Plan particulier de mise en sûreté de l’établissement … · Plan particulier de mise en sûreté de l’établissement face aux risques majeurs ... 1) Plan de masse, accès

Lycée professionnel régional du Haut Forez Verrières en Forez

Plan particulier de mise en sûreté de l’établissement face aux risques majeurs

Rentrée 2008-2009

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Le présent Plan particulier de mise en sûreté a été présenté et accepté : - en commission hygiène et sécurité le 14 mai 2009 - en conseil d’administration le mardi 17 juin 2008.

Il a été transmis : - à la commune de Verrières en Forez le 15 mai 2009 - au Conseil régional de Rhône-Alpes le 23 juin 2008 - à l’Inspection Académique de la Loire le 15 mai 2009 - au Rectorat de l’académie de Lyon le 23 juin 2008 - au service d’incendie et de secours de Montbrison le 15 mai 2009 il entre en vigueur le 1er septembre 2009.

A Verrières en Forez, le 15 mai 2009

Le chef d’établissement, responsable de l’établissement

A Verrières en Forez, le 15 mai 2009

La personne chargée d'assurer la conduite du PPMS

en l'absence du responsable

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Sommaire Remarques préliminaires I) Recommandations générales et immédiates face aux risques naturels existants

Tempête Feu de forêt Mouvement de terrain Inondation Neige

II) Plans d’intervention Plan de masse, accès et sens des vents dominants

Plans d’évacuation, de mise en sûreté (lieux de confinement), emplacement des organes de coupure des fluides

III) Dispositif d’alerte IV) Mise en sûreté des élèves, usagers et personnels de l’établissement

1) Evacuation 2) Confinement Consignes et informations à l’intention des élèves

V) Rôle des personnels de l’établissement

Fiche n° 1 : Cellule de crise Fiche n° 2 : Répartition des missions des personnels

Consignes et informations à l’intention des adultes de la communauté scolaire Fiche n° 3 : Annuaire de crise

VI) Organisation des secours

Fiche n° 4 : Mallette de première urgence et trousse de premiers secours Fiche n° 5 : Fiche des effectifs des élèves absents ou blessés Fiche n° 6 : Les conduites à tenir en première urgence Fiche n° 7 : Liste des personnels et élèves secouristes Fiche n° 8 : Fiche individuelle d’observation des blessés

VII) Information des familles

Fiche n° 9 : Les bons réflexes en cas d’accident majeur Consignes et informations à l’intention des Parents

VIII) Mise à jour du PPMS

Fiche n° 10 : PPMS – exercice de simulation, fiche d’observation

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Remarques préliminaires Qu'est-ce que l'accident majeur ? C'est un événement d'origine naturelle ou technologique ou humaine, qui cause de très graves dommages à un grand nombre de personnes, de biens et à l'environnement. Par sa gravité ou son étendue, il provoque une situation de crise et l'organisation des secours demande une très importante mobilisation des personnes et des services, voire la mise en place de moyens exceptionnels. Objectifs du PPMS Chaque établissement scolaire doit se doter d'un PPMS pour permettre aux équipes éducatives : - de faire face à un accident majeur en attendant l'arrivée des secours, - d'être prêtes à mettre en œuvre les directives des autorités. (BO hors série n°3 du 30 mai 2002, circulaire n° 2002-119 du 29/05/2002 relative à l’élaboration d’un plan particulier de mise en sûreté face aux risques majeurs) Risques existants sur la commune de Verrières en Forez - Mouvement de terrain - Feux de forêt (source Dossier départemental des risques majeurs de la Loire 2007) - Neige - Tempête Risques spécifiques à l’établissement (risques de sur-accident) - Eau (+ risque inondation) - Electricité - Fuel - Gaz - Ventilation Mesures générales à mettre en œuvre pendant la crise Après avoir évalué l’événement (localisation, dégâts, nombre de victimes, conséquences, …), le chef d’établissement, responsable de l’établissement, ou en son absence son représentant, peut prendre un certain nombre de mesures : ♦ Activer une cellule de crise ♦ Vérifier le listing du jour qui doit tenir compte des élèves et des personnels dans et hors de l’établissement ♦ Ouvrir un cahier de chronologie de l’événement ♦ Faire fermer les vannes de fluides, sources éventuelles de sur-accident (électricité, gaz, fuel, eau) ♦ Répartir les secouristes et les personnels techniques ♦ Alerter et informer les élèves sur la situation ♦ Etablir le contact avec les autorités et les services de secours ♦ Prévoir l’accueil des secours extérieurs ♦ Réglementer, voire interdire l’accès de l’établissement aux véhicules en dehors des secours et prévoir l’accueil éventuel des parents.

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I) Recommandations générales et immédiates face aux risques naturels existants

Tempête Respectez les consignes diffusées par France Inter, France info ou France bleu. Si les délais sont suffisants : - Evacuation préventive possible. Si les délais sont insuffisants : - Rejoignez des bâtiments en dur - Eloignez-vous des façades au vent (vents dominants : ouest et nord) - Demandez éventuellement aux élèves de se placer sous les tables - Fermez portes et volets - Surveillez ou renforcez si possible la solidité des éléments de construction - Renforcez la solidité des baies vitrées en utilisant du ruban adhésif - Enlevez et rentrez tous les objets susceptibles d’être emportés (tables, chaises…) - Limitez les déplacements - Evitez de téléphoner en cas d’orage. Feu de forêt - Prévenez les services de secours - Ne vous approchez pas de la zone d’incendie, ni à pied, ni en voiture. Si le feu menace les bâtiments : - Ouvrez les portails, libérez les accès aux bâtiments - Confinez-vous : fermez volets et fenêtres et bouchez soigneusement les

fentes des fenêtres et bouches d’aération - Evitez de provoquer des courants d’air. Mouvement de terrain (effondrement, glissement de terrain) Si les délais sont suffisants : - Evacuation possible par les autorités. Pendant : - A l’intérieur, abritez-vous sous un meuble solide, éloignez-vous des fenêtres - A l’extérieur, essayez d’entrer dans le bâtiment en dur le plus proche, sinon

fuyez latéralement. Après : - Evacuez les bâtiments et n’y retournez pas - Eloignez-vous de la zone dangereuse - Rejoignez le lieu de regroupement prévu dans votre PPMS - N’entrez pas dans un bâtiment endommagé. Inondation - Rejoignez les zones prévues en hauteur (étages, collines, points hauts) - N’allez pas à pied ou en voiture dans une zone inondée - Coupez ventilation, chauffage, gaz et électricité - Ne prenez pas l’ascenseur - Fermez portes, fenêtres, aérations, soupiraux - Mettez en hauteur le matériel fragile.

