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Programme ABCD pour l’égalité filles/garçons à l’école. Pourquoi ?. Parce qu’en pratique, les inégalités de réussite scolaire et d’ orientation demeurent…. … il convient d’agir sur les représentations des élèves et les pratiques des acteurs de l’éducation. - PowerPoint PPT Presentation
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Programme ABCD pour l’égalité filles/garçons à l’école
Pourquoi ?
Parce qu’en pratique, les inégalités de réussite scolaire et d’orientation demeurent…
… il convient d’agir surles représentations desélèves et les pratiques desacteurs de l’éducation
Parce que les pratiques de classe constituent souvent des phénomènes sexués, sans que les enseignant-e-s ni l’ensemble des acteurs de l’éducation, les élèves ou leurs parents, n’en aient conscience…
Parce que demeurent, bien réelles, les inégalités de traitement, de réussite scolaire, d’orientation, de carrière professionnelle…
Interaction, partage d’espaces et d’activités, temps de parole, évaluations, sanctions, récompenses, orientation… obéissent à des représentations inconscientes, des préjugés, des stéréotypes profondément ancrés et sont à la base des discriminations.
L’école est le lieu par excellence pour déconstruire, par le savoir, les préjugés qui s’opposent à l’égalité véritable :
Prévenir très tôt les phénomènes d’autocensure comme ceux de violence
Amener dès le plus jeune âge les élèves à s’interroger sur leurs représentations du monde, les freins qu’ils s’imposent à eux-mêmes, le respect qu’ils se portent…
Donner confiance en eux aux filles comme aux garçons pour simplement être soi, sans prédéterminismes ni inégalités.
Textes officiels et repères chiffrés
Refondation républicaine de l’école
et une déclinaison concrète dans la …
Convention interministérielle pourl’égalité entre les filles et les garçons, lesfemmes et les hommes dans le systèmeéducatif 2013-2018, signée le 7 février 2013
http://cache.media.education.gouv.fr/file/02_Fevrier/7/0/2013_convention_egalite_FG241170.pdf
Repères et enjeux…http://eduscol.education.fr/cid46856/lesenjeux-de-legalite-filles-garcons.html
B.O. hors-série n°3 du 19 juin 2008Premier palier pour la maîtrise du soclecommun : compétences attendues à la fin duCE1. Compétence 6, les compétences
socialeset civiques : L’élève est capable de
respecter lesautres et les règles de la vie collective. Deuxième palier pour la maîtrise du socleCompétence 6, les compétences sociales etciviques : L’élève est capable de respecter
lesautres, et notamment appliquer les
principesde l’égalité des filles et des garçons.
Pacte pour la réussite éducative
Charte de la laïcité à l’école
Publications et articles du MENà propos de l’égalité des filles et des garçons de lamaternelle au Bac
http://www.education.gouv.fr/cid4006/egalitedes-filles-et-des-garcons.html
> les filles réussissent nettement mieux que les garçons à l’école, […] et plus de 45% d’entre elles obtiennent un diplôme d’enseignement
supérieur (contre 37% des garçons)> 12% des garçons de 17 ans connaissent des difficultés de lecture, 22% sortent de formation
initiale sans diplômemais…
en 2011, les filles ne représentaient que 40% des élèves de terminales S (38% en 2005).
Les défis à relever dans le système éducatif sont donc :
>> de faire progresser les garçons, de les réconcilier avec l’école
>> de donner de l’assurance aux filles, de les encourager à s’engager résolument
dans les études scientifiques et technologiques
Comment ?
1/ formation des formatrices et formateurs (IEN, CPC)
2/ sensibilisation des enseignant-e-s du 1er degré et accompagnement tout au long du déploiement
3/ expérimentation et accompagnement des enseignant-e-s dans les classes par les IEN et CPC
4/ évaluation du dispositif en vue de sa généralisation
Ressources, fiches pédagogiques
http://www.cndp.fr/ABCD-de-l-egalite/accueil.html