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PLANS DE LEÇONS : Quatre activités en musique

S’affranchir à la croisée des chemins

7e- 8

e années MUSIQUE

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LIENS PROGRAMME-CADRE ÉDUCATION ARTISTIQUE – INTENTION/CONTENUS DES ACTIVITÉS

Activités qui couvrent des attentes et des contenus d’apprentissage de 7e et 8e années en musique : - Production et expression – Analyse et appréciation – Connaissance et compréhension

Activités qui couvrent les processus de création - Choix du sujet : Identifier un sujet, une intention ou une problématique. – Se documenter en lisant ou en discutant. – Noter ses idées et ses

inspirations. – Faire la collecte de données (textes, images, sons, mouvements, matériaux).- Exploration : Expérimenter des matériaux, des techniques, des éléments clés et des principes esthétiques. – Évaluer et modifier ses

expérimentations pour retenir ce qui répond le mieux aux besoins de son œuvre. – Produire des ébauches ou des essais à partir de sesexpérimentations.

- Production : Planifier les étapes de son travail à partir de ses choix. – Produire l’œuvre définitive à partir de l’ébauche choisie. – Présenterla production, la composition ou l’œuvre.

- Rétroaction : Évaluer l’utilisation des matériaux, des techniques, des éléments clés et des principes esthétiques ainsi que l’effet produit. –Porter un jugement sur son œuvre en identifiant les points forts et les aspects à améliorer. – Imaginer de nouvelles explorations etproductions qui peuvent être utilisées dans un autre contexte.

Activités qui couvrent le processus d’analyse critique - Rétroaction : questions et impression (fiches et discussions)- Description : observation, énumération (fiches d’écoute)- Analyse : choix de l’artiste versus un thème (fiches et discussion)- Appréciation : évaluation guidée (fiches et discussion)

En musique, des activités qui couvrent Éléments clés : hauteur, durée, intensité, timbre ; Principes esthétiques : contraste, répétition, variété, équilibre, unité ; Formes de représentation : musique autochtone, instrumentale, électronique, contemporaine, classique, actuelle du 20e siècle (8e) ; Techniques : technique d’interprétation des instruments, technique instrumentale ; technologie de l’information et des communications.

LIENS CURRICULAIRES (FRANÇAIS, GÉOGRAPHIE/ ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ ET ÉDUCATION PHYSIQUE ETSANTÉ). Prétexte de création, mise en situation et discussion à partir d’attentes et de contenus d’apprentissage de ces programmes-cadres et du cadre d’orientation en éducation de la citoyenneté. Consulter les attentes et contenus situés dans le Cadre pédagogique .

MATÉRIEL REQUIS POUR LES ACTIVITÉS - Salle de classe avec espace libre (chaises et pupitres rangés) ;- Tablettes pour recherches, enregistrements sonores ;- Accès réseau Internet et ordinateur pour projection sur écran ou TBI ;- Instruments de musique variés, disponibles dans la classe (percussions et autres) et objets sonores.

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ACTIVITÉS ET OUTILS DISPONIBLES

Document PDF téléchargeable et adaptable selon les besoins des élèves.

S.V.P., reconnaître l’AFÉAO comme source.

Diaporamas à l’intention de l’enseignant comme de l’élève et adaptés au TBI - Activité Davidson : p. 4- Activité Voz : p. 5- Activité Leclerc : p. 6- Activité Zana : p. 7

Fiches de travail / corrigés - Corrigés : p. 8 à 11

Autoévaluation / feuille de route : p. 12

Aller plus loin.

Activité interactive : Découverte des artistes de Bravo, dans le cadre de l’exposition

e siècle, itinérante intitulée, S’AFFRANCHIR, ART POSTAL au XXI

2015, crée par Bravo-Sud.

