Dissertation littéraire, éd. Armand Colin, Paris, 1980.

RICHARD, J.-P. Études sur le romantisme, Paris, Seuil, 1970.

RISPAIL, Jean-Luc, Les surréalistes. Une génération entre le rêve et l’action, Découvertes Gallimard, 1991.

http://www.borisvian.fr

http://www.borisvian.org

http://victorhugo.bnf.fr/

http://www.prevert.paris.fr/prevert/

D’autres références en classe suivront, merci de me faire part de vos découvertes.

POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES

Tout étudiant inscrit au collège Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques

politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la

Page 61: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

Politique de valorisation de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de

harcèlement et de violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes.

Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site web du Collège à l’adresse suivante : www.college-em.qc.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral,

ce dernier est la seule version légale et appliquée.

Page 62: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

ANNEXE

Centre d'aide en français Collège Édouard-Montpetit

G R I L L E D E C O R R E C T I O N D U C O D E

O ORTHOGRAPHE

G GRAMMAIRE

G1 Accord dans le groupe nominal

G2 Accord dans le groupe verbal

G3 Accord du participe passé

G4 Formes verbales

G5 Homophones grammaticaux

S SYNTAXE

S1 Structure

S2 Concordance verbale

S3 Relationnants

S4 Pronoms et des déterminants

S5 Ponctuation

V VOCABULAIRE (impropriétés, anglicismes, niveau de langue)

T TYPOGRAPHIE

T1 Emploi des majuscules

T2 Règles typographiques

Page 63: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

601-102-04

HIVER 2010

DÉPARTEMENT DE LITTÉRATURE ET DE FRANÇAIS

Plan de cours

COURS : LITTÉRATURE ET IMAGINAIRE

PROGRAMME : Tous les programmes

DISCIPLINE : Français, langue d’enseignement et littérature

Pondération : Théorie : 3 Pratique : 1 Étude personnelle : 3

PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU poste courriel ou site web

Sylvie M. Gagné E-110 6551 [email protected]

PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

Avant-midi

Après-midi

COORDONNATRICES DU DÉPARTEMENT BUREAU poste courriel

Shanti Van Dun E-107 2661 [email protected]

Rachel Belzile E-107 2661 [email protected]

Page 64: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

2

PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L’ÉTUDIANT

OBJECTIF DE LA DISCIPLINE

- La plupart des cours dispensés dans la discipline 601 mettent l’accent sur l’étude de la littérature. C’est

que nous visons avant tout à former de bons lecteurs d’oeuvres littéraires, des lecteurs sensibles non

seulement à la matière, au propos d’un texte, mais aussi à la manière dont il est écrit, aux procédés

linguistiques et stylistiques qui y sont employés et à leurs effets. Nous cherchons, en fait, à former des

lecteurs capables d’analyser, d’expliquer, d’apprécier des textes littéraires, tout en trouvant dans ces

activités sens et plaisir; mais nous espérons, du même coup, en faire des personnes aptes à bien

s’exprimer oralement et par écrit, à propos de littérature d’abord et, de là, en toutes circonstances.

Fondamentalement, nous croyons que l’établissement d’un rapport privilégié à la langue, à la littérature

et à la culture, permet à tout individu d’accroître la qualité de sa présence au monde, à sa société et à

son milieu culturel.

- Ce cours est un préalable absolu au cours Littérature québécoise, 601-103-04.

OBJECTIFS MINISTÉRIELS

Compétence :

Expliquer, en référence à leur contexte culturel et de manière à mieux les apprécier, les représentations du

monde proposées par des textes de genres variés (dont poésie et discours narratif) et d’époques différentes,

mais issus en majorité de la littérature d’expression française postérieure au XVIIIe siècle, et rendre compte

de sa compréhension dans une dissertation.

Objectifs :

1. Reconnaître le traitement d’un thème dans un texte.

2. Situer le texte dans son contexte culturel et sociohistorique.

3. Dégager les rapports entre le réel, le langage et l’imaginaire.

4. Élaborer un plan de dissertation.

5. Rédiger et réviser une dissertation explicative de 800 mots.

La dissertation explicative consiste à démontrer à l’aide d’exemples pertinents et de connaissances

littéraires la justesse d’un énoncé dont l’objet est une oeuvre ou un extrait d’oeuvre. Elle est construite à

partir d’un plan de rédaction.

Page 65: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

3

STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE

Démarche pédagogique : les cours s’organiseront autour des activités suivantes :

- exposés magistraux : introduction aux contextes sociohistoriques, présentation des courants, des

auteurs et des œuvres, explication des principales notions théoriques (particulièrement en ce qui

concerne la poésie et les genres narratifs, la versification, les points de vue narratifs, etc.), définition

des différentes problématiques suggérées par les textes ou les œuvres, formulation de pistes de

lectures et de questions susceptibles d’éclairer les textes et les œuvres, rappel de divers éléments de

méthodologie(en particulier le plan, les transitions et marqueurs de relation, la structure de

l’argumentation, l’intégration des citations , etc.);

il va sans dire que l’élève doit prendre des notes au cours de ces exposés;

- lectures préparatoires(ou complémentaires);

- contrôles de lecture permettant de rendre compte de la lecture et de la compréhension des œuvres

au programme;

- examens/tests de connaissances littéraires et culturelles (contextes sociohistoriques et culturels,

courants, genres, caractéristiques, auteurs, œuvres, procédés stylistiques et littéraires, notions

diverses, etc.); la préparation consiste en l’étude des notes de cours;

- ateliers(lectures dirigées, exercices ou travaux pratiques individuels ou en équipes, selon le cas,

visant à faire découvrir des notions théoriques, à vérifier et à mettre en pratique certaines

acquisitions de connaissances et directives méthodologiques ou à développer des méthodes de

lecture et d’analyse de textes; la plupart des éléments méthodologiques et théoriques abordés seront

suivis de ces approches. Certains de ces ateliers seront évalués.)

- dissertation explicative visant à rendre compte des représentations du monde proposées par les

textes littéraires; ce type de travail devrait permettre aux élèves d’explorer le sens d’une œuvre, d’en

approfondir la lecture, l’analyse et la compréhension (thèmes et écriture), d’amorcer une réflexion à

partir d’une problématique soulevée par un texte et de proposer une synthèse en précisant la

méthodologie de la recherche (arguments, preuves) et de la rédaction (structure d’un texte :

introduction, paragraphes de développement, conclusion, etc.).

Page 66: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

4

PLANIFICATION DU COURS

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE

PERSONNELLE

Cours 1.A : présentation du cours

Cours 1.B : XIXe siècle : repères historiques et culturels

Introduction au Romantisme

éléments du langage poétique (la versification, entre

autres)

Exposés magistraux et lectures dirigées

À déterminer Lectures :

Commencer la lecture du roman

de Zola : Au Bonheur des dames

(voir contrôles de lecture aux

semaines 5 et 8)

Cours 2.A & B :

le Romantisme (suite)

Exposés magistraux et lectures dirigées

Lectures :

Cours 3.A : atelier

Cours 3.B : le Romantisme (suite)

Exposés magistraux et lectures dirigées

Lectures :

Cours 4.A & B : du Parnasse au Symbolisme

Exposés magistraux et lectures dirigées

Lectures :

Terminer la lecture des 7

(I à VII inclusivement)

premiers chapitres du roman de

Zola : Au Bonheur des dames

Cours 5.A : le Symbolisme (suite)

contrôle de lecture 1 (Au Bonheur des dames de Zola) :

chapitres I à VII (inclusivement)

Cours 5.B : le Symbolisme (suite)

Exposés magistraux et lectures dirigées

Lectures :

Cours 6.A & B : le Symbolisme (suite) Éléments de méthodologie de la dissertation explicative

Page 67: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

5

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE

PERSONNELLE

Cours 7.A : vers la dissertation explicative :

travail de rédaction de paragraphe(s)

Cours 7.B : Introduction au Réalisme

Exposés magistraux et lectures dirigées

Lectures :

Terminer la lecture du roman de

Zola (du chap. VIII à la fin) : Au

Bonheur des dames

Cours 8.A : le Réalisme (suite)

Notions d’analyse du récit (les points de vue narratifs,

entre autres)

contrôle de lecture 2 (Au Bonheur des dames de Zola) :

du chapitre VIII à la fin

Cours 8b : Zola et le Naturalisme

Au Bonheur des dames

Exposés magistraux et lectures dirigées

À déterminer

Lectures :

Étude (notes de cours) en vue de

l’examen

Cours 9.A : examen/test de connaissances

Cours 9.B : Au Bonheur des dames (suite)

Exposés magistraux et lectures dirigées

Lectures : commencer la lecture de

L’Étranger (Camus)

Cours 10.A & B :

XXe siècle : introduction (repères historiques et culturels)

Exposés magistraux et lectures dirigées

Retour sur la méthodologie de la dissertation explicative

Lectures :

Cours 11a & b : Dissertation explicative (800 mots)

Journée JR* du 14avril

Cours 12 a & b: Renouveau poétique et Surréalisme

12b : contrôle de lecture : L’Étranger (Camus)

Exposés magistraux et lectures dirigées

Lectures :

Terminer la lecture de L’Étranger

(Camus)

Page 68: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

6

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE

PERSONNELLE

Cours 13.A & B : L’Existentialisme

Camus : présentation de l’œuvre

Exposés magistraux et lectures dirigées

Lectures :

Cours 14.A & B : le XXe siècle… (suite)

bilan

Exposés magistraux et lectures dirigées

Lectures :

Étude (notes de cours) en vue de

l’examen final

Cours 15.A&B : Examen/test de connaissances

ÉVALUATION

Description de l’activité

d’évaluation

Contexte de réalisation

Échéance

(date de remise d’un

travail ou période

d’examen)

Pondération (%)

Atelier Équipe/classe

3a 10%

Contrôle de lecture 1 (Zola) Individuel/classe

5A 5%

Rédaction de paragraphe(s) Individuel/classe 7a 20%

Contrôle de lecture 2 (Zola)

Individuel/classe 8a

5%

Examen/test de connaissances Individuel/classe 9A 15%

Dissertation explicative (800

mots)

Individuel/classe 11a&b

(journée JR

du 14 avril)

25%

Contrôle de lecture (Camus) Individuel/classe 12b 5%

Examen/test de connaissances Individuel/classe 15a&b 15%

TOTAL : 100

L'évaluation terminale de cours (article 6.2.4 de la PIÉA) peut comporter deux activités, dont la pondération

totale varie entre 25% et 40% de la note du cours, et l'une de ces activités peut avoir lieu à partir de la date

prévue pour la journée JR consacrée aux activités d'évaluation préparatoires à l'ÉUF.

CONDITIONS DE RÉUSSITE

Page 69: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

7

(1) NOTE DE PASSAGE

La note de passage est de 60 %.

Lire attentivement la politique du collège en ce qui concerne le plagiat (article 6.6.1 de la PIÉA).

(2) PRÉSENCE AUX COURS

La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire.

En cas d’absence pour des motifs graves (maladie, décès d’un proche, événement de force majeure, etc.),

l’étudiant a la responsabilité de contacter son professeur dans les plus brefs délais (au cours de la journée

même, si possible) afin de signaler et de justifier cette absence (avec l’original des pièces justificatives à

l’appui, et non une photocopie), pour s’informer ensuite des modalités d’un éventuel rattrapage, s’il y a

lieu (si le professeur juge que la situation le permet). Voir l’article 6.2.5 de la PIÉA

Politique départementale de présence en classe

1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à

rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s).

2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera

absenté à plus de 20% de la période totale (60 heures) prévue pour un cours.

3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion.

(3) REMISE DES TRAVAUX

Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant.

Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et

l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une

pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard.

4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX

L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Collège. Ces

normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du

Collège. Voici les adresses :

CRD du campus de Longueuil : CRD de l'ÉNA :

http://www.college-em.qc.ca/biblio http://www.college-em.qc.ca/crdena

http://ww2.college-em.qc.ca/biblio/normes.pdf

http://www2.college-em.qc.ca/scienceshumaines/methodologie/

Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux

Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle.

(5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE

Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit

La maîtrise du français et la réussite des études collégiales

Page 70: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

8

Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir

ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales;

Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve

uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une

dissertation de 900 mots);

Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc,

pas plus de 30 fautes sur 900 mots).

Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours,

quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.

Les cours de français au collège: des cours de littérature

Les cours de français dispensés au Collège (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à

niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne

compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite.

Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés

à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire, à

analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques.

À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une

révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et

typographiques.

La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant

Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit

veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste

compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits.

Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à

l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources:

ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de

disponibilité ;

le Centre d'aide en français, où l'étudiant peut apprendre à relire ses textes et à voir ses erreurs, et où il

trouvera des fascicules de théorie (sur la ponctuation, par exemple), des exercices avec corrigé, un

entraînement en lecture à l'ordinateur, des didacticiels, des adresses électroniques de sites pour la

correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire des difficultés, ainsi que des

professeurs pour répondre à ses questions et le guider dans sa démarche;

les formules proposées par le Centre d'aide en français :

les rencontres individuelles : l'étudiant reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales

difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session);

Page 71: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

9

l'autoapprentissage : l'étudiant travaille ses points faibles et corrige ses textes (date limite d'inscription:

la septième semaine; attestation en fin de session).

Chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire.

Modalités d'évaluation du français écrit

Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération

accordée au français écrit est de 30% dans les cours de la formation générale et du programme Arts et

lettres, à l'exception des cours 601-004 et 601-005 (mise à niveau), 601-CGA et 601-CGB

(communication en français); le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction du

tableau suivant:

Cours Nombre de mots

d'une rédaction Ratio faute/mots pour obtenir

la note de passage pour le

code (60%)

Mise à niveau 500 1 faute / 18 mots

601-101 700 1 faute / 44 mots

601-102 800 1 faute / 50 mots

601-103 900 1 faute / 56 mots

601-104 900 1 faute / 56 mots

Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue.

Le Département recommande aux professeurs de remettre jusqu'à 50% des points perdus* à cause de

l'incorrection de la langue écrite à l'une ou l'autre des deux conditions suivantes:

1) un progrès évident certifié par le CAF à la fin de la session;

2) un progrès évident remarqué par le professeur au cours de la session;

* jusqu’à un maximum de 5% de la note finale

Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de

balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours.

ŒUVRES À L’ÉTUDE

Les élèves doivent se procurer obligatoirement les ouvrages suivants :

1- Cahier COOP No 26333

Page 72: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

10

Œuvres :

● Poésie (XIXe siècle)

2- Rimbaud, Arthur, Œuvres poétiques choisies, Éditions Modulo-Griffon, Bibliothèque La Lignée, 2004.

● Genre narratif

XIXe siècle

3- Zola, Émile, Au Bonheur des dames, Petits Classiques Larousse, 2009.

XXe siècle

4- Camus, Albert, L’Étranger, Folio.

Un autre document coop pourrait s’ajouter en cours de session; les élèves en seront informés ultérieurement,

si c’est le cas.

MÉDIAGRAPHIE

Chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire.

Nous attirons votre attention sur certains sites des plus utiles en ce qui a trait à la révision et à la

correction du français écrit :

www.ccdmd.qc.ca

& Site de l’Office québécois de la langue française :

Grand dictionnaire terminologique

Banque de dépannage linguistique

Quelques ouvrages de référence (bibliographie non exhaustive)

Poésie

Adam, J. M., Pour lire le poème, Paris/Bruxelles, De Boeck/ Duculot, 1989.

Page 73: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

11

Joubert, Jean-Louis, La poésie, Paris, Armand Colin, 1988.

Nayrolles, Françoise, Pour étudier le poème, Paris, Hatier, 1987.

Récit

Bourneuf, R. et R. Ouellet, L’univers du roman, Paris, PUF, 1972.

Dumortier, J.-L et F. Plazanet, Pour lire le récit, Bruxelles, éd. A. De Boeck/J. Duculot, 1985.

Goldenstein, J.-P., Pour lire le roman, Bruxelles, éd. A. De Boeck/J. Duculot, 1980.

Paquin, M. et R. Reny, La lecture du roman, Beloeil, Éd. La Lignée, 1984.

Raimond, M., Le roman, Paris, Éd. A. Colin, coll. «Cursus», 1988.

Thibaux, H., Introduction au roman, Ottawa, Éd. Du Renouveau pédagogique, 1973.

D’autres références pourront être données en cours de session.

POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES

Tout étudiant inscrit au collège Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques

politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation

des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique de

valorisation de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de

violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes.

Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site web du Collège à l’adresse suivante :

www.college-em.qc.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral, ce dernier est

la seule version légale et appliquée.

Page 74: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

12

Un peu de civilité…

Afin de favoriser un climat des plus propices à l’écoute, à la concentration et à

l’apprentissage, tant pour les autres que pour eux-mêmes, les élèves sont invités à «éteindre»

et à ranger les téléphones cellulaires, baladeurs («MP3», «IPod», etc.), ordinateurs portables

ou autres dispositifs technologiques, et ce, pendant toute la durée des cours.

Page 75: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

13

ANNEXE

Centre d'aide en français Collège Édouard-Montpetit

G R I L L E D E C O R R E C T I O N D U C O D E

O ORTHOGRAPHE

G GRAMMAIRE

G1 Accord dans le groupe nominal

G2 Accord dans le groupe verbal

G3 Accord du participe passé

G4 Formes verbales

G5 Homophones grammaticaux

S SYNTAXE

S1 Structure

S2 Concordance verbale

S3 Marqueurs de relation

S4 Pronoms et des déterminants

S5 Ponctuation

V VOCABULAIRE (impropriétés, anglicismes, niveau de langue)

T TYPOGRAPHIE

T1 Emploi des majuscules

T2 Règles typographiques

Page 76: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

14

Page 77: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

601-102-04

HIVER 2010

Département de littérature et de français

Plan de cours

TITRE DU COURS : Littérature et imaginaire

PROGRAMME : Tous les programmes

GROUPE :

DATE LIMITE D’ANNULATION DE COURS : 15 février 2010

Pondération : Théorie : 3 Pratique : 1 Étude personnelle : 3

PROFESSEURE DU COURS-GROUPE BUREAU poste courriel ou site web

Rosemarie Grenier D-0205 6658 [email protected]

RESPONSABLES DU DÉPARTEMENT DE LITTÉRATURE ET DE FRANÇAIS

BUREAU poste courriel

Rachel Belzile E-122 2661 [email protected]

Shanti Van Dun E-122 2661 [email protected]

Page 78: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

3

PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L’ÉTUDIANT

La plupart des cours dispensés dans la discipline 601 mettent l'accent sur l'étude de la littérature. C'est

que nous visons avant tout à former de bons lecteurs d'œuvres littéraires, des lecteurs sensibles non seulement à la matière, au propos d'un texte, mais aussi à la manière dont il est écrit, aux procédés linguistiques et stylistiques qui y sont employés et à leurs effets. Nous cherchons, en fait, à former des

lecteurs capables d'analyser, d'expliquer, d'apprécier des textes littéraires, tout en trouvant dans ces activités sens et plaisir; mais nous espérons, du même coup, en faire de personnes aptes à bien s'exprimer oralement et par écrit, à propos de littérature d'abord et, de là, en toutes circonstances.

Fondamentalement, nous croyons que l'établissement d'un rapport privilégié à la langue, à la littérature et à la culture, permet à tout individu d'accroître la qualité de sa présence au monde, à sa société et à son milieu culturel.

- Ce cours est un préalable absolu au cours Littérature québécoise , 601-103-04.

OBJECTIF(S) MINISTÉRIEL(S) OU COMPÉTENCE(S)

Compétence :

Expliquer, en référence à leur contexte culturel et de manière à mieux les apprécier, les représentations du monde proposées par des textes de genres variés (dont poésie et discours narratif) et d’époques différentes, mais issus en majorité de la littérature d’expression française postérieure au XVIIIe siècle, et

rendre compte de sa compréhension dans une dissertation. Objectifs :

1. Reconnaître le traitement d’un thème dans un texte. 2. Situer le texte dans son contexte culturel et sociohistorique.

3. Dégager les rapports entre le réel, le langage et l’imaginaire. 4. Élaborer un plan de dissertation. 5. Rédiger et réviser une dissertation explicative de 800 mots.

La dissertation explicative consiste à démontrer à l’aide d’exemples pertinents et de connaissances littéraires la justesse d’un énoncé dont l’objet est une œuvre ou un extrait d’œuvre. Elle est construite à

partir d’un plan de rédaction.

STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE

Pour atteindre la compétence de ce cours, soit « expliquer, en référence à leur contexte culturel et de manière à mieux les apprécier, les représentations du monde proposées par des textes de genres variés (dont la poésie et le discours narratif) et d’époques différentes, mais issus en majorité de la littérature

d’expression française postérieure au XVIIIe siècle, et rendre compte de sa compréhension dans une dissertation », la professeure propose de parcourir des œuvres ou des extraits d’œuvres de la littérature française postérieure au XVIII

e siècle. À travers l’étude de ces textes, il sera possible pour l’étudiant de

se familiariser avec la pratique de la lecture littéraire, c’est-à-dire une approche objective et savante de l’œuvre au moyen d’observations historiques, thématiques et stylistiques. L’étudiant sera ainsi invité à repérer le contexte socio-historique dans lequel prend place les œuvres étudiées, à identifier les genres

littéraires auxquels se rapportent ces dernières et à les explorer au moyen de notions d’analyse littéraire (structure de l’œuvre, thèmes, procédés d’écriture).

La rédaction partielle ou complète de dissertations explicatives permettra à la professeure de vérifier le cheminement de l’étudiant, plus spécifiquement sa maîtrise progressive des divers outils et méthodes d’analyse. L’atteinte de la compétence sera également observable à travers l’application de notions

méthodologiques (plan de rédaction en trois parties –introduction, développement, conclusion –, structure du paragraphe, pertinence des idées et des exemples choisis, enchaînement logique des idées assurant la cohérence du texte, précision du vocabulaire).

Page 79: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

4

À la fin de ce cours, l’étudiant devrait donc être en mesure d’identifier et d’analyser les représentations du monde véhiculées par les œuvres littéraires à l’étude et d’en rendre compte dans une dissertation explicative. En ce sens, ce second cours de la formation générale commune en français a pour objectif

de permettre à l’étudiant de développer son sens critique quant au « savoir-lire » et au « savoir-écrire ».

Dans le cours Littérature et imaginaire, trois heures par semaine seront consacrées à la présentation

des auteurs, des œuvres et des textes à l’étude, de leur contexte historique et culturel, ainsi que des notions thématiques, stylistiques et méthodologiques nécessaires pour mener à bien le travail d’analyse. La professeure illustrera ses exposés par l’analyse d’œuvres ou d’extraits d’œuvres. Durant ce temps,

l’étudiant suit les présentations de la matière par la professeure, note les éléments qu’il juge importants et participe activement aux échanges.

De même, environ une heure par semaine sera consacrée à la réalisation, en c lasse, d’exercices pratiques et ce, afin de s’assurer de la compréhension de la matière par l’étudiant et du développement de la compétence requise à la fin de ce cours. Durant ce temps, l’étudiant fait l’apprentissage des outils

d’analyse et adopte une démarche méthodologique rigoureuse. L’entraide et la coopération entre les étudiants sont fortement encouragées lors des ateliers – le respect, exigé.

Il est recommandé à l’étudiant de consacrer, hors de la classe, au moins trois heures par semaine à la lecture des œuvres et des textes au programme, à l’étude des notions présentées en classe, de même qu’aux travaux préparatoires.

PLANIFICATION DU COURS

SEMAINE 1 DU 25 AU 29 JANVIER

COURS 1 :

Présentation du plan de

cours et des exigences

COURS 2 :

Présentation schématique

de la dissertation explicative

Présentation du document

sur la méthodologie de la dissertation explicative

Présentation d’une méthode

d’autocorrection

ÉTUDE PERSONNELLE Se procurer les œuvres à l’étude pour le prochain cours, plus particulièrement

l’anthologie et Le colonel Chabert

Inscrire les dates des

évaluations dans son agenda ainsi que les lectures

Lire le premier chapitre de l’anthologie sur Le Romantisme : un demi-

siècle de tourmente (anthologie, p. 2 à 44)

Lecture et analyse du

poème « Le lac » de Lamartine (anthologie, p. 18-19)

Page 80: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

5

Lire Le colonel Chabert

pour la semaine 3

SEMAINE 2 DU 1 ER AU 5 FÉVRIER

LE ROMANTISME COURS 3 :

Le XIXe siècle : mise en

contexte et présentation des mouvements littéraires

(à l’aide d’une ligne du temps)

Caractéristiques du courant

romantique

Lecture et analyse de poème « Le lac » de

Lamartine

COURS 4 :

Suite de l’analyse du poème « Le lac » de Lamartine et rédaction d’un plan

démonstratif à l’aide du poème

Révision des figures de

style et des aspects formels d’un poème

ÉTUDE PERSONNELLE Lire Le colonel Chabert pour la semaine 3

Lire Le colonel Chabert pour la semaine 3

Lecture et analyse du

poème « Demain, dès l’aube » de Victor Hugo (anthologie, p. 27)

SEMAINE 3 DU 8 AU 12 FÉVRIER

LE ROMANTISME / LE RÉALISME

COURS 5 :

Lecture et analyse du poème « Demain, dès l’aube

» de Victor Hugo et rédaction d’un plan comparatif à l’aide des deux

poèmes romantiques

Révision des figures de style et des aspects formels

d’un poème

COURS 6 :

TEST DE LECTURE SUR LE COLONEL CHABERT (5%)

Caractéristiques du réalisme et du naturalisme

Lecture et analyse de

l’œuvre Le colonel Chabert

ÉTUDE PERSONNELLE Lire le second chapitre de l’anthologie Le réalisme et

le symbolisme : un pas dans la modernité

Page 81: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

6

(anthologie, p. 46 à 93)

Lire Le colonel Chabert pour le prochain cours

SEMAINE 4 DU 15 AU 19 FÉVRIER

LE RÉALISME COURS 7 :

Suite de la lecture et de l’analyse de l’œuvre Le colonel Chabert

COURS 8 :

Suite de la lecture et de l’analyse de l’œuvre Le colonel Chabert

ÉTUDE PERSONNELLE Révision de la méthodologie de la dissertation explicative

Révision de la méthodologie de la dissertation explicative

SEMAINE 5 DU 22 AU 26 FÉVRIER

LE RÉALISME COURS 9 :

Visionnage du film Le colonel Chabert

COURS 10 :

RÉDACTION D’UN PLAN DE DISSERTATION EN ÉQUIPE

(10%)

ÉTUDE PERSONNELLE Révision de la méthodologie de la dissertation explicative

Étude de l’œuvre Le colonel Chabert ainsi que de l’extrait de Madame Bovary

Lecture des poèmes symbolistes de Baudelaire et Rimbaud (anthologie, p.

76-77, p. 79)

SEMAINE 6 DU 1 ER AU 5 MARS

LE SYMBOLISME COURS 11 :

Caractéristiques du symbolisme

Lecture et analyse des poèmes symbolistes de Baudelaire et Rimbaud

COURS 12 :

Suite de la lecture et de l’analyse des poèmes

symbolistes de Baudelaire et Rimbaud

ÉTUDE PERSONNELLE Révision de la

méthodologie de la dissertation explicative

Page 82: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

7

SEMAINE 7 DU 8 AU 12 MARS

LE SYMBOLISME COURS 13 :

Suite de la lecture et de l’analyse des poèmes

symbolistes de Baudelaire et Rimbaud

COURS 14 :

RÉDACTION PARTIELLE D’UNE DISSERTATION

EXPLICATIVE (15%)

ÉTUDE PERSONNELLE Révision de la méthodologie de la

dissertation explicative

Révision des figures de style et des aspects formels

d’un poème

SEMAINE DE LECTURE DU 15 AU 19 MARS

Étudier les courants et les notions vues depuis le début de la session pour l’examen qui a lieu au retour de la semaine

de lecture

Lire le troisième chapitre de l’anthologie Guerre et paix : le temps des engagements (anthologie, p. 96 à 137)

Lire la nouvelle fantastique «Le portrait ovale » d’Edgar Allan Poe

SEMAINE 8 DU 22 AU 26 MARS

LE FANTASTIQUE COURS 15 :

Caractéristiques du fantastique

Lecture et analyse de la

nouvelle fantastique « Le portrait ovale » d’Edgar Allan Poe

COURS 16 :

EXAMEN DE MI-SESSION (15%)

ÉTUDE PERSONNELLE Étudier pour l’examen Lire le troisième chapitre de

l’anthologie Guerre et paix : le temps des engagements (p. 96 à 137)

Lire Huis clos pour la semaine 10

Page 83: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

8

SEMAINE 9 DU 29 MARS AU 2 AVRIL (CONGÉ DE PÂQUES)

LE SURRÉALISME COURS 17 :

Caractéristiques du surréalisme et du dadaïsme

Lecture et analyse des manifestes de Breton et de Dada

Lecture et analyse des poèmes d’Aragon et d’Éluard

COURS 18 :

Retour sur l’analyse partielle

Suite de la lecture et de l’analyse des poèmes d’Aragon et d’Éluard

Atelier « Le cadavre exquis! »

ÉTUDE PERSONNELLE Aller voir la pièce de théâtre

Huis clos le 30 ou le 31 mars 2010

Lire Huis clos Pour la

semaine 10

Lire Huis clos Pour la

semaine 10

Rédiger l’étude comparative sur la pièce de théâtre Huis

clos

SEMAINE 10 DU 5 AU 9 AVRIL

L’EXISTENTIALISME COURS 19 :

REMISE DE L’ÉTUDE

COMPARATIVE SUR HUIS CLOS (15%)

Caractéristiques de

l’existentialisme et de la pensée absurde

Lecture et analyse de la

pièce de théâtre Huis clos

COURS 20 :

Suite de la lecture et de

l’analyse de la pièce de théâtre Huis clos

ÉTUDE PERSONNELLE Révision de la méthodologie de la

dissertation explicative

SEMAINE 11 DU 12 AU 16 AVRIL (JOURNÉE JR : 14 AVRIL)

L’EXISTENTIALISME COURS 21 :

Suite de la lecture et de

l’analyse de la pièce de

COURS 22 :

DISSERTATION

EXPLICATIVE COMPLÈTE

Page 84: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

9

théâtre Huis clos

Lecture et analyse d’un extrait de pièce de théâtre (à déterminer)

Rappels concernant la dissertation explicative

SUR HUIS CLOS (20%)

(JOURNÉE JR DU 14 AVRIL)

ÉTUDE PERSONNELLE Révision de la

méthodologie de la dissertation explicative

SEMAINE 12 DU 19 AU 23 AVRIL

COURS 23 :

Cours suspendu en raison de la journée JR

COURS 24 :

Cours suspendu en raison de la pièce de théâtre Huis clos

ÉTUDE PERSONNELLE Lire le quatrième chapitre

de l’anthologie L’époque contemporaine : incertitude et mouvances (p. 140 à 183)

Entreprendre la lecture de l’œuvre Le grand cahier pour la semaine 14

Entreprendre la lecture de

l’œuvre Le grand cahier pour la semaine 14

SEMAINE 13 DU 26 AU 30 AVRIL

LE FÉMINISME COURS 25 :

Caractéristiques du mouvement féministe

Lecture et analyse d’un extrait du Deuxième sexe de Simone de Beauvoir

Discussion autour des stéréotypes sexuels

COURS 26 :

Retour sur la notion de modernité ainsi que sur les

multiples mouvements de pensée qui s’y rattachent

Retour sur la dissertation

explicative

ÉTUDE PERSONNELLE Entreprendre la lecture de l’œuvre Le grand cahier

pour la semaine 14

Entreprendre la lecture de l’œuvre Le grand cahier

pour la semaine 14

Page 85: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

10

SEMAINE 14 DU 3 AU 7 MAI

MAINTENANT… COURS 27 :

TEST DE LECTURE SUR LE GRAND CAHIER 5%

Caractéristiques de la postmodernité

Lecture et analyse de

l’œuvre Le grand cahier

COURS 28 :

Suite de la lecture et de l’analyse de l’œuvre Le

grand cahier

ÉTUDE PERSONNELLE

SEMAINE 15 LES 10 ET 11 MAI

MAINTENANT COURS 29 :

Suite de la lecture et de

l’analyse de l’œuvre Le grand cahier

COURS 30 :

Conclusion du cours

Période de questions

ÉTUDE PERSONNELLE Étude pour l’examen final Étude pour l’examen final

SEMAINE 16 DATE D’ÉVALUATION

EXAMEN FINAL (15%)

Groupe 1090 : 17 mai

Groupe 1100 : 19 mai

ÉTUDE PERSONNELLE Étude pour l’examen final

À NOTER QUE CE PLAN DE COURS PEUT FAIRE L’OBJET DE MODIFICATIONS AU COURANT

DE LA SESSION.

Page 86: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

11

ÉVALUATIONS

Description de l’activité d’évaluation

Contexte de réalisation

Échéance

(date de remise d’un travail ou période

d’examen)

Pondération (%)

Deux tests de lecture TRAVAIL INDIVIDUEL, EN CLASSE

Semaines 4-14 2x5%=

10%

Plan d’une dissertation explicative

TRAVAIL EN ÉQUIPE, EN CLASSE

Semaine 5 10%

Rédaction d’une première

dissertation explicative (partielle)

TRAVAIL INDIVIDUEL, EN CLASSE

Semaine 7

15%

Rédaction d’une deuxième

dissertation explicative (complète)

TRAVAIL INDIVIDUEL, EN

CLASSE Semaines 11

(14 avril 2010)

20%

Rédaction d’une étude comparative

TRAVAIL INDIVIDUEL, À LA MAISON

Semaine 10 15%

Examen de mi-session TRAVAIL INDIVIDUEL, EN

CLASSE Semaine 8 15%

Examen final TRAVAIL INDIVIDUEL, EN CLASSE

Semaine 16 15%

TOTAL : 100

À noter que l’usage du cellulaire, du lecteur MP3 ou de l’ordinateur portable est interdit en classe.

Les retards au cours ne sont pas tolérés et entraînent une absence. Les travaux doivent être remis en classe (aucune remise par courriel), au début du cours. Toute autre

remise ultérieure entraîne une pénalité de 10% et ce, même si le travail est déposé plus tard, le jour de la remise). De plus, ces travaux doivent respecter les normes de présentation des travaux écrits du

Collège.

Une absence non-motivée (billet du médecin ou avis de décès datés) lors d’une évaluation entraîne

automatiquement la note 0.

L'évaluation terminale de cours (article 6.2.4 de la PIÉA) peut comporter deux activités, dont la

pondération totale varie entre 25% et 40% de la note du cours, et l'une de ces activités peut avoir lieu à partir de la date prévue pour la journée JR consacrée aux activités d'évaluation préparatoires à l'ÉUF.

CONDITIONS DE RÉUSSITE

(1) NOTE DE PASSAGE

La note de passage est de 60 %.

(2) PRÉSENCE AUX COURS

La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire.

Politique départementale de présence en classe

Page 87: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

12

1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s).

2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours.

3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion.

(3) REMISE DES TRAVAUX

Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant.

Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une

pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard.

4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX

L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Collège. Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du

Collège. Voici les adresses :

CRD du campus de Longueuil : CRD de l'ÉNA :

http://www.college-em.qc.ca/biblio http://www.college-em.qc.ca/crdena

Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux

Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle.

(5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE

Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit

La maîtrise du français et la réussite des études collégiales

Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales;

Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve

uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots);

Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots).

Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours,

quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.

Les cours de français au collège: des cours de littérature

Page 88: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

13

Les cours de français dispensés au Collège (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne

compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite.

Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement

consacrés à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire, à analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et

critiques.

À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et

typographiques.

La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant

Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste

compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits.

Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à

l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources:

ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de

disponibilité ;

le Centre d'aide en français, où l'étudiant peut apprendre à relire ses textes et à voir ses erreurs, et où il trouvera des fascicules de théorie (sur la ponctuation, par exemple), des exercices avec corrigé,

un entraînement en lecture à l'ordinateur, des didacticiels, des adresses électroniques de sites pour

la correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire des difficultés, ainsi que des professeurs pour répondre à ses questions et le guider dans sa démarche;

les formules proposées par le Centre d'aide en français :

les rencontres individuelles : l'étudiant reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses

principales difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de

session);

l'autoapprentissage : l'étudiant travaille ses points faibles et corrige ses textes (date limite d'inscription: la septième semaine; attestation en fin de session).

Chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire.

Modalités d'évaluation du français écrit

Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération accordée au français écrit est de 30% dans les cours de la formation générale et du programme Arts

et lettres, à l'exception des cours 601-004 et 601-005 (mise à niveau), 601-CGA et 601-CGB (communication en français); le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction

du tableau suivant:

Page 89: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

14

Cours Nombre de mots d'une rédaction

Ratio faute/mots pour obtenir la note de passage pour le code

(60%)

Mise à niveau 500 1 faute / 18 mots

601-101 700 1 faute / 44 mots

601-102 800 1 faute / 50 mots

601-103 900 1 faute / 56 mots

601-104 900 1 faute / 56 mots

Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue.

Le Département recommande aux professeurs de remettre jusqu'à 50% des points perdus à cause de l'incorrection de la langue écrite à l'une ou l'autre des deux conditions suivantes:

1) un progrès évident certifié par le CAF à la fin de la session; 2) un progrès évident remarqué par le professeur au cours de la session;

Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de

balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours.

6) PLAGIAT

Tout acte qui consiste à copier, traduire ou paraphraser, en tout ou en partie, la production (support papier, électronique ou internet) d’une autre personne en se l’attribuant indûment, avec ou sans son

consentement, constitue un plagiat et entraîne la note « 0 » pour l’examen, le travail ou l’activité d’évaluation en cause. Si l’étudiant récidive, il se voit attribuer la note « 0 » pour le cours concerné.

ŒUVRES À L’ÉTUDE

BALZAC, Honoré, Le colonel Chabert, Montréal, ERPI, coll. « Littérature », 78 p. KRISTOF, Agotha, Le grand cahier, Paris, Seuil, coll. « Points », 168 p. LAPOINTE, Monique, Anthologie de la littérature. Du romantisme à aujourd’hui, Montréal, ERPI,

2008, 198 p.

SARTRE, Jean-Paul, Huis clos, suivi de Les mouches, Paris, Gallimard, coll. « Folio », 247 p. PILOTE, Carole, Guide littéraire, Montréal, Beauchemin, 2008, 144 p. *

*Bien qu’il ne soit pas obligatoire, cet ouvrage est fortement recommandé.

PIÈCE DE THÉÂTRE OBLIGATOIRE

Huis clos au Théâtre du nouveau monde (TNM)

Représentations : les 30 mars 2010 (54 places disponibles) et 31 mars 2010 (27 places disponibles), à 20h.

Consignation : achat des billets du 1 au 12 mars 2010, à la COOP. Coût : 21$.

Page 90: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

15

MÉDIAGRAPHIE

Liens électroniques utiles :

http://ww2.college-em.qc.ca/biblio/normes.pdf

http://www2.college-em.qc.ca/scienceshumaines/methodologie/

Littérature

BÉHAR, Henri et Roger Fayolle, L’Histoire littéraire aujourd’hui, Armand Colin, 1990.

BONNEFOY, Claude, La poésie française des origines à nos jours , Seuil, 1975.

BRETON, André, Manifestes du surréalisme, Folio, 1993.

DEMOUGIN, Jacques (sous la direction), Dictionnaire des littératures, Larousse, 2 volumes, 1985.

LAGARDE, André et Laurent Michard, Anthologie et histoire littéraire, Bordas, 1985.

LAURIN, Michel, Anthologie littéraire. De 1850 à aujourd’hui, 2e édition, Montréal, Beauchemin, 2007.

NADEAU, Maurice, Histoire du surréalisme, Seuil, 1964.

PEYRE, H., Le symbolisme, Presses Universitaires de France, 1986.

PEYRE, H., Qu’est-ce que le Romantisme ?, Presses Universitaires de France, 1971.

QUENEAU, Raymond (sous la direction), Histoire des littératures, La Pléiade, 3 volumes, 1956.

THÉRIEN, Céline, Anthologie de la littérature d’expression française. Du réalisme à la période contemporaine, Montréal, CEC, 2005.

TRÉPANIER, Michel, et Claude Vaillancourt, Français. Ensemble 2. Méthode de la dissertation

explicative et littérature française, Montréal, Éditions Études Vivantes, 1998.

TURCOTTE, André G. (sous la dir.), Anthologie : confrontation des auteurs d’hier à aujourd’hui. Tome 2 : de 1850 à nos jours, Montréal, Groupe Modulo, 2005.

Littérature XIXe, Nathan, Collection Henri Mitterand, 1994.

Littérature XXe, Nathan, Collection Henri Mitterand, 1994.

Langue, rédaction et méthode de travail

Le Petit Robert.

Le dictionnaire analogique, Larousse.

Un dictionnaire de synonymes.

DE VILLERS, Marie-Éva, Le Multidictionnaire des difficultés de la langue française; 4e éd., 2004.

GRÉVISSE, Maurice, Précis de grammaire française. 30e éd., DeBoeck-Duculot.

PILOTE, Carole, Guide des procédés d’écriture et des genres littéraires , Beauchemin; 2003.

SIMARD, Jean-Paul, Guide du savoir écrire, Les Éditions de L’Homme, 2005.

