Présentation des divers travaux faits dans l’académie le 22 juin 2004

Présentation des divers travaux faits dans l’académie le 22 juin 2004

Compte-rendu fait par les membres de l’observatoire.

FICHE TP PAR BASSIN LIAISON COLLEGE LYCEETENNIS DE TABLE

BASSIN N° 2SEINE ET MARNE

Compétence attendue en seconde programmes 2000 : « Se préparer et rechercher le contrôle du placement de ses balles tout en utilisant des actions de frappe pour gagner ses matches. Dans une opposition à son niveau ou lorsqu’il n’est pas en difficulté dans l’échange, l’élève à intégré une mise à distance et un contrôle suffisants pour intervenir dans le rapport de force par des placements de balles variées et des accélérations sur des balles favorables ».

Compétences spécifiques attendues proposées en fin de TROISIEME

(2x10 de pratique)

Propositions éventuelles de compétences spécifiques ou

connaissances attendues en fin de SECONDE

B2D4

INFORMATIONS :

Jouer dans les espaces libres

TECHNIQUES ET TACTIQUES :

Déplacer son adversaire pour le déstabiliser et jouer dans des espaces libérés

SAVOIRS SUR SOI :

Savoir s’échauffer.Se situer dans le groupe Situer son niveau par rapport au référentiel évaluatif Prendre des risques pour gagner le point

SAVOIR FAIRE SOCIAUX :

Faire vivre une situation de jeu en tant que partenaire pour un camarade.

Prendre des décisions pertinentes en situation d’auto arbitrage

NIVEAU 2 NIVEAU 2+

Construire la rupture.

Reconnaître la table en tant que cible. Élève pousseur viseur.

Maîtrise des coups simples et effectuer un service réglementaire.

Construire et provoquer la rupture et augmenter la fréquence des échanges. Identifier les espaces libérés par l‘adversaire Élève frappeur. Connaître son coup fort .

Utiliser la service comme une arme.

FICHE TP PAR BASSIN LIAISON COLLEGE LYCEE BASKET BALLBASSIN N° 2

SEINE ET MARNE

Compétence attendue en seconde programmes 2000 :« Rechercher le gain d’une rencontre en utilisant prioritairement la contre attaque face à une défense qui cherche à récupérer le ballon, par interception, le plus rapidement possible dans le respect de l’autre et des règles »


(2x10 de pratique)



B2D4

INFORMATIONS :

Exploitation des couloirs de jeu direct par le porteur ou le non porteur


Passe et va, passe et suit.Tir à l’arrêt, en course.Dribble main droite main gauche.Passe à une main, à 2 mains

SAVOIRS SUR SOI :

Gérer ses ressources Identifier ses points forts et ses points faibles Maîtriser ses émotions en jeu et après


Être capable d’arbitrer un match (repérer les fautes essentielles) Respecter l’adversaire, l’arbitre, les points faibles de ses partenaires

NIVEAU 2 NIVEAU 2+

Pas de contact = respect de l’adversaire.

Défenseur dans axe porteur de balle/cible.

PDB = faire progresser le ballon vers la cible adverse le lus vite possible.

Comment ? Choix en passe, en dribble, appuis (double pas), tir : proche , en course.

Organisation collective (autour du porteur de balle ) en mouvement.

Situation de référence = 3 contre 3 sur terrain en travers.

(hauteur de panier 3.05m)

Pas de contact placé et orienté (bras main).

Défense individuelle= dissuader, intercepter, harceler. PDB = faire progresser la balle vers la cible en s’organisant collectivement :

• utilisation du passe et va et passe et suit• Position triple menace : passer, dribbler, tirer

Notion de démarquage (espaces libres).

Occupation équilibrée du terrain (3 couloirs) Notion d’appui et de soutien. Situation de référence = 3 contre 3 sur Terrain en travers (hauteur de panier = 3.05)

COURSE DE DUREEBASSIN N° 2

SEINE ET MARNE

Compétence attendue en seconde programmes 2000 :« Moduler l’intensité de ses déplacements en rapport avec une référence personnalisée, pour produire des effets immédiats sur l’organisme, proches de ceux qui sont attendues »


(2x10 de pratique)



B2D7

INFORMATIONS :

Connaissances physiologiques (système cardiorespiratoire) correspondant à chaque profil.

Savoir s’échauffer et récupérer (hydratation /étirement )


Technique : • foulées• respiration

Tactique : • Connaître les différents profils de course • Régularité

SAVOIRS SUR SOI :

Connaissance / fréquence cardiaque, VMA.

Ressentir les différents effets de chaque profil de course.


Accepter les différents rôles (observateurs , chrono,…).

Accepter la critique .

Travailler en binôme.

Respecter le matériel

NIVEAU 2 NIVEAU 2+

Réaliser un projet de course par rapport à ses ressources. Connaître les principes de récupération.

Savoir adapter sa vitesse en fonction d’un programme .

Savoir reconnaître son allure de VMA.

Savoir adapter et distinguer des allures > ou < de sa VMA.

Savoir gérer un % de VMA selon une durée. Connaître sa fréquence cardiaque au repos et après différents types d’efforts.

Travailler en puissance aérobie 85% à 110% de VMA

Connaître, gérer et respecter une allure de course déterminée (travail de la capacité et puissance aérobie).

Choisir un profil de course en fonction de ses ressources.

Passer de repères extéroceptifs à des repères proprioceptifs.

