Programme KidSmart en école maternelle · La technologie au service des enfants sourds 04 † brozura_Kidsmart_148x210_FR_1.indd 4 3.6.2009 9:32:39 « Les ordinateurs KidSmart ont

Programme KidSmart en école maternelle

Retour d’expérience de 15 pays qui

démontre l’impact du programme KidSmart

sur les enfants à besoins spécifiques

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AVANT-PROPOS

Larry Hirst, Président d’IBM Europe, Moyen-Orient et Afrique

02 • www.kidsmartearlylearning.org


Dans le contexte mondialisé d’aujourd’hui, l’éducation et le savoir sont des facteurs déterminants dans le succès ou le déclin économique d’un pays ou d’une région. C’est pourquoi les gouvernements du monde entier reconnaissent que seul un enseignement d’excellente qualité permet d’attirer et de conserver des emplois, et de rester compétitif sur le long terme.

IBM a conçu le programme d’éducation KidSmart pour les enfants en bas âge, afin de contribuer à la réussite scolaire en général, et afin de lutter contre la “fracture numérique” tout particulièrement. Ce programme reflète le fait que bon nombre d’enfants vivent désormais dans un environnement riche en médias, qui a le potentiel de faire découvrir aux jeunes enfants de nouvelles formes de créativité, des aptitudes à communiquer et à collaborer, qui sont également essentielles pour apprendre et travailler dans une économie du savoir.

Les technologies de l’information permettent aux enfants d’apprendre de façons diverses et peuvent être particulièrement efficaces chez les enfants défavorisés, comme le montrent les études de cas de cette publication. Ces exemples illustrent les différents aspects de l’impact de l’apprentissage avec KidSmart sur les enfants présentant des besoins éducatifs spécifiques et ouvrent la voie à de nouvelles possibilités de développement et de réalisation de leur potentiel.

Special Educational Needs • 03

D’ici la fin 2008, IBM aura fait don de plus de 10 000 ordinateurs KidSmart dans 30 pays d’Europe, du Moyen-Orient et d’Afrique – touchant un total de plus d’un demi-million d’enfants. De plus, près de 20 000 spécialistes de l’éducation des enfants en bas âge ont bénéficié d’une formation sur les nouvelles formes d’enseignement et d’apprentissage avec les technologies de l’information et de la communication, via nos partenariats avec les ministères de l’éducation. On peut noter que KidSmart a joué un rôle important dans l’innovation des méthodes d’apprentissage et d’enseignement.

IBM n’est pas seule dans cette entreprise. Notre réussite dépend des partenariats avec les ministères de l’éducation et les professionnels de l’enseignement. Sans eux, nous n’aurions pas obtenu de tels résultats. Le domaine éducatif traverse une période fascinante et j’espère que cette lecture vous permettra de découvrir comment de nouvelles méthodes d’enseignement et d’apprentissage peuvent changer des vies et contribuer à une prospérité économique durable pour nous tous.

Larry Hirst Président

IBM Europe, Moyen-Orient et Afrique


AFRIQUE DU SUD: Centre Carel du Toit Centre • le Cap

Sans l’aide d’un spécialiste, les enfants sourds peuvent difficilement arriver à prononcer correctement les mots de la langue. Or, s’ils ne sont pas capables de communiquer efficacement avec leur entourage, leur développement émotionnel et personnel risque d’en être affecté.

Les éducateurs spécialisés considèrent que la prise en charge précoce des enfants sourds ou malentendants facilite leur intégration ultérieure à la société.

L’ouverture d’un centre dans l’hôpital Tygerberg destiné à aider les tout jeunes enfants à apprendre naturellement à parler et à maîtriser la langue par le professeur Carel du Toit est le résultat de ce constat.

L’objectif du centre est d’aider les enfants à intégrer par la suite le système éducatif traditionnel. Depuis 2004, trois ordinateurs KidSmart assistent le personnel enseignant dans cette tâche difficile.

Les logiciels disponibles offrent des leçons consacrées principalement au développement du langage. Les enfants trouvant les exercices proposés amusants et divertissants, ils ne considèrent pas le temps passé derrière l’ordinateur comme du travail, d’où le franc succès rencontré par les séances d’apprentissage informatiques.

Les jeunes élèves trouvent également les logiciels faciles à comprendre. Au fur et à mesure de leur progression dans

les divers programmes, ils acquièrent des capacités cognitives essentielles et développent leurs aptitudes à vivre en société. Les professeurs expliquent que les ordinateurs leur servent également à évaluer le niveau de progression de chaque élève.

Bien que certaines activités proposées par les programmes KidSmart nécessitent une certaine maîtrise du langage, défi qui peut se révéler très difficile à relever pour des enfants malentendants, les enseignants sont convaincus que les ordinateurs KidSmart peuvent efficacement préparer les élèves à intégrer le système éducatif traditionnel.

L’information a la portée

des plus défavorisés

Outre le soutien qu’il apporte aux enfants sourds, le centre Carel du Toit assure également la gestion d’un projet destiné aux enfants issus des milieux défavorisés.

Dans le cadre de ce projet, les professeurs choisissent un petit groupe d’enfants vivant dans le quartier de Khayelitsha, situé à proximité de l’hôpital, puis les invitent à se joindre aux élèves de leurs classes. Ces enfants bénéficient d’un accès extrêmement restreint aux livres, à l’électricité ainsi qu’à d’autres biens de consommation, y compris aux ordinateurs, tous considérés pourtant par les enfants plus chanceux comme des outils tout à fait ordinaires.

La technologie au service des enfants sourds



« Les ordinateurs KidSmart ont permis à ces jeunes apprenants de découvrir un monde qui leur était jusque-là étranger, celui des nouvelles technologies », explique Inge Karitzinger, l’une des enseignantes du Centre. « En leur donnant la possibilité d’accéder au monde de l’information, leur peur de l’inconnu a disparu. »

Autre composant essentiel de la salle de classe, le système de binôme permet aux élèves de choisir l’élève ou le groupe d’élèves avec lequel ils désirent travailler. Ce système les encourage également à se soutenir mutuellement lorsqu’ils effectuent


les activités associées aux programmes et à s’entraider lorsqu’ils se retrouvent bloqués par un exercice.

Par conséquent, au contact de ces ordinateurs, les élèves améliorent non seulement leurs compétences en informatique et leurs connaissances du monde, mais ils apprennent également à devenir plus sociables. À force de s’encourager mutuellement, de s’entraider et de travailler ensemble, les élèves ont fini en effet par nouer des liens d’amitié avec leurs camarades, ce qui était difficilement pensable auparavant.


L’école Vista Nova située à Rondebosch dans la ville du Cap accueille dès l’âge de trois ans des enfants souffrant d’infirmité motrice cérébrale et d’autres types d’handicaps spécifiques. Les éducateurs spécialisés considèrent en effet que l’intégration précoce de jeunes handicapés au système éducatif est essentielle.

Cet établissement accueille également les enfants issus des quartiers ouest de la ville du Cap qui ne peuvent pas fréquenter les établissements scolaires standard en raison de leurs besoins particuliers tant sur le plan physique qu’éducatif. L’école finance également l’éducation d’enfants issus de familles pauvres et défavorisées. Ces élèves constituent environ 18 % des effectifs de l’école.

Le personnel de l’établissement fait appel à des services thérapeutiques et éducatifs adaptés afin d’aider les enfants à optimiser leur potentiel et les encourager à surmonter leurs difficultés en matière d’apprentissage. Les professeurs prennent en compte les particularités et différences de chaque élève et les aide ce faisant à développer leur maîtrise du langage, leurs capacités sensorielles, leur coordination entre motricité fine et motricité grossière, leurs capacités cognitives, leurs aptitudes à vivre en société et leur stabilité émotionnelle.

En 2004, IBM Afrique du Sud a fait don de cinq ordinateurs KidSmart à l’école Vista Nova. Les retombées de ces nouveaux outils ont été immédiates. Non seulement,

ils apportent une note colorée aux salles de classe de l’établissement, mais ils encouragent également les élèves à développer leur sociabilité de nombreuses manières.

Les enseignants ont rapidement constaté que ces nouveaux ordinateurs étaient parfaitement adaptés à leur spécialisation. L’exposition des élèves à la lecture, à l’écriture et au calcul s’effectue par exemple de manière progressive ; ils font d’abord l’expérience de ces savoirs via des représentations symboliques, puis sont amenés à prendre peu à peu conscience des notions relatives au langage et aux nombres.

