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INSPECTION D’ACADEMIE DE THIES-PHARES 2017-2018 Page 1
PROGRESSION ANNUELLE EN SVT- CLASSE DE 6ème
3 heures hebdomadaires
Compétences : S’informer, Raisonner, Réaliser, S’informer et Communiquer.
MOIS D’OCTOBRE 2017
Périodes Thème/ chapitre
/partie/cycle
Leçons/ Contenus Fonctions notions
Aspects communicatifs et Structures
lexicales)
Durée OS Acquis à
évaluer
Semaine 1
SCIENCES DE
LAVIE
Thème 1 :
Environnement (14
heures)
Leçon 1 : Les composantes de
l’environnement (Sortie) 4 h
OS1 : Identifier les composantes de
l’environnement au cours d’une sortie.
OS2 : Distinguer le non vivant du vivant.
OS3 : Récolter, photographier ou filmer quelques
animaux et végétaux.
OS4 : Consulter des documents pour compléter
les données recueillies.
OS5 : Exploiter des documents pour compléter
les données recueillies.
INSPECTION D’ACADEMIE DE THIES-PHARES 2017-2018 Page 2
Semaine 3 Leçon 1 (suite et fin).
MOIS DE NOVEMBRE 2017
Périodes Thème/ chapitre
/partie/cycle
Leçons/ Contenus Fonctions notions Aspects
communicatifs et Structures lexicales)
Durée OS Acquis à évaluer
Semaine 1 Leçon 2 : Classification et répartition des
êtres vivants (4h
OS1 : Etablir une
classification simple des
végétaux à partir de
critères à déterminer et
de critères déterminés.
OS2 : Etablir une
classification simple des
animaux à partir de
critères à déterminer et
de critères déterminés.
OS1 : Etablir une
classification simple
des végétaux à partir
de critères à
déterminer et de
critères déterminés.
OS2 : Etablir une
classification simple
des animaux à partir
de critères à
déterminer et de
critères déterminés.
Semaine 2 Leçon 2 (suite et fin)
OS3 : Etablir une
relation entre la
répartition des êtres
vivants et les facteurs du
milieu.
OS3 : Etablir une
relation entre la
répartition des êtres
vivants et les facteurs
du milieu.
Semaine 3 Evaluation L1, L2 et correction niveau cellule d’établissement
INSPECTION D’ACADEMIE DE THIES-PHARES 2017-2018 Page 3
Semaine 4
Séance de remédiation
Leçon 3 : Relations dans l’environnement 6h
OS1 : Identifier les
différents types de
relations observés lors de
la sortie.
OS2 : Décrire les
différents types de
relations observés lors de
la sortie.
OS3 : Compléter les
observations par une
analyse de documents
OS4 : Identifier les
différents
types d’interrelations
observés lors
de la sortie
OS5 : Décrire les
différents types
d’interrelations observés
lors de la sortie
OS1 : Identifier les
différents types de
relations observés lors
de la sortie.
OS2 : Décrire les
différents types de
relations observés lors
de la sortie.
OS3 : Compléter les
observations par une
analyse de documents
OS4 : Identifier les
différents
types d’interrelations
observés lors
de la sortie
OS5 : Décrire les
différents types
d’interrelations
observés lors de la
sortie
INSPECTION D’ACADEMIE DE THIES-PHARES 2017-2018 Page 4
MOIS DE DECEMBRE 2017
Périodes Thème/ chapitre
/partie/cycle
Leçons/ Contenus Fonctions notions
Aspects communicatifs et Structures
lexicales)
Durée OS
Acquis à évaluer
Semaine 1 Leçon 3 : suite et fin
OS6 : Décrire les actions utiles et les
actions néfastes observées
OS7 : Présenter par écrit les résultats
d’enquêtes relatives aux différentes
actions de l’Homme sur
l’environnement
OS6 : Décrire les
actions utiles et les
actions néfastes
observées
Semaine 2
Thème 2 :
Production
d’aliments
10 heures
Leçon 4 : Production d’aliments par les
végétaux Chlorophylliens
6 heures
OS1 : Réaliser des expériences pour
découvrir les conditions nécessaires
à la production de matières organiques
par les végétaux chlorophylliens
OS2 : Relever, à partir de documents
les conditions nécessaires à la
production de matières organiques
par les végétaux chlorophylliens
OS2 : Relever, à
partir de documents
les conditions
nécessaires à la
production de
matières organiques
par les végétaux
chlorophylliens
Semaine 3 Leçon 4 : (suite et fin)
OS3 : Interpréter les résultats des
expériences réalisées en classe ou
relatés par des documents portant
sur l’importance des plantes vertes.