Disponible sur le site de L’AFÉAO

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VERS OÙ ALLER ? Les nouvelles technologies ÉCOUTE MUSICALE / COMPOSITION

Gilles Davidson

Transformer des outils de création et des idées de création. Composer. Revoir les éléments clés et principes esthétiques. Cueillir des sons. Organiser et manipuler les sons à l’ordinateur.

Liens – questions à explorer Quels sont les avantages des nouvelles technologies : ordinateur, réseaux sociaux, Internet, logiciels de reproduction ? Ces mêmes technologies ont-elles des inconvénients ? Quels sont les problèmes qui y sont liés ?

RESSOURCES

Correspondance entre sons et couleurs – article Futura sciences, Diagramme : https://www.futura-sciences.com/sciences/dossiers/physique-sons-couleurs-science-art-1460/page/2/

Perception d’un sens lié à l’autre : https://fr.wikipedia.org/wiki/Synesth%C3%A9sie

Oreille absolue : https://fr.wikipedia.org/wiki/Oreille_absolue

Écoute musicale – Extraits musicaux : 1 : Luciano Berio – Sequenza III pour voix, https://www.youtube.com/watch?v=DGovCafPQAE 2 : Guillaume de Machaut – Douce Madame Jolie, https://www.youtube.com/watch?v=tJS-HZWB3wE 3 : Pierre Schaeffer – Études de bruits (1948,) https://www.youtube.com/watch?v=CTf0yE15zzI&t=30s

Instruments de musique du Moyen-Âge, site de l’AFÉAO : http://www.afeao.ca/poulie/Poulie_AMU_ApprenonsInstrumentsMus/

Documents de musique – conseils, notions et exercices – AFÉAO : https://www.afeao.ca/afeaoDoc/Musique_101_4_5_6_COMPTE-RENDU_DE_LATELIER.pdf

Composition de musique électronique, site de l’AFÉAO : https://www.afeao.ca

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VERS OÙ ALLER ? Identité / Influences ÉCOUTE MUSICALE / COMPOSITION

Alix Voz

Technologie et expérience culturelle Analyse critique comparative (contemporaine et classique) Images et création de sons. Appréciation et écoute musicale Activités de diverses étapes du processus d’analyse critique.

Liens – questions à explorer Qu’est-ce qu’on ressent quand on se trouve dans un nouveau milieu, où on ne parle pas sa langue, à la suite d’un déménagement, par exemple ? Y a-t-il une chanson qui te rattache à ton passé, tes origines ou tes ancêtres ? Petit, avais-tu une musique qui te sécurisait ? Maintenant, y a-t-il encore une musique qui te procure ce bien-être ?

RESSOURCES

Écoute musicale Mussorgsky – Promenade & Gnomus (Lars David Kellner)

https://www.youtube.com/watch?v=KmaAd00JlaM

Musique contemporaine autochtone : Elisa Harkins, Chronique de Moe Clark, https://ici.radio-canada.ca/espaces-autochtones/1078915/moe-clark-chronique-musiques-espaces-autochtones ou Elisa Harkins, Peacemaker, https://www.elisaharkins.org/music-video/

Musique africaine contemporaine : Sona Jobarteh, Gambia, https://www.youtube.com/watch?v=PtmmlOQnTXM&start_radio=1&list=RDPtmmlOQnTXM&t=1

Musique | chanson canadienne-française : Mes aïeux, Dégénérations, https://www.youtube.com/watch?v=JvcEP0EjqIc

Œuvres visuelles Œuvres de Viktor Hartmann

http://fracademic.com/dic.nsf/frwiki/2160960

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RÉFLEXION ET CHOIX – Mon univers sonore PARTITION GRAPHIQUE / COMPOSITION

Denis Leclerc

Partition traditionnelle ou graphique – composition. Timbre – rythmes. Essai – enregistrement avec les outils technologiques disponibles en classe. Composition : sons – voix, instruments, source numérique, percussions à sons déterminés, percussions à sons non déterminés.