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Neige - Ne vous tenez pas sous la pente des toits enneigés - Eloignez-vous des façades dont vous ne voyez pas la toiture - Eloignez-vous des arbres croulant sous le poids de la neige

_____________________________________________________________________________________________________ ANNEXES À ÉTABLIR :

- Plan de situation de l’établissement avec indication des vents dominants, des zones vulnérables internes (surfaces

vitrées exposées, arbres et pylônes …) et externes (abords susceptibles d’effets ricochets : panneaux publicitaires, clocher, stockage de matériaux ou produits potentiellement dangereux …)

- Plan de l’établissement avec accès positionnés - Plan de l’établissement (un plan par bâtiment) avec

o Emplacement des organes de coupure � Gaz � Electricité � Eau � Mazout � Ventilation

o Les zones à risques (transformateurs, chaufferie, lieux de stockage de bouteilles de gaz et de produits dangereux, canalisation de gaz ou de fuel)

o L’emplacement des ascenseurs

- Fiches-actions (une fiche par bâtiment) à mettre en œuvre en cas d’alerte PPMS pour réduire la vulnérabilité des zones de mise à l’abri (ex : fermeture de toutes les fenêtres, des volets, des trappes d’aération, ouvertures à calfeutrer…) . Réserver une partie de chaque fiche pour le recensement les problèmes éventuellement survenus durant la crise et les réponses apportées

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II) Plans d’intervention

1) Plan de masse, accès et sens des vents dominants

2) Plans d’évacuation, de mise en sûreté (lieux de confinement), emplacement des organes de coupure des fluides

Vent de nord

Vent d’ouest

Accès côté accueil

Accès côté parking

Accès quai de livraison

Zone de confinement : salle 402




Zone de confinement : restaurant pédagogique

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Zones de confinement : gymnase et salle de télévision

Loge : cellule de crise

Zone de confinement : salle de conférence

III) Dispositif d’alerte Un responsable d’établissement est désigné : il s’agit du chef d’établissement ou, en son absence, du gestionnaire. En l’absence du gestionnaire, la conseillère pédagogique d’éducation faisant office d’adjointe au chef d’établissement est désignée responsable d’établissement. Le responsable d’établissement est aussi directeur de crise. 1 - Quand déclencher l'alerte ? Le responsable de l'établissement déclenche l'alerte et active le Plan particulier de mise en sûreté : - lorsqu'il est prévenu par les autorités (signal d'alerte, téléphone, gendarmerie...) ; - lorsqu'il est témoin d'un accident pouvant avoir une incidence majeure pour l'établissement et son environnement. 2 - Comment déclencher l'alerte ? Le déclenchement de l'alerte est lié à la mise en place préalable d'un mode interne d'alerte accident majeur (voix humaine, sonnerie, sirène, haut-parleur...) différent du signal d'alerte incendie. Dans l’attente de l’installation d’un nouveau système d’alerte incendie et de sonneries d’alertes dissociées pour l’incendie, l’accident majeur et les intercours, le dispositif retenu est constitué de voix humaines, téléphone interne et corne de brume. Une corne de brume est acquise par l’établissement et déposée à l’intendance pour la rentrée 2008. Cette alerte entraîne le déclenchement immédiat du Plan particulier de mise en sûreté et l'application par tous des consignes (cellule de crise, personnes ressources, personnels, élèves). 3 - Fin d’alerte La décision de fin d’alerte est prise par les autorités (ministre ou préfet) et transmise au responsable d’établissement par : � la gendarmerie, � le téléphone,

� les services de radiodiffusion, � le signal national de fin d’alerte (émission continue d’une durée de 30 secondes d’un

son à fréquence fixe). Le responsable de l’établissement prévient alors l’ensemble des personnels et des élèves placés sous sa responsabilité de la fin du dispositif d’alerte. 4 - Quelles consignes appliquer dans l'immédiat ? Écouter la radio (France Inter, France Info, France Bleu ou radio locale conventionnée par le préfet) pour obtenir des informations officielles et des consignes éventuelles sur le risque ou l'accident. - Fréquence de France Inter à Verrières en Forez : 99,8 ou 88 MHz - Fréquence de France Info à Verrières en Forez : 103,4 ou 105,6 MHz FM ; 603 kHz AM Pour les personnes ressources - Rejoindre le poste correspondant aux missions qui leur ont été assignées. Pour les personnels - Continuer à assurer l'encadrement des élèves - Veiller au bon déroulement de l'opération de regroupement - Penser aux publics spécifiques : élèves et personnels présentant un handicap ou des difficultés

particulières, élèves bénéficiant d’un projet d’accueil personnalisé - Etablir la liste des absents - Signaler les incidents - Gérer l'attente. Pour les élèves - Rejoindre dans le calme le ou les lieux, internes ou externes, de rassemblement prévus pour la

mise en sûreté.

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IV) Mise en sûreté des élèves, usagers et personnels de l’établissement

1) Evacuation La zone de regroupement en cas d’évacuation de jour comme de nuit a été définie : il s’agit du terrain de sport situé dans la cour de l’établissement. Une seconde zone de regroupement est retenue, en cas de danger particulier concernant le terrain de sport de la cour intérieure : il s’agit du parking extérieur de l’établissement, situé à l’est des bâtiments A et B. Pour accéder à ces zones, on suivra les indications du plan d’évacuation de l’établissement. 2) Confinement

Confinement de jour Plusieurs lieux de confinement sont désignés. Vu la configuration de l’établissement (6 bâtiments), il est établi un plan de mise en sûreté. - En priorité et dans la mesure du possible, les élèves resteront confinés dans les salles de cours

désignées comme lieux de mise en sûreté les plus proches de leur salle de cours. Celles-ci sont les salles n° 102 et 206 dans le bâtiment B, les salles n° 401 et 402 dans le bâtiment F.