FICHE TP PAR BASSIN LIAISON COLLEGE LYCEE

VOLLEY BALLBASSIN N° 2

SEINE ET MARNE

Compétence attendue en seconde programmes 2000 :« Obtenir le gain d’une rencontre par mise en place d’une attaque qui atteint régulièrement, précisément et volontairement toutes les zones de la cible. La défense s’organise autour de la réception pour faire progresser la balle. Les élèves construisent collectivement des règles propres au fonctionnement de l’équipe »


(2x10 de pratique)



B2D7

INFORMATIONS :

Évaluer la trajectoire de la balle pour se placer sous la balle


Attaque : différenciation des rôles (passeur, réception, attaquant) Service : assurer la mise en jeu (à une main) au fond du terrain Réception : Aide au réceptionneur Attaque : transmettre la balle vers l’avant, choix à faire entre renvoi direct (situation difficile) et utilisation du relais(réception facile)

SAVOIRS SUR SOI :

Savoir s’échauffer.

Connaître son niveau pour adopter son jeu à ses capacités


Respect des règles, de l’arbitre des partenaires et des adversaires.

Coopérer pour améliorer le résultat de l’équipe

NIVEAU 2 NIVEAU 2+

• Contrôle de balle

• Différenciation : balle haute / balle basse.

• Être capable de différencier chez soi l’espace avant et l’espace arrière et comprendre l’intérêt du relais • Envoyer des balles tendues • Assurer la mise en jeu (1 ou 2 mains)

• Renvoyer au centre du terrain adverse et haut n’est pas favorable au gain du point.

• Identifier le terrain (limite, le reconnaître comme une cible ).

• Assurer la mise en jeu (1 main).

• Attaque : arriver à récupérer la balle et pouvoir faire le choix entre passe haute et manchette en utilisant la connaissance de soi.


BADMINTONBASSIN N° 2

SEINE ET MARNE

Compétence attendue en seconde programmes 2000 :« Se préparer, s’investir et produire volontairement des trajectoires variées pour gagner ses matches. Dans une opposition à son niveau ou lorsqu’il n’est pas en difficulté dans l’échange, l’élève tente d’imposer des déplacements importants à son adversaire pour le mettre en situation inconfortable »


(2x10 de pratique)



B2D7

INFORMATIONS :Service long permet de repousser son adversaire, service court de le surprendre.Les trajectoires tendues accélèrent le jeu pour provoquer la rupture.


Repousse son adversaire au fond du terrain pour se libérer des espaces devant et jouer court.

Joue court pour passer par dessus son adversaire.

Varie la puissance de ses coups pour déplacer son adversaire afin qu’il est en retard par rapport au volant.

SAVOIRS SUR SOI :

Sait s’échauffer de manière générale. Sait se situer dans le groupe pour rencontrer des adversaires de même niveau. Sait se situer son niveau par rapport au référentiel évaluatifGarde sa sécurité pour terminer le point.


Installe et range le matériel.Permet par son activité que les critères des situations proposées soient respectés.Fait vivre une situation de jeu en tant que partenaire pour faire travailler un camarade.Prends des décisions pertinentes en situation d’auto arbitrage.

NIVEAU 2 NIVEAU 2+

• Service réglementaire.

• Coordination bras/jambes permettant les dégagements.

• Jouer en alternant gauche/droite et court/longPrivilégier les frappes hautes.

• Se replacer au centre.

• Connaissances des règles en simple.

• Savoir arbitrer.

• Prise d’initiative au service.

• Coordination bras/jambes permettant les dégagements en «mouvement ».

• Coordination bras/jambes permettant le smash.

• Viser les espaces libres.

• Choisir des types de frappe adaptée.

• Réaliser des déplacements équilibrées et anticipés. • Connaissances des règles en double.



SEINE ET MARNE



(2x10 de pratique)



B2D6






SAVOIRS SUR SOI :




NIVEAU 2 NIVEAU 2+

Est capable d’amortir et de dégager dans l’axeAlterne jeu court/ jeu long(intuitif).

Est capable de se déplacer (mais uniquement dans l’espace avant ).

Est capable de produire un jeu de trajectoire haute. Maîtriser les déplacements dans l’espace avant (arrière et latéral peu maîtrisé).

Se placer correctement pour jouer son point fort. Maîtrise les ruptures du temps et d’espace (avant /arrière)

Dégage main haute, main basse et amortit.

S’informe sur la position de l’adversaire (intuitif intentionnel).

Se déplace et se replace en zone centrale.

S’inscrit dans une jeu latéral.

Varie le jeu dans le temps et l’espace. Est capable d’atteindre les 2/3 avant du terrain. Placer et se replacer pour éviter le revers « tourner autour du volant ».

Rechercher la rupture en jouant sur les espaces vides.



SEINE ET MARNE



(2x10 de pratique)



B2D5






SAVOIRS SUR SOI :




NIVEAU 2 NIVEAU 2+

Service réglementaire.

Déplacement équilibré et replacement au centre du terrain.

Trajectoires : varier les trajectoires en jouant sur l’alternance spatiale.

Frappes : maîtriser les différents types de frappe : dégagement, amorti, smash.

Service réglementaire avec intention de mettre en difficulté l’adversaire.

Déplacement en course de + en + réduite pour aller vers les feintes et replacement.

En jouant sur l’alternance spatiale et temporelle.

Choisir le type de frappe adapté en fonction du placement de l’adversaire en variant la puissance et les zones atteintes.



SEINE ET MARNE

Compétence attendue en seconde programmes 2000 :« Obtenir le gain d’une rencontre par mise en place d’une attaque qui atteint régulièrement, précisément et volontairement toutes les zones de la cible. La défense s’organise autour de la réception pour faire progresser la balle. Les élèves construisent collectivement des règles propres au fonctionnement de l’équipe »


(2x10 de pratique)



B2D5

INFORMATIONS :

Cf. documents d’accompagnement



SAVOIRS SUR SOI :




NIVEAU 2 NIVEAU 2+

Adapter la frappe à la balle qui arrive engager du fond du terrain, smasher.

