36
Production d’écrits au Production d’écrits au cycle3 cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC CPC Frédérique Védie Frédérique Védie

Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Production d’écrits au Production d’écrits au cycle3cycle3

Circonscription Saint-Denis 2 (93)Circonscription Saint-Denis 2 (93)

CPC Frédérique VédieCPC Frédérique Védie

Page 2: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Le roman photoLe roman photo

Un genre littéraire?Un genre littéraire?

Page 3: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Historique du roman-photoHistorique du roman-photo

Dès sa création le roman-photo Dès sa création le roman-photo constitue un genre en soi et présente constitue un genre en soi et présente toutes les caractéristiques qu’on lui toutes les caractéristiques qu’on lui connaît aujourd’hui : découpage en connaît aujourd’hui : découpage en cases, dialogues en surimpression sur cases, dialogues en surimpression sur la photo, texte mis dans des la photo, texte mis dans des phylactères (bulles), histoire phylactères (bulles), histoire complète…complète…

( Le premier roman-photo a été publié en 1947 en Italie dans une revue ( Le premier roman-photo a été publié en 1947 en Italie dans une revue nommée nommée Mon rêveMon rêve ( (Il mio sognoIl mio sogno).).

Page 4: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Coupable par amour 1956, El Felicidad 1961, Fugues 1983 (édition de minuit),Coupable par amour 1956, El Felicidad 1961, Fugues 1983 (édition de minuit),l’Énigme du fétiche 1997 (hors série Télérama)l’Énigme du fétiche 1997 (hors série Télérama)

Page 5: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Le récit en imagesLe récit en images

Il s’agit d’une histoire visuelle, composée Il s’agit d’une histoire visuelle, composée d’images et de texte. Les types de récits en d’images et de texte. Les types de récits en images les plus représentatifs sont les images les plus représentatifs sont les romans-photos et les bandes dessinées, qui romans-photos et les bandes dessinées, qui présentent des structures similaires. Chaque présentent des structures similaires. Chaque page comporte une page comporte une plancheplanche composée de composée de bandesbandes. Chaque bande compte deux à . Chaque bande compte deux à quatre cases. quatre cases.

Les cases représentent une image, dessinée Les cases représentent une image, dessinée ou photographiée. Elles comportent aussi ou photographiée. Elles comportent aussi parfois du texte en surimpression, placé parfois du texte en surimpression, placé dans des dans des bullesbulles de parole ou de pensée. de parole ou de pensée.

Page 6: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Vérifiez vos connaissancesVérifiez vos connaissances

N° ___ = la planche N° ___ = la planche N° ___ = la case / la vignette N° ___ = la case / la vignette N° ___ = la bande N° ___ = la bande N° ___ = la bulle / le phylactère de N° ___ = la bulle / le phylactère de parole parole N° ___ = la bulle / le phylactère de N° ___ = la bulle / le phylactère de pensée pensée N° ___ = le cartouche N° ___ = le cartouche

Page 7: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie
Page 8: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

La composition d’une La composition d’une imageimage

Les images saisies par une photo ou Les images saisies par une photo ou une vidéo ne sont pas cadrées au une vidéo ne sont pas cadrées au hasard.hasard.

Il existe un éventail de plans Il existe un éventail de plans employés tant dans la photographie employés tant dans la photographie qu'au cinéma. qu'au cinéma.

Page 9: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Il montre l’environnement du ou des personnages : paysage

Plan généralIl montre l’environnement du ou des personnages : paysage, ville, foule, nuit... Il sert à créer un climat.

 

Plan large (plan d’ensemble)Plus resserré, il montre un groupe ou un personnage placé dans une partie du décor.

Page 10: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Plan moyen Il montre un ou plusieurs

personnages en pied, sur lesquels l’attention du spectateur est concentrée.

 

Plan américain Les personnages sont

cadrés jusqu’aux cuisses, ce qui permet de les rapprocher du spectateur.

Page 11: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Plan taille Plan Poitrine Le plan taille permet de voir les mains du personnage et Il place les acteurs à la même distance les mouvements qu’il effectue. que celle qui sépare les interlocuteurs d’une

conversation. Il accentue l’intimité, permet de lire les réactions psychologiques, le jeu du visage et des épaules.

.

Page 12: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Gros plan

Il isole une partie du personnage ou du décor : visage, main, porte… Il permet par exemple de lire directement la vie intérieure du personnage.

 

Très gros plan

Il met en valeur un élément extrêmement précis : regard, doigt, téléphone…

Page 13: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Exercice d’applicationExercice d’application

Gros plan (Cavalcade)Gros plan (Cavalcade)

Page 14: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Plan poitrine Plan poitrine (Papa)(Papa)

Page 15: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Plan américain Plan américain (Dans tes rêves)(Dans tes rêves)

Page 16: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Plan large Plan large (le promeneur du champ de mars)(le promeneur du champ de mars)

Page 17: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Plan large Plan large (cassé!!!)(cassé!!!)