OS3 : Interpréter les
résultats des
expériences réalisées
en classe ou
relatés par des
INSPECTION D’ACADEMIE DE THIES-PHARES 2017-2018 Page 5
documents portant
sur l’importance des
plantes vertes.
EVALUATION STANDARDISEE NIVEAU CELLULE MIXTE
Remédiation
VACANCES DE NOËL
MOIS DE JANVIER 2018
Périodes Thème/ chapitre
/partie/cycle
Leçons/ Contenus Fonctions notions Aspects
communicatifs et Structures lexicales)
Durée OS
Acquis à évaluer
Semaine 1 Thème 2 :
Suite et fin
Leçon 5 : L’amélioration de la production
d’aliments par les animaux et les végétaux 4h
OS1 : Effectuer une
enquête dans un centre
d’élevage et /ou dans
une
exploitation agricole
pour identifier les
conditions optimales à
satisfaire
et les techniques
efficientes pour
améliorer la
production.
INSPECTION D’ACADEMIE DE THIES-PHARES 2017-2018 Page 6
Semaine 2 Leçon 5 : suite et fin
OS2 : Rédiger un
compte rendu sur les
résultats de l’enquête
Semaine 3
Thème 3 :
Fonction de
relation :
le déplacement
(10 heures)
Leçon 6 :
Déplacement chez les animaux : adaptation aux
déplacements dans différents milieux
10h
OS1 : Identifier pour
chaque type de milieu
les modes de
déplacements à partir
d’observation du réel
ou de
documents.
OS2 : Décrire pour
chaque milieu un mode
de déplacement, à
partir
d’observation du réel
ou de documents
Semaine 4 Leçon 6 : (suite)
INSPECTION D’ACADEMIE DE THIES-PHARES 2017-2018 Page 7
MOIS DE FEVRIER 2018
Périodes Thème/ chapitre
/partie/cycle
Leçons/ Contenus Fonctions notions Aspects
communicatifs et Structures lexicales)
Durée OS Acquis à évaluer
Semaine 1
Thème 3 :
Fonction de
relation :
le déplacement
(10 heures)
Leçon 6 : (suite)
Déplacement chez les animaux : adaptation aux
déplacements dans différents milieux
OS1 : Identifier pour
chaque type de milieu
les modes de
déplacements à partir
d’observation du réel
ou de
documents.
OS2 : Décrire pour
chaque milieu un mode
de déplacement, à
partir
d’observation du réel
ou de documents
OS1 : Identifier
pour chaque
type de milieu
les modes de
déplacements à
partir
d’observation
du réel ou de
documents.
OS2 : Décrire
pour chaque
milieu un mode
de déplacement,
à partir
d’observation
du réel ou de
documents
Semaine 2 Leçon 6 suite et fin
OS3 : Décrire
l’organisation du
membre
locomoteur pour
chaque mode de
déplacement
OS3 : Décrire
l’organisation
du membre
locomoteur pour
chaque mode de
déplacement
INSPECTION D’ACADEMIE DE THIES-PHARES 2017-2018 Page 8
OS4 : Réaliser un
schéma fonctionnel du
membre
OS4 : Réaliser
un schéma
fonctionnel du
membre
Semaine 3 COMPOSITIONS DU 1ER SEMESTRE
EVALUATION STANDARDISEE NIVEAU ACADEMIE
Semaine 4 Leçon 6 : suite
OS5 : Relier
l’organisation des
organes
locomoteurs et le
mode de
déplacement des
animaux, en
déduire le type
d’adaptation
OS5 : Relier
l’organisation des
organes
locomoteurs et le
mode de
déplacement des
animaux, en déduire
le type d’adaptation
MOIS DE MARS 2018
Périodes Thème/ chapitre
/partie/cycle
Leçons/ Contenus Fonctions
notions Aspects
communicatifs et Structures
lexicales)
Durée OS
Acquis à évaluer
Semaine 1 Leçon 6 : suite et fin
OS5 : Relier
l’organisation des
organes
locomoteurs et le mode de
déplacement des animaux,
en déduire le type
d’adaptation
OS5 : Relier l’organisation des organes
locomoteurs et le mode de déplacement des
animaux, en déduire le type d’adaptation
INSPECTION D’ACADEMIE DE THIES-PHARES 2017-2018 Page 9
Thème 4 :
Fonction de
reproduction :
Leçon 7 : Introduction aux
notions de cellules et division
cellulaire
4h
OS1 : Réaliser une
préparation
microscopique
d’épiderme de bulbe
d’oignon et d’infusoires
OS2 : Observer ces
préparations au
microscope optique ou
des
photographies pour
découvrir la notion de
cellule
OS3 : Définir la notion de
cellule
OS4 : Réaliser un dessin
d’observation
des cellules
OS3 : Définir la notion de cellule
OS4 : Réaliser un dessin d’observation
des cellules
Semaine 2 Leçon 7 suite et fin