Page 91: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

16

TRÉPANIER, Michel et Claude Vaillancourt, La méthodologie de la dissertation explicative, Éditions Études Vivantes, 2000.

Épreuve ministérielle

GADBOIS, Vital, Écrire avec compétence au collégial, La lignée, 1995.

MORIN, Sonya, La dissertation explicative par l’exemple, Mondia, 1996.

FOURNIER, Georges-Vincent, Face à l’épreuve. Les outils. Les œuvres , HMH, 2000.

LAFERRIÈRE, André, Vers l’épreuve uniforme de français : comme une visite guidée, Modulo, 2001.

POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES

Tout étudiant inscrit au collège Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques

politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle

d’évaluation des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique de valorisation de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes.

Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site web du Collège à l’adresse suivante : www.college-em.qc.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral,

ce dernier est la seule version légale et appliquée.

Page 92: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

601-102 - Laplante - H2010

601-102-04

HIVER 2010

DÉPARTEMENT DE FRANÇAIS

Plan de cours

COURS : LITTÉRATURE ET IMAGINAIRE

PROGRAMME : Tous les programmes

DISCIPLINE : Français, langue d’enseignement et littérature

Pondération : Théorie : 3 Pratique : 1 Étude personnelle : 3

PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU poste courriel ou site web

Danielle Laplante E-122 6561

PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

Avant-midi

Après-midi

COORDONNATEURS DU DÉPARTEMENT BUREAU

poste courriel

Shanti Van Dun E-107 5576 [email protected]

Rachel Belzile E-107 6770 [email protected]

Page 93: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

2

PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L’ÉTUDIANT

OBJECTIF DE LA DISCIPLINE

- La plupart des cours dispensés dans la discipline 601 mettent l'accent sur l'étude de la littérature. C'est

que nous visons avant tout à former de bons lecteurs d'oeuvres littéraires, des lecteurs sensibles non

seulement à la matière, au propos d'un texte, mais aussi à la manière dont il est écrit, aux procédés

linguistiques et stylistiques qui y sont employés et à leurs effets. Nous cherchons, en fait, à former des

lecteurs capables d'analyser, d'expliquer, d'apprécier des textes littéraires, tout en trouvant dans ces

activités sens et plaisir; mais nous espérons, du même coup, en faire des personnes aptes à bien

s'exprimer oralement et par écrit, à propos de littérature d'abord et, de là, en toutes circonstances.

Fondamentalement, nous croyons que l'établissement d'un rapport privilégié à la langue, à la littérature

et à la culture, permet à tout individu d'accroître la qualité de sa présence au monde, à sa société et à

son milieu culturel.

- Ce cours est un préalable absolu au cours Littérature québécoise , 601-103-04.

OBJECTIFS MINISTÉRIELS

Compétence :

Expliquer, en référence à leur contexte culturel et de manière à mieux les apprécier, les représentations du

monde proposées par des textes de genres variés (dont poésie et discours narratif) et d’époques différen tes,

mais issus en majorité de la littérature d’expression française postérieure au XVIIIe siècle, et rendre compte

de sa compréhension dans une dissertation.

Objectifs :

1. Reconnaître le traitement d’un thème dans un texte.

2. Situer le texte dans son contexte culturel et sociohistorique.

3. Dégager les rapports entre le réel, le langage et l’imaginaire.

4. Élaborer un plan de dissertation.

5. Rédiger et réviser une dissertation explicative.

La dissertation explicative consiste à démontrer à l'aide d'exemples pertinents et de connaissances

littéraires la justesse d'un énoncé dont l'objet est une oeuvre ou un extrait d'oeuvre. Elle est construite à

partir d'un plan de rédaction.

STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE

Ce cours s’organise essentiellement autour d’exposés magistraux, de discussions et d’ateliers afin de

développer des méthodes d’analyse et de rédaction. Par ailleurs, chacun sera appelé à s’impliquer dans

une mise en lecture d’auteurs des 19e et 20e siècle suivie d’un exposé oral sur un aspect de l’époque.

Page 94: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

3

PLANIFICATION DU COURS

PÉRIODE DES ACTIVITÉS :

Semaines 1-2

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

SUR LE PLAN LITTÉRAIRE

- Introduction au 19e siècle, au romantisme

et à la poésie.

- Lyrisme et mal du siècle : thèmes et

procédés romantiques.

Semaine 1

LECTURE

- « 8 remarques sur l’écrivain en déambulateur

urbain » de André Carpentier.

SUR LE PLAN MÉTHODOLOGIQUE

- Comment lire un poème ?

- Notions de versification, rythme, sonorités

et rimes.

ACTIVITÉS

- Lecture commentée de « 8 remarques sur

l’écrivain en déambulateur urbain »

- Exercices sur les poèmes lus.

Semaine 2

LECTURE

- L’âme romantique et la génération des poètes, p.

15-29 dans Anthologie de la littérature du

romantisme à aujourd’hui.

- Extrait de La dame aux camélias, p. 30-31 dans

Anthologie…

EXERCICES

- Scansion des vers et repérage des métaphores

dans « Le lac» de Lamartine, p. 18-19 dans

Anthologie de la littérature du romantisme à

aujourd’hui.

Semaines 3-4

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

SUR LE PLAN LITTÉRAIRE

- Baudelaire et les poètes symbolistes.

- Structure et thèmes dans Les fleurs du

mal de Baudelaire.

SUR LE PLAN MÉTHODOLOGIQUE

- Comment lire un poème?

- Rappel : les champs lexicaux, les figures

de style, sens dénoté et connoté.

- Comment rédiger une dissertation

explicative.

ACTIVITÉS

- Analyse de quelques poèmes de

Baudelaire.

(L’Albatros, Spleen, L’invitation au voyage)

- Présentation des textes « L’aventure au

coin de la rue »

Semaine 3

LECTURE

Baudelaire et le symbolisme, p. 71-77 dans Anthologie

de la littérature du romantisme à aujourd’hui.

RÉDACTION

- 1ère série de textes « L’aventure au coin de la

rue… »

Page 95: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

4

Semaine 5

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

Exercice préparatoire à la dissertation : Rédaction

en classe d’un plan et d’un paragraphe portant sur

des poèmes de Baudelaire.

Semaine 6

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

SUR LE PLAN LITTÉRAIRE

- Introduction au réalisme. Les principales

caractéristiques formelles du récit réaliste.

SUR LE PLAN MÉTHODOLOGIQUE

- Comment lire un récit ?

- Rappel : narration et description,

personnage, thème, points de vue de

narration.

ACTIVITÉS

- Analyse formelle et thématique d’une

nouvelle de Maupassant.

LECTURE

- La Maison Tellier (recueil de 9 nouvelles)

- Le réalisme p. 48-55 dans Anthologie de la

littérature du romantisme à aujourd’hui.

Semaine 7

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

SUR LE PLAN LITTÉRAIRE

- Structures et thèmes dans La Maison

Tellier de Maupassant.

ACTIVITÉS

- Contrôle de lecture sur La Maison Tellier.

LECTURE

- La Maison Tellier.

EXERCICE

- Identification des caractéristiques du réalisme

dans une nouvelle du recueil.

Semaines 8

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

ACTIVITÉS

- Atelier d’écriture et présentation de la 2e

série de textes « L’aventure au coin de la

rue »

RÉDACTION :

- La 2e série de textes « L’aventure au coin de la

rue »

Semaine 9

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

ACTIVITÉS

- Rédaction en classe de la dissertation

explicative sur Maupassant.

-

Page 96: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

5

Semaine 10

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

SUR LE PLAN LITTÉRAIRE

- Introduction au surréalisme : images,

thèmes et jeux.

- Présentation du Paysan de Paris de Louis

Aragon

ACTIVITÉS

- Jeux surréalistes (cadavre exquis, etc.)

- Contrôle de lecture sur Le Paysan de Paris

LECTURE

- Chapitre 3, Guerre et paix p. 100-117 dans

Anthologie de la littérature du romantisme à

aujourd’hui.

- Le paysan de Paris de Louis Aragon

-

Semaine 11

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

SUR LE PLAN LITTÉRAIRE

- Analyse d’extraits du Paysan de Paris

ACTIVITÉS

- Présentation de la 3e série de textes

« L’aventure au coin de la rue »

RÉDACTION

- La 3e série de textes « L’aventure au coin de la

rue »

Semaine 12-13

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

Les années 60 et le nouveau roman

SUR LE PLAN LITTÉRAIRE

- Les expérimentations formelles dans le

roman contemporain.

- Thèmes et procédés dans Les choses de

Georges Pérec.

ACTIVITÉS

- Contrôle de lecture sur Les choses de

G. Pérec.

LECTURE

- Les choses de G. Pérec.

Semaine 14

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

ACTIVITÉS

- Présentation de la 4e série de textes

« L’aventure au coin de la rue »

Semaine 15

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

- Conclusion

Page 97: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

6

Semaine 16

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

Examen

ÉVALUATION

Description de l’activité

d’évaluation

Contexte de réalisation

Échéance

(date de remise d’un

travail ou période

d’examen)

Pondération (%)

Contrôle de lecture sur La Maison

Tellier de G. de Maupassant.

Évaluation individuelle

en classe

Semaine 7

Contrôle de lecture sur Le paysan

de Paris de Aragon

Évaluation individuelle

en classe

Semaine 10

30 %

Contrôle de lecture sur Les choses

de G. Pérec.

Évaluation individuelle

en classe

Semaine 12

Exercice sur des poèmes de

Baudelaire.

Évaluation individuelle

en classe

Semaine 5 10 %

Dissertation explicative sur

Maupassant.

Évaluation individuelle

en classe

Minimum 800 mots

Semaine 9 20 %

EXERCICE DE CRÉATION

LITTÉRAIRE :

Les séries de textes « L’aventure

au coin de la rue »

Individuelle

à la maison

Semaines 4-8-11 et 13

30 %

Examen synthèse** Évaluation individuelle Semaine 16 10 %

TOTAL : 100

N.B. : Cet examen final comporte en fait 2 parties : les séries de textes qui constituent un travail de

synthèse (30%) et la rédaction du bilan qui vaut 10%.

Page 98: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

7

CONDITIONS DE RÉUSSITE

(1) NOTE DE PASSAGE

La note de passage est de 60 %.

(2) PRÉSENCE AUX ÉVALUATIONS SOMMATIVES

La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire.

Aucune évaluation ne peut être reprise, ni délai supplémentaire accordé à moins de raisons graves.

L’étudiant obtient la note 0 pour une évaluation à laquelle il ne s’est pas présenté.

(3) Les cellulaires et les ordinateurs sont interdits en classe.

Politique départementale de présence en classe

1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à

rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s).

2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera

absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours.

3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion.

(3) REMISE DES TRAVAUX

Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant.

Politique départementale concernant la remise des travaux

Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant.

Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant

jusqu’à 10 % par jour de retard.

4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX

L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le

Collège. Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de

documentation du Collège. Voici les adresses :

CRD du campus de Longueuil : CRD de l'ÉNA :

ww2.college-em.qc.ca/biblio/normes.pdf ww2.ena.college-em.qc.ca/creena/normes.pdf.

Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux

Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle.

(5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE

Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit

(dans les quatre cours obligatoires)

• La maîtrise du français et la réussite des études collégiales

- Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour

réussir ses quatre cours obligatoires de français:

. dans tout travail où il y a matière à jugement, le professeur attribue, pour le respect du code,

une note équivalant à 20% de la note totale dans le premier cours (le cours 101) et à 30% dans

les trois autres cours (cours 102, 103 et 104) ; le professeur établit la note en enlevant 1% par

faute ; par ailleurs, le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise

qualité de la langue.

Page 99: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

8

. le Département recommande aux professeurs de remettre jusqu'à 50% des points perdus à

cause de l'incorrection de la langue écrite aux deux conditions suivantes:

1) un progrès évident certifié par le CAF à la fin de la session;

2) un progrès évident remarqué par le professeur au cours de la session;

. le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve

de balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours.

- Il est essentiel de posséder une bonne maîtrise de la langue pour obtenir son diplôme d'études

collégiales:

. pour obtenir son diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que

l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation (une dissertation de

900 mots);

. pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots

(donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots).

- Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les

cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans

tous les cours.

• Les cours de français au collège: des cours de littérature

- Les cours de français dispensés au Collège (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise

à niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une

bonne compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite.

- Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement

consacrés à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques;

habiletés à lire, à analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et

critiques.

- À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou

une révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et

typographiques.

• La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant

- Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant

doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste

compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux

ou écrits.

- Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa

responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs

ressources:

. ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de

disponibilité;

. le Centre d'aide en français, où l'étudiant peut apprendre à relire ses textes et à voir ses erreurs,

et où il trouvera des fascicules de théorie (sur la ponctuation, par exemple), des exercices avec

Page 100: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

9

corrigé, un entraînement en lecture à l'ordinateur, des didacticiels, des adresses électroniques

de sites pour la correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire des

difficultés, ainsi que des professeurs pour répondre à ses questions et le guider dans sa

démarche;

. les formules proposées par le Centre d'aide en français:

les rencontres individuelles: l'étudiant reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses

principales difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de

session);

l'autocorrection: l'étudiant travaille ses points faibles et corrige ses textes (date limite

d'inscription: la septième semaine; attestation en fin de session);

Dans le cadre de ces deux formules, l’étudiant peut procéder à la correction ponctuelle de

certains travaux tel que demandé par certains professeurs.

- Chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire.

ŒUVRES À L’ÉTUDE

une anthologie : LAPOINTE, Monique, Anthologie de la littérature du romantisme à aujourd’hui, ERPI, 2008.

RÉCITS :

19e siècle : - MAUPASSANT, Guy de. La Maison Tellier, Le livre de poche, no 760.

20e siècle : - ARAGON, Louis. Le paysan de Paris, la Bibliothèque Gallimard

- PÉREC, Georges. Les choses, Pockett no 2224.

MÉDIAGRAPHIE

L’étudiant pourra consulter au besoin:

POÉSIE :

ADAM, G.-M. Pour lire le poème, Paris/Bruxelles, De Boeck-Duculot, 1989.

NAYROLLES, F. Pour étudier un poème, Hatier, 1987.

MÉTHODOLOGIE :

TRÉPANIER, M. et VAILLANCOURT, C. La méthodologie de la dissertation explicative, Études vivantes,

2000.

Normes de présentation matérielle des travaux publiées par le Collège.

POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES

Tout étudiant inscrit au collège Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques

politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation

des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la

Page 101: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

10

Politique de valorisation de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de

harcèlement et de violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes.

Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site web du Collège à l’adresse

suivante : www.college-em.qc.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral,

ce dernier est la seule version légale et appliquée.

Page 102: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

11

ANNEXE Centre d'aide en français Collège Édouard-Montpetit

G R I L L E D E C O R R E C T I O N D U C O D E

O ORTHOGRAPHE

O1 Usage

O2 Règles euphoniques

G GRAMMAIRE

G1 Accord dans le groupe nominal

G2 Accord dans le groupe verbal

G3 Accord du participe passé

G4 Formes verbales

G5 Homophones grammaticaux

G6 Mots invariables

S SYNTAXE (phrase)

S1 Complétude

S2 Structure

S3 Modes, temps et concordance

S4 Emploi des relationnants

S5 Emploi des pronoms et des déterminants

S6 Ponctuation

V VOCABULAIRE

V1 Mot inexistant

V2 Sens impropre au contexte

V3 Anglicisme

V4 Emploi impropre au contexte (et niveau de langue)

T TYPOGRAPHIE

T1 Emploi des majuscules

T2 Règles typographiques

Page 103: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

12

Page 104: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

601-102-04

HIVER 2010

DÉPARTEMENT DE FRANÇAIS ET DE LITTÉRATURE

Plan de cours

COURS : LITTÉRATURE ET IMAGINAIRE

PROGRAMME : Tous les programmes

DISCIPLINE : Français, langue d’enseignement et littérature

Pondération : Théorie : 3 Pratique : 1 Étude personnelle : 3

PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU poste courriel ou site web

JEAN-YVES LAPORTE E-124 POSTE 6553 [email protected]

PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

Avant-midi

Après-midi

COORDONNATEURS DU DÉPARTEMENT BUREAU poste courriel

Rachel Belzile E-107 2661 [email protected]

Shanti Van Dun E-107 2661 [email protected]

Page 105: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

2

PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L’ÉTUDIANT

OBJECTIF DE LA DISCIPLINE

- La plupart des cours dispensés dans la discipline 601 mettent l’accent sur l’étude de la littérature. C’est

que nous visons avant tout à former de bons lecteurs d’oeuvres littéraires, des lecteurs sensibles non

seulement à la matière, au propos d’un texte, mais aussi à la manière dont il est écrit, aux procédés

linguistiques et stylistiques qui y sont employés et à leurs effets. Nous cherchons, en fait, à former des

lecteurs capables d’analyser, d’expliquer, d’apprécier des textes littéraires, tout en trouvant dans ces

activités sens et plaisir; mais nous espérons, du même coup, en faire des personnes aptes à bien

s’exprimer oralement et par écrit, à propos de littérature d’abord et, de là, en toutes circonstances.

Fondamentalement, nous croyons que l’établissement d’un rapport privilégié à la langue, à la littérature

et à la culture, permet à tout individu d’accroître la qualité de sa présence au monde, à sa société et à

son milieu culturel.

- Ce cours est un préalable absolu au cours Littérature québécoise, 601-103-04.

OBJECTIFS MINISTÉRIELS

Compétence :

Expliquer, en référence à leur contexte culturel et de manière à mieux les apprécier, les représentations du

monde proposées par des textes de genres variés (dont poésie et discours narratif) et d’époques différentes,

mais issus en majorité de la littérature d’expression française postérieure au XVIIIe siècle, et rendre compte

de sa compréhension dans une dissertation.

Objectifs :

1. Reconnaître le traitement d’un thème dans un texte.

2. Situer le texte dans son contexte culturel et sociohistorique.

3. Dégager les rapports entre le réel, le langage et l’imaginaire.

4. Élaborer un plan de dissertation.

5. Rédiger et réviser une dissertation explicative de 800 mots.

La dissertation explicative consiste à démontrer à l’aide d’exemples pertinents et de connaissances

littéraires la justesse d’un énoncé dont l’objet est une oeuvre ou un extrait d’oeuvre. Elle est construite à

partir d’un plan de rédaction.

STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE

Les cours comprendront les activités suivantes :

3.1 Exposés magistraux au cours desquels le professeur procèdera à l'explication des principales notions théoriques

requises pour la dissertation explicative; la présentation des auteurs et des oeuvres; la mise en situation des

contextes socio-historiques; la définition des diverses problématiques suggérées par les oeuvres; la formulation

de pistes de lecture et de questions susceptibles de faciliter l'approche des oeuvres; un rappel des divers éléments

de méthodologie.

3.2 Exercices ou travaux pratiques sous forme d’ateliers individuels ou en équipe visant à faire découvrir

empiriquement des notions théoriques ou à vérifier et à mettre en pratique des acquisitions de connaissances et des

directives méthodologiques;

3.3 Travaux écrits (individuels) : contrôles de lecture, examens et deux dissertations explicatives, la première rédigée à

Page 106: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

3

la maison, la deuxième en classe.

PLANIFICATION DU COURS

CONTENU de semaine en semaine ACTIVITÉS D’ÉTUDE

PERSONNELLE

1- Introduction au romantisme. Victor Hugo Lectures de Victor Hugo

2- Hugo, Les Contemplations. Ateliers d’analyse et de versification Lecture de Balzac

3- Balzac : contrôle de lecture et atelier

4- Dissertation : plan et méthodologie Lecture des Fleurs du mal

5- Baudelaire : analyse, thèmes et structure. Atelier

6- Baudelaire : suite de l’analyse. Atelier Dissertation à la maison

7- Baudelaire : préparation de la dissertation Dissertation à la maison

8- Remise de la dissert. La poésie au tournant du siècle : Rimbaud et ses suites Lecture du Grand Meaulnes

9- Alain-Fournier : contrôle de lecture

10 – Alain-Fournier : thèmes et structure

11- Dissertation en classe sur Le Grand Meaulnes Lecture de Tournier

12- Le surréalisme et l’existentialisme. Atelier Lecture de Tournier

13- La modernité poétique et romanesque Lecture de Tournier

14- Tournier, Vendredi ou les limbes du Pacifique : contrôle de lecture

15- Examen final

ÉVALUATION

Description de l’activité d’évaluation

Contexte de réalisation

Échéance

(date de remise d’un

travail ou période

d’examen)

Pondération (%)

Cinq ateliers de 2 % chacun Individuel Voir calendrier 10 %

Trois contrôles de lecture Individuel Semaine 3, 9 et 14 20 % (6+6+7)

Un plan de dissertation En équipe Semaine 4 10%

Une dissertation de 800 mots sur Les

Fleurs du mal

Individuel, à la maison Semaine 8 20 %

Une dissertation de 800 mots sur Le

Grand Meaulnes

Individuel, en classe Semaine 11 30%

Un examen final Individuel, en classe Semaine 15 10 %

TOTAL : 100

CONDITIONS DE RÉUSSITE

(1) NOTE DE PASSAGE

Page 107: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

4

La note de passage est de 60 %.