Page 18: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Très gros plan Très gros plan (la moustache)(la moustache)

Page 19: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Plan moyen Plan moyen (Akoibon)(Akoibon)

Page 20: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Points de vuePoints de vue

A hauteur d’œil Plongée Contre-plongéeA hauteur d’œil Plongée Contre-plongée

Position normale le sujet est face Le sujet est sous le photographe le sujet au dessus du Position normale le sujet est face Le sujet est sous le photographe le sujet au dessus du

au photographe (même hauteur) il est comme écrasé (solitude, photographe domineau photographe (même hauteur) il est comme écrasé (solitude, photographe domine

détresse)détresse)

Page 21: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Que nous disent les Que nous disent les programmes?programmes?

Lire, dire, écrire la littérature Lire, dire, écrire la littérature

(4h 30 à 5h 30 par (4h 30 à 5h 30 par semaine)semaine)

Tic (validation du B2i)Tic (validation du B2i)

Arts visuels Arts visuels

Page 22: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Des compétences à Des compétences à développerdévelopper

Conduire l’élève à : Conduire l’élève à : Anticiper, mémoriser résumer.Anticiper, mémoriser résumer.

Suivre la cohérence du récit.Suivre la cohérence du récit. Dégager des conformités à un genreDégager des conformités à un genre (créer l’atmosphère du roman photo).(créer l’atmosphère du roman photo). Interpréter l’histoire, adopter des points de vue Interpréter l’histoire, adopter des points de vue nécessitant une écriture particulière (choix du style en nécessitant une écriture particulière (choix du style en référence à ceux déjà rencontrés dans des ouvrages référence à ceux déjà rencontrés dans des ouvrages

étudiés enétudiés en classe)classe)

Page 23: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Lire, écrire dans toutes les Lire, écrire dans toutes les disciplinesdisciplines

Les photos-romans du commerce sont souvent des Les photos-romans du commerce sont souvent des aventures sentimentales d’une (grande) pauvreté aventures sentimentales d’une (grande) pauvreté et donc inexploitables en classe….et donc inexploitables en classe….

Mais travailler sur le roman photo permet aux Mais travailler sur le roman photo permet aux élèves d’entrer dans la littérature en écrivant un élèves d’entrer dans la littérature en écrivant un scénario, en donnant des caractéristiques à une scénario, en donnant des caractéristiques à une personne, en ajoutant un dialogue mais personne, en ajoutant un dialogue mais également à mettre en scène en passant d’un également à mettre en scène en passant d’un code (écrit) à un autre(image).code (écrit) à un autre(image).

Page 24: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Objectifs et leur mise en Objectifs et leur mise en œuvre œuvre

Se construire une culture littéraire (travail à partir de Se construire une culture littéraire (travail à partir de contes, de BD, de roman, de fables…)contes, de BD, de roman, de fables…)

Découvrir la structure d’un récit: la narration (analyse de Découvrir la structure d’un récit: la narration (analyse de la structure spécifique du genre. Création).la structure spécifique du genre. Création).

Découvrir , acquérir un lexique spécifique (description de Découvrir , acquérir un lexique spécifique (description de photos et d’images). Découverte du vocabulaire relatif à photos et d’images). Découverte du vocabulaire relatif à la photo, utilisation du vocabulaire de description, ou la photo, utilisation du vocabulaire de description, ou adapté au genre du roman choisi (policier, historique, adapté au genre du roman choisi (policier, historique, science fiction…).science fiction…).

Maîtriser le langage d’évocation (définir les personnages, Maîtriser le langage d’évocation (définir les personnages, les lieux du délit, les évènements passés, présents ou les lieux du délit, les évènements passés, présents ou imaginaires).imaginaires).

Se repérer dans le temps et utiliser des marques verbales Se repérer dans le temps et utiliser des marques verbales de temporalité (utilisation des différentes formes du de temporalité (utilisation des différentes formes du passé).passé).

Relation texte/ image ( que doit-on voir pour comprendre)Relation texte/ image ( que doit-on voir pour comprendre)

Page 25: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Objectifs et leur mise en Objectifs et leur mise en oeuvreoeuvre

Découverte du fonctionnement du code écrit, élargi à la Découverte du fonctionnement du code écrit, élargi à la BD (observer, comprendre, utiliser tiret, ponctuation, BD (observer, comprendre, utiliser tiret, ponctuation, différentes sortes de bulle).différentes sortes de bulle).