- Les élèves et professeurs présents dans les cuisines pédagogique et d’application du bâtiment A seront confinés dans la salle de conférence en-dehors des heures d’ouverture des restaurants, ou dans le restaurant pédagogique pendant les heures de service.

- Les élèves, professeurs, personnels et clients présents dans les restaurants pédagogique et d’application seront confinés dans le restaurant pédagogique.

- Le gymnase est un lieu de mise en sûreté pour les personnes s’y trouvant ou se trouvant à proximité.

- Les élèves n’ayant pas cours et présents dans l’établissement, ainsi que les usagers présents pourront être mis en sûreté dans la salle de télévision.

- Les agents techniciens, ouvriers et de service, comme les élèves, les personnels enseignants et les autres usagers seront confinés dans le lieu de mise en sûreté le plus proche du lieu où ils se trouvent au moment de l’alerte, selon les indications du plan de mise en sûreté.

Confinement des personnes situées dans des zones d’activités pédagogiques éloignées : cas des zones régulièrement utilisées hors de l’établissement

- Prendre contact avec le propriétaire des locaux publics pour décider d’un lieu de mise à l’abri confinable et aménageable puis passer une convention

- S’il n’existe de locaux sur le lieu d’activités (terrain de sport nu…) : rechercher une possibilité de mise à l’abri avec le propriétaire du local privé le plus proche, quotidiennement occupé (résidence principale par exemple) et passer une convention

- Munir le responsable qui encadre les élèves d’un moyen de communication lors de chaque déplacement afin de pouvoir être joint par la cellule de crise

Confinement de nuit En cas de confinement de nuit, les lieux de mise en sûreté retenus sont la salle de cours n° 102 (bâtiment B) et la salle de télévision, située au rez-de-chaussée du bâtiment E. Matériel à disposition, dans la mesure du possible, dans chaque lieu de confinement � Téléphone et annuaire téléphonique interne à l’établissement � Point d’eau et sanitaires � Mallette de première urgence et trousse de premiers secours

Types de risques majeurs L’établissement est concerné par les risques majeurs suivants : - Risques naturels liés à la météo : tempête, vent violent, neige…

L’alerte - Alerte et fin d’alerte : En cas de risque, l’alerte est déclenchée par le préfet, par le maire ou directement par le chef d’établissement. - France Inter et les radios locales diffusent les informations officielles concernant la crise et la fin d’alerte. - Le déroulement du plan de crise est coordonné par le chef d’établissement qui collecte les informations nécessaires au suivi et au contrôle des actions engagées ; il rend compte aux autorités.

La mise en sûreté - Moyens matériels : Dans chaque lieu stratégique une mallette de première urgence est à disposition. Son contenu permet la sécurisation du lieu, l’organisation de la vie, l’apport des premiers secours dans l’attente de la fin de l’alerte. - Moyens humains : Tous les personnels de l’établissement contribuent à la réalisation du plan ainsi que tous les élèves selon leurs possibilités et/ou leurs compétences.

Etablissement : LPR de Verrières en Forez

PLAN PARTICULIER PLAN PARTICULIER PLAN PARTICULIER PLAN PARTICULIER

DE MISE EN SURETEDE MISE EN SURETEDE MISE EN SURETEDE MISE EN SURETE

EN CAS DEEN CAS DEEN CAS DEEN CAS DE

RISQUE MAJEURRISQUE MAJEURRISQUE MAJEURRISQUE MAJEUR

PPMSPPMSPPMSPPMS

Consignes et informations à l’intention des

élèves

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CONSIGNES A SUIVRE

Vous entendez le signal d’alerte PPMS

Dans les cas suivants, vous devez :

- Vous êtes en cours : Suivre les consignes de votre professeur

- Vous êtes en interclasse, au self ou ailleurs dans l’établissement

durant la pause de la mi-journée : Suivre les indications du Plan de mise en sûreté affiché et vous rendre dans le lieu de mise en sûreté le plus proche.

- Vous êtes dans l’internat :

Suivre les indications du Plan de mise en sûreté et vous rendre soit dans la salle de cours n° 102 soit dans la salle de télévision.

- Vous êtes hors de l’établissement sous la responsabilité d’un

adulte : Suivre ses consignes.

- Vous êtes aux abords de l’établissement :

Entrer dans l’établissement et vous confiner dans le lieu de mise en sûreté le plus proche.

Si besoin, aidez vos camarades.

Transmettez sans retard toute anomalie constatée

à un adulte.

Proposez vos services auprès de l’adulte présent pour faciliter la mise en sûreté de tous.

EN CAS D’ACCIDENT MAJEUR NECESSITANT LA MISE EN SURETE

A LA DIFFUSION DU SIGNAL SONORE D’ALERTE PPMS

NE RESTEZ PAS TOUT SEUL OU ISOLE PLACEZ VOUS SOUS L’AUTORITE D’UN ADULTE

A RETENIR

RESTEZ OU REGAGNEZ UN BATIMENT EN DUR

NE QUITTEZ PAS L’ETABLISSEMENT Vous mettriez votre vie en danger

N’INCITEZ PERSONNE A VENIR VOUS CHERCHER

Vous mettriez sa vie en danger et elle gênerait les déplacements des services de secours