Se placer, se replacer. Adopter une attitude préparatoire.

Se déterminer réceptionneur/non réceptionneur/ relayeur.

Prendre et utiliser des informations sur les adversaires et les partenaires.

Effectuer des choix pertinents entre renvoyer directement la balle ou la garder dans son camp.

Garçons : 4X4 filet 2.24mFilles : 4X4 ou 2X2 filet 2.10m

Prendre de l’information le plus tôt possible afin d’adapter les frappes et les déplacements.

Différencier et approfondir les frappes de balle, notamment le smash puissant.

Améliorer force et précision des trajectoires.

Savoir s’échauffer avec et sans ballon. Occuper un poste en rapport avec ses compétences. Début de permutation simple. Savoir et accepter d’arbitrer. Gérer par équipe : mettre en place un projet d’équipe. Autonome. Savoir observer et utiliser une grille.


BADMINTONMOISSY CRAMAYEL

SEINE ET MARNE

Compétence attendue en seconde programmes 2000 :Se préparer, s’investir et produire volontairement des trajectoires variées pour gagner ses matches. Dans une opposition à son niveau ou lorsqu’il n’est pas en difficulté dans l’échange, l’élève tente d’imposer des déplacements importants de son adversaire pour les mettre en situation inconfortable.


(2x10 de pratique)



INFORMATIONS :Sur la pratique dans l’activité :Intérêt de sortir de l’alignement « oeil-tamis-volant » pour produire des actions de frappes puissantes.Sur l’activité comme pratique sociale. Différencier les formes de pratiques utilisées dans la classe et la forme de pratique sociale la plus connue.

TECHNIQUES ET TACTIQUES :Se met en activité tactique : Entre sur le terrain avec une intention d’entrer dans le duel, fait fonctionner les fondamentaux tactiques : varier ses frappes pour déplacer l’adversaire, jouer sur le côté revers (fait sortir systématiquement l’adversaire du centre de son demi terrain). Donne son sens à son activité technique : Utilise une prise de raquette adaptée, connaît au moins la prise universelle, conditions d’accès à la rotation de l’avant-bras. Se déplace en arrière de manière équilibrée. Reste actif entre deux frappes : se déplace, ne se relâche pas complètement. Prépare se frappes coude haut.

SAVOIRS SUR SOI :Sait s’échauffer de manière générale. S’étire après le match pour récupérer avant le match suivant. Utilise des moments à soi pour travailler un point faible.Maîtrise de soi : Accepte de passer par des phases de régression (volants ratés, efforts physiques supplémentaires) pour transformer sa façon de jouer.Recherche des sensations : met en relation les infos kinesthésiques et visuelles relatives au point d’impact « raquette-volant » plus ou moins avancé et production de trajectoires plus ou moins descendantes

SAVOIR FAIRE SOCIAUX :Dans la relation duelle : respecte l’adversaire avant, pendant et après le duel. Se respecte soi-même. En cas de litige, faire preuve de fair-play. Dans la relation d’aide : différencie les modalités de pratique proposées par l’enseignant (avec ou contre). Accepte une attitude d’opposition conciliante en cours de tâche.Dans la classe : adhère à l’organisation mise en place pour favoriser les apprentissage, respecte le matériel., installe et range.

NIVEAU 2 NIVEAU 2+

1 Choisir le type de frappe adapté en variant la puissance.

2 Apprécier la position de mon adversaire avant de frapper le volant.

3 Déplacement et placement équilibré et replacement en zone centrale.

4 Atteindre toutes les parties du terrain.

5 Jouer sur l'alternance temporelle : amorti, smash, dégagement... .

6 Être capable d'atteindre tous points des 2/3 avant du terrain.

7 Se placer et se déplacer pour être en mesure d'effectuer le coup choisi.

8 Rechercher la rupture en construisant le point gagnant sur 2 ou 3 échanges.

Notion de routines : court / court / long / long.

Construire la rupture :Service = mise en jeu offensif adapté au positionnement de l’adversaire.

1 CollègeDiversifier les trajectoires.Jouer dans les espaces libres (vocabulaire plus concret)Mettre l’adversaire hors de portée du volant.

2 LycéeService offensif mais en plus court/long et zone droite / gauche.Jouer dans l’espace libre.Analyser les points forts et faibles de l’adversaire


BADMINTONCESSON

SEINE ET MARNE



(2x10 de pratique)



INFORMATIONS :Sur la pratique dans l’activité :Intérêt de sortir de l’alignement « oeil-tamis-volant » pour produire des actions de frappes puissantes.Sur l’activité comme pratique sociale. Différencier les formes de pratiques utilisées dans la classe et la forme de pratique sociale la plus connue.

TECHNIQUES ET TACTIQUES :Se met en activité tactique : Entre sur le terrain avec une intention d’entrer dans le duel, fait fonctionner les fondamentaux tactiques : varier ses frappes pour déplacer l’adversaire, jouer sur le côté revers (fait sortir systématiquement l’adversaire du centre de son demi terrain). Donne son sens à son activité technique : Utilise une prise de raquette adaptée, connaît au moins la prise universelle, conditions d’accès à la rotation de l’avant-bras. Se déplace en arrière de manière équilibrée. Reste actif entre deux frappes : se déplace, ne se relâche pas complètement. Prépare se frappes coude haut.