(2) PRÉSENCE AUX COURS

La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire.

Politique départementale de présence en classe

1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours (soit trois cours)

sera invité à rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s)

absence(s).

2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se

sera absenté à plus de 20% (soit six cours) de la période totale prévue pour un cours.

3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exc lusion.

Politique particulière de présence en classe

1) Est considéré comme absent un étudiant qui est présent de corps mais absent d’esprit. Pour éviter ce

genre d’écartèlement contraire aux conventions de Genève, le professeur se réserve le droit d’in terdire

l’usage en classe de tout instrument pouvant nuire gravement à l’esprit critique, à la santé mentale, à la

concentration et à la réussite. Sont donc formellement prohibés les ordinateurs portatifs, les téléphones

mobiles, les baladeurs et tout ce qui peut ressembler de près ou de loin à un appareil électronique faisant

bip, pouet ou guiliguili.

(3) REMISE DES TRAVAUX

Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant.

Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et

l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur soustraira cinq (5) points par jour de

retard à la note accordée.

Tout plagiat recevra une note de zéro sans possibilité de reprise

4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX

L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Collège. Ces

normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du

Collège. Voici les adresses :

CRD du campus de Longueuil : CRD de l'ÉNA :

http://www.college-em.qc.ca/biblio http://www.college-em.qc.ca/crdena

Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux

Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle.

(5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE

Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit

La maîtrise du français et la réussite des études collégiales

Page 108: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

5

Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir

ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales;

Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve

uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une

dissertation de 900 mots);

Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc,

pas plus de 30 fautes sur 900 mots).

Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours,

quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.

Les cours de français au collège: des cours de littérature

Les cours de français dispensés au Collège (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à

niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne

compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite.

Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés

à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire, à

analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques.

À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une

révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et

typographiques.

La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant

Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit

veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste

compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits.

Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à

l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources:

ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de

disponibilité ;

le Centre d'aide en français, où l'étudiant peut apprendre à relire ses textes et à voir ses erreurs, et où il

trouvera des fascicules de théorie (sur la ponctuation, par exemple), des exercices avec corrigé, un

entraînement en lecture à l'ordinateur, des didacticiels, des adresses électroniques de sites pour la

correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire des difficultés, ainsi que des

professeurs pour répondre à ses questions et le guider dans sa démarche;

les formules proposées par le Centre d'aide en français :

les rencontres individuelles : l'étudiant reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales

difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session);

l'autocorrection : l'étudiant travaille ses points faibles et corrige ses textes (date limite d'inscription: la

septième semaine; attestation en fin de session).

Page 109: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

6

Chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire.

Modalités d'évaluation du français écrit

Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération

accordée au français écrit est de 30% dans les cours de la formation générale et du programme Arts et

lettres, à l'exception des cours 601-004 et 601-005 (mise à niveau), 601-CGA et 601-CGB

(communication en français); le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction du

tableau suivant:

Cours Nombre de mots

d'une rédaction

Ratio faute/mots pour obtenir

la note de passage pour le code (60%)

Mise à niveau 500 1 faute / 18 mots

601-101 700 1 faute / 35 mots

601-102 800 1 faute / 40 mots

601-103 900 1 faute / 45 mots

601-104 900 1 faute / 45 mots

Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue.

ŒUVRES À L’ÉTUDE

- Quelques poèmes de Victor Hugo tirés des Contemplations

- Honoré de Balzac, Le chef-d’œuvre inconnu suivi de Sarrasine, Hatier poche

- Charles Baudelaire, Les Fleurs du mal, Livre de poche

- Alain-Fournier, Le Grand Meaulnes, Livre de poche

- Michel Tournier, Vendredi ou les limbes du Pacifique, Folio, Gallimard.

MÉDIAGRAPHIE

- Milner et Pichois, De Chateaubriand à Baudelaire, Paris, Arthaud.

- Décaudin et Leuwers, De Zola à Apollinaire, Paris, Arthaud.

- Brée et Morot-Sir, Du Surréalisme à l'empire de la critique, Paris, Arthaud.

- Van Thiegem, Philippe, Histoire de la littérature française, Fayard.

- Van Thiegem, Philippe, Histoire des doctrines littéraires en France, PUF.

Ouvrages de méthodologie

- Désalmand et Tort, Du plan à la dissertation, Paris, Hatier, coll. Profil.

-Fournier, Georges-Vincent, La dissertation, Montréal, éditions CEC, 1998

Page 110: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

7

POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES

Tout étudiant inscrit au collège Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques

politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation

des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique de

valorisation de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de

violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes.

Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site web du Collège à l’adresse suivante :

www.college-em.qc.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral, ce dernier est

la seule version légale et appliquée.

Page 111: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

8

ANNEXE

Centre d'aide en français Collège Édouard-Montpetit

G R I L L E D E C O R R E C T I O N D U C O D E

O ORTHOGRAPHE

G GRAMMAIRE

G1 Accord dans le groupe nominal

G2 Accord dans le groupe verbal

G3 Accord du participe passé

G4 Formes verbales

G5 Homophones grammaticaux

S SYNTAXE

S1 Structure

S2 Concordance verbale

S3 Relationnants

S4 Pronoms et des déterminants

S5 Ponctuation

V VOCABULAIRE (impropriétés, anglicismes, niveau de langue)

T TYPOGRAPHIE

T1 Emploi des majuscules

T2 Règles typographiques

Page 112: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

601-102-04

HIVER 2010

DÉPARTEMENT DE LITTÉRATURE ET DE FRANÇAIS

Plan de cours

COURS : LITTÉRATURE ET IMAGINAIRE

PROGRAMME : Tous les programmes

DISCIPLINE : Français, langue d’enseignement et littérature

Pondération : Théorie : 3 Pratique : 1 Étude personnelle : 3

PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU poste courriel ou site web

Claude Latendresse E-132 6773 [email protected]

PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

Avant-midi

Après-midi

COORDONNATRICES DU DÉPARTEMENT

BUREAU poste courriel

Rachel Belzile

Shanti Van Dun

E-107

E-107

2661

2661

[email protected]

[email protected]

Page 113: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

2

PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L’ÉTUDIANT

OBJECTIF DE LA DISCIPLINE

- La plupart des cours dispensés dans la discipline 601 mettent l’accent sur l’étude de la

littérature. C’est que nous visons avant tout à former de bons lecteurs d’oeuvres littéraires, des lecteurs sensibles non seulement à la matière, au propos d’un texte, mais aussi à la

manière dont il est écrit, aux procédés linguistiques et stylistiques qui y sont employés et à

leurs effets. Nous cherchons, en fait, à former des lecteurs capables d’analyser, d’expliquer, d’apprécier des textes littéraires, tout en trouvant dans ces activités sens et plaisir; mais nous

espérons, du même coup, en faire des personnes aptes à bien s’exprimer oralement et par écrit, à propos de littérature d’abord et, de là, en toutes circonstances. Fondamentalement,

nous croyons que l’établissement d’un rapport privilégié à la langue, à la littérature et à la culture, permet à tout individu d’accroître la qualité de sa présence au monde, à sa société et à

son milieu culturel.

- Ce cours est un préalable absolu au cours Littérature québécoise (601-103-04).

OBJECTIFS MINISTÉRIELS

Compétence :

Expliquer, en référence à leur contexte culturel et de manière à mieux les apprécier, les

représentations du monde proposées par des textes de genres variés (dont poésie et discours narratif) et d’époques différentes, mais issus en majorité de la littérature d’expression française

postérieure au XVIIIe siècle, et rendre compte de sa compréhension dans une dissertation.

Objectifs :

1. Reconnaître le traitement d’un thème dans un texte.

2. Situer le texte dans son contexte culturel et sociohistorique. 3. Dégager les rapports entre le réel, le langage et l’imaginaire.

4. Élaborer un plan de dissertation. 5. Rédiger et réviser une dissertation explicative de 800 mots.

La dissertation explicative consiste à démontrer à l’aide d’exemples pertinents et de connaissances littéraires la justesse d’un énoncé dont l’objet est une oeuvre ou un extrait d’oeuvre. Elle est

construite à partir d’un plan de rédaction.

STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE

Les cours s'organisent autour des activités suivantes:

- exposés magistraux (transmission des connaissances et des méthodes d'analyse et de composition);

- devoirs à la maison (lecture et analyse des textes à l'étude, préparation aux épreuves orales

et écrites réalisées en classe);

- exercices, tests de lecture, présentations orales et dissertations explicatives (application des

méthodes d'analyse, développement des habiletés de composition écrite ou d'expression orale).

Page 114: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

3

PLANIFICATION DU COURS

COURS CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

1a Présentation du cours. Test CAF

Lire les pages 5-36 du texte coop « Littérature »;

lire les pages 5-10, 12-13, 58-78 du texte coop

« Outils d’analyse et méthodologie »

1b-2a

Romantisme et poésie Procédés d'écriture propres au texte

poétique

Lire les pages 81-126 du texte coop « Outils d’analyse et méthodologie » pour le cours 2b;

lire Boule de suif et autres nouvelles, de Guy de

Maupassant, pour le cours 3b

2b Méthodologie de la dissertation explicative Lire les pages 37-62 du texte coop « Littérature »;

lire les pages 14-55 du texte coop « Outils

d’analyse et méthodologie » 3a Exercice : plan de développement

3b

Test de lecture sur Boule de suif et autres

nouvelles, de Guy de Maupassant

Réalisme, naturalisme et discours narratif Lire Les Fleurs du mal, de Charles Baudelaire, pour le cours 6a

4 Analyse de « Boule de suif » et autres

nouvelles

5 Procédés d'écriture propres au texte narratif

Exercice : paragraphe de développement Lire les pages 63-92 du texte coop « Littérature »

6-7a Analyse des Fleurs du mal Lire Rhinocéros, d’Eugène Ionesco, pour le cours

9a

7b Exercice : introduction et conclusion Lire La vie devant soi de Romain Gary, pour le cours 10a ou 10 b (à déterminer)

8a Symbolisme Lire les pages 137-146 du texte coop « Littérature »

8b

Test de lecture sur Rhinocéros, d’Eugène

Ionesco

Théâtre de l’absurde Lire les pages 93-136 du texte coop « Littérature »

9a Analyse de Rhinocéros

9b Surréalisme Lire les pages 147-164 du texte coop « Littérature »

10

Printemps de la culture : participation à une

activité (à déterminer)

Roman français contemporain

Test de lecture sur La vie devant soi, de Romain Gary

Faire un compte rendu de l’activité du Printemps

de la culture pour le cours 11b

11-12a Dissertation explicative et son plan :

rédaction en classe (800 mots)

Lire les pages 11, 127-132 du texte coop « Outils

d’analyse et méthodologie »

12b Préparation à l'exposé oral Répéter la présentation orale

13-14a Présentations orales Étudier en vue de l’examen final du cours 15

14b Autocorrection de la dissertation explicative

15

Examen final

Page 115: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

4

ÉVALUATION

Description Contexte de réalisation (en classe) Échéance Pondération

Trois tests de lecture Évaluation individuelle écrite 3b, 8b, 10 15 %

Exercices

Évaluation individuelle écrite

À déterminer

15 %

Évaluation d’équipe écrite 10 %

Évaluation d’équipe orale 10 %

Dissertation explicative et son plan de rédaction

Évaluation individuelle écrite 12a 25 %

Présentation orale Évaluation individuelle orale 13-14a 10 %

Examen final Évaluation individuelle écrite 15 15 %

CONDITIONS DE RÉUSSITE

NOTE DE PASSAGE

La note de passage est de 60 %.

PRÉSENCE AUX COURS

La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire.

Politique départementale de présence en classe

Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s)

absence(s).

Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours.

En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion.

REMISE DES TRAVAUX

Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant.

Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une

pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard.

PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX

L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Collège. Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du

Collège. Voici les adresses :

Page 116: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

5

CRD du campus de Longueuil : CRD de l'ÉNA :

http://www2.college-em.qc.ca/biblio/ http://www.college-em.qc.ca/crdena

Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux :

Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle.

(5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE

Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit

La maîtrise du français et la réussite des études collégiales

Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour

réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales;

Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une

dissertation de 900 mots);

Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc,

pas plus de 30 fautes sur 900 mots).

Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.

Les cours de français au collège: des cours de littérature

Les cours de français dispensés au Collège (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à

niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite.

Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement

consacrés à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire, à analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et

critiques.

À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une

révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et typographiques.

La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant

Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste

compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou

écrits.

Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources:

Page 117: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

6

ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de

disponibilité ;

le Centre d'aide en français, où l'étudiant peut apprendre à relire ses textes et à voir ses erreurs, et

où il trouvera des fascicules de théorie (sur la ponctuation, par exemple), des exercices avec corrigé, un entraînement en lecture à l'ordinateur, des didacticiels, des adresses électroniques de sites pour la

correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire de la langue française (de Marie-Éva de Villers), ainsi que des professeurs pour répondre à ses questions et le guider dans sa

démarche;

les formules proposées par le Centre d'aide en français :

les rencontres individuelles : l'étudiant reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses

principales difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session);

l'autoapprentissage : l'étudiant travaille ses points faibles et corrige ses textes (date limite

d'inscription: la septième semaine; attestation en fin de session).

Chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire.

Modalités d'évaluation du français écrit

Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération accordée au français écrit est de 30% dans les cours de la formation générale et du programme Arts

et lettres, à l'exception des cours 601-004 et 601-005 (mise à niveau), 601-CGA et 601-CGB

(communication en français); le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction du tableau suivant:

Cours Nombre de mots d'une rédaction

Ratio faute/mots pour obtenir la note de passage pour le code

(60%)

Mise à niveau 500 1 faute / 18 mots

601-101 700 1 faute / 44 mots

601-102 800 1 faute / 50 mots

601-103 900 1 faute / 56 mots

601-104 900 1 faute / 56 mots

Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue.

Le Département recommande aux professeurs de remettre jusqu'à 50% des points perdus à cause de

l'incorrection de la langue écrite à l'une ou l'autre des deux conditions suivantes:

1) un progrès évident certifié par le CAF à la fin de la session;

2) un progrès évident remarqué par le professeur au cours de la session;

Si ces conditions sont remplies, le professeur s’engage à remettre la moitié des points perdus jusqu’à concurrence de 5 points dans la mesure où l’étudiant corrige les erreurs des travaux évalués selon

une méthode prescrite.

Page 118: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

7

Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de

balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours.

ŒUVRES À L’ÉTUDE

1. Texte coop no 26 799 : Outils d’analyse et méthodologie.

2. Texte coop no 26 800 : Littérature.

3. Guy de MAUPASSANT, Boule de suif et autres nouvelles, Petits Classiques Larousse.

4. Charles BAUDELAIRE, Les Fleurs du mal, Petits Classiques Larousse.

5. Eugène IONESCO, Rhinocéros, coll. « Folio », Gallimard.

6. Romain GARY, La vie devant soi, coll. « Folio », Gallimard.

MÉDIAGRAPHIE

A. Sur les courants littéraires étudiés ALLUIN, Bernard et al. Histoire de la littérature française : XXe (1900-1950). Coll. « Itinéraires littéraires ». Paris : Hatier, 1991, 480 p. DECOTE, Georges et Joël DUBOSCLARD. Histoire de la littérature française : XIXe. Coll. « Itinéraires littéraires ». Paris : Hatier, 1991, 544 p. LAURIN, Michel. Anthologie littéraire : de 1850 à aujourd’hui. 2e édition. Montréal : Beauchemin, 2007, 324 p. RINCÉ, Dominique et Bernard LECHERBONNIER. Littérature : textes et documents. XIXe siècle. Coll. « Henri Mitterand ». Paris : Nathan, 1992, 592 p.

Idem et al. Littérature. Textes et documents : XXe siècle. Coll. « Henri Mitterand ». Paris : Nathan, 1989, 896 p.

B. Sur les genres littéraires étudiés BATAÏNI, Marie-Thérèse et Marie-Josée DION. L'analyse littéraire. 3e partie (chapitres 7 à 9). Coll. « Odyssée ». Mont-Royal : Modulo, 1997, 264 p. BOURNEUF, Roland et Réal OUELLET. L'univers du roman. Coll. SUP. Paris : Presses Universitaires de France, 1975, 248 p. FRONTIER, Alain. La Poésie. Coll. « Sujets ». Paris : Bélin, 1992, 368 p. NAYROLLES, Françoise. Pour étudier un poème. Coll. « Profil Formation ». Paris : Hatier, 1990, 80 p.

Page 119: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

8

PAQUIN, Michel et Roger RENY. La lecture du roman : une initiation. Beloeil : La Lignée, 1985, 259 p.

C. Sur les notions littéraires et stylistiques ARCAND, Richard. Figures et jeux de mots. Coll. « Langue et style ». Beloeil : La Lignée, 1991, 354 p. BÉNAC, Henri. Guide des idées littéraires. Paris : Hachette, 1988, 560 p. CHEVALIER, Jean et Alain GHEERBRANT. Dictionnaire des symboles. Paris : Robert

Laffont/Jupiter, 1982, 1062 p.

D. Sur les questions de méthodologie et de composition écrite

GADBOIS, Vital. Écrire avec compétence au cégep : l'analyse littéraire, la dissertation explicative, l'essai critique. Coll. « Langue et pensée ». Beloeil : La Lignée, 1994, 184 p. SIMARD, Jean-Paul. Guide du savoir-écrire. Montréal : Éd. Ville-Marie et Éd. de l'Homme, 1984, 528 p. TRÉPANIER, Michel et Claude VAILLANCOURT. Français, ensemble 2 : méthode de la dissertation explicative et littérature française. Chapitres 1-2. Coll. « Français ». Laval : Éditions Études Vivantes, 1998, 322 p.

POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES

Tout étudiant inscrit au collège Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle

d’évaluation des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique de valorisation de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes.

Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site web du Collège à l’adresse

suivante : www.college-em.qc.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral, ce dernier est la seule version légale et appliquée.

Page 120: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

9

ANNEXE Centre d'aide en français Collège Édouard-Montpetit

G R I L L E D E C O R R E C T I O N D U C O D E

O ORTHOGRAPHE

G GRAMMAIRE

G1 Accord dans le groupe nominal

G2 Accord dans le groupe verbal

G3 Accord du participe passé

G4 Formes verbales

G5 Homophones grammaticaux

S SYNTAXE

S1 Structure

S2 Concordance verbale

S3 Marqueurs de relation

S4 Pronoms et des déterminants

S5 Ponctuation

V VOCABULAIRE (impropriétés, anglicismes, niveau de langue)

T TYPOGRAPHIE

T1 Emploi des majuscules

T2 Règles typographiques

Page 121: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

601-102-04

HIVER 2010

DÉPARTEMENT DE FRANÇAIS

Plan de cours

COURS : LITTÉRATURE ET IMAGINAIRE

PROGRAMME : Tous les programmes

DISCIPLINE : Français, langue d’enseignement et littérature

Pondération : Théorie : 3 Pratique : 1 Étude personnelle : 3

PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU poste courriel ou site web

BENOÎT MONCION D-0205 6659 [email protected]

PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

Avant-midi

Après-midi

COORDONNATEURS DU DÉPARTEMENT BUREAU poste courriel

Shanti Van Dun

Rachel Belzile

E-107

E-107

2661

2661

[email protected]

[email protected]

Page 122: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

2

2

Page 123: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

3

PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L’ÉTUDIANT

OBJECTIF DE LA DISCIPLINE

- La plupart des cours dispensés dans la discipline 601 mettent l’accent sur l’étude de la littérature. C’est

que nous visons avant tout à former de bons lecteurs d’oeuvres littéraires, des lecteurs sensibles non

seulement à la matière, au propos d’un texte, mais aussi à la manière dont il est écrit, aux procédés

linguistiques et stylistiques qui y sont employés et à leurs effets. Nous cherchons, en fait, à former des

lecteurs capables d’analyser, d’expliquer, d’apprécier des textes littéraires, tout en trouvant dans ces

activités sens et plaisir; mais nous espérons, du même coup, en faire des personnes aptes à bien

s’exprimer oralement et par écrit, à propos de littérature d’abord et, de là, en toutes circonstances.

Fondamentalement, nous croyons que l’établissement d’un rapport privilégié à la langue, à la littérature

et à la culture, permet à tout individu d’accroître la qualité de sa présence au monde, à sa société et à

son milieu culturel.

