Programmation annuelle sixième : Géographie / Éducation Civique La Terre, une planète habitée Problématique annuelle géographie : Quelles sont les différentes

Programmation annuelle sixième : Géographie / Éducation Civique

Programmation annuelle sixième : Géographie / Éducation Civique

La Terre, une planète habitée

Problématique annuelle géographie :

Quelles sont les différentes formes d’occupations des territoires par les sociétés

humaines sur la Terre ?

Le collégien, l’enfant, l’habitant

Problématique annuelle éducation civique

Quels sont les différents aspects de la vie en

collectivités ?

NJ, Collège du Stockfeld, mai-juin 2009

En géographieEn géographieLe programme de la classe de sixième permet : -Après un approfondissement de la connaissance de l’espace proche, d’explorer le monde, d’y situer les sociétés humaines dans leur diversité, de découvrir et de caractériser les différentes manières d’habiter.-Pour localiser et situer, pour comprendre et expliquer, les élèves manient cartes et images, de tous types et à toutes échelles, en utilisant régulièrement les ressources fournies par les technologies de l’information et de la communication.

En éducation civiqueEn éducation civique- Les règles qui organisent la vie commune doivent être réfléchies et comprises comme une construction élaborée par les citoyens d’un même pays [...]- Il faut que les élèves apprennent et comprennent le contenu des règles communes qui permettent de vivre ensemble. Les droits individuels peuvent entrer en contradiction avec les intérêts collectifs. L’élève doit appréhender cette tension et comprendre qu’elle est une des clés du progrès des sociétés démocratiques.

Pour répondre aux problématiques (Géo+EC), les démarches sont centrées sur l’étude de cas.



Selon des besoins transdisciplinaires (géo/éducation civique)

Selon une progression logique

des démarches

CollègeCollège

Espace procheEspace proche

Espace national / continentalEspace national / continental

Espace mondialEspace mondial

Thème 1 Education Civique – Le collégien : Les missions et l’organisation

du collège (3 heures)Quelle est l’organisation du collège ? Quels en

sont ses enjeux ?

Connaissances Démarches Capacités

1. Le collège, un Le collège, un espace avec des espace avec des acteursacteurs

Notion clé : acteur

Etude de l’établissement, de son organisation et des acteurs présents

-Autonomie spatiale et scolaire

-Savoir lire et comprendre un règlement

-Utiliser son droit de vote, en comprendre le devoir

-Réaliser un croquis

2 . Le collège, un . Le collège, un espace qui a des espace qui a des règlesrègles

Notions clé : règles, laïcité

Etude du règlement intérieur

3. Etre un acteur-Etre un acteur-citoyen au collègecitoyen au collège

Notion clé : bases de la démocratie

Election des délégués


Thème 1 Géographie – Mon espace proche : paysages et territoire

(4-5 heures)Comment j’habite mon espace proche ? Quelles en sont ses

caractéristiques ?Connaissances Démarches Capacités

Sortie sur le terrain1.1. Description de l’espace Description de l’espace

procheprocheNotions clé : densité de population,

activités, aménagements

Travail de localisation du collège, de son lieu d’habitation, de son trajet

Se localiser sur une carte / un planSe situer sur une carteDécrire un itinéraire

2. Quelle population ? Quels . Quelle population ? Quels aménagements ? Quelles aménagements ? Quelles activités ?activités ?Notions clés : mixité sociale, quartier monofonctionnel, flux

Manipuler des documents du quotidien (plan de quartier, réseau de transport,…)

Se localiser sur une carte / un planSe situer sur une carteDécrire une carte, un planDécrire un paysage local

3. Quelles sont les 3. Quelles sont les caractéristiques de mon caractéristiques de mon espace proche ?espace proche ?Notions clés : centre / périphérie

Réalisation de croquis simple Décrire les composantes de son paysage localRéaliser un croquis simple

4. Où se situe mon espace 4. Où se situe mon espace proche ?proche ?Notion clé : réseau

Utiliser des cartes à échelles et projection multiples

Localiser son espace proche dans sa région, en France, sur différents planisphères


La programmation dépend ensuite des caractéristiques de

l’espace proche, mais doit répondre à l’objectif suivant Connaître et comprendre les

différentes formes d’habitats sur la Terre

LA VILLELE MONDE

RURAL LES LITTORAUX

DES ESPACES A FORTES

CONTRAINTES


Thème 3 Géographie – Habiter la ville

(6-7 heures + 2-3 heures)

Comment les sociétés habitent des territoires urbains ?Quelles sont les grandes caractéristiques des paysages

urbains ?Connaissances Démarches Capacités

1.1. Connaître Connaître l’organisation d’une l’organisation d’une ville localeville locale

Notion clé : centre / périphérie

Etude de cas 1 : aire culturelle Européenne = Strasbourg

Décrire un ou des paysages locauxExpliquer les dynamiques actuelles de l’espaceRéaliser un croquis

2. Un monde de ville2. Un monde de villeNotions clés : métropole /

foyer de population

Etude de planisphère des métropoles mondiales / des foyers de population

Se situer sur différents planisphères Décrire un planisphère

3. Connaître l’organisation 3. Connaître l’organisation d’une autre villed’une autre ville

Etude de cas 2 : aire culturelle différente

Décrire un ou des paysages urbainsExpliquer les différences ou points communs entre les 2 EC

Inser thème 2


Thème 4 Géographie – Habiter le monde rural

(6-7 heures + 1-2 heures)Comment les sociétés habitent des territoires ruraux ?

