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Profil d’enseignement

Catégorie Economique Bachelier Conseiller en Développement Durable

Domaine 9. Economique

Niveau CFC Bachelier professionnalisant, niveau 6

Implantation Namur– Rue Henri Blès 188-190

Date de prise d’effet : 14/9/2016Dernière mise à jour : 22/11/2016

la dernière version est disponible sur WWW.HEPN.BE

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CHAMBRE THEMATIQUE DES HAUTES ECOLES ET

D’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR DE PROMOTION SOCIALE

CONSEIL SUPERIEUR ECONOMIQUE

CONSEIL SUPERIEUR ECONOMIQUE

Référentiel de compétences du Bachelier « Conseiller en développement

durable »

La formation de bachelier conseiller en développement durable se réfère au niveau 6 du

Cadre européen de certification.

Elle a pour mission de préparer les étudiants à être des citoyens actifs dans une société

démocratique, de les préparer à leur future carrière, de permettre leur épanouissement

personnel, de créer et de maintenir une large base et un haut niveau de connaissances, de

stimuler la recherche et l’innovation.

Profil professionnel

Le conseiller en développement durable se destine à des activités professionnelles

impliquant des responsabilités administratives, de gestion, de coordination et de conseil

dans les entreprises, les services publics et le secteur associatif.

Dans le cadre de ses fonctions, il s’emploie à mettre en œuvre les mécanismes

permettant une gestion de projets sous l’angle du développement durable tel que défini

dans le rapport Brundtland 1 : « le développement durable est un mode de développement

qui répond aux besoins des générations du présent sans compromettre la capacité des

générations futures à répondre aux leurs ». Le développement durable prenant en compte

les facettes sociétales, environnementales et économiques des activités humaines, le

conseiller en développement durable est capable d’opérer sur le terrain une approche

adaptée et multidimensionnelle.

Le conseiller en développement durable accompagne ou conseille les acteurs impliqués

dans la gestion et l’exécution de projets. Il est capable de coordonner et de diriger lui-même

les projets. Il contribue par son travail au respect des règles et des valeurs du

développement durable, depuis l’identification des éléments problématiques jusqu’à

l’évaluation des résultats, en passant par la proposition de stratégies qui soient cohérentes

avec les principes de responsabilité sociétale des entreprises et de respect de

l’environnement au sens large. Le conseiller en développement durable est également

1 Le Rapport Brundlandt est le rapport de la Commission mondiale sur l’environnement et le développement de l’ONU, présidée par Madame Harlem Brundtland. Le rapport est paru en 1987.

ACADÉMIE DE RECHERCHE

ET D’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

1

140522 CSECO - VF CONSEIL SUPERIEUR ECONOMIQUE Page 2/4

capable de faire la recherche nécessaire pour innover dans une perspective d’économie

régionale, européenne ou mondiale durable.

Le conseiller en développement durable contribue aussi aux politiques de sensibilisation et

de communication, inscrivant ainsi son activité dans le secteur de l’éducation au

développement durable. En ce sens, il est capable d’animer en vue de susciter le

changement et d’influencer la prise de décision.

Il peut aussi être auditeur ou contrôleur dans le domaine du développement durable pour

une entreprise ou une administration, publique ou privée.

Il peut avoir un statut de salarié employé ou cadre ou devenir travailleur indépendant.

2


Compétences

1. S ’ i n s é r e r dans son milieu socio-professionnel et s’adapter à son évolution

� Travailler, tant en autonomie qu’en équipe, dans le respect de la culture de l’entreprise ;

� Collaborer à la résolution de problèmes complexes avec méthode, rigueur,

proactivité et créativité ;

� Adopter une attitude éthique et respecter les codes déontologiques ;

� Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques

professionnelles ;

� S’inscrire dans une démarche de développement durable et dans une démarche de formation et de réflexion permanentes.

2. Communiquer : écouter, informer, conseiller tant en interne qu’en externe

Par sa pratique des langues et sa maîtrise des outils modernes de communication :

� Rédiger des synthèses et des documents structurés adaptés au destinataire ;

� Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un

vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos ;

� Ecouter, interagir, expliquer, conseiller, négocier et fédérer dans des environnements

diversifiés ;

� Définir une stratégie et mettre en œuvre les outils d’une communication motivante et

pertinente ;

� Exploiter les outils informatiques axés sur la communication ;

� Sensibiliser les différents acteurs aux enjeux du développement durable.

3. Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres au conseil en développement

durable

� Situer les acteurs économiques actifs dans le développement durable, le paysage

institutionnel et associatif y afférent en ne perdant pas de vue les enjeux mondiaux et

globaux ;

� Exploiter les techniques et les outils appropriés pour l'étude et la compréhension de

phénomènes liés au développement durable ;

� Identifier les sources potentielles de financement, de subventionnement, de réduction

des coûts directs, indirects ou fiscaux, et les contraintes y afférentes ;

� Exploiter les techniques de la recherche documentaire et les outils du traitement de

l'information, notamment pour l'interprétation et la présentation des données ;

� Appliquer les méthodes de développement et d’évaluation de projet dans une

optique de développement durable ;

� Appliquer les réglementations et législations appropriées.

3


4. Analyser les données utiles à la réalisation de sa mission en adoptant une

démarche systémique

� Discerner les modèles économiques, politiques et culturels ;

� Apprécier les critères de pertinence et les critères de faisabilité d'un projet, en contexte ;

� Identifier les besoins, les moyens et les potentialités en contexte ;

� Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet ; � Associer à sa démarche systémique un raisonnement et un esprit critique

scientifiques.

5. S'organiser : structurer, planifier, coordonner et gérer de manière rigoureuse

les actions et les tâches liées à sa mission

� Gérer des interrelations complexes, y compris entre les porteurs de projet et

les organisations ;

� Gérer les plannings et assurer le suivi des différents projets ;

� Organiser et tenir à jour les différentes sources d’information ;

� Classer, ordonner, coordonner des informations ;

� Combiner les concepts fondamentaux, des modèles ou des principes ;

� Gérer une équipe et favoriser les collaborations au sein du service ou du

département ;

� Contribuer à la gestion optimale des moyens ;

� Concevoir et développer des projets ;

� Etablir un plan d’audit du choix des critères d’analyse jusqu’à leur évaluation ;

4

20160826BDVD_Grille_Bloc1_16-17.xls

version 2.326/08/2016 13:30

Mise à jour le: 26/08/2016

BACHELIER CONSEILLER EN DEVELOPPEMENT DURABLEProgramme d'études - Bloc 1

Année Académique 2016-2017 Date de prise d'effet 14/09/2016

UENom UE

Code UE

Quadrimestr

e

ECTS

Responsable

d'unité

Activit

és

d'apprentissage

Chargé(es) de

cours

Pondérations

Heures

Prérequis (PR) /

Corequis (CR)*

Code UE

Nom UE* Code UEManagement de projet 1 Wanet Lionel 4 30Séminaires 1 Gogolan Carmen 1 15Correspondance, rapport et communication en langue fran Petit Christine 2 30Anglais 1 Reuland Charles 3 40Néerlandais 1 Matagne Coralie 3 40Chimie fondamentale Ramelot Christian 2 30Physique fondamentale Dhyne Miguël 2 30Biologie fondamentale Gilbert Valérie 2 30Mathématique et statistiques appliquées 1 Léonard Vincent 2 30Informatique 1 Besançon Olivier 2 30TIC 1 Besançon Olivier 1 15Economie Générale et Appliquée 1 Collin Jean-Charles 2 30Comptabilité générale, budgétaire et appliquée 1 Collin Jean-Charles 2 30Management de projet 2 Wanet Lionel 5 30Séminaires 2 Carmen Gogolan 2 15Anglais 2 Reuland Charles 4 35Néerlandais 2 Matagne Coralie 4 35Chimie appliquée Ramelot Christian 1 15Physique appliquée Dhyne Miguël 1 15Biologie appliquée Gilbert Valérie 1 15Géographie 1 Fontaine Corentin 2 30Economie de l'environnement 1 Collin Jean-Charles 2 30Sciences sociales et politiques y compris globalisation, mondialisation 1

Delcourt Hélène 2 30

Gestion des ressources humaines 1 Besançon Olivier 2 30Marketing 1 Gogolan Carmen 2 30Organisation de l'entreprise Lumpali Alex 2 30Droit 1 Deblocq Laurence 2 30

Total 60 750

380370

*La réussite de l'UE est un prérequis à l'inscription dans l'UE reprise dans cette colonne, sauf dérogation accordée par le jury.

E_BDVD_DU111

E_BDVD_DU102

E_BDVD_DU103

E_BDVD_DU104

E_BDVD_DU105

E_BDVD_DU106

E_BDVD_DU108

E_BDVD_DU107

E_BDVD_DU109

UE106 Développement durable et gestion de projet

E_BDVD_DU101

Volume Horaire 1er Quadrimestre2ème Quadrimestre

UE102 Langues étrangères - Partie1

UE104 Outils informatiques

UE105 Introduction à l'économie et à la comptabilité

2

Besançon O

Wanet L

1 4 Collin J.

3

7

7 Wanet LIntroduction au développement durable et à la gestion de projet

1

1

1

6 Reuland C

UE101

Dhyne M81UE103 Sciences Fondamentales

UE107 Langues étrangères - Partie2 2 8 Matagne C.

UE108 Sciences appliquées 2 3 Dhyne M

Introduction aux aspects sociaux du DD

42 Delcourt H

Introduction aux aspects environnementaux du DD

2 4 Fontaine C.

E_BDVD_DUE110

UE109

UE111Introduction à la vie de l'entreprise et au cadre institutionnel

2 6 Gogolan C.

UE110

5

Réf : E_BDVD_DU101.doc Version 4.2 du 07/09/2016

Siège central :

Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756

Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE

Unité d’enseignement (UE) Catégorie Economique

Introduction au développement durable et à la gestion de projet

Section/options/ finalités

Conseiller en développement durable

Niveau

Code UE E_BDVD_DU101 6 de CCE

Implantation du secrétariat

Haute Ecole de la Province de Namur Catégorie Economique Campus Provincial Rue Henri Blès, 188-190 5000 Namur Tel 081/776792 [email protected]

Positionnement dans la grille

UE101

Responsable de l’UE : WANET Lionel

Volume horaire 75 heures Chargé(es) d’activités

d’apprentissage

WANET Lionet GOGOLAN Carmen

PETIT Christine Crédits/ECTS 7

Langue d'enseignement

Pondération au sein du programme annuel

de l’étudiant 7/60

Obligatoire ou options obligatoire Français A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de Néant Co-requis Néant COMPOSITION DE L’UE

Intitulé des activités d’apprentissage Code Management de projet 1 E_BDVD_DU101_MAN1 Séminaire 1 E_BDVD_DU101_SEM1 Correspondance, rapport et communication en langue française E_BDVD_DU101_FRA1

6

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COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)

Compétence Capacités

1. S’insérer dans son milieu socio-professionnel et s’adapter à son évolution


3. Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres au développement durable.

4. Analyser les données utiles à la réalisation de sa mission en adoptant une démarche systémique

5. S'organiser : structurer, planifier, coordonner et gérer de manière rigoureuse les actions et les tâches liées à sa mission

1. S’inscrire dans une démarche de développement durable et dans une démarche de formation et de réflexion permanentes.

2. Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles.

3. Collaborer à la résolution de problèmes complexes avec méthode, rigueur, proactivité et créativité.

1. Ecouter, interagir, expliquer, conseiller, négocier et fédérer dans des environnements diversifiés.

2. Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos.

1. Appliquer les méthodes de développement et d’évaluation de projet dans une optique de développement durable.

2. Exploiter les techniques et les outils appropriés pour l'étude et la compréhension de phénomènes liés au développement durable.

3. Situer les acteurs économiques actifs dans le développement durable, le paysage institutionnel et associatif y afférent en ne perdant pas de vue les enjeux mondiaux et globaux.

1. Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet.

2. Apprécier les critères de pertinence et les critères de faisabilité d'un projet, en contexte.

3. Associer à sa démarche systémique un raisonnement et un esprit critique scientifiques.

4. Identifier les besoins, les moyens et les potentialités en contexte.

5. Discerner les modèles économiques, politiques et culturels.

1. Concevoir et développer des projets.

2. Gérer des interrelations complexes, y compris entre les porteurs de projet et les organisations.

3. Gérer les plannings et assurer le suivi des différents projets ;

4. Contribuer à la gestion optimale des moyens.

5. Etablir un plan d’audit du choix des critères d’analyse jusqu’à leur évaluation.

6. Combiner les concepts fondamentaux, des modèles ou des principes.

7. Gérer une équipe et favoriser les collaborations au sein du service ou du département.

7


EVALUATION " L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et l’activité d’apprentissage « Séminaires dans les matières de la spécialité» ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20"

Activités d’apprentissage Période Type d’évaluation et répartition

Pondération au sein de

l’UE Principes et management de projet 1

Q1 80 % : Examen écrit 20 % : 1ère partie d’un travail écrit

4/7

Séminaires 1 Q1 Travail à remettre en janvier 100% 1/7 Correspondance, rapport et communication en langue française

Q1 2/7

8

Ref : E_BDVD_DU101_FRA1.doc Version 3.2 06/09/2016

Siège central : Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756

Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE

Activité d'apprentissage Catégorie Economique

Rapports, correspondance et communication en langue maternelle 1 (Français 1)

Section/Option/ Finalités

Bachelier conseiller en développement durable


Code Act. d’app. E_BDVD_DU101_FRA1 UE 101 UE UE 101

Chargé(s) d’activité d’apprentissage Petit Christine Volume horaire 30 heures

Langues d'enseignement

Pondération au sein de l’UE 2/7

Obligatoire ou au choix Obligatoire Français COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES) Compétences Capacités

Compétence 1 – S’insérer dans son milieu professionnel et s’adapter à son évolution.

- développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles ; - identifier ses besoins de développement et s’inscrire dans une démarche de formation permanente.

Compétence 2 - Communiquer : écouter, informer, conseiller tant en interne qu’en externe.

- rédiger des synthèses et des documents structurés adaptés au destinataire ; - structurer sa pensée, s’exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d’argumenter ses propos ; - exploiter les outils informatiques axés sur la communication.

Compétence 3 – Mobiliser les savoirs et savoir-faire techniques propres au conseil en développement durable

- exploiter les techniques de recherche documentaire et les outils de traitement de l’information, notamment pour l’interprétation et la présentation des données.

ACQUIS D’APPRENTISSAGE Au terme de cette activité d’apprentissage, l’étudiant sera capable de :

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Ref : E_BDVD_DU101_FRA1.doc Version 3.2 06/09/2016

- s’exprimer, à l’oral comme à l’écrit, dans une langue française claire, aisée et adaptée à la situation de communication rencontrée en classe ; - structurer une communication écrite et orale traditionnelle ; - rédiger dans une orthographe correcte (4 fautes permises sur 10 difficultés) en utilisant pertinemment les ouvrages de référence utiles; - démontrer une expression maitrisée à l’oral ; - exploiter adéquatement les outils informatiques pour la rédaction écrite (logiciel de traitement de texte et correcteurs) et pour la présentation orale (logiciel de type powerpoint). - opérer, sur un sujet donné, une recherche documentaire dans des outils de référence généralistes (dictionnaires, encyclopédies, atlas, etc.) en notifiant de façon conforme sa bibliographie. - organiser par groupe une communication écrite et orale touchant à une thématique liée au cursus, en respectant des consignes spécifiques de structuration ; - appréhender la langue française comme vecteur de culture, de solidarité et de développement. Contenu - Rappels orthographiques, grammaticaux et rédactionnels; - Introduction à la recherche documentaire et à la bibliographie ; - Rédaction et exposé par groupe d’une communication structurée. - Initiation à la Francophonie et à l’espace francophone. BIBLIOGRAPHIE A communiquer en classe. METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Méthodologie participative (petits groupes). Des

supports de cours sont postés hebdomadairement sur ebac.

