Points de vigilance pouvant faire l’objet d’une présentation aux enseignants

22 mai 2012

- Des repères.

- Des repères.Une aide pour les équipes pédagogiques , il ne s’agit pas d’une injonction.

- Des repères.- Partir de situations simples de la vie

quotidienne et du milieu proche et connu.

- Des repères.- Partir de situations simples de la vie

quotidienne et du milieu proche et connu.- Mener des investigations.

- Des repères.- Partir de situations simples de la vie

quotidienne et du milieu proche et connu.- Mener des investigations.

Choisir une situation de départ: l’élément déclencheur peut être : une sortie, une rencontre avec un professionnel, un document, un film, une modélisation, une démarche expérimentale.

Une fois l'objet d'étude choisi, on démarre par une question.Mettre en œuvre une démarche d'investigation :

les élèves doivent savoir : ce qu'ils cherchent, avoir réfléchi au problème, formuler des hypothèses.

Les élèves décrivent leurs observations en maîtrisant un vocabulaire de plus en plus précis.Élaborer une conclusion : raconter, décrire, exposer, débattre...

- Des repères.- Partir de situations simples de la vie

quotidienne et du milieu proche et connu.- Mener des investigations.- Une trace écrite.

- Des repères.- Partir de situations simples de la vie

quotidienne et du milieu proche et connu.- Mener des investigations.- Une trace écrite.

Une courte trace écrite construite collectivement et/ou des croquis légendés permettent de mémoriser les connaissances et l'acquisition d'un vocabulaire précis.Les travaux des élèves font l'objet d'écrits divers consignés dans un carnet d'observations ou un cahier d'expériences.

- Des repères.- Partir de situations simples de la vie

quotidienne et du milieu proche et connu.- Mener des investigations.- Une trace écrite.- Des liens proposés

- Des repères.- Partir de situations simples de la vie

quotidienne et du milieu proche et connu.- Mener des investigations.- Une trace écrite.- Des liens proposés :

- En EPS.- En Instruction civique et morale.

- Proposition de découpage horaire

- Proposition de découpage horaire

Le domaine « Découverte du monde » représente une durée annuelle d'enseignement de 81 heures en cycle 2.

-se repérer dans l'espace et le temps (40h30min)

- découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets (40h30min)

. découvrir le monde du vivant (20h) ex des élevages

. découvrir le monde de la matière et des objets (20h)

- Proposition de découpage horaire-Proposition de programmation (département du Lot- Serge RICOU)

C2_ExempleDeProgrammation2012-2.pdf

http://pedagogie.ac-toulouse.fr/lotec/EspaceGourdon/SPIP/spip.php?article474

Proposition de programmation GS – CP – CE1Exemples d’activités

- Proposition de découpage horaire- Proposition de programmation (département du Lot- Serge RICOU)- Logiques de progressions

- Proposition de découpage horaire- Proposition de programmation (département du Lot- Serge RICOU)- Logiques de progressions

- Décliner un même thème en abordant, sur les 2/3 années du cycle, des sujets d’étude de difficulté ou d’approfondissement croissants .

- Positionner complètement un thème sur une (ou deux années) du cycle.

- On notera avec intérêt l'interdisciplinarité proposée : des liens sont proposés avec l'EPS, l'instruction civique et morale (ex: Education à la santé, éducation à la sécurité).

- Les élèves commencent aussi à acquérir des compétences du B2i.

- Ces progressions, strictement conformes aux programmes, permettent d’organiser de façon progressive l’acquisition des connaissances et des compétences du socle commun pour le palier 1 en cohérence avec les grilles de références.

- Le domaine « découverte du monde » permet de travailler d’autres compétences, d’autres items, ex: le langage.Le langage sollicité tout au long de la démarche est un outil essentiel pour: - Echanger, s’exprimer- Comprendre (phase de structuration)- Progresser vers la maîtrise de la langue française (acquisition de syntaxe et de vocabulaire)- Découvrir l’écrit

Enseignement des sciences au

cycle 2 Cycle 2

Des repères (les progressions)

Des démarches (investigation…)

Des traces écrites (phrase, légende, croquis, schéma,

dessin…)

Un vocabulaire spécifique

Interdisciplinarité -EPS, Instruction civique et morale -langage, mathématiques