NE TELEPHONEZ PAS Laissez libre le réseau pour les services de secours

SUIVEZ LES CONSIGNES

PATIENTEZ DANS LE CALME ET LA DISCIPLINE Afin d’éviter une forte consommation de dioxygène (O2) et une montée

de température désagréable

ATTENDEZ LE SIGNAL DE FIN D’ALERTE ET SA CONFIRMATION PAR UN ADULTE

V) Rôle des personnels de l’établissement Liste des personnes ressources Les personnes ressources sont celles qui composent la cellule de crise. Il est joint en annexe au plan la liste des personnels et élèves secouristes, an particulier ceux titulaires de l’attestation de formation aux premiers secours (AFPS) ou premiers secours civils niveau 1 (PSC1). Missions de chacun en cas de crise ► Les personnes ressources rejoignent immédiatement le poste correspondant aux missions

qui leur ont été assignées. ► Les autres personnes (enseignants, assistants d'éducation, surveillants, ...) : � Assurent l’encadrement des élèves

� Selon les consignes reçues, conduisent les élèves vers les lieux de mise en sûreté préalablement définis ou accompagnent leur évacuation

� Contrôlent la présence des élèves � Communiquent la liste nominative des absents � Commencent le confinement si nécessaire

� Se mettent à l’écoute de la radio � Expliquent la nature de l’événement et rassurent les élèves � Informent le responsable ou l’infirmière des problèmes internes � Tiennent à jour les fiches individuelles d’observation � S’aident des fiches annexes en cas de problèmes médicaux � Gèrent au mieux la mallette de 1ère urgence et la trousse de secours.

Gestion de la communication avec l'extérieur Lors d'une éventuelle alerte, les personnes ressources identifiées lors de la préparation du plan ont à jouer un rôle particulier, aux côtés du directeur d'école et du chef d'établissement, en matière de communication lorsque celle-ci est maintenue ou a été rétablie. Liaison avec les autorités (mairie, préfecture, inspection académique, rectorat) - Réceptionner, noter et communiquer aux autorités concernées toute information sur la situation et son évolution - Transmettre les directives des autorités administratives. Liaison avec les secours - Informer à intervalles réguliers les secours de l'évolution de la situation : effectifs, lieu de confinement ou de regroupement externe, blessés éventuels - Accueillir et accompagner les secours lors de leur arrivée sur les lieux. Liaison avec les familles En cas de sollicitation - Rappeler qu'il ne faut pas venir chercher les enfants et qu'il faut éviter de téléphoner - Indiquer la radio qui relaie localement les informations fournies par le préfet - Informer avec tact, en respectant les instructions du préfet. Relations avec la presse Elles ne peuvent s'exercer qu'en conformité avec les instructions et consignes du préfet et des autorités hiérarchiques.

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Fiche n° 1 Cellule de crise

L’établissement a constitué une cellule de crise qui reste constamment en veille et saura se rendre immédiatement opérationnelle en cas de crise majeure. Ses missions - Organiser l’accueil : contrôler les accès à l’établissement, diriger les secours vers le site - Gérer les relations : avec les familles, avec les services de secours, avec les institutions,

notamment avec les cellules de crise de la préfecture, de l’inspection académique, du rectorat, des collectivités,

- Organiser les actions : diriger les opérations à l’intérieur de l’établissement, assurer leur mise en œuvre jusqu’à l’arrivée des secours, centraliser les informations, rédiger un cahier de chronologie des événements.

Localisation de la cellule de crise La cellule constituée sera localisée dans la loge. Composition de la cellule (personnes ressources)

Fonction Personnes ressources Remplaçants

Directeur de crise, Responsable d’établissement, liaison avec les autorités et les secours

M. Abdelmadjid BENABIDA, chef d’établissement

Mme Patricia LACHAT, gestionnaire, 1ère représentante ou Mme Marie CUADROS-POUGET, adjointe au chef d’établissement, 2ème représentante

Secrétariat de l’événement Mme Patricia LACHAT, gestionnaire

Mme marie-thérèse FAURE, adjointe administrative

Premiers secours Mme Marie-Françoise DELISLE, infirmière

Tout autre secouriste présent au moment du déclenchement de l’alerte

Logistique de l’événement M. Fernand CHAMPET, adjoint technique principal de 2ème classe, ACMO

M. Jean-Paul FOUGEROUSE, agent technique territorial de 1ère classe

Liaison avec les familles Mme Marie CUADROS-POUGET, adjointe au chef d’établissement

Mme Hafida SAVINEAU, conseillère principale d’éducation ou Un surveillant

Accueil des personnes extérieures et des secours

Mme Chantal POYET, adjoint technique territoriale d’entretien et d’accueil

Mme Corinne GERIN, Secrétaire du chef d’établissement

Encadrement des élèves Mme Hafida SAVINEAU, conseillère principale d’éducation Les surveillants

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Fiche n° 2 Répartition des missions des personnels

(Annexe n°4 du BOEN spécial n°3 du 30 mai 2002)

Missions Noms Personnels

- Déclencher l’alerte, activer le plan particulier de mise en sûreté - S’assurer de la mise en place des différents postes - Etablir une liaison avec les autorités et transmettre aux personnels les directives des autorités - Réceptionner, noter et communiquer toute information sur la situation et son évolution

M. Abdelmadjid BENABIDA M. Abdelmadjid BENABIDA M. Abdelmadjid BENABIDA Mme Patricia LACHAT

CHEF D’ETABLISSEMENT ou son représentant Numéro auquel cette personne peut être appelée par les autorités et les secours Standard 04 77 97 74 20

- Veiller au bon déroulement des opérations de regroupement - Etablir et maintenir les liaisons internes - Assurer l’encadrement des élèves et les opérations de regroupement - Etablir la liste des absents - Signaler les blessés ou les personnes isolées - Gérer l’attente des personnes extérieures - Assurer la logistique interne - Couper les circuits (gaz, ventilation, chauffage, électricité si nécessaire) - Contrôler les accès de l’établissement

Tous les professeurs et les surveillants Mme Chantal POYET Tous les professeurs et les surveillants Tous les professeurs et les surveillants Toutes les personnes ressources Mme Chantal POYET M. Fernand CHAMPET M. Fernand CHAMPET Mme Chantal POYET

Etablir la liaison avec les secours - Informer les secours de l’évolution de la situation : effectifs, lieux de confinement ou de regroupement externe, blessés éventuels - Accueillir et accompagner les secours lors de leur arrivée sur les lieux (informations sur les personnes blessées ou isolées et celles mises en sûreté - Remettre le P.P.M.S.