Activité(s) complémentaire(s) éventuelle(s) Préparations diverses à domicile (dont recherches, lectures et exposé de groupe). Travail journalier pour une activité d’apprentissage valant 3 crédits.

Supports de cours et transmission de ceux-ci Transmission par Ebac1

EVALUATION Type Période Types et répartition des évaluations Q1 En 1ère session : EC1 : /3 - Examen oral (collectif, en hors

session): /5 - Examen écrit y compris TFA: /12 En 2e session : Examen oral (individuel, pendant la session) : /6 – Examen écrit y compris TFA : /14

1 Tous les supports obligatoires doivent se trouver sur Ebac à disposition des étudiants.

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Ref : E_BDVD_DU101_MAN1 Version 3.2 07/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Management de projet 1 Section/Option/ Finalités

Conseiller en Développement Durable

Positionnement dans la grille Code Act. d’app. E_BDVD_DU101_MAN1

UE101 UE UE 101 Chargé(s) d’activité d’apprentissage Lionel WANET Volume horaire

30 heures



Obligatoire ou au choix

Obligatoire Français














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ACQUIS D’APPRENTISSAGE

Face à des situations professionnelles en lien avec le conseil en développement durable, l’étudiant sera capable de mettre en œuvre des outils et mécanismes permettant un management durable de projet :

1. Identifier et analyser les enjeux liés au développement durable en entreprises et dans d'autres organisations.

2. Mettre en place des projets en matière de Développement durable 3. Faire les recherches nécessaires pour innover dans une perspective d’économie

durable. 4. Proposer des stratégies de développement de projet qui soient cohérentes avec

la durabilité et les principes de responsabilité sociétale des organisations. 5. Évaluer les projets: établir un plan d’audit, choisir des critères d’analyse, évaluer,

présenter et utiliser les résultats. 6. Opérer sur le terrain avec une approche adaptée, systémique et

multidimensionnelle. 7. Accompagner ou conseiller des acteurs impliqués dans la gestion et l’exécution

de projets.

12


CONTENU Place du Développement durable dans la société Définitions du Développement durable et ses principes Historique du Développement durable Principe de l’amélioration continue Définition et caractéristique d’un projet Raisons d’un échec Environnement d’une organisation Analyse environnementale SWOT et PESTEL Eco-sondage et eco-mapping Technique de prioritisation WBS et structure de projet

BIBLIOGRAPHIE

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Méthode participative. Approche par problème.

Apports théoriques et méthodologiques. Exercices pratiques (mise en situation- applications) réalisés aux cours par les étudiants.

Activité(s) complémentaire(s) éventuelle(s)

Néant.

Supports de cours et transmission de ceux-ci

Des notes de cours sont mises sur E BAC ou remis par le professeur lors des cours.

EVALUATION

Période Types et répartition des évaluations Q1 80 % : Examen écrit

20 % : 1ère partie d’un travail écrit

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Ref : E_BDVD_DU101_SEM1.doc Version 3.2 07/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Séminaires 1 Section/Option/

Finalités Conseiller en

développement durable


Code Act. d’app. E_BDVD_DU101_SEM1 UE101 UE UE101 Chargé(s) d’activité d’apprentissage GOGOLAN Carmen Volume horaire 15 heures



Obligatoire ou au choix Obligatoire

Français COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)













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2. Faire les recherches nécessaires pour innover dans une perspective d’économie durable.

3. Proposer des stratégies de développement de projet qui soient cohérentes avec la durabilité et les principes de responsabilité sociétale des organisations.

4. Évaluer les projets: éétablir un plan d’audit, choisir des critères d’analyse, évaluer, présenter et utiliser les résultats.

5. Opérer sur le terrain avec une approche adaptée, systémique et multidimensionnelle.

6. Accompagner ou conseiller des acteurs impliqués dans la gestion et l’exécution de projets.

15


CONTENU Séminaire 1 : Les aspects Nord/Sud du Développement durable Séminaire 2 : Serious games Diverses conférences

BIBLIOGRAPHIE

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée L’enseignant privilégie la méthode inductive

afin d’expliquer les concepts. Les apprenants sont invités à travailler de façon autonome ou en groupe selon les cas. L’apprentissage est donc essentiellement axé sur la recherche d’informations et de solutions par les étudiants eux-mêmes.


Une participation active des étudiants est attendue lors de chaque séance afin d’appliquer les différents concepts.


Les supports varient en fonction des applications proposées : (participation à des journées de formation, coaching,…) diaporamas, toutes informations que l’étudiant pourra trouver sur le Web, notes des apprenants, … Transmission par Ebac1

EVALUATION " L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et l’activité d’apprentissage « Séminaires dans les matières de la spécialité »ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20" Période Types et répartition des évaluations Q1 100% : examen écrit sous forme d’un travail à remettre en janvier


16

Réf : E_BDVD_DU102.doc Version 4.2 07/09/2016

Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Langues étrangères – Partie 1 Section/Options/ Finalités

Conseiller en développement

durable Niveau

Code UE E_BDVD_DU102 6 de CCE1




UE 102

Responsable d’UE MATAGNE Coralie Volume horaire 80 heures

Chargé(es) d’activités

d’apprentissage

DEVILLE Sabine MATAGNE Coralie Crédits/ ECTS 6 ECTS


Pondération au sein du

programme annuel de l’étudiant

6/60

Obligatoire ou options Obligatoire Français

A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de Néant Co-requis Néant

COMPOSITION DE L’UE

Intitulé des activités d’apprentissage code Anglais 1 E_BDVD_DU102_ENGL1

Néerlandais 1 E_BDVD_DU102_NED1

1 CCE= Cadre de Certifications de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles

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COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES).

Compétences Capacités

Communiquer en langue étrangère

Ecouter, interagir, expliquer, négocier et fédérer dans des environnements diversifiés. Rédiger des synthèses et des documents structurés adaptés au destinataire. L'étudiant est capable d'exploiter le cours pour l'étude et la compréhension de phénomènes liés au développement durable.

S'insérer dans son milieu socio-professionnel

Travailler, tant en autonomie qu'en équipe, dans le respect de la culture de l'entreprise.

EVALUATION



l’UE Anglais 1 Q1 Examen écrit: 100% 3/6

Néerlandais 1 Q1 Évaluation continue : 20 % Examen écrit : 80 % 3/6

18

Ref : E_BDVD_DU102_ENGL1.doc Version 3.2 07/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Anglais 1



durable Positionnement dans la grille

Code Act. d’app. E_BDVD_DU102_ENGL1 UE102 UE UE102 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

Deville Sabine Volume horaire 40 heures

Langues d'enseignement Pondération au

sein de l’UE 3 /6



Compétences Capacités Communiquer en langue anglaise

Comprendre, s'exprimer et interagir de manière orale et écrite, de manière claire et correcte, sur des sujet variés

ACQUIS D’APPRENTISSAGE - comprendre des conférences et discours dans un langage clair et standard, sur des sujets variés - prendre part à des conversations avec une aisance permettant une interaction normale avec des locuteurs natifs -rédiger des textes clairs et détaillés sur des sujets généraux et variés CONTENU - Révision et application des principales structures grammaticales de l'anglais - Apprentissage et application d'un vocabulaire sur des thèmes variés - Exercices de compréhension de textes, articles et de documents audios concernant des thèmes généraux - Amélioration de la flexibilité, de l'aisance et de la correction phonétique et grammaticale de l'étudiant

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BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrage de référence : (dictionnaire, grammaire, etc.) • BLED - Hachette 2009 : vocabulaire anglais • Livres : (documentaire) International Express - Keith Harding and Liz Taylor - Oxford

University Press • Revue : (recherche) • Online : Ebac connect

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Exercices écrits et oraux, individuels et

en groupe, travaux de correction et d'amélioration

Activité(s) complémentaire(s) Supports de cours et transmission de ceux-ci

Divers articles, rapports et textes sur des thèmes généraux et variés Transmission par Ebac connect

EVALUATION

Période Types et répartition des évaluations

Q1 Examen écrit: 100%

20

Ref : E_BDVD_DU102_NED1.doc Version 3.2 du 06/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE

Activité d'apprentissage Catégorie Économique

Néerlandais 1


Conseiller en Développement


Code Act. d’app. E_BDVD_DU102_NED1 UE102 UE UE102 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

Coralie MATAGNE Volume horaire 40 heures


sein de l’UE 3/6




Communiquer




ACQUIS D’APPRENTISSAGE Au terme de mon cours, l'étudiant sera capable de: - distinguer l'essentiel de nombreuses sources audiovisuelles et d'articles sur l'actualité ou sur des sujets liés au développement durable. - reformuler les points essentiels d'un discours ou d'un texte lorsqu'un langage clair et standard est utilisé s'il s'agit de sujets familiers ou de sujets liés à la formation. - formuler un texte cohérent sur des sujets relatifs à ses intérêts, sa formation ou la vie quotidienne.

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CONTENU

Étude du vocabulaire de la vie courante (comme le bulletin météo, le chemin, etc.). Étude de nouveaux points grammaticaux. Lecture de textes et sources audiovisuelles liés à la vie courante et introduction au développement durable.

BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) DEBOSSCHER E., Vaincre le néerlandais - La construction de phrases, Éditions Labor Éducation, 2011 DEBOSSCHER E., Vaincre le néerlandais - Créer des phrases simples, Éditions Labor Éducation, 2011

• Livres : GONDRY A., VANDENBERGHE J-P., Nieuwe Start 2 - Néerlandais professionnel - Niveau intermédiaire, Éditions de Boeck, 2016. EECHAUDT L., DOBBELAERE K., Graag Gedaan - Leerlingenboek 5de Jaar, Éditions Érasme, 2008.

• Online : www.weekend.knack.nl www.standaard.be www.klascement.be www.nedbox.be www.averbode.be www.ec.europa.eu http://nieuws.vtm.be www.rijksoverheid.nl

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Syllabus Activité(s) complémentaire(s) Diverses préparations Supports de cours et transmission de ceux-ci

Transmission par Ebac

EVALUATION


Q1 Évaluation continue : 20 % Examen écrit : 80 %

22


Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Sciences fondamentales Section/options/finalités CDD

Niveau



Haute Ecole de la Province de Namur Catégorie Economique Campus Provincial Rue Henri Blès 118-190 5000 NAMUR Tél: 081/776792 [email protected]


UE103

Titulaire : Miguël Dhyne Volume horaire 120 heures


d’apprentissage

Miguël Dhyne Valérie Gilbert

Chritian Ramelot Vincent Léonard Crédits 8 ECTS


Pondération au sein du programme annuel de l’étudiant 8/60


Intitulé des activités d’apprentissage code

Biologie Fondamentale E_BDVD_DU103_BIOL

Chimie Fondamentale E_BDVD_DU103_CHIMI

Physique Fondamentale E_BDVD_DU103_PHYF

Mathématiques E_BDVD_DU103_MATH1

23

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mailto:[email protected]



COMPÉTENCES CAPACITÉS

S’insérer dans son milieu socio-professionnel et s’adapter à son évolution

S’inscrire dans une démarche de développement durable et dans une démarche de formation et de réflexion permanentes. Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles

Communiquer : écouter, informer, conseiller tant en interne qu’en externe

Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos ; Sensibiliser les différents acteurs aux enjeux du développement durable.

Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres au développement durable.

Exploiter les techniques et les outils appropriés pour l'étude et la compréhension de phénomènes liés au développement durable

Analyser les données utiles à la réalisation de sa mission en adoptant une démarche systémique

Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet Associer à sa démarche systémique un raisonnement et un esprit critique scientifiques

EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et qu'aucune activité d'apprentissage constitutive de l'UE ne soit sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20"



l’UE Biologie Fondamentale

Q1 Certificative : examen écrit Evaluation sommative (éventuellement) : évaluation écrite et dispensatoire à 12/20 sur les chapitres 1 et/ou 2. Evaluation Certificative : Examen écrit Types de questions : - QCM ou QROC/M (écrit) : théorie « pure » ou appliquée ; - Questions ouvertes (écrit) : exercices.

2/8

Chimie Q1 Certificative : examen écrit 2/8

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Fondamentale Pas d’évaluation sommative continue. Evaluation certificative : examen écrit. Types de questions :

- QCM ou QROC/M (écrit) : théorie « pure » ou appliquée ;

- Questions ouvertes (écrit) : exercices.

Physique fondamentale

Q1 Certificative : examen écrit Pas d’évaluation sommative continue. Evaluation certificative : examen écrit. Types de questions :



2/8

Mathématiques Q1 Certificative : examen écrit Pas d’évaluation sommative continue. Evaluation certificative : examen écrit. Types de questions :

- questions de théorie ; - résolution d'exercices.

2/8

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Ref : E_BDVD_DU103_BIOL.doc Version 3.2 du 06/09/2016


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Biologie fondamentale




Code Act. d’app. E_BDVD_DU103_BIOL UE 103 UE UE 103 Chargé(s) d’activité d’apprentissage Valérie Gilbert Volume horaire 30 heures



Obligatoire ou au choix obligatoire

Français CONNAISSANCES PREALABLES Pré-requis : Connaissance approfondie de la langue maternelle, rigueur, curiosité, motivation LES COMPETENCES 1. S’insérer dans son milieu socio-professionnel et s’adapter à son évolution



4. Analyser les données utiles à la réalisation de sa mission en adoptant une démarche systémique LES CAPACITES Capacités liées à la compétence N°1 : - S’inscrire dans une démarche de développement durable et dans une démarche de formation et de réflexion permanentes. - Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles ; Capacités liées à la compétence N°2 : - Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos ;

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Ref : E_BDVD_DU103_BIOL.doc Version 3.2 du 06/09/2016

- Sensibiliser les différents acteurs aux enjeux du développement durable. Capacités liées à la compétence N°3 : - Exploiter les techniques et les outils appropriés pour l'étude et la compréhension de phénomènes liés au développement durable Capacités liées à la compétence N°4 : - Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet ; - Associer à sa démarche systémique un raisonnement et un esprit critique scientifiques LES ACQUIS D’APPRENTISSAGE Au terme de ce cours, l’étudiant sera capable de : - S’exprimer par écrit en termes scientifiques corrects ; - Connaître, comprendre et pouvoir expliquer: - Pourquoi il est nécessaire pour nous, humains, de prendre soin de notre planète et des organismes qui y vivent. - Par quels phénomènes ou mécanismes les êtres vivants évoluent, quelle est leur origine. Ces acquis d’apprentissage permettront de mieux appréhender l’activité d’apprentissage « Ressources naturelles, écosystèmes et biodiversité ». CONTENU Le cours aborde La compos ition de s ê tre s viva nts ; la prove na nce e t l’importa nce de ce s compos a nts pour le fonctionnement des organismes vivants et les différents modes de nutrition de ces derniers. Le s origine s de la vie ; l’unicité e t à contra rio la dive rs ité de s êtres vivants. Le s ba s e s de s méca nis me s de l’évolution de s e s pèce s . BIBLIOGRAPHIE PRINCIPALE Biologie générale Van Gansen P., Alexandre H. ed Dunod. 4 eme édition Biologie, Campbell, Reece. 7eme edition; Pearson Education Bactériologie, P. Singleton, ed Dunod 4 eme édition Biology, Raven, P.H., Johnson, G.B., 1992. 3rd Edition. Mosby Year Book, St. Louis, MO. METHODOLOGIE et SUPPORTS DE COURS Cours magistral. Supports de cours : vidéos, diaporama, syllabus… INVESTISSEMENT SUPPLÉMENTAIRE ATTENDU DE L’ÉTUDIANT S’informer des divers sujets d’actualité ayant trait au cours. EVALUATION Eventuellement une Interrogation écrite et dispensatoire à 10/20 Examen écrit

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Chimie générale




Code Act. d’app. E_BDVD_DU103_CHIMI UE 103 UE UE 103 Chargé(s) d’activité d’apprentissage RAMELOT Christian Volume horaire 30 heures







S’inscrire dans une démarche de développement durable et dans une démarche de formation et de réflexion permanentes.