OS5 : Découvrir puis
définir les notions
de division cellulaire,
division binaire ou
scissiparité,
bourgeonnement, à partir
de l’observation de la
préparation
d’infusoires ou à partir de
micro
photographies
OS6 : Définir les notions
de division cellulaire,
division binaire ou
scissiparité,
bourgeonnement, à partir
de l’observation de la
OS5 : Découvrir puis définir les notions
de division cellulaire, division binaire ou
scissiparité, bourgeonnement, à partir de
l’observation de la préparation
d’infusoires ou à partir de micro
photographies
OS6 : Définir les notions de division
cellulaire, division binaire ou scissiparité,
bourgeonnement, à partir de l’observation
de la préparation
d’infusoires ou à partir de micro
photographies
INSPECTION D’ACADEMIE DE THIES-PHARES 2017-2018 Page 10
préparation
d’infusoires ou à partir de
micro
photographies
Semaine 3 Evaluation standardisée niveau cellule d’établissement
MOIS D’AVRIL 2018
Périodes Thème/ chapitre
/partie/cycle
Leçons/ Contenus Fonctions notions Aspects
communicatifs et Structures lexicales)
Durée OS Acquis à évaluer
Semaine 1 Leçon 8 : Comment obtenir une nouvelle plante ?
4h
OS1 : Formuler des
hypothèses en vue
de déterminer les
conditions
indispensables à la
germination
OS2 : Proposer un
protocole
expérimental pour
tester les
hypothèses
OS3 : Réaliser des
expériences pour
tester les
hypothèses
OS1 : Formuler des
hypothèses en vue de
déterminer les
conditions
indispensables à la
germination
OS2 : Proposer un
protocole
expérimental pour
tester les hypothèses
OS3 : Réaliser des
expériences pour
tester les hypothèses
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Semaine 2 Leçon 8 : suite
OS4 : Décrire, à
partir d’une
observation,
les différentes
parties de la graine
OS5 : Réaliser un
dessin
d’observation de la
graine
OS6 : Décrire, à
partir d’une
observation,
les étapes
successives de la
germination
OS4 : Décrire, à
partir d’une
observation,
les différentes parties
de la graine
OS5 : Réaliser un
dessin d’observation
de la graine
OS6 : Décrire, à
partir d’une
observation,
les étapes successives
de la germination
Semaine 3 Leçon 8 : suite et fin
OS7 : Formuler des
hypothèses sur le
rôle des différentes
parties
OS8 : Concevoir un
protocole
expérimental
pour tester les
hypothèses
OS9 : Réaliser des
INSPECTION D’ACADEMIE DE THIES-PHARES 2017-2018 Page 12
expériences pour
tester les
hypothèses
Evaluation standardisée niveau cellule mixte
MOIS DE MAI 2018
Périodes Thème/ chapitre
/partie/cycle
Leçons/ Contenus Fonctions notions Aspects
communicatifs et Structures lexicales)
Durée OS
Acquis à évaluer
Leçon 12 : les éléments du paysage et la diversité
des paysages 8h
OS1 : Identifier les
éléments d’un
paysage
Local
OS2 : Réaliser le
croquis du paysage
et
rédiger un compte
rendu
OS3 : Découvrir la
diversité des
paysages à partir
d’observation de
INSPECTION D’ACADEMIE DE THIES-PHARES 2017-2018 Page 13
photos ou de films
Semaine 2 Leçon 12 : suite
OS4 : Expliquer
l’aspect des
paysages à
partir des propriétés
des roches et
de l’action des
agents d’érosion
(eau, vent,
températures, êtres
vivants…)
OS5 : Repérer les
transformations
subies
par un paysage au
cours du temps
pour découvrir la
notion d’évolution
OS4 : Expliquer
l’aspect des paysages
à
partir des propriétés
des roches et
de l’action des agents
d’érosion
(eau, vent,
températures, êtres
vivants…)
OS5 : Repérer les
transformations
subies
par un paysage au
cours du temps
pour découvrir la
notion d’évolution
Semaine 3 Leçon 12 : suite
OS6 : Modéliser les
tracés de courbes de
niveau à partir par
exemple d’une
INSPECTION D’ACADEMIE DE THIES-PHARES 2017-2018 Page 14
pomme de terre…
Semaine 4
Thème 5 :
Les agressions
contre l’homme
(8 heures)
(4h)
OS1 : Recenser les
manifestations du
paludisme à partir
de discussion
d’élèves
OS2 : Faire une
synthèse des
manifestations du
paludisme issues
de la discussion.