Les programmes et activités logicielles sont parfaitement intégrés au cursus scolaire des enfants et sont sélectionnés en fonction des parties du programme abordées en cours par les enseignants. Les ordinateurs KidSmart sont donc venus naturellement s’ajouter aux ressources pédagogiques déjà disponibles dans l’établissement et permettent également aux enfants d’acquérir un meilleur sens du partage. Grâce aux séances informatiques, les enfants parviennent également à mieux s’exprimer et à mieux se faire comprendre.

Tandis que le personnel enseignant supervise l’apprentissage des élèves, ceux-ci sont incités à venir utiliser les ordinateurs en même temps que les autres enfants. Ce principe de partage des ressources a amené les professeurs à mettre en place

Surmonter les difficultés qui font obstacle à l’apprentissage


AFRIQUE DU SUD: École de Vista Nova • le Cap


un système qui invite les enfants à travailler deux par deux sur les ordinateurs. Dans certains cas, les élèves sont invités à choisir eux-mêmes l’élève avec lequel ils souhaitent travailler, mais en d’autres circonstances, les équipes sont formées de sorte à faire travailler ensemble les élèves ayant les plus de difficultés avec les élèves les plus avancés, solution qui donne d’excellents résultats.

Comprendre le monde qui les entoure

Les ordinateurs KidSmart aident les enfants à surmonter leurs difficultés de différentes manières. En général, la maîtrise de leurs motricités fine et grossière progressent au fur et à mesure qu’ils apprennent à utiliser le clavier. Les professeurs ont également constaté que leur imagination et créativité se sont développées grâce aux jeux de rôle.

Autre avantage, les ordinateurs posent les bases essentielles à la compréhension future des mathématiques et favorisent des modes de pensée qui permettent aux élèves de mieux cerner le monde qui les


entoure. Ils aident également les élèves à maîtriser progressivement les bases du langage et les processus de pensée indispensables pour bien communiquer et stimulent autant leur créativité que leur esprit logique.

« Certains enfants ont retrouvé confiance dans leurs aptitudes grâce aux programmes, qu’ils considèrent comme amusants. Ils parviennent également à effectuer les tâches demandées sans aucune aide », explique Peta Johnson, une enseignante de l’établissement. « D’autres, grâce au caractère collectif des activités proposées, sont devenus plus sociables et plus stables sur le plan émotionnel. »

Les enfants ont appris à patienter avant que vienne leur tour d’utiliser les ordinateurs, à aider les autres élèves à s’en servir et à accepter qu’un autre enfant vienne s’asseoir à côté d’eux. Savoir vivre en société est une capacité qui n’a pas de prix, et ce notamment pour les enfants présentant des besoins spécifiques en matière d’éducation.


ALLEMAGNE: Käpt’n Browser Integrationkita • Berlin

Située à Berlin dans la rue Salvadore-Allende, l’école maternelle « Käpt’n Browser Integrationkita » accueille 125 enfants âgés de trois à sept ans. Parmi ces élèves, vingt-sept d’entre eux souffrent de problèmes nécessitant des méthodes d’enseignement spécifiques : trisomie 21, déficience auditive, divers troubles de l’apprentissage et handicaps physiques.

Depuis quelques années, cet établissement s’efforce d’intégrer davantage l’informatique dans ses méthodes d’apprentissage et d’enseignement. C’est donc avec joie qu’elle a accueilli en 2004 l’arrivée dans ses locaux d’une station KidSmart. Accessible en libre service à tous les élèves, cet ordinateur a été installé dans un espace réservé à un groupe de quinze élèves d’âges divers. Quatre des quinze élèves présentent des besoins éducatifs spécifiques.

Les professeurs de l’établissement ont travaillé ensemble afin d’améliorer leurs compétences respectives en informatique et trouver des idées innovantes d’utilisation des nouvelles technologies, à même d’améliorer les capacités à vivre en société, aptitudes et connaissances des élèves. Parmi les récents projets développés, l’écriture d’un récit, adaptée de l’histoire de la chenille affamée a réuni tous les élèves de l’école. Chaque élève a en effet participé au processus d’écriture et pris part d’une manière ou d’une autre à l’enregistrement de la pièce, en prêtant sa voix par exemple à l’un des personnages ou en jouant la

musique écrite pour accompagner la diffusion du récit. Le récit a été enregistré, puis sauvegardé sur l’ordinateur KidSmart en même temps que les dessins et photos des élèves. Un certain nombre de CD Rom ont été édités, puis distribués aux familles pour leur permettre d’écouter à la maison avec leurs enfants la pièce écrite par leurs soins.

Le personnel enseignant s’est rendu compte que l’ordinateur KidSmart présente des avantages clés lorsqu’il s’agit d’éduquer des enfants handicapés. Cet outil offre en effet aux éducateurs spécialisés des opportunités d’enrichissement personnel, et également la possibilité d’améliorer leur capacité à répondre aux besoins spécifiques des élèves en difficulté.

Âgé de sept ans, Henrik est trisomique. Très actif, il se laisse facilement distraire et éprouve des difficultés à se concentrer. L’expérience a toutefois démontré qu’il lui arrivait souvent de réussir à se concentrer pendant au moins 15 minutes lorsqu’il effectuait les activités éducatives sur l’ordinateur KidSmart et finissait par se retrouver totalement absorbé par les jeux en cours.

Fierté retrouvée et meilleures

aptitudes à communiquer

Âgé de 4 ans, Justin est mal entendant. Il apprend la langue des signes grâce à un programme informatique spécialement

Un collectif de dramaturges en herbe



conçu. Il aime utiliser la station KidSmart, car un grand nombre des programmes proposés reposent sur la communication visuelle. Son aptitude à communiquer avec les autres élèves a également sensiblement progressé, du simple fait que ces derniers aiment également apprendre la langue des signes grâce à ces mêmes programmes.

Âgés de six ans, Marvin et Noah souffrent tous deux de troubles de l’apprentissage. Ils travaillent volontiers avec le logiciel Millie’s Mouse Skills, car ils peuvent refaire les activités proposées autant de fois qu’ils le souhaitent, c’est-à-dire jusqu’à ce qu’ils réussissent. De ce fait, ils se sentent plus autonomes et plus confiants et donc plus fiers.

« Les stations KidSmart rendent l’informatique éducative accessible à tous les enfants, y compris aux enfants souffrant d’un handicap, et ce quelle que soit la nature de cet handicap », explique Lila Voss, directrice de l’école maternelle.

Transfert de savoirs, transfert de

compétences

Les professeurs de l’école ont atteint un tel niveau de compétences en informatique, qu’ils peuvent désormais partager leurs savoirs avec les enseignants d’autres établissements. Les formations proposées à cette fin rencontrent d’ailleurs un franc succès. Le personnel enseignant de l’école travaille actuellement sur le thème de


«quand je serai grand, je voudrais être ...». Dans le cadre de ce projet, les élèves sont amenés à interviewer leurs camarades et leurs parents tout en enregistrant l’interview. Ils sont également amenés à faire des dessins et à prendre des photos numériques pour illustrer la discussion et les récits recueillis sur les rêves de leurs propres parents alors qu’ils étaient encore des enfants. L’école organise également des visites d’élèves dans des lieux tels que le commissariat ou le théâtre de la ville. Les résultats des divers travaux sont ensuite enregistrés par l’un des professeurs dans un document Powerpoint intégrant animations sonores et illustrations. Les enfants sont toujours ravis de présenter ces documents powerpoint aux visiteurs de l’école. Ceci leur permet également de se remémorer ce qu’ils ont vécu lors des travaux réalisés. Ces échanges leur donnent l’occasion d’activer leurs premières compétences en matière de présentation et d’apprendre à mieux connaître, comprendre et apprécier les personnes de leur entourage.


AUTRICHE: Hammerfestweg • Vienne

L’école maternelle de Hammerfestweg située à Vienne, dans la capitale autrichienne, compte 100 élèves dont environ un quart souffre d’un handicap. Ces enfants souffrent entre autres d’autisme et de déficience auditive et ils ont donc besoin d’une assistance particulière pour leur apprentissage.

Lorsqu’il a été question de faire appel aux ordinateurs KidSmart, cette initiative a été plébiscitée par les parents d’élèves dont l’enthousiasme n’a cessé de croître au cours des cinq années qui ont suivi leur introduction.

Les élèves rencontrant des difficultés très diverses, problèmes moteur, problèmes de mémoire, l’éducatrice spécialisée se sert donc des ordinateurs pour répondre aux besoins spécifiques de chaque élève et les aider à atteindre leurs objectifs distincts.