Développer une approche, responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles.






Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet ;

Associer à sa démarche systémique un raisonnement et un esprit critique scientifiques

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http://www.hepn.be/


ACQUIS D’APPRENTISSAGE Au terme de ce cours, l’étudiant sera capable de :

- S’exprimer par oral en termes scientifiques corrects ; - Utiliser adéquatement les formules, les lois et les principes de la chimie en vue

d’analyser un processus chimique ; en prévoir ses limites - Expliquer et interpréter des phénomènes naturels/quotidiens avec des notions de

sciences chimiques ; - Développer un esprit critique scientifique et établir un raisonnement scientifique face à

un problème posé. Résoudre une application numérique concrète en gérant les données de façon efficace

De manière très concrète, l’étudiant doit être capable :

- De nommer tout composé chimique minéral ou organique ou en écrire la formule

(développée ou semi-développée) - De réaliser le bilan d'une réaction chimique, de résoudre des exercices

stœchiométriques, de calculer des concentrations, - De distinguer et de nommer chaque type de liaison chimique, - De prévoir, d'écrire et de pondérer l'équation d'une réaction d'oxydo-réduction, - De distinguer une réaction endothermique d'une réaction exothermique, - D'écrire la constante d'équilibre d'une réaction chimique, la calculer, d'identifier les

facteurs de variation de l'état d'équilibre d'un système, - De distinguer acide/base/sel/solution tampon/couple acide-base/ampholyte/acide mono

ou polyfonctionnel, identifier les espèces présentes en solution aqueuse, ... - D'écrire des équations acide-base/dissociation/précipitation, ... - Calculer le pH de solutions aqueuses, démontrer les formules et les utiliser à bon

escient, tracer et analyser une courbe de neutralisation, - D'écrire l'équation chimique traduisant une réaction de précipitation, prévoir la

précipitation ou non d'un composé, - Décrire les propriétés physiques et chimiques des hydrocarbures et des fonctions

organiques CONTENU A. Chimie générale et minérale

1. Rappel du secondaire (atome – molécule – ion) Structure atomique, liaisons ioniques covalentes et leurs propriétés. Etage d’oxydation et réaction d’oxydoréduction, nomenclature.

2. Thermochimie – Thermodynamique (enthalpie – entropie) 3. Equilibres chimiques (lois qualitatives et quantitatives) 4. Equilibres ioniques et leurs applications 5. Les acides et les bases en milieu aqueux. Mesure et calcul du pH, indicateurs,

tampons 6. Précipitations et produits de solubilité 7. Les réactions d’oxydo-réduction

29


B. Chimie organique

1. Rappels du secondaire (squelette carboné – groupements fonctionnels – isoméries – règles de nomenclature)

2. Les hydrocarbures (alcanes – alcènes – alcynes) Mécanismes réactionnels – molécules polaire et apolaires

3. Les fonctions oxygénées principales : alcool – aldéhyde – cétone – acides carboxyliques – esters – éthers-oxydes ….

4. Les fonctions azotées – amines – amides – urée 5. Les halogénés 6. Les composés aromatiques monocycliques 7. Les polymères usuels

C. Chimie et développement durable

1. Les différents critères et indicateurs chimiques du développement durable 2. Exemples

BIBLIOGRAPHIE • DE AGUIRRE, I. Introduction à la chimie générale : Atomistique et liaison chimique (tome

UCL, Faculté des Sciences. Cabay, Collection Sciences et Techniques, LLN, 1986. • HART, CONIA. Introduction à la chimie organique. Interéditions, Paris, 1987. • PIRSON, P., et al. Chimie 6° - Sciences générales. Editions De Boeck, Bruxelles, 2011. • 1). UCL, Faculté des Sciences. Cabay, Collection Sciences et Techniques, LLN, 1986. • DE AGUIRRE, I. Introduction à la chimie générale : Eléments de chimie générale (tome 2). METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Méthode expositive agrémentée d’exercices

théoriques et pratiques avec participation des étudiants.

Activité(s) complémentaire(s) Néant Supports de cours et transmission de ceux-ci

syllabus en cours de rédaction Transmission par Ebac

EVALUATION " L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et l’activité d’apprentissage « Séminaires dans les matières de la spécialité »ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20" Période Types et répartition des évaluations Q1 Examen écrit Certificatif

Types de questions : - QCM ou QROC/M (écrit) : théorie « pure » ou appliquée ; - Questions ouvertes (écrit) : exercices.

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Mathématique et statistiques appliquées Section



Code Act. d’app. E_BDVD_DU103_MATH UE103 UE UE103

Chargé(s) d’activité d’apprentissage LEONARD Vincent Volume horaire 30 heures

Langues d'enseignement Pondération au sein de

l’UE 2/8

Obligatoire ou au choix Obligatoire Français


Compétences Capacités S’insérer dans son milieu professionnel et s’adapter à son évolution

Collaborer à la résolution de problèmes complexes avec méthode, rigueur, proactivité et créativité

Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres au développement durable


ACQUIS D’APPRENTISSAGE A l’issue de cette unité d’enseignement, l’étudiant sera capable … 1. de lire et d'interpréter divers tableaux et graphiques ; 2. d’utiliser différents outils mathématiques (équations, logarithmes, calcul intégral, ...) dans

des situations concrètes liées au développement durable ; 3. de déterminer l'équation d'une tangente. CONTENU

1. Mathématiques 1.1. Rappels de règles de calcul / comment utiliser une formule 1.2. Les puissances 1.3. Les coordonnées 1.4. Les équations 1.5. Les fonctions 1.6. Les exponentielles

1.7. Les logarithmes

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Ref : E_BDVD_DU103_MATH.docx

Version 3.2 du 06/09/2016

1.8. Les dérivées 1.9. Les intégrales 1.10. Les unités de mesure et les échelles 2. Première approche de la statistique descriptive 3. Exercices intégrés : lecture et interprétation de tableaux et de graphiques

BIBLIOGRAPHIE

• Livres : (documentaire)

o Adam, Close, Lousberg et Tromme, Espace Math 3, éd. De boeck, , Bruxelles, 2006, 305 p.

o Adam, A. et Lousberg F., Espace Math 5°/6° - Théorie – Tome 1 : Trigonométrie & Analyse – 6 périodes par semaine, éd. de boeck, Bruxelles, 2007, 216 p.

o Adam, A. et Lousberg F., Espace Math 5°/6° - Théorie – Tome 2 : Géométrie & Compléments – 6 périodes par semaine, éd. de boeck, Bruxelles, 2007, 258 p.

o Danel J.-M. et Demezel V., Astromath 4, éd. Wolters Plantyn, Bruxelles, 2005, 488 p.

o Delfeld H., Pasquasy F., t’Kindt-Demulder I. et Timmermans M.-M., Actimath 5 Mathématiques générales – Analyse - éd. Van In, Wavre-Wommelgem, 2003, 274 p.

o Delfeld H., Pasquasy F., t’Kindt-Demulder I. et Timmermans M.-M., Actimath 6 Mathématiques générales – Analyse - éd. Van In, Wavre-Wommelgem, 2004, 213 p.

o Ternes, G., a comme algèbre, éd. Imprimerie Centrale, Luxembourg, 2000, 275 p

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS

Méthodologie utilisée Cours théorique + exercices.


Des exercices supplémentaires sont proposés aux étudiants.


Notes de cours. Transmission par Ebac1

EVALUATION Type Période Types et répartition des évaluations Examen écrit Q1-Q2-Q3 100% des points


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Physique Fondamentale

Section/Option/ Finalités Conseiller DVD


Code Act. d’app. E_BDVD_DU103_PHYF UE 103 UE UE103

Chargé(s) d’activité d’apprentissage Miguël Dhyne Volume horaire 30 heures



Obligatoire ou au choix obligatoire Français COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)








Analyser les données utiles à la réalisation de sa mission en adoptant

Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet

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une démarche systémique



- S’exprimer par écrit en termes scientifiques corrects ;

- Utiliser adéquatement les formules, les lois et les principes de la physique en vue d’analyser un mode de fonctionnement d’un processus et d’en calculer un gain ou une perte d’énergie ;

- Manipuler adéquatement des ordres de grandeurs et des unités ;

- Reconnaître l'aspect "renouvelable" de certaines énergies ;

- Expliquer et interpréter des phénomènes naturels/quotidiens avec des notions en sciences physiques ;

- Expliquer et comparer les principes de production de différentes sources d'énergie ;

- Développer un esprit critique scientifique et établir un raisonnement scientifique face à un problème posé.

CONTENU La physique a un rôle important à jouer dans la finalité du "Développement durable". En effet, la physique apporte une compréhension rationnelle tant de préconisations simples que des argumentaires de débat public. De surcroît, elle contribue à la connaissance de la localisation des ressources, de leur caractère renouvelable ou non. Pour un conseiller en développement durable, l’énergie est sans nul doute le concept physique le plus important. L’énergie est le fil conducteur du cours. Après l’avoir introduit dans sa diversité, ce fil conducteur sera abordé par les différentes facettes que présente le cours de physique qui s’articule en 9 chapitres. Chapitre 1 : Introduction

Discussion sur l’important d’un cours de physique en BAC 1CDD

Chapitre 2 : Énergie Définitions et présentation des différents types d’énergie rencontrés en physique

Chapitre 3 : Force, énergie et mouvement Etude des forces afin d’identifier les causes du mouvement

Chapitre 4 : Son et lumière Etude des ondes ayant pour application le son, les ondes GSM, la lumière, les panneaux

solaires, les panneaux photoélectriques, …

Chapitre 5 : Moteur électrique et dynamo Etude de l’électricité et du magnétisme afin de comprendre le fonctionnement des moteurs

des voitures électriques et des dynamos (p.ex : éoliennes).

Chapitre 6 : Barrage et éolienne Etude des fluides ayant pour but la compréhension du fonctionnement d’un barrage

hydroélectrique et d’une éolienne (formation du vent, puissance, …)

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Chapitre 7 : Pompe à chaleur Etude de la chaleur. Application : aérothermie, géothermie, aquathermie,…

Chapitre 8 : Pollution atmosphérique Etude de la pollution atmosphérique à l’aide de LASER

Chapitre 9 : Énergie de l’atome L’énergie nucléaire est une source d’énergie importante (centrale, Soleil, futurs générateurs

de fusion nucléaire, …). Après chaque chapitre, des exercices sont proposés et réalisés individuellement en présence du titulaire du cours. Les objectifs de ce cours sont multiples et concernent un grand nombre de domaines et de compétences que doit avoir un conseiller en développement durable : par exemple dans la construction ou la rénovation d'un bâtiment en vue de réduire sa consommation en énergie, dans l'utilisation ou la production de l'énergie, le recyclage des déchets ou encore dans la compréhension de phénomènes naturels. Le conseiller en développement durable doit être capable d'établir un diagnostic et de rédiger des recommandations à l'usage d'un tiers (entreprises, institutions, tout public, ...). En ce sens, il doit maîtriser des notions essentielles en sciences physiques. Ce cours n'est pas exhaustif mais permettra de découvrir quelques phénomènes et principes physiques impliqués dans les grandes problématiques environnementales ainsi que leurs conséquences : effet de serre et élévation de la température moyenne du globe, augmentation du niveau de la mer, fonte des glaciers, déplétion de la couche d'ozone, expliquer le fonctionnement des sources d'énergies alternatives, dites "renouvelables", répondant aux objectifs d'un développement durable, les différentes sources d'énergie (combustible, éolienne, géothermique, photovoltaïque, solaire, ...) ainsi que l'application de concept de mécanique à un habitat le moins énergivore possible.

BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrage de référence :

Physique, E. Hecht, De Boeck, ISBN-13 : 978-2744500183 (1998) Physique, H. Benson, De Boeck, ISBN-13 : 9782804107611 (2009) Physique 1 : généralités – chaleur, P. Avanzi et. al., LEP, ISBN : 978-2-606-01248-9 (2007) Physique 2 : mécanique, P. Avanzi et. al., LEP, ISBN : 978-2-606-01249-6 (2007) Physique 3 : énergie – électricité, P. Avanzi et al., LEP, ISBN :978-2-606-01272-4 (2007) Physique 4 : optique-onde, P. Avanzi et al., LEP, ISBN : 978-2-606-01273-1 (2007)

• Online : Ostralo.net : http://www.ostralo.net/3_animations/animations_phys.htm Phet Interactive simulations : https://phet.colorado.edu/fr/simulations/category/physics

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METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Un syllabus est fourni aux étudiants via une plate-forme de collaboration et de travail à distance (ebac). Cette plate-forme contient également des exercices auto-corrigés auxquels les étudiants sont invités à répondre pour s’entraîner. Les étudiants peuvent poser des questions sur le forum en ligne où une collaboration étudiants-titulaire du cours est privilégiée. L’enseignement repose sur la participation active des étudiants. Elle consiste à rendre les étudiants actifs et les amener à s’investir dans leurs apprentissages. Lors de l’apprentissage d’une nouvelle matière, différents stimuli sont présentés aux étudiants (expériences, vidéos, …) auxquels ils doivent imaginer une explication, une interprétation scientifique correcte. Cette nouvelle situation entraîne une plus grande autonomie, l’initiative, la créativité, la mise en pratique des connaissances et la motivation. Une visite en laboratoire ou institut de recherche est organisée en cours d’année (exemple de thème : détection de la pollution atmosphérique) si l’organisation et l’agenda le permettent. INVESTISSEMENT SUPPLÉMENTAIRE ATTENDU DE L’ÉTUDIANT Les étudiants sont invités à prendre note sur des feuilles et/ou compléter le support fourni. En guise d’évaluation formative, diverses questions de réflexion ou exercices (délivrés aléatoirement) sont proposés avec correctifs sur la plate-forme ebac. EVALUATION Type Période Types et répartition des évaluations Certificative Q1 Examen écrit

Pas d’évaluation sommative continue. Par contre, une interrogation non obligatoire et dispensatoire (pour une partie de la matière) est programmée au cours de quadrimestre. Si les exigences attendues sont atteintes et si l’étudiant le souhaite, celle-ci lui permet de valider certains points de matière et d’être exempté de cette matière à l’examen avec report de note pour un pourcentage donné (30%). Ces considérations ne sont valables qu’en première session. Pas de travail d’année. Evaluation certificative : examen écrit en première et seconde sessions. Types de questions :



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37


Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Outils informatiques Section/options/finalités


Niveau



Haute Ecole de la Province de Namur Catégorie Economique Rue Henri Blès 188-190, 5000 NAMUR Tél : 081/775281 [email protected]


UE104

Titulaire : BESANÇON Olivier


d’apprentissage BESANÇON Olivier

Crédits 3


Pondération au sein du programme annuel de

l’étudiant 3/60

Obligatoire ou options Obligatoire Français A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de Néant Co-requis Néant COMPOSITION DE L’UE

Intitulé des activités d’apprentissage Code Informatique 1 E_BDVD_DU104_INFA1 TIC1 E_BDVD_DU104_TECH1

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Compétences Capacités S’insérer dans son milieu professionnel et s’adapter à son évolution.