Quelles sont les dynamiques actuelles des espaces ruraux ?Connaissances Démarches Capacités

1.1. Un espace rural aux Un espace rural aux activités agricoles activités agricoles dominantesdominantes

Notion clé : agriculture commerciale / agriculture locale

Etude de cas 1 : aire culturelle au choix

Décrire un ou des paysages Expliquer les dynamiques actuelles du territoireRéaliser un croquis

2. Un espace rural local2. Un espace rural local

Notions clés : périurbanisation

Etude de cas 2 : aire culturelle différente

Décrire un ou des paysages rurauxExpliquer les différences ou points communs entre les 2 EC(Réaliser un croquis)

3. Des espaces agricoles 3. Des espaces agricoles en mutationsen mutations

Notion clé : mondialisation

Etude de planisphères densités de population / échanges commerciaux

Se situer sur différents planisphères Décrire un planisphèreNJ, Collège du Stockfeld, mai-juin 2009

Inser thème

2

Thème 3 Education Civique – L’habitant (4-5 h00)

Comment une commune s’organise ?Quels sont les acteurs qui participent à cette

organisation ?Connaissances Démarches Capacités

1.1. Qui intervient dans Qui intervient dans l’organisation de mon l’organisation de mon quartier ?quartier ?

Notion clé : collectivité territoriale / acteurs territoriaux

Etude de cas suivant l’espace proche :Projet ANRU /Projet développement durable/ tri des déchets /réseau de ramassage scolaire…

Sortie ou rencontre d’un acteur territorial

Décrire un projet

Comprendre les enjeux d’un projet

Décrire un organigramme

2. La commune, une 2. La commune, une organisation politiqueorganisation politique

Notion clé : maire / conseil municipal / citoyen

Etude des acteurs d’une mairie et d’une commune


Thème 5 Géographie – Habiter les littoraux

(6-7 heures + 1-2 heures)Comment les sociétés habitent des littoraux ?

Quelles sont les dynamiques actuelles des littoraux ?

Connaissances Démarches Capacités1.1. Un littoral industrialo-Un littoral industrialo-

portuaireportuaireNotions clés : avant pays

/arrière pays

Etude de cas 1 Décrire un ou des paysages

Expliquer les dynamiques actuelles du territoire

Réaliser un croquis2. Un littoral touristique 2. Un littoral touristique Notions clés : complexe

touristique / station balnéaire

Etude de cas 2 Décrire un ou des paysages Expliquer les différences ou points communs entre les 2 EC(Réaliser un croquis)

3. Les nouveaux enjeux de 3. Les nouveaux enjeux de l’occupation des littorauxl’occupation des littoraux

Notions clés : développement durable / littoralisation

Etude de planisphères foyer population / bioclimatiques (risques naturels)

Se situer sur différents planisphères

Décrire un planisphère

Fusion des types de littoraux possibles


Thème 6 Géographie – Habiter des espaces à fortes contraintes

(6-7 heures + 1-2 heures)Comment les sociétés habitent des territoires

à fortes contraintes ?Connaissances Démarches Capacités

1.1. Un désert chaud : Hassi Un désert chaud : Hassi MessaoudMessaoud

Notions clés : contrainte / ressource /hydrocarbure

Etude de cas 1 Décrire un ou des paysages Expliquer la transformation d’une contrainte en ressourceRéaliser un croquis

2. Une zone de haute 2. Une zone de haute montagne montagne (ex. Les Alpes)

Etude de cas 2 Comparaison diachronique

Décrire un ou des paysages Réaliser un croquis

3. Des zones de faibles 3. Des zones de faibles occupationsoccupations

Notions clés : désert humain

Etude de planisphères foyer population / bioclimatiques

Se situer sur différents planisphères

Décrire un planisphère

Inser thème

2


Thème 2 Géographie – Où sont les Hommes sur la Terre ? (1-2

heures)

Expliquer un espace de faible densité (exemple de l’Asie de l’Est ou de l’Europe)

Répondre à la problématique initiale :

Quelles sont les différentes formes d’occupations des territoires par les

sociétés humaines sur la Terre ?

Décrire : Etude du

planisphère de la répartition de la population sur la

Terre

Expliquer un foyer de population

(exemple de l’Asie de l’Est ou de l’Europe) :

réintégration des données historiques,

culturelles, démographiques, économiques et

naturelles.


Thème 2 Education Civique – L’enfant ... (5-6 heures)

Quelles sont les droits et devoirs de l’enfant ?

Connaissances Démarches Capacités

1.1. ……est une personne qui est une personne qui a des droits et des a des droits et des devoirsdevoirs

Notions clés : droits / devoirs / droit à l’éducation / discrimination

Comparer le droit à l’éducation en France et dans le monde

Décrire une situation quotidienne

Expliquer une situation

Connaître ses droits et ses devoirs

2 …mais qui reste une 2 …mais qui reste une personne mineurepersonne mineure

Notion clé : autorité légale

Etude d’un exemple pris dans la vie quotidienne

3 …qui doit être 3 …qui doit être indentifiable quelque indentifiable quelque soit son espace vécusoit son espace vécu

Notion clé : identité

Etude d’un exemple pris dans la vie quotidienne

Partie issue du thème 1



Que faire du thème 2 ?

C’est-à-dire les formes d’habiter

Les outils pour expliquer les formes d’habiter

Capacités finales de l’élève

En ville / dans les espaces ruraux / sur

les littoraux / dans des espaces contraignantsTrop de

temps

« C’est à celui qui connaît l’univers, non à ceux qui le défigurent, que nous devons nos respects » Voltaire


Documents

Programmation annuelle sixième : Géographie / Éducation Civique La Terre, une planète habitée Problématique annuelle géographie : Quelles sont les différentes