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Anne-Laure ANIZAN Lycée Balzac CPGE Lettres 2e année 27/06/2016

Programme de travail, Histoire, BEL, concours 2017 Au préalable, prenez soin de lire les lettres de cadrage sur les questions au programme (lettres de cadrage fournies par les ENS, téléchargeables sur leur site). Pour ceux qui ont déjà eu ces lettres de cadrage, attention une nouvelle version de la bibliographie de la question de tronc commun a été fournie fin juin par le jury. Pour les étudiants arrivant au Lycée Balzac, lire également la présentation du programme jointe à votre dossier d’inscription.

Tronc commun Question « L’Afrique, la France et les Français (1871-1962) »

Ø Bibliographie

La bibliographie de l’ENS fournie avec la lettre de cadrage est donnée à titre indicatif pour mieux cerner les objectifs de la question et pour permettre aux professeurs de préparer leurs cours. Il n’est pas pensable que vous lisiez l’ensemble des titres au cours de l’année, moins encore cet été (remarque valable aussi pour les questions de spécialité). Pour juillet et août, débutez avec un ouvrage de synthèse

• Guy Pervillé, De l’Empire français à la décolonisation, Paris, Hachette, coll. « Carré histoire », 1992 (épuisé, à vous procurer en bibliothèque)

Prenez des notes soignées plus particulièrement sur les colonies d’Afrique et sur la période au programme. Par ailleurs, constituez-vous des outils de travail. Établissez :

- une chronologie comportant une quarantaine de dates clefs sur la question (l’année en général suffit),

- une liste comportant une quarantaine de noms de personnages clefs du programme (entrainez-vous à orthographier correctement ces noms), à savoir situer simplement en quelques mots (pays d’origine, contexte d’intervention dans l’histoire coloniale, rôle)

- une liste comportant une quarantaine de noms d’associations clefs du programme (partis politiques, syndicats, autres associations ou lobbies) là aussi à savoir situer en quelques mots

Réalisez de préférence ces fiches sous forme de fichiers informatiques que vous pourrez ainsi aisément compléter au fil de l’année. Cette partie du travail peut tout à fait être réalisée en groupe. Préparez-vous à une interrogation qui aura lieu dès la semaine de la rentrée et qui portera sur le chapitre 1 de l’ouvrage de Guy Pervillé (« “Colonisation”, “décolonisation” des concepts à définir) et sur les outils de travail constitués suivant les indications figurant ci-dessus.

Ø Visites Au cours de l’été (vous n’aurez plus le temps ensuite), je vous conseille aussi vivement les visites suivantes

• Cité nationale de l’histoire de l’immigration. Outre les collections, attachez-vous à comprendre l’intérêt du bâtiment lui-même - le Palais de la Porte Dorée. Vous devez connaître le motif de sa construction et la symbolique de sa façade qui constituent une bonne introduction à ce qu’a pu représenter pour la France la colonisation, notamment de l’Afrique Avant cette visite, consultez les fiches sur le site de la Cité http://www.palais-portedoree.fr/fr/decouvrir-le-palais/lhistoire-du-palais-de-la-porte-doree http://www.palais-portedoree.fr/fr/decouvrir-le-palais/larchitecture-du-palais-de-la-porte-doree http://www.palais-portedoree.fr/fr/decouvrir-le-palais/larchitecture-du-palais/le-bas-relief-de-la-facade-du-palais-de-la-porte-doree Ensuite, faites la visite guidée (sur réservation) : « Le Palais de la Porte Dorée : de l’exposition coloniale au Musée national de l’histoire de l’immigration »

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• Archives nationales, site de Paris, Hôtel de Soubise Visitez l’exposition « Des voyageurs à l’épreuve du terrain. Études, enquêtes explorations (1800-1960) » présentée depuis le 13 avril et jusqu’au 19 septembre 2016. Au préalable, visionnez en ligne la courte vidéo de présentation de l’exposition et les documents téléchargeables, dont le dossier de presse. Cette visite sera également l’occasion de découvrir un très bel hôtel particulier du Marais.