Travailler, tant en autonomie qu’en équipe, dans le respect de la culture de l’entreprise

Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres au conseil en développement durable

Exploiter les techniques de la recherche documentaire et les outils du traitement de l'information, notamment pour l'interprétation et la présentation des données

EVALUATION



l’UE Informatique 1 Q1 Un examen écrit sera organisé pour 80%

des points. L’évaluation continue (EC1) n’est comptabilisée que pour la première session et représente 20% des points.

2/3

TIC 1 Q1 Un examen écrit sera organisé pour 80% des points. L’évaluation continue (EC1) n’est comptabilisée que pour la première session et représente 20% des points.

1/3

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Ref : E_BDVD_DU104_INFA1.doc Version 3.2 07/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Informatique 1

Section/Option/ Finalités Développement durable


Code Act. d’app. E_BDVD_DU104_INFA1 UE 104 UE UE 104

Chargé(s) d’activité d’apprentissage Besançon Olivier Volume horaire 30 heures





Compétences Capacités S ’ i n s é r e r dans son milieu socio-professionnel et s’adapter à son évolution




ACQUIS D’APPRENTISSAGE A l’issue du quadrimestre, l’étudiant sera capable de :

- utiliser les fonctionnalités de base du logiciel tableur et de traitement de texte afin de résoudre un problème simple lié à la gestion d’une organisation.

CONTENU - Introduction au système d’exploitation - Utilisation des principales fonctionnalités du logiciel de traitement de texte Word

o Présentation du courrier en respectant les normes dactylographiques o Styles o Publipostage

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Ref : E_BDVD_DU104_INFA1.doc Version 3.2 07/09/2016

- Apprentissage des fonctionnalités du logiciel tableur Excel

o Contenu et formatage des cellules o Fonctions de base (opérations mathématiques, …) o Fonctions logiques et de recherche o Tri et filtre des données o Création et modification de graphiques

BIBLIOGRAPHIE • Livres : GRIS, M. (2011). Word 2010. Saint-Herblain, Eni. JOHNSON, S. (2013). Excel 2010. Paris, Pearson Education. LANGE, S. (2005). Configuration de PC. Paris, Eyrolles. LEMAINQUE, F. (2012). Travaux pratiques avec Excel 2007 et 2010. Paris, Dunod SEHAN, J-F. (2011). Le livre d’Excel. Paris, First. • Online :

Aide en ligne des différents logiciels

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée La méthode inductive est privilégiée afin

d’expliquer les concepts. Les apprenants réalisent les exercices pratiques sur l’ordinateur en auto-formation.

Activité(s) complémentaire(s) L’étudiant doit travailler de façon autonome et rechercher les informations à l’aide des outils mis à sa disposition (systèmes d’aide des logiciels, fiches pratiques, …).


Les supports de cours varient en fonction des applications proposées : diaporama, notes des apprenants, syllabus contenant des fiches pratiques, exercices disponibles sur e-bac, … Transmission par Ebac1

EVALUATION Période Types et répartition des évaluations Q1 Un examen écrit sera organisé pour 80% des points.

L’évaluation continue (EC1) n’est comptabilisée que pour la première session et représente 20% des points.


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Ref : E_BDVD_DU104_TECH1.doc Version 3.2 07/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Technologies de l’information et de la communication 1

Section/Option/ Finalités Développement durable


Code Act. d’app. E_BDVD_DU104_TECH1 UE 104 UE UE 104

Chargé(s) d’activité d’apprentissage Besançon Olivier Volume horaire 15 heures





Compétences Capacités S’insérer dans son milieu professionnel et s’adapter à son évolution.





- utiliser les cartes heuristiques afin d’organiser l’information et communiquer ses idées en public.

CONTENU - Qu’est-ce qu’une carte heuristique ? - Les règles méthodologiques à respecter - Utilisation d’un logiciel de mind mapping (XMind) - Applications dans différents domaines :

• Dynamisation de la connaissance en groupe sur base de sujets divers • Management (analyse du macro et du microenvironnement d’une organisation)

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Ref : E_BDVD_DU104_TECH1.doc Version 3.2 07/09/2016

• Exposés/Réunions • Gestion de projets

BIBLIOGRAPHIE • Livres :

Buzan, B. (2003). Dessine-moi l'intelligence. Paris, Éditions d'Organisation.

• Online :

Carte des idées (2011). Cartes heuristiques – mind mapping & Productivité (en ligne). Source : http://cartesdesidees.wordpress.com/. Mind Mapping Decision (2012). Exemples Mind Mapping: cas concrets d'utilisation des cartes mentales (en ligne).

Source : http://www.mind-mapping-decision.com/systeme/. Mind Mapping Stratégies (2012). Learning Mind mapping (en ligne).

Source: http://www.mindmappingstrategies.com/mind-mapping.aspx. Mongin, P. (2011). Organisez votre vie avec le mind mapping : côté tête et côté cœur (2e éd.). Paris, InterEditions. XMind (2012). Professional & Powerful Mind Mapping Software (en ligne).

Source : http://www.xmind.net/.

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée L’enseignant privilégie la méthode inductive afin

d’expliquer les concepts. Les apprenants sont invités à travailler de façon autonome ou en groupe selon les cas. L’apprentissage est donc essentiellement axé sur la recherche d’informations et de solutions par les étudiants eux-mêmes.

Activité(s) complémentaire(s) Une participation active des étudiants est attendue lors de chaque séance afin d’acquérir une connaissance des différents concepts.

Supports de cours et transmission de ceux-ci Les supports de cours varient en fonction des applications proposées : diaporama, toute information que l’étudiant pourra trouver sur le web, notes des apprenants, … Transmission par Ebac1

EVALUATION " L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et qu'aucune activité d'apprentissage constitutive de l'UE ne soit sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20" Période Types et répartition des évaluations Q1 Un examen écrit sera organisé pour 80% des points.

L’évaluation continue (EC1) n’est comptabilisée que pour la première session et représente 20% des points.


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Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Introduction à l’économie et à la comptabilité

Section/Options/ Finalités


durable Niveau





UE 105

Responsable d’UE COLLIN Jean-Charles Volume horaire 60 heures


d’apprentissage COLLIN Jean-Charles Crédits/ ECTS 4 ECTS




4/60




Intitulé des activités d’apprentissage code Economie Générale et Appliquée 1 E_BDVD_DU105_ECOG1

Comptabilité générale, budgétaire et appliquée 1 E_BDVD_DU105_CMPT1


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http://www.hepn.be/







Par sa pratique des langues et de sa maîtrise des outils modernes de

communication : Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un

vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos



Appliquer les réglementations et législations appropriées


Discerner les modèles économiques, politiques et culturels Identifier les besoins, les moyens et les potentialités en contexte


S’organiser : structurer, planifier, coordonner et gérer de manière rigoureuse les actions et les tâches liées à sa mission

Organiser et tenir à jour les différentes sources d’information Classer, ordonner, coordonner des informations

EVALUATION



l’UE Economie Générale et Appliquée 1 Q1 Examen Ecrit 100% 2/4

Comptabilité générale, budgétaire et appliquée 1 Q1 Examen Ecrit 100% 2/4

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Ref : E_BDVD_DU105_CMPT1.doc Version 3.2 07/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Comptabilité générale et appliquée


Bachelier Conseiller en développement durable


Code Act. d’app. E_BDVD_DU105_CMPT1 UE 105 UE UE105

Chargé(s) d’activité d’apprentissage Collin Jean-Charles Volume horaire 30 heures



Obligatoire ou au choix Obligatoire Français COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)

Compétences Capacités Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres au conseil en développement durable

Exploiter les techniques et les outils appropriés pour l'étude et la compréhension de phénomènes liés au développement durable Appliquer les réglementations et législations appropriées

s’organiser : structurer, planifier, coordonner et gérer de manière rigoureuse les actions et les tâches liées à sa mission

Organiser et tenir à jour les différentes sources d’information Classer, ordonner, coordonner des informations


- interpréter et rédiger des documents commerciaux usuels conformément à la législation en vigueur ;

- enregistrer, sur base de pièces justificatives, les opérations courantes de la vie d’une organisation dans le livre-journal et le grand-livre des comptes.

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Ref : E_BDVD_DU105_CMPT1.doc Version 3.2 07/09/2016

CONTENU Introduction Définition de la comptabilité Réglementation comptable de base Différences entre la comptabilité des entreprises et des ASBL L’inventaire et le bilan Le grand livre des comptes Le compte de résultat L’organisation comptable La TVA, la facturation Les compléments de facture Les opérations financières Les rémunérations Les amortissements BIBLIOGRAPHIE

• Livres :

ANTOINNE J. (2011) Traité de comptabilisation. Bruxelles, De Boeck.

DISLE C., MAESO R., MEAUT M. (2007) Introduction à la comptabilité : manuels et applications. Paris, Dunod. GUERRA F. (2002) Comptabilité managériale : le système d’information comptable - Mise en place. Bruxelles, De Boeck.

VINCENT G. (2002) Introduction à la comptabilité. Bruxelles, Labor.

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Les méthodes inductives et déductives sont

utilisées afin d’expliquer les concepts et faciliter l’apprentissage. Par ailleurs, l’articulation théorie/pratique fait partie du dispositif pédagogique grâce à de nombreuses applications.

Activité(s) complémentaire(s) éventuelle(s) L’étudiant est invité à participer activement aux activités d’enseignement et doit faire des liens avec les autres cours de la section (informatique, management de projet, organisation de l’entreprise).

Supports de cours et transmission de ceux-ci Le support de cours est un syllabus et des exercices supplémentaires sont régulièrement proposés aux apprenants. Transmission par Ebac1

EVALUATION Type Période Types et répartition des évaluations

Examen écrit Q1 Un examen écrit sera organisé pour 100% des points.


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Ref : E_BDVD_DU105_ECOG1.doc Version 3.2 07/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Economie Générale et Appliquée 1




Code Act. D’app. E_BDVD_DU105_ECOG1 UE 105 UE UE 105 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

COLLIN Jean-Charles Volume horaire 30 heures


sein de l’UE 2 / 4



Compétences Capacités S’insérer dans son milieu socio-professionnel et s’adapter à son évolution



Par sa pratique des langues et de sa maîtrise des outils modernes de communication : Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos


Utiliser les outils méthodologiques adéquats


Discerner les modèles économiques, politiques et culturels Identifier les besoins, les moyens et les potentialités en contexte Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet

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ACQUIS D’APPRENTISSAGE A l’issue du quadrimestre, l’étudiant sera capable de : analyser de manière critique les outils utilisés dans les différents domaines de la science économique, et les appliquer CONTENU Introduction à la « Science économique » PI : Introduction à la Micro-économie

- La théorie du consommateur et la demande - La théorie du producteur et l’offre

PII : Introduction à la Macro-économie - Les grands agrégats - Le circuit économique

PIII : Histoire de la Pensée économique - La pensée antique et chrétienne - Les mercantilistes - Les physiocrates - Les classiques - La réponse socialiste utopique - La pensée de Marx - Les fils de Keynes

BIBLIOGRAPHIE

• Livres : (documentaire) • Piketty T (2014) Le capital du XXième siècle , Seuil • Michea, Jean-Claude Impasse Adam Smith : Brèves remarques sur l'impossibilité de

dépasser le capitalisme sur sa gauche, Champs • Edmond Malinvaud, L'économie sans tabou, Poche-Le pommier • Swift, Jonathan, Modeste proposition : Pour empêcher les enfants des pauvres d'être à

la charge de leurs parents ou de leur pays et pour les rendre utiles au public • Thoreau,Henry David, «Je vivais seul, dans les bois» • Lafargue, Paul Le Droit à la paresse • Kropotkine, Petr Alekseevitch La Morale anarchiste • Hume, David,(2006) Enquête sur l'entendement humain, Flammarion • Petitfils, Jean-Christian(2011) Les communautés utopistes au XIXe siècle,

Fayard/Pluriel • Locke, John(1999) Traité du gouvernement civil, Flammarion • Rousseau, Jean-Jacques(2011) Du contrat social, Flammarion • Zvi Bodie (2011) Finance, Pearson Education • Joseph E. Stiglitz(2003) La Grande Désillusion, Le Livre de Poche • John Sloman, et al (2011) Principes d'économie 7e Ed. , Pearson Education • Serge Latouche (2010) Le pari de la décroissance, Fayard/Pluriel

49


METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Les méthodes inductives et déductives sont


Activité(s) complémentaire(s) Participation active aux activités d’enseignement Lectures complémentaires

Supports de cours et transmission de ceux-ci Le support de cours est un syllabus et des exercices supplémentaires sont régulièrement proposés aux apprenants. Il s’agit d’un syllabus lacunaire. Une prise de note supplémentaire est vivement conseillée. Transmission par Ebac1

EVALUATION


Q1 Un examen écrit sera organisé pour 100% des points.

1 Tous les supports obligatoires doivent se trouver sur Ebac à disposition des étudiants. (A supprimer)

50


Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Développement durable et gestion de projet



Durable Niveau



Haute Ecole de la Province de Namur Catégorie Economique –Campus Provincial Rue Henri Blèes, 188-190 5000 Namur Tel 081/7767922 [email protected]


UE106

Responsable de l’UE Lionel WANET Volume horaire 45 heures


d’apprentissage WANET Lionel

GOGOLAN Carmen Crédits/ECTS 7



l’étudiant 7/60

Obligatoire ou options obligatoire Français

A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de Néant Co-requis Néant COMPOSITION DE L’UE

Intitulé des activités d’apprentissage Code Management de projet 2 E_BDVD_DU106_MAN2 Séminaire 2 E_BDVD_DU106_SEM2 COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)


1. S’insérer dans son milieu socio-professionnel et s’adapter à son



51

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évolution























52


EVALUATION " L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et qu'aucune activité d'apprentissage constitutive de l'UE ne soit sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20"



l’UE Principes et management de projet 2

Q2 Examen écrit : 80 % Travail écrit 2ème partie : 20%

5/7

Séminaires 2 Q2 60% : examen écrit sous forme d’un travail à remettre en juin 40% : examen oral

2/7

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Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Management de projet 2 Section/Option/ Finalités

Conseiller en Développement Durable


Code Act. d’app. E_BDVD_DU106_MAN2 UE 106 UE UE106

Chargé(s) d’activité d’apprentissage Lionel WANET Volume horaire 30 heures




Compétence Capacités 1. S’insérer dans son

milieu socio-professionnel et s’adapter à son évolution











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2. Mettre en place des projets en matière de Développement durable 3. Faire les recherches nécessaires pour innover dans une perspective d’économie

durable. 4. Proposer des stratégies de développement de projet qui soient cohérentes avec

la durabilité et les principes de responsabilité sociétale des organisations. 5. Évaluer les projets: établir un plan d’audit, choisir des critères d’analyse, évaluer,

présenter et utiliser les résultats. 6. Opérer sur le terrain avec une approche adaptée, systémique et

multidimensionnelle. 7. Accompagner ou conseiller des acteurs impliqués dans la gestion et l’exécution

de projets.