SAVOIRS SUR SOI :Sait s’échauffer de manière générale. S’étire après le match pour récupérer avant le match suivant. Utilise des moments à soi pour travailler un point faible.Maîtrise de soi : Accepte de passer par des phases de régression (volants ratés, efforts physiques supplémentaires) pour transformer sa façon de jouer.Recherche des sensations : met en relation les infos kinesthésiques et visuelles relatives au point d’impact « raquette-volant » plus ou moins avancé et production de trajectoires plus ou moins descendantes

SAVOIR FAIRE SOCIAUX :Dans la relation duelle : respecte l’adversaire avant, pendant et après le duel. Se respecte soi-même. En cas de litige, faire preuve de fair-play. Dans la relation d’aide : différencie les modalités de pratique proposées par l’enseignant (avec ou contre). Accepte une attitude d’opposition conciliante en cours de tâche.Dans la classe : adhère à l’organisation mise en place pour favoriser les apprentissage, respecte le matériel., installe et range.

NIVEAU 2 NIVEAU 2+





5 Jouer sur l'alternance temporelle : amorti, smash, dégagement... .




Construire l’activité tactique :

1. construire le point à partir du service : »le Service est une arme, un avantage à transformer.

2. Rendre impossible le smash adverse.

3. Travailler sur la concentration du joueur :Niveau d’attention et Niveau d’engagement.

4. Identifier et exploiter le coup faible de l’adversaire


BASKET BALLCESSON – VERT ST DENIS –

NANDY ET MOISSYSEINE ET MARNE

Compétence attendue en seconde programmes 2000 :« rechercher le gain d'une rencontre en utilisant prioritairement la contre-attaque face à une défense qui cherche à récupérer le ballon, par interception, le plus rapidement possible dans le respect de l'autre et des règles.»


(2x10 de pratique)



INFORMATIONS :Indices à prélever et analyser pour faire des choix efficaces; Importance du relationnel et de l’affectif dans une activité collective de contacts compétitifs et ludiques.Nécessité et moyen de la maîtrise de l’engagement physique.Principes généraux d’attaque et de défense… Cf. documents d’accompagnement secondes

TECHNIQUES ET TACTIQUES :L’équipe exploite le jeu rapide en attaque placée pour marquer.Attaques : les élèves utilisent tout l’espace de jeu et enchaînent les actions. Les gestes fondamentaux sont maîtrisés.PDB : passe, reçoit en mouvement. Tir en course, à l’arrêt, début de tir en suspension, rebond offensif. Le dribble fait l’objet d’une attention particulière.NPB : s’écartent à distance optimale pour offrir un choix maximum au porteur…. Cf. documents d’accompagnement secondes

SAVOIRS SUR SOI :Se préparer physiquement (échauffement général et spécifique).Maîtriser l’ensemble des réactions émotionnelles.Utiliser de façon optimale les ressources possédées au regard des modalités d’actions possibles.Adapter ses choix à l’évolution du jeu.Apprécier objectivement le niveau de sa prestation.

SAVOIR FAIRE SOCIAUX :Intégrer les règles liées aux diverses fautes.Peut recueillir des données pour élaborer un projet collectif.Construire collectivement des règles propres au fonctionnement de l’équipe.Respecter l’adversaire, l’arbitre et les règles en tant que spectateur.Se former au rôle d’arbitre.Se concerter et analyser pendant et après l’action pour être efficace

NIVEAU 2 NIVEAU 2+

1. Assurer la conservation individuelle et collective de la balle.

2. Freiner la progression du porteur de balle.

3. Atteindre la cible à partir d’une zone de marque favorable.

4. varier les déplacements pour trouver ou créer un espace libre.

5. Faire des choix permettant d’assurer la progression vers la cible.

6. S’inscrire dans un jeu rapide de contre-attaque ou de fixation.

7. Intercepter et couper les lignes de passes

Rechercher une situation favorable de tir.

8. Adopter un langage commun pour attaquer ensemble.

9. créer des couloirs de transmission avec le porteur de balle

1 et 5 Pour le PDB : maîtrise de la balle : j’avance tant que

pas de gêne, sinon je passe à un partenaire ou je tire (choix binaire).

Au lycée : j’ai des choix plus diversifiés (blocs, écran,…) pour réaliser la même compétence.

Pour le NPDB : j’occupe les espaces libresAu lycée, notion de choix tactiques :

attaque placée ou CA.

8 et 4Pour le PDB : Être dans un espace libre pour tirer Jouer le 1c1 Tirer en course à la fin de la Contre

Attaque

Pour le NPDB : Laisser le couloir libre pour le PDB Bloquer l’adversaire du PDB Faire circuler le ballon pour créer une

situation favorable de tir.

10.Sortir de l’alignement ou zone d’ombre pour recevoir le ballon



VAL DE MARNE



(2x10 de pratique)



B3D6

INFORMATIONS :

Sur la pratique dans l’activité :Intérêt de sortir de l’alignement « œil - tamis - volant » pour produire des actions de frappes puissantes.Sur l’activité comme pratique sociale. Différencier les formes de pratiques utilisées dans la classe et la forme de pratique sociale la plus connue.


Se met en activité tactique : Entre sur le terrain avec une intention d’entrer dans le duel, fait fonctionner les fondamentaux tactiques : varier ses frappes pour déplacer l’adversaire, jouer sur le côté revers (fait sortir systématiquement l’adversaire du centre de son demi terrain).

Cf. documents d’accompagnement secondes

SAVOIRS SUR SOI :

Sait s’échauffer de manière générale. S’étire après le match pour récupérer avant le match suivant. Utilise des moments à soi pour travailler un point faible….


SAVOIR FAIRE SOCIAUX :Dans la relation duelle : respecte l’adversaire avant, pendant et après le duel. Se respecte soi-même. En cas de litige, faire preuve de fair-play. Dans la relation d’aide : différencie les modalités de pratique proposées par l’enseignant (avec ou contre). Accepte une attitude d’opposition conciliante en cours de tâche.


NIVEAU 2 NIVEAU 2+ SPECIFIQUE AU BASSIN DE RECRUTEMENT





5 Jouer sur l'alternance temporelle amorti, smash, dégagement...




• Se placer et se déplacer pour être en mesure d’effectuer le coup choisi :

•dégagement main haute-•Smash•Amorti

• Atteindre toutes les parties du terrain.