Elle stimule les compétences individuelles des élèves et les encourage à acquérir à certain degré d’autonomie en personnalisant et adaptant la manière dont chacun d’entre eux utilise les ordinateurs KidSmart. Les résultats obtenus jusqu’ici sont excellents, en particulier pour les enfants souffrant de pertes auditives. Audiolog, logiciel d’assistance auditive, aide en effet les enfants malentendants à effectuer les différentes activités d’apprentissage qui leur sont confiées.

Ce logiciel lit les lettres et les mots à voix haute tout en affichant les mouvements

labiaux effectués pour les prononcer permettant ainsi aux enfants d’apprendre à lire sur les lèvres. Grâce à cet outil, les enfants peuvent améliorer progressivement leur prononciation tout en s’amusant.

« Avant l’installation des deux ordinateurs KidSmart, l’un dans une salle de classe, l’autre dans un espace ouvert ; deux tiers des enfants n’avaient jamais utilisé un ordinateur. À présent, la plupart, y compris les élèves autistes, se sentent tout à fait à l’aise lorsqu’ils doivent travailler avec ces ordinateurs », explique Eva Potz, enseignante de l’école maternelle de Hammerfestweg.

Fierté retrouvée

Les enfants autistes ont besoin d’un environnement quotidien, stable et structuré où leurs habitudes ne risquent pas d’être perturbées. Leur réaction face à la station KidSmart n’en a été que plus intéressante. L’un des élèves, un jeune garçon de cinq ans souffrant d’autisme, qui dispose déjà d’un ordinateur à son domicile, est fasciné par les nouveaux ordinateurs KidSmart. Il apprécie en particulier Millie’s Maths House, un logiciel éducatif conçu pour aider les enfants à apprendre à compter.

Il est toujours enthousiaste à l’idée d’utiliser les ordinateurs KidSmart et est très fier de pouvoir s’en servir sans aucune aide. Son professeur l’autorise à s’en

Regarde! Je sais me servir d’un ordinateur.



servir, en récompense, à chaque fois qu’il fournit des efforts dans les autres matières.

Un autre élève souffrant également d’autisme, qui n’avait jamais utilisé d’ordinateur auparavant, a observé pendant deux mois les autres élèves s’en servir avant d’oser commencer à travailler avec. Ayant progressivement gagné en assurance depuis son premier essai, il l’utilise à présent fréquemment sans assistance.

La hauteur de l’écran et la taille du banc permettent à plusieurs enfants de s’asseoir ensemble. Cette disposition présente un avantage clé. Elle permet aux enfants autistes qui manquent encore d’assurance de regarder les autres élèves travailler,


et ce jusqu’à qu’ils se sentent eux-mêmes suffisamment sûrs pour se jeter à l’eau.

Tous les enfants aiment observer leurs camarades lorsqu’ils se servent d’un outil. La flexibilité des logiciels installés permet aux enfants de choisir les programmes les plus adaptés à leur niveau d’aptitude personnel et contribue à faire des ordinateurs KidSmart l’outil idéal des environnements mixtes.

Le personnel de l’école maternelle espère étendre l’utilisation des ordinateurs KidSmart au sein de l’établissement et partager avec les parents la réussite de leurs enfants par le biais de cette technologie.


DANEMARK: Ville de Herning

Dans le cadre d’un projet de

modernisation, IBM a fait don de

45 ordinateurs KidSmart aux écoles et

instituts de Herning, ville du Danemark.

Les résultats obtenus révèlent une

amélioration des aptitudes des élèves

à communiquer et à vivre en société.

Ils dénotent également une meilleure

intégration des enfants présentant

des besoins spécifiques en matière

d’éducation.

Ce projet est consacré à l’éducation des enfants en bas âge, y compris les enfants handicapés physiquement ou souffrant de troubles de l’apprentissage. Ce programme conçu pour améliorer leur sociabilité, a déjà été mis en œuvre dans d’autres pays.

Un véritable travail d’équipe

avec la ville de Herning

Faisant désormais partie intégrante de la vie scolaire quotidienne de nombreux élèves, quarante-cinq ordinateurs KidSmart ont été distribués aux écoles maternelles et instituts de la ville.

Fin juin, deux représentants d’IBM se sont rendus dans ces établissements afin de voir comment le personnel utilisait ces ordinateurs, pour connaître ses premières impressions et en savoir plus sur les résultats obtenus jusque-là. Ils ont visité trois classes d’écoles maternelles

participant au projet et ont pu constater que les ordinateurs KidSmart s’intégraient parfaitement à la vie scolaire quotidienne des jeunes élèves. À cette occasion, divers enseignants sont intervenus afin de détailler l’utilisation des ordinateurs KidSmart dans le cadre de leurs propres cours.

D’excellents résultats

Les résultats obtenus suite à l’installation des nouveaux ordinateurs ont été extrêmement positifs. Avec l’appui de son service d’assistance informatique, le conseil municipal de Herning a réussi à mettre en œuvre un système parfaitement opérationnel. Les participants au projet peuvent donc profiter pleinement de tous les avantages offerts par les stations KidSmart. En parallèle, des formations ont été dispensées aux enseignants afin de les aider à intégrer efficacement ce nouveau matériel informatique à leurs cours.

Les aptitudes à communiquer et à vivre en société des élèves ayant bénéficié de ces équipements ont connu une nette progression. C’est un cercle vertueux : d’un côté, les ordinateurs facilitent leur apprentissage scolaire, d’un autre les élèves mettent également à profit ce qu’ils ont appris en classe pour effectuer des jeux. Parmi les nombreux résultats positifs, on constate entre autres que :

Un projet éducatif innovant donne

d’excellents résultats au Danemark



• Les enfants jouent ensemble quelle que soit leur origine ethnique.

• Les différences entre filles et garçons s’estompent complètement lorsqu’ils travaillent sur les ordinateurs. Tous les élèves travaillent ensemble et manifestent le même degré d’intérêt.

• Les enfants ont pris l’habitude d’utiliser tour à tour les ordinateurs, et ce même lorsqu’aucun enseignant n’est présent.


• Les élèves des classes « standard » comprennent mieux désormais les élèves ayant des besoins éducatifs spécifiques.

• Un an après l’installation des ordinateurs KidSmart, les enfants savent désormais accéder sans aucune aide à Internet et créer, par exemple, d’intéressantes présentations multimédia.


ESPAGNE: Centre Adapei • Albacete

Le centre Adapei est situé à Albacete, en Espagne, la ville la plus importante de la région de Castille-La Mancha. Il s’agit d’un centre spécialisé conçu pour aider les tout jeunes handicapés à surmonter leurs difficultés. Certains d’entre eux doivent faire face à des handicaps mentaux et physiques très lourds.

Un jeune garçon, âgé de neuf ans, qui souffre d’une maladie cérébrale et présente certains symptômes de l’autisme, utilise l’ordinateur KidSmart avec l’aide d’une orthophoniste spécialisée.

Ce garçon ne maîtrise pas la parole, manifeste un faible niveau de compréhension de la langue et présente un trouble déficitaire de l’attention. Le centre a choisi de tester les capacités du jeune garçon à maintenir son attention en faisant appel à l’ordinateur KidSmart. Ce dispositif a également permis de vérifier s’il était capable de comprendre la relation entre les mouvements de la souris et les images qui s’affichent sur l’ordinateur.

Son orthophoniste espérait ainsi pouvoir l’aider à progresser dans son usage de la souris et l’inciter à suivre les instructions qui s’affichent pendant qu’il joue sur l’ordinateur, par exemple spécifier une préférence, effectuer un clic ou prêter son attention à des éléments spécifiques.

Pendant les séances d’apprentissage, le jeune garçon devait faire attention à son professeur, au jeu pratiqué ainsi

qu’au contexte de ce dernier. Il a fini par comprendre peu à peu qu’en prêtant son attention à certains éléments à l’écran, puis en les sélectionnant, il pouvait contrôler ce qui se passait.

L’habillage convivial de l’ordinateur et les images colorées du programme lui ont immédiatement plu. Ces deux caractéristiques offraient également à son orthophoniste diverses mises en situation qui lui permettaient de communiquer plus facilement avec ce jeune apprenant.

Des images pour communiquer

Essentiel à la réussite de l’initiative, le logiciel Communication Notebook a permis d’établir des liens avec l’enfant en communiquant par le biais d’images. Grâce à la communication par image, cet enfant, dont les aptitudes au langage étaient très faibles, est parvenu à déverrouiller les mécanismes qui entravaient son apprentissage.