55


CONTENU RACI, rôles et fonctions dans la mise en place d’un projet Les contingences d’un projet La fiche projet La planification et diagramme de Gantt Analyse des risques La clôture d’un projet L’évaluation d’un projet Les indicateurs Le Brainstrorming La communication durable et la communication sur le développement durable

BIBLIOGRAPHIE

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Méthode participative. Approche par problème.

Apports théoriques et méthodologiques. Exercices pratiques (mise en situation- applications) réalisés aux cours par les étudiants.


Néant.


Des notes de cours sont mises sur E BAC ou remis par le professeur lors des cours.

EVALUATION

Période Types et répartition des évaluations Q2 80 % : Examen écrit

20 % : 2ième partie d’un travail écrit

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Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Séminaires 2




Code Act. d’app. E_BDVD_DU106_SEM2 UE106 UE UE106

Chargé(s) d’activité d’apprentissage GOGOLAN Carmen

Volume horaire 15 heures



l’UE 2/7















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2. Faire les recherches nécessaires pour innover dans une perspective d’économie durable.

3. Proposer des stratégies de développement de projet qui soient cohérentes avec la durabilité et les principes de responsabilité sociétale des organisations.

4. Évaluer les projets: éétablir un plan d’audit, choisir des critères d’analyse, évaluer, présenter et utiliser les résultats.

5. Opérer sur le terrain avec une approche adaptée, systémique et multidimensionnelle.

6. Accompagner ou conseiller des acteurs impliqués dans la gestion et l’exécution de projets.

58


CONTENU Séminaire 3 : Cré Ative toi Séminaire 4 : Tourisme durable Participation à une conférence

BIBLIOGRAPHIE

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée L’enseignant privilégie la méthode inductive

afin d’expliquer les concepts. Les apprenants sont invités à travailler de façon autonome ou en groupe selon les cas. L’apprentissage est donc essentiellement axé sur la recherche d’informations et de solutions par les étudiants eux-mêmes.


Une participation active des étudiants est attendue lors de chaque séance afin d’appliquer les différents concepts.


Les supports varient en fonction des applications proposées : (participation à des journées de formation, coaching,…) diaporamas, toutes informations que l’étudiant pourra trouver sur le Web, notes des apprenants, … Transmission par Ebac1

EVALUATION " L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et qu'aucune activité d'apprentissage constitutive de l'UE ne soit sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20" Période Types et répartition des évaluations Q2 60% : examen écrit sous forme d’un travail à remettre en juin

40% : examen oral


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Réf : E_BDVD_DU107 Version 4.2 07/09/2016

Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Langues étrangères – Partie 2



durable Niveau





UE 107

Responsable d’UE REULAND Charles Volume horaire 70 heures


d’apprentissage

REULAND Charles MATAGNE Coralie Crédits/ ECTS 8 ECTS




8/60




Intitulé des activités d’apprentissage code Anglais 2 E_BDVD_DU107_ENGL2

Néerlandais 2 E_BDVD_DU107_NED2


60

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Réf : E_BDVD_DU107 Version 4.2 07/09/2016



Communiquer

- Comprendre, s'exprimer et interagir de manière orale et écrite, de manière claire et correcte, sur des sujet variés liés au monde de l'entreprise

- Ecouter, interagir, expliquer, négocier et fédérer dans des environnements diversifiés.

- Rédiger des synthèses et des documents structurés adaptés au destinataire

- L'étudiant est capable d'exploiter le cours pour l'étude et la compréhension de phénomènes liés au développement durable.

Travailler dans le respect de la culture de l'entreprise

Etre capable d'interagir tant de manière autonome qu'en équipe, en situation professionnelle (entreprises - associations)



EVALUATION



l’UE

Anglais 2 Q2 Evaluation continue: 20% Examen écrit : 40% Examen oral: 40%

3/6

Néerlandais 2 Q2 Évaluation continue : 15% Examen écrit : 45% Examen oral: 40%

3/6

61



Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Anglais 2




Code Act. d’app. E_BDVD_DU107_ENGL2 UE 107 UE UE 107 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

REULAND Charles Volume horaire 35 heures





Compétences Capacités Communiquer en langue anglaise

Comprendre, s'exprimer et interagir de manière orale et écrite, de manière claire et correcte, sur des sujet variés liés au monde de l'entreprise

Travailler dans le respect de la culture de l'entreprise

Etre capable d'interagir tant de manière autonome qu'en équipe, en situation professionnelle (entreprises - associations)

ACQUIS D’APPRENTISSAGE - comprendre des conférences et discours dans un langage clair et standard, sur des sujets liés au monde de l'entreprise et au monde associatif - prendre part à des des conversations avec une aisance permettant une interaction normale avec des locuteurs natifs, dans un contexte d'entreprise -rédiger des textes clairs et détaillés dur une variété de sujets de management CONTENU - Application des principales structures grammaticales de l'anglais - Apprentissage et application de vocabulaire général et spécifique ( économique, environnemental, social) - Exercices de compréhension de textes, articles et de documents audios concernant des thèmes généraux et de management - Amélioration de la fléxibilité, de l'aisance et de la correction phonétique et grammaticale de l'étudiant

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BIBLIOGRAPHIE • Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) • BLED - Hachette 2009 : vocabulaire anglais • Livres : (documentaire) • International Express - Keith Harding and Liz Taylor - Oxford University Press 2005

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Exercices écrits et oraux, individuels et

en groupe, travaux de correction et d'amélioration

Activité(s) complémentaire(s) Jeux de rôles et mises en situation ( entreprise )


Divers articles, rapports et textes sur des thèmes liés au management en général, et au développement durable en particulier Transmission par Ebac1

EVALUATION


Q2 Evaluation continue: 20% Examen écrit : 40% Examen oral: 40%


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Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Néerlandais 2




Code Act. d’app. E_BDVD_DU107_NED2 UE107 UE UE107 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

Coralie MATAGNE Volume horaire 35 heures


sein de l’UE 3/6




Communiquer




ACQUIS D’APPRENTISSAGE Au terme de mon cours, l'étudiant sera capable de: - distinguer l'essentiel de nombreuses sources audiovisuelles et d'articles sur l'actualité ou sur des sujets liés au développement durable. - reformuler les points essentiels d'un discours ou d'un texte lorsqu'un langage clair et standard est utilisé s'il s'agit de sujets familiers ou de sujets liés à la formation. - formuler un texte cohérent sur des sujets relatifs à ses intérêts, sa formation ou la vie quotidienne.

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- s'adapter à la majorité des situations communicationnelles et prendre part à une conversation sans préparation en utilisant les stratégies de communication et le vocabulaire approprié étudié au cours. - développer les raisons de ses opinions relatives aux sujets vus en classe. - formuler un texte cohérent sur des sujets variées ou inhérents au développement durable. CONTENU

Étude du vocabulaire de la vie courante (comme le geocaching etc.) et du développement durable (comme Max Havelaar, les ecoschools, etc.). Étude de nouveaux points grammaticaux. Lecture de textes et sources audiovisuelles liés à la vie courante et au développement durable.

BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) DEBOSSCHER E., Vaincre le néerlandais - La construction de phrases, Éditions Labor Éducation, 2011 DEBOSSCHER E., Vaincre le néerlandais - Créer des phrases simples, Éditions Labor Éducation, 2011

• Livres : GONDRY A., VANDENBERGHE J-P., Nieuwe Start 2 - Néerlandais professionnel - Niveau intermédiaire, Éditions de Boeck, 2016. EECHAUDT L., DOBBELAERE K., Graag Gedaan - Leerlingenboek 5de Jaar, Éditions Érasme, 2008.

• Online : www.weekend.knack.nl www.standaard.be www.klascement.be www.nedbox.be www.maxhavelaar.be www.schooltv.nl http://nieuws.vtm.be www.oxfamwereldwinkels.be

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Syllabus Activité(s) complémentaire(s) Diverses préparations Supports de cours et transmission de ceux-ci


EVALUATION


Q2 Évaluation continue : 15% Examen écrit : 45% Examen oral: 40%

65


Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Sciences Appliquées Section/options/finalités Conseiller DVD

Niveau



Haute Ecole de la Province de Namur Catégorie Economique Campus Provincial Rue Henri Blès 118-190 5000 NAMUR Tél: 081/776792 [email protected]


UE 108

Titulaire : Miguël Dhyne Volume horaire 45 heures Chargé(es)

d’activités d’apprentissage

Miguël Dhyne Valérie Gilbert

Christian Ramelot Crédits 3 ECTS


Pondération au sein du programme annuel de l’étudiant 3/60


Intitulé des activités d’apprentissage Code Biologie Appliquée E_BDVD_DU108_BIOLA Chimie Appliquée E_BDVD_DU108_CHIMA Physique Appliquée E_BDVD_DU108_PHYSA COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES).

COMPÉTENCES CAPACITÉS S’insérer dans son milieu socio-professionnel et s’adapter à son évolution


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http://www.hepn.be/



Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles


Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos. Sensibiliser les différents acteurs aux enjeux du développement durable





EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et qu'aucune activité d'apprentissage constitutive de l'UE ne soit sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20"



l’UE Biologie Appliquée Q2 Travail écrit et présentation orale (par

groupes de 2 ou 3 étudiants) Travail écrit 50% l’argumentation et l’analyse scientifiques seront consignées dans un dossier écrit (d’environ 25 pages). L’évaluation du dossier écrit sera fixée en fonctions des critères normalement attendus au terme d’une première année de bachelier et en relation avec le référentiel de compétences développés ci-avant. Le dossier est lu par l’ensemble des titulaires de l’unité d’enseignement. Chacun attribuant une note à chaque dossier pour leur activité d’apprentissage respective. Présentation orale 50% La présentation orale ne devrait pas excéder 15 à

1/3 Chimie Appliquée Q2 1/3 Physique Appliquée Q2 1/3

67


20 minutes (par groupe) et la réponse aux questions permettent éventuellement de faire la différence entre les étudiants engagés dans un même groupe. Les membres du jury seront constitués d’au moins les trois titulaires des disciplines scientifiques visées dans le cadre de ce travail interdisciplinaire. Chaque titulaire attribuant une note à chaque étudiant pour la présentation orale. La note finale étant la somme pondérée des différentes contributions des titulaires d’activités d’apprentissage. Les consignes précises sont délivrées via la plate-forme de collaboration et de travail à distance (ebac) et une information orale aura lieu en cours de premier quadrimestre.

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Ref : E_BDVD_DU108_BIOLA.doc Version 3.2 07/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Biologie Appliquée



Durable Positionnement dans la grille

Code Act. d’app. E_BDVD_DU108_BIOLA UE 108 UE UE 108 Chargé(s) d’activité d’apprentissage GILBERT Valérie Volume horaire 15 heures


Pondération au sein de l’UE

Epreuve intégrée

Obligatoire ou au choix obligatoire Français


Compétences Capacités S’insérer dans son milieu socio –professionnel et s’adapter à son évolution


Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles






Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet ;


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- S’exprimer par oral en termes scientifiques corrects ;

- Utiliser adéquatement les principes de la biologie en vue d’analyser un mode de fonctionnement d’un processus notamment liés à l’évolution et par voie de conséquence à la biodiversité ;

- Expliquer et interpréter des phénomènes naturels/quotidiens avec des notions de sciences biologiques ;


CONTENU Cette activité d’apprentissage est basée sur les compétences développées à l’activité d’apprentissage « biologie fondamentale » (UE N°6 « sciences fondamentales »).

BIBLIOGRAPHIE


Biologie générale Van Gansen P., Alexandre H. ed Dunod. 4 eme édition Biologie, Campbell, Reece. 7eme edition; Pearson Education Bactériologie, P. Singleton, ed Dunod 4 eme édition Biology, Raven, P.H., Johnson, G.B., 1992. 3rd Edition. Mosby Year Book, St. Louis, MO. http://www.niaid.nih.gov METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée

Un travail interdisciplinaire est un processus dans lequel une capacité d’analyse et de synthèse est développée à partir des perspectives de plusieurs disciplines (ici : la biologie, la chimie et la physique). Son objectif est de traiter une problématique dans son ensemble, en identifiant et en intégrant toutes les relations entre les différents éléments impliqués. Il tente de synthétiser et de relier le savoir disciplinaire et de le replacer dans un cadre systémique plus large. Les problèmes soulevés par une étude échappent souvent au domaine d’une seule discipline. Ce sont souvent des problèmes complexes, inhérents à des sujets d’études tels que, par exemple, le développement durable. Ils ne peuvent être étudiés et résolus que grâce à la coopération entre compétences propres à plusieurs disciplines. Grâce à l’interdisciplinarité, cette coopération permet une meilleure compréhension des problèmes, ainsi qu’une meilleure compréhension des disciplines ainsi associées. Chaque discipline peut contribuer à la compréhension de cette complexité. En début de quadrimestre, les étudiants, par groupe de 3 ou 4 individus, choisissent un thème d’étude nécessitant au moins deux des trois disciplines concernées par le travail interdisciplinaire. Ce sujet est choisi avec l’accord des trois titulaires des activités d’apprentissage.

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Les titulaires des activités d’apprentissage sont à la disposition des étudiants pour répondre à leurs questions disciplinaires, pratiques et/ou méthodologiques comme la rédaction d’un dossier, la présentation orale, … Des rencontres entre les groupes d’étudiants et les titulaires sont organisées régulièrement (récurrence à convenir). En dehors de ces rencontres, des échanges sont possibles via la plate-forme de collaboration et de travail à distance Ebac. Les titulaires étant davantage des « coaches » et les étudiants se retrouvent au centre de leur apprentissage. Il s’agit donc, pour les étudiants, d’être capables, au terme de leur projet, de mobiliser leurs connaissances issues des cours dispensés au premier quadrimestre, voire de se documenter à d’autres sources d’informations et de les confronter. La démarche scientifique est au cœur du dispositif. Il importe que l’étudiant puisse s’étonner et soit encouragé à se poser des questions sur les phénomènes qui l’entourent et tentent d’y trouver des réponses. La méthode hypothético-déductive est une attitude que les étudiants se doivent d’acquérir et de pratiquer à travers le travail. La communication orale et écrite reste un point essentiel dans le monde économique. Pour de futurs conseillers en développement durable, savoir exposer les résultats de leurs investigations, présenter leurs réflexions mais aussi savoir se présenter constitue des compétences primordiales dans leur parcours professionnel. A l’issue du projet, l’étudiant aura acquis non seulement des savoirs et des aptitudes scientifiques et techniques mais également se sera initié à la gestion de projet, c’est-à-dire qu’il sera capable de définir les objectifs et le contexte de la problématique, savoir identifier les ressources humaines et techniques, lister et planifier les actions. Le travail de groupe supposera, entre autres attitudes, une ouverture aux idées nouvelles et voire inhabituelles, mais aussi de reconnaître chez soi-même et chez l’autre les explications inconsistantes, les généralisations abusives voire les failles dans une argumentation : bref d’être ouvert tout en restant critique.