Le dialogue (les élèves découvrent la bulle. Travaillent sur Le dialogue (les élèves découvrent la bulle. Travaillent sur le dialogue, le lecteur doit comprendre ce qui se passe).le dialogue, le lecteur doit comprendre ce qui se passe).

Développement des capacités à communiquer par le Développement des capacités à communiquer par le langage oral (création de l’histoire, argumentation ….Les langage oral (création de l’histoire, argumentation ….Les acteurs du roman imaginent, improvisent les scènes).acteurs du roman imaginent, improvisent les scènes).

Exploration et utilisation des objets techniques:Émettre Exploration et utilisation des objets techniques:Émettre des hypothèses expérimenter, répondre à des vraies des hypothèses expérimenter, répondre à des vraies questions.questions.

(découverte de l’appareil photo numérique, utilisation (découverte de l’appareil photo numérique, utilisation ordinateur).ordinateur).

S’entraîner à écrire (écriture et initiation au traitement de S’entraîner à écrire (écriture et initiation au traitement de texte)texte)

Page 26: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Application en classeApplication en classeavant de créer un photo roman donner quelques repères aux élèvesavant de créer un photo roman donner quelques repères aux élèves

Découvrir les angles de prise de vues Le sujet peut être photographié de face, de profil, de trois quarts

(légèrement tourné). La photo pourra être également prise d’en haut (en plongée) ou d’en bas (en contre plongée).

Exercice : Indique à quel angle de prise de vue correspond chacune des

photos suivantes

Page 27: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Inventer une histoire à partir de photos.

Exercice : Voici deux photos. Écris les dialogues entre les deux personnages.

Page 28: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Trouve un ordre pour construire une histoire à partir de

ces six photos.Invente les bulles et les légendes.

Page 29: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

S’inventer une histoire et ses images

Exemple: l’histoire doit être racontée en tant de pages et ne pas dépasser une trentaine de vignettes; les séquences, prises comme unités de temps, de lieu ou d’action, ne doivent pas se dérouler uniquement dans le local classe ; les rôles d’adultes doivent être joués par des adultes – on limitera le nombre d’acteurs à 5-6 enfants et 2 adultes maximum.

A partir de ce cahier des charges, la classe travaille en petits groupes (entre 2 et 5 enfants). Chaque groupe écrit un court résumé et le soumet à l’ensemble des élèves. Les deux meilleures idées sont retenues et retravaillées par la classe entière. On passe du résumé à l’écriture complète de l’histoire, à la création des personnages et à l’écriture du dialogue

L’enseignant définit le cahier des charges

Page 30: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Rédaction du photo romanRédaction du photo roman

Titre du Roman: script page n°Titre du Roman: script page n°

PhotPhotoo

Lieu et décorLieu et décor Descriptif de Descriptif de l’actionl’action

dialoguedialogue Valeur Valeur du plandu plan

Nom des Nom des photographesphotographes

observatiobservationsons

11Sur le bord du Sur le bord du canalcanal

Une péniche Une péniche passe, Mauricette passe, Mauricette marche sur le marche sur le bord du canalbord du canal

(bulle de (bulle de pensée)pensée)

Je n’aurais pas Je n’aurais pas dû accepter ce dû accepter ce rendez-vousrendez-vous

Plan large Plan large on voit on voit Mauricette Mauricette de 3/4de 3/4

FredFred

YvesYves

Manteau Manteau long, long, grande grande écharpeécharpe

22

33

Page 31: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Scénarii possibles pour aboutir auScénarii possibles pour aboutir au roman photo avec logiciel.roman photo avec logiciel.

1. Utiliser les images d’un album , 1. Utiliser les images d’un album , construire le texte et le mettre en page.construire le texte et le mettre en page.

Avantages: le découpage et les prises de vues sont déjà faits.Avantages: le découpage et les prises de vues sont déjà faits. le texte est mis au point par les élèves.le texte est mis au point par les élèves. le story-board comporte principalement bulles et le story-board comporte principalement bulles et images.images. manipulation du logiciel (insérer les bulles,les manipulation du logiciel (insérer les bulles,les

cartouches et le texte)cartouches et le texte)

Page 32: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Scénarii possibles pour aboutir Scénarii possibles pour aboutir à un roman photo avec logicielà un roman photo avec logiciel

2. Transformation d’une Bande Dessinée2. Transformation d’une Bande Dessinée Avantages : Le texte, le découpage et la composition des Avantages : Le texte, le découpage et la composition des images sont déjà faits.images sont déjà faits. Cela permet de repérer plus facilement le type de Cela permet de repérer plus facilement le type de

planplan à utiliser pour chaque vignette.à utiliser pour chaque vignette. de faire les prises de vue en respectant les plans de faire les prises de vue en respectant les plans choisis.choisis. De choisir les meilleures photos (choix collectif selon De choisir les meilleures photos (choix collectif selon critères précis).critères précis). de traiter des photos pour les adapter.de traiter des photos pour les adapter. Insérer texte sur les imagesInsérer texte sur les images