Au début de chaque séance, son orthophoniste ou lui-même sélectionnait le pictogramme à l’écran correspondant au jeu souhaité, puis le jeune garçon commençait à se servir de la souris. En observant ce qui se passait à l’écran tandis qu’il déplaçait la souris sur le bureau, l’élève est ensuite parvenu progressivement à comprendre la relation entre les mouvements de la souris et les images affichées à l’écran.

Un élève découvre les joies de l’apprentissage



Les activités pratiquées à l’aide de l’ordinateur KidSmart ont amélioré sa capacité à se concentrer, car elles l’obligeaient à rester attentif aux effets concrets produits par ses actions. Des progrès dans sa capacité à manipuler la souris ont également été observés.

L’orthophoniste spécialisée considère désormais l’ordinateur KidSmart comme un outil indispensable et continue de s’en servir dans le cadre des activités d’apprentissage qu’elle propose à ce jeune élève en difficulté. Cependant, elle doit constamment intervenir pour le réorienter et surveiller de près le déroulement de chaque leçon, car en son absence, il se contenterait d’ouvrir et de fermer les fenêtres indéfiniment.


« Les activités proposées aux enfants présentant un tel degré de handicap doivent être vraiment simples pour leur permettre de progresser », explique Gloria Perales Lopez, éducatrice spécialisée. « J’envisage à présent d’utiliser un plus large choix de programmes d’apprentissage très basiques. »

L’expérience acquise au contact de cet enfant de neuf ans pourra être mise à profit à l’avenir afin d’aider d’autres enfants souffrant également de troubles sévères de l’apprentissage.


FRANCE: École Jean Moulin • Vannes

Les élèves de la classe d’intégration de l’école Jean Moulin, située à Vannes, ont utilisé deux ordinateurs KidSmart pour créer un jeu interactif qu’ils ont pu fièrement exposer lors d’une récente exposition.

La réussite de ce projet est d’autant plus remarquable que parmi les élèves impliqués dans ce projet, certains ne savaient même pas lire et d’autres n’avaient jamais utilisé d’ordinateur.

Les élèves de la classe d’intégration de cette école ont travaillé ensemble à la conception de ce jeu sur CD-ROM, ce qui leur a permis d’améliorer leur maîtrise du langage, d’acquérir des compétences informatiques et d’apprendre davantage sur le monde qui les entoure.

Partie intégrante d’un ambitieux programme destiné à encourager les élèves à apprendre plus sur leur région, en particulier sur ses zones marécageuses, ce projet était également conçu pour leur permettre d’améliorer leur maîtrise du langage.

La classe d’intégration comptait 12 élèves âgés de six à douze ans présentant tous, au début du projet, des degrés différents de difficulté en matière d’apprentissage et placés dans des équipes mixtes en fonction de leurs capacités.

Après avoir décidé avec l’aide du personnel enseignant de créer un jeu interactif, les élèves ont commencé à taper du texte, puis à entrer des images et des photos afin de créer 12 devinettes avec réponse à choix multiple.

L’école a mis à leur disposition un scanner ainsi qu’un appareil photo numérique, contribuant de facto à améliorer leur compréhension des nouvelles technologies. Les élèves les plus aptes de la classe ont ensuite travaillé à l’insertion de boutons de navigation sur les pages du jeu ainsi qu’à l’insertion de liens permettant aux joueurs d’afficher des indices permettant de les aider à résoudre les devinettes.

« Tous les enfants se sont vraiment impliqués dans le projet », déclare Céline Albrespy, professeur responsable de la classe d’intégration. « Tandis que certains travaillaient à la création des liens et saisissaient le texte, d’autres enregistraient leur voix pour que les élèves ne sachant pas lire puissent également y jouer en écoutant les indices proposés oralement. Au cours de ce projet, les élèves les plus aptes ont appris à aider les élèves les plus en difficulté. Le groupe est ainsi devenu progressivement de plus en plus autonome et l’intervention des enseignants de plus en plus rare. »

Bien plus qu’un simple jeu



De l’espoir à la réalité

Grâce à cette expérience, tous les élèves ont pu en apprendre davantage sur les couleurs, les types de caractères et la différence entre lettres minuscules et majuscules et parvenir à maîtriser pleinement l’usage de la souris. Des posters et un ensemble d’instructions plastifiées aidaient les enfants à se souvenir des icônes sur lesquelles cliquer. On y retrouvait aussi les astuces et procédures à suivre pour accomplir certaines tâches telles que souligner ou mettre en surbrillance du texte.


L’ergonomie des stations KidSmart intégrant bancs et panneaux latéraux permettaient d’éviter que les enfants ne se laissent distraire par ce qui se passait autour d’eux.

De l’avis du personnel enseignant, un tel projet aurait été impossible sans les ordinateurs KidSmart. Par le passé, les activités pédagogiques étaient effectuées à partir d’un ordinateur de la salle informatique. Les travaux des élèves devaient donc être archivés, puis transférés, contraignant les élèves à changer constamment de salle. Disposant à présent de leurs propres ordinateurs en réseau, les élèves ont tout ce dont ils ont besoin à portée de main dans un seul endroit et peuvent ainsi rester plus facilement concentrés.


IRLANDE: École primaire Holy Spirit • Kilkenny

Les enseignants de l’école primaire Holy Spirit située à Kilkenny, en Irlande, spécialisée dans l’éducation d’enfants souffrant d’autisme, explorent comment les activités informatiques peuvent contribuer au développement de leurs jeunes élèves.

La plupart des enfants inscrits dans cet établissement souffrent d’une forme ou d’une autre d’autisme, certains autres présentent des troubles tels que des troubles du langage ou des troubles auditifs.

En 2005, l’école a dû faire face à la multiplication par deux du nombre d’élèves inscrits en première année. C’est donc avec joie qu’elle a appris qu’IBM lui faisait don de trois ordinateurs KidSmart, lui permettant ainsi d’offrir à tous ses élèves un accès quotidien illimité à ces outils.

À la livraison des nouveaux ordinateurs, l’atmosphère dans l’établissement était électrique. Les éducateurs spécialisés se sont alors chargés d’encadrer les élèves pour qu’ils puissent se familiariser peu à peu avec les nouveaux ordinateurs et logiciels.

Les enfants souffrant d’autisme ont absolument besoin d’un environnement quotidien stable et structuré. Toutes les activités se déroulent à des heures précises et les enfants savent exactement ce qui est attendu d’eux. Le personnel enseignant devait donc établir des emplois du temps précis, permettant aux enfants

de comprendre à quel moment ils devaient utiliser les ordinateurs. Afin d’éviter que les élèves ne se laissent distraire par le reste de la classe lorsqu’ils utilisaient les ordinateurs, ceux-ci ont été installés derrière des panneaux. Les enfants ont rapidement compris l’intérêt d’une zone réservée aux ordinateurs. Le fait de s’y trouver signifie que c’est à leur tour d’utiliser l’ordinateur.

Ils travaillent aujourd’hui seuls ou en équipes de deux, ce qui contribue à améliorer leur sociabilité et les aide à mieux comprendre qu’ils doivent attendre leur tour avant d’utiliser les ordinateurs. Le contenu des séances informatiques dirigées est conçu pour s’intégrer au cursus des élèves.

Un environnement riche en couleur,

qui parle aux enfants

Les ordinateurs KidSmart présentent des avantages spécifiques pour les tout jeunes autistes qui sont d’autant plus motivés par ces activités qu’ils les perçoivent comme exemptes de danger, c’est-à-dire activités n’impliquant pas d’interactions avec les autres élèves.

Ils raffolent de l’environnement riche en couleurs et adapté à leur taille. Ne tolérant pas l’absence de structures ou de cadre, ils apprécient davantage le fait que les séances informatiques se déroulent dans un espace réservé, clairement délimité. Les programmes disponibles sont alignés

Une atmosphère survoltée accueille les nouveaux arrivants




sur les enseignements dispensés en classe. Les élèves peuvent ensuite se servir des ordinateurs pour effectuer des exercices réactivant les savoirs fraîchement acquis ou effectuer des exercices d’approfondissement.

Les professeurs trouvent les programmes KidSmart particulièrement utiles, notamment avec les élèves qui ne parlent pas. Dans de tels cas, ils leur permettent en effet d’évaluer si un enfant a oui ou non compris un concept tel que la notion de grand et petit en mathématiques ou le rôle des prépositions dans la langue.