Activité(s) complémentaire(s)

Néant



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EVALUATION " L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et qu'aucune activité d'apprentissage constitutive de l'UE ne soit sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20" Période Types et répartition des évaluations Q2 Epreuve intégrée :Travail écrit pour 50%: l’argumentation

et l’analyse scientifiques seront consignées dans un dossier écrit d’environ 25 pages. Présentation orale pour 50%: dont la durée ne devrait pas excéder 15 à 20 minutes, et la réponse aux questions permettent éventuellement de faire la différence entre les étudiants engagés dans un même groupe.

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Ref : E_BDVD_DU108_CHIMA.doc Version 3.2 07/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Chimie Appliquée




Code Act. d’app. E_BDVD_DU108-CHIMA UE 108 UE UE 108 Chargé(s) d’activité d’apprentissage Christian RAMELOT Volume horaire 15 heures


Pondération au sein de l’UE Epreuve intégrée






Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles ;


Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos ;

Sensibiliser les différents acteurs aux enjeux du développement durable.





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- Utiliser adéquatement les principes de la Chimie, les formules, les lois de la chimie en vue d’analyser un processus chimique ; en prévoir ses limites ;

- Expliquer et interpréter des phénomènes naturels/quotidiens avec des notions de sciences chimiques ;


CONTENU Cette activité d’apprentissage est basée sur les compétences développées à l’activité d’apprentissage « chimie fondamentale » (UE N°6 « sciences fondamentales »).

BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrage de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) • Livres : (documentaire)

DE AGUIRRE, I. Introduction à la chimie générale : Atomistique et liaison chimique (tome UCL, Faculté des Sciences. Cabay, Collection Sciences et Techniques, LLN, 1986. HART, CONIA. Introduction à la chimie organique. Interéditions, Paris, 1987. PIRSON, P., et al. Chimie 6° - Sciences générales. Editions De Boeck, Bruxelles, 2011. 1). UCL, Faculté des Sciences. Cabay, Collection Sciences et Techniques, LLN, 1986. DE AGUIRRE, I. Introduction à la chimie générale : Eléments de chimie générale (tome 2).

• Revue : (recherche) • Audio-visuel : • Online :

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée

Cette activité d’apprentissage est intégrée à un travail interdisciplinaire au même titre que les activités d’apprentissage «biologie appliquée » et « physique appliquée ». Leurs évaluations seront par ailleurs jumelées.

Un travail interdisciplinaire est un processus dans lequel une capacité d’analyse et de synthèse est développée à partir des perspectives de plusieurs disciplines (ici : la biologie, la chimie et la physique). Son objectif est de traiter une problématique dans son ensemble, en identifiant et en intégrant toutes les relations entre les différents éléments impliqués. Il tente de synthétiser et de relier le savoir disciplinaire et de le replacer dans un cadre systémique plus large.

Les problèmes soulevés par une étude échappent souvent au domaine d’une seule discipline. Ce sont souvent des problèmes complexes, inhérents à des sujets d’études tels que, par exemple, le développement durable. Ils ne peuvent être étudiés et résolus que grâce à la coopération entre compétences propres à plusieurs disciplines. Grâce à l’interdisciplinarité, cette coopération permet une meilleure compréhension des problèmes, ainsi qu’une meilleure compréhension des disciplines ainsi associées. Chaque discipline peut contribuer à la compréhension de cette

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complexité.

En début de quadrimestre, les étudiants, par groupe de 3 ou 4 individus, choisissent un thème d’étude nécessitant au moins deux des trois disciplines concernées par le travail interdisciplinaire. Ce sujet est choisi avec l’accord des trois titulaires des activités d’apprentissage.

Les titulaires des activités d’apprentissage sont à la disposition des étudiants pour répondre à leurs questions disciplinaires, pratiques et/ou méthodologiques comme la rédaction d’un dossier, la présentation orale, … Des rencontres entre les groupes d’étudiants et les titulaires sont organisées régulièrement (récurrence à convenir). En dehors de ces rencontres, des échanges sont possibles via la plate-forme de collaboration et de travail à distance Ebac. Les titulaires étant davantage des « coaches » et les étudiants se retrouvent au centre de leur apprentissage.

Il s’agit donc, pour les étudiants, d’être capables, au terme de leur projet, de mobiliser leurs connaissances issues des cours dispensés au premier quadrimestre, voire de se documenter à d’autres sources d’informations et de les confronter.

La démarche scientifique est au cœur du dispositif. Il importe que l’étudiant puisse s’étonner et soit encouragé à se poser des questions sur les phénomènes qui l’entourent et tentent d’y trouver des réponses. La méthode hypothético-déductive est une attitude que les étudiants se doivent d’acquérir et de pratiquer à travers le travail.

La communication orale et écrite reste un point essentiel dans le monde économique. Pour de futurs conseillers en développement durable, savoir exposer les résultats de leurs investigations, présenter leurs réflexions mais aussi savoir se présenter constitue des compétences primordiales dans leur parcours professionnel.

A l’issue du projet, l’étudiant aura acquis non seulement des savoirs et des aptitudes scientifiques et techniques mais également se sera initié à la gestion de projet, c’est-à-dire qu’il sera capable de définir les objectifs et le contexte de la problématique, savoir identifier les ressources humaines et techniques, lister et planifier les actions.

Le travail de groupe supposera, entre autres attitudes, une ouverture aux idées nouvelles et voire inhabituelles, mais aussi de reconnaître chez soi-même et chez l’autre les explications inconsistantes, les généralisations abusives voire les failles dans une argumentation : bref d’être ouvert tout en restant critique.


Néant

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EVALUATION " L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et qu'aucune activité d'apprentissage constitutive de l'UE ne soit sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20" Période Types et répartition des évaluations

Q2

Epreuve intégrée : Travail écrit pour 50%: l’argumentation et l’analyse scientifiques D’abord, 25 pages. L’évaluation du dossier écrit sera fixée en fonctions des critères normalement attendus au terme d’une première année de bachelier et en relation avec le référentiel de compétences développés ci-avant.seront consignées dans un dossier écrit d’environ Présentation orale pour 50%: dont la durée ne devrait pas excéder 15 à 20 minutes, et la réponse aux questions permettent éventuellement de faire la différence entre les étudiants engagés dans un même groupe.

L’évaluation de l’unité d’enseignement se marquera à deux niveaux. D’abord, l’argumentation et l’analyse scientifiques seront consignées dans un dossier écrit d’environ 25 pages. L’évaluation du dossier écrit sera fixée en fonction des critères normalement attendus au terme d’une première année de bachelier et en relation avec le référentiel de compétences développés ci-avant. Outre la rédaction du dossier, c’est la présentation orale qui constitue le second volet de l’évaluation. Ces deux notes permettent d’estimer les connaissances et compétences scientifiques et transversales des étudiants. La présentation orale, dont la durée ne devrait pas excéder 15 à 20 minutes, et la réponse aux questions permettent éventuellement de faire la différence entre les étudiants engagés dans un même groupe.

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Ref : E_BDVD_DU108_PHYSA.doc Version 3.2 06/09/2016


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Physique Appliquée

Section/Option/ Finalités Conseiller DVD


Code Act. d’app. E_BDVD_DU108_PHYSA UE108 UE UE108

Chargé(s) d’activité d’apprentissage Miguël Dhyne Volume horaire 15 heures


Pondération au sein de l’UE Epreuve intégrée






Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos Sensibiliser les différents acteurs aux enjeux du développement durable.





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- Utiliser adéquatement les formules, les lois et les principes de la physique en vue d’analyser un mode de fonctionnement d’un processus et d’en calculer un gain ou une perte d’énergie ;

- Expliquer et interpréter des phénomènes naturels/quotidiens avec des notions de sciences physiques ;


CONTENU Cette activité d’apprentissage est basée sur les compétences développées à l’activité d’apprentissage « physique fondamentale » (UE N°6 « sciences fondamentales »). BIBLIOGRAPHIE


Physique, E. Hecht, De Boeck, ISBN-13 : 978-2744500183 (1998) Physique, H. Benson, De Boeck, ISBN-13 : 9782804107611 (2009) Physique 1 : généralités – chaleur, P. Avanzi et. al., LEP, ISBN : 978-2-606-01248-9 (2007) Physique 2 : mécanique, P. Avanzi et. al., LEP, ISBN : 978-2-606-01249-6 (2007) Physique 3 : énergie – électricité, P. Avanzi et al., LEP, ISBN :978-2-606-01272-4 (2007) Physique 4 : optique-onde, P. Avanzi et al., LEP, ISBN : 978-2-606-01273-1 (2007) Environnement, P.H. Raven et al., de Boeck, ISBN : 978-2-8041-5891-0 (2009) METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Cette activité d’apprentissage est intégrée à un travail interdisciplinaire au même titre que les activités d’apprentissage « chimie appliquée » et « biologie appliquée ». Leurs évaluations seront par ailleurs jumelées. Un travail interdisciplinaire est un processus dans lequel une capacité d’analyse et de synthèse est développée à partir des perspectives de plusieurs disciplines (ici : la biologie, la chimie et la physique). Son objectif est de traiter une problématique dans son ensemble, en identifiant et en intégrant toutes les relations entre les différents éléments impliqués. Il tente de synthétiser et de relier le savoir disciplinaire et de le replacer dans un cadre systémique plus large. Les problèmes soulevés par une étude échappent souvent au domaine d’une seule discipline. Ce sont souvent des problèmes complexes, inhérents à des sujets d’études tels que, par exemple, le développement durable. Ils ne peuvent être étudiés et résolus que grâce à la coopération entre compétences propres à plusieurs disciplines. Grâce à l’interdisciplinarité, cette coopération permet une meilleure compréhension des problèmes, ainsi qu’une meilleure compréhension des disciplines ainsi associées. Chaque discipline peut contribuer à la compréhension de cette complexité.

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En début de quadrimestre, les étudiants, par groupe de 3 ou 4 individus, choisissent un thème d’étude nécessitant au moins deux des trois disciplines concernées par le travail interdisciplinaire. Ce sujet est choisi avec l’accord des trois titulaires des activités d’apprentissage. Les titulaires des activités d’apprentissage sont à la disposition des étudiants pour répondre à leurs questions disciplinaires, pratiques et/ou méthodologiques comme la rédaction d’un dossier, la présentation orale, … Des rencontres entre les groupes d’étudiants et les titulaires sont organisées régulièrement (récurrence à convenir). En dehors de ces rencontres, des échanges sont possibles via la plate-forme de collaboration et de travail à distance Ebac. Les titulaires étant davantage des « coaches » et les étudiants se retrouvent au centre de leur apprentissage. Il s’agit donc, pour les étudiants, d’être capables, au terme de leur projet, de mobiliser leurs connaissances issues des cours dispensés au premier quadrimestre, voire de se documenter à d’autres sources d’informations et de les confronter. La démarche scientifique est au cœur du dispositif. Il importe que l’étudiant puisse s’étonner et soit encouragé à se poser des questions sur les phénomènes qui l’entourent et tentent d’y trouver des réponses. La méthode hypothético-déductive est une attitude que les étudiants se doivent d’acquérir et de pratiquer à travers le travail. La communication orale et écrite reste un point essentiel dans le monde économique. Pour de futurs conseillers en développement durable, savoir exposer les résultats de leurs investigations, présenter leurs réflexions mais aussi savoir se présenter constitue des compétences primordiales dans leur parcours professionnel. A l’issue du projet, l’étudiant aura acquis non seulement des savoirs et des aptitudes scientifiques et techniques mais également se sera initié à la gestion de projet, c’est-à-dire qu’il sera capable de définir les objectifs et le contexte de la problématique, savoir identifier les ressources humaines et techniques, lister et planifier les actions. Le travail de groupe supposera, entre autres attitudes, une ouverture aux idées nouvelles et voire inhabituelles, mais aussi de reconnaître chez soi-même et chez l’autre les explications inconsistantes, les généralisations abusives voire les failles dans une argumentation : bref d’être ouvert tout en restant critique. EVALUATION Type Période Types et répartition des évaluations Certificatif Q2 Travail écrit (50%) et présentation orale (50%)

L’évaluation de l’unité d’enseignement se marquera à deux niveaux. D’abord, l’argumentation et l’analyse scientifiques seront consignées dans un dossier écrit d’environ 25 pages. L’évaluation du dossier écrit sera fixée en fonctions des critères normalement attendus au terme d’une première année de bachelier et en relation avec le référentiel de compétences développés ci-avant. Outre la rédaction du dossier, c’est la présentation orale qui constitue le second volet de l’évaluation. Ces deux notes permettent d’estimer les connaissances et compétences scientifiques et transversales des étudiants. La présentation orale, dont la durée ne devrait pas excéder 15 à 20 minutes, et la réponse

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aux questions permettent éventuellement de faire la différence entre les étudiants engagés dans un même groupe. Les consignes précises concernant ce travail interdisciplinaire sera communiqué par oral en cours de premier quadrimestre et par écrit via la plate-forme de travail et de collaboration à distance (ebac).

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Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Introduction aux aspects environnementaux du DD



durable Niveau





UE 109

Responsable d’UE FONTAINE Corentin Volume horaire 60 heures


d’apprentissage

FONTAINE Corentin COLLIN Jean-Charles Crédits/ ECTS 4 ECTS




4/60




Intitulé des activités d’apprentissage code Géographie 1 E_BDVD_DU109_GEO1

Economie de l’environnement 1 E_BDVD_DU109_ECOE1


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Compétences Capacités S'organiser : structurer, planifier, coordonner et gérer de manière rigoureuse les actions et les tâches liées à sa mission

Classer, ordonner, coordonner des informations Combiner les concepts fondamentaux, des modèles ou des principes






Utiliser les outils méthodologiques adéquats.



EVALUATION

Activités d’apprentissage Période Type d’évaluation et répartition Pondération au sein de

l’UE

Géographie 1 Q2

40% Evaluation Continue : L’évaluation continue englobe la participation, la réalisation des exercices en classe et des productions attendues lors des sorties sur le terrain. 60 % Examen Oral : L’examen oral portera sur une remise en exercice des processus d’analyse entraînés en classe. Il sera donc précédé d’une préparation écrite.

2/4

Economie de l’environnement 1 Q2

Un examen écrit sera organisé pour 100% des points.

2/4

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Ref : E_BDVD_DU109_ECOE1.doc Version 3.2 07/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Economie de l’environnement 1


Bachelier en Développement Durable


Code Act. d’app. E_BDVD_DU109_ECOE1 UE 109 UE UE109

Chargé(s) d’activité d’apprentissage Collin Jean-Charles Volume horaire 30 heures









Utiliser les outils méthodologiques adéquats.