Liens – questions à explorer Selon toi, doit-on poursuivre ce qui est important pour soi, même si c’est différent des autres ? T’est-il déjà arrivé de ne pas oser faire quelque chose de peur de te tromper ou d’être jugé par les autres ? Qu’est-ce qui est le plus important : être soi-même ou être comme les autres ? Explique.

RESSOURCES Qu’est-ce que la partition graphique ?

https://fr.wikipedia.org/wiki/Partition_graphique#/media/File:Solitude.png Écoute musicale

Candas Sisman SYN-PHon (notation graphique) https://www.youtube.com/watch?v=oVtX_CD3jaY

Toru Takemitsu Rain Spell : https://www.youtube.com/watch?v=F_E2rKxg3NE

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EN ROUTE ! Artistes demain ÉCOUTE MUSICALE / COMPOSITION MUSICIEN ? /

Soro Zana

Musiques d’ici et d’ailleurs : africaine, arabe et franco-ontarienne Écoute musicale - Analyse critique La liberté de créer Rythme, mélodie, timbre, pulsation Genre musicaux - Devenir musicien Composition en groupe de 4 : intro, point culminant, fin, en 2 minutes.

Liens – Questions à explorer Comment te sens-tu face aux choses et aux gens qui sont différents de toi? « Pour bien se connaître, il faut savoir d’où l’on vient. Ensuite, seulement, on peut penser à ce que l’on veut devenir ». Que penses-tu de ces paroles?

RESSOURCES Écoute musicale Polyrythmique africaine,

https://www.youtube.com/watch?v=W-wEl8DXiBA Musique traditionnelle arabe,

https://www.youtube.com/watch?v=2X16HWbr87A Groupe franco-ontarien, Swing,

https://www.youtube.com/watch?v=4Gi3vqYNwRw&list=PL45vN0SQZnuCViiTJ-PzP1jQ4FmaFGoak

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Corrigés FICHE 1 Gilles Davidson - Écoute musicale

Extrait No 1 : Sequenza III pour voix féminine de Luciano Berio - https://www.youtube.com/watch?v=DGovCafPQAE

Apprécies-tu ? Pourquoi ? Les réponses vont varier. Identifie les instruments de musique, voix ou objets sonores: voix féminine soprano, voix féminine alto, claquement des doigts,

Situe dans le temps. Sequenza III pour voix féminine a été créé en1966, à l’époque contemporaine. Cette musique expérimentale explore la notation variée non traditionnelle et les diverses possibilités de la voix humaine. Cette sorte d’expérimentation ressemble aux années 1960 où on explorait la musique électronique, entre autres. https://www.afeao.ca/

Extrait No 2 : Douce Madame Jolie de Guillaume de Machaut - https://www.youtube.com/watch?v=tJS-HZWB3wE Apprécies-tu? Pourquoi ? Justifie ta réponse. Les réponses vont varier. Par exemple : C’est intéressant de constater les sons qui sont émis selon les divers symboles écrits. Il y a une logique dans l’écriture… Identifie les instruments de musique, voix ou objets sonores: voix féminine soprano, voix masculine ténor, la flûte à bec, le luth, la vièle. Objets: aucun.

Situe dans le temps. Cette mélodie vient du Moyen-Âge. Les instruments tels que le luth et la vièle étaient populaires à l’époque. L’air de la chanson, une mélodie simple répétée, rappelle l’époque, ainsi que le vieux français et la tournure de phrase. Aussi, la façon dont l’homme déclare son amour à la douce dame jolie…

Extrait No 3 : Études de bruits de Pierre Schaeffer - https://www.youtube.com/watch?v=CTf0yE15zzI&t=30sClarification : toy tops veut dire toupies, en français.)

Apprécies-tu ? Pourquoi ? Justifie ta réponse. Les réponses vont varier. À partir d’enregistrements des bruits d’un train, il en fait ressortir le rythme, la mélodie, la musique… Il rend les toupies vivantes, à l’aide des divers instruments de percussion… Les sons du piano sont transformés ; on les reconnait à peine.