« Les avantages des ordinateurs KidSmart sautent aux yeux de toutes les parties prenantes », explique Karen Lowther, directrice de l’école. « Les élèves apprennent en s’amusant via des méthodes d’enseignement qui reposent sur la visualisation des informations. Par ce biais, ils améliorent également leur maîtrise des technologies dans un environnement où ils se sentent en

sécurité, donc dans un environnement favorable à leur développement. Leurs capacités à communiquer et à jouer progressent également. Cet ensemble de facteurs contribue à améliorer considérablement l’image qu’ils ont d’eux-mêmes. »

Les parents d’élèves, reconnus comme éducateurs à part entière, ont été invités à rejoindre leurs enfants tandis qu’ils utilisaient les ordinateurs KidSmart. Un site Web spécialement a également été créé afin de leur permettre d’en savoir plus.

Les enseignants ne sont pas en reste. L’accès à des logiciels spécialisés et la présence d’un poste de travail dédié aux enfants leur permettent de rafraîchir leurs connaissances professionnelles. Ils peuvent également dénicher des idées de bonnes pratiques sur le site Web, puis les développer à l’aide de la plate-forme de collaboration en ligne, Learning Village. L’ensemble de ces paramètres contribue à optimiser leur efficacité en tant qu’éducateurs spécialisés.



ISRAËL: École maternelle Achva • Kiryat-Shemona

À l’école maternelle Achva (le terme signifie « Fraternité ») de Kiryat-Shemona, 32 enfants profitent depuis deux ans déjà des avantages offerts par l’ordinateur KidSmart. Une partie des élèves de cette école sont notamment des enfants récemment immigrés d’Éthiopie. Outre les difficultés quotidiennes auxquelles sont confrontées toutes les personnes qui arrivent dans un nouveau pays, ces nouveaux arrivants doit faire face à de nombreux autres problèmes tels que la barrière de la langue, des normes d’apprentissage plus élevées et des nouvelles technologies qui leur sont totalement étrangères.

En Israël, les immigrés Éthiopiens occupent le bas de l’échelle sociale. Ils sont toujours hébergés dans des logements temporaires et ne sont pas en mesure d’acheter des ordinateurs, d’où l’importance accrue de l’ordinateur KidSmart, cet outil informatique étant le seul auquel les enfants ont accès.

La suite logicielle Kidsmart est disponible en Hébreu. Les enfants peuvent donc sans grande difficulté appréhender l’interface et disposer ainsi d’un moyen ludique pour apprendre la langue de leur pays d’accueil. Aidés de leurs professeurs, les élèves travaillent habituellement par deux.

L’égalité des chances est un principe auquel l’école maternelle Achva est très attaché, fermement convaincue que tous les enfants sont en droit d’avoir accès à un

ordinateur, en particulier lorsqu’ils n’ont jamais eu l’occasion de se servir d’un tel outil. À la base de cet engagement, la conviction que les ordinateurs peuvent aider les enfants immigrés à combler leurs retards et les aider à progresser. Outil à plusieurs facettes, l’ordinateur KidSmart réagit à la fois de manière visuelle et auditive aux actions des enfants. Plus important encore, il leur redonne confiance dans leurs propres capacités et leur permet donc, ainsi qu’à leurs parents, de retrouver une certaine fierté. Dans nos sociétés modernes, la pratique de l’ordinateur que se soit pour travailler ou jouer est souvent une activité solitaire or, dans cette école, sous l’impulsion des professeurs et parents d’élèves, l’informatique est devenue un véritable espace de convivialité invitant les enfants à communiquer, échanger et travailler ensemble. Les parents sont particulièrement satisfaits de voir que leurs enfants peuvent bénéficier d’un outil aussi fantastique dès l’école maternelle. Ils sont absolument convaincus que son utilisation leur permet d’acquérir des compétences dont ils auront absolument besoin à l’avenir.

Apprentissage personnalisé et maîtrise

accrue des concepts clés

Afin d’offrir des solutions d’apprentissage personnalisées aux élèves et davantage adaptées à leurs besoins spécifiques, les professeurs ont décidé de consacrer à chaque élève des séances informatiques

Préapprentissage pour les enfants immigrés d’Afrique



particulières. Les aptitudes, besoins et objectifs des élèves sont différents, il est donc important que les programmes et activités sélectionnés favorisent au mieux leur développement personnel, notamment leur compréhension de leur propre culture ainsi que celle de leur nouveau pays. L’un des élèves avait du mal à s’orienter lors de l’utilisation des programmes. Pour l’aider à surmonter ce problème, l’un des professeurs de l’école s’est alors servi d’un tapis coloré s’inspirant du logiciel KidSmart

pour permettre progressivement à l’élève de faire un parallèle entre orientation dans le monde réel et orientation dans le monde virtuel. Sa difficulté résidait en fait dans son incapacité à visualiser les mouvements multidirectionnels, mais une fois cette notion mise concrètement en pratique, puis appréhendée, il n’a plus eu aucun mal à effectuer les activités symboliques et abstraites proposés par l’ordinateur et n’en a éprouvé que plus de satisfaction.

D’après le personnel enseignant de l’école maternelle, les élèves sont toujours très enthousiastes à l’idée de travailler avec les programmes KidSmart. Ils ont en outre noté une amélioration de leur compréhension des concepts d’espace et de temps ainsi qu’une amélioration au niveau de leur compréhension des nombres grâce à la station KidSmart.

« À la différence des enfants israéliens pour qui il est devenu un outil quasiment banal dont ils se servent quotidiennement, les enfants immigrés continuent de voir dans l’ordinateur une formidable opportunité d’enrichissement et de progression personnelle », déclare Shoshana Binyamin, la directrice de l’école.


ITALIE: Centro Educativo Italo Svizzero • Rimini

L’institut Asphi travaille depuis de nombreuses années à l’intégration des enfants et jeunes adultes handicapés, notamment en mettant en œuvre des technologies innovantes. L’approche interdisciplinaire de l’institut sollicite la participation d’un grand nombre d’intervenants et / ou parties prenantes: membres des familles, élèves, enseignants, camarades de classe, thérapeutes et experts en technologie.

Jeune élève souffrant de la maladie de Werdnig-Hoffman, Luca doit rester alité pratiquement toute la journée, à l’exception de quelques courtes périodes pendant lesquelles il peut utiliser sa chaise roulante. Il est relié à un appareil qui permet de le maintenir en vie et il n’est pas en mesure de parler. Les seules parties de son corps qu’il est capable de bouger de manière volontaire sont deux doigts, un à chaque main et ses paupières dont les battements lui permettent de signifier « oui » ou « non ». Il communique également par le biais d’un dispositif à base de symboles.

Luca peut se servir d’un ordinateur, à condition toutefois que celui-ci soit doté d’une boule de commande et d’un capteur de pression extrêmement sensible. Depuis qu’IBM a fait don à l’école primaire locale d’un ordinateur KidSmart, l’institut Asphi travaille en partenariat avec le personnel enseignant de cet établissement pour que cet élève totalement immobilisé puisse se connecter au réseau informatique de l’école à l’aide de son ordinateur.

L’informatique au service de

l’enseignement et de l’apprentissage

Les enseignants de l’école primaire souhaitaient également améliorer leur maîtrise de l’informatique afin de faciliter l’apprentissage des élèves. En collaboration avec le personnel de l’école, l’institut Asphi a mis en place deux types d’activités :

• le déploiement d’outils d’informatiques pour permettre à Luca de communiquer à distance et ainsi rompre son isolement,

• la création d’un contenu multimédia adapté au cursus de l’école.

Suite aux diverses formations suivies, les enseignants disposent à présent de compétences leur permettant de concevoir de nouveaux supports de cours et activités pédagogiques intégrant de manière innovante les outils d’informatiques, et ce sans qu’ils aient besoin de faire appel aux experts de l’institut Asphi.

Les technologies utilisées dans ce cadre sont la station KidSmart de l’école et le PC installé au domicile de Luca. Parmi les autres dispositifs intégrés à la solution finale figurent également les solutions suivantes : messagerie instantanée, voix sur IP, visioconférences, Webcams et microphones. Afin d’optimiser leurs pratiques pédagogiques, les enseignants ont également appris à intégrer du texte, des illustrations, des présentations animées, des liens hypertextes et des logiciels éducatifs.