M. Abdelmadjid BENABIDA Mme Chantal POYET M. Abdelmadjid BENABIDA

PERSONNES RESSOURCES : Personnel de direction Personnel enseignant Personnel d’éducation Personnel administratif, technique, ouvrier, de service Educateur

Etablir la liaison avec les familles - Rappeler les consignes, informer suivant les instructions du chef d’établissement

Mme Marie CUADROS-POUGET

Relation avec la presse - Suivre les consignes du chef d’établissement

M. Abdelmadjid BENABIDA

Types de risques majeurs

L’établissement est concerné par les risques majeurs suivants : - Risques naturels liés à la météo : tempête, vent violent, neige…

L’alerte - Alerte et fin d’alerte : En cas de risque, l’alerte est déclenchée par le préfet, par le maire ou directement par le chef d’établissement. - France Inter et les radios locales diffusent les informations officielles concernant la crise et la fin d’alerte. - Le déroulement du plan de crise est coordonné par le chef d’établissement qui collecte les informations nécessaires au suivi et au contrôle des actions engagées ; il rend compte aux autorités.

La mise en sûreté - Moyens matériels : Dans chaque lieu stratégique une mallette de première urgence est à disposition. Son contenu permet la sécurisation du lieu, l’organisation de la vie, l’apport des premiers secours dans l’attente de la fin de l’alerte. - Moyens humains : Tous les personnels de l’établissement contribuent à la réalisation du plan ainsi que tous les élèves selon leurs possibilités et/ou leurs compétences.

Etablissement :

Lycée professionnel régional du Haut Forez

Verrières en Forez





PPMSPPMSPPMSPPMS

Consignes et informations à l’intention des

adultes de la communauté scolaire

CONSIGNES A SUIVRE

L’ensemble des personnels de la communauté éducative est concerné par le Plan particulier de mise en sûreté en cas de risque majeur (PPMS). Celui-ci a pour objet de soustraire les personnes aux phénomènes extérieurs dangereux qu’ils soient visibles ou invisibles. Il doit être suivi immédiatement par tous. Chacun doit être, en cas de crise, le guide et le modèle auprès des élèves. La mise en place d’un PPMS prévaut sur toutes les autres fonctions. Des mallettes de première urgence (MPU) sont placées dans chaque zone de mise à l’abri. Elles contiennent les documents et le matériel nécessaires à la mise en œuvre du PPMS.

La sécurité de tous dépend du comportement de chacun.

EN CAS D’ACCIDENT MAJEUR NECESSITANT LA MISE A L’ABRI A L’AUDITION DU SIGNAL D’ALERTE PARTICULIER AU PPMS

- Si vous avez des élèves en responsabilité, faites-les entrer dans un bâtiment en dur et gardez-les ; portez secours si besoin. - Si vous faites partie de la cellule de crise, rendez-vous immédiatement sur le lieu de celle-ci. - Si vous n’êtes pas dans les deux situations ci-dessus, rendez-vous immédiatement à la cellule de crise afin que le directeur de crise vous attribue une mission (renforcement de l’encadrement des élèves, de la cellule de crise …).

Consignes pour l’encadrement des élèves :

- Rassurez-les. - Dès l’entrée dans le lieu de mise à l’abri, faites-le leur

aménager (fenêtres fermées, tables et chaises empilées et mises sur les côtés pour faire de l’espace si nécessaire).

- Faites asseoir les élèves loin des fenêtres dans le calme et de manière disciplinée.

- Interdisez l’usage du téléphone portable ; - Sortez le formulaire de bilan des effectifs de la mallette de

première urgence (MPU) et procédez à un appel rigoureux (possibilité de transmission des données à la Préfecture) ; renseignez-vous auprès des présents de toute absence inattendue.

- Complétez la fiche bilan des effectifs (élèves absents, adultes présents, blessés) et transmettez les données à la cellule de crise selon la procédure prévue et le moyen de communication interne indiqués dans les documents de la MPU.

Les consignes précédentes doivent être très rapidement exécutées. - Organisez et gérez l’attente de fin de crise dans le calme

(utilisation de façon adaptée de la documentation et/ou du matériel de la MPU dont calfeutrage éventuel, repérage des personnes ressources et des secouristes); isolez si possible toute personne manifestant une réaction de panique ou blessée.

- Rendez compte de l’évolution de la situation à la cellule de crise selon la procédure prévue.

- Filtrez les informations en provenance de la cellule de crise ou émanant du récepteur radio à piles disponible dans la MPU de façon à ne pas déclencher une réaction de panique.

- La fin d’alerte sera communiquée par le Directeur de crise de l’établissement.

Fiche n° 3 Annuaire de crise

(Annexe n°6 du BOEN spécial n°3 du 30 mai 2002) Numéros d’urgence

� Pompiers urgence 18 ou 112

� SAMU 15 ou 112

� Gendarmerie 17 Secours locaux

� Pompiers o Centre d’incendie et de secours de Montbrison 04 77 96 36 00

� Gendarmerie de Montbrison 04 77 58 12 88

� Centre anti-poisons de Lyon 04 72 11 69 11

� Centre Hospitalier de Beauregard de Montbrison 04 77 96 78 00

SMUR de Beauregard de Montbrison 04 77 58 55 55

� Ambulances Charron Mancini 04 77 58 01 55 Services administratifs

� Rectorat de l’académie de Lyon o Standard 04 72 80 60 60 o Nadine VALLETTA, Directrice de cabinet du recteur 04 72 80 64 54 o Daniel BOUSQUET, Inspecteur hygiène et sécurité 04 72 80 63 95

� Inspection académique de la Loire 04 77 81 41 00

� Mairie de Verrières en Forez 04 77 76 25 08

� Préfecture de la Loire

Préfecture de Saint-Etienne 04 77 48 48 48 Sous-préfecture de Montbrison 04 77 96 37 37

� Conseil régional de Rhône-Alpes 04 72 59 40 00

� DDASS de la Loire 04 77 81 80 00

� DDE de la Loire 04 77 43 80 00

� DRIRE de Rhône-Alpes (subdivision de la Loire) 04 77 43 53 53

� EDF (sécurité dépannage) 0810 333 142 � GDF (sécurité dépannage) 0810 433 142

� Météo France 08 92 68 02 42 ou 3250 � France Télécom 0 800 42 10 16 ou 1016

En cas de difficulté pour joindre le SAMU, prévenir le CH de Montbrison.