- Ce cours est un préalable absolu au cours Littérature québécoise, 601-103-04.

OBJECTIFS MINISTÉRIELS

Compétence :

Expliquer, en référence à leur contexte culturel et de manière à mieux les apprécier, les représentations du

monde proposées par des textes de genres variés (dont poésie et discours narratif) et d’époques différentes,

mais issus en majorité de la littérature d’expression française postérieure au XVIIIe siècle, et rendre compte

de sa compréhension dans une dissertation.

Objectifs :

1. Reconnaître le traitement d’un thème dans un texte.

2. Situer le texte dans son contexte culturel et sociohistorique.

3. Dégager les rapports entre le réel, le langage et l’imaginaire.

4. Élaborer un plan de dissertation.

5. Rédiger et réviser une dissertation explicative de 800 mots.

La dissertation explicative consiste à démontrer à l’aide d’exemples pertinents et de connaissances

littéraires la justesse d’un énoncé dont l’objet est une oeuvre ou un extrait d’oeuvre. Elle est construite à

partir d’un plan de rédaction.

STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE

Les cours seront composés d’exposés magistraux pour la plus grande part. Des ateliers et des exercices en

classe permettront aux étudiants de développer leurs compétences à analyser et d’acquérir les

connaissances en vue de la rédaction de deux dissertations explicatives. Les lectures prévues devront être

faites assidûment pour préparer les cours magistraux.

Ce cours vise à ce que l’étudiant acquière une connaissance générale de la littérature des XIX e et XXe siècle.

Il pourra ainsi comprendre et rendre compte de la dynamique des courants littéraires ou des mouvements

esthétiques en tenant compte des thèmes essentiels que sont l’engagement et la liberté, la conciliation et

l’affrontement, la rupture et la continuité , le réel et le ludique.

Page 124: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

4

PLANIFICATION DU COURS

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE

PERSONNELLE

Cours 1

Présentation du plan de cours, des œuvres et des évaluations. Entente

& Attentes.

Dictée CAF.

Cours 2

Panorama des courants littéraires (engagement et liberté,

continuité et discontinuité).

La situation de l’écrivain romantique.

Cours 3

Contrôle de lecture sur le romantisme (5%).

Le romantisme et le héros romantique.

La liberté de la forme.

AVOIR LU les textes sélectionnés sur

le romantisme.

Cours 4

Éléments de versification et procédés littéraires en poésie.

Atelier (5%).

AVOIR LU les extraits de textes

romantiques

Cours 5

Poésie : Le Parnasse et le symbolisme

Cours 6

Poésie : le Parnasse et le symbolisme.

Exemple d’un sujet de dissertation : L’analyse et la construction

d’un plan.

AVOIR LU les extraits de textes

Cours 7

Contrôle de lecture sur Les Fleurs du mal de Charles

Baudelaire (5%).

Étude de Les Fleurs du mal de Charles Baudelaire

AVOIR LU Les Fleurs du mal de

Charles Baudelaire

Cours 8

Études de Les Fleurs du mal de Charles Baudelaire

Cours 9

Rédaction d’un plan de dissertation critique en classe. (10 %)

Cours 10

Rédaction d’un plan de dissertation critique en classe. (10%)

Cours 11

La poésie surréaliste Ŕ Atelier d’écriture automatique. (5%)

Page 125: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

5

Cours 12

Les genres narratifs.

Les composantes narratives (action, narration, personnage,

espace, temps,…).

Cours 13

Le réalisme et ses déclinaisons…

Balzac et Zola : le social et la nature au service de deux

plumitifs prolifiques.

Le culte de la forme chez Flaubert.

Le réalisme décadent de la fin de siècle (Schopenhauer et

Huysmans).

Les soirées de Médan.

Biographie de Maupassant.

AVOIR LU les extraits sélectionnés.

Cours 14

Contrôle de lecture sur Boule de suif et les autres nouvelles du

recueil (5 %).

L’œuvre de Maupassant.

Le réalisme… quelques pistes d’analyse de Boule de suif.

AVOIR LU Boule de suif et les autres

nouvelles du recueil.

Cours 15

Le réalisme fantastique.

Maupassant et l’inquiétante étrangeté de Freud.

Analyse d’une nouvelle.

Cours 16

Proust, le temps et la mémoire.

Avoir lu l’extrait de texte

Cours 17

L’expérience du réel : D’autres récits de guerre…

La guerre selon Louis-Ferdinand Céline.

Atelier de lecture

L’existentialisme et l’absurde.

Sartre, Camus, Ionesco.

AVOIR LU les extraits sélectionnés

Cours 18

La rédaction d’une dissertation explicative : exemple, méthode

et écueils.

Cours 19

Contrôle de lecture sur la troisième œuvre (à confirmer). ( 5 %)

Analyse de la troisième œuvre.

Avoir lu la troisième œuvre.

Cours 20

Analyse de la troisième œuvre.

Page 126: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

6

Journée JR du 14 avril - Rédaction de la dissertation explicative - 25 %

Cours 21 et cours 22 levés.

Cours 23

La postmodernité.

Explication du travail final de Pastiche

Cours 24

La nouveauté : Vague, roman.

Projection à déterminer.

Cours 25

Contrôle de lecture sur la quatrième œuvre (5%).

Analyse de la quatrième œuvre, à déterminer.

Cours 26

Le XXIe siècle.

Écrire après le 11 septembre : nationalisme et exotisme, vers

une littérature métisée.

La question de l’universel.

La question de soi : Autofiction, une réalité qui dérange.

Cours 27

Rencontre individuelle sur le travail final

Cours 28

Rencontre individuelle sur le travail final

Cours 29

Examen final (15%)

Cours 30

Cabaret de chanson. et suggestions de lectures

Remise du travail final Ŕ Pastiche – 15 %

ÉVALUATION

Description de l’activité

d’évaluation

Contexte de réalisation

Échéance

(date de remise d’un

travail ou période

d’examen)

Pondération (%)

Page 127: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

7

Contrôle de lecture sur le

romantisme.

Individuelle, en classe Cours 3 5 %

Atelier sur la versification. En équipe, en classe Cours 4 5 %

Contrôle de lecture Les Fleurs du

mal de Charles Baudelaire.

Individuelle, en classe Cours 7 5 %

Rédaction d’un plan de

dissertation explicative.

Individuelle, en classe Cours 9-10 10 %

Atelier d’écriture automatique Individuelle, en classe Cours 11 5 %

Contrôle de lecture sur Boule de

suif et autres nouvelles.

Individuelle, en classe Cours 14 5 %

Rédaction de la dissertation

explicative.

Individuelle, en classe 14 avril, journée JR 25 %

Contrôle de lecture sur la

troisième œuvre.

Indivuelle, en classe Cours 19 5 %

Contrôle de lecture sur la

quatrième œuvre.

Individuelle, en classe Cours 25 5 %

Examen final Individuelle en classe Cours 29 15 %

Remise du travail final Individuelle, à la maison Cours 30 15 %

TOTAL : 100

L'évaluation terminale de cours (article 6.2.4 de la PIÉA) peut comporter deux activités, dont la pondération

totale varie entre 25% et 40% de la note du cours, et l'une de ces activités peut avoir lieu à partir de la date

prévue pour la journée JR consacrée aux activités d'évaluation préparatoires à l'ÉUF.

CONDITIONS DE RÉUSSITE

(1) NOTE DE PASSAGE

La note de passage est de 60 %.

(2) PRÉSENCE AUX COURS

La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire.

Politique départementale de présence en classe

1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à

rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s).

2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera

absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours.

3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion.

(3) REMISE DES TRAVAUX

Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant.

Page 128: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

8

Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et

l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une

pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard.

4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX

L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Collège. Ces

normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du

Collège. Voici les adresses :

CRD du campus de Longueuil : CRD de l'ÉNA :

http://www.college-em.qc.ca/biblio http://www.college-em.qc.ca/crdena

Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux

Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle.

(5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE

Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit

La maîtrise du français et la réussite des études collégiales

Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir

ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales;

Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve

uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une

dissertation de 900 mots);

Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc,

pas plus de 30 fautes sur 900 mots).

Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours,

quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.

Les cours de français au collège: des cours de littérature

Les cours de français dispensés au Collège (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à

niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne

compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite.

Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés

à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire, à

analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques.

À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une

révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et

typographiques.

La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant

Page 129: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

9

Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit

veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste

compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits.

Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à

l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources:

ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de

disponibilité ;

le Centre d'aide en français, où l'étudiant peut apprendre à relire ses textes et à voir ses erreurs, et où il

trouvera des fascicules de théorie (sur la ponctuation, par exemple), des exercices avec corrigé, un

entraînement en lecture à l'ordinateur, des didacticiels, des adresses électroniques de sites pour la

correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire des difficultés, ainsi que des

professeurs pour répondre à ses questions et le guider dans sa démarche;

les formules proposées par le Centre d'aide en français :

les rencontres individuelles : l'étudiant reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales

difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session);

l'autocorrection : l'étudiant travaille ses points faibles et corrige ses textes (date limite d'inscription: la

septième semaine; attestation en fin de session).

Chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire.

Modalités d'évaluation du français écrit

Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération

accordée au français écrit est de 30% dans les cours de la formation générale et du programme Arts et

lettres, à l'exception des cours 601-004 et 601-005 (mise à niveau), 601-CGA et 601-CGB

(communication en français); le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction du

tableau suivant:

Cours Nombre de mots

d'une rédaction Ratio faute/mots pour obtenir la

note de passage pour le code

(60%)

Mise à niveau 500 1 faute / 18 mots

601-101 700 1 faute / 44 mots

601-102 800 1 faute / 50 mots

601-103 900 1 faute / 56 mots

601-104 900 1 faute / 56 mots

Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue.

Le Département recommande aux professeurs de remettre jusqu'à 50% des points perdus à cause de

l'incorrection de la langue écrite à l'une ou l'autre des deux conditions suivantes:

1) un progrès évident certifié par le CAF à la fin de la session;

Page 130: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

10

2) un progrès évident remarqué par le professeur au cours de la session;

Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de

balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours.

ŒUVRES À L’ÉTUDE

BAUDELAIRE, Charles. Les fleurs du mal, Beauchemin éditeur, 2000, ISBN : 9782761651257

MAUPASSANT, Guy de. Boule de suif, Édition de Louis Forestier. Collection Folio classique, no. 3297,

1999, ISBN 9782070411191 (CETTE ÉDITION OBLIGATOIREMENT)

Troisième œuvre à confirmer

Quatrième œuvre à confirmer

Extraits d’œuvres distribués en classe.

MÉDIAGRAPHIE

AMBRIÈRE, Madeleine, dir., Précis de littérature française du XIXe siècle, Presses universitaires de France,

Paris, 1990, 637 p.

LAPOINTE, Monique. 2008, Anthologie de la littérature, du romatisme à aujourd’hui, ERPI,197p.

LAURIN, Michel. 2007. Anthologie littéraire de 1850 à aujourd’hui, Beauchemin, 324 p.

THÉRIEN, Céline. 2005. Anthologie de la littérature d’expression française du réalisme à la période contemporaine,

CEC, 256 p.

TRÉPANIER, Michel, VAILLANCOURT, Claude, La méthodologie de la dissertation explicative, Éditions

Études Vivante, Coll. « langue et littérature au collégial », 2000, 61p.

TRÉPANIER, Michel, VAILLANCOURT, Claude, De la Belle Époque à l’entre-deux-guerres : La Modernité et le

Surréalisme, Éditions Études Vivante, Coll. « langue et littérature au collégial », 2000, 94p.

POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES

Tout étudiant inscrit au collège Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques

politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation

des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique de

valorisation de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de

violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes.

Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site web du Collège à l’adresse suivante :

www.college-em.qc.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral, ce dernier est

la seule version légale et appliquée.

Page 131: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

11

ANNEXE

Centre d'aide en français Collège Édouard-Montpetit

G R I L L E D E C O R R E C T I O N D U C O D E

O ORTHOGRAPHE

G GRAMMAIRE

G1 Accord dans le groupe nominal

G2 Accord dans le groupe verbal

G3 Accord du participe passé

G4 Formes verbales

G5 Homophones grammaticaux

S SYNTAXE

S1 Structure

S2 Concordance verbale

S3 Relationnants

S4 Pronoms et des déterminants

S5 Ponctuation

V VOCABULAIRE (impropriétés, anglicismes, niveau de langue)

T TYPOGRAPHIE

T1 Emploi des majuscules

T2 Règles typographiques

Page 132: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

601-102-04 Hiver 2010

Département de littérature et de français

COURS : LITTÉRATURE ET IMAGINAIRE

PROGRAMME :

Tous les programmes

DISCIPLINE : Français, langue d’enseignement et littérature

Pondération : Théorie : 3 Pratique : 1 Étude personnelle : 3

PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU poste courriel ou site web

France Mongeau [email protected]

PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

Avant-midi

Après-midi

COORDONNATRICES DU DÉPARTEMENT BUREAU poste courriel

Rachel Belzile E-107 2661 [email protected] Shanti Van Dun E-107 2661 [email protected]

Page 133: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

2

PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L’ÉTUDIANT

Objectif de la discipline

- La plupart des cours dispensés dans la discipline 601 mettent l’accent sur l’étude de la littérature. C’est que nous visons avant tout à former de bons lecteurs d’oeuvres littéraires, des lecteurs sensibles non seulement à la matière, au propos d’un texte, mais aussi à la manière dont il est écrit, aux procédés linguistiques et stylistiques qui y sont employés et à leurs effets. Nous cherchons, en fait, à former des lecteurs capables d’analyser, d’expliquer, d’apprécier des textes littéraires, tout en trouvant dans ces activités sens et plaisir; mais nous espérons, du même coup, en faire des personnes aptes à bien s’exprimer oralement et par écrit, à propos de littérature d’abord et, de là, en toutes circonstances. Fondamentalement, nous croyons que l’établissement d’un rapport privilégié à la langue, à la littérature et à la culture, permet à tout individu d’accroître la qualité de sa présence au monde, à sa société et à son milieu culturel.

- Ce cours est un préalable absolu au cours Littérature québécoise, 601-103-04.

OBJECTIFS MINISTÉRIELS

Compétence

Expliquer, en référence à leur contexte culturel et de manière à mieux les apprécier, les représentations du monde proposées par des textes de genres variés (dont poésie et discours narratif) et d’époques différentes, mais issus en majorité de la littérature d’expression française postérieure au XVIIIe siècle, et rendre compte de sa compréhension dans une dissertation.

Objectifs

1. Reconnaître le traitement d’un thème dans un texte.

2. Situer le texte dans son contexte culturel et sociohistorique.

3. Dégager les rapports entre le réel, le langage et l’imaginaire.

4. Élaborer un plan de dissertation.

5. Rédiger et réviser une dissertation explicative de 800 mots.

La dissertation explicative consiste à démontrer à l’aide d’exemples pertinents et de connaissances littéraires la justesse d’un énoncé dont l’objet est une oeuvre ou un extrait d’oeuvre. Elle est construite à partir d’un plan de rédaction.

STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE

Les cours magistraux permettront aux étudiantes et aux étudiants:

- de se familiariser avec les caractéristiques sociohistoriques et esthétiques des œuvres au programme;

- d’affiner leur lecture du récit et du poème en abordant les différents procédés littéraires qui les constituent;

- d’acquérir les outils méthodologiques nécessaires à l’élaboration d’un plan détaillé et à la rédaction d’une dissertation explicative.

Les ateliers de travail individuel ou en équipe permettront aux étudiantes et aux étudiants:

- d’échanger avec leurs pairs sur des questions de lecture et d’analyse;

- de développer un regard personnel sur la littérature.

Page 134: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

3

PLANIFICATION DU COURS (cette planification pourrait être modifiée en cours de session)

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

Semaine 1

Romantisme et réalisme : introduction

Quelques notions d’analyse du texte littéraire

Lecture des textes distribués en classe

Lecture du chapitre 1 de l’Anthologie de la littérature

Semaines 2 et 3

Guy de Maupassant : univers et esthétique

Lecture du récit : notions théoriques

Dissertation explicative : notion d’analyse et d’écriture

Lecture des nouvelles de Maupassant : «Boule de suif» et «Le Horla»

Lecture du chapitre 2 de l’Anthologie de la littérature (réalisme)

Semaines 4 et 6

Baudelaire : univers et esthétique

Lecture du poème : notions théoriques

Dissertation explicative : notion d’analyse et d’écriture

Le plan détaillé

Lectures des Fleurs du mal

Lecture du chapitre 2 de l’Anthologie de la littérature (symbolisme)

Préparation du plan de la dissertation explicative

Semaine 7

Rédaction en classe de la dissertation explicative de 800 mots

Lecture des textes de Camus et de Blaise Cendrars La prose du transsibérien

Semaines 8-9

Poésie du XXème siècle

Lecture des textes distribués en classe

Lecture du chapitre 3 de l’Anthologie de la littérature

Semaines 10-14

Albert Camus : univers et esthétique

Romain Gary : univers et esthétique

Lecture des textes distribués en classe

Lecture de La vie devant soi

Lecture du chapitre 4 de l’Anthologie de la littérature

Semaine 15

Examen final

Page 135: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

4

ÉVALUATION

Description de l’activité d’évaluation

Contexte de réalisation

Échéance

(date de remise d’un travail ou

période d’examen)

Pondération (%)

Contrôles de lecture Évaluation individuelle en classe

Semaines 3-5-8-12

20% (4 X 5%)

Plan détaillé Évaluation individuelle en classe ou à la maison

Semaine 6 5%

Dissertation explication (800 mots) Baudelaire ou Maupassant)

Évaluation individuelle en classe

Semaine 7 25%

Travail d’analyse et de réflexion (Cendrars)

Évaluation en équipe en classe ou à la maison

Semaine 9 10%

Deux réflexions de 300 et 500

(Camus et Gary)

Évaluation individuelle en classe ou à la maison

Semaine 11 et 14 25% (10 et 15%)

Examen final Évaluation individuelle en classe

Semaine 15 15%

TOTAL : 100

L'évaluation terminale de cours (article 6.2.4 de la PIÉA) peut comporter deux activités, dont la pondération totale varie entre 25% et 40% de la note du cours, et l'une de ces activités peut avoir lieu à partir de la date prévue pour la journée JR consacrée aux activités d'évaluation préparatoires à l'ÉUF.

CONDITIONS DE RÉUSSITE

(1) NOTE DE PASSAGE

La note de passage est de 60 %.

(2) PRÉSENCE AUX COURS

La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire.

Politique départementale de présence en classe

1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s).

2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours.

3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion.

(3) REMISE DES TRAVAUX

Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant.

Page 136: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

5

Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard.

4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX

L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Collège. Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du Collège. Voici les adresses :

CRD du campus de Longueuil : CRD de l'ÉNA :

http://www2.college-em.qc.ca/biblio/ http://www.college-em.qc.ca/crdena

Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux

Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle.

(5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE

Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit

La maîtrise du français et la réussite des études collégiales

Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales;

Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots);

Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots).

Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.

Les cours de français au collège: des cours de littérature

Les cours de français dispensés au Collège (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite.

Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire, à analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques.

À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et typographiques.

La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant

Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits.

Page 137: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

6

Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui -même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources:

ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité ;

le Centre d'aide en français, où l'étudiant peut apprendre à relire ses textes et à voir ses erreurs, et où il trouvera des fascicules de théorie (sur la ponctuation, par exemple), des exercices avec corrigé, un entraînement en lecture à l'ordinateur, des didacticiels, des adresses électroniques de sites pour la correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire des difficultés, ainsi que des professeurs pour répondre à ses questions et le guider dans sa démarche;

les formules proposées par le Centre d'aide en français :

les rencontres individuelles : l'étudiant reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session);

l'autoapprentissage : l'étudiant travaille ses points faibles et corrige ses textes (date limite d'inscription: la septième semaine; attestation en fin de session).

Chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire.

Modalités d'évaluation du français écrit

Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération accordée au français écrit est de 30% dans les cours de la formation générale et du programme Arts et lettres, à l'exception des cours 601-004 et 601-005 (mise à niveau), 601-CGA et 601-CGB (communication en français); le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction du tableau suivant:

Cours Nombre de mots d'une rédaction

Ratio faute/mots pour obtenir la note de passage pour le

code (60%)

Mise à niveau 500 1 faute / 18 mots

601-101 700 1 faute / 44 mots

601-102 800 1 faute / 50 mots

601-103 900 1 faute / 56 mots

601-104 900 1 faute / 56 mots

Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue.

Le Département recommande aux professeurs de remettre jusqu'à 50% des points perdus à cause de l'incorrection de la langue écrite à l'une ou l'autre des deux conditions suivantes:

1) un progrès évident certifié par le CAF à la fin de la session;

2) un progrès évident remarqué par le professeur au cours de la session;

Page 138: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

7

Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours.