• Servir règlementairement et en fonction du placement de l’adversaire.

• Rechercher la rupture en adoptant son coup fort et/ou en fonction du placement de l’adversaire.

• Construire le point à partir du service.

Avec des niveaux de réalisation variables



VAL DE MARNE



(2x10 de pratique)



B3D7

INFORMATIONS :





SAVOIRS SUR SOI :














Connaissance du règlement en simple : • la marque- placement pair / impair• limite du terrain•service

Connaissance du règlement en double :• limite du terrain,…

Se déplacer pour se placer par rapport au volant et avoir une frappe efficace (puissance, trajectoire).

Se replacer après la frappe. Avoir un projet tactique adapté à ses possibilités techniques dès le service .

Être autonome dans une situation d’apprentissage en respectant les consignes données. Rentrée dans l’activité de manière progressive.

Ceux sont des niveaux planchers



VAL DE MARNE

Compétence attendue en seconde programmes 2000 :« obtenir le gain d’une rencontre par mise en place d’une attaque qui atteint régulièrement, précisément et volontairement toutes les zones de la cible. La défense s’organise autour de la réception pour faire progresser la balle. Les élèves construisent collectivement des règles propres au fonctionnement de l’équipe »


(2x10 de pratique)



B3D7

INFORMATIONS :Indices à prélever et analyser pour faire des choix efficaces.Importance du relationnel et de l’affectif dans une activité collective compétitive et ludique.Principes généraux d’attaquer de défense;….Cf. documents d’accompagnement secondes.

TECHNIQUES ET TACTIQUES :Défense : • se préparer comme non réceptionneur pour passer, attaquer ou aider.• reçoit orienter pour conserver, pour passer, pour faire progresser.Attaque :• utiliser à bon escient et gestes fondamentaux• donne du temps aux partenaires pour passer ou attaquer….Cf. documents d’accompagnement secondes.

SAVOIRS SUR SOI :Avant la rencontre se préparer physiquement.Pendant la rencontre utiliser de façon optimale les ressources possédées au regard des modalités d’actions possibles.À la fin de la rencontre pouvoir apprécier objectivement le niveau de sa prestation…Cf. documents d’accompagnement seconds.

SAVOIR FAIRE SOCIAUX :Recueillir des données pour élaborer un projet collectif.Rôle d’arbitre.Intégration des règles liées à l’activité;Construit collectivement des règles propres fonctionnement de l’équipe.Respecte adversaire, l’arbitre et les règles en tant que spectateur.


Se reconnaître réceptionneur, passeur ou attaquant et construire l’attaque collectivement. Être capable de différencier chez soi, l’espace arrière de l’espace avant et comprendre l’intérêt du relais. Identifier la cible adverse. Utiliser les différentes zones pour marquer.

Connaître et appliquer le règlement.

Savoir utiliser le smash pour attaquer.

Savoir servir. Construire l’espace de frappe, savoir se placer par rapport à la balle. Se déterminer comme réceptionneur pour protéger son terrain.

Utiliser le contre pour défendre son terrain. Savoir maintenir l’échange en 1 contre 1, multiplier les contacts avec la balle pour construire une motricité spécifique.

Apprentissage des différents gestes techniques : service, manchette, passe haute, smash voir contre.

Apprendre à s’échauffer et aller vers le spécifique en développant l’autonomie. Intégrer la notion de rupture dans l’échange. Différencier la trajectoire chez soi et chez l’adversaire. Développer de la coopération, la communication et la vision des partenaires pour aller vers une organisation tactique pertinente (ex : en 4C4 passer de 2 devant 2 derrière à 1 passeur et 3 arrière ).



VAL DE MARNE



(2x10 de pratique)



B3D8

INFORMATIONS :





SAVOIRS SUR SOI :














Supprimer les prises de raquettes grossières.

Savoir servir (95% de réussite) de façon réglementaire.

Maîtriser le jeu long court (dégagements, amortis, plan de frappe).

Déplacement efficace vers l’avant.

Replacement après la frappe.

Être stabilisé au moment de la frappe. Attitude « badminton » : position d’attente (coude haut de ¾).

Recherche de rupture par placement du volant. Connaître le règlement en simple.



VAL DE MARNE



(2x10 de pratique)



B3D8











Se reconnaître réceptionneur, passeur ou attaquant Différenciation fille/garçon problème technique (compréhension/intention- maîtrise réalisation)Jeu en 3 contre 3 sur un demi terrain (4m x 7m)

Être capable de différencier chez soi, l’espace arrière de l’espace avant et comprendre l’intérêt du relais (oui dans la compréhension ( Maîtrise sous réserve)

Connaître et reconnaître les fautes (savoir tourner, compter les points, pénétration, coller. Savoir utiliser des trajectoires tendues pour attaquer.

Service réglementaire (cuillère) limiter le nombre (ex : tourner tous les 3 services).

Se déterminer comme réceptionneur pour protéger son terrain en sachant communiquer.

Savoir maintenir l’échange en 1 contre 1, multiplier les contacts avec la balle pour construire une motricité spécifique en échauffement .

Mobilité et attitude



VAL DE MARNE



(2x10 de pratique)



B3 D9











Construire l’espace de frappe, savoir se placer par rapport à la balle :

• Maîtrise technique : passe, manchette• Conservation de balle dans son camp

Savoir servir .

Être capable de différencier chez soi, l’espace avant et comprendre l’intérêt du relais. Identifier la cible adverse. Utiliser les différentes zones. Connaissances du règlement

Les élèves du bassin Identifier la cible adverse même en renvoi direct. Positionnement sur le terrain 3 contre 3 ou 4 contre 4.