Page 33: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Scénarii possibles pour aboutir Scénarii possibles pour aboutir à un roman photo avec logicielà un roman photo avec logiciel

3. Utiliser un texte de lecture et 3. Utiliser un texte de lecture et l’adapter en roman-photo.l’adapter en roman-photo.

Avantages: Choisir un texte adapté et connu des élèves Avantages: Choisir un texte adapté et connu des élèves (fables, contes, roman policier, une de journal…)(fables, contes, roman policier, une de journal…)

Découper le texte en vignettes (que se Découper le texte en vignettes (que se passera-t-il dans chacune d’elle?)passera-t-il dans chacune d’elle?)

Modifier les dialogues (prévoir les cartouches Modifier les dialogues (prévoir les cartouches éventuels).éventuels).

Remplir précisément le script (distribuer les Remplir précisément le script (distribuer les rôles, faire les prises de vue, visionnage et choix des rôles, faire les prises de vue, visionnage et choix des photos, mise en page papier avant la mise en page logiciel)photos, mise en page papier avant la mise en page logiciel)

Travailler sur le logiciel pour finaliser le Travailler sur le logiciel pour finaliser le travail.travail.

Page 34: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Scénarii possibles pour aboutir Scénarii possibles pour aboutir à un roman photo avec logicielà un roman photo avec logiciel

Créer une histoire: Créer une histoire: il est essentiel d’écrire AVANT de il est essentiel d’écrire AVANT de réaliser un roman photo, c’est pourquoi l’utiliser comme moyen réaliser un roman photo, c’est pourquoi l’utiliser comme moyen pour illustrer une sortie ou voyage scolaire donne des textes d’une pour illustrer une sortie ou voyage scolaire donne des textes d’une grande pauvreté.grande pauvreté.

Le synopsis (cadre de récit écrit en 1 page) , il renseigne sur Le synopsis (cadre de récit écrit en 1 page) , il renseigne sur l’époque, la temporalité, le lieu, le style, le type de personnages et l’époque, la temporalité, le lieu, le style, le type de personnages et l’événement déclencheur de l’histoire. La situation initiale part l’événement déclencheur de l’histoire. La situation initiale part d’un déséquilibre qu’il va falloir résoudre. C’est ce résumé qui d’un déséquilibre qu’il va falloir résoudre. C’est ce résumé qui permet de développer le scénario. Il permet de noter dans l’ordre permet de développer le scénario. Il permet de noter dans l’ordre l’ensemble des actions (séquences) qui constituera l’histoire.l’ensemble des actions (séquences) qui constituera l’histoire.

L’image doit exprimer l’action le plus souvent possible (éviter la L’image doit exprimer l’action le plus souvent possible (éviter la surcharge du texte). Les dialogues doivent apporter un plus à surcharge du texte). Les dialogues doivent apporter un plus à l’image et non la commenter.l’image et non la commenter.

Page 35: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Ressources documentaires Ressources documentaires autres que les IO!autres que les IO!

1) CRDP 77 le roman photo et le site de Inspection de 1) CRDP 77 le roman photo et le site de Inspection de CaenCaen

2) Histoire du roman photo (excellente documentation 2) Histoire du roman photo (excellente documentation sur le sujet site http://www francparler.org)sur le sujet site http://www francparler.org)

3) Prendre des photos:http://www.absolut-3) Prendre des photos:http://www.absolut-photo.com/cours/composition/compo_2.php (source photo.com/cours/composition/compo_2.php (source doc) doc)

4) Lire et écrire des apprentissages culturels de B. 4) Lire et écrire des apprentissages culturels de B. Devanne (Armand Colin) cycle 3Devanne (Armand Colin) cycle 3

5) Lire la littérature à l’école de C. Tauveron Hatier 5) Lire la littérature à l’école de C. Tauveron Hatier (de la Gs au CM) (de la Gs au CM)

6) « Comme un roman » de D Pennac (à lire, relire et 6) « Comme un roman » de D Pennac (à lire, relire et plus encore)plus encore)

Page 36: Production décrits au cycle3 Circonscription Saint-Denis 2 (93) Circonscription Saint-Denis 2 (93) CPC Frédérique Védie CPC Frédérique Védie

Prêts pour de nouvelles Prêts pour de nouvelles aventures?aventures?

Alors maintenant …Alors maintenant …

C’est à vous de C’est à vous de jouer!jouer!