ŒUVRES À L’ÉTUDE

- LAPOINTE, Monique, Anthologie de la littérature du romantisme à aujourd’hui, St-Laurent, ERPI, 2008, 198 pages.

- BAUDELAIRE, Charles, Les fleurs du mal, Anjou, CEC, 2009, 244 pages.

- MAUPASSANT, Guy de, Contes réalistes et contes fantastiques, Laval, Groupe Beauchemin Éditeur, collection « Parcours d’une œuvre », 1999, 248 pages.

- GARY, Romain, La vie devant soi, Paris, Mercure de France, coll. “Folio”, 1975, 274 pages.

- Blaise Cendrars, Albert Camus et autres en extraits qui seront distribués en classe

MÉDIAGRAPHIE (à compléter)

Anthologie de la littérature française, XIXe siècle, Paris, Classiques Larousse, collection dirigée par Robert Horville, 1994, 360 pages.

Anthologie de la littérature française, XXe siècle, Paris, Classiques Larousse, collection dirigée par Robert Horville, 1994, 384 pages.

CHARBONNEAU, Johanne, et autres, Le classicisme et le romantisme, Montréal, Gaëtan Morin Éditeur, 1996, 333 pages.

CHARBONNEAU, Johanne, et autres, Le réalisme, le naturalisme et le symbolisme, Montréal, Gaëtan Morin Éditeur, 1996, 369 pages.

TRÉPANNIER, Michel et Claude VAILLANCOURT, Français, Ensemble 2 - Méthode de la dissertation explicative et littérature française, Montréal, Éditions Études Vivantes, 1998, 322 pages.

SABBAH, Hélène, Littérature, Textes et méthodes, Montréal, HMH, 1996, 448 pages.

PAQUIN, Michel, et Roger RENY, La lecture du roman, Beloeil, Éditions de la lignée, 1984, 258 pages.

DESSONS, GÉRARD, Introduction à l'analyse du poème, Paris, Bordas, 1991, 155 pages.

NAYROLLES, Françoise, Pour étudier un poème, Paris, Éditions Hatier, coll. “Profil pratique, #421”, 1996, 78 pages.

POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES

Tout étudiant inscrit au collège Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique de valorisation de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes.

Page 139: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

8

Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site web du Collège à l’adresse suivante : www.college-em.qc.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral, ce dernier est la seule version légale et appliquée.

Page 140: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

9

ANNEXE

Centre d'aide en français Collège Édouard-Montpetit

G R I L L E D E C O R R E C T I O N D U C O D E

O ORTHOGRAPHE

G GRAMMAIRE

G1 Accord dans le groupe nominal

G2 Accord dans le groupe verbal

G3 Accord du participe passé

G4 Formes verbales

G5 Homophones grammaticaux

S SYNTAXE

S1 Structure

S2 Concordance verbale

S3 Marqueurs de relation

S4 Pronoms et des déterminants

S5 Ponctuation

V VOCABULAIRE (impropriétés, anglicismes, niveau de langue)

T TYPOGRAPHIE

T1 Emploi des majuscules

T2 Règles typographiques

Page 141: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

1

601-102-04

Hiver 2010

DÉPARTEMENT DE FRANÇAIS

Plan de cours

COURS : LITTÉRATURE ET IMAGINAIRE

PROGRAMME : Tous les programmes

DISCIPLINE : Français, langue d’enseignement et littérature

Pondération : Théorie : 3 Pratique : 1 Étude personnelle : 3

PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU poste courriel ou site web

GERMAINE MORNARD C-185 4624 germaine.mornard@college-

em.qc.ca

PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

Avant-midi

Après-midi

COORDONNATEUR DU DÉPARTEMENT BUREAU poste courriel

Alain Plante C-185 [email protected]

Page 142: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

2

PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L’ÉTUDIANT

OBJECTIF DE LA DISCIPLINE

- La plupart des cours dispensés dans la discipline 601 mettent l’accent sur l’étude de la littérature. C’est que nous visons avant tout à former de bons lecteurs d’oeuvres littéraires, des lecteurs sensibles non seulement à la matière, au propos d’un texte, mais aussi à la manière dont il est écrit, aux procédés linguistiques et stylistiques qui y sont employés et à leurs effets. Nous cherchons, en fait, à former des lecteurs capables d’analyser, d’expliquer, d’apprécier des textes littéraires, tout en trouvant dans ces activités sens et plaisir; mais nous espérons, du même coup, en faire des personnes aptes à bien s’exprimer oralement et par écrit, à propos de littérature d’abord et, de là, en toutes circonstances. Fondamentalement, nous croyons que l’établissement d’un rapport privilégié à la langue, à la littérature et à la culture, permet à tout individu d’accroître la qualité de sa présence au monde, à sa société et à son milieu culturel.

- Ce cours est un préalable absolu au cours Littérature québécoise, 601-103-04.

OBJECTIFS MINISTÉRIELS

Compétence :

Expliquer, en référence à leur contexte culturel et de manière à mieux les apprécier, les représentations du monde proposées par des textes de genres variés (dont poésie et discours narratif) et d’époques différentes, mais issus en majorité de la littérature d’expression française postérieure au XVIIIe siècle, et rendre compte de sa compréhension dans une dissertation.

Objectifs :

1. Reconnaître le traitement d’un thème dans un texte. 2. Situer le texte dans son contexte culturel et sociohistorique. 3. Dégager les rapports entre le réel, le langage et l’imaginaire. 4. Élaborer un plan de dissertation. 5. Rédiger et réviser une dissertation explicative de 800 mots.

La dissertation explicative consiste à démontrer à l’aide d’exemples pertinents et de conn aissances

littéraires la justesse d’un énoncé dont l’objet est une oeuvre ou un extrait d’oeuvre. Elle est construite à

partir d’un plan de rédaction.

STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE

Exposés sur l’histoire littéraire.

Exposés sur la méthode d’analyse des textes selon les genres.

Travaux pratiques en classe.

Atelier synthèse.

Page 143: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

3

PLANIFICATION DU COURS

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE

PERSONNELLE

Semaine 1 a et b) Présentation du cours : contenu, démarches, exigences / test Caf.

Semaine 2a) Tableau historique : le dix-neuvième siècle.

b) Victor Hugo et le romantisme

À lire :Les fleurs du mal

Semaine 3a) Victor Hugo et le romantisme

b) Atelier 1 : Victor Hugo et le romantisme

À lire :Les fleurs du mal

Semaine 4 a et b) Baudelaire et le symbolisme

À lire :Les fleurs du mal

Semaine 5a) Préparation à la première dissertation explicative.

b) Baudelaire et le symbolisme

À lire :Les fleurs du mal

Semaine 6 a et b) Première dissertation en classe.

À lire :Un cœur simple

Semaine 7 a) et b) Flaubert et le réalisme

À lire :Un cœur simple

Semaine 8a) Flaubert et le réalisme

b) Contrôle de lecture Un cœur simple

À lire :Un cœur simple

Semaine 9 a) Tableau historique : le vingtième siècle

b) Camus et l’existentialisme

À lire : La peste (extraits)

Cahier coop

Semaine 10 a) et b) Camus et l’existentialisme À lire : La peste (extraits)

Cahier coop

Semaine 11 a et b) Affiche pour la Journée du Livre de l’Éna

Thème : la dignité

Recherche pour la Journée

du Livre.

Semaine 12 a et b) Affiche pour la Journée du Livre de l’Éna

Remise de l’affiche. À lire : Cœur brûle

Semaine 13 a) et b) Le temps de la diversité : J.M.G. Le Clézio

À lire : Cœur brûle

Semaine 14 a) et b) Deuxième dissertation en classe : plan et

rédaction d’un paragraphe de développement.

Préparation du plan pour la seconde dissertation à la

maison.

Page 144: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

4

Semaine 15 : Synthèse du cours et examen final

Relire les notes de cours.

ÉVALUATION

Description de l’activité d’évaluation

Contexte de réalisation

Échéance

Pondéra-tion

Test Caf Travail individuel en classe

Cours 1a 5%

Atelier 1 Travail en équipe en classe Cours 3b 5%

Dissertation en classe 1 Travail individuel en classe

Cours 6 a et 6 b 25%

Contrôle de lecture Travail individuel en classe

Cours 8 b 10%

Affiche pour la Journée du Livre

Travail en équipe en classe

Cours 12 b 15%

Dissertation en classe 2 Travail individuel en classe

Cours 14 a et 14 b 20%

Examen final Travail individuel en classe

Cours 15 b 20%

TOTAL : 100 %

CONDITIONS DE RÉUSSITE

(1) NOTE DE PASSAGE

La note de passage est de 60 %.

(2) PRÉSENCE AUX COURS

La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire.

Politique départementale de présence en classe

1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à

rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s).

2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours.

3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion.

(3) REMISE DES TRAVAUX

Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant.

Page 145: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

5

Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard.

4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX

L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Collège. Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la

recherche » des centres de documentation du Collège. Voici les adresses :

CRD du campus de Longueuil : CRD de l'ÉNA :

http://www.college-em.qc.ca/biblio http://www.college-em.qc.ca/crdena Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle.

(5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE

Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit

La maîtrise du français et la réussite des études collégiales

Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales; Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots); Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots). Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.

Les cours de français au collège: des cours de littérature

Les cours de français dispensés au Collège (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite.

Page 146: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

6

Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire, à analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques. À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et typographiques.

La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits. Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources: ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité ; le Centre d'aide en français, où l'étudiant peut apprendre à relire ses textes et à voir ses erreurs, et où il trouvera des fascicules de théorie (sur la ponctuation, par exemple), des exercices avec corrigé, un entraînement en lecture à l'ordinateur, des didacticiels, des adresses électroniques de sites pour la correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire des difficultés, ainsi que des professeurs pour répondre à ses questions et le guider dans sa démarche; les formules proposées par le Centre d'aide en français : les rencontres individuelles : l'étudiant reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session); l'autoapprentissage : l'étudiant travaille ses points faibles et corrige ses textes (date limite d'inscription: la septième semaine; attestation en fin de session). Chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire.

Modalités d'évaluation du français écrit

Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération accordée au français écrit est de 30% dans les cours de la

Page 147: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

7

formation générale et du programme Arts et lettres, à l'exception des cours 601-004 et 601-005 (mise à niveau), 601-CGA et 601-CGB (communication en français); le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction du tableau suivant:

Cours Nombre de

mots d'une

rédaction

Ratio faute/mots pour

obtenir la note de passage

pour le code (60%)

Mise à niveau 500 1 faute / 18 mots

601-101 700 1 faute / 44 mots

601-102 800 1 faute / 50 mots

601-103 900 1 faute / 56 mots

601-104 900 1 faute / 56 mots

Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue. Le Département recommande aux professeurs de remettre jusqu'à 50% des points perdus à cause de l'incorrection de la langue écrite à l'une ou l'autre des deux conditions suivantes:

1) un progrès évident certifié par le CAF à la fin de la session; 2) un progrès évident remarqué par le professeur au cours de la session;

Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours.

ŒUVRES À L’ÉTUDE

Baudelaire Charles, Les Fleurs du Mal, Paris, Le livre de poche classique, 1999. Gustave Flaubert, Trois contes, Montréal, Beauchemin, 2000. Le Clézio J.M.G., Cœur brûle et autres romances, Paris, Gallimard, Folio, 2000. Cahier coop : numéro à préciser.

MÉDIAGRAPHIE

Alluin, B. et autres, Histoire de la littérature française, XXe siècle, Tome 1, Paris, Hatier, Itinéraires littéraires, 1991, 480p. Baudiffier Serge et Jean-Marc Debenedetti, Le surréalisme et ses alentours, Paris, Classiques Larousse, 1992.

Page 148: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

8

Degote, G. et J. Dubosclard, Histoire de la littérature française, XIXe siècle, Paris, Hatier, Itinéraires littéraires, 1991, 544p. Florentin Carole et autres, Anthologie de la littérature française du XXe siècle, Paris, Classiques Larousse, 1994 Halpern Anne-Élisabeth, Anthologie de la littérature française du XIXe siècle, Paris, Classiques Larousse, 1994. Leuwers Daniel, Poètes français des XIXe et XXe siècles, Paris, Le livre de poche, nouvelle approche, 1987. Malpoix, J.M.et autres, Histoire de la littérature française, XXe siècle, Tome II, Paris, Hatier, Itinéraires littéraires, 1991, 464p. Turcotte André G. et autres, Confrontation des écrivains d’hier à aujourd’hui,

Anthologie tome 2 de 1850 à nos jours, Montréal, Groupe Modulo, 2005. Trépanier Michel et Claude Vaillancourt, Français ensemble 2, Montréal, Études Vivantes, 1998.

POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES

Tout étudiant inscrit au collège Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques

politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle

d’évaluation des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique de valorisation de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes.

Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site web du Collège à l’adres se suivante : www.college-em.qc.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral,

ce dernier est la seule version légale et appliquée.

Page 149: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

9

ANNEXE Centre d'aide en français Collège Édouard-Montpetit

G R I L L E D E C O R R E C T I O N D U C O D E

O ORTHOGRAPHE

G GRAMMAIRE

G1 Accord dans le groupe nominal

G2 Accord dans le groupe verbal

G3 Accord du participe passé

G4 Formes verbales

G5 Homophones grammaticaux

S SYNTAXE

S1 Structure

S2 Concordance verbale

S3 Relationnants

S4 Pronoms et des déterminants

S5 Ponctuation

V VOCABULAIRE (impropriétés, anglicismes, niveau de langue)

T TYPOGRAPHIE

T1 Emploi des majuscules

T2 Règles typographiques

Page 150: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

601-102-04

Hiver 2010

DÉPARTEMENT DE LITTÉRATURE ET DE FRANÇAIS

Plan de cours

COURS : LITTÉRATURE ET IMAGINAIRE

PROGRAMME : Tous les programmes

DISCIPLINE : Français, langue d’enseignement et littérature

Pondération : Théorie : 3 Pratique : 1 Étude personnelle : 3

PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU poste courriel ou site web

MARYSE PELLERIN E 125 6557 maryse.pellerin@college- em.qc.ca

PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

Avant-midi

Après-midi

COORDONNATRICES DU DÉPARTEMENT

BUREAU poste courriel

Shanti Van Dun E-107 2661 [email protected]

Rachel Belzile E-107 2661 [email protected]

Page 151: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

2

PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L’ETUDIANT

OBJECTIF DE LA DISCIPLINE

- La plupart des cours dispensés dans la discipline 601 mettent l’accent sur l’étude de la littérature. C’est que nous visons avant

tout à former de bons lecteurs d’oeuvres littéraires, des lecteurs sensibles non seulement à la matière, au propos d’un texte, mais aussi à la manière dont il est écrit, aux procédés linguistiques et stylistiques qui y sont employés et à leurs effets. Nous cherchons, en fait, à former des lecteurs capables d’analyser, d’expliquer, d’apprécier des textes littéraires, tout en trouvant

dans ces activités sens et plaisir; mais nous espérons, du même coup, en faire des personnes aptes à bien s’exprimer oralement et par écrit, à propos de littérature d’abord et, de là, en toutes circonstances. Fondamentalement, nous croyons que l’établissement d’un rapport privilégié à la langue, à la littérature et à la culture, permet à tout individu d’accroître la qualité de sa présence au monde, à sa société et à son milieu culturel.

- Ce cours est un préalable absolu au cours Littérature québécoise , 601-103-04.

OBJECTIFS MINISTÉRIELS

Compétence :

Expliquer, en référence à leur contexte culturel et de manière à mieux les apprécier, les représentations du monde proposées par des textes de genres variés (dont poésie et discours narratif) et d’époques différentes, mais issus en majorité de la littérature d’expression française postérieure au XVIIIe siècle, et rendre compte de sa compréhension dans une dissertation.

Objectifs :

1. Reconnaître le traitement d’un thème dans un texte.

2. Situer le texte dans son contexte culturel et sociohistorique. 3. Dégager les rapports entre le réel, le langage et l’imaginaire. 4. Élaborer un plan de dissertation. 5. Rédiger et réviser une dissertation explicative de 800 mots.

La dissertation explicative consiste à démontrer à l’aide d’exemples pertinents et de connaissances littéraires la justesse d’un énoncé dont l’objet est une oeuvre ou un extrait d’oeuvre. Elle est construite à

partir d’un plan de rédaction.

STRATEGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE

En pratique, le cours suit une démarche composée d'exposés du professeur sur les oeuvres elles -mêmes,

leur contexte social et historique, les genres littéraires, les procédés d'écriture et la méthodologie de la dissertation explicative.

Le cours sera également fait de discussions et d'ateliers permettant aux étudiants de s'impliquer de façon

personnelle et concrète dans la démarche d'analyse et de confronter leurs points de vue. Le résultat de

certaines discussions et de travaux réalisés en classe ou à la maison sera consigné dans le journal de bord personnel qui sera évalué de façon ponctuelle par le professeur.

Des travaux écrits prendront la forme de dissertations explicatives, d'examens, d'un projet de session et

d'un journal de bord.

Les étudiants faibles en français qui s'inscrivent au Centre d'aide en français (CAF) pourront, à l'obtention

de leur attestation et à la condition de corriger leurs travaux, récupérer une partie des points perdus.

Page 152: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

3

En classe, être actif c'est prendre des notes, intervenir lors des discussions, poser des questions, avoir obligatoirement en main les livres et le matériel requis.

Baladeurs et téléphones cellulaires sont proscrits, de même que toute nourriture (cafés et barres tendres

sont tolérés). Tout comportement empêchant le bon fonctionnement du cours (bavardage, manque

flagrant d'attention, impolitesse, etc.) pourra entraîner l'exclusion et une convocation au bureau du professeur.

Une absence doit être motivée et signalée le jour même par courriel ou message téléphonique.

Hors classe, il faut lire les oeuvres au programme, préparer les examens ou dissertations ainsi que les

autres travaux prévus au programme. 45 heures de travail hors classe est le nombre d'heures signalé par

la pondération du cours (3-1-3).

Le professeur communiquera fréquemment par MIO avec les étudiants et étudiantes qui devront lire ses messages de façon régulière et imprimer tout document attaché.

PLANIFICATION DU COURS

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

Semaine 1

- Présentation du plan de cours

- Contexte social et politique de la seconde moitié du XIXe siècle

- Le mouvement du réalisme littéraire à l'époque de Guy de Maupassant

1. Lire les pages du Chapitre 2 de l'Anthologie de la littérature sur le

contexte. 2. Lire les pages 62-63

pour la semaine 2

Semaine 2

- Boule de suif: analyse, discussion en atelier

- Méthodologie: le plan de la dissertation explicative

Lire Boule de suif et la biographie

de Maupassant

Semaine 3

- Boule de suif: analyse

- Conception d'un plan de dissertation à partir de la Préface de Pierre et Jean

1. Lire les pages 3 à 25 du Guide

littéraire sur l'analyse littéraire

2. Lire Le Horla de Maupassant

Semaine 4

- Comparaison de Boule de suif et du Horla

- Réalisme et fantastique: ressemblances et différences

- Les procédés réalistes d'écriture

- Présentation des sujets de dissertation sur Maupassant

1. Consulter les pages 27 à 84 du

Guide littéraire sur les procédés

2. Travailler à un plan de

dissertation

Page 153: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

4

Semaine 5

- Travail pratique sur les procédés d'écriture

- Présentation du projet de session et tour d'horizon des poèmes contenus

dans l'Anthologie littéraire

- Remise de la 1re dissertation explicative (20%)

1. Refléchir à son choix pour le projet de session

2. Remettre la 1re dissertation

explicative

3. Faire les exercices ERPI/WEB

Semaine 6

- Le genre poétique et son évolution à travers les époques: romantisme et

symbolisme

- Atelier sur la poésie et les procédés d'écriture propres à ce genre

- Début de la recherche pour le projet poétique

1. Lire les poèmes de l'Anthologie

littéraires (Chapitres 1, 2, 3 et 4)

2. Guide littéraire: les procédés

propres au genre poétique (p. 91 à 105)

Semaine 7

- Le genre poétique et son évolution à travers les époques: surréalisme,

Oulipo, postmodernité et poésie en chanson

- Suite de l'atelier sur la poésie et les procédés d'écriture propres à ce genre

1. Lire les pages sur

l'existentialisme dans l'Anthologie

2. Lire sur le genre dramatique

dans le Guide littéraire (p. 85 à 90)

Semaine 8

- Relire les notes de cours pour l'examen

- L'existentialisme et l'absurde à l'époque d'Albert Camus

- Examen de mi-session (10%)

1. Lire le Discours de Suède (1957)

d'Albert Camus

2. Avancer le projet poétique dans

le cahier de bord

Semaine 9

- Retour sur la 1re dissertation explicative

- Contexte historique avant et après la Deuxième Guerre mondiale

- Vie et oeuvre d'Albert Camus et analyse du Discours de Suède

1. Commencer à lire Le grand cahier

2. Continuer à faire les exercices ERPI avec le Compagnon WEB

Semaine 10

- Analyse de la pièce Les justes

- Discussion sur les thèmes de la juste révolte et de l'engagement

- Projection du film Nuit et brouillard d'Alain Resnais (1955 - 31 minutes)

Lire les pages 73 à 84 sur le genre narratif dans le Guide littéraire

Semaine 11

- Présentation du roman Le grand cahier d'Agota Kristof

- Analyse du roman et discussion

- Rédaction en classe de la 2e dissertation explicative (20%) lors de la

journée JR* du mercredi 14 avril

Finaliser le projet poétique

Semaines 12 et 13

- Suite de l'analyse du roman Le grand cahier et discussion

- Remise ou présentation du projet poétique (20%)

- Évaluation du Cahier de bord (15%)

Page 154: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

5

Semaines 14 et 15

- Retour sur les thèmes du cours et sur la 2e dissertation explicative

- Examen final (15%)

1. Relire les notes de cours en vue de l'examen final

2. Compléter les exercices sur le WEB

ÉVALUATION

Description de l’activité d’évaluation

Contexte de réalisation

Échéance

(date de remise d’un travail ou période d’examen)

Pondération (%)

Deux dissertations explicatives a) À la maison, individuellement

b) En classe (1re partie de l'évaluation terminale du

cours)

a) Semaine 5

b) Semaine 11 (Journée

JR du 14 avril)

a) 20 %

b) 20%

Deux examens

a) En classe, individuellement

b) En classe, individuellement (2e partie de l'évaluation

terminale du cours)

a) Semaine 7

b) Semaine 15

a) 10%

b) 15%

Un projet poétique

Maison et classe/Individuel

Semaine 13

20%

Un journal de bord

Maison et classe/Individuel

Évalué périodiquement et

sans préavis

15%

TOTAL : 100

L'évaluation terminale de cours (article 6.2.4 de la PIÉA) peut comporter deux activités, dont la pondération totale varie entre 25% et 40% de la note du cours, et l'une de ces activités peut avoir lieu à partir de la date prévue pour la journée JR consacrée aux activités d'évaluation préparatoires à l'ÉUF.