Lever la balle dans son camp (quelque soit la technique utilisée).

Intégrer les règles liées à l’activité

Savoir arbitrer et accepter l’arbitrage



VAL DE MARNE



(2x10 de pratique)



B4 LIVRY GARGANT

INFORMATIONS :





SAVOIRS SUR SOI :














Techniques et tactiques • Service « tactique » et variés dans un rapport de force équivalent.• Posséder différentes formes de frappe : dégagement , drive, amorti, contre amorti, smash• Être capable de jouer où l’adversaire n’est pas • Se replacer en zone centrale sur un volant haut • Déplacement : pas chassées latéraux, fente avant, pas courus

Connaissance de soi• Échauffement spécifique• Savoir faire sociaux/ connaissances infosconnaissance de l’arbitrage fédéral , auto arbitrage et arbitrage de l’élève.

Compétences méthodologiques 1 savoir s’échauffer2 contextualiser le geste technique3 être capable de prélever des infos et de les interpréter (ex se situer dans une grille préalablement établie)4 Connaître les règles et savoir les appliquer , faire preuve de fair-play


COURSE DE LONGUE DUREEBASSIN N° 4

VAL DE MARNE

Compétence attendue en seconde programmes 2000 :« Moduler l’ intensité de ses déplacements en rapport avec une référence personnalisée, pour produire des effets immédiats sur l’organisme, proches de ceux qui sont attendues »


(2x10 de pratique)



B4 CLICHY, LE RAINCY

INFORMATIONS :

Connaissances des processus énergétiques Mise en relation des principes de consommation max d’O2 et de Vitesse max de déplacement


Fournir un effort continu sans indice extérieur à diverses allures de VMAMaintenir ou varier sa courseUtiliser différents procédés d’échauffement et de récupération

SAVOIRS SUR SOI :

Expérimenter différents types d’effort.Associer ses sensations et rapport intensité /durée.Ressentir les différents effets de l’effort.


Connaissances des processus énergétiques.Mise en relation des principes de consommation max d’O2 et de Vitesse max de déplacement.


1. Apprécier différentes allures et la VMA correspondante.

2. Avoir des repères sur soi et pour gérer sa course (temps essoufflement, connaissance FC,…

3. Être capable d’élaboration de projet personnel grâce à l’utilisation ritualisée d’une fiche de travail


LIAISON Collège/Lycée – Bassin 3 BILAN des PROGRAMMATIONS à l’issue du 22 Juin 2004 Seules apparaissent les APSA pratiquées par chaque établissement Collèges AMYOT – CHATELET - BROSSOLETTE Lycée Amyot Nom Ets

Groupe

6è 5è 4è 3è 2nde 1ère term

d’APSA AMYOT CHAT BROSSO AMYOT CHAT BROSSO AMYOT CHAT BROSSO AMYOT CHAT BROSSO APSA APSA APSA

Vitesse Vitesse Vitesse Vitesse Vitesse Vitesse Vitesse Vitesse Vitesse Vitesse Vitesse Vitesse

Relais Relais Relais Relais Relais Relais Relais Relais Relais

Haies Haies Haies Haies Haies Haies Haies

Disque Disque Disque Disque

Javelot Javelot Javelot Javelot Javelot Javelot Javelot Javelot Javelot Javelot Javelot Javelot

Poids Poids Poids Poids

Hauteur Hauteur Hauteur Hauteur Hauteur Hauteur

Longueur Longueur Longueur Longueur Longueur Longueur Longueur Longueur Longueur

Triple Triple Triple penta

Endurance Endurance

Athlétiques

3x500

Sol Sol Sol Sol Gymniques

Acrosport Acrosport Acrosport Acrosport Acrosport

Acrosport Acrosport

Natation 12 h natation

BB BB BB BB BB BB BB BB BB BB

HB HB HB HB HB HB HB HB HB

VB VB VB VB VB VB VB VB VB VB VB VB VB VB

Foot Foot Foot

Rugby Rugby Rugby Rugby Rugby

Ultimate Ultimate Ultimate Ultimate

Hockey Hockey Hockey Hockey Hockey Hockey Hockey Hockey

Baseball Baseball Baseball Baseball Baseball Baseball Baseball Baseball Baseball Baseball Baseball

Judo Judo

Sports Cos

Boxe F Boxe F

Bad Bad Bad Bad Bad Bad Bad Bad Bad Bad Bad Bad Bad Bad Raquettes

TT TT

Danse Danse Danse Danse Danse Danse Danse Danse Esthétiques

Musculation

C.O C.O

Tir à l’arc Tir à l’arc Tir à l’arc

Pleine nature

canoë

Christine FOUBERT, Thierry FLEISCHMAN

LIAISON Collège/Lycée – Bassin 3 BILAN des PROGRAMMATIONS à l’issue du 22 Juin 2004 Seules apparaissent les APSA pratiquées par chaque établissement

Collèges Ste J. D’ARC –ste MARIE Lycée St ASPAIS Nom Ets Groupe

6è 5è 4è 3è 2nde 1ère term d’APSA J. D’ARC Ste MARIE J. D’ARC Ste MARIE J. D’ARC Ste MARIE J. D’ARC Ste MARIE APSA APSA APSA

commune Clg/Lycée

Vitesse Vitesse Vitesse Vitesse Vitesse Vitesse

Relais Relais Relais

Poids Poids Poids

Hauteur Hauteur Hauteur

Longueur Longueur Longueur Longueur Longueur Longueur

Triple Triple

Endurance Endurance Endurance Endurance Endurance Endurance Endurance Endurance Endurance Endurance 3x500m