Ø Entre témoignage et fiction Pour aborder le programme autrement, vous pouvez lire :

• André Gide, Voyage au Congo Une dénonciation de la construction par la France de la ligne de chemin de fer Congo-Océan

• Michel Leiris, L’Afrique Fantôme Sans doute pas pour une lecture une lecture exhaustive. Renseignez-vous sur l’expérience de l’auteur, butinez dans le texte

• Hergé, Tintin au Congo Même s’il s’agit du Congo belge, l’état d’esprit est bien plus généralement celui de la colonisation en Afrique vue par un contemporain

• Jacques Ferrandes, Carnets d’Orient (2 volumes) Le regard d’un auteur d’aujourd’hui sur la colonisation de l’Algérie. Un récit très juste, servi par de magnifiques illustrations, très proches des couleurs, de la lumière et de l’atmosphère algériennes. En 2012, le Musée de l’Armée avait construit une exposition « Algérie 1830-1962. Avec Jacques Ferrandez » en lien avec ses deux volumes

Après avoir fait une rapide recherche vous permettant de comprendre le contexte de tournage et de sortie des films, les intentions des auteurs et les polémiques éventuellement suscitées, vous pouvez aussi visionner les films :

• Fort Saganne d’Alain Corneau (1984) • Pépé Le Moko de Jean Duvivier (1937) • Indigènes de Rachid Bouchareb (2006) • Hors la loi de Rachid Bouchareb (2010) • L’ennemi intime de Florian Emilio Siri (2007) • La bataille d’Alger de Gillo Pontecorvo (1966)

Spécialité

Question « La Guerre de Cent ans (1328-1453) » Bibliographie

• Boris Bove, Le temps de la Guerre de Cent ans (1328-1453), Paris, Belin, coll. « Histoire de France », 2009

• Philippe Contamine, La Guerre de Cent ans, Paris, PUF, coll ; « Que sais-je ? », 2010 • L’histoire, n° 180, octobre 2012, « La Guerre de Cent ans » • Colette Beaune, Jeanne d’Arc, Paris, Perrin, coll. « Tempus », 2009 (en plus, pour les amateurs

de biographies souhaitant déjà approfondir la question) Commencez à vous fabriquer des outils de travail (chronologie, portraits). Réalisez de préférence ces fiches sous forme de fichiers informatiques que vous pourrez ainsi aisément compléter au fil de l’année. Musée Visionnez sur le site du Musée de l’armée le « timeline » sur les objets militaires pour la période concernée. Puis allez visiter, au Musée de l’Armée situé dans les Invalides, les salles consacrées à cette période, département « Armes et armures anciennes ». Vous pouvez au préalable télécharger le pdf de présentation de ces salles. http://musee-armee.fr/fileadmin/user_upload/Documents/Support-Visite-Fiches-Presentation/MA_fp-generale-ancien-FR.pdf

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Préparez-vous à une interrogation qui aura lieu dès la première semaine de cours et qui portera sur de grandes dates, de grands personnages de la Guerre de Cent ans et sur les armes typiques de cette période.

Question « Rome et Carthage, du premier traité romano-punique

à la fondation de la Colonia Iulia Concordia Karthago (Ve-Ier siècle avant J.-C.) »

Bibliographie : • Dossier « De Carthage à Tunis », L’Histoire, les Collections, n°70, janvier 2016

Les deux premières parties du dossier 1. « Carthage et le monde punique » (3 articles) et 2 « Une riche province romaine » (4 articles). Avantage très bonne synthèse récente avec des cartes et des documents iconographiques

• Maria Giulia Amadasi Guzzo, Carthage, Paris, PUF, coll. « Que sais-je ? », 2007 • Yann Le Bohec, Histoire de la Rome antique, Paris, PUF, coll. « Que sais-je ? », 2012

Pour les deux « Que sais-je ? », prenez en notes ce qui concerne la période au programme Littérature Pour aborder la question autrement, vous pouvez lire

• Virgile, L’Énéide, Chant IV « Amour de Didon et Énée » • Gustave Flaubert, Salambo

Concours des IEP Ceux qui souhaitent passer les concours des IEP doivent se renseigner sur le programme pour l’accès en deuxième année et commencer la préparation dès cet été. Il sera plus difficile de vous y consacrer pendant l’année scolaire. Fichez les ouvrages suivants, réalisez des chronologies de synthèse, des schémas sur les systèmes politiques, etc.

• Fabien Conord, L’Europe de 1848 à 1945, Paris, Ellipses, 2014 Un ouvrage réalisé spécialement pour les étudiants préparant les concours d’accès aux IEP en deuxième année. Une approche thématique précieuse. Mais le niveau d’information n’est pas suffisant et vous ne pouvez vous satisfaire de ce livre.

• Serge Berstein, Démocraties, régimes autoritaires et totalitarismes au XXe siècle, Paris, Hachette, Coll. « Carré, Histoire », 1992

Une synthèse plus pointue sur les aspects politiques de l’histoire de l’Europe au XXe siècle par un professeur de Sciences Po Paris à l’origine du renouveau de l’histoire politique en France