CONDITIONS DE RÉUSSITE

(1) NOTE DE PASSAGE

La note de passage est de 60 %.

(2) PRESENCE AUX COURS

La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire.

Politique départementale de présence en classe

1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s).

Page 155: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

6

2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se

sera absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours.

3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion.

(3) REMISE DES TRAVAUX

Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant.

Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant. Dans le cas où un

travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard.

4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX

L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Collège. Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du Collège. Voici les adresses :

CRD du campus de Longueuil : CRD de l'ÉNA :

http://www2.college-em.qc.ca/biblio/ http://www.college-em.qc.ca/crdena Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle.

(5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE

Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit

La maîtrise du français et la réussite des études collégiales

Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales; Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français

administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots); Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots).

Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.

Les cours de français au collège: des cours de littérature

Les cours de français dispensés au Collège (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite.

Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire, à analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques.

À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et typographiques.

La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant

Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne

les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits. Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa

langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources:

Page 156: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

7

ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité ; le Centre d'aide en français, où l'étudiant peut apprendre à relire ses textes et à voir ses erreurs, et où il trouvera des fascicules de théorie (sur la ponctuation, par exemple), des exercices avec corrigé, un entraînement en lecture à l'ordinateur, des

didacticiels, des adresses électroniques de sites pour la correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire des difficultés, ainsi que des professeurs pour répondre à ses questions et le guider dans sa démarche;

les formules proposées par le Centre d'aide en français : les rencontres individuelles : l'étudiant reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session);

l'autoapprentissage : l'étudiant travaille ses points faibles et corrige ses textes (date limite d'inscription: la septième semaine; attestation en fin de session).

Chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire.

Modalités d'évaluation du français écrit

Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération accordée au français écrit est de 30% dans les cours de la formation générale et du programme Arts et lettres, à l'exception des cours 601-004 et 601-005 (mise à niveau), 601-CGA et 601-CGB (communication en français); le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction du tableau suivant:

Cours Nombre de mots d'une rédaction

Ratio faute/mots pour obtenir la note de passage pour le code (60%)

Mise à niveau 500 1 faute / 18 mots 601-101 700 1 faute / 44 mots 601-102 800 1 faute / 50 mots 601-103 900 1 faute / 56 mots 601-104 900 1 faute / 56 mots

Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue.

Le Département recommande aux professeurs de remettre jusqu'à 50% des points perdus à cause de l'incorrection de la langue écrite à l'une ou l'autre des deux conditions suivantes:

1) un progrès évident certifié par le CAF à la fin de la session;

2) un progrès évident remarqué par le professeur au cours de la session; Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours.

ŒUVRES À L’ÉTUDE

LAPOINTE, Monique. Anthologie de la littérature, du romantisme à aujourd'hui, Éditions du Renouveau Pédagogique Inc., Saint-Laurent, 2008, 198 pages.

De MAUPASSANT, Guy. Contes réalistes et contes fantastiques , Beauchemin, 1999, 248 p.

CAMUS, Albert. Les Justes, Gallimard, Collection Folio, 2008, 150 pages.

KRISTOF, Agota. Le grand cahier, Éditions du Seuil, Collection Points, 1986, 168 pages.

Page 157: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

8

PILOTE, Carole. Guide litttéraire, Éditions Beauchemin, 2007, 144 pages.

* Le volet Poésie, assuré par l'Anthologie littéraire, sera complété par des documents remis en classe.

* Tous les étudiants doivent avoir un dictionnaire et une grammaire. Nous recommandons Le Petit Robert et le Précis de grammaire française de Maurice Grévisse.

MÉDIAGRAPHIE Ouvrages de référence : BONNEVILLE, Georges. Les fleurs du mal de Baudelaire, Paris : Hatier, coll. Profil littérature, 1987. BOROGAMO, M., RAVOUX-RALLO, E. La littérature française du XXe siècle 1. Le roman et la nouvelle, Paris : A. Colin, 1995. BOURNEUF, et OUELLET. L'univers du roman, Paris : PUF, 1981. CELLIER, L. Le drame romantique, Paris : PUF, 1967.

CHARBONNEAU, J. et al. Le classicisme et le romantisme, Gaétan Morin Éditeur, 1996. CHARBONNEAU, J. et al. Le réalisme, le naturalisme et le symbolisme, Gaétan Morin Éditeur, 1996. DECOTE, Georges, DUBLOSSCARD, J. (ss la direction de). Histoire de la littérature française XIX, Paris : Hatier, 1991. DUPLESSIS, Y. Le surréalisme, PUF, 1967. FRAGONARD, M.M. Précis d'histoire de la littérature française, Paris : Didier, 1981.

GADBOIS, V., PAQUIN, M., RENY, R. Romantisme, réalisme et naturalisme, symbolisme, fantastique: littérature française et québécoise, La Lignée, 1995.

GENETTE, Gérard. Figures, Figure II, Figures III, Paris : Seuil, coll. «Tel Quel», 1966, 1969, 1972.

GUERS-VILLATE, Yvonne. Continuité et discontinuité de l'oeuvre durassienne, Bruxelles : Éditions de l'Université de Bruxelles, 1985.

UIN, H. Victor Hugo, Paris : Flammarion, 1981. LAURIN, M., Anthologie littéraire de 1850 à aujourd’hui, Beauchemin, 2001. LAURIN, M. La modernité, Beauchemin, 2005.

LUKACS, Georg. Balzac et le réalisme français, Paris : Maspéro, 1979.

MARCHAL, Bertrand. Lire le Symbolisme, Paris : Dunod, 1993. MARTINO, Pierre. Parnasse et symbolisme, Paris : Librairie Armand Colin, 1967.

Page 158: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

9

NADEAU, M. Histoire du surréalisme, Paris : Seuil, 1945.

PIERRE, José. L'univers symboliste, Fin de siècle et décadence, Paris : Somogy, 1991.

PILOTE, C. Français, ensemble I, Montréal : Études Vivantes, 1999. RAIMOND, M. Le roman depuis la révolution, Paris : Armand Colin, 1967.

REUTER, Yves. Introduction à l'analyse du roman, Bordas, 1991. REY, Pierre-Louis. La littérature française du XIXe siècle, Paris : A. Colin, 1993. RICARDOU, J. Problèmes du nouveau roman, Paris : Seuil, coll. « Tel Quel » , 1967.

ROBBE-GRILLET, A. Pour un nouveau roman, Paris : Gallimard, coll. Idées #45, 1963.

SABBAH, Hélène. Littérature, 2de, Paris : Hatier, 416p., 1993. SARTRE, Jean-Paul. Baudelaire, Paris : Gallimard, 1975. THERIEN, C. Anthologie de la littérature d’expression française, des origines au romantisme, Montréal : CEC, 1998. THERIEN, C. Anthologie de la littérature d’expression française, du réalisme à la période contemporaine, Montréal : CEC, 1998. TODOROV, T. Littérature et signification, Paris : Librairie Larousse, 1967.

TRÉPANIER, M., VAILLANCOURT, C. Français, ensemble 2, éd. Études Vivantes, 1998.

ZERAFFA, M. Roman et société, Paris : PUF, 1971. Ouvrages de méthodologie : BATAÏNI, N.-T., DION, N.-J. L'analyse littéraire, Modulo, 1997. BERGERON, S. La dissertation critique, ed. Le Griffon d’Argile, 2002. CREPIN, L., LORIDON, M., POUZALGUES-DAMON, E. Français, méthodes et techniques, Paris : éd. Nathan, 1992. DESSONS, Gérard. Introduction à l'analyse du poème, Bordas, 1991. DUPRIEZ, B. Gradus, les procédés littéraires, Paris : Union générale d’éditions (10/18 # 1370), 1985. FORTIER, D., BEAUCHEMIN, S. Parce que, un guide d’autocorrection du français écrit , Montréal : CEC, 2005. FOURNIER, G-V, La dissertation, Montréal : CEC, 1998.

GADBOIS, V. Écrire avec compétence au collégial, éd. La Lignée, 1994. GAGNON, A., PERRAULT, C., MAISONNEUVE, H. Guide des procédés d’écriture, ERPI, 2006.

Page 159: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

10

GICQUEL, Bernard. L'explication de textes et la dissertation, Paris : PUF, 1979. NAYROLLES, F. Pour étudier un poème, Paris : Hatier, 1987. RENOUVO. Le millepatte sur un nénufar, Réseau pour la nouvelle orthographe du Français, 2004.

ROUSSIN, N. Comment faire une dissertation explicative, éd. du Renouveau pédagogique, 2000. SAINT-GELAIS, N. Pratique de la littérature, Québec : Le Griffon d’Argile, 2001.

SCHEIBER, Claude. La dissertation littéraire, Paris : Bordas, 1989. SELLIER, Philippe. La dissertation française. Le commentaire composé, Paris : Larousse, 1968. SIMARD, Jean-Paul. Le guide du savoir écrire, Montréal :Éd. de l'Homme, 1984. www.orthographe-recommandee.info/

POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES

Tout étudiant inscrit au collège Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques

politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la

Politique de valorisation de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes.

Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site web du Collège à l’adresse suivante : www.college-em.qc.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral,

ce dernier est la seule version légale et appliquée.

Page 160: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

11

ANNEXE

Centre d'aide en français Collège Édouard-Montpetit

G R I L L E D E C O R R E C T I O N D U C O D E

O ORTHOGRAPHE

G GRAMMAIRE

G1 Accord dans le groupe nominal

G2 Accord dans le groupe verbal

G3 Accord du participe passé

G4 Formes verbales

G5 Homophones grammaticaux

S SYNTAXE

S1 Structure

S2 Concordance verbale

S3 Marqueurs de relation

S4 Pronoms et des déterminants

S5 Ponctuation

V VOCABULAIRE (impropriétés, anglicismes, niveau de langue)

T TYPOGRAPHIE

T1 Emploi des majuscules

T2 Règles typographiques

Page 161: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

601-102-04

Hiver 2010

DÉPARTEMENT DE LITTÉRATURE ET DE FRANÇAIS

Plan de cours

COURS : LITTÉRATURE ET IMAGINAIRE

PROGRAMME : Tous les programmes

DISCIPLINE : Français, langue d’enseignement et littérature

Pondération : Théorie : 3 Pratique : 1 Étude personnelle : 3

PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU poste courriel ou site web

ALAIN PLANTE C-185 542 [email protected]

PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

Avant-midi

Après-midi

COORDONNATEUR DU DÉPARTEMENT BUREAU poste courriel

Alain Plante C-185 4542 [email protected]

Page 162: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

2

PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L’ÉTUDIANT

OBJECTIF DE LA DISCIPLINE

- La plupart des cours dispensés dans la discipline 601 mettent l’accent sur l’étude de la littérature. C’est

que nous visons avant tout à former de bons lecteurs d’oeuvres littéraires, des lecteurs sensibles non

seulement à la matière, au propos d’un texte, mais aussi à la manière dont il est écrit, aux procédés

linguistiques et stylistiques qui y sont employés et à leurs effets. Nous cherchons, en fait, à former des

lecteurs capables d’analyser, d’expliquer, d’apprécier des textes littéraires, tout en trouvant dans ces

activités sens et plaisir; mais nous espérons, du même coup, en faire des personnes aptes à bien

s’exprimer oralement et par écrit, à propos de littérature d’abord et, de là, en toutes circonstances.

Fondamentalement, nous croyons que l’établissement d’un rapport privilégié à la langue, à la littérature

et à la culture, permet à tout individu d’accroître la qualité de sa présence au monde, à sa société et à

son milieu culturel.

- Ce cours est un préalable absolu au cours Littérature québécoise, 601-103-04.

OBJECTIFS MINISTÉRIELS

Compétence :

Expliquer, en référence à leur contexte culturel et de manière à mieux les apprécier, les représentations du

monde proposées par des textes de genres variés (dont poésie et discours narratif) et d’époques différentes,

mais issus en majorité de la littérature d’expression française postérieure au XVIIIe siècle, et rendre compte

de sa compréhension dans une dissertation.

Objectifs :

1. Reconnaître le traitement d’un thème dans un texte.

2. Situer le texte dans son contexte culturel et sociohistorique.

3. Dégager les rapports entre le réel, le langage et l’imaginaire.

4. Élaborer un plan de dissertation.

5. Rédiger et réviser une dissertation explicative de 800 mots.

La dissertation explicative consiste à démontrer à l’aide d’exemples pertinents et de connaissances

littéraires la justesse d’un énoncé dont l’objet est une oeuvre ou un extrait d’oeuvre. Elle est construite à

partir d’un plan de rédaction.

STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE

Le cours sera constitué d’exposés magistraux sur les courants littéraires, les auteurs et les oeuvres. Une

partie importante sera également réservée à l’explication de la méthodologie (la dissertation explicative, le

plan, etc.), et à l’analyse en classe d’extraits choisis. Cette complémentarité entre la partie historique et les

analyses textuelles nous permettra de bien situer les oeuvres étudiées dans leur contexte et, surtout, d’en

faire ressortir l’originalité, la portée et le sens.

Page 163: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

3

PLANIFICATION DU COURS

CONTENU ÉTUDE PERSONNELLE

Semaine 1

- Présentation du cours

- Présentation du projet Dignité (Semaine de la culture)

- Rédaction d’un texte (200 mots)

-Lecture des Fleurs du mal

(Semaines 1 à 4)

Semaine 2

- Le XIXe siècle : les grandes articulations historiques

- Romantisme (un survol)

- Baudelaire et Les Fleurs du mal : entre spleen et idéal

- Poésie et versification

- Correction du texe CAF

Semaine 3

- Le Symbolisme

- Révision : le paragraphe et le plan

- Remise de la correction du texte CAF et

de la Grille de relecture

Semaine 4

- Baudelaire et Symbolisme (suite)

- Révision : citations et typographie

Semaine 5

- Baudelaire et Symbolisme (suite)

- Présentation du sujet de dissertation

- Préparation de la dissertation : analyse et

plan de rédaction pour la semaine 7

Semaine 6

- Baudelaire et Symbolisme (suite)

- Projet Dignité : mise en route

- Projet Dignité : constituer les équipes et

choisir un thème

- Lecture des Contes cruels

Semaine 7

- Dissertation en classe

- Lecture des Contes cruels

Semaine 8

- Villiers de l’Isle-Adam et le Romantisme

- Projet Dignité : travail en équipe sur le

thème choisi (recherche de textes, de

tableaux, etc.)

Semaine 9

- Villiers de l’Isle-Adam… (Suite)

- Réalisme et Naturalisme : Zola et la dignité

- Projet Dignité (Suite)

- Lecture de L’Étranger

Semaine 10

- Camus et l’absurde

- Projet Dignité : rédaction du texte

analytique

Semaine 11

- Camus… (Suite)

- Projet Dignité : travail de présentation et

remise finale

Semaine 12 et 13

- Semaine de la culture : projet Dignité

- Participer aux activités de la Semaine de

la culture

Page 164: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

4

Semaine 14

- Préparation à la dissertation finale

Semaine 15

- Dissertation en classe

ÉVALUATION

Description de l’activité

d’évaluation

Contexte de réalisation

Échéance

(date de remise d’un

travail ou période

d’examen)

Pondération (%)

Texte CAF (200 mots) Individuelle 1 5 %

Atelier Équipe 5 10 %

Dissertation en classe Individuelle 7 25 %

Contrôle de lecture Individuelle 8 10 %

Contrôle de lecture Individuelle 10 10 %

Projet Dignité Équipe 12 15 %

Dissertation en classe Individuelle 15 25 %

TOTAL : 100

L'évaluation terminale de cours (article 6.2.4 de la PIÉA) peut comporter deux activités, dont la pondération

totale varie entre 25% et 40% de la note du cours, et l'une de ces activités peut avoir lieu à parti r de la date

prévue pour la journée JR consacrée aux activités d'évaluation préparatoires à l'ÉUF.

CONDITIONS DE RÉUSSITE

(1) NOTE DE PASSAGE

La note de passage est de 60 %.

(2) PRÉSENCE AUX COURS

La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire.

Politique départementale de présence en classe

1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à

rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s).

Page 165: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

5

2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera

absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours.

3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion.

(3) REMISE DES TRAVAUX

Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant.

Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et

l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une

pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard.

4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX

L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Collège. Ces

normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du

Collège. Voici les adresses :

CRD du campus de Longueuil : CRD de l'ÉNA :

http://www.college-em.qc.ca/biblio http://www.college-em.qc.ca/crdena

Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux

Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle.

(5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE

Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit

La maîtrise du français et la réussite des études collégiales

Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réuss ir

ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales;

Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve

uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une

dissertation de 900 mots);

Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc,

pas plus de 30 fautes sur 900 mots).

Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours,

quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.

Les cours de français au collège: des cours de littérature

Les cours de français dispensés au Collège (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à

niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne

compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite.

Page 166: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

6

Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés

à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire, à

analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques.

À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une

révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et

typographiques.

La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant

Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit

veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste

compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits.

Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à

l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources:

ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de

disponibilité ;

le Centre d'aide en français, où l'étudiant peut apprendre à relire ses textes et à voir ses erreurs, et où il

trouvera des fascicules de théorie (sur la ponctuation, par exemple), des exercices avec corrigé, un

entraînement en lecture à l'ordinateur, des didacticiels, des adresses électroniques de sites pour la

correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire des difficultés, ainsi que des

professeurs pour répondre à ses questions et le guider dans sa démarche;

les formules proposées par le Centre d'aide en français :

les rencontres individuelles : l'étudiant reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales

difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session);

l'autoapprentissage : l'étudiant travaille ses points faibles et corrige ses textes (date limite d'inscription:

la septième semaine; attestation en fin de session).

Chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire.

Modalités d'évaluation du français écrit

Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération

accordée au français écrit est de 30% dans les cours de la formation générale et du programme Arts et

lettres, à l'exception des cours 601-004 et 601-005 (mise à niveau), 601-CGA et 601-CGB

(communication en français); le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction du

tableau suivant:

Cours Nombre de mots

d'une rédaction Ratio faute/mots pour obtenir

la note de passage pour le

code (60%)

Mise à niveau 500 1 faute / 18 mots

601-101 700 1 faute / 44 mots

Page 167: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

7

601-102 800 1 faute / 50 mots

601-103 900 1 faute / 56 mots

601-104 900 1 faute / 56 mots

Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue.

Le Département recommande aux professeurs de remettre jusqu'à 50% des points perdus à cause de

l'incorrection de la langue écrite à l'une ou l'autre des deux conditions suivantes:

1) un progrès évident certifié par le CAF à la fin de la session;

2) un progrès évident remarqué par le professeur au cours de la session;

Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de

balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours.