Identifie les instruments de musique, voix ou objets sonores: Étude 2. Xylophone, tambours, cymbales… Étude 3. Sons déformés d’un piano, Objets : Étude 1. Train, engrenage des roues d’une locomotive, sifflet, bruit de l’air produit par la vélocité. Étude 2. Toupies, bâton et contenant?

Situe dans le temps. Schaeffer est considéré comme le père de la musique électroacoustique; un mélange d’enregistrements de sons réels de tous les jours et d’instruments de musique et de sons transformés, électroniques. On le considère également le père de la musique concrète : « il s’agissait de recueillir le concret sonore, d’où il vient, et d’en abstraire les valeurs musicales qu’il contenait… » Ces expérimentations avec les sons ont débuté à l’époque contemporaine.

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FICHE 2 Alix Voz - Écoute musicale 1 : Musique contemporaine autochtone : Elisa Harkins a. Peacemaker : https://www.elisaharkins.org/music-video/

Identifie les instruments de musique, voix ou objets sonores : voix féminine et masculine déformées, percussions, musique électronique, synthétiseur – sons de clavier, xylophone. Quels rythmes, objets traditionnels rattachent la musique à la tradition ? – Les percussions, la mélodie douce… Que penses-tu de l’évolution de la création musicale traditionnelle dans sa forme contemporaine actuelle ? – Les réponses vont varier.

ou b. Chronique de Moe Clark : https://ici.radio-canada.ca/espaces-autochtones/1078915/moe-clark-chronique-musiques-espaces-autochtones

Identifie les instruments de musique et les voix : voix féminine, musique électronique – clavier, percussions, tambour, synthétiseur. Qu’est-ce qui rattache la musique à la tradition ? – Les paroles parlent de nature, d’animaux… Langue autochtone. Que penses-tu de l’évolution de la création musicale traditionnelle dans sa forme contemporaine actuelle ? – Les réponses vont varier. Estimes-tu que cette transformation, avec le support technologique, est acceptable, superflue ou source de créativité, dans son ensemble ? Explique ce que tu en penses. – Les réponses vont varier. 2 : Musique africaine contemporaine : Sona Jobarteh, Gambia:

https://www.youtube.com/watch?v=PtmmlOQnTXM&start_radio=1&list=RDPtmmlOQnTXM&t=1

Identifie les instruments de musique et les voix : voix féminines, guitare, percussions – tambours et le seruba (tambour mandinka traditionnel). Qu’est-ce qui rattache la musique à la tradition ? – Les tambours, les voix et la langue de la chanson – le mandinka. Que penses-tu de l’évolution de la création musicale traditionnelle dans sa forme contemporaine actuelle ? – Les réponses vont varier. Estimes-tu cette transformation assez créative dans son ensemble ? Quelles traces de la tradition y entend-on encore ? Pourquoi cette musique plait-elle aux jeunes ? – Les réponses vont varier. Par exemple, le rythme est envoutant et ressemble à la musique latine qui est populaire. 3 : Musique | chanson canadienne-française – Mes Aïeux, Dégénérations –

https://www.youtube.com/watch?v=JvcEP0EjqIc Identifie les instruments de musique et les voix : voix masculines en harmonie, percussions - tambour. Quels rythmes rattachent la musique à la tradition ? – Le rythme, fait par le tambour, ressemble parfois à celui traditionnel des autochtones. Que penses-tu de l’évolution de la création musicale traditionnelle dans sa forme chantée aujourd’hui par Mes aïeux ? – Les réponses vont varier. Estimes-tu que la chanson de Mes aïeux est traditionnelle ou actuelle? Explique le choix de ta réponse. – Les réponses vont varier.