Athlétiques

400m

Sol Sol Sol Sol Sol Sol

Barres Barres

Cheval Cheval Cheval Cheval Cheval Cheval

Gymniques

Acrosport Acrosport

Natation Non nageurs

BB

HB HB

VB VB VB VB VB VB VB VB VB

Foot Foot Foot Foot

Ultimate Ultimate Ultimate

Hockey Hockey

Sports Co

Baseball Baseball Baseball

combat Lutte

Bad Bad Bad Bad Bad Bad Bad Raquettes

TT TT TT TT TT

TT TT TT

Danse

Aérobic Aérobic Aérobic

Cirque

Escalade Escalade Escalade

Esthétiques

Aviron


LIAISON Collège/Lycée – Bassin 3 BILAN des PROGRAMMATIONS à l’issue du 22 Juin 2004

Collèges GRANGE du BOIS - H.VALLON – L. ARMAND Lycée A. Carême –PMF savigny Nom Ets Groupe


d’APSA GRANGE VALLON ARMAND GRANGE VALLON ARMAND GRANGE VALLON ARMAND GRANGE VALLON ARMAND APSA APSA APSA

Vitesse Vitesse Vitesse Vitesse Vitesse Vitesse Vitesse

Relais Relais Relais Relais Relais Relais

Haies Haies Haies Haies Haies

Disque

Javelot

Poids

Longueur Longueur Longueur Longueur Longueur

Triple Triple Triple Triple Triple Triple PTB

Endurance 2000m Endurance 3x500 3x500

Athlétiques

Sol Sol Sol Sol Sol Sol Sol Sol Sol

Barres Barres Barres Barres Barres

Cheval Cheval Cheval

Tramp Tramp

Gymniques

Acrosport

Natation NN 20h NN 15h NN 20h

BB BB BB BB BB BB BB

HB ou HB HB HB HB HB

VB VB VB VB VB VB VB VB VB VB

Foot Foot Foot Foot Foot Foot Foot Foot Foot


Ultimate Ultimate Ultimate Ultimate Ultimate Ultimate Ultimate

Hockey

Sports Cos

Baseball Baseball Baseball Baseball Baseball

Baseball Baseball Baseball

Lutte Lutte Lutte combat Boxe F

Boxe Boxe Boxe

Bad Bad Bad Bad Bad Bad Bad Bad Bad Boxe Boxe Boxe Raquettes

TT TT TT TT TT TT TT TT

Danse Danse Danse Danse Danse Danse

Cirque

esthétiques

Acrosport

C.O

Escalade Escalade

Pleine nature

canoë canoë canoë


LIAISON Collège/Lycée – Bassin 3 BILAN des PROGRAMMATIONS à l’issue du 22 Juin 2004 Collèges VILLON - DOISNEAU - PERTHES Lycée J. CURIE (dammarie) Nom Ets

Groupe 6è 5è 4è 3è 2nde 1ère term

d’APSA VILLON DOISNEAU PERTHES VILLON DOISNEAU PERTHES VILLON DOISNEAU PERTHES VILLON DOISNEAU PERTHES APSA APSA APSA

Vitesse Vitesse Vitesse


Haies Haies

Disque Disque Disque

Javelot Javelot Javelot Javelot Javelot Javelot Javelot

Haut

Longueur Longueur Long Long Long

Poids Hauteur Longueur

Endurance 1500m

Endur 3x500m 3x500m

Sol Sol Sol

Barres Barres Barres Barres

Cheval Cheval

poutre Minitram Minitram Minitram Minitram

Gymniques

Acrosport Acrosport Acro

Acro Acro

Natation Natsynchro 14H NN13h waterpolo 7H sportive

BB BB BB BB BB

HB HB HB HB


Foot Foot Foot Foot Foot Foot

Rugby

Ultimate Ultimate Ultimate Ultimate Ulti Ulti

Sports Co

flag Flag Baseball Baseball Baseball

Baseball

Lutte Lutte Lutte combat

Boxe F Boxe F

Boxe F Boxe F Boxe

Bad Bad Bad Bad Bad Bad Bad Bad Bad Bad Raquettes

TT TT TT TT TT

TT TT TT


GRS

Cirque Cirque Cirque Cirque Cirque

esthétiques

Acrosport Acrosport

C.O C.O C.O

Escalade Escalade Escalade Escalade Escalade Esca Esca

VTT VTT

Pleine nature

SKI30h



Collèges BURON (NANDY) – Grand Parc (CESSON) – J. Vilar Lycée S. DELAUNAY Nom Ets Groupe

6è 5è 4è 3è 2nde 1ère term d’APSA BURON GD PARC VILAR BURON GD PARC VILAR BURON GD PARC VILAR BURON GD PARC VILAR APSA APSA APSA

Vitesse Vitesse Vitesse Vitesse Vitesse


Haies Haies Haies

Javelot Javelot

Poids

Hauteur

Long Long Long

Endurance Endurance Endurance Endurance Cooper Endurance 1000m Endurance Endurance Endurance 3x500m

Athlétiques

Sol Sol Sol Sol Sol Sol Sol

Barres Barres Barres Barres Barres

Cheval Cheval Cheval Cheval

Gymniques

Acrosport

Acrosport Acrosport

Natation NN 15h NN 15h

BB BB BB BB BB BB BB BB

HB HB HB

VB VB VB VB VB VB VB VB

Foot Foot Foot Foot Foot Foot

Rugby

Ultimate Ultimate Ultimate

Sports Cos

Baseball

combat Lutte Lutte Lutte Lutte

Bad Bad Bad Bad Bad Bad Bad Bad Raquettes

TT TT TT TT TT TT

TT TT

Danse Step

Cirque cirque Cirque

esthétiques

Acrosport Acrosport Acrosport Acrosport

C.O C.O C.O C.O C.O Pleine nature

Escalade Escalade Escalade Escalade Escalade

Escalade



Collèges CAPUCINS- BROSSOLETTE- ROZA BONHEUR

Lycée L. De Vinci + La Rochette

Nom Ets Groupe


d’APSA CAPUCINS BROSSO. BONHEUR CAPUCINS BROSSO. BONHEUR CAPUCINS BROSSO. BONHEUR CAPUCINS BROSSO. BONHEUR APSA APSA APSA