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VI) Organisation des secours

Fiche n° 4 MALLETTE DE PREMIÈRE URGENCE ET TROUSSE DE PREMIERS SECOURS

(à placer dans chaque lieu de mise en sûreté) (Annexe n°7 du BOEN spécial n°3 du 30 mai 2002)

Contenu de la mallette Documents - Tableau d’effectifs vierge - Fiche conduites à tenir en première urgence - Copie de la fiche de mission des personnels et des liaisons internes - Plan indiquant les lieux de mise en sûreté (internes ou externes) - Fiches individuelles d’observation Matériel - Brassards (pour identifier les personnes ressources) - Radio à piles (avec piles de rechange) et inscription des fréquences de France Inter ou de la radio

locale conventionnée par le préfet - Rubans adhésifs (larges) - Ciseaux - Linges, chiffons - Lampe de poche avec piles - Essuie-tout - Gobelets - Seau ou sacs plastiques (si pas accès WC) - Eau (si pas accès point d’eau) - Jeux de cartes, dés, papier, crayons… Trousse de premiers secours Cette trousse de premiers secours comprend (cf. B.O. spécial n° 1 du 6 janvier 2000) : - Sucres enveloppés - Sacs plastiques et gants jetables - Ciseaux - Couverture de survie ou isothermique - Mouchoirs en papier - Savon de Marseille - Garnitures périodiques - Éosine disodique aqueuse non colorée – désinfection des plaies sauf hypersensibilité à l’éosine - Compresses individuelles purifiées - Pansements adhésifs hypoallergiques - Pansements compressifs - Sparadrap - Bandes de gaze - Filets à pansement - Écharpe de 90 cm de base N.B. : les quantités de produits varient en fonction du nombre de lieux de mise en sûreté, en fonction aussi du nombre d’élèves : - Choisir de petits conditionnements - Le matériel et les produits doivent être vérifiés, remplacés ou renouvelés - Pour les élèves faisant l’objet d’un Projet individualisé d’accueil ou d’intégration, penser à se munir de

leur traitement spécifique.

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Fiche n° 5

FICHE DES EFFECTIFS DES ÉLÈVES ABSENTS OU BLESSÉS (Annexe n°8 du BOEN spécial n°3 du 30 mai 2002)

(cette fiche d’effectifs est à remplir et à communiquer, suivant le mode de liaison interne retenu, dès que possible au directeur d’école ou au chef d’établissement après synthèse par le responsable du lieu de mise en sûreté)

Chaque enseignant devra se munir du registre d’appel

LIEU de mise en sûreté (interne ou externe) : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . NOM du responsable du lieu de mise en sûreté : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

NOM PRENOM CLASSE ABSENT BLESSE

FREQUENCE France Inter : 99,8 OU 88 MHZ

FREQUENCE France Info FM : 105,6 ou 103,4 MHZ ; AM : 603 kHz

FREQUENCE radio locale conventionnée par le préfet :

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Fiche n° 6

LES CONDUITES À TENIR EN PREMIÈRE URGENCE (dans les situations particulières de risques majeurs)

(Annexe n°10 du BOEN spécial n°3 du 30 mai 2002) CONSIGNES GENERALES Après avoir rejoint les lieux de mise en sûreté : - utiliser la mallette de première urgence ; - se référer, si nécessaire, aux protocoles d’urgence pour les élèves malades ou handicapés ; - faire asseoir uniquement les élèves indemnes ; - expliquer ce qui se passe et l’évolution probable de la situation ; - établir la liste des absents (annexe 8) ; - repérer les personnes en difficulté ou à traitement médical personnel ; - recenser les élèves susceptibles d’aider, si nécessaire ; - déterminer un emplacement pour les WC ; - proposer aux élèves des activités calmes ; - suivre les consignes en fonction des situations spécifiques (saignement du nez, “crise de nerfs “…) ; - remplir une fiche individuelle d’observation (annexe 9) pour toutes les personnes fortement indisposées ou blessées.

CONSIGNES EN FONCTION DE SITUATIONS SPECIFIQUES 1 - L’enfant ou l’adulte saigne du nez

Il saigne spontanément : - le faire asseoir, penché en avant (pour éviter la déglutition du sang) ; - le faire se moucher ; - faire comprimer la (les) narine(s) qui saigne(nt) avec un doigt, le(s) coude(s) prenant appui sur une table ou un plan dur pendant cinq minutes ; - si pas d’arrêt après cinq minutes continuer la compression.

Il saigne après avoir reçu un coup sur le nez ou sur la tête : - surveiller l’état de conscience ; - si perte de connaissance (voir situation 5), faire appel aux services de secours.

2 - L’enfant ou l’adulte fait une "crise de nerfs"

Signes possibles (un ou plusieurs) : - crispation ; - difficultés à respirer ; - impossibilité de parler ; - angoisse ; - agitation ; - pleurs ; - cris.

Que faire ? - l’isoler si possible ; - le mettre par terre, assis ou allongé ; - desserrer ses vêtements ; - le faire respirer lentement ; - le faire parler ; - laisser à côté de lui une personne calme et rassurante. 3 - Stress individuel ou collectif

Ce stress peut se manifester pour quiconque.

Signes possibles (un ou plusieurs) : - agitation ; - hyperactivité ; - agressivité ; - angoisse ; - envie de fuir … panique.

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Que faire ? En cas de stress individuel - isoler l’enfant ou l’adulte, s’en occuper personnellement (confier le reste du groupe à un adulte ou un élève “leader”) ; - expliquer, rassurer, dialoguer. En cas de stress collectif - être calme, ferme, directif et sécurisant ; - rappeler les informations dont on dispose, les afficher ; - se resituer dans l’évolution de l’événement (utilité de la radio) ; - distribuer les rôles et responsabiliser chacun.