OS3 : Identifier
l’agent pathogène à
partir
de l’observation
d’une lame mince
d’une goutte épaisse
et/ou d’une
photo
INSPECTION D’ACADEMIE DE THIES-PHARES 2017-2018 Page 15
MOIS DE JUIN 2018
Périodes Thème/ chapitre
/partie/cycle
Leçons/ Contenus Fonctions notions
Aspects communicatifs et Structures
lexicales)
Durée OS
Acquis à évaluer
Semaine 1
Thème 5 :
Les agressions
contre l’homme
(suite)
Leçon 9 :
Le paludisme
4h
OS4 : Découvrir le mode de transmission
de l’agent pathogène à partir d’un texte
OS5 : Schématiser le cycle de
développement du moustique à partir des
stades présentés dans le désordre
OS6 : Proposer, à partir du cycle de
développement, quelques moyens
de prévention contre le paludisme.
OS4 : Découvrir le
mode de
transmission
de l’agent pathogène
à partir d’un texte
OS5 : Schématiser le
cycle de
développement du
moustique à partir
des stades présentés
dans le désordre
OS6 : Proposer, à
partir du cycle de
développement,
quelques moyens
de prévention contre
le paludisme.
INSPECTION D’ACADEMIE DE THIES-PHARES 2017-2018 Page 16
Semaine 2 Leçon 9 (suite et fin)
Semaine 3 COMPOSITIONS DU 2nd SEMESTRE
EVALUATION STANDARDISEE NIVEAU ACADEMIE
Semaine 4
Thème 5 :
Les agressions
contre l’homme
(suite)
Leçon 10 : L’ascaridiase
(2h)
(2h
OS1 : Recenser les manifestations de
l’ascaridiase à partir de discussion
d’élèves
OS2 : Faire une synthèse des
manifestations de l’ascaridiase issue de la
discussion.
OS3 : Identifier l’ascaris à partir du réel
ou de photos
OS4 : Identifier les œufs de l’ascaris à
partir de l’observation d’une lame mince
et/ou d’une photo
OS5 : Découvrir le mode de transmission
de l’agent pathogène à partir d’un texte
OS6 : Schématiser le cycle de
développement de l’ascaris à partir
des stades présentés dans le désordre
OS5 : Découvrir le
mode de
transmission
de l’agent pathogène
à partir d’un texte
OS6 : Schématiser le
cycle de
développement de
l’ascaris à partir
des stades présentés
dans le désordre
INSPECTION D’ACADEMIE DE THIES-PHARES 2017-2018 Page 17
OS7 : Proposer, à partir du cycle de
développement, quelques moyens
de prévention contre l’ascaridiase.
OS7 : Proposer, à
partir du cycle de
développement,
quelques moyens de
prévention contre
l’ascaridiase..
Leçon 11 : Le choléra
Correction de la composition
OS1 : Recenser les manifestations du
choléra à partir de discussion d’élèves
OS2 : Faire une synthèse des
manifestations du choléra issues de
la discussion.
OS3 : Identifier l’agent pathogène du
choléra à partir de l’observation de
photo
OS4 : Découvrir le mode de transmission
de l’agent pathogène à partir d’un texte
OS5 : Proposer des moyens de prévention
contre le choléra.
OS6 : Présenter un sketch (jeu de rôles)
de 5 à 10 mn sur la prévention du
choléra.
OS4 : Découvrir le
mode de
transmission de
l’agent pathogène à
partir d’un texte
OS5 : Proposer des
moyens de
prévention contre le
choléra.