Scolarisation à domicile pour un élève lourdement handicapé



Une situation gagnant-gagnant pour

Luca comme pour l’école

Grâce à la mise en œuvre de ce projet, Luca peut désormais participer aux activités de la classe et rester en contact avec ses camarades. Il a également réussi à acquérir de nouvelles compétences et à devenir plus autonome. De l’avis des membres de sa famille, Luca participe activement aux activités scolaires proposées en dépit de la distance qui les sépare. À l’occasion de ce projet, les enseignants ont pu acquérir de nouveaux savoirs et l’institut Asphi a pu pousser plus loin ses recherches et ainsi élaborer une solution capable de répondre aux besoins très spécifiques de Luca.

« La présence virtuelle de Luca dans la salle de classe représentait un défi pour chacun d’entre nous »,


expliquent les professeurs. « Conçu pour répondre aux besoins de Luca et faciliter ses rapports avec ses camarades de classe, ce projet nous a donné l’opportunité de découvrir de nouvelles stratégies de communication. Au début, communiquer à distance avec Luca s’est révélé extrêmement difficile, pas seulement sur le plan professionnel et cognitif, mais également sur le plan affectif. Cette expérience nous a permis de tous mûrir et de prendre davantage conscience des besoins de chacun. Nous avons tous également appris à utiliser des outils et supports de cours auxquels nous n’avions jamais fait appel auparavant et toutes les parties prenantes ont fait preuve d’aptitudes insoupçonnées les concernant ! »

Le personnel enseignant du centre CEIS Centro Educativo Italo Svizzero à Rimini


POLOGNE: Przedszkole Integracyjne n°38 • Varsovie

En Pologne, l’éducation à temps plein des enfants commence dès l’âge de sept ans et près de la moitié des enfants polonais fréquentent un établissement préscolaire. Les établissements préscolaires intégrés tels que l’école Przedszkole Integracyjne n°38, située dans l’un des quartiers de Varsovie, accueillent aussi bien des enfants souffrant de troubles du développement que des enfants non handicapés.

Ouverte il y a plus de dix ans, l’école comprend diverses sections adaptées à différents groupes d’âge ainsi qu’aux élèves présentant des besoins spécifiques en matière d’éducation. Les programmes KidSmart sont utilisés au cours de la dernière année de scolarisation des élèves aussi bien dans les classes d’intégration ne nécessitant pas d’aide spécifique que dans les sections d’adaptation accueillant des enfants présentant divers problèmes : trisomie 21, infirmité motrice cérébrale, troubles de l’apprentissage et retards de motricité.

Les professeurs poursuivaient deux objectifs lorsqu’ils ont décidé d’utiliser pour la première fois des ordinateurs KidSmart dans l’école maternelle. Ils souhaitaient dans un premier temps aider les enfants à développer les compétences clés à même de leur servir tout au long de leur parcours scolaire et, dans un deuxième temps, ils avaient très envie de faire appel à des logiciels capables de les aider à respecter davantage le cursus de l’école. Les mathématiques et le polonais

comptaient au rang des matières qui leur tenaient le plus à cœur. Ils souhaitaient notamment que les élèves soient capables de dire l’heure et de compter. Ils voulaient également étendre leurs connaissances et leur compréhension du monde.

Après avoir suivi des formations sur les modalités d’utilisation des ordinateurs, le personnel enseignant a d’abord mis en place deux séances informatiques par jour, une tôt le matin et une l’après-midi, toutes deux destinées aux élèves de six ans. L’école est tellement satisfaite des résultats obtenus suite à cette expérience qu’elle a choisi d’étendre l’utilisation du programme KidSmart aux élèves plus jeunes.

L’école a toujours eu le vent en poupe auprès des parents d’élèves et c’est encore plus le cas depuis qu’elle a pris possession des deux ordinateurs dont IBM lui a fait don en 2004. En intégrant l’apprentissage assisté par ordinateur à ses méthodes d’enseignement et en proposant des programmes éducatifs innovants grâce aux ordinateurs KidSmart, l’établissement est assuré de faire le plein d’élèves chaque année.

Constatant que les jeunes enfants apprennent plus vite lorsqu’ils jouent et interagissent avec leurs camarades ainsi qu’avec les adultes, le personnel de l’école se sert des ordinateurs KidSmart et de leur fort pouvoir d’attraction pour les pousser à interagir davantage les uns avec les autres et ainsi accélérer leur rythme d’acquisition des connaissances.

Parés pour un bon début dans la vie



« Tous les élèves, qu’ils aient besoin ou non d’une aide spécifique, se servent volontiers des ordinateurs KidSmart et effectuent sans rechigner les exercices de calcul proposés par des programmes tels que Cookie Factory », explique Katarzyna Czarnocinska, directrice de l’établissement préscolaire. « Parfois, ils travaillent seuls sur les ordinateurs, mais le plus souvent ils travaillent par deux, améliorant ainsi leurs aptitudes à collaborer avec les autres élèves. »

Meilleure compréhension

du concept de chronologie

Les enseignants ont remarqué que les élèves réactivaient les savoirs acquis au contact des ordinateurs KidSmart lors des exercices effectués en classe. Le programme de réalisation de films, par exemple, a permis aux élèves d’acquérir une bien meilleure compréhension du concept de chronologie des événements.

De la même manière, les élèves qui ont effectué le programme les invitant à associer des paires de chaussures, saisissent mieux la notion de taille.

Les programmes qui rencontrent le plus de succès sont notamment ceux qui permettent d’en savoir plus sur les sites ou monuments importants de la planète, car ils enrichissent les connaissances historiques et géographiques des enfants tout en les divertissant.


Les élèves apprécient également les programmes KidSmart consacrés à la science et à la nature qui abordent des thèmes aussi variés que le changement des saisons, le comportement des animaux ou leurs habitats naturels.

Le personnel enseignant utilise les ordinateurs afin de contribuer au développement global de tous les enfants, mais également afin de répondre aux besoins supplémentaires des élèves handicapés. Depuis l’arrivée des ordinateurs KidSmart, les professeurs sont absolument ravis de voir à quel point leurs programmes contribuent à améliorer les aptitudes des élèves dans divers domaines : écriture, lecture, raisonnement logique, perception et communication.

Les méthodes d’enseignement des divers programmes sont disponibles dans toutes les salles de classe et les enseignants reconnaissent qu’elles viennent enrichir les autres ressources pédagogiques déjà à leur disposition. Ils reconnaissent également que le design coloré des ordinateurs incite encore davantage les enfants, dont la plupart ne disposent pas d’un ordinateur à la maison, à venir les utiliser pour acquérir des compétences qui leur serviront tout au long de leur vie.


PORTUGAL: hôpital pour enfants • Évora

Le succès de l’opération Kidsmart à Evora, ville du Portugal, est le résultat d’un travail exceptionnel mis en œuvre entre IBM, l’université d’Évora et l’unité pour enfants de l’hôpital Espirito Santo.

Nombre de jeunes patients de l’hôpital sont atteints de cancer, sont trisomiques, ou souffrent d’infirmité motrice cérébrale ou d’autres graves problèmes de santé. Certains ont même été abandonnés par leur famille.

Depuis l’installation d’une station Kidsmart dans les couloirs de l’hôpital, ces enfants se rétablissent à présent plus rapidement tout en continuant à effectuer leurs devoirs et en passant un séjour plus agréable et intéressant à l’hôpital.

Livré dans un premier temps à l’université, l’ordinateur a ensuite été acheminé jusqu’à l’hôpital pour aider les professeurs en formation à mettre en pratique leurs connaissances auprès des jeunes patients de l’hôpital présentant des besoins éducatifs spécifiques.

Les programmes KidSmart disponibles sont structurés à la fois en fonction des besoins éducatifs et médicaux spécifiques de chaque patient-élève. Afin de garantir l’intégration efficace de toutes les ressources pédagogiques au nouvel ordinateur, le personnel hospitalier et les futurs enseignants ont tous suivi la même formation.

L’ordinateur KidSmart s’appuie sur des solutions inventives pour faciliter l’apprentissage des enfants et garantir qu’ils n’oublient pas tout ce qu’ils ont déjà appris à l’école pendant leur séjour à l’hôpital. Ils apprécient l’aide qu’il leur offre et son confort ergonomique.

Des patients qui se

rétablissent plus vite

Après son lancement, les avantages du programme se sont fait immédiatement ressentir.L’ordinateur est rapidement devenu une partie intégrante du cursus des élèves-patients ainsi que de leur processus de guérison. Le personnel hospitalier et le personnel enseignant ont tous deux remarqué que quelle que soit la durée de leur séjour, de quelques semaines à des périodes beaucoup plus longues, les jeunes patients récupéraient tous beaucoup plus rapidement.

Les éducateurs pensent que la solution mise en place aide les jeunes enfants à progresser sur le plan scolaire et ainsi à rétablir leur confiance à un moment difficile de leur existence.