4 - L’enfant ou l’adulte ne se sent pas bien mais répond

Signes possibles (un ou plusieurs) : - tête qui tourne, pâleur, sueurs, nausées, vomissements, mal au ventre, agitation, tremblement.

Questions : - a-t-il un traitement ? - quand a-t-il mangé pour la dernière fois ? - a-t-il chaud ? froid ?

Que faire ? - desserrer les vêtements, le rassurer ; - le laisser dans la position où il se sent le mieux ; - surveiller. Si les signes ne disparaissent pas : donner 2-3 morceaux de sucre (même en cas de diabète). Après quelques minutes, le mettre en position “demi-assis” au calme. Si les signes persistent, faire appel aux services de secours.

5 - L’enfant ou l’adulte a perdu connaissance

Signes : - il respire ; - il ne répond pas ; - il ne réagit pas si on le pince au niveau du pli du coude.

Que faire ? - le coucher par terre “sur le côté” (position latérale de sécurité) ; - ne rien lui faire absorber ; - le surveiller ; - s’il reprend connaissance, le laisser sur le côté et continuer à le surveiller ; - s’il ne reprend pas connaissance, faire appel aux services de secours.

6 - L’enfant ou l’adulte a du mal à respirer

Signes (un ou plusieurs) : - respiration rapide ; - angoisse ; - difficultés à parler ; - manque d’air ; - sensations d’étouffement.

Que faire ? - le laisser dans la position où il se sent le mieux pour respirer ; - l’isoler si possible ; - desserrer ses vêtements ; - le rassurer et le calmer ; - si les signes persistent, faire appel aux services de secours.

Question : est-il asthmatique ? - Si oui, que faire :

. a-t-il son traitement avec lui ? . si oui : le lui faire prendre ; . si non : quelqu’un d’autre a-t-il le même médicament contre l’asthme ?

. si la crise ne passe pas, faire appel aux services de secours. - Si non, que faire :

. l’isoler, si possible ;

. desserrer ses vêtements ;

. le rassurer et le calmer ;

. au-delà de 10 minutes, faire appel aux services de secours.

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7 - L’enfant ou l’adulte fait une "crise d’épilepsie"

Signes : - perte de connaissance complète : il ne réagit pas, ne répond pas ; - son corps se raidit, il a des secousses des membres ; - il peut : se mordre la langue, devenir bleu, baver, perdre ses urines.

Que faire ? Respecter la crise : - ne rien mettre dans la bouche, et surtout pas vos doigts ; - éloigner les personnes et les objets pour éviter qu’il ne se blesse ; - ne pas essayer de le maintenir ou de l’immobiliser ; - quand les secousses cessent, le mettre “sur le côté” (position latérale de sécurité) et le laisser dans cette position jusqu’au réveil ; - rassurer les autres ; - si les signes persistent, faire appel aux services de secours. Remarques : il peut faire du bruit en respirant, cracher du sang (morsure de la langue) Ne pas essayer de le réveiller : il se réveillera de lui-même et ne se souviendra de rien.

8 - L’enfant ou l’adulte a mal au ventre

Signes : - a-t-il des nausées, envie de vomir et/ou de la diarrhée ? - est-il chaud (fièvre) ?

Que faire ? - rassurer, trouver une occupation ; - proposer d’aller aux toilettes, si elles sont accessibles ou sur le récipient mis à disposition ; - le laisser dans la position qu’il choisit spontanément ; - si les signes persistent, faire appel aux services de secours. Remarque : signe très fréquent chez le jeune enfant, qui traduit le plus souvent une anxiété, une angoisse.

9 - Traumatismes divers

Pour toutes les autres situations, en particulier traumatismes (plaies, hémorragies, fractures, traumatismes divers…) : Faire appel aux services de secours.

En attendant leur arrivée : - éviter toute mobilisation, tout mouvement du membre ou de l’articulation lésé ; - isoler l’adulte ou l’enfant et le rassurer ; - couvrir et surveiller l’adulte ou l’enfant ; - en cas de plaie qui saigne ou d’hémorragie, mettre un pansement serré (sauf en cas de présence d’un corps étranger) ; - en cas de fracture, ne pas déplacer, immobiliser le membre ou l’articulation avec une écharpe par exemple. Si la situation le permet, lorsque la gravité de l’état d’un enfant ou d’un adulte impose de faire appel aux services de secours, prévenir le chef d’établissement.

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Fiche n° 7 Liste des personnels et élèves secouristes

NOM PRENOM Age Qualité ou fonction

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Fiche n° 8 FICHE INDIVIDUELLE D’OBSERVATION DES BLESSES (*)

(à remettre aux secours) (Annexe n°9 du BOEN spécial n°3 du 30 mai 2002)

NOM : PRÉNOM : Âge : Sexe : M - F Maladies connues : (ex : asthme) Projet d’accueil individualisé (PAI) : non oui (traitement joint) Cochez ce que vous avez observé - Répond……………………………………………………………………………………... - Ne répond pas ……………………………………………………………………………… - Réagit au pincement ………………………………………………………………………... - Ne réagit pas au pincement …………………………………………………………………. - Difficultés à parler ………………………………………………………………………….. - Difficultés à respirer ………………………………………………………………………... - Respiration rapide ………………………………………………………………………….. - Plaies ……………………………………………………………………………………….. - Membre déformé …………………………………………………………………………... - Mal au ventre ………………………………………………………………………………. - Envie de vomir ……………………………………………………………………………... - Vomissements ……………………………………………………………………………… - Tête qui tourne ……………………………………………………………………………... - Sueurs ……………………………………………………………………………………… - Pâleur ………………………………………………………………………………………. - Agitation …………………………………………………………………………………… - Angoisse …………………………………………………………………………………… - Pleurs ………………………………………………………………………………………. - Tremblements ……………………………………………………………………………… - Autres ……………………………………………………………………………………… - Durée des signes observés : ………………………………………………………………… Fiche établie par : NOM : Fonction : Jour : Heure : Notez ce que vous avez fait : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(*) À dupliquer et à mettre dans les mallettes de première urgence en plusieurs exemplaires, à disposition des personnes ressources.