ŒUVRES À L’ÉTUDE

1- Carole Pilote, Guide littéraire, (2e éd.), Montréal, Beauchemin, 2007.

2- Charles Baudelaire, Les Fleurs du mal, Éd. J. E. Jackson, préface de Y. Bonnefoy, Paris, L.G.F., coll.

«Le Livre de Poche», 1999.

3- Villiers de l’Isle-Adam, Contes cruels, P. Reboul, éd., Paris, Gallimard, coll. « Folio », 1983.

4- Albert Camus, L’Étranger, Paris, Gallimard, coll. « Folio », 1942.

Ces livres devront être lus intégralement pour les dates prévues au calendrier ; chacune de ces

oeuvres fera l’objet d’une analyse en classe.

MÉDIAGRAPHIE

Boisonnault, Pierre et al., La dissertation. Outil de pensée, outil de communication, Beloeil, 1980.

Charbonneau, Johanne et al., Le réalisme, la naturalisme et le symbolisme. Initiation à la dissertation littéraire

explicative, Montréal, G. Morin, 1996.

Gadbois, Vital, Écrire avec compétence au collégial (L’analyse littéraire, la dissertation explicative, et l’essai critique),

Beloeil, De la Lignée, 1994.

Lagarde, André et Laurent Michard, XIXe siècle (Les grands auteurs du programme), Paris, Bordas, 1962.

--------, XXe siècle, (Les grands auteurs du programme), Paris, Bordas, 1962.

Simard, Jean-Paul, Guide du savoir-écrire, Montréal, Éds Ville-Marie et Éds de l’Homme, 1984.

Thérien, Céline, Anthologie de la littérature d’expression française - du réalisme à la période contemporaine, Anjou,

CEC, 1998.

Trépanier, Michel et Claude Vaillancourt, Français, ensemble 2, s.l., Études vivantes, 1998.

Page 168: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

8

POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES

Tout étudiant inscrit au collège Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques

politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation

des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique de

valorisation de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de

violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes.

Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site web du Collège à l’adresse suivante :

www.college-em.qc.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral, ce dernier est

la seule version légale et appliquée.

Page 169: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

9

ANNEXE

Centre d'aide en français Collège Édouard-Montpetit

G R I L L E D E C O R R E C T I O N D U C O D E

O ORTHOGRAPHE

G GRAMMAIRE

G1 Accord dans le groupe nominal

G2 Accord dans le groupe verbal

G3 Accord du participe passé

G4 Formes verbales

G5 Homophones grammaticaux

S SYNTAXE

S1 Structure

S2 Concordance verbale

S3 Marqueurs de relation

S4 Pronoms et des déterminants

S5 Ponctuation

V VOCABULAIRE (impropriétés, anglicismes, niveau de langue)

T TYPOGRAPHIE

T1 Emploi des majuscules

T2 Règles typographiques

Page 170: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

601-102-04

HIVER 2010

DÉPARTEMENT DE LITTÉRATURE ET DE FRANÇAIS

Plan de cours

COURS : LITTÉRATURE ET IMAGINAIRE

PROGRAMME : Tous les programmes

DISCIPLINE : Français, langue d’enseignement et littérature

Pondération : Théorie : 3 Pratique : 1 Étude personnelle : 3

PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU poste courriel ou site web

Christine Robinson E-108 6567 christine.robinson@college-

em.qc.ca

PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

Avant-midi

Après-midi

COORDONNATRICES DU DÉPARTEMENT BUREAU poste courriel

Rachel Belzile E-107 2661 [email protected]

Shanti Van Dun E-107 2661 [email protected]

Page 171: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

2

PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L’ÉTUDIANT

OBJECTIF DE LA DISCIPLINE

- La plupart des cours dispensés dans la discipline 601 mettent l’accent sur l’étude de la

littérature. C’est que nous visons avant tout à former de bons lecteurs d’oeuvres

littéraires, des lecteurs sensibles non seulement à la matière, au propos d’un texte, mais

aussi à la manière dont il est écrit, aux procédés linguistiques et stylistiques qui y sont

employés et à leurs effets. Nous cherchons, en fait, à former des lecteurs capables

d’analyser, d’expliquer, d’apprécier des textes littéraires, tout en trouvant dans ces

activités sens et plaisir; mais nous espérons, du même coup, en faire des personnes aptes à

bien s’exprimer oralement et par écrit, à propos de littérature d’abord et, de là, en toutes

circonstances. Fondamentalement, nous croyons que l’établissement d’un rapport

privilégié à la langue, à la littérature et à la culture, permet à tout individu d’accroître la

qualité de sa présence au monde, à sa société et à son milieu culturel.

- Ce cours est un préalable absolu au cours Littérature québécoise, 601-103-04.

OBJECTIFS MINISTÉRIELS

Compétence :

Expliquer, en référence à leur contexte culturel et de manière à mieux les apprécier, les

représentations du monde proposées par des textes de genres variés (dont poésie et discours

narratif) et d’époques différentes, mais issus en majorité de la littérature d’expression

française postérieure au XVIIIe siècle, et rendre compte de sa compréhension dans une

dissertation.

Objectifs :

1. Reconnaître le traitement d’un thème dans un texte.

2. Situer le texte dans son contexte culturel et sociohistorique.

3. Dégager les rapports entre le réel, le langage et l’imaginaire.

4. Élaborer un plan de dissertation.

5. Rédiger et réviser une dissertation explicative de 800 mots.

La dissertation explicative consiste à démontrer à l’aide d’exemples pertinents et de

connaissances littéraires la justesse d’un énoncé dont l’objet est une oeuvre ou un extrait

d’oeuvre. Elle est construite à partir d’un plan de rédaction.

STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE

Démarche pédagogique

Le cours est divisé en deux blocs hebdomadaires de deux heures chacun. Par ailleurs, la

Page 172: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

3

pondération du cours est de 3-1-3, soit trois heures de théorie, une heure de pratique et trois

heures de travail personnel par semaine.

Les trois heures de théorie sont consacrées à des exposés magistraux du professeur. Ceux-ci

porteront principalement sur des notions d'histoire littéraire (les courants littéraires), l’analyse

de textes choisis dans l’anthologie, la présentation des auteurs et l'analyse des oeuvres au

programme, les caractéristiques de la poésie et du discours narratif (roman et nouvelle)

comme genres littéraires, la thématique des œuvres analysées, les techniques du plan, du

paragraphe et de la dissertation explicative.

La partie pratique du cours consiste en divers exercices faits individuellement (évaluation

formative ou sommative) ou en ateliers (petits groupes). Ces exercices visent à développer des

habiletés de lecture par une pratique assidue des textes littéraires, puis des habiletés d'écriture

par la production de textes. Les étudiants apprendront à disserter de façon progressive, en

rédigeant tout d’abord une dissertation partielle pour produire ensuite une dissertation

complète de 800 mots.

PLANIFICATION DU COURS

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE

PERSONNELLE

Semaine 1

a) Présentation du plan de cours.

b) Le XIXe siècle. 1800-1830.

Le romantisme.

Rédaction d’un texte pour le CAF.

b) Lire des textes photocopiés.

Semaine 2

Le romantisme.

La poésie. La versification.

Lire des textes photocopiés et

dans l’anthologie : p. 303 à 305.

Semaine 3

a) Atelier sur la poésie romantique.

b) 1830-1900

Le réalisme.

Théorie du texte narratif. L’univers d’Honoré de Balzac.

a) Lire des textes photocopiés et

dans l’anthologie.

b) Lire dans l’anthologie des

textes du chapitre 1 et p. 305-308.

Semaine 4

a) Contrôle de lecture sur Le Colonel Chabert de Balzac.

Étude de l’œuvre

b) Étude de l’œuvre.

a) Avoir lu Le Colonel Chabert.

Semaine 5

Théorie de la dissertation explicative.

Le plan. Le développement, l’introduction et la conclusion.

Lire dans l’anthologie : p. 310 à

313 et un document photocopié.

Page 173: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

4

Semaine 6

a) Préparation au travail sur Le Colonel Chabert .

b) Rédaction de la dissertation partielle sur Le Colonel Chabert faite en

classe.

a) Texte à préciser, questionnaire.

Semaine 7

a) Le symbolisme.

b) Étude des Fleurs du mal de Charles Baudelaire.

a) Lire dans l’anthologie des

textes du chapitre 2.

b) Lire des textes des Fleurs du

mal.

Semaine 8

a) Étude des Fleurs du mal.

b) Atelier sur la poésie symboliste.

La poésie d’Arthur Rimbaud.

a) Lire des textes des Fleurs du

mal.

b) Lecture de poèmes photocopiés.

Semaine 9

Préparation à la dissertation sur Les Fleurs du mal

Poèmes à travailler.

Semaine 10

Le XXe siècle.

1900-1940.

Le surréalisme.

Lecture de textes dans le chapitre

3 de l’anthologie.

Semaine 11

Rédaction en classe de la dissertation explicative sur Les Fleurs du mal .

N.B. Cette épreuve aura lieu le mercredi 14 avril (journée JR*).

Semaine 12

a)1940-1960.

La littérature engagée. L’existentialisme.

b) Contrôle de lecture sur L’Écume des jours de Boris Vian.

L’univers de Boris Vian.

a) Lecture de textes dans le

chapitre 4 de l’anthologie.

b) Avoir lu L’Écume des jours.

Semaine 13

a) cours sur L’Écume des jours.

b) Retour sur la dissertation corrigée.

Semaine 14

a) Cours sur L’Écume des jours.

b) Synthèse du cours.

a) Passages à relire.

Semaine 15

EXAMEN

Étude.

N.B. Si nécessaire, ce calendrier pourra être modifié par le professeur au cours de la session.

Page 174: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

5

ÉVALUATION

Description de l’activité

d’évaluation

Contexte de réalisation

Échéance

(date de remise

d’un travail ou

période d’examen)

Pondératio

n (%)

Contrôle de lecture sur Le

Colonel Chabert Travail individuel, en

classe.

Semaine 4a 10%

Contrôle de lecture sur

L’Écume des jours

Travail individuel, en

classe Semaine 12b 10%

Atelier sur le romantisme Travail fait en équipe, en

classe

Semaine 3a 5%

Atelier sur le symbolisme Travail fait en équipe, en

classe

Semaine 8b 10%

Dissertation explicative

partielle sur Le Colonel

Chabert

Travail individuel, en

classe

Semaine 6b 15%

Dissertation explicative de

800 mots sur Les Fleurs du

mal

Travail individuel, en

classe

Mercredi 14 avril

(journée JR*)

30%

Examen Travail individuel, en

classe

Semaine 15 20%

TOTAL : 100

Remarques sur les travaux

Pour les contrôles de lecture : aucun document n’est permis.

Pour les dissertations, l’élève a droit à l’oeuvre analysée (extrait fourni), un dictionnaire, une grammaire,

un dictionnaire de conjugaison.

Pour l’examen, l’élève a droit à un dictionnaire, une grammaire et un dictionnaire de conjugaison.

L’examen comporte deux questions à développement. Celles-ci portent sur des oeuvres littéraires et des

notions vues au cours. La prise de notes, tout au long de la session, est donc essentielle.

Page 175: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

6

CONDITIONS DE RÉUSSITE

(1) NOTE DE PASSAGE

La note de passage est de 60 %.

(2) PRÉSENCE AUX COURS

La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire

.

Politique départementale de présence en classe

1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à

rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s).

2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera

absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours.

3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion.

Fonctionnement de mon cours

Je fais l’appel nominal au début de chaque cours.

Lorsque je donne un cours magistral, l’étudiant qui arrive en retard au cours devra attendre la pause

avant de se présenter en classe. De plus, l’étudiant en retard d’une pause ne sera pas admis en classe.

L’utilisation d’un téléphone cellulaire, d’un baladeur et d’un ordinateur est interdite en classe.

Les sonneries de téléphones cellulaires ne sont absolument pas tolérées en classe.

(3) REMISE DES TRAVAUX

Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant.

Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et

l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une

pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard.

Mes règlements au sujet des travaux

Les étudiants doivent me remettre tous leurs travaux en mains propres.

Aucun travail soumis par voie électronique ne sera accepté.

Page 176: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

7

Aucun travail ne sera accepté une fois les copies corrigées et remises au premier de mes groupes.

Absence à un travail fait en classe:

Si l'absence est sérieusement motivée (maladie, décès d’un proche, cas de force majeure) et justifiée

par une personne responsable (certificat médical, attestation de décès), l'étudiant fera un travail de

reprise en présence du professeur.

Les travaux de reprise pourront être d’une difficulté accrue.

Si l'étudiant ne se présente pas au moment convenu, il obtient la note zéro pour ce travail.

C’est la responsabilité de l’étudiant de faire la démarche auprès du professeur en vue d’une

éventuelle reprise de travail. Après avoir été absent, l’étudiant doit faire cette démarche au plus tard à

son retour en classe.

A la fin de la session, aucun travail non fait ne pourra être repris pour éviter un échec ou pour améliorer

la note finale.

Plagiat

Tout plagiat, partiel ou total, entraîne la note zéro sans possibilité de reprise.

4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX

L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Collège. Ces

normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du

Collège. Voici les adresses :

CRD du campus de Longueuil : CRD de l'ÉNA :

http://www.college-em.qc.ca/biblio http://www.college-em.qc.ca/crdena

Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux

Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle.

(5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE

Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit

La maîtrise du français et la réussite des études collégiales

Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir

ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales;

Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve

uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une

dissertation de 900 mots);

Page 177: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

8

Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc,

pas plus de 30 fautes sur 900 mots).

Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours,

quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.

Les cours de français au collège: des cours de littérature

Les cours de français dispensés au Collège (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à

niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne

compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite.

Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés

à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire, à

analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques.

À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une

révision systématique des règles orthographiques, grammaticales , syntaxiques, lexicales et

typographiques.

La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant

Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit

veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste

compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits.

Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à

l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources:

ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de

disponibilité ;

le Centre d'aide en français, où l'étudiant peut apprendre à relire ses textes et à voir ses erreurs, et où il

trouvera des fascicules de théorie (sur la ponctuation, par exemple), des exercices avec corrigé, un

entraînement en lecture à l'ordinateur, des didacticiels, des adresses électroniques de sites pour la

correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire des difficultés, ainsi que des

professeurs pour répondre à ses questions et le guider dans sa démarche;

les formules proposées par le Centre d'aide en français :

les rencontres individuelles : l'étudiant reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales

difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session);

l'autoapprentissage : l'étudiant travaille ses points faibles et corrige ses textes (date limite d'inscription:

la septième semaine; attestation en fin de session).

Chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire.

Modalités d'évaluation du français écrit

Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération

accordée au français écrit est de 30% dans les cours de la formation générale et du programme Arts et

Page 178: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

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lettres, à l'exception des cours 601-004 et 601-005 (mise à niveau), 601-CGA et 601-CGB

(communication en français); le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction du

tableau suivant:

Cours Nombre de mots

d'une rédaction Ratio faute/mots pour obtenir

la note de passage pour le

code (60%)

Mise à niveau 500 1 faute / 18 mots

601-101 700 1 faute / 44 mots

601-102 800 1 faute / 50 mots

601-103 900 1 faute / 56 mots

601-104 900 1 faute / 56 mots

Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue.

Le Département recommande aux professeurs de remettre jusqu'à 50% des points perdus à cause de

l'incorrection de la langue écrite à l'une ou l'autre des deux conditions suivantes:

1) un progrès évident certifié par le CAF à la fin de la session;

2) un progrès évident remarqué par le professeur au cours de la session;

Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de

balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours.

Je recommande les ouvrages suivants :

Le Petit Robert 1,

Marie-Eva de Villers, Multidictionnaire de la langue française, Québec/Amérique.

Marie-Eva de Villers, La nouvelle grammaire en tableaux. Québec/Amérique.

Bescherelle 1, L’art de conjuguer, Hurtubise HMH.

Ma politique pour les élèves inscrits au CAF

Pour les deux dissertations, je remets jusqu'à 50% des points perdus pour le français écrit aux conditions

suivantes:

1) L'étudiant est inscrit en autocorrection ou en relation d'aide au CAF.

2) L'étudiant a fait au CAF le nombre minimal d'heures de travail, soit huit heures pour la session.

3) Vers la fin de la session, l'étudiant me remet son attestation du CAF.

4) L'étudiant a fait la correction de la première dissertation selon la grille et les normes du CAF. Il me

remet cette correction, au plus tard sept jours après avoir reçu le travail en question.

5) Bien sûr, l'étudiant a fait des progrès évidents en français écrit.

N.B. La remise des points perdus n'est pas automatique. Elle dépend de l'évaluation de l'ensemble du

dossier par le professeur. Je pourrai remettre jusqu’à 5 points (au maximum) à la note sur 100.

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ŒUVRES À L’ÉTUDE

La lecture des livres suivants est obligatoire : 1. LAURIN, Michel. Anthologie littéraire de 1850 à aujourd’hui, 2e édition, Beauchemin. 2. BALZAC, Honoré de. Le Colonel Chabert, Beauchemin, «Parcours d’une œuvre». 3. BAUDELAIRE, Charles. Les Fleurs du mal et Le Spleen de Paris, Beauchemin, «Parcours d’une œuvre». 4. VIAN, Boris, L’Écume des jours. Le livre de poche. Autre document à se procurer: Normes de présentation matérielle des travaux écrits (disponible sur le site du Collège Edouard-Montpetit, Centre des ressources documentaires).

MÉDIAGRAPHIE

Ouvrages sur la littérature française

FRAGONARD, M.M., Précis d'histoire de la littérature française, Paris, Didier, 1981.

MAGGI, Gilbert, Littérature française du Moyen Age à 1950, Montréal, Ed. Pointcarré, 1994.

NADEAU, Maurice, Le roman français depuis la guerre, Paris, Gallimard, «Idées», 1970.

PILOTE, Carole, Le romantisme et les révolutions, Montréal, Ed. Etudes Vivantes, 2000.

SABBAH, Hélène (dir.), Littérature. Textes et méthode, Montréal, Hurtubise HMH, 1994.

THÉRIEN, Céline, Anthologie de la littérature d’expression française. Du réalisme à la période contemporaine ,

Montréal, Ed. CEC, 1998.

TRÉPANIER, Michel et Vaillancourt, Claude, Après les révolutions : le réalisme et le symbolisme, Montréal, Ed.

Études Vivantes, 2000.

_____, De la Belle Époque à l’Entre-deux-guerres : la modernité et le surréalisme, Montréal, Ed. Études Vivantes, 2000.

_____, La Guerre et l’après-guerre : l’existentialisme et le théâtre de l’absurde, Montréal, Ed. Études Vivantes, 2000.

_____, Le monde contemporain et le roman français , Montréal, Ed. Études Vivantes, 2000.

Méthodologie

FOURNIER, Georges-Vincent, La dissertation, Montréal, CEC, «Grands textes. Métho», 1998.

NAYROLLES, Françoise, Pour étudier un poème, Paris, Hatier, «Profil formation», 1987.

PAQUIN, Michel et Reny, Roger, La lecture du roman. Une initiation, Sainte-Foy, Le Griffon d’argile, 1984.

PILOTE, Carole, Guide des procédés d’écriture et des genres littéraires , Laval, Études vivantes, 2000.

Page 180: Plan de cours - Cégep Édouard-Montpetit

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RICALENS-POURCHOT, Nicole, Lexique des figures de style, Paris, Armand Colin, 2002.

SAINT-GELAIS, Normand, Pratique de la littérature, Sainte-Foy, Le Griffon d’argile, 2001.

TRÉPANIER, Michel et Vaillancourt, Claude, Méthodologie de la dissertation explicative, Montréal, Ed. Études

Vivantes, «Langue et littérature au collégial», 2000.

POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES

Tout étudiant inscrit au collège Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques

politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation

des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique de

valorisation de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de

violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes.

Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site web du Collège à l’adresse suivante :

www.college-em.qc.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral, ce dernier est

la seule version légale et appliquée.

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ANNEXE

Centre d'aide en français Collège Édouard-Montpetit

G R I L L E D E C O R R E C T I O N D U C O D E

O ORTHOGRAPHE

G GRAMMAIRE

G1 Accord dans le groupe nominal

G2 Accord dans le groupe verbal

G3 Accord du participe passé

G4 Formes verbales

G5 Homophones grammaticaux

S SYNTAXE

S1 Structure

S2 Concordance verbale

S3 Marqueurs de relation

S4 Pronoms et des déterminants

S5 Ponctuation

V VOCABULAIRE (impropriétés, anglicismes, niveau de langue)

T TYPOGRAPHIE

T1 Emploi des majuscules

T2 Règles typographiques