« Certains patients se précipitent dès le matin, dès qu’ils le peuvent, vers l’ordinateur, car ils veulent être les premiers de la journée à l’utiliser », explique José Luis Ramos, employé de l’université d’Évora. « Beaucoup d’enfants sont très heureux d’avoir

Un travail d’équipe au service des jeunes patients



pu se faire de nouveaux « amis » grâce au programmes interactifs de l’ordinateur KidSmart. »

Plusieurs patients, qui ont déjà commencé à apprendre l’anglais à l’école, préfèrent utiliser cette langue, plutôt que leur langue maternelle lorsqu’ils se trouvent derrière l’ordinateur, de sorte à pouvoir enrichir leur vocabulaire et ainsi impressionner leurs parents.

Cette expérience profite également aux futurs enseignants, car elle leur offre l’occasion de mettre en pratique leurs savoirs théoriques auprès d’enfants


réellement en difficulté. Le personnel universitaire et les représentants d’IBM ne sont pas en reste, ce projet leur permettant d’être davantage en contact avec la communauté au sein de laquelle ils évoluent. Suite à la réussite indéniable du projet Évora, les personnes qui y ont participé pensent que cette initiative positive et enrichissante pourrait également être mise en œuvre dans d’autres établissements hospitaliers et universitaires.

L’hôpital envisage d’installer par la suite une Webcam pour relier les jeunes patients à leurs familles et écoles.


RÉPUBLIQUE TCHÈQUE: École maternelle Mezholezy

Le centre éducatif KidSmart de Mezholezy, village situé à l’ouest de la République Tchèque attire comme un aimant les enfants défavorisés du village.

Plus de la moitié des élèves que compte l’école maternelle de cette localité sont issus de familles socialement défavorisées. L’attrait irrésistible exercé par l’ordinateur KidSmart favorise l’assiduité scolaire de ces jeunes élèves qui fréquentaient jusque-là l’établissement de manière irrégulière.

Ce nouvel outil leur permet en outre d’acquérir des compétences essentielles qui faciliteront leur apprentissage lorsqu’ils intégreront l’école primaire et éviteront ainsi que leur origine sociale ne se transforme en handicap. En travaillant ensemble sur les programmes proposés, tous les élèves de l’école apprennent à mieux comprendre la notion d’intégration sociale, d’où une plus grande égalité des chances pour les élèves socialement défavorisés.

IBM a fait don d’un ordinateur KidSmart à l’école maternelle Mezholezy en 2004. Cette initiative a non seulement contribué à améliorer l’assiduité scolaire des enfants issus de milieux défavorisés, mais également leur désir d’apprendre et d’améliorer leurs connaissances et compétences grâce au caractère ludique des programmes.

Autre communauté, autres coutumes

Le niveau d’instruction et de connaissances générales de ces enfants est souvent très faible lorsqu’ils arrivent à l’école primaire. Le personnel enseignant de l’école met donc en place des activités qui font appel à leur créativité et qui leur permettent d’exprimer leurs talents en chant, danse et comédie. Cette approche favorise également considérablement leur intégration sociale au sein de l’établissement.

Il ne fait aucun doute que tout en permettant aux élèves d’acquérir des compétences élémentaires en informatique, l’ordinateur KidSmart rend l’instruction moins rébarbative et plus attrayante pour les enfants.

D’après Bozena Burdova, directrice de l’école maternelle de Mezholezy, les élèves améliorent leurs capacités à communiquer et à travailler ensemble tout en devenant plus sociables.

« Une amélioration de leur capacité à se concentrer ainsi qu’une baisse de leur niveau d’agitation comptent également parmi les effets les plus positifs constatés suite à l’introduction de l’ordinateur. »

En groupe ou de manière individuelle, lorsqu’ils travaillent derrière l’ordinateur, les enfants profitent aussi des leçons dispensées par leurs professeurs assis à côté d’eux.

Quand divertissement rime avec enseignement



Les programmes KidSmart consacrés à l’étude des pays, peuples, coutumes ou climats du monde entier offrent aux professeurs de l’établissement l’opportunité d’engager en classe des débats sur les différences et similitudes qui existent entre les personnes issues de milieux culturels et ethniques différents.


Les élèves défavorisés socialement peuvent acquérir, par l’intermédiaire du centre éducatif KidSmart, un grand nombre de compétences grâce auxquelles ils seront plus à même de réussir leur future scolarité, car moins entravés par leur origine sociale.


ROYAUME-UNI: École primaire St Philips • Manchester

Située à Hulme, dans l’ancienne cité industrielle du Nord de l’Angleterre, Manchester, l’école primaire St Philips peut accueillir jusqu’à 30 enfants à temps plein dans sa garderie.

Si tous les enfants de la garderie raffolent des logiciels KidSmart, ils font toute la différence pour deux enfants à besoins spécifiques ; une jeune fille trisomique et un jeune garçon souffrant du syndrome d’Asperger, une forme d’autisme.

Le personnel de la garderie a choisi d’utiliser les programmes KidSmart pour apprendre à ces deux enfants à différencier les formes et les couleurs et ainsi améliorer leur maîtrise du calcul et développer dans le même temps leur maîtrise globale de l’outil informatique.

Le personnel s’est servi des logiciels KidSmart pour créer des emplois du temps illustrés permettant à ces enfants d’identifier clairement les activités qu’ils doivent effectuer en fonction d’horaires définis. Ces emplois du temps présentent en outre l’avantage d’offrir jour après jour un cadre structuré et récurrent, donc rassurant, au jeune garçon souffrant du syndrome d’Asperger.

Aidés par le personnel enseignant ou seul, les deux élèves passent du temps à travailler ou à s’amuser devant l’ordinateur. Au fur et à mesure que s’améliorent leurs connaissances et leur compréhension des couleurs, des formes et des nombres, leur confiance croît également.

Tous deux adorent utiliser les programmes mis à leur disposition, en particulier ceux présentant un contenu musical. S’étant servi jusque-là uniquement d’ordinateurs à écran tactile, ils ont dû apprendre à manier la souris et à comprendre son fonctionnement. Leur maîtrise de cet objet s’est améliorée au fil du temps et ils continuent de progresser.

La qualité des haut-parleurs est

un avantage supplémentaire

La conception et les fonctionnalités de l’ordinateur KidSmart en font un outil idéal, tout particulièrement adapté aux enfants présentant des besoins particuliers en matière d’éducation. Au rang de ces caractéristiques avantageuses, citons par exemple son banc intégré et son habillage coloré, particulièrement en vogue auprès des enfants, qui permettent d’éviter que les élèves ne se laissent facilement distraire par ce qui se passe autour d’eux.

Cet aspect joue un rôle très important pour le jeune autiste qui peut facilement se laisser distraire par d’autres enfants ou même être gêné par leur présence.

La qualité des haut-parleurs est un autre facteur ayant concouru au succès de l’ordinateur KidSmart auprès de ces deux enfants. Pour différentes raisons, ni la jeune fille trisomique, ni le jeune autiste ne peuvent utiliser des écouteurs. La jeune élève doit porter une prothèse auditive, et le jeune garçon ne supporte

De la confiance retrouvée de deux élèves



pas les écouteurs. Fort heureusement, grâce à la qualité audio des haut-parleurs, le personnel est parvenu à résoudre ces problèmes.

« Ces deux jeunes enfants sont devenus progressivement de plus en plus autonomes », explique Sandra Silvera, employée de l’école St Philips. « Nous avons également remarqué que le fait d’utiliser l’ordinateur leur a permis d’acquérir davantage de confiance dans certaines matières, notamment dans leur compréhension des mathématiques de base. »


« Suite aux progrès réalisés, ces deux élèves ont pu être intégrés à des classes de l’école. Ils sont désormais tous deux confiants dans leur capacité à apprendre et peuvent utiliser des ordinateurs standard. »

Suite à la réussite de ce premier projet, la garderie de l’école a décidé d’acquérir de nouveaux logiciels afin de mettre en place des activités visant à développer, à l’aide de l’ordinateur KidSmart, l’acuité phonique des enfants.


SLOVAQUIE: école maternelle Mokrohájska • Bratislava

Pour la plupart d’entre nous qui vivons dans des pays développés, les ordinateurs sont aujourd’hui un outil banal du quotidien, que ce soit à la maison ou au travail. Pour les enfants souffrant d’un handicap physique, il représente cependant bien davantage qu’un simple outil pratique. C’est un outil qui leur ouvre en effet les portes d’un monde privilégié, celui de l’éducation et de l’information et qui optimise plus que jamais leurs chances d’accéder un jour au monde du travail.