Nom de l’école ou de l’établissement : Tampon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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VII) Information des familles

Fiche n° 9 Les bons réflexes en cas d’accident majeur

(Annexe n°2 du BOEN spécial n°3 du 30 mai 2002)

Types de risques majeurs

L’établissement est concerné par les risques majeurs suivants : - Risques naturels liés à la météo : tempête, vent violent, neige…

L’alerte - Alerte et fin d’alerte : En cas de risque l’alerte est déclenchée par le préfet, par le maire ou directement par le chef d’établissement. - France Inter et les radios locales diffusent les informations officielles concernant la crise et la fin d’alerte. - Le déroulement du plan de crise est coordonné par le chef d’établissement qui collecte les informations nécessaires au suivi et au contrôle des actions engagées ; il rend compte aux autorités.

La mise en sûreté - Moyens matériels : Dans chaque lieu stratégique une mallette de première urgence est à disposition Son contenu permet la sécurisation du lieu, l’organisation de la vie, les premiers secours dans l’attente de la fin de l’alerte. - Moyens humains : Tous les personnels de l’établissement contribuent à la réalisation du plan ainsi que tous les élèves selon leurs possibilités et/ou leurs compétences.

RAPPEL DES CONSIGNES AUX ELEVES

Si vous entendez le signal sonore de mise à l’abri :

NE SORTEZ PAS Abritez-vous dans un bâtiment Ecoutez et respectez les consignes des adultes.

NE TELEPHONEZ PAS Eteignez vos portables pour laisser libre le réseau pour les services de secours. PATIENTEZ DANS LE CALME ET

LA DISCIPLINE Afin d’éviter une forte consommation de dioxygène (O2) et une montée de température désagréable.

Si besoin

AIDEZ VOS CAMARADES. Transmettez sans retard aux adultes toute anomalie constatée ; Proposez vos services auprès du correspondant adulte présent pour faciliter la mise en sûreté de tous ;

La réussite de ce plan dépend de votre civisme.

Merci de vous conformer à ces directives

pour votre sécurité et celle de tous.

Etablissement

Lycée professionnel

régional du Haut Forez

Verrières en Forez





PPMSPPMSPPMSPPMS

Consignes et informations

à l’intention des Parents

Avec rappel des consignes aux élèves

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INFORMATIONS

Madame, Monsieur, Parallèlement au dispositif d’alerte incendie, l’établissement s’est doté d’un Plan particulier de mise en sûreté (PPMS) en cas de risque majeur. Chaque accident majeur potentiel fait l’objet d’une procédure de mise à l’abri ; le PPMS définit les comportements à adopter et les actions à mener ainsi que le rôle de chacun. Ce plan est prévu pour garantir une plus grande sécurité dans notre établissement scolaire de jour comme de nuit ; il est testé chaque année. A votre intention vous trouverez ci-après des consignes qu’il est impératif de respecter pour le bon fonctionnement de ce plan et la sécurité de tous dont la vôtre.

Merci de les respecter.

La sécurité de tous dépend du comportement

de chacun.

CONSIGNES AUX PARENTS

LES BONS REFLEXES EN CAS D’ACCIDENT MAJEUR NECESSITENT LA MISE EN SURETE

DES QUE VOUS PRENEZ CONNAISSANCE DE LA SITUATION DE CRISE

RESTEZ OU REGAGNEZ UN BÂTIMENT EN DUR Rendez-le le plus sûr possible suivant vos moyens

NE SORTEZ PAS N’ALLEZ PAS CHERCHER VOTRE ENFANT Vous mettriez votre vie et la sienne en danger, Vous gêneriez les déplacements des services de secours. Protégez-vous, l’établissement protège votre enfant.

NE TELEPHONEZ PAS Eteignez vos portables afin de laisser libre le réseau pour les services de secours Toutes les informations et le suivi de la situation de crise sont disponibles de façon officielle sur France Radio Inter locale Prévoyez un poste récepteur à piles Notez les fréquences _____ _____ Merci de vous conformer à ces directives pour votre sécurité et celle de tous.

VIII) Mise à jour du PPMS

Fiche n° 10 PPMS - EXERCICE DE SIMULATION

FICHE D’OBSERVATION

Date : ___/___ /___ Heure de début __ h__ Nombre d’adultes : ___ d’élèves : ___ Risques : …………………………………………………………………………………………………………... Scénario : ………………………………………………………………………………………………………….. Observations réalisées par : ……………………………… Zone d’observation : ……………………………

Action Chronologie Observations

Alerte (moyen et signal utilisé) : T = 0 Audibilité :

Mise à l’abri des élèves T =

Prise en charge des personnes à besoins particuliers T =

Coupure des fluides T =

Appel des secours (simulation) T =

Appel des secours (vérification effectuée OUI / NON) T =

Appel, vérification des effectifs effectués T =

Compte-rendu au Directeur de crise T =

Simulation de l’alerte des autorités : Inspection académique et Mairie

T = T =

Fin de l’alerte T =

Durée de l’exercice

Evacuation (incendie, séisme, barrage …) réalisée en suivant : OUI / NON

Conditions matérielles OUI NON Observations

Salle adaptée (espace, volume, accessibilité)

Affichage PPMS lisible

Mallette(s) PPMS disponible(s)

Mallette(s) PPMS utilisée(s)

Trousse(s) 1ers secours disponible(s)

Documents disponibles dans les locaux de confinement

La récepteur radio à piles a fonctionné

Les ouvertures du bâtiment étaient toutes fermées (vérifier locaux non occupés)

Un calfeutrage a été réalisé Durée :

L’établissement était accessible aux secours

Communication interne effective Modalité :

Accessibilité à un point d’eau en restant confiné

Accessibilité aux sanitaires en restant confiné

Occupation du temps : …………………………………………………………………………………………… Problèmes rencontrés : ………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………. Propositions d’amélioration :…………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………….