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FICHE 3 Denis Leclerc - Écoute musicale 1 : Candas Sisman, SYN-PHon (notation graphique) https://www.youtube.com/watch?v=oVtX_CD3jaY

Identifie les instruments de musique, voix ou objets sonores : trompette, violoncelle, sons électroniques; sirène, sons de ville et de rues… Les nouvelles technologies ont transformé notre univers personnel. Que penses-tu de l’évolution de la création musicale dans sa forme contemporaine actuelle? Les réponses vont varier. 2 : Toru Takemitsu, Rain Spell : https://www.youtube.com/watch?v=F_E2rKxg3NE

Identifie les instruments de musique, voix ou objets sonores : flûte, clarinette, harpe, piano et vibraphone. Objets : aucun. Situe le morceau dans le temps. Musique contemporaine. Il a été composé en 1983 pour l’Ensemble de musique contemporaine japonaise.

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FICHE 4 Soro Zana - Écoute musicale

Identifie les éléments musicaux dans chaque extrait entendu et écris, selon le code, l’élément que tu penses le plus important pour l’interprétation de cette musique.

Code : 1 = moyennement important; 2 = important; 3 = très important.

EXTRAITS MUSICAUX RYTHME MÉLODIE TIMBRE (instrument)

Extrait 1 1: Polyrythmique africaine, Les Percussions africaines 3 1 2

Extrait 2 2: Musique traditionnelle arabe, Faran Ensemble 1 3 2

Extrait 3 3: Groupe franco-ontarien, Swing 3 1 2 Les instruments de musique arabe traditionnelle sont :

- L’oud, qui veut dire « bois » en arabe, est un instrument à cordes pincées en forme de poire qui existe depuis le 3e siècle av. J.-C. - Le kamânche est un instrument de la Perse ancienne, à 4 cordes, joué avec un archet. Sa caisse de résonnance en bois est recouverte

d’une membrane de peau de mouton, de bœuf ou de poisson.

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FEUILLE DE ROUTE – AUTOÉVALUATION GÉNÉRIQUE À ADAPTER AUX ACTIVITÉS

Annexe 1 - Processus de création - ÉVALUONS-NOUS Activité ____________________________________________

ÉVALUE ton cheminement en ENCERCLANT ton niveau de réussite

DE QUELLE MANIÈRE AS-TU RÉUSSI L’ÉTAPE? Pas du tout Peu Beaucoup

Étape complétée

CHOIX DU SUJET Se documenter en lisant ou en discutant. – Noter ses idées et ses inspirations. – Faire la collecte de données (textes, images, sons, mouvements, matériaux).

Je PARTICIPE aux activités : 1 2 3

EXPLORATION Expérimenter des matériaux, des techniques, des éléments clés et des principes esthétiques. – Évaluer et modifier ses expérimentations pour retenir ce qui répond le mieux aux besoins de son œuvre. – Produire des ébauches ou des essais à partir de ses expérimentations.

Je M’ENGAGE dans l’expérimentation : 1 2 3

Je RÉALISE DES ÉBAUCHES ou des essais à partir de mes expérimentations : 1 2 3

PRODUCTION Planifier les étapes de son travail à partir de ses choix. – Produire l’œuvre définitive à partir de l’ébauche choisie. – Présenter la production, la composition ou l’œuvre.

Je PLANIFIE LES ÉTAPES de la production et crée une œuvre à partir de l’ébauche choisie : 1 2 3

Je PRÉSENTE le travail produit : 1 2 3

RÉTROACTION Évaluer l’utilisation des matériaux, des techniques, des éléments clés et des principes esthétiques ainsi que l’effet produit. – Porter un jugement sur son œuvre en identifiant les points forts et les aspects à améliorer. – Imaginer de nouvelles explorations et productions qui peuvent être utilisées dans un autre contexte.

Je PORTE UN JUGEMENT sur des œuvres et sur les miennes et propose de nouvelles pistes à explorer. 1 2 3