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ACQUIS D’APPRENTISSAGE A l’issue du quadrimestre, l’étudiant sera capable de : - analyser de manière critique les outils utilisés dans les différents domaines de la science économique, et les appliquer. CONTENU

Economie de l’environnement : un oxymore ? PI : Histoire de la pratique. Les différents penseurs et leurs conceptions. PII : Les marchés et leurs fonctionnements PIII : Les défaillances du marché - L’asymétrie d’information - Les défaillances allocatives PIV : L’évaluation de l’environnement - Les fils de Keynes

BIBLIOGRAPHIE

• Livres : Piketty T (2014) Le capital du XXième siècle , Seuil Edmond Malinvaud, L'économie sans tabou, Poche-Le pommier Zvi Bodie (2011) Finance, Pearson Education Joseph E. Stiglitz(2003) La Grande Désillusion, Le Livre de Poche John Sloman, et al (2011) Principes d'économie 7e Ed. , Pearson Education Serge Latouche (2010) Le pari de la décroissance, Fayard/Pluriel Burgenmeier B (2010) politiques économiques du développement durable. De boeck Lahsen A (2010) Economie de l’environnement et du développement durable. De boeck Tietenberg T (2010) Economie de l’envronnemetn et développement durable. 6e Ed. , Pearson Education Laurent E. (2012) économie de l’environnement et économie écologique. Cursus Armad Colin Beaumais O. (2001) Economie de l’environnement. Bréal Rotillon G (2005) Economie des ressources naturelles. Coll Reperes. La découverte Bontems P (2003) Economie de l’environnement. Coll Reperes. La découverte Albertini JM.(1994) L’économie en 200 schémas. Points d’appui Zérah D(1993) L’économie par les textes. Bréal MÉTHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Les méthodes inductives et déductives sont


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Participation active aux activités d’enseignement Lectures complémentaires


Le support de cours est un syllabus et des exercices supplémentaires sont régulièrement proposés aux apprenants. Il s’agit d’un syllabus lacunaire. Une prise de note supplémentaire est vivement conseillée. Transmission par Ebac1

EVALUATION Type Période Types et répartition des évaluations Examen écrit Q2 Un examen écrit sera organisé pour 100% des points.


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Ref : E_BDVD_DU109_GEO1-1.doc Version 3.2 du 08/09/ 2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Géographie 1 Section/Option/ Finalités



Code Act. d’app. E_BDVD_DU109_GEO1 UE109 UE UE109 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

Corentin FONTAINE Volume horaire 30 heures





Compétences Capacités 2. Communiquer : écouter, informer, conseiller tant en interne qu’en externe

2.1 Rédiger des synthèses et des documents structurés adaptés au destinataire

2.2 Structurer sa pensée, s'exprimer clairement par écrit et oralement en utilisant un vocabulaire précis et adapté et être capable d'argumenter ses propos

3. Mobiliser les savoirs et savoir-faire propres au conseil en développement durable

3.4 Exploiter les techniques de la recherche documentaire et les outils du traitement de l'information, notamment pour l'interprétation et la présentation des données


4.4 Sélectionner et exploiter des données appropriées au projet

4.5 Associer à sa démarche systémique un raisonnement et un esprit critique scientifiques


5.4 Classer, ordonner, coordonner des informations

5.5 Combiner les concepts fondamentaux, des modèles ou des principes

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ACQUIS D’APPRENTISSAGE Au terme de cette activité, l’étudiant sera capable de :

• Décrire et expliquer des processus spatiaux synthétiquement (géologique, pédologique, climatique, pollution, hétérogénéité spatiale, opacité spatiale, localisation des activités économiques, …) comme présentés aux cours ;

o préciser les éléments, les acteurs et/ou les concepts clefs y intervenant et en donnant leur dénomination scientifique ;

o caractériser les relations entre ces éléments, acteurs et/ou concepts ; o énoncer leur(s) mesure(s), leur(s) unité(s), leur(s) ordre(s) de grandeur, le cas

échéant ; • Décrire et expliquer méthodes, outils, concepts et modèles scientifiques

(mécanismes, conditions de validité, limites, …) synthétiquement, comme présentés aux cours ;

• Analyser un document à la lumière de ces acquis afin d’en dégager des enjeux humains déclinés selon les trois piliers du développement durable ;

• Établir une critique constructive d’un document (critique interne ; critique externe ; positionnement au regard d’autres auteurs et/ou sources ; etc).

CONTENU

• L’approche spatiale et le temps (avec des exemples dans différents domaines des géosciences)

1. La représentation de l’espace 2. L’hétérogénéité et l’opacité spatiale 3. La variabilité temporelle 4. L’importance de l’échelle

• Notions de géographie économique

5. Activités, échanges et localisation : déterminants et facteurs 6. Les secteurs d’activités, leur modélisation et le diagramme de Fourastié 7. Matières premières et ressources naturelles

a. Géoformation (principes de géologie, géomorphologie et pédologie) b. biomes, écosystèmes, utilisation du sol et zones agro-géographiques, …

8. Capitaux et ressources humaines 9. Géographie des populations, démographie et migrations 10. Capitaux, flux et mondialisation

• Notions d’analyse transversale : passé, présent, futur

11. Géographie des climats, climatologie et principes de météorologie 12. Paysages urbains, ruraux et périurbanisation

Tant que faire se peut, des exemples et des applications seront donnés pour la Belgique et la Wallonie. BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) • Livres : (documentaire)

o Brunel S., 2004, Le développement durable, PUF, Collection : Que sais-je ?, 127p. o Ciattoni A. et Veyre Y. (dir.), 2009, Les fondamentaux de la géographie (2e édition), o Armand Colin, 301p. o Carroué L., 2002. Géographie de la mondialisation, Armand Colin, Paris, 256p. o Géneau de Lamarlière I., Staszak JF, 2000. Principes de géographie économique, Bréal,

Rosny, France, 448p. o Grataloup Christian, 2010, Géohistoire de la mondialisation – le temps long du monde (2e

édition), Armand Colin, 287p.

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o Monod J. et de Castelbajac Ph., 2010, L’aménagement du Territoire, PUF, Collection : Que sais-je ?, 127p.

o Beuret J-E et Cadoret A., 2010, Gérer ensemble les territoires, Editions Charles Léopold Mayer, 226 p.

o Mérenne-Schoumaker B., 1999. La localisation des productions agricoles, Nathan Université, Paris, 191p.

o Mérenne-Schoumaker B., 1991. La localisation des industries, Nathan Université, Paris, 192p.

o Mérenne-Schoumaker B., 1996. La localisation des services, Nathan Université, Paris, 191p.

--- La liste sera complétée sur Ebac. ---

• Revues : (recherche) • Audio-visuel : • Online :

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Les séances se composent d’un mix de présentations

magistrales, de présentations individuelles et de discussion en groupe. L’ensemble est illustré par des cartes, des graphiques, des photos, des images et des schémas. Des travaux individuels de compréhension peuvent être demandés. Ils seront essentiellement réalisés en classe sur base de lectures spécifiques afin d’évaluer la compréhension générale et la capacité de mise en synthèse des étudiants


Les séances seront ponctuées par deux sorties sur le terrain. L’objectif visé sera l’appropriation concrète et la mise en situation des thématiques abordées dans un contexte tangible. L’enseignant attend des étudiants qu’ils consultent régulièrement la presse belge générique, le cours étant souvent illustré par des sujets d’actualité. Il attend également que les étudiants soient proactifs dans leur formation et, par conséquent, lisent des articles (scientifiques ou non) liés au développement durable. Par cet exercice, les étudiants sont invités à travailler leur esprit critique, à s’entraîner à identifier les différentes composantes des géosciences dans leurs lectures et à en faire part au groupe le cas échéant.


Transmission par Ebac1


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EVALUATION Période Types et répartition des évaluations Q2-Q3

• 40% évaluation continue L’évaluation continue englobe la participation, la réalisation des exercices en classe et des productions attendues lors des sorties sur le terrain.

• • 60% examen oral L’examen oral portera sur une remise en exercice des processus d’analyse entraînés en classe. Il sera donc précédé d’une préparation écrite.

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Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Introduction aux aspects sociaux du Développement Durable



durable Niveau





UE 110

Responsable d’UE DELCOURT Hélène Volume horaire 60 heures


d’apprentissage

DELCOURT Hélène BESANÇON Olivier Crédits/ECTS 4




4/60

Obligatoire ou options obligatoire

Français



Intitulé des activités d’apprentissage code Sciences sociales et politiques y compris globalisation et mondialisation 1

E_BDVD_DU110_SCSO1

Gestion des ressources humaines 1 E_BDVD_DU110_GRH1

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Mobiliser les savoirs et savoir-faire techniques propres au développement durable

Situer les acteurs socio-économiques actifs dans le développement durable, le paysage institutionnel et associatif y afférent et les outils méthodologiques utiles. Identifier les sources potentielles de financement, de subventionnement, de réduction des coûts directs, indirects ou fiscaux, et les contraintes y afférentes. Maîtriser les techniques de gestion des ressources humaines

Analyser les données utiles à la réalisation de sa mission en adoptant une démarche entrepreneuriale

Développer son esprit d’entreprendre, Discerner les modèles économiques, politiques et culturels, Apprécier les critères de pertinence et les critères de faisabilité d'un projet, en contexte



Par sa pratique des langues et de sa maîtrise des outils modernes de communication :


EVALUATION



l’UE Sciences sociales et politiques y compris globalisation et mondialisation 1

Q2 Examen écrit pour 100% 2/4

Gestion des ressources humaines 1

Q2 Un examen écrit sera organisé pour 80% des points. Une évaluation continue (EC1) n’est comptabilisée que pour la première session et représente 20% des points.

2/4

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Ref : E_BDVD_DU110_GRH1.doc Version 3.2 07/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Gestion des Ressources Humaines 1




Code Act. d’app. E_BDVD_DU110_GRH1 UE 110 UE UE 110

Chargé(s) d’activité d’apprentissage BESANCON Olivier

Volume horaire 30 heures







Par sa pratique des langues et de sa maîtrise des outils modernes de communication :





- analyser de manière critique les outils utilisés dans les différents domaines de la

gestion des ressources humaines, et les appliquer à un cas d’entreprise.

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Ref : E_BDVD_DU110_GRH1.doc Version 3.2 07/09/2016

CONTENU

- Le contexte de développement de la fonction ressources humaines - Le leadership, le processus décisionnel et l’influence des parties prenantes - Les leviers de motivation du personnel - Les groupes et leur dynamique - Les relations professionnelles et les conflits - Les phénomènes de communication

BIBLIOGRAPHIE

• Livres : ALEXANDRE-BAILLY F., BOURGEOIS D., GRUERE J-P. (2013) Comportement humains et management. Paris, Person Education. BELANGER L., COTE N. (1994) La dimension humaine des organisations. Québec, Morin. CADIN L., GUERIN F., PIGEYRE F. (2007) Gestion des ressources humaines. Paris, Dunod. DE BILLY C., HUNT J., OSBORN R. (2010) Comportement humain et organisation. Paris, Pearson Education. FOUDRIAT M. (2005) Sociologie des organisations. Paris, Pearson Education. NIZET J., PICHAULT F. (2000) Les pratiques de gestion des ressources humaines : approches contingente et politique. Paris, Seuil. PERETI J-M. (2007) Ressources humaines et gestion des personnes. Paris, Vuibert. STERN P., SCHOETTL J-M. (2009) La boîte à outils du Management. Paris, Dunod. METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée L’enseignant privilégie l’alternance entre les

séances théoriques et les situations de mise en pratique. L’objectif est de permettre une approche réflexive et socio-constructiviste par le biais de moments d’échange.

Activité(s) complémentaire(s) L’étudiant est régulièrement mis en situation d’apprentissage et de réflexion. Il est amené à analyser des cas concrets en utilisant à bon escient les notions théoriques. L’apprenant doit pouvoir faire preuve d’un esprit critique par rapport aux outils théoriques utilisés. Il doit aussi être capable de transférer ses connaissances entre les différents cours du programme (management de projet, organisation de l’entreprise, sciences sociales, TIC).

Supports de cours et transmission de ceux-ci Le support de cours est essentiellement constitué de diaporamas et des études de cas sont régulièrement proposées aux apprenants. Transmission par Ebac

EVALUATION Période Types et répartition des évaluations

Q1 Un examen écrit sera organisé pour 80% des points. Une évaluation continue (EC1) n’est comptabilisée que pour la première session et représente 20% des points.

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Ref : E_BDVD_DU110_SCSO1.doc Version 3.2 07/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Sciences sociales et politiques y compris

globalisation, mondialisation 1

Section/Option/Finalités Conseiller en

développement durable


Code Act. d’app. E_BDVD_DU110_SCSO1 UE 110 UE UE 110 Chargé(s) d’activité d’apprentissage Hélène DELCOURT Volume horaire 30 heures






Mobiliser les savoirs et savoir-faire techniques propres au développement durable

Situer les acteurs socio-économiques actifs dans le développement durable, le paysage institutionnel et associatif y afférent et les outils méthodologiques utiles.

Identifier les sources potentielles de financement, de subventionnement, de réduction des coûts directs, indirects ou fiscaux, et les contraintes y afférentes.

Maîtriser les techniques de gestion des ressources humaines


Développer son esprit d’entreprendre, Discerner les modèles économiques, politiques et culturels,

Apprécier les critères de pertinence et les critères de faisabilité d'un projet, en contexte


ACQUIS D’APPRENTISSAGE Les capacités travaillées sont alors en terme d'analyse du contexte politique et sociale, macro et micro, de l'action de développement durable, du contexte culturel, sociale et entrepreneuriale, dans la multifactorialité des problématiques définies comme telles et des solutions envisagées.

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Au terme de cet enseignement, l'étudiant a pour objectif:

- au niveau des connaissances, d'être capable d'expliciter les théories, de les contextualiser ainsi que leurs auteurs, de reconnaître leurs implications actuelles, être capable de définir les concepts centraux, de repérer les valeurs institutionnelles, sociétales et politiques qui les soutendent, les "cultures" en présence,

- au niveau de la compréhension, d'être capable d'employer ces concepts pratiquement, d'identifier les modèles organisationnels,

- d'appliquer les outils théoriques pour appréhender l'actualité et mieux comprendre dans quels enjeux le développement durable se situe, d'entrevoir la complexité multifactorielle d'une situation de gestion en développement durable,

- d'être capable d'évaluer une situation organisationnelle, d'envisager les contextes du changement social, de déceler l'interpénétration des différents niveaux hiérarchiques et de pouvoirs belges et internationaux dans le développement durable, de développer un argumentaire critique entre autres des politiques menées en la matière

- d'être capable d'(oser) exprimer son idée personnelle argumentée en utilisant adéquatement ces concepts et d'entrer en débat avec les autres, d'être capable, pour ce faire, d'écouter les différentes argumentations, affiner son positionnement professionnel et d'élaborer de manière créative des pistes de solutions en matière de réorganisation d'équipes, entre autres, mais aussi de laisser un espace ouvert au doute.

