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PoitiersPoitiers
6 octobre 20056 octobre 2005
Emerging open learning settings : Emerging open learning settings : policies, pratices and societal changes…policies, pratices and societal changes…
Trois souhaits pour la rechercheTrois souhaits pour la recherche autour de ces questionsautour de ces questions
Trois souhaits…Trois souhaits…
Mieux connaître les usages des TICE…Mieux connaître les usages des TICE…
Laisser tomber certains paradigmes…Laisser tomber certains paradigmes…
Intégrer ces évolutionsIntégrer ces évolutions
Premier souhait :Premier souhait :
Que les pratiques éducatives Que les pratiques éducatives autour des TICE soient mieux autour des TICE soient mieux
connues et typologiséesconnues et typologisées
Que les pratiques éducatives autour des Que les pratiques éducatives autour des TICE soient mieux connues et typologiséesTICE soient mieux connues et typologisées
Clarifier les rapports entre Clarifier les rapports entre autoformation autoformation vs formation en lignevs formation en ligne Construire une échelle de médiatisationConstruire une échelle de médiatisation Mieux connaître les pratiques Mieux connaître les pratiques
enseignantes dans les classesenseignantes dans les classes Mieux connaître les pratiques Mieux connaître les pratiques
enseignantes hors des classesenseignantes hors des classes Mieux connaître les pratiques des élèvesMieux connaître les pratiques des élèves
Journal Libération 6 juin 2005
Que les pratiques éducatives autour des Que les pratiques éducatives autour des TICE soient mieux connues et typologiséesTICE soient mieux connues et typologisées
Clarifier les rapports entre Clarifier les rapports entre autoformation autoformation vs formation en lignevs formation en ligne Construire une échelle de médiatisationConstruire une échelle de médiatisation Mieux connaître les pratiques Mieux connaître les pratiques
enseignantes dans les classesenseignantes dans les classes Mieux connaître les pratiques Mieux connaître les pratiques
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Questions… d’échelles? Questions… d’échelles? About scalesAbout scales
Échelle de Beaufort Échelle de Beaufort (extraits)(extraits)
O : calme O : calme 1 : très légère brise 1 : très légère brise light light
airair 2 : légère brise2 : légère brise 6: Vent frais 6: Vent frais freesh breezefreesh breeze 7 : grand frais7 : grand frais 8 : coup de vent 8 : coup de vent galegale 10 tempête 10 tempête stormstorm 11 violente tempête 11 violente tempête 12 ouragan 12 ouragan hurricanehurricane
Échelle de Échelle de médiatisation?médiatisation?
0 : présentiel0 : présentiel 1 : présentiel enrichi1 : présentiel enrichi 2 : présentiel amélioré2 : présentiel amélioré 3 : présentiel allégé3 : présentiel allégé 4 : présentiel réduit4 : présentiel réduit 5 : présentiel symbolique5 : présentiel symbolique 6 : distance synchrone 6 : distance synchrone
dominantedominante 7 : distance assynchrone 7 : distance assynchrone
dominante …dominante …
Que les pratiques éducatives autour des Que les pratiques éducatives autour des TICE soient mieux connues et typologiséesTICE soient mieux connues et typologisées
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Image Chilienne trouvée dans un rapport UNESCO 2005
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enseignantes hors des classesenseignantes hors des classes Mieux connaître les pratiques des élèvesMieux connaître les pratiques des élèves
Enquête sur les pratiques des élèvesEnquête sur les pratiques des élèves (classe de première/ région parisienne/ septembre 2005)(classe de première/ région parisienne/ septembre 2005)
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Tel. portable
ordinateur téléchargement Blogs MSN
Second souhaitSecond souhait : :
Que l’on laisse tomber les Que l’on laisse tomber les paradigmes infantilesparadigmes infantiles!!
«TICE = Constructivisme»«TICE = Constructivisme»
Image Chilienne trouvée dans un rapport UNESCO 2005
« apprendre avec les TICE « apprendre avec les TICE est plus facile et est plus efficace »est plus facile et est plus efficace »
Image Chilienne trouvée dans un rapport UNESCO 2005
Troisième souhait Troisième souhait ::
Que les deux premiers souhaits soient Que les deux premiers souhaits soient intégrés en paramètres « d’ingénierie de intégrés en paramètres « d’ingénierie de
formation »,formation », et que les « nouveaux comportements » et que les « nouveaux comportements »
des apprenants soient pris en compte des apprenants soient pris en compte
11000 groupes de discussion sur 11000 groupes de discussion sur Yahoo/France/enseignementYahoo/France/enseignement
Relevé au 4/10/2005
Dispositif FORSEDispositif FORSEmaster1master1
FORUM 2004/2005FORUM 2004/2005
Les comportements des étudiantsLes comportements des étudiants
Case study
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Laurence : 3814 connexions
Soit 16 connexions/jour
Pascal : 5945 connexionsSoit 25 connexions/jour
Consultation des messages
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3 étudiants cumulent 423 3 étudiants cumulent 423 messages sur 1209messages sur 1209Laurence 170, Pascal 120, Edith 133, soit 35% des messagesLaurence 170, Pascal 120, Edith 133, soit 35% des messages
Typologie/résultats examensTypologie/résultats examens
6 6 non participants : non participants : 6,4 6,4 6 6 participants occasionnelsparticipants occasionnels : : 10,6 10,6 5 5 participants muets ou timidesparticipants muets ou timides : : 12,4 12,4 24 24 participants actifs : participants actifs : 11,611,6 3 3 hyper-actifs : hyper-actifs : 11,111,1
En conclusion…En conclusion…
J Wallet
Laboratoire CIVIIC/U.Rouen
Les échanges internationaux, comme ce colloque, nous aideront à progresser pour mieux comprendre quelles sont les évolutions que le système éducatif doit prendre en compte…
