Presentazione Emanuele Bruzzone

8/9/2019 Presentazione Emanuele Bruzzone

1/18

La Scuola Calcio:a Scuola Calcio:

Emanuele Bruzzone


2/18

CENTRALITA DELLA FIGURA DEL BAMBINO

Obiettivi di programma mirati

allottimizzazione del percorso diformazione sportiva del giovane.

Gli aspettiorganizzativi vanno

subordinatia questa importante

necessit e non

viceversa.

Le aspettative improprie dellavarie componenti esterne

(genitori dirigenti- allenatori?)devono adattarsi alle priorit

specifiche, funzionali alla

formazione del bambinoEmanuele Bruzzone


3/18

Specificit dellattivit

Ogni piano di lavorodeve adattarsi a simili

prerogative, conconseguenti ed

importanti tipicit

nella determinazionedegli obiettivi e dei

contenuti.

Bambini scuole elementari

Il bambino presentacaratteristiche psico

fisiche alquanto differentirispetto a quelle

delladulto.

Emanuele Bruzzone


4/18

LIstruttore di scuola calcio

rappresenta la importante figura diriferimento sul campo ed eleva la qualificazione

del proprio lavoro ottemperando adeguatamentea 3 importanti direttici dintervento

di tipotecnico

di tipometodologico

di tipo

gestionale

Mezzi ComunicazioneGruppo

Emanuele Bruzzone


5/18

LIstruttore di scuola calcio

Interviene pertanto sulle diverse aree dellapersonalit (emotivo affettiva sociale

cognitiva e motoria), laddove risultaimpensabile poter produrre sviluppi in

termini settoriali, disgiuntamente dal resto.

Un bambino che si muove, gioca e si diverte, nonesegue solo contrazioni muscolari, ma

simultaneamente analizza, elabora, sceglie,

influenzato altres dal clima relazionale edemozionale che lo circonda.Emanuele Bruzzone


6/18

La sfera affettivo emozionale richiede

particolari attenzioni, affinch si creinofavorevoli premesse nellinstaurare un tenorecomunicativo, tra istruttore e bambino,

impostato su feed back positivi e di qualit.

Creare un climadi accoglienzae non di valuta-zione - giudizio

(gestione)

Non importantecome lo fanno.E impotante che

lo facciano

(metodologia)

Gruppo Comunicazione

Emanuele Bruzzone


7/18

La crescita tecnico - tattica, peraltro,

non pu privarsi di simili condizioni ambientali

Nellincoraggiamento e nel sostegno dellistruttorecresce lautostima e la fiducia in se stessi,

alimentando positivamente il senso dell autoefficacia.

Il percorso di formazione tecnico caratteriale,incontra le necessarie sollecitazioni.

Sostenerela necessit/fisiologicit dellerrore,

limitando labbassamento del livello diautoefficacia (self efficacy).

Emanuele Bruzzone


8/18

Differenti

modelli didattico metodologici:

Selez ione

Spec ia l izzaz ione

Agon i sm o esaspera t o

Non Se lezion e

Po l i va lenza e Mu l t i l a te r a l i t

Gioco e d i ver t im en t o .

FORMARE VINCERE

PrioritalBAMBINO

PrioritalRISULTATO

Emanuele Bruzzone


9/18

Comment o al model lo conpr ior i t r ivolt e alRISULTATO

Selez ione

Spec ia l izzaz ione

Agon i sm o esaspera t o

VINCERE

Emanuele Bruzzone


10/18

Selezione

Cont rast a l aspet t opromozionale e di t ot ale

partecipazione allattivitdi base oppor t unament e

sost enut o dal la FIGC

Non r ispet t a le diret t ive

af f ermat e nella car t adei di r i t t i del bambino

Rispet t o alle t eor ie di r i f er iment o

Propone un modello di at t ivit inadat t oall inser iment o del le societ spor t ive nel

mondo scolast ico

Emanuele Bruzzone


11/18

Selezione

Valut azione t ecnicastatisticamente

inaffidabile

Lavorodiscriminante

Ripercussioninegative sulla

f ormazione del lapersonalitdel giovane

Conseguenze di ret t e sul bambino

Emanuele Bruzzone


12/18

La selezione, nellambito delle scuole calcio,

ancora tristemente diffusa, realizzacondizioni utili esclusivamenteallaffermazione di priorit volte a

qualificare, erroneamente, loperatodelladulto attraverso

il numero delle vittorie conseguite.

Selez

ione

Emanuele Bruzzone


13/18

Specializzazione

TECNICA

Aut omat izzazione del gest o

TATTICA

At t eggiament o alla gara poco versat i le

CAP. MOTORIE

In disaccordo con pol ivalenza e mut i lat eral i t

Emanuele Bruzzone


14/18

Speciali

zzazion

e

IN SINTESI,

gli obiettivi tecnico coordinativi, in questafase, dovrebbero essere perseguitiattraverso una didattica molto attenta alla

situazionalitdelle proposte, peraltrocaratterizzata da una estrema variabil i t.

Variabilit intesa anche come

prat ica spor t iva mult idiscipli nare.

Emanuele Bruzzone


15/18

Agonismo esasperato

Clima impront at o sul la valut azione e sul giudizio

Scoraggiat o i l desider io del nuovo

at t raverso prove ed er ror i .

Ut i li zzo dei bambini

Cont razione del la variabi l i t

Rimprover i r icor rent i

Int er ferenza anzichspint e sul la cresci t atecnico-caratteriale

Feedback didiffidenzae di dissenso

Emanuele Bruzzone


16/18

Rischio di sat urazione ed abbandono

Il fenomeno dell abbandono precocedellattivit sportivaper eccessiva specializzazione, evidenzia dati

statisticamente preoccupanti, che dovrebbero far meditaresulla bont delle scelte stabilite dai vari operatori sportivi.Il distacco dallo sport da parte di un giovane rappresenta,

sempre, una grande sconfitta. Chi lavora nellambitodovrebbe determinare priorit di obiettivi esattamente

contrarie.

Emanuele Bruzzone


17/18

Alcune indagini dimostrano come, tra le causeprincipali rispetto a questo fenomeno, un

cat t ivo rappor t o con l al lenat oreed unaqual i t del le propost e monot ona e r ipet i t iva,

rappresentino le motivazioni maggiormente

citate dai ragazzi.

L esasperat a r icerca del r isul t at o, anche nei

pr imi anni di at t ivi t r ischia for t ement e diprodurre quest i ef f et t i .

Emanuele Bruzzone


18/18

Troppo frequentemente il modello

dellattivit degli adulti viene impostoanche ai giovani di queste et,

dimenticando le loro grandi aspettative digioco e divertimento.

Emanuele Bruzzone

Documents

Presentazione Emanuele Bruzzone