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CMAتانسيفت لجهة التنمية مركز

CENTRE DE DÉVELOPPEMENT DE LA RÉGION DE TENSIFT

ASSOCIATION RECONNUE D'UTILITÉ PUBLIQUE (2006)WWW.CDRTMARRAKECH.ORG

Prof. AHMED CHEHBOUNI, Ph.D.Président du CDRT (chehbouni2012@gmail.com

CDRT : 15 ans de formation continue en faveur des acteurs de développement de la

région,

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PLAN DE LA PRÉSENTATION

Le CDRT en bref 15 années de formation continue:

Pour les JeunesPour les élus et cadres des communesLes artisansLes cadres associatifs;

Quelles perspectives et quelles leçons à tirer de cette expérience?

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2LES STRUCTURES :

ASSEMBLÉE GÉNÉRALE: 200 MEMBRES, COMPOSÉE ESSENTIELLEMENT DE PROFESSEURS, MÉDECINS, INGÉNIEURS, PHARMACIENS ET AUTRES CADRES; ELLE SE RÉUNIT AU MOINS UNE FOIS TOUT LES DEUX ANS

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CMALES STRUCTURES :

- UN BUREAU DE COORDINATION DE 17 MEMBRES ÉLUS POUR DEUX ANS DONT 8 UNIVERSITAIRES - UN CONSEIL ADMINISTRATIF CONSTITUÉ DE 71 MEMBRES ÉLUS POUR DEUX ANS DONT 10 JEUNES - L’ASSEMBLÉE GÉNÉRALE

- DES COMMISSIONS SPÉCIFIQUES DE TRAVAIL DONT LE COMITÉ JEUNES

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Réflexion autour des grands défis auxquels la Région de Tensift est confrontée (susciter le débat, sensibiliser, mobiliser, etc.)

Réalisation de projets pilotes de développement 

Actions de solidarité avec les populations défavorisées 

Formation et renforcement des capacités des acteurs locaux

LES AXES D’INTERVENTION

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2FORMATION CONTINUE :

VISION DU CDRT

-L’éducation a pour but l’éveil de la conscience sociale, c à d une connaissance pratique du monde dans lequel nous vivons.

--L’éducation est repensée comme un mouvement de croissance continue de l’esprit et d’illumination

-de la vie. -l’éducation doit réconcilier la formation

générale avec la formation au service social, avec l’habileté à participer avec efficacité et bonheur aux activités productives.

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2MÉTHODOLOGIE

- Nous avons adopté une méthodologie de résolution des problèmes. Les programmes d’enseignement ont été adaptés aux apprenants, aux problèmes qu’ils ont à résoudre, aux situations auxquelles ils sont confrontés.

- On préconise l’entière participation de l’apprenant

dans le processus enseignement-apprentissage.

- Ensuite, les critères d’évaluation de la compétence d’un apprenant sont fonction de la compétence elle-même ; clairement explicités au préalable, ils indiquent spécifiquement des conditions d’excellence.

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FORMATION DES JEUNESLes Université d’été à EssaouiraLes Universités de printemps à l’Ourika, Les Rencontres culture et créativité,

Formation-insertion ( maintenance informatique, restauration,…)Stages de fin d’études

Thèmes: AGR, Entreprenariat social économie sociale

et solidaire, régionalisation avancée, etc.

-Tolérance, responsabilité, participation

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4ÈME UNIVERSITÉ - JUILLET 2009

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2 FORMATION DES ÉLUS DE

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