CONTENU Le cours est une introduction aux Sciences politiques et sociales. Il reprend les précurseurs et les grands noms de ces sciences dans leur perspective historique. La démarche de recherche en la matière est présentée via des exemples d'analyse et les méthodologies différentes, étapes par étapes, sont montrées dans leur complémentarité. Il aborde le monde du travail et son organisation, met en lien les différents aspects en terme d'analyse (caractéristiques, points forts et limites des modèles organisationnels existants), montre les différences entre auteur sur les définitions de Société et de Communauté, de Cohésion sociale et de Conflit, de culture, de mondialisation. Il définit le cadre sociologique et politique du développement durable.

Parallèlement, des liens avec l'actualité et les questions émergentes dues à la mondialisation et à la prise en compte du développement durable en ses trois piliers seront mis en débat.

La seconde partie s'attardera sur des lectures, parfois contradictoires, autour des concepts de Progrès, Biens communs, Richesse d'un pays, de Changement social, de Mouvement social, d'Entreprise responsable et de Mondialisation.

Lectures obligatoires:

La reconnaissance au travail- Jean-Pierre Brun in La reconnaissance, Des revendications collectives à l’estime de soi, La Petite Bibliothèque des Sciences Humaines; Seuil, Auxerre, 2013.

Le sens du progrès P.-A. TAGUIEFF; Bernard De Backer; Février 2007 pour Etopia, Centre d'animation et de recherche en écologie politique.

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Les Biens communs: comment (co)gérer ce qui est à tous ? Actes Du Colloque Du 9 Mars 2012 A Bruxelles, Les communs, ADN d’un renouveau de la culture politique, David Bollier, Blogueur et Activiste, Etats -Unis

Mythes et réalités de l'entreprise responsable; Michel Capron, Extrait d'une conférence, La découverte, Paris, 2004.

La place du marché dans l’économie belge croissance et décroissance, Bruno Kestemont, Chercheur-associé à Etopia université libre de Bruxelles (cedd et ceese) ; spf economie – dgsie, in ÉTOPIA "Autour de Tim Jackson, inventer La Prospérité Sans Croissance ?". Les 15 conditions pour passer à l’action collective: Frustration, mobilisation et organisation sont nécessaires pour qu’une action collective conflictuelle durable se produise, par Guy Bajoit; in comment articuler individuel et collectif en vue du changement social, Antipodes, n°192.

BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrage de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) Dictionnaire de Sociologie, Encyclopaedia universalis, Albin Michel, 2007

• Livres : (documentaire) Le bien commun, éloge de la solidarité, Ricardo Petrella, Labor, 2001. La globalisation, une sociologie, Saskia Sassen, Essais Gallimard, 2007 Sociologie des organisations, Michel Foudriat, 2ième ed, 2007 Les 100 mots de la sociologie, S. Paugam, PUF, Paris, 2010

• Revue : (recherche) • Audio-visuel : • Online :

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée La pédagogie se veut active: la présentation

théorique orale est entrecoupée de lectures de textes illustratifs, d'extraits vidéo, de liens avec l'actualité en guise d'e supports pédagogiques. Des temps de débats sont prévus.

Activité(s) complémentaire(s) Suivre l'actualité pour en débattre en classe est important.


Un syllabus est fourni aux étudiants et constitue le squelette du cours à annoter. De même, un dossier de lecture et des biographies sont proposés en guise de ressource. Transmission par Ebac

EVALUATION Période Types et répartition des évaluations Q1 Examen écrit pour 100% démontrant la compréhension des différents

concepts appris et l'acquisition de certains réflexes d'analyse.

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Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Introduction à la vie de l’entreprise et au cadre institutionnel



Niveau



Haute Ecole de la Province de Namur Catégorie Economique Campus Provincial Rue Henri Blèes, 188-190 5000 Namur Tel 081/776792 [email protected]


UE111

Responsable d’UE GOGOLAN Carmen


d’apprentissage

GOGOLAN Carmen LUMPALI Alex

DEBLOCQ Laurence ECTS 6 ECTS



l’étudiant 6/60

Obligatoire ou options obligatoire Français A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de Néant Co-requis Néant COMPOSITION DE L’UE Intitulé des activités d’apprentissage code Marketing 1 E_BDVD_DU111_MARK1 Organisation de l’entreprise E_BDVD_DU111_ORGA1 Droit 1 E_BDVD_DU111_DROI1 COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES).


- Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles

Communiquer : écouter, informer et conseiller les acteurs, tant en interne qu’en externe

- Définir une stratégie et mettre en œuvre les outils d’une communication motivante

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http://www.hepn.be/



- Situer les acteurs économiques actifs dans le développement durable, le paysage institutionnel et associatif y afférent en ne perdant pas de vue les enjeux mondiaux et globaux


- Discerner les modèles économiques, politiques et culturels ; - Apprécier les critères de pertinence et les critères de faisabilité d’un

projet, en contexte

EVALUATION Activités d’apprentissage Période Type d’évaluation et répartition

Pondération au sein de l’UE

Marketing 1 Q2 Examen écrit 100% des points 2/6 Organisation de l’entreprise

Q2 TP+ Interrogation (20%) Examen écrit (80%)

2/6

Droit 1 Q2 Un examen écrit est organisé (100% des points). L’étudiant doit emporter à l’examen la législation. Celle-ci ne peut comporter aucune annotation.

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Droit 1 Section/Option/ Finalités



Code Act. d’app. E_BDVD_DU111_DROI1 UE 111 UE UE 111

Chargé(s) d’activité d’apprentissage Deblocq Laurence Volume horaire 30 heures




Compétences Capacités Mobiliser les savoirs et savoir-faire techniques propres au développement durable.

Situer les acteurs socio-économiques actifs dans le développement durable, le paysage institutionnel et associatif y afférent et les outils méthodologiques utiles.

Appliquer les réglementations (...).


Au terme de l’acquis d’apprentissage, l’étudiant doit être capable face à des problèmes juridiques concernant les thèmes étudiés, en disposant de la législation remise,

• d’analyser et d’expliciter la situation juridique concernée; • de les résoudre par l’application des notions de droit qui régissent cette

situation; • structurer et de justifier la démarche juridique mise en œuvre.

L’étudiant doit pouvoir justifier ses réponses par la base constitutionnelle et/ou légale (sens large). CONTENU

I Les sources du droit

II Présentation de la Belgique fédérale (les institutions, les compétences en matière d’environnement).

III Initiation au droit des biens et des obligations.

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BIBLIOGRAPHIE

BATSELE, D.,... ; Manuel de droit administratif, Bruxelles, Bruylant, 2010.

BEHERENDT, Ch. ; Introduction à la théorie générale de l’Etat, 3ème éd., Bruxelles, Larcier, 2014.

CARTUYVELS Y., GUILLAIN, Ch. ; Les sanctions administratives communales, Les dossiers de la Revue de droit pénal et de criminologie 23, Bruxelles, La Charte, 2015.

GERLACHE, A, ... ; La Belgique pour débutants, 3ème éd., Bruxelles, La Charte, 2010.

NEURAY, JF ; Droit de l’environnement : aspects de droit interne, PUB, 2012.

ROCHFELD, J. ; Les grandes notions du droit privé, 2ème éd., PUF, 2013.

UYTTENDAELE, M. ; Les institutions de la Belgique, Bruxelles, Bruylant, 2015.

VADE-MECUM des infractions environnementales, U.V.C.W., 2009, 43-53.

WERY, P. ; Introduction générale au droit, F.U.N.D.P., 2003.

WERY, P. ; Droit des obligations, Syl. 1, 2 et 3, U.C.L., D.U.C., 2008-2009.

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Pour travailler au cours, les étudiants doivent

disposer des textes législatifs et de la documentation ad hoc. Ceci afin de mieux faire comprendre la portée des règles juridiques et d’essayer de développer un sens critique par rapport à celles-ci.

Des notes de cours sont à la disposition des étudiants. Leur connaissance est insuffisante pour la réussite de l’examen. Elles doivent être complétées par les explications du cours oral.

Activité(s) complémentaire(s) éventuelle(s) Une partie du cours met l’accent sur la diversité des sources de droit et sur les institutions belges, leur rôle et leurs compétences.

Le droit public est lié à la politique. Dès lors, il est recommandé aux étudiants de lire les pages politiques de la presse belge et/ou de suivre des émissions, des débats politiques.

Supports de cours et transmission de ceux-ci Transmission des notes de cours par Ebac1

EVALUATION Période Types et répartition des évaluations Q2 Un examen écrit est organisé (100% des points).

L’étudiant doit emporter à l’examen la législation. Celle-ci ne peut comporter aucune annotation.


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Marketing 1




Code Act. d’app. E_BDVD_DU111_MARK1 UE 111 UE UE 111

Chargé(s) d’activité d’apprentissage Carmen GOGOLAN Volume horaire 30 heures



Obligatoire ou au choix obligatoire Français


Compétences Capacités Communiquer : écouter, informer et conseiller les acteurs, tant en interne qu’en externe

Définir une stratégie et mettre en œuvre les outils d’une communication motivante


Identifier les besoins, les moyens et les potentialités en contexte


• Se familiariser avec le langage, les notions et les pratiques générales du marketing. • Situer le marketing dans une entreprise durable • Identifier les domaines d’activité stratégiques • Effectuer une analyse SWOT • Justifier des choix stratégiques durables • Définir une segmentation, un ciblage et un positionnement adéquats • Exploiter différentes sources d’information • Identifier des besoins et anticiper leur satisfaction de manière durable

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CONTENU PARTIE I : LES FONDEMENTS DU MARKETING

1. DEFINITIONS DU MARKETING 2. MARKETING : ANALYSE ET ACTION 3. Domaines d’application 4. Les optiques des activités de marketing 5. L’évolution de la place du marketing dans l’entreprise 6. Les nouvelles tendances en marketing 7. La stratégie d’entreprise 8. Répartir les ressources entre les différents domaines d’activité 9. Evaluation des opportunités de croissance 10. L’analyse SWOT

PARTIE II : L’INFORMATION EN MARKETINGI

1. Les principales sources d’information 2. Nature des informations à recueillir 3. L’étude de marché

PARTIE III : ANALYSE DE L’ENVIRONNEMENT

1. Les acteurs du micro-environnement 2. Le macro – environnement

PARTIE IV : SEGMENTATION-CIBLAGE-POSITIONNEMENT

4.1. LA SEGMENTATION DU MARCHE 4.2. LE CIBLAGE

4.3. LE POSITIONNEMENT

BIBLIOGRAPHIE

• Brochand B., Lendrevie J., Le publicitor, 3ème édition, Paris, Dalloz, 2004 • Fournis Y., Les études de marché, 3ème édition, Paris, Dunod, 2005 • Kotler P., Dubois B., Marketing Management, Paris, Publi-Union, 2011 • Lambin J.-J., Le marketing stratégique, Paris, Ediscience International, 1994 • Pellemans P., Le marketing qualitatif, Paris, DeBoeck Université, 1998 • Sicard C., Le manager stratège, Paris, Dunod, 2009

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METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée • cours théorique

• analyse de textes • applications pratiques avec les

étudiants

Activité(s) complémentaire(s) Néant Supports de cours et transmission de ceux-ci

Notes de cours Transmission par Ebac1

EVALUATION Période Types et répartition des évaluations Q2 Examen écrit 100% des points


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Organisation de l’Entreprise




Code Act. d’app. E_BDVD_DU111_ORGA1 UE 111 UE UE 111

Chargé(s) d’activité d’apprentissage LUMPALI Alex Volume horaire 30heures






- Développer une approche responsable, critique et réflexive des pratiques professionnelles


- Situer les acteurs économiques actifs dans le développement durable, le paysage institutionnel et associatif y afférent en ne perdant pas de vue les enjeux mondiaux et globaux


- Discerner les modèles économiques, politiques et culturels ; - Apprécier les critères de pertinence et les critères de faisabilité

d’un projet, en contexte

ACQUIS D’APPRENTISSAGE Au terme des enseignements de ce cours, l’étudiant est capable de :

• Reconnaître, de décrire, et d’expliquer les problèmes des organisations; • Mener un raisonnement analytique structuré permettant de poser, pertinemment, un

diagnostic des problèmes de fonctionnement d’une entreprise ou de toute autre organisation;

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• Critiquer, transposer et adapter des schémas et modèles de structures d’organisation en fonction des contextes spécifiques ;

• Sensibiliser, défendre (plaidoyer pour) la logique de production et de consommation « propres », la prudence écologique ainsi que la justice, la démocratie participative en tant que critères et finalités du développement durable

CONTENU Trois parties seront abordées dans ce cours

I. Introduction à l’entreprise Qu’est-ce qu’une entreprise : fonction économique L’entreprise et le marché L’entreprise et la production Entreprise unité de répartition des revenus Finalités de l’entreprise Fonction sociale de l’entreprise Entreprise et décision

II. Organisation et structure de l’entreprise

Qu’est-ce qu’une organisation

• L’organisation, une réalité complexe • Les composantes d’une organisation • L’efficacité de l’organisation

Structure de l’entreprise • Les différents types de structures • Les déterminants de la structure • Structures formelles et structures informelles • Les tendances d’évolution des structures d’organisation

III. L’entreprise et son environnement

Relations de l’entreprise et son environnement

• L’aspect multidimensionnel de l’environnement de l’entreprise • Le caractère instable et évolutif de l’environnement de l’entreprise • L’entreprise et son environnement local et régional • L’entreprise, maillon de sa filière industrielle

Entreprise et intérêt général • La comptabilité entre la politique économique de l’Etat et les objectifs

de l’entreprise • La responsabilité sociale de l’entreprise

BIBLIOGRAPHIE Coriat, B. & Weinstein, O. (1995). Les nouvelles théories de l’entreprise. Paris : Garnier Flammarion, collection Le livre de poche ; Darbelet, M., Izard, L. & Scaramuzza, M. (1995). Notions fondamentales de gestion de l’entreprise. Paris : Foucher ;

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Eymard-Duvernay, F. (2004). Economie politique de l’entreprise. Paris : La Découverte, collection Repères. Généreux, J. (1992). Introduction à l’économie. Paris : Editions du Seuil. Bouba-Olga, O. (2003). L’économie de l’entreprise. Editions du Seuil, collection Points. BRAUDEL F., LABROUSSE E. (1976), Histoire économique et sociale de la France, 3 volumes, Paris, PUF. BRAVERMAN Harry (1974), Travail et Capitalisme monopolistique, Paris, Maspero. BRICARD Georges (1934), L’organisation scientifique du travail, Collection Armand Colin. CHEVALIER Jean (1945), Organisation du travail, 5

sème édition, Dunod.

FRIEDMAN Georges (1946), Problèmes humaines du machinisme industriel, Paris, Gallimard. MONTMOLLIN M., PASTRE O. (1984), Le taylorisme, La Découverte. Baudry, B. (2003). Economie de la firme. Paris : La Découverte, collection Repères. METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée

Méthodes actives + Exposés

Activité(s) complémentaire(s) Possibilité d’une conférence Supports de cours et transmission de ceux-ci

Notes de cours + documents Transmission par Ebac1

EVALUATION Période Types et répartition des évaluations Q2 TP+ Interrogation (20%)

Examen écrit (80%)


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