Vitesse Vitesse Vitesse Vitesse Vitesse Vitesse

Relais

Haies

Disque Disque Disque Disque Disque Disque Disque Disque

Javelot Javelot Javelot Javelot Javelot

Poids Poids Poids Poids Poids

Hauteur Hauteur Hauteur Hauteur Hauteur

Longueur Long

Triple

Endurance Endurance Endurance

Athlétiques

Sol Sol Gymniques

Acrosport Acrosport Acrosport Acrosport Acrosport Acrosport Acrosport Acrosport

Natation Non nageurs

BB BB BB

HB HB HB HB HB HB HB HB HB HB HB HB HB

VB VB VB VB VB VB VB VB VB VB VB VB VB VB


Hockey Hockey Hockey Hockey Hockey Hockey

Sports Cos

Baseball Baseball Baseball Baseball Baseball Baseball Baseball

combat Lutte

Bad Bad Bad Bad Bad Bad Bad Bad Bad Bad Bad Bad Bad Bad Bad Raquettes

TT TT TT TT TT TT TT TT

TT TT TT



esthétiques

Musculation

C.O C.O C.O C.O


Pleine nature

Tir à l’arc Tir à l’arc



Collèges LA Fontaine et CHOPIN Lycée Georges SAND Nom Ets Groupe


d’APSA LaFontaine Chopin LaFontaine Chopin LaFontaine Chopin LaFontaine Chopin APSA APSA APSA

commune Clg/Lycée

Vitesse

Relais Relais Relais Relais Relais

Disque Disque Disque Disque

Javelot Javelot Javelot Javelot

Poids Poids Poids Poids

Hauteur

Endurance

3x500m 3x500m 3x500m

Athlétiques

Pentabond Sol Sol

Barres Barres

Cheval Cheval

Gymniques

Acrosport Acrosport Acrosport

acrosport acrosport

Natation Non nageurs Poutre Poutre Poutre

BB BB BB BB BB BB BB

HB


Foot Foot Foot Foot


Ultimate Ultimate Ultimate Ultimate Ultimate

Sports Cos

Baseball Baseball

combat Lutte Lutte

Bad Bad Bad Bad Bad

TT

GRS

Aérobic

Cirque

Raquettes

Musculation

C.O C.O C.O C.O C.O C.O Pleine nature

Escalade Escalade




Collèges VAUX et VERNEUIL Lycée Simone SIGNORET Nom Ets Groupe


d’APSA VAUX VERNEUIL VAUX VERNEUIL VAUX VERNEUIL VAUX VERNEUIL APSA APSA APSA

commun Clg/Lyc

Vitesse Vitesse Vitesse Vitesse Vitesse Vitesse Vitesse Vitesse Vitesse

Relais Relais Relais Relais Relais Relais Relais Relais

Haies Haies

Disque

Poids Poids poids poids poids

Hauteur Hauteur

Longueur Longueur Longueur Longueur Longueur

Triple Triple Triple Triple Triple Triple Triple

Endurance Endurance Endurance Endurance Endurance Endurance Endurance Endurance

Endurance Endurance

Athlétiques

Balles 3x500m 3x500m

Sol Sol Sol Sol Sol Sol Sol Sol

Barres Barres Barres Barres Barres Barres Barres

Cheval Cheval Cheval Cheval Cheval Cheval Cheval

Mini trampoline

Gymniques

Acrosport Acrosport Acrosport Acrosport


Natation Non nageurs Poutre

BB BB BB BB BB BB

HB

VB VB VB VB VB VB VB VB

Foot Foot Foot Foot Foot Foot Foot

Rugby Rugby Rugby Rugby

Ultimate Ultimate Ultimate Ultimate Ultimate Ultimate Ultimate Ultimate Ultimate Ultimate

Hockey Hockey Hockey Hockey Hockey Hockey

Sports Cos

Baseball Baseball

Baseball

Lutte Lutte combat

Boxe F Boxe F Boxe F

Bad Bad Bad Bad Bad Bad Raquettes

TT TT TT TT TT TT

Danse Danse Danse Danse

GRS


Musculat°

esthétiques




Collèges BURON ( NANDY) – Grand PARC( CESSON) Lycée J. VILAR Nom Ets Groupe


d’APSA Buron Gd Parc Buron Gd Parc Buron Gd Parc Buron Gd Parc APSA APSA APSA

commune Clg/Lycée

Vitesse Vitesse Vitesse Vitesse Vitesse


Haies Haies Haies

Javelot Javelot

Poids

Hauteur

Longueur Longueur Longueur

Athlétiques

Endurance Endurance Endurance Endurance 1000m Endurance

Endurance Cooper Endurance

Sol Sol Sol Sol Sol Sol

Barres Barres Barres Barres

Cheval Cheval Cheval

Gymniques


Natation NN 15h NN 15h

BB BB BB BB BB

HB HB HB

VB VB VB VB VB VB

Foot Foot Foot Foot Foot

Rugby

Ultimate Ultimate Ultimate Ultimate

Sports Cos

Baseball

Baseball

combat Lutte Lutte Lutte Lutte

Bad Bad Bad bad Bad Raquettes TT TT TT TT

TT TT

Danse Step

Cirque Cirque Cirque

esthétiques


Acrosport

C.O C.O C.O Pleine nature Escalade Escalade



Documents

Présentation des divers travaux faits dans l’académie le 22 juin 2004