Tous ces avantages sont autant de raisons pour lesquelles les enseignants et les élèves de cette école située à Bratislava, la capitale slovaque sont aujourd’hui contents d’avoir à disposition un ordinateur KidSmart.

L’école maternelle Mokrohájska accueille des enfants présentant divers types de handicaps : polio, infirmité motrice cérébrale, dystrophie musculaire progressive, épilepsie et fractures résultant de graves accidents. Outre des problèmes de motricité, il arrive également que ces enfants présentent des troubles de la parole et des troubles de la concentration.

Les éducateurs spécialisés mettent tout en œuvre pour créer l’environnement le plus favorable à leur développement physique et psychique naturel, et ce en prenant en compte leurs aptitudes personnelles distinctes. Les enseignants de l’établissement ont réussi à nouer des liens particulièrement solides avec les parents

d’élèves. Les enfants bénéficient ainsi d’un réseau d’adultes capables de les soutenir aussi bien à l’école qu’à la maison.

Le personnel de l’école était très enthousiaste à l’idée de disposer d’un ordinateur KidSmart, car il savait que cet outil lui permettrait de mettre en œuvre de nouvelles méthodes d’enseignement et permettrait aux enfants de se familiariser avec les ordinateurs, outil incontournable de leur vie future.

L’ordinateur KidSmart est utilisé par des élèves âgés de quatre à cinq ans dont l’engouement pour cet outil ne s’est pas démenti depuis son installation. Les enseignants, quant à eux, cherchent en priorité à développer les compétences élémentaires des enfants en mathématiques, à améliorer leur maîtrise du langage via des thérapies, à enrichir leur lexique et à accroître leurs connaissances générales. Les programmes de l’ordinateur KidSmart sont en phase avec le cursus de l’école maternelle et leur contenu, de l’avis des enseignants, est tout à fait adapté au groupe d’âge concerné.

Aptitudes accrues à se concentrer

Les élèves se sont progressivement habitués à l’ordinateur et au clavier, et ce de manière très naturelle. Aujourd’hui, ils ont tendance à travailler par deux pour résoudre les problèmes ou difficultés rencontrées. Ils raffolent des projets

Un pont vers le futur



comportant des images et impriment volontiers les résultats de leurs travaux pour les montrer à leurs parents.

Les logiciels disponibles leur permettent également d’enrichir leur vocabulaire tout en les aidant à mieux comprendre les processus à la base d’un raisonnement logique. Ils leur permettent également d’apprendre à se repérer physiquement dans l’espace. Leurs compétences en mathématiques ont également progressé. Les professeurs ont en outre remarqué que le fait que les élèves soient obligés de prendre des décisions sans aucune aide améliore leurs capacités à se concentrer.

Le temps passé derrière l’ordinateur élargit également le spectre de leur concentration. Ils sont donc capables de rester plus concentrés plus longtemps. Ces améliorations représentent des avancées majeures pour la plupart de ces enfants.

Souvent amenés à travailler ensemble sur les projets, les élèves parviennent plus facilement aujourd’hui à travailler en équipe et à collaborer avec leurs camarades. Certains enfants, qui éprouvent des difficultés à manier la souris


en raison de leur handicap physique, s’en remettent à leurs camarades pour les aider et forment volontiers des équipes pour effectuer les activités pédagogiques.

Bien que déjà disponibles dans diverses langues, notamment en tchèque, les logiciels KidSmart n’ont pas encore été traduits en slovaque. Or, à cet âge, les enfants ont encore besoin d’aide pour comprendre la langue tchèque. Ce léger inconvénient n’en diminue pas pour autant les immenses atouts qu’ils représentent. En outre, des logiciels agréés à vocation pédagogique, déjà traduits en slovaque, sont à présent offerts aux écoles participantes.

« Dans un monde où les technologies, l’information et les moyens de communication jouent un rôle de plus en plus central, permettre aux enfants dès leur plus jeune âge de travailler avec des PC est essentiel », explique Maria Knotekova, employée de l’école. « En outre, pour les enfants souffrant d’un handicap physique, les ordinateurs sont probablement la clé qui leur permettra leur ouvrira les portes du monde du travail. »


SUÈDE: école de Kvarnbacka • Stockholm

Située à Kista, quartier multiculturel de la ville de Stockholm, l’école Kvarnbacka accueille des élèves du primaire à la troisième. Parmi les 300 élèves que compte cet établissement, 72 ont des besoins éducatifs spécifiques. Bénéficiant déjà de longues années d’expérience dans l’éducation des enfants handicapés, le personnel enseignant adapte les nombreuses méthodes pédagogiques au type d’handicap des élèves ainsi qu’à leur niveau de développement personnel.

IBM a fait don à cet établissement scolaire de deux ordinateurs KidSmart, lesquels sont aujourd’hui utilisés par deux groupes d’élèves distincts. Le premier se compose d’élèves présentant des troubles de l’apprentissage ainsi que d’autres handicaps tandis que le second est une classe d’élèves autistes. Ces élèves sont âgés de 7 à 12 ans.

Ils éprouvent des difficultés à jouer tout seuls pendant leur temps libre et la présence d’un adulte est souvent requise pour diriger leurs activités récréatives. Ces élèves peuvent également avoir du mal à prendre des décisions. Pour toutes ces raisons, l’école a choisi d’installer les deux ordinateurs KidSmart dont IBM lui a fait don dans son centre postscolaire. Cette décision s’est révélée être une idée très judicieuse. Les élèves apprécient les programmes mis à leur disposition et ont su rapidement se servir des ordinateurs

afin de trouver le programme le plus adapté à leurs besoins spécifiques.

Une solution qui améliore

la sociabilité des élèves

KidSmart améliore les capacités des élèves à vivre en société et leurs aptitudes à travailler avec les autres. Ils se servent désormais spontanément des ordinateurs, puis sélectionnent leur programme de prédilection. Les élèves sont fiers et contents de leur réussite personnelle. Leurs progrès scolaires, entre autres en suédois et en mathématiques, constituent un avantage supplémentaire.

Les programmes disponibles sont faciles à utiliser et à comprendre. Quel que soit le niveau de développement personnel des élèves, ils sont assurés de trouver un programme qui leur correspond. En outre, ils peuvent comprendre rapidement si oui ou non ils ont correctement résolu les problèmes posés.

« Savoir se distraire pendant ses loisirs sans l’aide de personne et apprendre à vivre en société sont des aptitudes essentielles qui permettront aux enfants et jeunes handicapés de s’intégrer plus facilement au terme de leur vie scolaire. »

Margot LindhDirectrice auxiliaire

de l’école Kvarnbacka

Les centres éducatifs KidSmart au service d’élèves

autistes présentant des troubles de l’apprentissage



Autre fait positif, la solution KidSmart a également suscité la curiosité des élèves non handicapés, qui rendent volontiers visite aux groupes d’élèves handicapés pour essayer les ordinateurs. Pouvoir montrer aux élèves du cours primaire comment les ordinateurs fonctionnent redonne confiance aux élèves handicapés et améliore l’estime qu’ils ont d’eux-mêmes. Cet échange est également l’occasion pour tous les élèves de l’établissement d’apprendre à communiquer, à se connaître et à s’apprécier.


KidSmart facilite non seulement l’apprentissage scolaire des élèves handicapés, mais améliore également leur aptitude à vivre en société. Ces progrès ont des répercussions positives dans des matières telles que les mathématiques et le suédois. En raison de leurs problèmes de motricité, nombre d’élèves ont des difficultés à écrire. Ils ne sont donc pas toujours très motivés à l’idée de devoir participer à des activités qui nécessitent une bonne maîtrise de cette compétence. Le recours aux ordinateurs KidSmart permet de faire tomber cette barrière et la pratique informatique les aide à améliorer leur faculté à coordonner leur perception visuelle avec leurs mouvements manuels. Les résultats obtenus, en particulier pour les élèves souffrant de difficultés motrices, sont vraiment satisfaisants.



CONTACT

Carol Berry

IBM Senior Education Programme Manager

Co-ordinator of the KidSmart Early Learning programme for Europe, Middle East and Africa

[email protected]

or

Celine Marie-Audras (France)[email protected]

Jacqueline Spuehler (Switzerland)[email protected]

Aline De Mulder (Belgium)[email protected]

For futher information about the case studies or about

the IBM KidSmart Early Learning Programme, please contact:

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